大班科學教案10篇【薦】
在教學工作者開展教學活動前,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學能力?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼拇蟀嗫茖W教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
大班科學教案 篇1
活動目標:
1、喜歡觀察云的變化,有關注和探索天氣現象的興趣。
2、幼兒了解云的顏色、形狀是多變的,初步了解云會變成雨、雪等落下來,感受天上云的變化與天氣現象之間的關系。
活動重點和難點:
了解雨、雪是由云變成的。
活動準備:
經驗準備:
平時引導幼兒注意觀察各種各樣的云
材料準備:
多變的云視頻、各種云的圖片
活動過程:
1、回顧和交流幼兒關于多變的云的已有經驗。
引導語:這段時間,我們在晴天、多云、陰雨的天氣帶小朋友觀察過各種各樣的云,云是什么顏色、什么形狀的?云像什么?
提問:云會不會移動?云為什么會移動?怎樣移動?
2、引導幼兒認識各種各樣的云。
討論:云會不會變成其他的樣子?你有沒有見過別的'云?是什么樣的?是什么時候見到的?
3、觀看云變成雨、變成雪的課件,感知云會變成雨、雪等落下來的現象。
討論:誰知道云會變成什么?
通過課件向幼兒介紹天上下雨就是云變成的,冬天下的雪也是云變成的,進一步感知云的變化。
4、感受和發(fā)現云朵變化與天氣的關系。
為什么會有各種各樣的云呢?(讓幼兒充分討論猜測后,向幼兒介紹不同的云是和天氣有關系的)
引導幼兒分小組將觀察記錄按天氣進行分類整理和比較,制作小組大記錄表,并向大家介紹本組的觀察發(fā)現。
5、活動延伸:
讓幼兒去戶外觀察天上的云,分別說說天上的云塊像什么?并把它畫下來。
活動反思:
幼兒到了大班好奇心明顯增強,他們喜歡在生活中發(fā)現,在玩中發(fā)現許多有趣的事物,針對本班幼兒的特點,我在設計《多變的云》這節(jié)活動時,注重“情景化、過程化、活動化、經驗化”,的教學方法,把復雜的自然想象,用淺顯易懂的實驗呈現給幼兒,雖然在實驗的過程中,幼兒對云的形成認識還是很模糊,但是只要通過活動能激發(fā)幼兒對科學的熱愛,保護他們這份積極探索的熱情,就已經達到科學領域的教育目標了。在活動中,我班也有幾個小朋友明顯參與的積極性不高,可能是我的實驗設計的有些單調,課前的準備工作做得不夠成分,今后需要提前預設活動效果,避免出現幼兒被動參與的現象。
大班科學教案 篇2
活動目標:
1、認識天氣符號,了解簡單的氣象知識。
2、關注天氣預報,有觀看天氣預報的意識
活動重點:
了解天氣與人們日常生活的關系。
活動準備:
天氣預報視頻、天氣預報中常見的天氣符號。
活動過程:
一、情景導入課題:
1.猜一猜,這是什么電視節(jié)目開始了?(播放天氣預報的音樂)
2.說說自己對天氣預報的了解。
我們從天氣預報中可以知道些什么?讓我們提早知道明天的天氣情況。
。槭裁匆湛刺鞖忸A報,天氣預報對我們的生活有什么幫助?)
二、了解天氣預報內容,認識氣象標識:
1. 播放天氣預報視頻。(我們一起來看一段中央電視臺的天氣預報,它能讓我們知道全國各地的'天氣狀況和氣溫。)
今天我們先來認識天氣符號。哪些是天氣符號?哪里會出現天氣符號呢?
