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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-14 08:31:58 教案 我要投稿

(優(yōu)秀)科學(xué)教案6篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的科學(xué)教案6篇,歡迎大家分享。

(優(yōu)秀)科學(xué)教案6篇

科學(xué)教案 篇1

  設(shè)計(jì)背景

  秋天掛圖 、室外摘來(lái)能有代表性的樹(shù)葉。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓孩子知道為什么枝葉會(huì)變色、還會(huì)飄落,有些樹(shù)葉為什么又不會(huì)變色。

  2、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

  3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):讓小朋友知道氣候變化導(dǎo)致樹(shù)葉的變化;難點(diǎn)是我們南方冬天樹(shù)葉變化不是很大,多是常綠樹(shù)木。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  從室外摘來(lái)秋天的枝葉有紅葉子、黃葉子、綠葉子。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、選擇好能代表秋天的掛圖。

  2、出示自己準(zhǔn)備好的樹(shù)葉。

  3、讓小朋友感覺(jué)自己現(xiàn)在的'穿著和夏天有什么不同。

  4、介紹我們氣候變化導(dǎo)致樹(shù)葉的變化,然后讓小朋友自己做比較。

  教學(xué)反思

  通過(guò)秋天樹(shù)葉的變化讓小朋友知道大自然氣候的替換,但由于地域的不同會(huì)讓小朋友遇一些迷惑不解的問(wèn)題,比如秋天樹(shù)葉變黃,楓葉變紅這些現(xiàn)象,而榕樹(shù)、松樹(shù)、樟樹(shù)等一些常綠樹(shù)就要我們費(fèi)些時(shí)間向小朋友解釋才行,要不會(huì)讓小朋友感覺(jué)到我們老師說(shuō)話自相茅盾的。

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解小蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,能用身體動(dòng)作表現(xiàn)小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

  2、養(yǎng)成觀察事物細(xì)微變化的習(xí)慣,能把自己對(duì)小蝌蚪變青蛙過(guò)程的猜想用自己的方式記錄下來(lái)。

  3、喜愛(ài)青蛙,初步具有保護(hù)青蛙的意識(shí)。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 知道青蛙的外形特征,了解它是人類的朋友。

 。病 小蝌蚪變青蛙的VCD一張,《小魚(yú)與水草》錄音帶一盒。

 。场 記錄卡片每人一張,彩色筆每人一支。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、 導(dǎo)入主題,介紹記錄卡片

  引入:(小朋友們,我們的生物角里有很多的小蝌蚪,大家是不是經(jīng)常去看它們、照顧它們?小蝌蚪長(zhǎng)大會(huì)變成什么?)

  介紹記錄卡片:(小朋友們有的通過(guò)觀察生物角的小蝌蚪,有的聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō),自己心里對(duì)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的都有了想法,下面請(qǐng)小朋友把自己看到的、聽(tīng)到的或自己猜想的'小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程畫(huà)下來(lái)。)

  出示卡片:(老師已經(jīng)給小蝌蚪畫(huà)好了“家”,我們數(shù)一下,小蝌蚪有幾個(gè)家)

  手從左到右指著框框(對(duì),共有5個(gè)“家”)(有的小朋友認(rèn)為小蝌蚪變成青蛙很快,覺(jué)得3步或4步就夠了,沒(méi)關(guān)系的,小蝌蚪的家可以空出來(lái),你認(rèn)為要幾步就畫(huà)在幾個(gè)框框里。還有有的小朋友可能不會(huì)畫(huà)完整的青蛙,那畫(huà)個(gè)青蛙的頭表示,只要你自己知道圖畫(huà)代表的意思就可以了,畫(huà)地不好沒(méi)關(guān)系。在卡片的下面寫(xiě)上學(xué)號(hào),不會(huì)寫(xiě)的可以舉手請(qǐng)老師幫忙。)

  提要求(小朋友在畫(huà)的過(guò)程中不要看別人怎么畫(huà),也不要討論,自己動(dòng)腦筋,每個(gè)人的想法可能都不一樣。起立,拿起小椅子,輕輕地坐到位置上。)

  2、幼兒在記錄卡片上完成猜想過(guò)程(這里基本不進(jìn)行指導(dǎo),只鼓勵(lì)幼兒把這個(gè)過(guò)程完成)

