(優(yōu))小學語文教案3篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫12個字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音和圖文表現雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　教學重難點：

　　1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。觀察日記的寫作。

　　教學方法：

　　講授法、演示法、情景教學法。

　　教學準備：

　　掛圖、播放器、自制蜘蛛網。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、 導入新課：

　　1、出示兩組詞語，誰會讀？

　　蒙蒙細雨 傾盆大雨春雨綿綿狂風暴雨

　　讀著這些詞語，你發(fā)現了什么？（都是描寫雨的） 板書：雨。

　　2、是啊，雨是有脾氣的，它時而溫柔，時而暴躁，今天我們要認識的雨會是什么脾氣呢？你們聽，它來了�。úシ爬子曷曇簦┻@是什么雨？ 板書：雷。

　　二、熟讀課文，積累生字詞：

　　yāluàn ch?n chuí hóng

　　黑壓壓 亂 擺 黑沉沉 垂頭喪氣 彩虹

　　táo zhī zhūzhan yuachán

　　逃走了 蜘 蛛一陣大風 越來越亮 蟬

　　三、自讀自悟。

　　1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

　　2、邊讀邊劃分自然段，讓學生把課文劃分成三個部分。

　　2、說說課文主要講了什么？

　　隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

　　第二課時：

　　一、復習生詞，導入新課：

　　1、學生齊讀生字詞。

　　2、播放課文朗讀。

　　二、朗讀課文，學習課文：

　�。ㄒ唬�、研讀“雷雨前”：

　　1、朗讀1-3自然段，出示掛圖1：同學們從圖上看到了什么？ ——烏云、樹、蟬

　　2、比較2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段） ——樹被大風吹得亂擺，蜘蛛趕緊逃走了，電閃雷鳴。

　　3、分析重點語句：

　　——“滿天的烏云黑沉沉的壓下來�！�

　　“黑沉沉”寫出了烏云的多、厚。

　　——“樹上的葉子一動不動，蟬也一聲不叫�！�

　　強調沒有一絲風，形容天氣很悶。

　　——“忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。”

　　“亂擺”說明是一場狂風；“忽然”表現了天氣的'變化快。 ——“一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了�！�

　　用自制教具讓學生區(qū)分“垂”和“掉”。垂：東西一頭往下掛，形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網下落的情景，讓人感到風特別大，連蜘蛛也害怕。

　　——“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”

　　寫出閃電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲并把音量慢慢調高，讓學生感受“越來越”這一詞。

　　4、點名用“越來越”口頭造句。

　　板書：雷雨前：悶熱——大風——電閃雷鳴

　�。ǘ�）、研讀“雷雨中”：

　　1、出示掛圖2，結合文字觀察掛圖，和雷雨前做比較。

　　2、分析重點語句：

　　——“嘩、嘩、嘩，雨下起來了�！�

　　3個“嘩”體現了雨下得又大又急。

　　——“往窗外望去，樹哇、房子啊，都看不清了。”

　　“看不清”說明雨下得非常大。

　　——“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了�！�

　　兩個“漸漸地”說明雷聲和雨聲在一點一點，慢慢地變小。

　　3、點名用“漸漸地”口頭造句。

　　板書：雷雨中：下起來——越下越大——漸漸變小

　�。ㄈ�）研讀“雷雨后”：

　　1、出示掛圖3，觀察雨后有哪些變化。

　　彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。

　　2、分析重點語句。

　　——“一條彩虹掛在空中。”

