《爸爸的花兒落了》教案匯總(15篇)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《爸爸的花兒落了》教案，歡迎閱讀與收藏。
《爸爸的花兒落了》教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、把握父女之間真摯、深沉的情感。
2、理清文章思路、感知文章內(nèi)容。
3、了解記敘的敘事方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、把握父女之間真摯、深沉的愛(ài)。
2、理清文章思路，感知文章內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)思路]
“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。該設(shè)計(jì)從探究問(wèn)題入手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。幾個(gè)思考題的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生怎樣透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)：爸爸的責(zé)打蘊(yùn)含著深沉的愛(ài)。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗(yàn)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母給了我們無(wú)限的關(guān)愛(ài)，可用“三春暉”來(lái)比喻。我們都會(huì)唱《世上只有媽媽好》，不錯(cuò)，(母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛(ài)是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。)
但父愛(ài)也是深沉的，(父愛(ài)就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛(ài)就像那一望無(wú)際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛(ài)是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定;父愛(ài)是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛(ài)意。
(課前播放錄音帶，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學(xué)好該文的感情基調(diào)。)
二、初讀課文，整體感知
1、有感情地朗讀全文。
2、復(fù)述故事梗概。
(讀和說(shuō)的能力是語(yǔ)文的基本功，也是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，此題的.設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力，同時(shí)幫助學(xué)生熟悉課文，理清文章的脈絡(luò)。)
3、出示思考題。
(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?
(2)、爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)?
(3)、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用?
(本題旨在讓學(xué)生了解象征手法，雙關(guān)修辭。通過(guò)對(duì)爸爸性格的分析，體驗(yàn)濃濃的親情，感知父愛(ài)的深沉。)
《爸爸的花兒落了》教案2
【學(xué)生分析】
初一下期是學(xué)生生理、心理快速成長(zhǎng)的時(shí)期。什么叫成長(zhǎng)，這是學(xué)生一直在思考的問(wèn)題，通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生知道成長(zhǎng)就意味著承擔(dān)更多的責(zé)任。在成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)父母的態(tài)度由崇拜到懷疑，甚至表現(xiàn)出與父母的對(duì)立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對(duì)父親的感激、思念之情，這對(duì)于處于青春期的孩子而言，應(yīng)該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業(yè)典禮引出對(duì)爸爸以及相關(guān)往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，具有意識(shí)流小說(shuō)的特點(diǎn)，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解更多小說(shuō)的形式以及寫(xiě)作的方法。本文選自《城南舊事》，記敘的是２０年代的老北京的故事，可推薦學(xué)生閱讀全書(shū)，增加他們知識(shí)的積累，了解過(guò)去的時(shí)代。
【教法建議】
�。福澳甏�，一部《城南舊事》讓中國(guó)人記住了那個(gè)大眼睛的女孩子。而現(xiàn)在的孩子卻無(wú)法理解當(dāng)時(shí)的那個(gè)故事，建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片，給學(xué)生一個(gè)整體的感受。這篇小說(shuō)的作者以細(xì)膩的筆觸抒寫(xiě)了成長(zhǎng)的體驗(yàn)，文中童年的故事、成長(zhǎng)的感受能快激起學(xué)生的共鳴。體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱。教學(xué)時(shí)不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過(guò)反復(fù)朗讀讓課文的情、理自然注入學(xué)生的心田，在引導(dǎo)學(xué)生以“長(zhǎng)大的感受”為契合點(diǎn)銜接課內(nèi)外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對(duì)兒女的深情。通過(guò)對(duì)文章寫(xiě)作手法的分析學(xué)習(xí)記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。�、作家作品簡(jiǎn)介：
林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣。父母曾東流日本經(jīng)商，林海音于１９１８年３月１８日生于日本大孤，不久即返回臺(tái)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國(guó)主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長(zhǎng)大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞專(zhuān)科學(xué)校，畢業(yè)后任《xx日?qǐng)?bào)》記者。林海音將北京的生活點(diǎn)滴寫(xiě)成《城南舊事》一書(shū)，深受讀者喜愛(ài)，被譯成多種文字。１９８３年，《城南舊事》被大陸著名導(dǎo)演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的.鄉(xiāng)愁和情思打動(dòng)了大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉。
２、學(xué)生討論：
你覺(jué)的什么是長(zhǎng)大？你愿不愿長(zhǎng)大？（為體會(huì)文章的情感作準(zhǔn)備）
二、教學(xué)過(guò)程
１、學(xué)生快速瀏覽課文，思考本文在記敘順序上的特點(diǎn)？
�。ㄎ恼虏捎貌鍞⑹址�，從眼前的事回憶往事）
２、學(xué)生仔細(xì)默讀課文，勾畫(huà)歸納，由什么回憶了哪些往事？
討論并歸納：
⑴ 從衣襟上的夾竹桃──前一天去醫(yī)院，探望爸爸。
�、啤』貞浥c爸爸對(duì)話中，爸爸說(shuō)“不要遲到”──六年前的賴(lài)床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)再不遲到的情形。
⑶ 田鐘聲──爸爸的病，爸爸愛(ài)花。
�、取№n主任講話──你多么盼望自己長(zhǎng)大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢(qián)？
教師總結(jié)：文章回憶部分是插敘，文章采用插敘手法，時(shí)而眼前的事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
�。�、學(xué)生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵(lì)和懲罰對(duì)“我”的成長(zhǎng)有哪些影響？
⑴ 六年后，代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證并致詞。
�、啤奈催t到過(guò)。
�、恰〉玫搅恕瓣J練”，做了小孩不能做的事。
�、取「赣H去世時(shí)，“我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜�！薄拔摇币巡皇切『⒆印�
�。础⒂懻摪职值男蜗螅�
爸爸表面很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿了愛(ài)心。
鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng)，鼓勵(lì)孩子“闖練”。
很重感情。
特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，每一件事就是澆花。
《爸爸的花兒落了》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。保w會(huì)插敘的表達(dá)效果。
２．通過(guò)感悟、模仿，學(xué)習(xí)和掌握用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的方法。
３．理解本文深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。
課文提示
�。保�(xì)節(jié)描寫(xiě)，是指對(duì)某些細(xì)小生動(dòng)、含義深刻的情節(jié)的描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括細(xì)小的動(dòng)作，典型的神態(tài)，有代表性的特征。
�。玻_運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。細(xì)節(jié)描寫(xiě)以小見(jiàn)大，深刻表現(xiàn)人物的性格特征；可以于細(xì)微處見(jiàn)精神，生動(dòng)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
