科學(xué)活動(dòng)教案(精選13篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)活動(dòng)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)活動(dòng)教案 1
設(shè)計(jì)思路:
根據(jù)《指南》所提倡的“應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)”,我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“好玩的冰”。通過(guò)兩次探索:玩冰——冰中取禮物,讓孩子們?cè)谂c冰的親密接觸與操作中具體感知冰的特性并獲得冰融化經(jīng)驗(yàn),最后在欣賞夾心冰塊制作過(guò)程中激發(fā)幼兒動(dòng)手制作冰制品的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知冰透明、冰冷,光滑,能化成水等特性。
2.能想辦法讓冰融化并大膽說(shuō)出自己的方法。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
冰塊,杯子,夾心冰塊,積木、筷子、熱水、盤子,毛巾,盆,PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一、第一次探索,初步感知冰的特性。
1.出示冰,激發(fā)興趣今天老師給你們帶來(lái)了好玩的東西,看看是什么?老師把冰放在后面的杯子里,請(qǐng)你去看一看,摸一摸,玩一玩,等一下回來(lái)告訴老師冰是怎么樣的?
2.幼兒探索并交流。
提問(wèn):冰是怎么樣的?
3.小結(jié):原來(lái)冰看上去是透明的,摸上去涼涼的,滑滑的,玩一玩,還會(huì)變成水。
二、第二次探索,感知讓冰融化的方法。
1.提出要求老師想送你們一些小禮物,可是這些禮物都藏在冰塊里,你們要想個(gè)辦法才能拿到禮物,想個(gè)什么辦法呢,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你們覺(jué)得這么多的辦法都能拿到禮物是嗎?老師為你們準(zhǔn)備了一些熱水、木塊、小棒,請(qǐng)你去試一試,看誰(shuí)能夠拿到禮物。
2.嘗試取物并交流你用了什么辦法拿到了禮物?你發(fā)現(xiàn)最后冰變得怎么樣了?
3.小結(jié):剛才小朋友想出了好多辦法,有的用熱水泡冰塊,有的用小棒攪拌,還有的用木塊敲,冰塊慢慢化掉了,越來(lái)越小,最后大家都成功地拿到了禮物,真開(kāi)心!
三、播放PPT,了解夾心冰塊制作過(guò)程。
你們知道老師是怎樣把禮物放在冰塊里面的?誰(shuí)先來(lái)猜猜看。(幼兒猜想)還是請(qǐng)夾心冰塊寶寶自己來(lái)告訴你們吧。(播放PPT)
四、延伸:.制作夾心冰塊送給爸爸媽。
活動(dòng)反思:
冬天是一個(gè)雪白的世界,冬天也是一個(gè)奇特的世界。晶瑩剔透的'冰,深受孩子們的喜歡。他們對(duì)冰有著濃厚的興趣,可對(duì)冰的認(rèn)識(shí)僅僅只是一些感性的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于冰的特性并不是很了解。在開(kāi)展“冬爺爺?shù)亩Y物”主題活動(dòng)中,我從孩子們的生活中選材設(shè)計(jì)教學(xué)方案,讓孩子自己動(dòng)手實(shí)踐,喚起他們的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
科學(xué)活動(dòng)教案 2
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣,想辦法使小傘飛起來(lái)。
2、通過(guò)玩會(huì)飛的小傘,注意到形狀不同的小傘飛的高度不一樣,
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒有玩可樂(lè)瓶的經(jīng)驗(yàn)。
2、同種材料制作的三種不同形狀的小傘(錐形、平面形、漏斗形)、大號(hào)可樂(lè)瓶幼兒人手一份。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、師:這里有和小朋友一樣的三把小傘,看一看它們有什么不一樣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察三把小傘顏色和形狀的不一樣。
(二)、啟發(fā)幼兒探索“怎樣使小傘飛起來(lái)”。
1、引導(dǎo)幼兒把小傘放在可樂(lè)瓶瓶口上,想辦法使小傘飛起來(lái)。
2、討論交流:你們的小傘飛起來(lái)了嗎?是用什么辦法使小傘飛起來(lái)的?
