語(yǔ)文教案大全【6篇】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
入新課
有一天,森林里舉辦拔河比賽,小動(dòng)物都跑去看比賽,比賽完了,小動(dòng)物們紛紛回家了?墒,有一只小鴨子看完比賽卻迷路了,天漸漸黑了,怎樣才能找到家,找到親愛(ài)的爸爸媽媽呢?誰(shuí)能幫它想想辦法。那么,小鴨子到底是怎樣回家的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小鴨子回家》。學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景回答提出的`問(wèn)題。
自主識(shí)字與交流
1. 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法認(rèn)字,在識(shí)字中提高口頭表達(dá)能力。
2. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字。
3. 出示長(zhǎng)滿聰明果的智慧樹(shù),組織學(xué)生進(jìn)行摘果子游戲,檢查認(rèn)字情況。 1. 在小組內(nèi)一起認(rèn)字,并讀給伙伴聽(tīng)。
2. 交流:在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法。
3. 匯報(bào)自學(xué)結(jié)果,說(shuō)對(duì)了,把聰明果作為獎(jiǎng)勵(lì)送給學(xué)生。
理解課文內(nèi)容
1. 指名學(xué)生讀課文。思考:
1) 小鴨子在回家的路上的到了誰(shuí)對(duì)它的幫助?
2) 他們是怎樣幫助小鴨子回家的?學(xué)生回答的對(duì),適時(shí)出示圖片,邊板書(shū):保護(hù)、燈籠照、送)
2、啟發(fā)學(xué)生:
。1)天黑了,小鴨子迷路了,在三位朋友的幫助下,小鴨子走出了森林,終于回到了家。(邊說(shuō)邊將小鴨子移至房屋前)小鴨子會(huì)對(duì)三位朋友說(shuō)些什么呢?
。2)三位朋友是怎么說(shuō)的?
1)、各小組討論:
從什么地方可以看出來(lái)小鴨子是一只勇敢的小鴨子?(板書(shū):勇敢)
2)、小鴨子遇到困難表現(xiàn)得很勇敢,那么如果我們遇到困難的時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢?
3)、分角色朗讀課文。 學(xué)生讀課文。
回答問(wèn)題。
學(xué)生結(jié)合生活實(shí)驗(yàn)進(jìn)行交流、對(duì)話。
學(xué)生找課文中的句子朗讀,用高興的語(yǔ)氣讀,練習(xí)讀。
學(xué)生合作學(xué)習(xí),小組討論。共同商量找答案。
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)怎樣做才算勇敢。
學(xué)生充當(dāng)不同的角色有感情地朗讀課文。
家出示頭飾若干,指名學(xué)生上臺(tái)表演。學(xué)生上臺(tái)表演課文內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小鴨子回家
月亮(送)
蜜蜂(保護(hù))
螢火蟲(chóng)(燈籠照)
小鴨子(勇敢)
語(yǔ)文教案 篇2
在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里,只見(jiàn)兩個(gè)孩子在猛追著晴空中越飛越遠(yuǎn)的一只斷線風(fēng)箏。
“你倆要是帶翅膀的'小天使就好了!”
“快變成一只能遠(yuǎn)走高飛的老鷹吧!你們就準(zhǔn)能把風(fēng)箏逮住!”
幾個(gè)過(guò)路人,見(jiàn)到這番情景,竟哈哈大笑地挖苦這兩個(gè)孩子。
“對(duì),我們?yōu)槭裁床荒芟聒B(niǎo)兒似的長(zhǎng)上一雙翅膀在空中飛翔?”一個(gè)飛向空中的幻想在這兩個(gè)幼小心靈里萌發(fā)了。
從此,他們開(kāi)始留心觀察鳥(niǎo)類高飛向滑翔時(shí)雙翅的變化,并精心制作各種“飛”的玩具。他倆長(zhǎng)大后,仍然繼續(xù)研究飛行的原理。
科學(xué)的幻想經(jīng)過(guò)人們的勤奮努力,終于變成了現(xiàn)實(shí)。1903年,世界上第一架飛機(jī)誕生了。這架螺旋槳飛機(jī)的發(fā)明者,正是20多年前,奮力追趕飄蕩在空中斷線風(fēng)箏的兩個(gè)美國(guó)孩子——萊特兄弟。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
。、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.
