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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-29 07:37:11 教案 我要投稿

科學(xué)教案合集(4篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案合集(4篇)

科學(xué)教案 篇1

  美無(wú)處不在,無(wú)處不有,處處彌漫著美的氣息,如美麗的風(fēng)景、圖畫、音樂等。本次活動(dòng)選用的材料都來(lái)來(lái)源于如錢幣,有凹凸面的字、畫、樹葉等物品,對(duì)幼兒來(lái)說并不陌生,幼兒在園里經(jīng)常做些美工活動(dòng),但利用這些物品來(lái)進(jìn)行美工活動(dòng),對(duì)幼兒來(lái)說卻充滿了新奇,因?yàn)榕d趣是幼兒探索問題的根源,我利用幼兒熟知的事物,在探索操作中自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這節(jié)中班科學(xué)課《拓印》,我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于:

  1、知識(shí)目標(biāo):了解拓印的基本方法,探索拓印的奧秘。

  2、技能目標(biāo):讓幼兒運(yùn)用多種材料進(jìn)行拓印。

  3、情感目標(biāo):讓幼兒對(duì)拓印產(chǎn)生興趣。

  4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:

  讓幼兒了解拓印的基本方法,通過幼兒自己操作、嘗試、再操作,加上教師的指導(dǎo),對(duì)拓印的方法有所了解。

  難點(diǎn)是:

  引導(dǎo)幼兒探索拓印的奧秘,讓幼兒觀察,發(fā)現(xiàn),引起興趣。為幼兒提供豐富多樣的材料進(jìn)行操作,引導(dǎo)幼兒互相交流、發(fā)現(xiàn)問題,為什么會(huì)印在紙上畫,想辦法知道。教師作為引導(dǎo)者及支持者,通過多種手段,引導(dǎo)幼兒探索拓印的奧秘。因此我為本次

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種各樣的樹葉,硬幣,有凹凸面的字畫若干。

  2、教師范例畫一幅。

  3、膠棒、紙、鉛筆人手一份。

  根據(jù)《綱要》中對(duì)科學(xué)所定的目標(biāo)、內(nèi)容等要求,結(jié)合本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn),我為本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的流程是:

  激發(fā)興趣——探索討論——?jiǎng)邮植僮鳌ハ嘟涣鳌^續(xù)操作——展示作品

  一、激發(fā)興趣

  教師出示范畫,讓幼兒欣賞,發(fā)現(xiàn)其中的秘密,引出興趣。“小朋友看看這幅畫和你平時(shí)畫的畫有什么不一樣嗎?”教師引導(dǎo)幼兒觀察。

  二、探索討論

  幼兒發(fā)現(xiàn)問題,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,并探索其中的秘密!靶∨笥严胂脒@是怎么畫上去的,你們可以和小伙伴一起討論一下再告訴老師”。教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象,大膽發(fā)言。

  三、動(dòng)手操作

  教師可根據(jù)幼兒的討論結(jié)果來(lái)進(jìn)行拓印示范,然后請(qǐng)幼兒自己選擇材料進(jìn)行操作!懊總(gè)盤里都有許多材料,你喜歡什么,就拿什么來(lái)進(jìn)行拓印,看看你們選擇的材料拓印出來(lái)的是什么樣子的!痹诓僮鞯倪^程,教師要注意幼兒發(fā)展水平、能力等方面的差異。可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),為使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功的體驗(yàn),多注意幼兒操作過程。

  四、互相交流

  幼兒自選材料后,與其他幼兒交流自己選的材料是否能拓印,拓印不成功的原因是什么!澳愕漠嬐赜『昧藛?如果印不出來(lái),為什么呢?看看你旁邊的小朋友有沒有印出來(lái)?為什么?”