師小結(jié):要想使小傘飛起來(lái),可以捏、拍、敲、吹等。
(三)、用同種材料制作的三種不同形狀的小傘進(jìn)行比較
1、請(qǐng)小朋友再用用力拍的方法,輪流把三把小傘放在可樂(lè)瓶的瓶口上,看看哪把小傘飛的.最高。
2、請(qǐng)三位幼兒各持一把形狀的傘示范表演,幼兒觀察比較。
(四)、讓幼兒拿著自己的小傘到戶
外自由地玩,自然結(jié)束。
活動(dòng)延伸:
1、在科學(xué)區(qū)投放不同材料制作的小傘,比一比誰(shuí)飛的高。
2、回到家中和爸爸媽媽一起玩會(huì)飛的小傘,想想為什么小傘會(huì)飛起來(lái)呢?
科學(xué)活動(dòng)教案 3
一、目標(biāo):
1、引起幼兒對(duì)落體現(xiàn)象的興趣,激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、初步嘗試記錄。
二、準(zhǔn)備:
。薄⒁淹孢^(guò)落體游戲。
。、羽毛、塑料積木、紙條、樹葉、自制降落傘若干。
。、五張記錄表。
三、過(guò)程:
。、出示準(zhǔn)備好的材料,引起幼兒興趣。
。病[弄落體進(jìn)行感性探索。
(1)、請(qǐng)幼兒選擇一樣物體玩一玩,觀察這個(gè)物體落下來(lái)的情景。
。2)、進(jìn)行討論。請(qǐng)個(gè)別幼兒描述自己所玩的物體落下來(lái)的樣子,并用動(dòng)作表示。
3、落體的方法記錄。
。1)、請(qǐng)一位幼兒選擇一樣物體,先觀察它落下來(lái)的樣子,再嘗試用畫畫的方法記錄。
。2)、讓幼兒自己玩玩、試試其余物體,觀察不同物體下落時(shí)的有趣觀象,并嘗試用畫畫的方法記錄。
。3)、逐一出示記錄表,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己記錄的樣子是怎樣的。
。、集體交流。
四、延伸活動(dòng):
玩一些落體游戲,如“托氣球游戲”“吹雞毛游戲”等,啟發(fā)幼兒觀察落體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,并想辦法吹起下落的雞毛,托起下落的氣球。
活動(dòng)反思:
適宜性行為
1、本活動(dòng)目標(biāo)定位較好,能根據(jù)本年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),重在培養(yǎng)幼兒對(duì)常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的興趣和初步的探索欲望。
2、教師能夠較好地把握活動(dòng)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),充分考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)、本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。
3、教師在活動(dòng)中能注重讓孩子在玩中探究,豐富體驗(yàn),特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗(yàn)用繪畫的形式記錄下來(lái),給幼兒較充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。
4、努力創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍,促使幼兒能自主地在與材料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒探索的欲望,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
不適宜性行為
問(wèn)題:在師生互動(dòng)中,教師的觀察不夠細(xì)致深入,仍然有一些重結(jié)果的'傾向。
原因:教師在活動(dòng)過(guò)程中,仍然受傳統(tǒng)的目標(biāo)意識(shí)影響。
對(duì)策:教師應(yīng)努力提高自身的觀察水平,對(duì)幼兒臨時(shí)出現(xiàn)的一些狀況作出及時(shí)和適宜的回應(yīng),要更加尊重過(guò)程,從幼兒的角度、眼光了解事實(shí)。2、問(wèn)題:幼兒積累的體驗(yàn)還不夠多、不夠深入。
原因:小班幼兒還不善于主動(dòng)與同伴交換、合作地玩,因此表現(xiàn)出部分幼兒接觸的材料不夠多。
對(duì)策:可提供更多的材料,注重引導(dǎo)幼兒與同伴交換材料、合作探索。
科學(xué)活動(dòng)教案 4
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒探索剝果殼的方法。
2、體驗(yàn)親自動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
花生、開(kāi)心果、盤子、小筐若干。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入游戲
1、媽媽一會(huì)兒要帶你們?nèi)フ覂蓚(gè)好朋友一起玩兒,如果你愿意去,聽(tīng)到音樂(lè)就快把玩具收好來(lái)找媽媽。
2、到好朋友家了,快看一看我們的好朋友是誰(shuí)?(花生和開(kāi)心果)你好花生,你好開(kāi)心果!
3、讓我們摸一摸他們的大門,一個(gè)…一個(gè)…(讓孩子們摸后說(shuō)感覺(jué))。
。ǘ┨剿饔螒
1、讓我們敲敲門:“咦,他們?cè)趺床婚_(kāi)門?讓我聽(tīng)聽(tīng),噢,他們想想考考寶寶們聰明不聰明,想想辦法怎樣把門打開(kāi)吧?”