我們來記錄一下,這段錄象里,出現了哪些天氣符號。每個孩子一張表格,你看到哪個圖案有出現,就在后面的空格中打勾。
播放視頻,幼兒操作。同伴之間,相互看看。
大張,匯總。(我們的祖國真大,在同一天里有各種不同的天氣。)
2.師生一同認識各種常見的氣象符號。(PPT)這里的有不認識的嗎?一起認讀一次。
3.現在我們來學學氣象預報員預報天氣。模仿氣象預報員,學報城市天氣預報。
分兩組進行。
三、了解天氣與人們日常生活的關系:
好吧,天氣預報到底給我們生活帶來什么幫助呢?
四、游戲活動:(下雨,熱天,下雪。)
大班科學教案 篇3
活動目標
1、探索、發(fā)現各種力及其作用。
2、以詩歌仿編的形式進行表述。
3、激發(fā)幼兒探索科學的興趣。
活動準備
1、豐富有關力的概念及其本活動以前認識的各種力。
2、圖片若干、風車、小汽車、弓箭、磁石、紙船等。
活動過程
一、這是什么力。
1、交代玩耍要求:
。1)玩耍時找一找力在哪里?是什么力讓你的玩具動起來和停下的?
。2)當音樂停下時,輕輕放下玩具回到自己的位置。
2、幼兒自由選擇玩具,探索、發(fā)現、感受各種力的存在及作用。教師巡回觀察。
3、幼兒相互討論自己的發(fā)現,教師注意傾聽。
4、通過個別提問:“你的玩具是怎樣運動的?”“是什么力在起作用?”共同分享發(fā)現成果。并且在幼兒自由表述的基礎上,引導幼兒總結講述。如:風車吱吱轉,靠的是風力。
5、教師總結幼兒發(fā)現的各種力,并請幼兒從教師提供的圖標中選出一種最適合的符號表現出來。如:重力↓
6、請幾名幼兒用圖片和各種力的圖標表示自己的發(fā)現。
二、還有什么力。
1、剛才小朋友在玩中發(fā)現了各種各樣的力就在我們身邊,請你回憶一下在生活中,還有哪些事情用到力?用了什么力?
2、引導幼兒在充分討論、回憶的基礎上發(fā)現更多種類的力。如:會把東西壓住的力是壓力,推力、拉力......等等。
三、形形色色的力。
1、力有各種各樣,它們起到的作用一樣嗎?我們把這些力和它們的.作用編成一首好聽的詩歌好嗎?
2、在圖片和圖標的輔助下引導幼兒用“什么樣的事情,怎樣運動,用的是什么力”這一形式創(chuàng)編詩歌。
活動結束
讓幼兒再次玩玩具進一步驗證發(fā)現的結果,并一邊玩一邊朗誦自己創(chuàng)編的詩歌。
大班科學教案 篇4
一、活動目標:
1、發(fā)現物體的彈性(能變形、還能恢復原狀),了解彈性在生活中的運用。
2、學習用鐵絲在筷子上纏繞鐵絲的技能。
3、能用較完整的語言表述在他探索中的發(fā)現和感受。
二、活動準備:
材料 1:皮筋、松緊帶、小氣球、海綿、尼龍襪、彈簧(每組一份)
材料 2:橡皮泥、鉛絲(細鐵絲)、硬紙板做的小丑頭、小動物頭等、圓筷子(或粗細適當的圓柱體纏繞鐵絲用)
三、活動過程:
1、呈現材料1,引起幼兒興趣
請幼兒玩玩桌上的東西,感知發(fā)現彈性。說說你是怎么玩的?發(fā)現了什么?(提問一些幼兒,讓幼兒表述自己的發(fā)現和感知
)如:拉皮筋會變長,松手又變成原來的樣子;捏捏氣球,會扁下去,松手又鼓起來等。
教師在幼兒發(fā)現的基礎上小結:有的東西在力的作用下,形狀會發(fā)生變化,不用力時又恢復原樣,叫物體的'彈性。
2、幼兒再次進行操作(請幼兒換著玩一玩,對每個東西都拉一拉、捏一捏、壓一壓)
3、彈性的利用,引導幼兒在生活中尋找
你平常見過什么利用彈性的物品?有什么用?