　　“掛”字讓人感覺像是誰把一條五顏六色的綢帶掛在天空一樣。 ——“蜘蛛又坐在網上�！�

　　“坐”字讓人體會到雷雨過后，蜘蛛又是那么悠閑、愉快。 板書：雷雨后：清新——美麗——充滿生機

　　強調：整篇文章是按照時間順序來寫的。

　　三、有感情的朗讀全文。

　　四、生字指導（我會寫）：

　　1、

　　2、

　　3、 學習“垂、逃”的筆順。 學生書空，描紅。 教師巡視、指導。注意個別同學寫字的占格。

　　五、作業(yè)布置：

　　1、用“讀讀寫寫”句子中帶點的字造句。

　　2、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

　　六、板書設計：

　　18、雷雨（時間順序）

　　雷雨前：悶熱——大風——電閃雷鳴

　　雷雨中：雨下起來——越來越大——漸漸變小

　　雷雨后：清新——美麗——充滿生機

　　七、教學反思：

　　《雷雨》這篇課文雖然篇幅不長，但是涉及的知識面比較廣，內容比較豐富，我安排了兩個課時，公開課是這篇課文的第二課時。 考慮到我們班的學生自制能力較差，上課比較吵鬧，在教學準備過程中，我準備掛圖和播放器以及其它自制教具。對于從來沒接觸過教具的學生來說，感覺很新鮮，整堂課的注意力都跟著老師走，這不僅僅

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、 知識和能力目標：學會本課8個一類生字，會認17個二類生字;指導學生運用各種方法記憶繩子，提高學生的自學能力。

　　2、 過程和方法目標：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識記本課一類生字。

　　3、 情感態(tài)度價值觀：通過贊美母愛的偉大， 教育學生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。

　　教學重點：

　　1、 學會本課的一類生字，

　　2、 通過朗讀課文，理解母愛的偉大。

　　教學準備：實物投影儀，生字卡片。

　　教學時數：三課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，了解文章大意。學習一類生字。

　　教學過程：

　　一、 復習導入：上節(jié)課我們學習了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》，這節(jié)課我們再來學習一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。

　　二、 初讀課文：

　　1、教師范讀課文。

　　2、教師領讀一、二類生字。

　　3、教師領讀課文。

　　4、學生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號畫出。

　　5、齊讀課文。

　　三、 學習生字：

　　1、 畫出文中的一類生字和二類生字。

　　2、 認讀二類生字

　　3、 學習“事”：

　　(事情)(好事)(壞事)(故事)

　　4、學習“炎”：

　　(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)

　　5、學習“幸”：部件組合法，上下結構。

　　提醒注意下半部分不是羊

　　(幸福)(不幸)(幸運)(幸免)

　　6學習“輕”(已學過)

　　(輕重)(輕快)(輕巧)

　　7學習“�！笔咀峙�，左右結構。

　　(福地)(幸福)(福氣)

　　8學習“唱”(已學過)

　　唱歌、歌唱、合唱、清唱

　　9學習“呻吟”

　　左右結構，口子旁，二者組合為單純詞。表示指認因為痛苦而發(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

　　四、 鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。

　　五、 作業(yè)：朗讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內容，體會母愛的偉大。

　　教學過程：

　　一、 朗讀兒歌。

　　1、學生自由練讀課文，數一數共有幾個自然段。

　　2、說一說都是哪幾個自然段?

　　3、學生領讀課文。(一句一句地讀)

　　4、分小組分自然段朗讀課文

　　5、男女生朗讀課文

　　6、齊讀課文。

　　7、指名讀。

　　二、 感受課文內容：

　　1、講讀第一自然段：

　　輕聲讀第一自然段，說一說，都寫了些什么?

　　時間：一個炎熱的夏季

　　人物：鵝媽媽和小鵝們

　　地點：一片遼闊的草地

　　草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來。

　　2、學習2、3自然段：

　　接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然，出現了烏云”下雨了。

　　輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事?

　　3、鵝媽媽是怎樣保護小鵝們的?

　　4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的?讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現。

　　5、試著讀一讀小鵝們的話，應用什么語氣?

　　6、媽媽的音應該用什么語氣?

　　7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?

　　三、 作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

　　第三課時

　　教學內容：指導書寫，完成課后練習。

　　教學過程：

　　一、 指導書寫生字：

　　重點指導幸、福、呻、吟

　　幸：注意下半部分不是羊

　　福：注意是示字旁

　　吟：右半部分為今

　　呻：注意左右的位置關系

　　二、 完成課后練習：

　　1、 有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：

　　2、 (炎熱)的夏天

　　(幸福)的.生活

　　快樂地(游戲)

　　輕輕的(唱歌)

　　3、 讀一讀，說一說：

　　炎熱的夏天 溫暖的陽光

　　廣闊的世界 幸福的小鵝

　　遼闊的草地 細嫩的草莖

　　輕輕的呻吟 艱難的喘氣

　　4、 討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?