2、寶寶們真聰明,它們又叫來(lái)了許多好朋友,請(qǐng)大家剝給客人老師、小朋友吃,讓我們一起分享好吃的好嗎?
(三)結(jié)束游戲
“我們不能吃得太多,會(huì)上火的。讓我們收拾干凈去買點(diǎn)豆奶喝好嗎?”
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)效果較好,幼兒全部都動(dòng)起手來(lái)進(jìn)行了操作。分析此活動(dòng)成功的原因:
1、開(kāi)始教師出示的食物引發(fā)了幼兒吃的欲望。小班幼兒對(duì)吃有著極其濃厚的興趣和經(jīng)驗(yàn),抓住了幼兒的興趣點(diǎn),幼兒就會(huì)積極配合教師的活動(dòng)。
2、請(qǐng)幼兒剝殼:利用游戲,激發(fā)幼兒的好奇心,想一探究竟,所以會(huì)不厭其煩地剝,直至取出里面好吃的東西;ㄉ㈤_(kāi)心果,一易一難,材料有層次便于不同幼兒選擇。
3、幼兒在剝開(kāi)心果殼時(shí),有的幼兒可以發(fā)現(xiàn)要從裂口處剝,其他幼兒有的咬,有的捏,都沒(méi)有找到正確的.開(kāi)啟方法,教師適時(shí)插入,請(qǐng)剝開(kāi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)是怎么做的,教師和幼兒一起試一試,指導(dǎo)不會(huì)的幼兒(分組、個(gè)別指導(dǎo))。
4、內(nèi)容由淺入深,在了解外部特征的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究的興趣。鼓勵(lì)幼兒自己嘗試剝果殼的方法,找到最適合的方法,注重培養(yǎng)小班幼兒的主動(dòng)性。從而也進(jìn)一步了解果肉的特征,并滲透小常識(shí),這兩種果實(shí)不宜多吃,會(huì)上火。
5、幼兒剝開(kāi)后,吃了一會(huì)了,請(qǐng)幼兒送給客人老師吃,體驗(yàn)了和他人分享的樂(lè)趣。
科學(xué)活動(dòng)教案 5
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解、探索蝴蝶的演變過(guò)程,嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蝴蝶演變的掛圖,蝴蝶標(biāo)本。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以幫助毛毛蟲找媽媽的口吻引入。
二、討論:
1、毛毛蟲的`媽媽是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣?
2、你們知道哪兒可以找到毛毛蟲的媽媽?
三、編故事《好餓好餓的毛毛蟲》,從故事中讓孩子了解毛毛蟲變成蝴蝶的過(guò)程。
1、老師講述故事,幼兒邊欣賞掛圖邊安靜的傾聽(tīng)。
2、提問(wèn):毛毛蟲是怎么樣變成蝴蝶的?
3、小結(jié)毛毛蟲演變的過(guò)程:卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。
四、討論:你們還知道還有哪些動(dòng)物寶寶和他們的媽媽長(zhǎng)的不一樣?
。ū热纾候蝌,蠶,蛆……)
五、戶外觀察活動(dòng):帶孩子到戶外的草叢和樹葉下觀察,看能否找到毛毛蟲或蛹
活動(dòng)反思:
這節(jié)活動(dòng)課讓幼兒認(rèn)識(shí)了蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程,提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)認(rèn)識(shí)更多活蝴蝶,發(fā)展了幼兒的觀察能力,探索奧秘并激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,提高了幼兒動(dòng)手操作能力。不足之處是沒(méi)能讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。
科學(xué)活動(dòng)教案 6
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒嘗試用自己的方法把火車連接起來(lái),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
數(shù)字火車(3套),綠色西瓜火車、黃色香蕉火車、紅色火車、泡沫火車各一套(各有十幾節(jié));牛奶盒做的山洞,軌道,滑坡;各種材料的繩子(色彩、質(zhì)地、粗細(xì)都不同)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師以開(kāi)火車的形式引導(dǎo)孩子參與活動(dòng)。
2、孩子根據(jù)自己的需求選擇火車。
3、請(qǐng)幼兒自己想辦法將汽車連起來(lái),教師以觀察為主,適時(shí)指導(dǎo),有的孩子可能沒(méi)有規(guī)律的.連接,或者火車顏色和繩子顏色的配對(duì)連接,或兩種顏色有規(guī)律的連接。