。、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類的過(guò)程,并有條理地說(shuō)說(shuō)。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)方法設(shè)計(jì) 刪減比較、對(duì)比朗讀
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、 交流資料,激趣導(dǎo)入
二、 整體感知,回饋預(yù)習(xí)
。、 自讀全文:
2、 查生字掌握情況:
。、 指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?
三、 精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
。薄 閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的,方法:
。病 閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):
。、 用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
。、 有感情地朗讀自己喜歡的段落
四、概括全文
本文假想了恐龍向鳥(niǎo)類演化的過(guò)程,說(shuō)明簡(jiǎn)潔,意思完整,豐富了我們的知識(shí),激發(fā)了我們探索自然的興趣。
五、積累語(yǔ)言
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確,請(qǐng)你找一找、讀一讀,如:
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。將這樣的語(yǔ)句抄寫(xiě)在積累本上。
教學(xué)本課,要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、詞句解析。
(1)對(duì)句子的理解。
① 遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
“點(diǎn)睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者在這句話中,運(yùn)用極其生動(dòng)形象的語(yǔ)言,將古生物科學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與取得的成果喻為“畫(huà)卷”?茖W(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥(niǎo)類骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處,提出了鳥(niǎo)類由恐龍演變而來(lái)的假說(shuō),但始終缺少?gòu)?qiáng)有力的證據(jù)。直至20世紀(jì)末,在經(jīng)歷了百余年的不懈努力之后,終于有了遼西的重大發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,這無(wú)疑為該項(xiàng)研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程,因此,說(shuō)它是“點(diǎn)睛之筆”。
、 科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
“這一歷史進(jìn)程”指的是恐龍家族中的一支──獵食性恐龍長(zhǎng)出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥(niǎo)類的漫長(zhǎng)歷史過(guò)程。這句話是說(shuō)科學(xué)工作者十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎(chǔ)上,繼續(xù)深入探索,搜集到更多的化石、更豐富的資料,力爭(zhēng)通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段(如標(biāo)本復(fù)原、動(dòng)畫(huà)展示)將其演變的全過(guò)程形象直觀地展示在世人面前。
。2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
茹毛飲血:指原始人不會(huì)用火,連毛帶血地生吃禽獸。
毋庸置疑:指無(wú)須懷疑,是鐵一樣的事實(shí) 注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞:
“大約”、“數(shù)千萬(wàn)年后”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“有些”、“其中”、“一些”,體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。
1、 課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
。、 指名逐段讀,想:課文寫(xiě)了什么,你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。
。、 閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的
。础 在作者描寫(xiě)的內(nèi)容中,哪一支描寫(xiě)的.最具體?這樣具體的描寫(xiě)有什么好處?