  3、講評(píng)卡片,組織討論。

  選兩張錯(cuò)誤的卡片,請(qǐng)完成該張作品的小朋友講一下。

  選一張正確的卡片,請(qǐng)完成該張作品的小朋友講一下。(后來(lái)此步驟沒(méi)完成)

  在小朋友講自己的猜想時(shí)不進(jìn)行“對(duì)與錯(cuò)”的評(píng)斷。

  組織討論(有的小朋友認(rèn)為小蝌蚪是先長(zhǎng)出前腿再長(zhǎng)出后腿,有的小朋友認(rèn)為青蛙一下子就長(zhǎng)出了四條腿。有這么多不同的意見(jiàn),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想個(gè)辦法來(lái)說(shuō)明你自己的看法是對(duì)的。)

  教師引導(dǎo)小朋友回憶過(guò)去的觀察經(jīng)驗(yàn),解決本次活動(dòng)認(rèn)知上的難點(diǎn)——小青蛙是先長(zhǎng)前腿還是后腿,還是四條腿一下子就長(zhǎng)出來(lái)了。(我們生物角的小蝌蚪是不是都一樣的?有沒(méi)有小朋友看到過(guò)只長(zhǎng)了兩條腿的小蝌蚪?請(qǐng)看到過(guò)的小朋友講一下長(zhǎng)兩條腿的小蝌蚪長(zhǎng)的是前腿還是后腿。)

  在順利解決此難題的基礎(chǔ)領(lǐng)幼兒蛙跳著離開(kāi)教室自然結(jié)束活動(dòng))。

  活動(dòng)反思:

  新《綱要》明確指出:“幼兒能用多種感官動(dòng)手、動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果!币虼嘶顒(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、玩一玩等多種感官的參與,幼兒不知不覺(jué)對(duì)小蝌蚪的成長(zhǎng)變化產(chǎn)生了興趣。而游戲體驗(yàn)法,使幼兒在玩的過(guò)程中體驗(yàn)小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大的快樂(lè)心情,進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。

科學(xué)教案 篇3

  設(shè)計(jì)思路:

  在一次晨間談話中,有一位小朋友問(wèn)我:“老師,老師,在我家的房間里,放著一盆鮮花,為什么陽(yáng)臺(tái)的鮮花生命力強(qiáng),房間的鮮花生命力弱! 告訴他這跟水份、空氣、溫度的關(guān)系有密切的聯(lián)系。于是,我開(kāi)展了科學(xué)活動(dòng)“空氣”。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)嘗試活動(dòng),讓幼兒感知空氣看不見(jiàn)、摸不著的'特點(diǎn)。知道空氣到處都有,無(wú)處不在。

  2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法,提高動(dòng)手能力。

  3、激發(fā)幼兒對(duì)小實(shí)驗(yàn)的興趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),感知空氣的存在。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  通過(guò)活動(dòng),讓幼兒感知空氣看不見(jiàn)、摸不著的特點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  塑料袋、空瓶子幼兒人手一份,大臉盆每組一個(gè),玻璃杯若干個(gè),蠟燭每組一支,干毛巾若干條。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分

  教師做深呼吸,幼兒也模仿做深呼吸。

  問(wèn):我們用鼻子吸到了什么?空氣哪兒?能用眼睛看到嗎?

  二、嘗試活動(dòng)(1):“裝空氣”

  1、幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由捉空氣。

 。ǜ嬖V幼兒先張開(kāi)塑料袋,然后再捏緊袋口)

  提問(wèn):在什么地方捉到空氣?

  小結(jié):空氣在我們周?chē),到處都有,無(wú)處不在。

  2、討論:想一想,你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)、玩過(guò)的哪些東西里有空氣?

  4、小結(jié)

  三、嘗試活動(dòng)(2):瓶裝水

 。ㄓ變好咳艘恢黄孔樱┳鰧(shí)驗(yàn)。

  問(wèn):當(dāng)瓶口放入水中,瓶口會(huì)有什么變化?

 。ㄆ靠跁(huì)泡泡冒出)

  四、嘗試活動(dòng)(3):手帕的變化

  1、1——2名幼兒做實(shí)驗(yàn),其余幼兒觀察(杯子里空空的)

  2、討論:將干毛巾塞進(jìn)玻璃杯底,再倒扣壓下水下,毛巾會(huì)怎么樣?