正音正字
寫(xiě)出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
挪nuó撣dǎn咻xiū簪zān驪lí
朗讀課文
�。�，怎樣理解課文題目《爸爸的花兒落了》？
�。�，本文的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)？
課文分析
本文節(jié)選自林海音的小說(shuō)《城南舊事》最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從題目可以看出，這一部分實(shí)際上是寫(xiě)主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。“爸爸的花兒落了”，有雙重含義：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。與題目相應(yīng)，文章多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上夾竹桃引出爸爸住院的情節(jié)，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間。
這篇文章，隨著主人公起伏的思潮而記敘，整篇文章基本是圍繞“畢業(yè)典禮”展開(kāi)，采用順敘為主，較多采用插敘，時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又寫(xiě)往事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。本文通過(guò)我圓滿完成畢業(yè)典禮而爸爸卻在醫(yī)院去世，以及由此聯(lián)想起童年的'往事，充分表現(xiàn)了深摯的父女真情和溫馨的家庭親情。
作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)爸爸說(shuō)的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因?yàn)橘?lài)床不起，爸爸懲罰以及以后自己上學(xué)從不遲到的情形；由爸爸的病和因病而不能料理花兒，又憶起爸爸愛(ài)花的情形；韓主任講話了，我們也唱起了驪歌，由此又想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，憶起爸爸要她闖練；最后寫(xiě)畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己長(zhǎng)大了。文中有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語(yǔ)有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。 本文重點(diǎn)寫(xiě)爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大懂事。情感深沉，含而不露。爸爸嚴(yán)厲而不失愛(ài)心，突出地體現(xiàn)在“賴(lài)床遲到”一事。有一天下大雨，她賴(lài)床不起而被爸爸狠狠地打了一頓，并且堅(jiān)持要她上學(xué)，不過(guò)破例花錢(qián)讓她坐洋車(chē)去上學(xué)。她上學(xué)時(shí)忘了穿花夾襖，爸爸親自送到學(xué)校，還給了她兩個(gè)銅板。這件事，充分表現(xiàn)出爸爸十分愛(ài)她，使她在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己。文中重點(diǎn)寫(xiě)了爸爸讓“我”匯款一事，表現(xiàn)了爸爸盼女成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)生存的良苦用心。
從全文看，本文的線索是：父親愛(ài)花、畢業(yè)典禮。
爸爸對(duì)我的成長(zhǎng)有很大的影響。爸爸的嚴(yán)厲使“我”意識(shí)到不能懶惰；他鼓勵(lì)“我”要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。他很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，急得吐了血。他熱愛(ài)生活，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。爸爸是個(gè)表面很?chē)?yán)厲，實(shí)際上充滿愛(ài)心、重感情、愛(ài)生活的人。
文章使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。文章開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？”這是一處伏筆。當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，“我”突然又想起媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”？這暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世，很悲痛。畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”“催著自己，好象怕趕不上什么事情似的”，急忙回家。說(shuō)明“我”有一種預(yù)感，這也成為爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆。“我”進(jìn)家門(mén)，看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣”。這是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
全文插敘了三幾件事：
�、俑赣H的叮囑。
�、诟赣H懲罰“我”賴(lài)學(xué)。
�、鄹赣H叫“我”到東交民巷匯款。
“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了�！薄懊魈煲缙穑帐昂镁偷�，學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“沒(méi)有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”上列三句話，分別與下面三件事照應(yīng)：
�、倩貞浧鸢职纸兴綎|交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔。
�、诨貞浧鸢职謶土P她賴(lài)床不起，使她明白爸爸對(duì)她的愛(ài)是很深的。
�、刍丶液罂吹酱孤涞膴A竹桃、掉到地上的青石榴，得知爸爸死訊時(shí)，她雖然很悲傷，但是想到爸爸說(shuō)的話，知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，于是表現(xiàn)出從來(lái)沒(méi)有的鎮(zhèn)定和安靜。
爸爸逼“我”去上學(xué)，表明了爸爸對(duì)“我”的要求很?chē)?yán)格，希望“我”從小養(yǎng)成好習(xí)慣；但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心“我”的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”不能否改成“拿”。因?yàn)椤澳蟆蹦芡ㄟ^(guò)“我”當(dāng)時(shí)手指用力大，體現(xiàn)“我”內(nèi)心的緊張不安。
“闖過(guò)來(lái)了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英�！边@句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)闖過(guò)難關(guān)以后的喜悅、急切的心情�！拔摇币案嬖V爸爸”：“我”能夠獨(dú)立到銀行寄錢(qián)了。要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”，是因?yàn)槠压⑹恰拔摇钡谝淮为?dú)立到銀行寄錢(qián)的見(jiàn)證，是一份美好的回憶。
從哪些地方可以看出“我”真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了？“我”得知爸爸去世了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”。然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”。最后在心里默念“我已不再是小孩子�！睆倪@些地方可以看出“我”長(zhǎng)大了。
全文以“花”開(kāi)頭，又以“花”結(jié)尾的作用是前呼后應(yīng)�！盎ā痹谖闹杏邢笳饕饬x：花兒旺，爸爸身體健康；花兒落，爸爸離開(kāi)人世。
貫穿全文的感情基調(diào)是：失去父親的悲傷與對(duì)父親深深的眷戀。
課外作業(yè)
�。保瓿伞皩W(xué)習(xí)建議”。
�。玻ㄟ^(guò)圖書(shū)館，了解作者的生平和作品。
第二課時(shí)
思維訓(xùn)練
�。ǜ鶕�(jù)自己情況，至少選做六題）
�。�、從全文看，本文的線索是什么？
�。�、爸爸對(duì)我的成長(zhǎng)有什么影響？
�。场职质且粋�(gè)怎樣的人？
４、文章中，哪些地方使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世？
�。怠⑷牟鍞⒘四膸准�？
�。丁⑾铝腥湓�，分別與哪三件事照應(yīng)？
�、佟坝⒆樱灰�，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了�！�
②“明天要早起，收拾好就到，學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”
�、邸皼](méi)有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”
７、爸爸逼“我”去上學(xué)，表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？
�。浮ⅰ拔沂掷锬缶o一卷鈔票”中的“捏”能否改成“拿”？為什么？
�。埂ⅰ瓣J過(guò)來(lái)了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英�！�
�、龠@句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情？
�、凇拔摇币案嬖V爸爸”什么事情？
③為什么要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”？
10、從哪些地方可以看出“我”真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了？
11、全文以“花”開(kāi)頭，又以“花”結(jié)尾，有什么作用？
12、貫穿全文的感情基調(diào)是什么？
13、“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！”你可能也有過(guò)這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)劇拔覀儭睘槭裁醇认矚g、又害怕變成大人？
14、“無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。”你是怎么理解這句話的？