4、幼兒接好火車可以拉著火車鉆山洞,過(guò)軌道并請(qǐng)孩子模仿生活,用語(yǔ)言表達(dá)火車開(kāi)到哪里。
5、讓孩子比一比火車的長(zhǎng)短。
活動(dòng)建議:
教師適時(shí)介入,引導(dǎo)提升經(jīng)驗(yàn),但不強(qiáng)求。
活動(dòng)反思:
這次科學(xué)活動(dòng),是十分有趣味性的。不單單是因?yàn)樗幸粋(gè)有趣的故事,而且還有彩色的圖譜,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)這是視聽(tīng)覺(jué)的雙重享受。
科學(xué)活動(dòng)教案 7
設(shè)計(jì)意圖:
"平衡"是一種常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象,在幼兒園平時(shí)的生活中也隨處可見(jiàn)。如"走走平衡木,玩玩蹺蹺板,自轉(zhuǎn)幾圈不讓自己摔倒"等等都是平衡現(xiàn)象的體現(xiàn)。但是,孩子對(duì)此類現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)多為無(wú)意識(shí)的,為了激起孩子對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注,特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。結(jié)合子課題:區(qū)角活動(dòng)中教師的介入,本活動(dòng)教師通過(guò)多渠道、多形式的方式開(kāi)展活動(dòng),讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,真正體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)的魅力。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)嘗試探索,引導(dǎo)幼兒了解兩腳重量相等,且足夠重時(shí)能讓物體平衡。
2.樂(lè)于參與科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)嘗試過(guò)程的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.兩人一份鋼絲架子、大記錄表一張、鉛筆。
2.人形卡紙、橡皮泥、回形針、積木、夾子、雙面膠。
3.相關(guān)多媒體課件、視頻轉(zhuǎn)換儀。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師播放錄像,引導(dǎo)幼兒欣賞,組織幼兒討論。
1.教師:小朋友,今天老師帶來(lái)了一個(gè)雜技表演,我們一起來(lái)看一看。
2.教師:你們看到了什么?(一個(gè)人在走鋼絲)這個(gè)人走的怎么樣?(很慢、很平穩(wěn)、沒(méi)掉下來(lái))
3.教師:對(duì),他走得很慢、很平穩(wěn),沒(méi)有從鋼絲上掉下來(lái)。
(環(huán)節(jié)評(píng)析:本環(huán)節(jié)教師請(qǐng)幼兒欣賞紙質(zhì)小人走鋼絲的雜技表演,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看表演從而發(fā)現(xiàn)小人是怎么走鋼絲的,用什么部位在鋼絲上走的。為下面環(huán)節(jié)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。)
二、教師組織幼兒自由討論使小人不掉下來(lái)的方法。
1.教師出示小人紙片,組織幼兒探索走鋼絲不掉下來(lái)的秘密
。1)教師:這里也有一個(gè)冒險(xiǎn)小子,他也想走鋼絲,他想嘗試跨在鋼絲上不掉下來(lái),誰(shuí)愿意來(lái)試試。(教師請(qǐng)1-2名幼兒試一試)
2.教師示范小人走鋼絲
(1)教師:老師這里也有一個(gè)冒險(xiǎn)小子,他也想走鋼絲,一起看看他走的怎么樣?(教師將小人橫過(guò)來(lái)擺放,讓幼兒看的更加清楚)
3.教師引導(dǎo)幼兒討論小人成功的秘密
。2)教師:為什么我的小人成功了,小朋友的沒(méi)成功?(幼兒自由講述)
(3)教師:秘密就是老師請(qǐng)了2個(gè)硬幣幫忙,老師也為你們準(zhǔn)備了2個(gè)硬幣,請(qǐng)你們?nèi)ピ囋嚒N覀兛梢哉?qǐng)雙面膠幫忙!
4.教師組織幼兒探索貼硬幣的位置。
。1)教師有針對(duì)性的請(qǐng)2名幼兒上臺(tái)展示硬幣所貼位置
教師:一起來(lái)看看他有沒(méi)有成功?(教師擺放在鋼絲上,引導(dǎo)幼兒觀察)
a.失敗了,我們一起來(lái)看看他是怎么做的?
b.成功了,他又是怎么做的呢?
。2)教師小結(jié):原來(lái)成功的秘密就是要將硬幣貼在小人的腿上,增加重力,小人就不會(huì)掉下來(lái)了。
。3)教師:你們成功的也和他一樣貼在腳上嗎?