  五、繼續(xù)操作幼兒失敗后,發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)幼兒不斷嘗試、探索來(lái)解決問題。只有在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn),才能再創(chuàng)新。掌握了拓印的方法及什么樣的物品才能進(jìn)行拓印。小朋友發(fā)現(xiàn)有的物品可以拓印而有的物品沒法拓印,為什么呢?原來(lái)只有表面產(chǎn)生凹凸不平的才能拓印,較薄的可以拓印,過厚的物品不易拓印,在拓印時(shí)還要把上下兩張紙固定好。

  六、展示作品

  幼兒拓印完,請(qǐng)每位幼兒將自己的作品放在展示區(qū),進(jìn)行展示。一起分享探索拓印畫帶來(lái)的快樂。

  本次教學(xué)活動(dòng)按照新《綱要》的要求,以幼兒為主,創(chuàng)造輕松自由的環(huán)境。讓幼兒主動(dòng)參與探索活動(dòng),不僅可以提高幼兒的認(rèn)知能力,也鍛煉了動(dòng)手操作能力。我運(yùn)用了以下幾種教學(xué)法:

  1.觀察法:教師出示范例畫,引導(dǎo)幼兒欣賞,觀察。幼兒運(yùn)用各種感官了解事物的特點(diǎn)及獲取一些感性經(jīng)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)幼兒全面、系統(tǒng)、有序的觀察,即要注意引導(dǎo)幼兒觀察事物的整體,又要引導(dǎo)觀察其細(xì)節(jié)。以保證幼兒觀察的全面性,同時(shí)要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由的觀察空間,以免造成幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)。

  2、討論法:教師通過幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,幼兒學(xué)習(xí)在“碰撞”中對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行相互交流,分享探索的過程和結(jié)果。教師要給予鼓勵(lì)和支持,培養(yǎng)幼兒樂于探究和從不同角度看待問題的態(tài)度和品質(zhì),接納、尊重同伴的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這種方法能滿足幼兒的求知欲,并有效地促進(jìn)幼兒的思維社會(huì)化。

  3、嘗試法:陶行知先生說過“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。”帶幼兒選擇材料進(jìn)行拓印時(shí),教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,不怕失敗,在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn),享受探索的'過程。教師要調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)其探索的興趣,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行猜想并對(duì)其驗(yàn)證,讓幼兒親歷科學(xué)知識(shí)的獲取過程及成功的體驗(yàn)。此法可培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,發(fā)展觀察、分析和思維能力。

  新《綱要》指出:

  教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;顒(dòng)中應(yīng)“形式合作探究式”的師幼互動(dòng)。此外我還運(yùn)用加入了操作法、審美熏陶法、激勵(lì)法,使整節(jié)課達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性和諧統(tǒng)一。同時(shí)促進(jìn)了幼兒身體的、認(rèn)知的、社會(huì)性的發(fā)展。

  效果:

  本節(jié)活動(dòng)我們打破了以往教師教授,幼兒學(xué)習(xí)的舊觀念,讓幼兒自主參與活動(dòng),探索問題,操作解決,充分體現(xiàn)了以幼兒為主,保持幼兒的興趣和探究欲望,讓他們喜歡參與。我預(yù)想本節(jié)活動(dòng)的效果應(yīng)該不錯(cuò)。

  教學(xué)反思:

  幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后,往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中,很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài),充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒認(rèn)識(shí)不倒翁并了解其外形特征。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  各種不同外形的不倒翁三個(gè)

  活動(dòng)過程

  1、老師今天給小朋友們帶來(lái)了幾個(gè)小客人,你們想不想看啊?“花白胡子小老頭,不會(huì)跑也不會(huì)走,你若叫他去睡覺,他連忙把頭搖!辈虏率鞘裁囱?出示不倒翁

  2、提問:不倒翁為什么會(huì)不倒呢?請(qǐng)幼兒觀察這幾個(gè)不倒翁外型上有什么特點(diǎn)和不同,然后拆開大家一起研究一下里面有什么秘密可以不倒。

  3、請(qǐng)大家用手中的操作材料自己動(dòng)手制作一個(gè)不倒翁,并添畫上可愛的.圖案。

  4、展示制作好的不倒翁,大家一起探究為什么能制作成功和不成功的原因,再去制作。

  5、師小結(jié),展示成功作品。

  活動(dòng)反思

  整個(gè)活動(dòng)孩子們都在探索、疑問、解決疑問中進(jìn)行,這樣孩子們所獲得的經(jīng)驗(yàn)都是在自己的探索中得到的,比單由教師傳授更加深刻。授人與魚,不如授人與漁。