 。ㄓ變簩(shí)驗(yàn))

  3、毛巾為什么沒(méi)有濕?

  4、將毛巾放入杯底,傾斜放入水中,會(huì)有什么變化?

  5、毛巾為什么濕了?

  五、嘗試活動(dòng)(4):燭光的變化

  延伸活動(dòng):

  將一包濕豆放入密封的袋子里,觀察它們的變化。

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒的觀察能力,激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索精神。

  2、幼兒能感知水的三態(tài)變化,初步了解自然界中水的循環(huán)過(guò)程。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  幼兒感知探索水的三態(tài)變化,初步了解自然界中水的循環(huán)過(guò)程。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知水的三態(tài)變化,而不是教師直接口述給幼兒這個(gè)概念。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、電熱水壺一個(gè)、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、情景設(shè)置:"小朋友,今天我們班來(lái)了一個(gè)小客人,你們想知道它是誰(shuí)嗎?讓我們一起數(shù)1.2.3把它請(qǐng)出來(lái)好嗎?

  2、出示冰塊,感知,討論教師出示冰塊,引導(dǎo)幼兒感知,教師啟發(fā)式的提問(wèn)。

 。1)小朋友這是什么。

 。2)討論水和冰有什么不同?

 。3)小朋友,那水為什么會(huì)變成冰。

  3、觀察和實(shí)驗(yàn)

  實(shí)驗(yàn)一:

  教師將電熱水壺中的水燒開(kāi),幼兒仔細(xì)的觀察,之后教師再出示相應(yīng)的圖表一。

  提問(wèn):(1)小朋友,你們要仔細(xì)的觀察熱水壺,告訴老師你看見(jiàn)什么了?

 。2)那水和水蒸氣一樣嗎?

  (3)想想水為什么會(huì)變成水蒸氣?

  實(shí)驗(yàn)二:

  在熱水杯上放塊涼玻璃片,幼兒再觀察,并出示圖表二。

  提問(wèn):(1)小朋友,老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片,你們仔細(xì)地觀察看看發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)你們想一想為什么會(huì)有小水滴呢?

  實(shí)驗(yàn)三:

  幼兒分組實(shí)驗(yàn),自己操作教師發(fā)給小朋友每人一塊冰,幼兒自己操作,感知觀察,動(dòng)手體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。出示圖表三。

  4、聽(tīng)故事,播放多媒體課件,《小水滴旅行記》讓幼兒進(jìn)一步了解水的不同形態(tài)的`變化和自然界水的循環(huán)過(guò)程。

  提問(wèn):(1)小水滴被太陽(yáng)公公曬著變成了什么?(水蒸氣)(2)水蒸氣在天空遇到冷變成了什么?(小水滴)(3)小水滴遇冷變成了什么?(雨,雪)(4)最后小水滴又回到了哪?(大地)5、看水的三態(tài)循環(huán)圖加深幼兒對(duì)自然界水的循環(huán)過(guò)程的了解。

  活動(dòng)延伸:

  游戲:集體游戲《我是一滴快樂(lè)的小水滴》把自己化作水滴以游戲的的形式鞏固水的不同形態(tài)的變化。

科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1:喜歡參與科學(xué)探究活動(dòng),能主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)食品包裝袋上的各種標(biāo)志。

  2:能觀察各種食品包裝袋上的圖文標(biāo)志,理解不同的標(biāo)志代表不同的含義。

  3:知道食品包裝袋上應(yīng)具備這些標(biāo)志的食品才是安全的,有自我保護(hù)的意識(shí)。

  4:愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5:發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn): 引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)食品袋上的標(biāo)志,并理解不同標(biāo)志的含義。

  難點(diǎn):知道食品包裝袋上應(yīng)具備哪幾種標(biāo)志的食品才是安全的,并在表格中找出各類標(biāo)志。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、收集各類帶有不同圖文標(biāo)志的食品包裝袋布置成超市。

  2、用白紙遮住底部文字注解的各種食品標(biāo)志圖片。

  3、大小表格 、小小質(zhì)檢員掛牌 、鉛筆 、兩個(gè)不同顏色的大塑料籃和六個(gè)小籃子。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、游戲引入,發(fā)現(xiàn)標(biāo)志。

  1、以幼兒購(gòu)物引入活動(dòng),提出問(wèn)題。

  問(wèn):“你選的是什么食品,你為什么選它?原來(lái)很多小朋友只是通過(guò)包裝袋的漂亮、感覺(jué)這種零食很好吃來(lái)選擇食品的,其實(shí)食品包裝袋上有很多的秘密——各種標(biāo)志,它們分別代表食品是安全的、綠色的、沒(méi)有過(guò)期的?小朋友們,你能把它找出來(lái)嗎?”