。ǜ鶕變旱幕卮穑蜓a充或豐富。如:沙發(fā)、席夢思床墊用海綿和彈簧,坐躺著舒服,夾克袖口、彈跳床、自行車輪胎、彈簧稱、拉力器、彈性玩具等,彈性的東西真有用。)
4、幼兒制作彈簧小玩具
。1)出示自制的彈簧小玩具,玩一玩,引起幼兒興趣。
。2)教師示范怎樣纏繞鐵絲,輔導時也要重點輔導幼兒將鐵絲緊緊地纏繞在圓筷子上做成彈簧。
。3)幼兒玩一玩自制的彈簧小玩具。
大班科學教案 篇5
活動目標:
1、通過分類活動讓幼兒感受到磁鐵能吸引鐵之類的物體。
2、讓幼兒感悟到磁鐵不同磁極的相斥作用。
活動準備:
大小不一的磁鐵若干,幼兒釣魚玩具,可以吸住和不可吸住的材料包若干。
活動過程:
一、認識吸鐵石。
1.出示不同形狀的吸鐵石,請幼兒識別——它是吸鐵石嗎?(是或不是)
2.提問,讓幼兒根據已有經驗,說一說自己知道的吸鐵石的作用。(上課時黑板上要用,媽媽包包上的暗扣等)
3.主要問題:吸鐵石能吸住什么?
二、實驗操作,體驗吸鐵石的神奇魅力。
1.出示各種可吸住和不可吸住的物體,請幼兒猜一猜它們跟吸鐵石相遇會產生什么情況?
2.讓幼兒自主驗證剛才自己的結論,兩人一包材料。
3.讓幼兒通過實驗,將手上除磁鐵外的'材料分成兩隊,并請一名幼兒給大家演示自己的實驗過程,老師和幼兒幫他集體驗證。
4.引導幼兒正確區(qū)分可以吸住的材料和不可吸住的材料。
5.總結幼兒的操作結果,幫助幼兒了解吸鐵石的相關知識及它的學名——磁鐵。
三、玩具里的磁鐵。
1.出示幼兒常見的“釣魚”玩具,吸引幼兒興趣。
2.與幼兒一同分析該玩具中磁鐵的位置及作用。
四、同極相斥,異極相吸。
1.出示兩塊有n、s標志的磁鐵,演示“同極相斥,異極相吸”。
2.利用小型的兩極磁鐵制作磁性小火車,讓幼兒體驗同極相遇和異極相遇的變化。
3.讓幼兒實驗,根據同極和異極的原理制作磁性小火車。
4.請幼兒說一說,自己知道了磁鐵的哪些新本領。
五、活動延伸
1.通過同極相斥,異極相吸的原理,利用圓環(huán)形磁鐵和長棍,制作彈簧磁鐵。
2.找一找社區(qū)中可以吸住和不可吸住的物體,下次和小朋友分享,比一比誰找到的多。
大班科學教案 篇6
一、活動目標:
1、探索使用輔助材料讓紙片入水不濕的方法。
2、探索垂直杯口扣入水而紙不濕的方法,感受空氣的存在。
3、積極參與活動,大膽操作,并樂于用自己的語言表達實驗的方法,體驗探索的樂趣。
二、活動準備:
1、第一次操作材料:皺紋紙、塑料包裝紙、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、寬透明膠帶若干、清水5盆、干毛巾若干。(每組一份)。
2、第二次操作材料:透明一次性杯人手一只,皺紋紙。
三、活動過程:
。ㄒ唬┏鍪炯埰,引導幼兒討論不讓小紙片潮濕的辦法,激發(fā)幼兒探索的欲望。
"今天,我們一起來玩一個小紙片不怕水的游戲。我要請小朋友開動腦筋,讓小紙片沉到水里而紙片不濕。我們先來看看桌上有哪些材料?請你思考一下自己準備怎么做?你想選擇什么材料呢?