學(xué)習(xí)小結(jié)
《背影》通過(guò)兒子對(duì)父愛(ài)無(wú)動(dòng)于衷到知恩感恩，再到因?yàn)椴荒軋?bào)恩而愧疚的變化過(guò)程，表達(dá)了父子之間真摯深厚的感情。
《秋天的懷念》講述了一位重病在身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。
《給傅聰?shù)囊环庑拧窋?xiě)了父子之間的親切對(duì)話和真誠(chéng)理解。
《父與子》寫(xiě)一位父親艱辛地從地震廢墟中救出兒子及其同伴的故事，表現(xiàn)了父子之間的愛(ài)和信任所具有的偉大力量。
《爸爸的花兒落了》寫(xiě)了嚴(yán)厲的父親和成長(zhǎng)中的女兒的故事，表達(dá)了失去父親的痛楚與無(wú)奈，以及對(duì)童年、對(duì)父親的深深懷念之情。
課外作業(yè)
１．讀一遍《我為少男少女們歌唱》，掃除文字障礙。
�。病⒋蟾爬斫庑抡n文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
《爸爸的花兒落了》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，感知文章內(nèi)容，能用概括的語(yǔ)言清楚地復(fù)述課文。
2、有感情地朗讀課文，品味文章優(yōu)美、含蓄、抒情的語(yǔ)言美。
3、理解文章蘊(yùn)涵的豐富的感情，體會(huì)父愛(ài)的嚴(yán)厲、深沉和執(zhí)著。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有表情地朗讀課文中幾個(gè)精彩片段，感受文章蘊(yùn)涵的人間真情。
課前預(yù)習(xí)
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。
2、了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說(shuō)《城南舊事》。
課前準(zhǔn)備
以電影《城南舊事》為藍(lán)本，做一課件簡(jiǎn)介小說(shuō)《城南舊事》，便于學(xué)生了解課文內(nèi)容，理解文章表現(xiàn)的感情。
教學(xué)過(guò)程
兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)
導(dǎo)入
同學(xué)們，你認(rèn)為在這個(gè)世界上誰(shuí)是最疼愛(ài)你關(guān)心你的人？自然多數(shù)人的回答是媽媽。的確，媽媽無(wú)私、細(xì)膩、寬容的愛(ài)一直環(huán)繞著我們，讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福，伴著母愛(ài)我們一天天快樂(lè)地成長(zhǎng)�？墒�，大家有沒(méi)有關(guān)注到，有一個(gè)人他象媽媽一樣，每一天都在為我們辛勤地付出。對(duì)了，他就是爸爸。當(dāng)我們謳歌母愛(ài)時(shí)，也應(yīng)該為父親獻(xiàn)上一曲贊美的歌。下面就讓我們走進(jìn)林海音的童年，去認(rèn)識(shí)一位可親可敬的父親，去看一看發(fā)生在許多年前北京城南的故事。
放自制課件《城南舊事》，進(jìn)入課文《爸爸的花兒落了》。
簡(jiǎn)介作者
林海音（1918——20xx），原名林含英，小名英子，原籍中國(guó)臺(tái)灣，生于日本大阪，在北平長(zhǎng)大。1948年回到故鄉(xiāng)中國(guó)臺(tái)灣，任報(bào)社編輯。1953年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，是中國(guó)臺(tái)灣有名的純文學(xué)作家。林海音一生創(chuàng)作頗豐，散文、小說(shuō)、童話等都有涉及，最有影響的作品當(dāng)推她的長(zhǎng)篇小說(shuō)《城南舊事》。《爸爸的花兒落了》一文是《城南舊事》的最后一章，原名為《爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子》，是作者對(duì)童年的一段親切回憶。
整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
腫脹叮囑恐懼驪歌花圃玉簪花
�。ㄈw同學(xué)參加。）
從以上詞語(yǔ)中任選三個(gè)造一個(gè)句子，要求：內(nèi)容明白，用詞得當(dāng)。
�。ㄟx一組同學(xué)輪流口頭作業(yè)。）
2.快速默讀課文，理清課文情節(jié)和線索。
《爸爸的花兒落了》一文兩條線索并行發(fā)展：其一是主人公英子的成長(zhǎng)。從一個(gè)少不更事，偶爾偷懶的小姑娘成長(zhǎng)為勤奮優(yōu)秀的畢業(yè)生，面臨父親去世這樣的人生大事能沉著、鎮(zhèn)定地面對(duì)；其一是爸爸象養(yǎng)花一樣精心培育“我”成長(zhǎng)。嚴(yán)厲的父親身上蘊(yùn)藏著深沉的愛(ài)子之情和殷切的期待之心。
兩條線索交匯在英子的成長(zhǎng)這一點(diǎn)上，自然巧妙，全文渾然一體，周密?chē)?yán)謹(jǐn)。
3.思考幾個(gè)問(wèn)題。
課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵？
文章以《爸爸的花兒落了》為題，一方面實(shí)指爸爸種的花兒落了；一方面暗含愛(ài)花兒的爸爸去世了之意。
愛(ài)花兒的爸爸在“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中起什么作用？
爸爸是“我”的人生導(dǎo)師，教育鼓勵(lì)“我”茁壯成長(zhǎng)。爸爸對(duì)“我”的疼愛(ài)關(guān)心以他特有的方式表現(xiàn)出來(lái)，他用鞭子狠狠地抽“我”；又在大雨滂沱中給“我”送傘；逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事——去銀行匯款，這些都是爸爸對(duì)“我”的關(guān)心和疼愛(ài)。其實(shí)爸爸就象養(yǎng)他的花兒一樣地在精心哺育“我”成長(zhǎng)。正是有了這樣一個(gè)外表嚴(yán)厲而內(nèi)心慈祥的爸爸，“我”才能闖過(guò)一個(gè)個(gè)難關(guān)，茁壯成長(zhǎng)。
第二課時(shí)
課文賞析
1.《爸爸的花兒落了》一文最打動(dòng)你最讓你感動(dòng)的是什么？
本文是作者回憶童年之作，字里行間真情洋溢，這是文章最動(dòng)人的地方。
2.細(xì)細(xì)品讀，文中寫(xiě)到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語(yǔ)段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。
文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：父女情、師生情、同學(xué)情、手足情、主仆情。
精彩語(yǔ)段一：
于是我唱了五年的.驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多┅┅”
我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！當(dāng)我們回到小學(xué)來(lái)的時(shí)候，無(wú)論長(zhǎng)得多么高，多么大，老師！你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀！
精彩語(yǔ)段二：
后來(lái)怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因?yàn)槟鞘橇暌郧暗氖铝�。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開(kāi)大鐵柵欄校門(mén)的學(xué)生之一。冬天的早晨站在校門(mén)前，戴著露出五個(gè)手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門(mén)前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛(ài)的韓老師，是她教我跳舞的。
��！這樣的早晨，一年年都過(guò)去了，今天是我最后一天在這學(xué)校里啦！
精彩語(yǔ)段三：
靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開(kāi)了眼，原來(lái)是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)頭，是爸爸那瘦高的影子！
我剛安靜下來(lái)的心又害怕起來(lái)了！爸爸為什么追到學(xué)校來(lái)？爸爸點(diǎn)頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示答應(yīng)我出去。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我。
�。ㄟx擇兩個(gè)精彩語(yǔ)段全班齊讀，教師輔導(dǎo)朗讀，體會(huì)感悟其間蘊(yùn)涵的真摯情誼。）
《爸爸的花兒落了》一文距離學(xué)生的生活很近，讀后確能引發(fā)切身之感，心有所動(dòng)。學(xué)生談感受多會(huì)聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，聯(lián)想到自己的父母，曾經(jīng)的學(xué)校、老師、同學(xué)，能談出真情實(shí)感。
3.《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？
通過(guò)事情的記敘來(lái)表現(xiàn)。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對(duì)女兒那份獨(dú)特的愛(ài)：既嚴(yán)厲又慈祥。
借助“花兒”來(lái)表現(xiàn)。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無(wú)聲地訴說(shuō)著爸爸的愛(ài)和期待。
通過(guò)人物對(duì)話、人物動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。比如寫(xiě)媽媽的眼睛紅腫著，暗示爸爸病情嚴(yán)重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。
通過(guò)抒情語(yǔ)段來(lái)表現(xiàn)。見(jiàn)前面所列精彩語(yǔ)段一、二。
正因?yàn)榻柚鲜龇N種手段來(lái)表現(xiàn)感情，文章字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動(dòng)人。
拓展延伸
分組討論，口頭作一現(xiàn)場(chǎng)片段作文：《挨打之后┅┅》
布置作業(yè)
背誦兩個(gè)文中的精彩語(yǔ)段。
整理并謄寫(xiě)片段作文《挨打之后┅┅》，要求兩百五十字以上。
《爸爸的花兒落了》教案5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
2.理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1. 作者簡(jiǎn)介
2. 思考：“花“在全文結(jié)構(gòu)中起到了怎樣的作用?