(4)教師:請(qǐng)沒(méi)有成功的小朋友趕緊改正過(guò)來(lái)。
(環(huán)節(jié)評(píng)析:本環(huán)節(jié)在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)幼兒嘗試將紙片小人也像影片里一樣的將其跨坐在鋼絲上不掉下來(lái),并請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行嘗試。但是結(jié)果都失敗了,這時(shí)教師拋出問(wèn)題“為什么小朋友的沒(méi)成功?老師的'成功了?”讓幼兒發(fā)揮想象,說(shuō)出自己認(rèn)為的可能性,最后老師再暗示幼兒:“是因?yàn)檎?qǐng)了2個(gè)硬幣幫忙所以才成功”,這時(shí)幼兒有了一個(gè)明確的答案,但是還很模糊,到底貼在哪里才不會(huì)掉下來(lái)?這時(shí),教師提供幼兒找尋答案的機(jī)會(huì),提供人手一份操作材料,請(qǐng)幼兒進(jìn)行嘗試,通過(guò)實(shí)踐得出秘密是將硬幣放在小人的左右兩只腳上讓其增加重力,從而保持平衡。本環(huán)節(jié)教師材料準(zhǔn)備充分,充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),充滿了探索和求知欲望,并提供機(jī)會(huì)讓其進(jìn)行探究,通過(guò)幼兒的自主探索,從而發(fā)現(xiàn)秘密,比教師直接告訴他們答案更有意義,對(duì)于沒(méi)有貼對(duì)的幼兒教師也給予他們改正的機(jī)會(huì),讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。)
三、教師出示多種材料,引導(dǎo)幼兒思考
1.教師出示記錄表,引導(dǎo)幼兒觀察
。1)教師:現(xiàn)在老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,一起看看有什么?
。2)教師:想想這些材料能不能幫助小人穩(wěn)穩(wěn)地快坐在鋼絲上不掉下來(lái)?
你們覺(jué)得xx能不能成功?(教師在記錄表上進(jìn)行記錄)
2.教師引導(dǎo)幼兒第二次探索多種材料成功的方法
。1)教師:到底能不能成功,請(qǐng)你們用桌上的材料想辦法讓小人穩(wěn)穩(wěn)地跨在鋼絲上。(幼兒操作)
。2)教師依次展示4種材料的探索結(jié)果。
、佟鞠鹌つ唷
教師:現(xiàn)在我們來(lái)看看橡皮泥的情況,他有沒(méi)有成功?
教師小結(jié):原來(lái),要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上,左右兩只腳上的橡皮泥必須用的一樣多。
、凇緤A子】
教師:現(xiàn)在我們來(lái)看看夾子的情況,他有沒(méi)有成功?
教師:你在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難?
小結(jié):原來(lái)左右兩邊夾得夾子數(shù)量一樣時(shí),小人就能平穩(wěn)的跨在鋼絲上了。
③【積木】
教師:現(xiàn)在我們來(lái)看看積木的情況,他有沒(méi)有成功?
教師小結(jié):原來(lái),要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上,左右兩只腳上的積木必須一樣多。
、堋净匦吾槪骸
教師:一起來(lái)看看,請(qǐng)回形針幫忙的有沒(méi)有成功?看看他是這么做的?
教師:為什么兩條腿上是5個(gè)的時(shí)候還是沒(méi)有成功?(幼兒自由回答)
教師:請(qǐng)小朋友看老師這樣做,能否讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上。(教師不說(shuō)直接做——老師在這條腿上加一個(gè),另一只腿上也加一個(gè)。)
。ㄈ舨怀晒^續(xù)···)
教師:現(xiàn)在成功了嗎?為什么呢?