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、教幼兒知道小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。激發(fā)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、讓幼兒感受游戲的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、組織幼兒進(jìn)行課前對(duì)小動(dòng)物的觀察、探索和關(guān)愛活動(dòng)。

  2、投影設(shè)備、動(dòng)物圖片、動(dòng)物背景圖紙每人一張、彩筆、音帶、彩色短綢帶若干。

  活動(dòng)過程:

  一、詩(shī)畫絕妙 揮筆瀟灑

  教師詩(shī)畫小狗,激發(fā)幼兒的興趣,引入主題:

  豎耳朵,搖尾巴,

  鼻子靈敏頂呱呱,

  看大門兒是專家,

  朋友個(gè)個(gè)都愛它。

  二、客人尋友 主題形成

  1、另一教師扮演小狗比比客人來(lái)到小二班尋找朋友,通過說兒歌、作詩(shī)畫 、猜謎、 表演 、 歌唱 等形式讓幼兒猜出自己的朋友是誰(shuí)。

  2、教師引導(dǎo)幼兒講述每一種小動(dòng)物的特點(diǎn)及生活習(xí)性。

  3、給幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

  (1)由比比客人朗誦兒歌引出自己的朋友!⊥

  小動(dòng)物,耳朵長(zhǎng),

  紅眼睛,白衣裳,

  前腿短,后腿長(zhǎng),

  愛跑愛跳本領(lǐng)強(qiáng) 。

  (2)由比比客人作詩(shī)畫引導(dǎo)幼兒說出自己的朋友!觚

  它的膽子真正小,

  出門先向四面瞧,

  碰到危險(xiǎn)把頭縮,

  躲進(jìn)硬殼靜悄悄。

  (3)通過猜謎語(yǔ)引導(dǎo)幼兒猜出自己的朋友!∝

  三角耳朵胡子翹,

  唱起歌來(lái)喵喵叫,

  白天就愛睡大覺,

  老鼠見他嚇的逃。

  (4)由比比客人形象生動(dòng)的表演,模仿自己朋友的形態(tài)特征,激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情,說出自己的`朋友!『镒

  (5)通過歌表演引出自己的朋友!吓

  三、熱情幫助 尋找尾巴

  1、請(qǐng)幼兒幫助小動(dòng)物找到自己的尾巴,進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)連線,讓幼兒感受成功操作的愉悅感。

  2、教師巡回指導(dǎo)。

  四、游戲激趣 快樂無(wú)限

  聽音樂玩《找尾巴》的游戲,感受游戲的樂趣。

  總結(jié)分享

  請(qǐng)幼兒說說什么樣的尾巴最容易被人抓住,什么樣的尾巴不容易被人抓住。

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  1、幫助幼兒認(rèn)知?jiǎng)游锏牧?xí)性和特點(diǎn)

  2、讓幼兒感受集體游戲的樂趣

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞故事,對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)——跳、滾、飛產(chǎn)生興趣

  2、通過觀察、比較、理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒有玩皮球的經(jīng)驗(yàn)。

  2、充足氣的和癟皮球各一個(gè)。

  3、兔子、輪子、小鳥圖片各一幅。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:今天啊,劉老師請(qǐng)了一位小客人到我們班里來(lái)。小朋友們猜猜看它會(huì)是誰(shuí)呢?(出示皮球)你們有沒有玩過皮球啊?

  二、比較探索皮球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

  1、師:(1)我們平時(shí)都是怎么玩皮球的呢?(引導(dǎo)幼兒說出拍、推、拋,老師做出相應(yīng)動(dòng)作,可請(qǐng)幼兒坐在座位上小手學(xué)老師做這幾個(gè)動(dòng)作)

  (2)師:那你們看看,劉老師拍皮球的時(shí)候,皮球怎么樣了?推皮球的時(shí)候皮球怎么樣了?拋皮球的時(shí)候皮球怎么樣了?(總結(jié)跳、滾、飛)