二、課堂展示
(一) 課前預(yù)習(xí)展示，整體感知課文。
(二) 小組探究
1. 文中哪些寫(xiě)的是眼前的事，哪些寫(xiě)的是回憶過(guò)去的事，回憶的事情是怎樣引出的?
2. 從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人?
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。
爸爸表面上很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。
很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
3. 文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
三、當(dāng)堂檢測(cè)
美文閱讀，找出文章的線索。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
二、課堂展示
(一)學(xué)生分小組展示交流預(yù)習(xí)成果，讓學(xué)生體會(huì)花和父親的'關(guān)系。
比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
(二) 小組探究
1. 文章題目“爸爸的花兒落了“，有哪些含義?又有何作用?
2. 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。
3. 對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?
爸爸對(duì)“我”要求很?chē)?yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
三、當(dāng)堂測(cè)試
口頭作文《我的爸爸》
《爸爸的花兒落了》教案6
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教學(xué)重點(diǎn)
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧！
二、整體感悟：
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題：
從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？
“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。
a。爸爸表面上很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。
很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。
c。表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組：
a．文中哪些寫(xiě)的`是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。
a。 文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
b．比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c．是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、思考“研討與練習(xí)”一。
3、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：
4、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
第二課時(shí)
一、研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。
a。 對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?
b。 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
c。“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的？
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。
明確：
爸爸對(duì)“我”要求很?chē)?yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
是的�！拔摇钡弥职植恍辛�，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了�！�
二、體驗(yàn)與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進(jìn)一步提問(wèn)：
1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。
2、你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說(shuō)；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
教后記：這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對(duì)作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶，回憶中有快樂(lè)，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛(ài)意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了。
《爸爸的花兒落了》教案7
主備課人：何庭云
學(xué)習(xí)內(nèi)容
理解人物；品味情感。
一、舊課復(fù)習(xí)
（一）閱讀下面文字，完成1～4題。
“怎么還不起來(lái)，快起！快起！”
“晚了！爸！”我硬著頭皮說(shuō)�！�
他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我。
1、寫(xiě)出選文記敘的要素。
時(shí)間：地點(diǎn)：
人物：
事情的起因：
事情的經(jīng)過(guò)：
事情的結(jié)果：
2、說(shuō)說(shuō)“我”挨打前的流淚，挨打時(shí)的哭號(hào)，在課堂上差點(diǎn)兒流出淚來(lái)，原因分別是什么？
3、文中記敘的事情表現(xiàn)了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？
4、這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？
二、自主學(xué)習(xí)
默讀課文，揣摩人物美
�。ㄒ唬┌职�
1、我認(rèn)為這是一個(gè)的爸爸，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？
3、你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（二）、英子
1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng)？
2、爸爸對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響呢？
父親的影響與“我”的成長(zhǎng)
爸爸“我”
3、以“英子，你真是好樣的�！贝蝾^，說(shuō)一句（段）話。
三、合作探究
跳讀課文，品味情感美
1、《爸爸的花兒落了》一文最打動(dòng)你最讓你感動(dòng)的是什么？
2、細(xì)細(xì)品讀，文中寫(xiě)到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語(yǔ)段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。
文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：
�。ㄟx擇兩個(gè)精彩語(yǔ)段全班齊讀，教師輔導(dǎo)朗讀，體會(huì)感悟其間蘊(yùn)涵的真摯情誼。）
3、《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？
4、你怎樣理解長(zhǎng)大的內(nèi)涵？
四、課堂檢測(cè)
�。ㄒ唬╅喿x下面文段，回答下列問(wèn)題。
快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？
“大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)”我已不再是小孩子。
�、僭谖闹械摹啊碧幪钌虾线m的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并說(shuō)明其作用。
�、谡页鑫亩沃邪凳景职旨磳⑷ナ赖�.句子。
�、圻x文末尾說(shuō)，“我已不再是小孩子了”，你從哪些地方看出來(lái)的？
�、墚�(dāng)?shù)弥职秩ナ赖南r(shí)，長(zhǎng)大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里”，找出上文中與這句話相照應(yīng)的一個(gè)句子。
�、蓦m然“爸爸的花兒落了”，但卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)。根據(jù)你對(duì)文章的理解，這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？
�、蕹砷L(zhǎng)中的你，對(duì)于長(zhǎng)大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢？并說(shuō)說(shuō)理由。
五、拓展延伸，表述看法
1、“嚴(yán)師出高徒”“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”，這與文中父親的教育方法一致，對(duì)文中父親“打我”這些從嚴(yán)的教育方法，你是否贊同，說(shuō)說(shuō)你的看法。
2、以“爸爸，我想對(duì)您說(shuō)……”為題，對(duì)文中的爸爸或?qū)ψ约旱陌职终f(shuō)幾句話。
《爸爸的花兒落了》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
了解林海音和她的代表作《城南舊事》。
２、能力目標(biāo)：
抓住中心詞（離別、童年、長(zhǎng)大），深入品悟語(yǔ)言，借助多媒體、電影等資料領(lǐng)悟主題。
３、情感價(jià)值目標(biāo)：
感悟“長(zhǎng)大”的真正意義，從他人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中獲得有益的人生啟示。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放音樂(lè)，展示圖片， 引出中心詞──離別
教師語(yǔ)言描述，學(xué)生領(lǐng)悟歌詞主題。
二、告別小學(xué)， 以讀悟“成長(zhǎng)”之理
找出體現(xiàn)矛盾心情的.關(guān)鍵詞，借助語(yǔ)言理解“害怕”成長(zhǎng)的原因，領(lǐng)悟在矛盾中成長(zhǎng)的意義。
三、告別父親， 以情促思， 在情理交織中領(lǐng)悟成長(zhǎng)
理解父親對(duì)英子成長(zhǎng)的影響，感悟離別的悲傷和堅(jiān)強(qiáng)。
四、展示成功人生，領(lǐng)悟成長(zhǎng)意義
教師語(yǔ)言描述，學(xué)生思索展望。
《爸爸的花兒落了》教案9
一、預(yù)習(xí)
再次閱讀全文后，重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個(gè)部分，思考研討與練習(xí)二。
二、導(dǎo)人
上節(jié)課，我們分析了爸爸這個(gè)人物形象，理解了文章的插敘手法。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析兩個(gè)語(yǔ)段以及記敘文中的伏筆與照應(yīng)的問(wèn)題。
三、正課
1.朗讀從“當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候……今天是我最后一天在這學(xué)校里啦”。
2.質(zhì)疑：我在一年級(jí)的時(shí)候，每天早晨醒來(lái)“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?
討論并歸納：愁的是已經(jīng)這么晚了，到學(xué)校去準(zhǔn)又是遲到被罰站;怕的是罰站在門(mén)邊時(shí)同學(xué)們的眼光使我害羞。
3.質(zhì)疑：爸爸是個(gè)商人，家里也很有錢(qián)，為什么不許小孩子上學(xué)乘車(chē)?