。ǘ⿲嶒炓唬河變禾剿髯鲇枚喾N輔助材料使小紙片不怕水的方法。
1、幼兒以小組為單位做實驗,教師交代實驗要求。
你們都想好辦法了嗎?好,下面就來試一試吧!如果你試了一次還想試第二次,必須用毛巾把工具和手擦干,這樣才能保證第二次實驗的成功。試完一種方法,你可以再試一種。
2、幼兒實驗操作,教師巡視觀察,傾聽幼兒的方法,給有困難的幼兒予以幫助。
3、幼兒講述自己的實驗方法,教師及時點評。
。1)成功的幼兒介紹自己的實驗方法,同種方法的幼兒進行補充講述。
"你成功了嗎?你是用什么方法成功的`?
。2)沒有成功的幼兒講述自己的實驗方法,同伴幫助尋找不成功的原因。
"有誰沒有成功的,讓大家來幫你解決解決?"
4、教師:成功的幼兒做實驗時材料封緊了,沒有縫隙,水進不去,紙就不會濕;沒有成功的小朋友也知道失敗的原因了,是因為材料有縫隙,水進去了,紙也就濕了。
(三)實驗二:提高難度,引導幼兒探索用一個開口的杯子讓紙片不濕的方法。
1、教師交代實驗要求。
剛才是用了桌上的材料,有的成功了,有的失敗了,也找到了原因,F在老師要出難題了,只用一只杯子,能不能讓小紙片沉到水底而紙不濕呢?
2、幼兒取出杯子,進行實驗,教師巡視,傾聽幼兒的方法,及時獎勵成功的幼兒。
3、請成功的幼兒講述方法,并演示。
4、教師清晰演示全過程,邊演示邊實驗要求:杯子要垂直上下,不能斜,要快、穩(wěn)、直。
5、幼兒討論尋找原因紙片不濕的原因。
"剛才我們把紙嚴嚴實實包起來才不會濕,而杯子口這么大,紙也不會濕,這是為什么呢?"
6、:是空氣把杯子密封起來使紙不會濕的,F在,我們把這個魔術帶到教室表演給其他的小朋友看,好嗎?
大班科學教案 篇7
【活動目標】
1、對骨骼有初步的認識,產生探索身體奧秘的興趣。
2、小組合作制用骨架,有保護骨骼的初步意識。
3、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、主動參與實驗探索。
【活動準備】
1、人體骨架模型,廢棄的X光片;
2、大白紙,雙面膠,小娃娃若干。
【活動過程】
一、DODO問小朋友,它為什么東歪西倒不能站起來與你們一起玩?(缺少骨骼)
二、捏捏你的骨頭。
1、請你用手捏一捏自己的手臂和手指,捏到什么?(硬硬的就是骨頭)
2、你們還能在身體的其它哪些地方摸到硬硬的骨頭?和好朋友一起說說。
3、原來骨頭支撐著我們身體的每一個部位,要是沒有了骨骼,我們會變成什么樣呢?(軟軟的就像一團東歪西倒的肉球)
三、骨頭有哪些?
1、出示人體骨骼圖:
師小結:人身上一共有200多塊骨頭,正是由于它們連接在一起,頭上有頭骨,我們小朋友張開嘴巴靠的是頜骨,還有手骨、腿骨,我們做事走路都要靠它們,彎彎腰,那一節(jié)一節(jié)的是脊椎,摸摸我們的胸口,那一排一排的是肋骨,腳上手上還有手骨、腳骨,正是由于這么多骨頭在加上骨關節(jié)連在一起,讓我們變成了一個能動、能跳、能講話、能做許多事的本領很大的人。
2、骨頭這么重要,那我們怎么保護它呀?