教師:為什么剛才兩條腿上都是5個(gè)的時(shí)候沒(méi)有成功,現(xiàn)在成功了?(又增加了回形針)
x教師:是不是在一條腿上增加?(兩條腿上都要增加)
教師小結(jié):原來(lái),5個(gè)回形針的時(shí)候兩條腿上的重量太輕了,當(dāng)老師增加回形針的時(shí)候,兩條腿上的重量就足夠重,小人就能跨在鋼絲上了。
(4)教師播放課件進(jìn)行小結(jié)
教師小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上首先:
1、把物體放腳上;
2、放的東西要一樣重;
3、如果太輕了,必須增加質(zhì)量。這樣才能讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上。(同步的演示課件)所以這些材料都能成功。(教師在大記錄表上統(tǒng)一記錄)
教師:現(xiàn)在請(qǐng)沒(méi)有成功的小朋友改正過(guò)來(lái)。
。ōh(huán)節(jié)評(píng)析:本環(huán)節(jié),教師提供了多種材料,請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行探究,和集體操作相比,分組既能節(jié)省時(shí)間,且更有針對(duì)性,有利于突破本活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。利用記錄表,師幼集體進(jìn)行猜測(cè)和記錄,使沒(méi)有參與到其他材料操作的幼兒也知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果和原因。最后的小結(jié)部分教師利用多媒體課件演示,讓幼兒直觀的認(rèn)識(shí)到使小人平穩(wěn)跨坐在鋼絲上的條件,使得抽象的理論形象化,便于幼兒接受。)
四、教師組織幼兒帶領(lǐng)小人進(jìn)行走鋼絲表演
教師:現(xiàn)在,冒險(xiǎn)小子邀請(qǐng)成功的小人參加走鋼絲表演,我們一起來(lái)吧!
。ōh(huán)節(jié)評(píng)析:這是個(gè)延伸環(huán)節(jié),讓幼兒體驗(yàn)到制作和游戲的樂(lè)趣,切合本次活動(dòng)的主題。讓幼兒真正體驗(yàn)到在玩中學(xué)、做中學(xué)的道理。)
五、教學(xué)反思
本活動(dòng),從課堂效果來(lái)看還是不錯(cuò)的,但是在用時(shí)方面有點(diǎn)過(guò)長(zhǎng),在幼兒分組操作的環(huán)節(jié),時(shí)間應(yīng)該控制一下。在提要求的時(shí)候語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)潔一點(diǎn),活動(dòng)中幼兒對(duì)于貼硬幣以及后面的分組探索積極性很高,都能積極的投入操作實(shí)驗(yàn)。本活動(dòng)最難的難點(diǎn)是回形針,因?yàn)樗茌p很小,要想讓它成功,不僅要在腳上增加重力,而且增加個(gè)數(shù)還必須足夠多、足夠重,這與其他操作材料有所不同,其他材料都增加到2個(gè)即可平衡,但是回形針至少是5個(gè)以上,這樣的操作對(duì)于沒(méi)有耐心的幼兒是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以教師在該環(huán)節(jié)應(yīng)多加的引導(dǎo),在本次的教學(xué)中我的引導(dǎo)還不夠,需要更多的引導(dǎo)幼兒。
科學(xué)活動(dòng)教案 8
一、活動(dòng)目標(biāo)
讓幼兒感知溶解的現(xiàn)象,了解哪些東西可以在水中溶解。
激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和探索精神。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
透明杯子若干、勺子、攪拌棒。
鹽、糖、沙子、石子、面粉、綠豆等實(shí)驗(yàn)材料。
記錄表、記號(hào)筆。
三、活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入部分
。1)教師通過(guò)變魔術(shù)的方式引起幼兒的興趣。教師將鹽倒入一杯水中,攪拌后讓幼兒觀察水的變化,引出溶解的概念。
。2)提問(wèn)幼兒:“你們還知道哪些東西可以溶解在水里嗎?”
實(shí)驗(yàn)操作部分
。1)幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),每組選擇一種實(shí)驗(yàn)材料,將其放入水中,觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
。2)教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,提醒幼兒注意安全和衛(wèi)生。
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,每組幼兒匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師將結(jié)果記錄在大記錄表上。
討論與總結(jié)部分
。1)引導(dǎo)幼兒討論:“為什么有些東西可以溶解在水里,而有些東西不能溶解在水里?”
(2)教師總結(jié):溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,不會(huì)自行沉淀或分層。像鹽、糖這樣可以溶解在水里的`物質(zhì)叫做溶質(zhì),水叫做溶劑。而沙子、石子等不能溶解在水里的物質(zhì),會(huì)沉淀在水底。
拓展活動(dòng)
(1)讓幼兒思考:“在生活中,還有哪些地方用到了溶解的現(xiàn)象?”