討論并歸納：對(duì)孩子嚴(yán)格要求，不嬌生慣養(yǎng)。
4.質(zhì)疑：爸爸見(jiàn)我不起床為什么打我?
討論并歸納：對(duì)孩子不嬌生慣養(yǎng)，嚴(yán)格要求。
5.質(zhì)疑：爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個(gè)銅板?
討論并歸納：爸爸表面對(duì)我很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。
6.質(zhì)疑：爸爸對(duì)我的嚴(yán)格教育對(duì)我成長(zhǎng)有什么影響?討論并歸納：從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開(kāi)大鐵柵欄門(mén)的學(xué)生之一，而且成為最優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生，代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。
7.朗讀從“快回家去……我已不再是小孩子”。
8.質(zhì)疑：我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”?
討論并歸納：這是親人間的一種預(yù)感，在文中也成為爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆。
9.質(zhì)疑：文中類(lèi)似這樣的伏筆還有哪些?
討論并歸納：
(1)我回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”這是一處伏筆。
(2)當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。
(3)當(dāng)我進(jìn)了家門(mén)，看到旁邊的垂落的夾竹桃和落下的沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴，都在暗示爸爸的去世，以花喻人，人去花落。
10.質(zhì)疑：聽(tīng)了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”?
討論并歸納：這是爸爸長(zhǎng)期對(duì)我嚴(yán)格要求教育的結(jié)果。如爸爸說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么困難的事。只要硬著頭皮去做。就闖過(guò)去了�！卑职忠膊荒梦耶�(dāng)孩子，讓我給在日本讀書(shū)的陳叔叔匯款。爸爸說(shuō)：“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫著你媽媽。你最大�！卑职侄谖摇瓣J練，闖練”。所以我能意識(shí)“是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的'大人”“我已不再是小孩子�！�
11.討論：研討與練習(xí)三。
12.質(zhì)疑：文章標(biāo)題“爸爸的花兒落了”用得好不好，為什么?
討論并歸納：文題一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。
13.質(zhì)疑：文章多次寫(xiě)花有什么用意?
討論并歸納：開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫(xiě)爸爸愛(ài)花的天性，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃和落下的沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴”回應(yīng)前文，暗示花落人亡。以花為線索貫穿全文，使全文充滿人情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。
14.質(zhì)疑：有的專(zhuān)家認(rèn)為文章除了爸爸愛(ài)花這條線索還有一條線索是什么?
討論并歸納：另一條線索是畢業(yè)典禮。文章從畢業(yè)典禮前寫(xiě)起，寫(xiě)到爸爸病倒了，不能參加我的畢業(yè)典禮，然后回憶爸爸多年來(lái)對(duì)我的嚴(yán)厲管教。對(duì)子女真誠(chéng)的愛(ài)。畢業(yè)典禮中又疏密有致地?cái)⑹霭职纸形业姐y行匯款的事，讓我去闖練。畢業(yè)典禮后，英子聽(tīng)到爸爸辭世的消息，表現(xiàn)出了驚人的“鎮(zhèn)定”“安靜”，這是爸爸對(duì)我長(zhǎng)期教育的結(jié)果。
爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮這兩條線索中，前者是主線，因?yàn)樽髌匪坍?huà)的主要形象是爸爸，在作品中起主導(dǎo)作用。而后者是副線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)置的，它對(duì)主線只是起著烘托、映襯、推動(dòng)的作用。然而這兩條線索相互輝映，既有利于情節(jié)的展開(kāi)，又使兩個(gè)人物主次分明，交映生輝。
四、小結(jié)
本文以爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮為線索，重點(diǎn)寫(xiě)爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感。文章采用插敘手法，時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
《爸爸的花兒落了》教案10
一、本單元的課文“或設(shè)計(jì)理念
記錄作者成長(zhǎng)的足跡，或展示他人成長(zhǎng)的歷程，都給我們以有益的啟示”而一、二課雖文體不同（第一課是散文，第二課是小說(shuō)節(jié)選）但都是記錄“成長(zhǎng)的足跡”的。教學(xué)此文，應(yīng)本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生從中獲得對(duì)人生健康成長(zhǎng)與自身成熟的有益的啟示，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)談與父母之間的情感故事，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。設(shè)計(jì)此課，為達(dá)到上邊的要求，選用“讀讀——議議——說(shuō)說(shuō)”的形式較好。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解文中父親樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的生活哲理，理解長(zhǎng)輩對(duì)自己的嚴(yán)格要求的必要性。
2、把握文中父親的思想性格。
3、理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。
4、學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法及樸實(shí)中蘊(yùn)涵真摯感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生課下通過(guò)圖書(shū)及網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的`內(nèi)容。
2、教師搜集有關(guān)作者的肖像圖片制作簡(jiǎn)單的課件
五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
�。ǖ谝徽n時(shí)）
教學(xué)要點(diǎn)：
1、整體感知，把握文章脈絡(luò)。
2、朗讀、復(fù)述課文
3、了解敘事方法及主要作用
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)感情，導(dǎo)入新課
父母對(duì)我們的愛(ài)是真摯無(wú)私的。這種愛(ài)表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對(duì)這種感情有的當(dāng)時(shí)就體會(huì)到了，有的過(guò)了多少年后才逐步體會(huì)到。長(zhǎng)輩們的這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)和鞭策著一代代年輕人。同學(xué)們，父母的疼愛(ài)之情是否感動(dòng)過(guò)你？你是通過(guò)什么事體會(huì)到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語(yǔ)中還是在父母的神情語(yǔ)氣里？無(wú)論是哪一種，都會(huì)令我們終生難忘。今天，我們要學(xué)的課文《爸爸的花兒落了》就寫(xiě)出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛(ài)。板書(shū)課題。
�。ǘ├首x課文：整體感知，把握文章脈絡(luò)�！沧x讀〕
1、你了解作者嗎？（讓學(xué)生交流搜集的作者資料，教師不必多講）〔林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺(tái)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國(guó)主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長(zhǎng)大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞專(zhuān)科學(xué)校，畢業(yè)后任《xx》記者。不久與報(bào)社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣，任《國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)》編輯。1953主編《聯(lián)合報(bào)》副刊，開(kāi)始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營(yíng)純文學(xué)出版社。林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書(shū)。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國(guó)》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書(shū)坊邊》，散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》，短篇小說(shuō)集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國(guó)近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見(jiàn)于臺(tái)灣報(bào)刊�！�
2、學(xué)生朗讀課文（讀時(shí)發(fā)現(xiàn)不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）。
3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。（主要事件復(fù)述清楚即可。）
點(diǎn)名復(fù)述，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。師及時(shí)鼓勵(lì)，精要指導(dǎo)。
4、了解敘事方法及主要作用。（學(xué)生對(duì)順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導(dǎo)）