不能劇烈撞擊,不然會骨折斷裂。多吃含鈣的東西,像牛奶、骨頭湯……多運動,這樣小朋友骨頭的本領會越來越大……
四、我的骨頭這模樣。
1、觀看X光照片,找出是人身體上啊一部位的骨頭
如果不小心骨頭受傷了,那我們要到醫(yī)院里去X光照,看這就是骨頭的`照片,能找得到哪里是骨頭嗎?(白色的地方)我這里有許多張骨頭的照片,你們能猜猜看,這是人身上哪個地方的骨頭?可以和好朋友一起猜猜看。
2、師示拍手臂的骨頭照片。
我現在也來給這個娃娃的骨頭拍張照,我想給他手臂的骨頭照相,看我把白紙剪成一條后放在娃娃手臂上貼在胸口,哇,照片拍好了,你們想不想也給骨頭拍照呀?
3、引導幼兒用剪貼并測量長短的方法,給娃娃身體上照相不過和好朋友一起給娃娃骨頭拍照的時候要當心,別剪到手上噢。
4、幼兒展示自己貼出來的骨架,并講講貼了哪些骨頭。
【活動反思】
大班幼兒對于自己的身體一直充滿認識的興趣,為此我們產生了“有用的身體”這一主題活動,為幼兒創(chuàng)造了一個學習一情境,幫助他們了解身體。本次活動是這一主題背景下的一個子活動:骨骼啥模樣。通過活動使幼兒對骨骼有初步的認識,產生探索身體奧秘的興趣。在小組合作制用骨架中產生保護骨骼的初步意識。
那如何將內隱的骨骼以直觀的方式巧妙地外顯出來。首先,我請幼兒摸一摸,捏一捏自己身上的骨頭,感覺到骨頭是硬硬的的東西。在此基礎上出示骨骼分布圖,將看不見的東西更直觀形象的顯現在幼兒面前,并請幼兒討論一下怎樣才能更好地保護骨頭。其次,我以小組為單位,讓幼兒看X光片,他們互相爭議、探討最后猜出這是身體上哪部分的骨頭。最后,二二合作,用剪貼白紙條的方法給娃娃照張“X”光片,在照“X”光片的時候,幼兒通過在娃娃身上測量確定骨頭的長度;骨頭間的相互比較,確定哪塊骨頭是要粗一些的,并用一個圓圈作為骨關節(jié)將骨頭連接起來。幼兒在剪貼中一方面獲得了成功感,另一方面也激起了他們探索骨骼的興趣。
本次活動過程中,幼兒的興趣一直是高漲的,但如果能在保護骨骼這一環(huán)節(jié)采用多媒體的形式,將一些易使骨骼受傷的現象用動畫的形式呈現出來,將更易激起幼兒保護骨骼的情感。
大班科學教案 篇8
活動目標:
1、讓幼兒在操作中感知電動玩具的共同特征——有電源才會動。
2、初步讓幼兒了解正確安裝使用電池的方法。
3、進步激發(fā)幼兒對電動玩具的好奇心,發(fā)展探索的興趣。
活動準備:
幼兒自帶的電動玩具一個,電池若干,安裝電路圖一張。
活動過程:
一、導入
師:哇!教師里有這么多的電動玩具,我們今天來開個玩具運動會吧。
老師請小朋友自己選一個自己喜歡的電動玩具,讓它動起來好嗎?
二、操作探索
師:玩具動起來了沒有?(幼:動起來了,你是怎么讓它動起來的?幼兒自由舉手回答怎么讓玩具動起來的)
師:剛剛小朋友說把電源開關打開就可以讓玩具動起來?可是有的小朋友的打開來了
開關玩具還是沒有動起來?是怎么回事呢?
師:小朋友找找原因看是怎么回事?或那個小朋友幫助它讓玩具動起來。(解決問題、找原因,幼兒自己玩玩具發(fā)起問題原因)
幼:是因為玩具里面的電池沒用了。
師:哦!原來里面的電池壞了,那小朋友都打開小面“肚子”看看是不是都裝有
師:哦!原來是因為有了什么才使玩具動起來的?
幼:因為玩具里面裝了電池。
(1) 拆電動玩具
師:老師請小朋友把玩具里面的電池拆開看看里面有幾節(jié)電池好嗎?