1、課前布置學(xué)生查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料,做好知識(shí)儲(chǔ)備。可以利用課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生交流,以擴(kuò)展知識(shí)、開(kāi)闊視野。
2、教師可以在學(xué)生初讀提出不懂問(wèn)題的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué),針對(duì)學(xué)生不理解的或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行深入探究,把理解課文內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
3、教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程。學(xué)習(xí)課文的第3、4自然段時(shí),可以通過(guò)教師引讀、對(duì)比朗讀等方法,直觀感受課文敘述的條理性,再讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過(guò)程說(shuō)一說(shuō),達(dá)到內(nèi)化吸收語(yǔ)言的目的。在學(xué)生講述的時(shí)候,可以根據(jù)課文描繪的情景,展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象,融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。 1、讀一讀,填一填:
、 在中生代時(shí)期,恐龍的( )經(jīng)過(guò)( )的演化,( )變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
、 億萬(wàn)年前,一種()羽毛的恐龍( )同類,飛向藍(lán)天,
。 )出今天的鳥(niǎo)類大家族。
、 地球上的( )恐龍( )出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前,它和狗一般大小,像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后腿( )身體。
、 數(shù)千年后,它的后代( )成一個(gè)形態(tài)各異的( )家族。
。、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)(每組里哪個(gè)句子好,好在哪里):
第一組:
、 獵食性恐龍的身體變小,長(zhǎng)得像鳥(niǎo)類。
、 一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類。
第二組:
、 它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。
、 它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。
。、以“走向恐龍”為主題,開(kāi)設(shè)圖片、資料展。
板書(shū)設(shè)計(jì) 31 飛向藍(lán)天的恐龍
兩億三千萬(wàn)年前→數(shù)千萬(wàn)年后→許許多多年后→億萬(wàn)年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天 課后反思 為了突破本課“了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程和體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言”這一重點(diǎn),備課組討論所形成的框架式預(yù)案力圖以“直擊重點(diǎn)段”的方式,采取讀──說(shuō)──讀的過(guò)程來(lái)達(dá)成這一目的。在這一思想指引下,根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)情,我對(duì)這一思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的調(diào)整:一是對(duì)課文設(shè)計(jì)中的“理清課文線索”作重點(diǎn)處理,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的整體把握;二是在體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性上,將復(fù)述作為體會(huì)用詞準(zhǔn)確性的方法;三是在設(shè)計(jì)上,讓學(xué)生背誦感興趣的部分,讓孩子們積累、內(nèi)化;四是在拓展學(xué)習(xí)中,主題活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)。力圖從這四方面突破重點(diǎn),化解難點(diǎn),內(nèi)化知識(shí)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求:
。、著重了解冬、春、夏、秋四季煙臺(tái)海的特點(diǎn)以及人和海的關(guān)系。
。、理解文中打比如的句子,并能仿造。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
。、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
。、課文是按什么順序介紹煙臺(tái)的海?不同季節(jié)里,海有什么不同特點(diǎn)?
二、同學(xué)自學(xué)課文2-5小節(jié),可以在課文邊寫(xiě)上批注。
三、全班交流。
第二節(jié)
1、理解打比如的句子,感受冬季寒流襲來(lái)時(shí),海浪洶涌的壯觀景象,并仿造打比如的句子。
。病⒊鍪颈扔骶。
小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子,從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花,發(fā)出雷鳴般的`轟響,有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。
。、交流:把(涌浪)比作(小山)和(暴怒的獅子),把(轟響)比作(雷鳴)。
4、練習(xí)朗讀。
5、人們?cè)诙斓暮_呌质侨绾?從中你體會(huì)到什么?
(人們不畏嚴(yán)寒,不怕風(fēng)浪,豪邁勇敢。)
6、練習(xí)朗讀。
第3、4、5節(jié)
春:
1、海:嬉笑著追逐著奔向、能摸到、退了回去、撲了上去、像個(gè)頑皮的小朋友。
2、人:播下希望的種苗,期待著收獲的季節(jié)。
夏:
1、海:水平如鏡,宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女......海浪與堤岸的呢喃細(xì)語(yǔ)。
2、人:岸邊的石凳上坐滿了游人。
秋:
1、海:格外湛藍(lán)、格外明朗、有了秋的涼意、平添空虛與忙碌
2、人:駕船出海、起錨遠(yuǎn)航
3、練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
1、齊讀。
2、輕讀全文,體會(huì)這是怎樣的畫(huà),怎樣的背景,怎樣的舞臺(tái),為什么?