⑴文章主要采用了記敘中的插敘方法�；貞浭且懈杏|點(diǎn)的，這個(gè)感觸點(diǎn)就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對(duì)往事的回憶。同學(xué)們能找出觸發(fā)的事與回憶的事嗎？學(xué)生分小組完成。
�、撇鍞⑹刮恼碌膬�(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯(cuò)而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫(xiě)作。
�。ㄈ�、父親是一個(gè)怎樣的人？（小組討論交流，然后推選代表班級(jí)交流）〔議議〕
〔爸爸的思想性格是通過(guò)事件和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的
�、疟砻鎳�(yán)厲，實(shí)際上卻充滿了愛(ài)心。
�、剖且粋�(gè)特重感情的人
�、鞘且粋�(gè)熱愛(ài)生活的人等。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)把握較好的小組和同學(xué)〕
�。ㄋ模┬〗Y(jié)。（也可以讓學(xué)生做）
這一節(jié)我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動(dòng)你，并給你留下了深刻的印象，為什么？我們下節(jié)課再來(lái)探討。
�。ㄎ澹┩扑]作業(yè)：
�、欧磸�(fù)讀課文，體會(huì)文章樸實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的思想感情。
⑵熟記“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞音義。
�。ǖ诙n時(shí)）
教學(xué)要點(diǎn)：
1、品味文章語(yǔ)言
2、課題理解
3、拓展延伸
教學(xué)過(guò)程、
（一）品味文章語(yǔ)言�！舱�?wù)劇?/p>
文章樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵真摯的思想感情。你認(rèn)為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對(duì)“我”影響最大，為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）
做法：
�、虐职执蛭遥�
�、谱屛谊J練等。
話語(yǔ)：
⑴“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了”。
�、啤皼](méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了”等。
（二）本文寫(xiě)爸爸的花的內(nèi)容很少，但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么？你能另擬一個(gè)題目嗎？試一試。（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維）
〔標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)了人世。另擬題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所擬題目進(jìn)行分析，找出優(yōu)點(diǎn)及不足，老師不能，隨便否定或肯定〕
�。ㄈ┩卣寡由煺n文內(nèi)容。
同學(xué)們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導(dǎo)過(guò)我們，甚至象文中的爸爸那樣打過(guò)我們吧，但我們以前卻不理解，學(xué)習(xí)了本文后你有了新的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家談?wù)�。（小組交流，如時(shí)間允許，也可以讓部分同學(xué)在班上談?wù)�。�?/p>
（四）推薦作業(yè)
�、耪n外閱讀林海音的小說(shuō)《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
�、七\(yùn)用插敘的方法，自擬題目寫(xiě)一篇反映自己成長(zhǎng)歷程的文章。
《爸爸的花兒落了》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解文本內(nèi)容，把握故事中蘊(yùn)涵的真情。感知文章的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。
�。�、品味語(yǔ)言，體驗(yàn)文中洋溢著的深沉的父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課
�。úシ配撉偾肚锶盏乃秸Z(yǔ)》）
詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：“……時(shí)間是一根鐵鞭，生命是一樹(shù)繁花，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙�！痹�(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情�。】墒窃谧骷伊趾Ｒ舻膬簳r(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。
二、感知文章
�。�、文章是圍繞什么展開(kāi)故事情節(jié)？在畢業(yè)典禮前后不同的階段作者寫(xiě)了哪些事情？
畢業(yè)典禮是文章的線索：
畢業(yè)典禮前，我到醫(yī)院去探望父親，回憶六年前父親逼我去上學(xué)并給我送夾襖和銅板的情景；
畢業(yè)典禮時(shí)，回憶父親愛(ài)花，回憶父親讓她獨(dú)自去銀行寄錢(qián)；
畢業(yè)典禮后，回家后得知父親去世。
三、研讀文本
�。薄⒒貞浀倪@幾件事主要是運(yùn)用的插敘的記敘方式，插敘部分在文中有何作用？
突出父愛(ài)，刻畫(huà)人物，使人物形象更生動(dòng)、更豐滿。插敘使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們以“我認(rèn)為這是一個(gè)_______的爸爸”的句式來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。ㄒ螅赫Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔，聲音響亮，并講明理由）
同桌之間討論。
�。�、父親去世的噩耗傳來(lái)，十二歲的我有何表現(xiàn)？為什么我能像個(gè)大人冷靜地處理？
“鎮(zhèn)定”、“安靜”。父親一直以來(lái)教育“我”，要勇敢面對(duì)困難，要管住自己，“我”逐漸變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。這些都是父親長(zhǎng)期教育的結(jié)果。
�。�、如何理解文章的最后兩小節(jié)：
（朗讀、討論）
以花喻人，美麗的花兒凋落，但花的種子已長(zhǎng)成。在父親的.關(guān)愛(ài)下，經(jīng)歷許多事情后，我體會(huì)到自己長(zhǎng)大了。表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷戀的感情。
四、體驗(yàn)與感悟
你有過(guò)文中類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你讀文章后的情感體驗(yàn)。
五、拓展延伸
通過(guò)說(shuō)情節(jié)、談人物、品語(yǔ)言，我們感受到了那種情深深，意濃濃的父愛(ài)。接下來(lái)，讓我們用最真摯的感情，最樸素的語(yǔ)言來(lái)形容父愛(ài)。
做仿句練習(xí)：
�。薄⒏笎�(ài)是陽(yáng)光，讓我感受到人間的溫暖。
�。�、父愛(ài)是燈塔，為我指引前進(jìn)的方向。
�。场⒏笎�(ài)是____，_________________。
六、小結(jié)
父愛(ài)就像那堅(jiān)實(shí)的地基，支撐起我們堅(jiān)強(qiáng)的意志；父愛(ài)就像一棵大樹(shù)，為我們撐起一片藍(lán)天。如果說(shuō)成長(zhǎng)是一首詩(shī)，那么，父愛(ài)就是一條河。這是一條嚴(yán)厲的河，在你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，揮起雞毛撣子，使你覺(jué)醒；這是一條激勵(lì)的河，鼓勵(lì)你勇敢地面對(duì)困難；這使一條溫馨的河，在雨天給你送來(lái)花夾襖；更是一條希望的河，希望你快快成長(zhǎng)。在記憶的長(zhǎng)河中，讓我們永遠(yuǎn)記�。荷杏幸粋�(gè)人叫父親，有一種愛(ài)叫父愛(ài)。
七、作業(yè)
用筆寫(xiě)下你的情感體驗(yàn)。
《爸爸的花兒落了》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能力目標(biāo)：
能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素、真摯的語(yǔ)言之美。
2、情感目標(biāo)：
體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。
【教學(xué)方法】
朗讀、談話法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、錄象。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)解決生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：
“……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了 。
(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡(jiǎn)介《城南舊事》。
2、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。(投影出示字詞)
(方式：指名注音，指名聽(tīng)寫(xiě)，正音正形后齊讀。)
注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃
抽屜 雇車(chē) 咻咻 哭號(hào)
聽(tīng)寫(xiě)：腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
三、學(xué)生跳躍速讀全文，整體感知課文
1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。(指名回答)
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎?請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�、� 花。
(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段，感知其線索作用。)
明確：文章以“爸爸的'花兒落了”為題，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。與題目相映，文章多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。
�、� 畢業(yè)典禮。
3、結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分(指名回答)，理清課文脈絡(luò)。
四、深入探究課文
1、朗讀課文1～12自然段。學(xué)生分組研討下列問(wèn)題：
�、� 這一部分寫(xiě)了些什么?試歸納。
�、� 爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮?父親的病情沉重，你是從哪兒看出來(lái)的?你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎?