小學語文教案 篇3

　　一、導入。

　　1、師：同學們，昨天我一跟你們見面，就覺得大家特聰明，那現在我來考考大家，我說，你們猜�。ò遒N蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的圖片）

　　2、師：同學們真是猜謎能手，看來這個猜謎能手的獎杯就非你們莫屬了，（出示獎杯），那你們得了這個獎杯能不能用一個詞語來表達你們的心情呢？生：高興、開心

　　3、師：從前有一只蝸牛，它也曾經得到過一個獎杯，今天，我就和大家一起來學習蝸牛的獎杯這個故事。

　　4、師：上課。板題，誰能讀讀課題？指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：首先，請大家自由讀課文。在讀之前，你們會給自己提出什么樣的讀書要求？

　　2、師：我們讀書應該大聲地、流利地、有感情地來讀，就按這樣的讀書要求來自由地讀讀課文吧。

　　三、認讀詞語，指導書寫。

　　1、師：同學們讀課文讀得可真認真，相信這些詞語也難不到大家。（出示詞語。翅膀、遙遙領先、得意洋洋、唯恐、勉強、堅硬。）

　　2、老師這里還有三個詞語，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。學生讀詞。它們都有一個共同的什么？都有蟲字旁。那你們能不能把這些詞語貼到它相對應的圖片上呢？請學生貼詞。這些帶有蟲字旁的字都與什么有關。請同學們仔細觀察，寫蟲字旁的字和單獨在寫蟲字的時候有什么區(qū)別？寫蜂字。練寫。

　　四、整體感知課文。

　　1、下面，我請4位同學來讀讀課文，全文有4個自然段，一人讀一個自然段，其化的同學邊聽、聽看、邊想，以前的蝸牛和現在的蝸牛都是什么樣子的？

　　2、誰能用書中的句子來說說以前的蝸牛是什么樣子的？現在的蝸牛呢？（出示句子它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。）

　　3、以前的蝸牛長著一對翅膀，那它會飛到哪兒去啊？它是怎么飛的？它看到了什么？它此刻心情怎么樣��？現在你能完整地再說一遍嗎？你們看，長著翅膀的蝸牛想飛到哪兒就飛到哪兒，是多么的快樂，多么的自由啊，誰能讀出它的快樂和自由？練讀。

　　3、指名讀。我在聽你讀的時候，強調了有力這個詞語，你有什么想法？（蝸牛的翅膀很有力）誰還有不同的感受？指名讀，你強調了自由，你體會到了什么？（蝸牛想飛到哪里就飛到哪里很自由。）還有沒有不同的讀法？為什么強調飛翔一詞啊？（在天上飛來飛去很好玩）是啊，每個人的體會不同，那我們讀同一個句子，就會讀出不同的感受。

　　4、請1、2組的同學齊讀上面一句話，3、4組的同學齊讀下面一句話，請大家一邊讀一邊想一想，以前的蝸牛和現在的蝸牛有什么不一樣？板書：自由地飛翔、慢慢地爬行。

　　6、讀了這兩個句子，你能提出一個問題嗎？（蝸牛為什么會變成現在這個樣子？）板書：畫箭頭，打問號。讓我們默讀第23自然段，看誰能找到這個問題的答案。

　　7、誰來說說它為什么有這樣的變化？

　　8、蝸牛的變化還得從那次飛行比賽開始。這次比賽都有哪些選手參加了？僅僅只有這四位選手嗎？你是怎么知道的'？對，省略號告訴我們還有很多很多選手�？磥�，在讀書的時候一個小小的標點符號也不能輕意放過。