3、討論:“一幅畫(huà)”是因?yàn)樗癞?huà)一樣美麗多姿:“廣闊的背景”因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托;“一座美麗的舞臺(tái)”因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、發(fā)明提供了巨大的空間。
4、練習(xí)朗讀。
五、作業(yè)。
1、完成課后第4題
2、當(dāng)一回導(dǎo)游,介紹某一季節(jié)的海。
板書(shū)設(shè)計(jì):
5、煙臺(tái)的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴(yán)寒
春 輕盈 播下希望和新苗
夏 浪漫 如癡如醉
秋 高遠(yuǎn) 空虛與忙碌
“畫(huà)、背景、舞臺(tái)”——————“活劇”
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材解讀
《宇宙生命之謎》通過(guò)旁批呈現(xiàn)了一位同學(xué)根據(jù)自己的閱讀目的,閱讀這篇文章的思維過(guò)程,課后練習(xí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生交流如何根據(jù)閱讀的目的開(kāi)展閱讀,在閱讀中運(yùn)用了哪些具體的方法;還提出兩個(gè)新的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的閱讀目的開(kāi)展新的閱讀活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)什么是“有目的地閱讀”。
在精讀這篇課文時(shí),要講究文本與批注的對(duì)照,在比較中,指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得正確的思維方法,以及一些常用的閱讀方法。理解文本后,完成課后習(xí)題,課后習(xí)題部分屬于課內(nèi)遷移運(yùn)用環(huán)節(jié),有助于學(xué)生獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的方法認(rèn)真完成。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“謎、尚”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“發(fā)達(dá)、理論”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2.能根據(jù)閱讀目的,選擇運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法,解決問(wèn)題。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
能根據(jù)閱讀目的,選擇閱讀材料,采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,解決問(wèn)題。
四、課前準(zhǔn)備
1.制作相關(guān)課件。
2.學(xué)習(xí)單。
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┗仡欁x法,導(dǎo)入新課
1.回顧第9課《竹節(jié)人》中了解到的新的閱讀策略。
2.師小結(jié):閱讀的目的不同,關(guān)注的內(nèi)容不同,選擇的閱讀方法也不同(板書(shū))。
3.揭題:今天我們繼續(xù)運(yùn)用不同的閱讀方法,進(jìn)行有目的地閱讀,學(xué)習(xí)第10課《宇宙生命之謎》(板書(shū))。
。ǘ╅喿x導(dǎo)語(yǔ),明確任務(wù)
。≒PT出示導(dǎo)語(yǔ))快速閱讀課前導(dǎo)語(yǔ),從中了解本課的主要內(nèi)容和閱讀目的。
1.生讀導(dǎo)語(yǔ)。
2.交流本課的主要內(nèi)容、閱讀目的以及快速找到答案的方法(提取導(dǎo)語(yǔ)中的關(guān)鍵信息)。
這篇科普說(shuō)明文主要介紹了科學(xué)家對(duì)“地球以外其他星球上是否也有生命存在”這個(gè)問(wèn)題的研究和探索。
我們的閱讀目的是弄清“地球以外其他星球上是否也有生命存在”。
。ㄈ⿴е蝿(wù),自主閱讀
1.(PPT閱讀任務(wù))帶著閱讀任務(wù)去自主閱讀,看看能否達(dá)到閱讀目的。閱讀時(shí)注意以下問(wèn)題(PPT出示):
(1)在明確閱讀任務(wù)后,你詳細(xì)閱讀了哪些內(nèi)容?跳過(guò)了哪些內(nèi)容?
。2)詳細(xì)讀的部分,為了達(dá)到閱讀目的,你采用了什么閱讀方法?
。3)在閱讀中,如果讀到了可能不準(zhǔn)確的信息,你打算怎么處理?