(提醒學(xué)生注意揣摩下列語(yǔ)言的含義)
① 爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)……
② 爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了，……他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我
2、這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)以外，主要采用的是語(yǔ)言描寫(xiě)，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)大家看著課后“研討與練習(xí)”一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái)。
各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)：
我和父親的故事
⑴ 爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮。
⑵ 爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)。
⑶ 爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。
�、� 爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。
3、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些?請(qǐng)指出來(lái)讀一讀并推薦給大家。
五、愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)
1、看電視散文《遲到》：
(從中央電視臺(tái)3臺(tái)錄下)，分析父親的形象。老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求(板書(shū))，老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎?請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)劇?/p>
摘要板書(shū)：
�、� 殷切的希望
⑵ 嚴(yán)格的要求
⑶ 溫暖的關(guān)懷
�、� 熱忱的鼓勵(lì)
2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)�？墒墙裉煳乙f(shuō)，父愛(ài)同樣是偉大的，同樣讓我們不能忘懷，同樣值得我們夸贊。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎?
(訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá))
板書(shū)：父愛(ài)如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……
3、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長(zhǎng)大，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎 ?
(結(jié)合課后“研討與練習(xí)”二)學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言：
�、� 六年后我當(dāng)上學(xué)生代表;
�、� 再也沒(méi)有遲到;
�、� 能做許多事;
�、� 成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人。
板書(shū)：
有勇氣 有智慧 有經(jīng)驗(yàn) 懂事
六、拓展與反思
1、結(jié)合自己的體會(huì)討論我們?yōu)槭裁春芟矚g又害怕變成大人?你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是怎么處理的，說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、有首歌說(shuō)：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài), 讓我們說(shuō)真話訴真情，用自己的心聲說(shuō) ：“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：
作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。
七、作業(yè)布置
課外閱讀《城南舊事》 。
《爸爸的花兒落了》教案13
一、教材把握與目標(biāo)確定
本文選自林海音小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個(gè)可親可敬的嚴(yán)在其外，愛(ài)在其內(nèi)的爸爸形象，他期望我長(zhǎng)大、懂事，卻含而不露，在我的成長(zhǎng)歷程中起到了留下了深深的記憶，對(duì)我的成長(zhǎng)起到了十分重要的作用。正因?yàn)槿绱�，在畢業(yè)時(shí)我成了優(yōu)秀學(xué)生；聽(tīng)到爸爸辭世的消息時(shí)，我表現(xiàn)出驚人的鎮(zhèn)定、安靜。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實(shí)呢？全文充滿了我失去父親的痛楚與無(wú)奈而又深深的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活，是激發(fā)學(xué)生的情感，正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中師長(zhǎng)的教養(yǎng)的極好材料。
從藝術(shù)上看，文章至少有三點(diǎn)值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對(duì)主線進(jìn)行烘托、映襯，推動(dòng)情節(jié)的展開(kāi)，使我和爸爸兩個(gè)人物主次分明，相映生輝；二是題目語(yǔ)帶雙關(guān)，含而不露，哀而不傷；三是前后照應(yīng)，恰當(dāng)埋下伏筆。對(duì)爸爸的病危、瀕死，多次運(yùn)用伏筆進(jìn)行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。
基于教材的分析，按照新課標(biāo)欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。和語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等要求，本文的教學(xué)擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟，進(jìn)而通過(guò)感悟文章的表現(xiàn)形式，而達(dá)到體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，因而確定本文的教學(xué)目標(biāo) 為：
1、 感知文章內(nèi)容，理清文章思路。
2、 感悟人與人之間的真情，提高對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中正確對(duì)待師長(zhǎng)的教育的認(rèn)識(shí)。
3、 探究文章的寫(xiě)作特色，領(lǐng)悟語(yǔ)言的含義，培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習(xí)慣與能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
�。�1）、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)解決生字詞。
�。�2）、 從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進(jìn)行觀看。
�。�3）、搜集作者的資料，了解作者。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)與策略
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、預(yù)習(xí)檢查
（1）、學(xué)生談《城南舊事》看后的初步印象和感受
�。�2）、交流課前搜集到的作者相關(guān)資料
學(xué)生交流后，師作簡(jiǎn)要概括總結(jié)。（將《城南舊事》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上，讓學(xué)生閱讀。）
�。ǘ�、導(dǎo)入
�。�1）、媒體播放朱自清《背影》中望父買(mǎi)橘片段，創(chuàng)設(shè)情境。
�。�2）、導(dǎo)語(yǔ) ：母愛(ài)如和煦的春風(fēng)，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛(ài)是平靜的水波深處的激流，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認(rèn)識(shí)的一位父親也是如此。
（三）、整體感悟
（1）、標(biāo)題初探
屏幕出示問(wèn)題：你在沒(méi)有讀文之前，看到標(biāo)題產(chǎn)生了哪些感想與疑問(wèn)？
�。ù谁h(huán)節(jié)只要求學(xué)生有疑并存疑，以激發(fā)對(duì)文章感悟的動(dòng)機(jī)。教師只在積極思考方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)。）
�。�2）、感知全文
請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑問(wèn)通讀全文，讀后交流自己疑問(wèn)解決的情況，并且提出新的問(wèn)題。（學(xué)生交流后給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，視具體情況告訴他們隨著下面的學(xué)習(xí)，一部分問(wèn)題可以在課堂上領(lǐng)會(huì)，課堂上沒(méi)有領(lǐng)悟到的問(wèn)題在課后再予以解決。）
（3）、引導(dǎo)感知
快速朗讀全文，投影出示引導(dǎo)問(wèn)題
①、 談?wù)勀銓?duì)文中爸爸的印象，說(shuō)說(shuō)作者所表達(dá)的感情。
�、�、 文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出我長(zhǎng)大了？在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，爸爸起到了怎樣的作用？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作些具體分析。
提示問(wèn)題的解決方法：
問(wèn)題①：先讀出與爸爸有關(guān)的事，逐個(gè)分析，再歸納起來(lái)。師生一起找出第一件事：我賴(lài)床不起時(shí)，爸爸打我。我上學(xué)去，爸爸給我送衣服、送錢(qián)。分析：爸爸表面嚴(yán)厲，實(shí)際上充滿愛(ài)心。由此示例引導(dǎo)，其他方面由學(xué)生自己解決。教師總結(jié)出重感情、特別愛(ài)花。
問(wèn)題②提示點(diǎn)撥：