  2、師:哎呀,可是劉老師想不通了,為什么皮球會(huì)跳,會(huì)滾,又會(huì)飛呢?會(huì)不會(huì)是有誰(shuí)住在里面呀?我們來(lái)聽聽看這個(gè)故事吧,看看故事里說,是誰(shuí)住在了皮球里面呢。

  三、幼兒完整欣賞故事

  1、師:剛才聽了故事,你們聽到故事里說有誰(shuí)住在皮球里。繛槭裁凑f是它住在皮球里呢?(一一在黑板上貼出相應(yīng)圖片)

  2、引導(dǎo)幼兒擠壓充足氣的皮球,討論:

  師:真的有兔子、輪子、喜鵲住在皮球里嗎?我們用小手來(lái)按按這只皮球看看里面有沒有兔子、輪子和喜鵲?

  你剛才按了這只皮球,你感覺這只皮球按上去是什么樣的?那你覺得皮球里有沒有住著兔子、輪子和喜鵲?沒有,那會(huì)是誰(shuí)住在皮球里呢?

  4、出示癟皮球探索發(fā)現(xiàn)答案:

  師:咦,桌子下面原來(lái)還藏著一只皮球呢。哎呀,這只皮球怎么好像和我們剛才請(qǐng)來(lái)的小皮球有點(diǎn)不一樣啊。是哪里不一樣呢?你看出來(lái)沒有?原來(lái)這只皮球氣不夠了,我們可以叫它癟皮球。我們來(lái)玩玩這只癟皮球看看怎么樣。(拍)

  5、教師總結(jié):為什么這只癟皮球拍不起來(lái)呢?那皮球里面住著誰(shuí)。颗,原來(lái)是空氣住在了皮球里。有了充足空氣的皮球啊,就能像兔子一樣跳,像輪子一樣滾,像喜鵲一樣飛?諝饪烧媪瞬黄。那空氣到底是什么呢?小朋友們深深地吸一口氣……然后吐出來(lái)。剛才啊,我們吸進(jìn)去的就是空氣。

  四、結(jié)束

  師:哎呀,我們終于知道是誰(shuí)住在皮球里了,可真不容易。今天我們小朋友都把小腦袋轉(zhuǎn)了起來(lái),發(fā)揮了我們的聰明才智知道了原來(lái)是空氣住在皮球里。我們一起來(lái)夸夸自己吧。“棒棒棒,我真棒!”

  課后反思:

  這個(gè)活動(dòng)上下來(lái)有一個(gè)最深刻的體會(huì)是,孩子們?cè)诨顒?dòng)中過于興奮,也可能是因?yàn)槠綍r(shí)活動(dòng)中我對(duì)他們的一些違反教學(xué)活動(dòng)紀(jì)律的行為沒有及時(shí)處理或者處理不夠深入,活動(dòng)中他們常常因?yàn)樽约旱腵情緒發(fā)出聲音或者做出一些意想不到的舉動(dòng),比如趴到地上。所以活動(dòng)過程中我故意提高聲音或者壓低聲音來(lái)集中他們的注意力,特別是講故事的時(shí)候。但是就算這樣的控制,也讓孩子們錯(cuò)失了一部分的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  第二個(gè)不足之處是故事講完后讓幼兒按按看皮球,說說按起來(lái)怎么樣,有沒有按到故事里的兔子、輪子和喜鵲,孩子們可能是受故事影響,說摸到了,有的甚至發(fā)揮自己的想象力說出了其他東西在皮球里。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我用了太多時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行糾正,導(dǎo)致他們思維比較混亂,不知道老師到底想他們說摸到了還是沒摸到。其實(shí)在之后癟皮球和充足氣的皮球比較的時(shí)候,孩子們通過比較可以發(fā)現(xiàn)皮球里住的是什么,我沒有必要過分強(qiáng)調(diào)皮球里沒有住著兔子、輪子和喜鵲。

  第三,我可以通過對(duì)一只癟皮球進(jìn)行充氣,來(lái)讓孩子們觀察到皮球里住了什么,這樣更加直觀深入。癟皮球的出示也是需要孩子們想象和靠他們平時(shí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出皮球里住著空氣的結(jié)論的,不夠直觀。

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