  2、幼兒通過(guò)觀察,找出包裝袋上有的各類標(biāo)志。

  二、主動(dòng)探索,理解標(biāo)志。

  1、老師將幼兒找出來(lái)的主要標(biāo)志以圖片的形式貼于黑板上。

 。1)質(zhì)量安全 (2)食品的身份證 (3)食品安全食用期 (4)綠色食品

  2、請(qǐng)幼兒猜猜每個(gè)標(biāo)志分別所代表的意思。

  問(wèn):“這些包裝袋上的秘密被我們找出來(lái)了,那它們分別代表什么意思呢?你能告訴我嗎?你是怎么知道的?”

  3、教師歸納、總結(jié)標(biāo)志的正確含義。

  三、加深理解,討論危害。

  問(wèn):“小朋友們,原來(lái)食品包裝袋上有那么多的標(biāo)志,有了這些標(biāo)志就說(shuō)明食品是安全的、合格的;如果我們不認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志,吃了什么標(biāo)志都沒(méi)有的那種不合格的食品,會(huì)發(fā)生怎樣的后果呢?

  四、扮演角色,檢查標(biāo)志。

  1、老師出示大范例,講清填表的細(xì)則。

  2、幼兒扮演小小衛(wèi)生質(zhì)檢員,到超市檢查食品袋上的標(biāo)志,并將合格、不合格的食品分類放。

  3、請(qǐng)幼兒拿著表格分享講述自己檢查的結(jié)果,將不合格的.食品進(jìn)行銷毀,結(jié)束本次活動(dòng)。

  教學(xué)反思

  我覺(jué)得本次活動(dòng)的亮點(diǎn)就是充分的體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性,以孩子的主動(dòng)觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動(dòng)中,從最初幼兒找出各種標(biāo)志,通過(guò)觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標(biāo)志,分類找出食品,處處體現(xiàn)出教師在活動(dòng)中的退位,使幼兒成為了本次活動(dòng)的主體。充分的體現(xiàn)了孩子的主動(dòng)觀察和主動(dòng)探索。

科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、大膽嘗試了解鹽溶于水中會(huì)增加水的浮力,初步知道水中鹽越多,水的浮力就越大。

  2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  初步知道水中鹽越多,水的浮力就越大。

  初步知道水中鹽越多,水的浮力就越大。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有經(jīng)驗(yàn):知道有些物品在水中會(huì)浮于水面,有些物品會(huì)沉在水底的淺顯知識(shí)

  2、水、雞蛋若干、一次性碗、糖、鹽、味精、抹布、勺子、小物品若干(核桃、泡沫塊、樹(shù)葉等)

  3、死海PPT,記錄表,筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1、謎語(yǔ)《水》

  一種東西清又清,沒(méi)有味道很透明。

  大家每天都要喝,一天少它都不行。

  2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的特點(diǎn):

  小朋友們,你們知道水有哪些特點(diǎn)嗎?

  (小結(jié):水不僅沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道而且還有浮力呢,所以我們可以在水里游泳,東西還可以浮在水面上。)今天老師給你們帶來(lái)了幾樣?xùn)|西,我們一起來(lái)看看哪些東西放在水里會(huì)浮起來(lái)?哪些東西放在水里會(huì)沉下去?

  二、基本部分:

 。ㄒ唬┳層變焊惺芪锲吩谒械摹俺痢迸c“浮”。

  1、教師做實(shí)驗(yàn),幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

  2、教師提問(wèn):為什么泡沫、核桃、樹(shù)葉會(huì)浮在水面上,而雞蛋會(huì)沉在水底呢?