幼:兩節(jié) 三節(jié),有的有,有的沒有
得出結論:原來是要把玩具里面的.電池上滿了再打開開關就可以讓玩具動起來。
師:那有的小朋友的少了電池怎么辦?
幼:在裝上電池,那我們來試試看是不是裝上電池就會讓玩具動起來呢?
師:我上了電池可玩具還是不會動?為什么呢?
幼:因為電池壞了,電池沒用或沒有裝好等
師:請小朋友來幫幫老師檢查到底怎么回事?(幼兒舉手回答)
(2)幼兒討論交流(教師鼓勵幼兒把自己的發(fā)現大膽的表述出來)
三、認識電池有正負極,學習正確安裝電池的方法。
師:剛剛老師請小朋友幫老師檢查了電池,小朋友有沒發(fā)現電池有什么有什么不一樣?(幼兒舉手自由回答)
幼:有一邊是平的,一邊突出來了一點。
師:對了,回答得真好!小朋友都看到了電池的兩端是不是一樣的啊?(幼:不是)
師:教師出示“+”“一”符號請小朋友你們認識這兩個是什么符號嗎?請小朋友回答?
幼:可能會說是加號和減號。
師:回答得對嗎?現在老師老告訴小朋友他們的名字叫什么?一個叫正極一個叫負極.小朋友跟老師說一遍。我們要把突出來的這邊對著鐵皮這邊,把平平的尾巴這邊對著彈簧這邊。
師:出示安裝電路圖一張。小朋友看圖上畫有什么?有沒有小朋友知道電池要怎么樣裝上去呢?請小朋友上臺演示。他裝得對嗎?
幼:對或不對(幼兒舉手回答對或不對原因)
師:哦!原來裝電池也是有規(guī)律的,我們要把平平的尾巴這邊對著彈簧,把突出來的嘴巴這邊對著另一邊這樣裝才是正確的,F在你們知道怎么裝了嗎?學會了沒有?
幼:學會了(有個別小朋友還沒學會,請那個會的小朋友來幫助他好嗎?)
師:那老師現在請小朋友把你們拆開的電池上回去好嗎?看看自己是不是學會了哦!
師:今天的玩具運動會真熱鬧,小朋友我們趕快拿好我們的玩具出去比賽嘍!
活動延伸:
(1 )在班里設立“電池回收箱”鼓勵幼兒從收集廢舊電池開始,爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”
(2 )在操作區(qū)提供電池,各種電動玩具,鼓勵幼兒進一步操作探索。
(3)教育幼兒要愛惜玩具。 愛惜電池不要讓電池沾水,受潮等。
大班科學教案 篇9
一、情況分析:
幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當中,一切東西都會吸引幼兒的心靈,從而煥發(fā)起無窮的好奇心,在《綱要》中,科學教育的內容從幼兒身邊取材,引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化產生興趣和探究的欲望。風是幼兒在日常觸及到的最多的自然現象,本活動通過利用生活中的物體探索風的形成,讓幼兒在活動中更為直接地體驗風的存在,激發(fā)他們的探究熱情,引發(fā)孩子們對風的好奇心與探究欲望。
二、說教材
(一)、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學教育的內容要從孩子身邊取材,引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化產生興趣和探究的欲望。科學教育的任務是:培養(yǎng)幼兒對科學的探索興趣和愛好;重視探究能力的培養(yǎng);教給幼兒主動探索的技能;發(fā)揮科學的教育作用。科學活動《風》就很好地落實了這一教育任務。
(二)教學目標
1、知識目標:引導幼兒在活動過程中感知風的存在,快慢、強弱。
2、能力目標:發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。
3、情感目標:讓幼兒想象風的奧妙,激發(fā)幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學的情感。
(三)教學重點、難點這是一次科學活動,其中穿插了一些科學常識教育。但教學仍以科學教育為主。;本文因此,整個教學活動的重點放在嘗試感知風的存在上。感知活動通過小朋友與風對話,激發(fā)幼兒的求知欲,嘗試的形式是利用材料來尋找看不見的朋友。因此,幼兒動手操作探索風的形成是這次教學活動的難點。
(四)活動準備:為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性,寓教育于生活情境、游戲之中,我們作了如下活動準備:
1、空間準備:操作桌子10張呈直角擺放在側面和后面,便于操作評價。