2.匯報(bào)交流
預(yù)設(shè):第1自然段與閱讀目的沒(méi)有關(guān)系,可跳過(guò)去。后面的部分需要細(xì)讀。有些不影響理解內(nèi)容的專業(yè)術(shù)語(yǔ)也可跳過(guò)去。發(fā)現(xiàn)了不太確定的信息,把它圈畫(huà)出來(lái),課后再去查找相關(guān)資料進(jìn)行確認(rèn)。
。ㄋ模┙柚耘崂碜x法
1.閱讀文中的旁批,看看這些批注對(duì)應(yīng)的是哪些自然段,提到了哪些閱讀方法?并將自己剛才的閱讀方法和批注中的方法進(jìn)行對(duì)比。
2.交流、梳理
(1)(PPT出示批注1)
第一處批注在第1自然段的旁邊,這里運(yùn)用的.是瀏覽課文的方法。(板書(shū):瀏覽課文)瀏覽課文可以幫我們迅速找到與閱讀目的相關(guān)的內(nèi)容,過(guò)濾掉不相關(guān)的內(nèi)容,提高我們的閱讀效率。
(2)(PPT出示批注2)
、俚诙幣⒃诘2自然段的旁邊,這里運(yùn)用的是尋找中心句的方法。(板書(shū):尋找中心句)中心句可以幫我們快速抓住這個(gè)自然段的意思,好讓我們決定接下來(lái)是否需要細(xì)讀這個(gè)部分。
、谟脤ふ抑行木涞姆椒ㄩ喿x第2~9自然段,畫(huà)出每個(gè)自然段的中心句,沒(méi)有中心句的段落可以嘗試根據(jù)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵信息概括這段話的主要意思。
第2自然段:地球絕不是有生命存在的唯一天體。
第3自然段:天體上有生命存在的四個(gè)必備條件。
第4自然段:水星等六大行星不可能有生命存在。
第5自然段:火星與地球有不少相似之處。
第6自然段:探測(cè)器對(duì)火星的觀測(cè)推翻了人們的猜測(cè)。
第7自然段:火星上生命難以存在。
第8自然段:探測(cè)器著陸的地區(qū),火星表面沒(méi)有生命存在。
第9自然段:隕石上的有機(jī)分子說(shuō)明太空可能存在生命。
師小結(jié):這些段落的意思我們了解了,后面再進(jìn)行有目的地閱讀時(shí)就能快速?zèng)Q定哪些段落可以跳過(guò)去,哪些段落該細(xì)讀了。
(3)(PPT出示批注3)
、俚谌幣⒃诘3自然段的旁邊,這里運(yùn)用的是圈畫(huà)關(guān)鍵詞的方法。(板書(shū):圈畫(huà)關(guān)鍵詞)
、谌Ξ(huà)第3自然段3的關(guān)鍵詞。(溫度、水分、大氣、光和熱)
師小結(jié):這幾個(gè)關(guān)鍵詞就理清了生命存在的條件。所以說(shuō),圈畫(huà)關(guān)鍵詞可以幫我們很快把握住整段話的意思,對(duì)于提高閱讀速度有很大的幫助。
(4)(PPT出示批注4)
、俚谒奶幣⒃诘4自然段的旁邊,這里運(yùn)用的是提取關(guān)鍵信息的方法。(板書(shū):提取關(guān)鍵信息)
、诘4自然段中,可以提取出哪些關(guān)鍵信息?(水星、金星表面溫度極高,不可能有生命存在;木星、土星、天王星和海王星表面溫度太低,也不可能有生命存在。)
(5)(PPT出示批注5)
第五處批注在第5自然段的旁邊,運(yùn)用的是比對(duì)篩選的方法。(板書(shū):比對(duì)篩選)因?yàn)椴皇敲恳粭l信息都是正確的、有用的,我們要善于通過(guò)比對(duì)篩選,去偽存真,避免走彎路。
(6)(PPT出示批注6)
第六處批注在第8自然段的旁邊,這條批注給了我們什么樣的啟示呢?課文中提到的最新證據(jù)也只是1975年的,距今已有40多年了,所以我們需要進(jìn)一步搜集、查找資料,以獲得更全面、更新鮮的信息,這樣才能達(dá)到閱讀目的(板書(shū):查找資料)。
3.小結(jié):這幾處批注給我們提供了這幾種閱讀的方法,當(dāng)然,閱讀方法不僅僅只有這些,凡是能幫助我們達(dá)到閱讀目的的方法都是值得肯定的。
(五)嘗試運(yùn)用,解決問(wèn)題
1.運(yùn)用學(xué)到的這些閱讀方法,去解決課后兩個(gè)閱讀任務(wù),完成學(xué)習(xí)單(PPT出示任務(wù)、學(xué)習(xí)單):
學(xué)習(xí)單
請(qǐng)根據(jù)不同的閱讀目的,選擇需要關(guān)注的內(nèi)容,運(yùn)用合適的閱讀方法,解決問(wèn)題。
閱讀目的關(guān)注內(nèi)容閱讀方法得出結(jié)論
科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的?