  (小結(jié):因?yàn)榕菽、核桃、?shù)葉這幾樣?xùn)|西很輕,它們的重量比這杯水的浮力小,所以能浮在水面上,而葡萄的重量大過(guò)了這杯水的浮力,所以它會(huì)沉在水底。)

 。ǘ┬∧g(shù)“雞蛋浮起來(lái)了”

  1、你們有什么辦法讓雞蛋不沉下去,浮在上面呢?(幼兒討論)

  2、教師演示(變魔術(shù))我也有辦法讓雞蛋浮起來(lái)

  (出示一杯放了鹽的水,雞蛋放進(jìn)去立刻就浮了起來(lái)。)

 。ㄔ瓉(lái)我在水里加了一種神秘的東西,你們猜一猜是什么?)教師出示鹽、糖、味精(用不同顏色的碗裝著)。

  問(wèn):我剛才就是往水里加了這三個(gè)“好朋友”中其中的一個(gè),你們猜猜我放的會(huì)是誰(shuí)呢?我現(xiàn)在先不告訴你們,我請(qǐng)小朋友們都來(lái)做一個(gè)小科學(xué)家,自己動(dòng)手,去試試,發(fā)現(xiàn)我的秘密,你們有興趣嗎?

 。ㄈ┑谝淮翁剿鳎蝴}可以增加水的浮力幼兒分成三組,每組6人,幼兒人手一個(gè)碗、一個(gè)雞蛋、一把勺子、三碗清水、每桌放置三種調(diào)料,幼兒開(kāi)始試驗(yàn),把這三種調(diào)料各倒進(jìn)不同的碗中攪拌,到它們完全溶解后再放入雞蛋,看看有什么有趣的現(xiàn)象?并記錄下來(lái)。

  小結(jié):從剛才的探索結(jié)果我們可以知道,原來(lái)老師放的那個(gè)神秘的東西是鹽,鹽水能增加水的浮力。

  鹽能增加水的浮力,那么鹽的多少和浮力有關(guān)系嗎?(遞進(jìn)的提問(wèn)引出下次試驗(yàn))

 。ㄋ模┑诙翁剿鳎蝴}越多浮力就越大

  幼兒給水中加鹽,逐步越加越多,并攪拌完全溶解,看雞蛋沉浮情況,教師逐一指導(dǎo)。

  師幼共同總結(jié):只有當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后雞蛋才會(huì)浮起來(lái),說(shuō)明鹽越多水的浮力就越大。

 。ㄎ澹⿺U(kuò)展經(jīng)驗(yàn):觀看死海PPT。

  小結(jié):死海里有非常非常多的鹽,它的鹽含量是普通海水的十倍,死海里的.水浮力非常大,所以人能漂浮在海面上。

  三、結(jié)束部分:

  教師總結(jié):今天我們通過(guò)自己動(dòng)手操作并知道,鹽溶解在水中后能增加水的浮力,鹽越多水的浮力就越大。

  活動(dòng)延伸:

  在我們的日常生活中還有許多的材料,如玻璃球、橡皮泥、玩具等等,我們都可以去試一試,加幾勺鹽能讓它們浮起來(lái),同時(shí)也可以想一想,我們能讓雞蛋浮起來(lái),那有什么辦法讓雞蛋沉下去呢?小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧,找到辦法了帶來(lái)給我們大家分享吧。

  活動(dòng)反思:

  對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),孩子的興趣永遠(yuǎn)是那么高漲。在教師演示環(huán)節(jié),孩子們都感覺(jué)到有些不可思議,對(duì)老師提出了很多問(wèn)題。也是因?yàn)樗麄冞@些問(wèn)題,使得他們?cè)诮酉聛?lái)的探索實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中,表現(xiàn)得很認(rèn)真。但由于教師在交代注意事項(xiàng)時(shí),有些幼兒已經(jīng)被實(shí)驗(yàn)材料吸引,聽(tīng)不清楚注意事項(xiàng),使得在操作實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)了把三種調(diào)料倒在一個(gè)碗中的情況。今后如果再出現(xiàn)類似情況,教師應(yīng)該把全部幼兒的注意力先吸引到自己身上,再明確交代,讓孩子在正確的方法中去實(shí)驗(yàn)探索。但換一個(gè)方向思考,那些孩子可能會(huì)因?yàn)樗麄兦懊娴某鲥e(cuò),后面會(huì)更加認(rèn)證努力?傊,不論什么情況,重在教師的正確引導(dǎo)。

  小百科:

  鹽是指一類金屬離子或銨根離子(NH4+)與酸根離子或非金屬離子結(jié)合的化合物。

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