先思考：爸爸與我之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與我的成長(zhǎng)有哪些聯(lián)系？最后把這些內(nèi)容歸納起來(lái)。根據(jù)自己喜歡的方式，可以單獨(dú)完成，也可以找?guī)讉�(gè)人一組共同討論完成。
學(xué)生交流討論后，教師作歸納總結(jié)。（我長(zhǎng)大了，是爸爸嚴(yán)厲背后的愛(ài)的結(jié)果）
�。�4）、體驗(yàn)深化
投影出示：以重新認(rèn)識(shí)父親為話題，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勍ㄟ^(guò)上述探究后的感受。
第二課時(shí)
（一）、導(dǎo)引：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位嚴(yán)中有愛(ài)的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。這篇文章在寫(xiě)法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來(lái)欣賞一番呢？請(qǐng)大家自己先談?wù)剬?duì)文章寫(xiě)法上的一些初步感受，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
�。ǘ�、研讀賞析，自主合作探究。
�。�1）、投影出示研究問(wèn)題，自由讀文，進(jìn)行探究
①、 怎樣理解課文的標(biāo)題？花在文章中起到了什么作用？
②、 文章既寫(xiě)了眼前的事，又寫(xiě)了過(guò)去的事，文中回憶的事是怎樣引出的.？
�、邸� 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能不久于人世的？
討論點(diǎn)撥：?jiǎn)栴}①，從課文內(nèi)容上看，標(biāo)題的花僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫(xiě)到了花？細(xì)細(xì)思考一下它們的作用。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納探究結(jié)果：標(biāo)題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點(diǎn)出了爸爸離開(kāi)人世，語(yǔ)帶雙關(guān)�；ㄊ秦灤┤牡木�索。
問(wèn)題②共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容進(jìn)行分析。示例引導(dǎo)：
由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學(xué)生自由討論解決。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上歸納明確（投影出示具體內(nèi)容）。
問(wèn)題③提示：運(yùn)用伏筆的方法進(jìn)行暗示。
�。�2）、語(yǔ)句品析
�、�、細(xì)讀我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�、凇⒆x文章末尾我默念的話，說(shuō)說(shuō)它的含義。
�。�3）、回顧課前疑問(wèn)的領(lǐng)悟情況，討論解決尚未明白的問(wèn)題
�。�4）、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談?wù)勼w會(huì)，把自己發(fā)現(xiàn)的一些新問(wèn)題提出來(lái)讓大家討論討論。
（三）、課堂小結(jié)
談?wù)劚菊n學(xué)習(xí)后的收獲。
學(xué)生自由發(fā)言后，師從內(nèi)容、情感和寫(xiě)法上進(jìn)行總結(jié)。
（四）、延伸拓展
以我成長(zhǎng)中的師長(zhǎng)為話題，完成一篇小作文。
《爸爸的花兒落了》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、感知文章內(nèi)容，分析父親人物形象。
2、感受父親的情，理解父親的深情是如何影響我成長(zhǎng)的。
3、把握文章寫(xiě)作特色，體會(huì)文中純真親情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解父親形象，體會(huì)父親對(duì)我的濃濃親情
三、教學(xué)難點(diǎn)：
如何正確理解父母對(duì)孩子的愛(ài)
四、教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：播放音樂(lè)《爸爸去哪兒》了渲染氣氛引入。同學(xué)們你們都聽(tīng)過(guò)這首歌，歌曲中告訴了我們，爸爸教我們?cè)撊绾巫鍪�，如何成長(zhǎng)。同學(xué)們今天我們將走進(jìn)文章去認(rèn)識(shí)一位父親，看看他是如何教自己的女兒成長(zhǎng)的?
(二)感知內(nèi)容 初識(shí)父愛(ài)
自由讀課文，同學(xué)們都知道這是一篇小說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇小說(shuō)的線索、順序、情節(jié)和環(huán)境，著重了解了小說(shuō)的環(huán)境和順序。小說(shuō)最主要的就是人物塑造，縱觀全文思考：
1、小說(shuō)給我們文章寫(xiě)了幾個(gè)人?最主要的是那兩個(gè)?
2、從全文看小英子的父親給你留下了什么印象?(你覺(jué)得父親是一個(gè)什么樣的人?)說(shuō)說(shuō)理由。
3、從文章哪些地方我們能感受到小英子的'成長(zhǎng)?
4、討論交流明確：(1)略。
(2)a、爸爸表面上很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。
b、鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。
C、很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
d、特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
(3)學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對(duì)……
(三)研讀課文 感悟父愛(ài)
1、精讀課文，討論這篇小說(shuō)要給我們表達(dá)作者什么樣的情感?(聯(lián)系課文內(nèi)容思考)
2、這種真摯的情感作者在文章中又是如何做到的呢?
3、你想對(duì)文中的父親或者英子說(shuō)些什么?(用一句話概括)
4、討論明確：(1)a、重點(diǎn)表達(dá)了爸爸對(duì)女兒的嚴(yán)格教育下的殷切希望和希望孩子能在困境中變得堅(jiān)強(qiáng)。
b、文中還表達(dá)了真摯的師生情、同學(xué)情、主仆請(qǐng)、手足情。
(2)a、通過(guò)完整的敘述來(lái)表現(xiàn)。如：文中爸爸先打英子后送夾襖一事表達(dá)了爸爸對(duì)女的的那份既嚴(yán)厲又慈祥的愛(ài)。
b、借助“花”來(lái)表現(xiàn)，畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃無(wú)聲的訴說(shuō)著爸爸的愛(ài)和期待。
c、通過(guò)人物的的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，媽媽的紅腫眼圈暗示著爸爸病情嚴(yán)重，生命垂危，媽媽為此深切的悲痛。
(3)略
(四)拓展深化 理解父愛(ài)
你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)床的經(jīng)歷，你的父親如何處理的?看圖片結(jié)合自己實(shí)際說(shuō)說(shuō)看，當(dāng)我們面對(duì)父母責(zé)罵時(shí)，我們?cè)撊绾翁幚?
《爸爸的花兒落了》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章的思路
2、認(rèn)識(shí)父親這一人物形象
3、感受人間至愛(ài)親情
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生熟讀課文，借助工具書(shū)解決字詞。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。
剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛(ài)的深沉與博大，我們?cè)跄懿蝗ジ兄x給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>
板書(shū)課題。
二、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，教師深入到各個(gè)小組了解情況。
（一）整體感知
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考問(wèn)題。顯示問(wèn)題。
想一想：
文中情節(jié)哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？
小組討論交流，教師視情節(jié)引導(dǎo)：上下文聯(lián)系起來(lái)，具體語(yǔ)句……
�。ǘ┖献魈骄�
我們理清了文章的思路，你在閱讀時(shí)還發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
（三）相互質(zhì)疑
小組中有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，靠集體的智慧戰(zhàn)勝一切困難.
靈活安排:
學(xué)生可指名求教,其他學(xué)生也可自告奮勇及時(shí)求助.
(四) 教師導(dǎo)學(xué)
通過(guò)剛才的求救及救助,我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞,我也遇到了一些難題,大家愿不愿意幫我去征服它們?請(qǐng)大家自由闖關(guān)!
顯示:
自由闖關(guān) 每人僅限一關(guān),聰明的你闖哪一關(guān)?
第1關(guān): 本文題目為“爸爸的花兒落了”有什么含義?
第2關(guān)：你認(rèn)為“花”在敘述構(gòu)思中起著怎樣的作用。
第3關(guān)：你認(rèn)為爸爸是一個(gè)怎樣的人？
第4關(guān)：你知道末尾“我”默念的花的含義么？
在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的`回答情況，作簡(jiǎn)要板書(shū)（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）
�。ㄎ澹w驗(yàn)與反思
:談一談
在父親的影響下，“我”長(zhǎng)大了。我們每個(gè)人都要長(zhǎng)大，都含有父親的呵護(hù)，你的父親是如何教育你的呢？請(qǐng)暢說(shuō)欲言。
�。┙處熆偨Y(jié)
文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，那么，就讓我們?cè)谖覀兂砷L(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中謹(jǐn)記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛(ài)叫父愛(ài)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
爸爸的花兒落了
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