人類是否有可能移居火星?
2.完成后,和同桌交流。
3.全班交流:
閱讀目的關(guān)注內(nèi)容閱讀方法得出結(jié)論
科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的?
第3~9自然段①判斷哪些天體有生命存在時(shí)(圈畫(huà)關(guān)鍵詞);
、诜治龅厍蛞酝獾钠渌行鞘欠裼猩嬖跁r(shí)(提取關(guān)鍵信息);
、垩芯炕鹦巧鲜欠裼猩鼤r(shí)(提取關(guān)鍵信息);
、苓M(jìn)一步考察其他星球是否可能有生命存在時(shí)(查找資料)。科學(xué)家是根據(jù)天體上存在生命的四個(gè)必備條件來(lái)判斷其他星球是否有生命存在的。
人類是否有可能移居火星?
第5~8自然段文中提到的探測(cè)和研究都是之前的成果,所以除了從文中(提取關(guān)鍵信息)外,還需要(查閱相關(guān)資料)。人類是否有可能移居火星還在進(jìn)一步的探索中。
。┩卣寡由,鞏固讀法
1.總結(jié):剛才大家在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),因?yàn)殚喿x的目的不同,我們關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,能提高閱讀效率,起到事半功倍的作用。
2.拓展:請(qǐng)結(jié)合本單元的閱讀要求,課后采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,閱讀《火星——地球的孿生兄弟》和《少兒科普百科全書(shū)》,在閱讀中去探索宇宙的奧秘吧!
(七)識(shí)字寫(xiě)字,凸顯策略
1.觀察字形,交流需要注意的地方。
2.重點(diǎn)指導(dǎo):“謎、傾、御”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,右邊的部件本身就是一個(gè)合體字,要注意留出足夠的位置。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
10宇宙生命之謎
瀏覽課文
找中心句
圈畫(huà)關(guān)鍵詞
閱讀目的——閱讀內(nèi)容——閱讀方法提取關(guān)鍵信息
比對(duì)篩選
查找資料
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí),這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你在路上行走時(shí),身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形,你會(huì)怎么做?今天,我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,學(xué)完課文以后,也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.讓生自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查,糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。
3.全班交流,課文主要講了哪兩件將心比心的事?
4.齊讀課文。
三、細(xì)讀課文,探究明理。
1.四人小組合作讀課文后,合作自學(xué)課文第一自然段,想想從這一段中你了解到了什么?
2.自由讀課文第二自然段,想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng),用橫線標(biāo)示出來(lái)。
3.齊讀第三自然段,結(jié)合生活實(shí)際,談一談對(duì)這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話,仔細(xì)讀一讀,你體會(huì)到了什么?
5.學(xué)完課文,你對(duì)課文中的.阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎?
6.全班交流:生活中你是否遇到過(guò)這樣的事?你是怎么做的?
7.有感情的朗讀課文。
四、課后拓展。
1.以“將心比心”為題,寫(xiě)一寫(xiě)生活中遇到的類似的事情。
2.創(chuàng)設(shè)情境,補(bǔ)充對(duì)話。
、僭趽頂D的公交車上,一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
、谠谌藖(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。
、鄞蠼稚,幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
課后習(xí)題
完成課后習(xí)題。
板書(shū)
8*將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
母親 護(hù)士 將心比心
人 人 將心比心
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