2、物質準備:電風扇、扇子、吹風機、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風玩具、書、雨傘、風車、有關龍卷風的碟片等。
3、經驗準備:已經知道空氣的存在;活動前在戶外感受風。
三、說教法新
《綱要》指出:"教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求"形成合作探究式"的師互動。針對這次教學活動的教學目標、教學設計和學生的實際情況,在整個教學活動過程中以情境教學法為主,采用了情境教學法、問題教學法、演示教學法、操作教學法:它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是探索產生風的趣味性、多樣性,讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風的存在。第二次操作是試一試、比一比感受。
四、說學法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高認識、鍛煉能力,更升華了情感,本次活動采用的學法有:
1、多通道參與法:新《綱要》科學領域中的目標明確指出,(幼兒)"能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達、交流探索的過程和結果"。因此,活動中引導幼兒看一看、比一比、學一學、說一說、做一做、想一想等,多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。
2、體驗法:心理學指出,"凡是人們積極參加體驗過的活動,人的'記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對風有更深的印象,采用了游戲體驗法,在尋找風朋友的過程中引導幼兒體驗、感受風存在的,激發(fā)幼兒的探究熱情,繼而去應發(fā)幼兒對風的好奇心與探究欲望。
期間,還通過幼兒間的互補學習、師幼合作的方法,表達豐富、多樣性的認識,體現著"以幼兒發(fā)展為本"的理念。
五、說活動過程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:尋找風朋友激發(fā)興趣--自由探索感知風的存在--幼兒動手操作嘗試,探索風形成--與幼兒交流探索結果--運用生活經驗及觀看錄象帶,感知風對人的好處與壞處,交流有關風的經驗--評價總結
(一)激發(fā)興趣(利用找看不見的朋友,激發(fā)幼兒的探索興趣)我根據教材實際,創(chuàng)設興趣情景,來調動幼兒的學習熱情;顒娱_始,利用問孩子:"你們喜歡交朋友嗎?"然后讓幼兒閉上眼睛"有個看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲"引發(fā)幼兒的興趣,從形式上、內容上都深深吸引著孩子。
(二)自由探索(幼兒動手操作嘗試探索風的形成)創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質培養(yǎng)的前提,根據幼兒好奇、好動的特點,在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探索活動,我引導鼓勵幼兒利用各種物品扇動感覺風,激發(fā)幼兒的探究熱情,教師在一旁給予支持、鼓勵及指導,這一過程中,教師是引導者、支持者、合作者。
(三)、交流結果(對幼兒獲取風的經驗進行整理)在前一過程中,孩子獲得經驗是零碎的,那怎樣進行加工整理呢?在探索活動結束后,幼兒最想的就是把自己所發(fā)現的尋找風的方法告訴給其他幼兒和老師,如:她是用什么方法做的?發(fā)現各種東西制造出來的風吹到身上的感覺是不一樣的?把自己在探索中所得到的經驗與老師幾同伴討論交流。為此,在自由探索后我們就通過幼兒介紹,集體講評的方式,對幼兒獲取風的經驗進行整理。
(四)豐富經驗(利用生活經驗和看錄像感知風對人的好處與壞處)引導幼兒回憶自然界的風,運用生活的經驗感知風對人的好處和壞處(好處:可以吹干衣服、風力發(fā)電、熱的時候會覺得涼快等等;壞處:龍卷風會把人吹飛、房子會吹,給人類帶來危害等等),為了使幼兒的興奮點上升,我給幼兒看了有關龍卷風的錄像,其動感使孩子感知龍卷風的力量,替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。在輕松的氛圍中體驗了學習過程的快樂。教師適時賞識又給每個孩子體驗到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術融入了科學,達到比較完美的統(tǒng)一。