　　9、那么多選手來比賽，那比賽的結果是什么?你是從課文的哪里讀出來的？出示第2自然段。請一位同學來讀讀這句話，其他同學邊聽邊想象當時飛行比賽的情形。聽了你的朗讀，我們好像來到了比賽現場，看，蝸牛來比賽了！假如這里就是比賽的現場，誰來擺一擺它們的位置？請大家再仔細讀一讀這個句子，找找那個最能表現比賽結果的詞，讀完之后，請和同桌之間互相討論討論，怎樣擺更好。你為什么這樣擺？你還能讓蝸牛把其它選手甩得更遠嗎？哦，這下我知道了，蝸牛比別的選手領先很多，沒有人能趕上它，這就是遙遙領先。原來，邊讀書邊想象畫面也能幫我們理解詞語啊。

　　10、蝸牛憑著它這對有力的翅膀不僅得到了飛行比賽的冠軍，還得了朋友們的稱贊呢！它們會怎么稱贊這只蝸牛呢？來，小蜻蜓，你來稱贊一下蝸牛。聽了你的稱贊，小蝸牛心里甜絲絲的。小蜜蜂，你怎么夸獎它！聽了你的夸獎，小蝸牛心里樂開了花。花蝴蝶，快，你也來夸夸它吧！聽了你的話，小蝸牛不由得飛到空中，盡情地揮舞著翅膀，跳起了歡快的舞蹈。此時此刻，蝸牛的心理啊你能用課文中的一個詞語來形容此時的蝸牛嗎？學生答得意洋洋。找得真對。板書：得意洋洋。

　　11、那這只得意洋洋的蝸牛又是怎么會背上重重的殼的呢？請大家認真地讀一讀課文，找出相關的句子，畫上波浪線。你找的是哪幾個句子？（出示：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。）

　　12、今天啊，同學們讀書讀得可真仔細，我也想來讀一讀，小老師們，你們可要認真聽喲！（漏掉成天一詞）。老師讀得怎么樣？我們對比的來看看這兩個句子，出示它把獎杯背在身上。它成天把獎杯背在身上。男生讀第一句，女生讀第二句。問：不要成天這個詞行不行？請看：清晨，蜻蜓約它去練習飛行，它說：____。中午，蝴蝶叫它去做游戲，它說____。晚上，螢火蟲飛來了，要它把獎杯放下，它說_____。蝸牛就是這樣，什么事都不做，成天背著獎杯到處炫耀。

　　13、但它卻沒有發(fā)現它的翅膀正在慢慢變小，金燦燦的獎杯壓得它連路都走不動了，我們真為它著急啊。同學們，你想對它說什么呀？可惜大家的話蝸牛一點兒也沒聽進去，它一心想著它的獎杯，它只會成天，一起讀這段話。

　　14、有誰知道唯恐是什么意思？在這段話中，還有一個和它意思相近的詞，你們可以找出來嗎？找得真準確，原來找近義詞也是理解詞語的一種方法呀。

　　15、讓我們再來讀一讀課文的第2、3自然段，看看你能不能用因為所以來說說它變化的原因？請男生讀第2自然段，女生讀第3自然段。誰能用因為所以來說說？大家通過自己提問，運用各種讀書方法，找到了答案，這是一個非常好的讀書方法。

　　16、從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，真是令人可惜��！那同學們如果這時讓你來讀最后一自然段，你會怎么讀？和你的同桌互相來讀讀吧。從你的讀中我聽出了惋惜，誰還想讀。全班齊讀。

　　17、同學們，讓我們再來看看描寫以前的蝸牛和現在的蝸牛的兩個句子，能帶著情感把這兩個句子再讀一讀嗎。我還是請第1、2組讀第一句，3、4組讀第二句。同學們讀書讀得越來越有感情了。

　　五、整體滲透教育。

　　1、出示課文插圖。日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！老蝸牛羨慕極了，此時，它會對小蝸牛說些什么呢？學生自由回答。

　　2、回想當初，出示清晨，蝴蝶約它去練習飛行，它應該_____。中午，蝴蝶叫它去做游戲，它應該_____。到了晚上，螢火蟲叫它把獎杯放下，它應該_____。學生回答。

　　3、是啊，在面對獎杯和榮譽的時候，我們只有不斷地努力，才能永遠擁有一對有力的翅膀，在天空中自由地飛翔。

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