(五)評價總結(總結幼兒自己探索到的有關風的經驗知識)在活動過程中,對幼兒進行了情感、語言、能力、動作、發(fā)展等多方面的隨機評價和階段評價,總結豐富幼兒有關風的經驗知識。并采用幼兒自評和教師評價相結合的方法,達到師幼、幼幼互動作用,以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務。
(六)活動延伸關鍵是引導幼兒持續(xù)不斷地對風產生興趣。我把本次活動的物品投放到活動區(qū),這樣更激發(fā)了幼兒學習的積極性。根據這次活動以及幼兒的興趣、經驗和需要,進行生成活動。在活動的組織中我始終堅持以幼兒為主體,以積極的體態(tài)語引導幼兒參與活動,用生動的語言對幼兒進行情感教育;顒又,幼兒思維活躍,始終能圍繞活動內容積極思考,從而將本次活動推向了最高潮。最后,讓幼兒輕快地走出活動室,到戶外尋找風、感受風,結束本次活動。
教學反思
新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現的樂趣。我設計的這節(jié)科學探究活動,一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學活動的探索欲望。
活動中,教師首先緊緊圍繞活動目標,設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問,如在活動的對于環(huán)節(jié)中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,讓幼兒通過觀察,對比,知道了流動的空氣形成了風,不動的空氣不是風。活動就這樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強調:“教師應提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件!被顒又,幼兒通過“做中學”活動的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風,讓風車轉起來,在動手、交流與表達中獲取知識,并在此過程中習得學習的方法。最后,生成新的問題:怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然,在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。
大班科學教案 篇10
活動目標:
1.能根據天氣冷暖情況,自己增減衣物。
2.了解讓身體變暖和的方法,照顧自己。
活動準備:
1.熱豆?jié){一杯。
2.手偶一個。
3.幼兒用書。
活動過程:
一:手偶表演引出活動。
1. 幼兒觀看老師進行的手偶表演:天涼了,一個小朋友對自己說:“到戶外活動一會就會暖和的!庇谑沁@個小朋友在戶外跳繩,踢毽子,不一會感到有點熱了,將外套脫下,拿出手帕擦擦汗。休息一會說:“趕快穿上衣服吧,當心受涼!弊詈笏_開心心的去好朋友家做客。
2. 教師:剛才這個小朋友為什么要到戶外活動?感到熱的時候他是怎樣做的?感到涼的時候他是怎樣做的?
二.天氣變了,提醒幼兒要隨時增減衣服。
1.教師:我們現在是什么季節(jié)?深秋的天氣和夏天比感覺有什么不同?
2.教師:我們感到冷,該怎么辦?(讓幼兒知道,天氣冷了要多穿衣服,可以戴手套,圍圍巾等。)
3.教師:天氣涼了我們還可以做什么讓自己變暖和呢
三.請幼兒到戶外活動后進教室談談感受。
1.組織幼兒進行戶外活動。教師提出戶外活動的要求及注意事項。
2.教師:去戶外戶外活動有什么感覺?
3.教師:如果感覺熱時,我們應該怎么辦?
四:請幼兒喝熱豆?jié){,感受天氣冷了喝豆?jié){也會變暖和。
教師:喝了熱豆?jié){有什么感覺?
五:結合幼兒用書,熱和冷時該怎么辦。
1. 教師:看第10頁的'圖,操場上的小朋友在干嗎?活動后身體有什么感覺了?你從哪里看出來的?
2. 教師:感覺熱了小朋友該怎么做的?
3. 教師:看第11頁的圖,小朋友感覺怎么樣了?可以怎樣做就變暖和了。
師生共同:感覺冷和熱時應該做防御和調節(jié)措施。
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