。2)鼓勵(lì)幼兒回家后和家長(zhǎng)一起做一些溶解實(shí)驗(yàn),如用醋溶解雞蛋殼等。
四、活動(dòng)延伸
在科學(xué)區(qū)投放更多的實(shí)驗(yàn)材料,讓幼兒繼續(xù)探索溶解的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式記錄自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。
科學(xué)活動(dòng)教案 9
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)磁鐵,了解磁鐵的基本特性,如吸鐵性、磁性的強(qiáng)弱等。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,探索磁鐵的奧秘,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和觀察能力。
激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲,培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索精神。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
各種形狀的磁鐵(條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等)。
鐵釘、回形針、硬幣、塑料片、紙片、積木等實(shí)驗(yàn)材料。
兩個(gè)杯子(一個(gè)裝有水,一個(gè)裝有沙子)、小鐵球、線。
記錄紙、筆。
三、活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入部分
。1)教師出示磁鐵,引起幼兒的興趣。提問(wèn)幼兒:“你們見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西嗎?它叫什么?有什么作用?”
。2)教師簡(jiǎn)單介紹磁鐵的名稱和用途,引出活動(dòng)主題。
實(shí)驗(yàn)操作部分
。1)幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探索磁鐵的吸鐵性。幼兒將各種實(shí)驗(yàn)材料放在磁鐵上,觀察哪些材料可以被磁鐵吸住,哪些材料不能被磁鐵吸住,并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄紙上。
(2)教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同形狀的磁鐵進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(3)探索磁鐵的磁性強(qiáng)弱。教師將兩個(gè)條形磁鐵分別放在距離鐵釘不同的位置,讓幼兒觀察哪個(gè)磁鐵能吸起更多的鐵釘,從而了解磁鐵磁性的強(qiáng)弱與距離的關(guān)系。
(4)探索磁鐵的穿透性。教師將小鐵球用線吊在杯子上方,先將杯子裝滿水,然后將磁鐵放在杯子底部,觀察小鐵球是否會(huì)被磁鐵吸引;再將杯子中的水換成沙子,重復(fù)實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
討論與總結(jié)部分
。1)幼兒分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師傾聽(tīng)幼兒的`討論,并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。
。2)教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:磁鐵可以吸住鐵制品,如鐵釘、回形針、硬幣等;磁鐵的磁性有強(qiáng)弱之分,距離越近,磁性越強(qiáng);磁鐵具有穿透性,可以透過(guò)一些物質(zhì)吸引鐵制品。
拓展活動(dòng)
。1)讓幼兒思考:“在生活中,哪些地方用到了磁鐵?”
。2)鼓勵(lì)幼兒回家后尋找生活中用到磁鐵的物品,并與家長(zhǎng)一起分享自己的發(fā)現(xiàn)。
四、活動(dòng)延伸
在科學(xué)區(qū)投放更多的磁鐵和實(shí)驗(yàn)材料,讓幼兒繼續(xù)探索磁鐵的奧秘。
引導(dǎo)幼兒用磁鐵制作一些小玩具或裝飾品。
科學(xué)活動(dòng)教案 10
一、活動(dòng)目標(biāo)
了解植物生長(zhǎng)的基本條件,如陽(yáng)光、水分、土壤等。
通過(guò)種植活動(dòng),觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程,培養(yǎng)幼兒的觀察力和耐心。
激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然、保護(hù)植物的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
花盆、土壤、種子(如綠豆、紅豆、花生等)、水壺。
放大鏡、尺子、記錄卡。
有關(guān)植物生長(zhǎng)的圖片或視頻。
三、活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入部分
。1)教師播放有關(guān)植物生長(zhǎng)的圖片或視頻,引起幼兒的興趣。提問(wèn)幼兒:“你們知道植物是怎么長(zhǎng)大的嗎?”
。2)教師引導(dǎo)幼兒討論植物生長(zhǎng)需要的條件,如陽(yáng)光、水分、土壤等。
種植活動(dòng)部分
(1)教師向幼兒介紹種植的方法和步驟,如如何將種子埋在土壤中、如何澆水等。
。2)幼兒分組進(jìn)行種植活動(dòng),每個(gè)小組選擇一種種子進(jìn)行種植。幼兒將種子埋在花盆中,澆適量的水,并將花盆放在陽(yáng)光充足的地方。
。3)教師為每個(gè)小組發(fā)放記錄卡,讓幼兒記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程,如種子發(fā)芽的時(shí)間、葉子的生長(zhǎng)情況等。
觀察與記錄部分
。1)幼兒定期觀察植物的生長(zhǎng)情況,用放大鏡和尺子觀察植物的變化,并將觀察結(jié)果記錄在記錄卡上。
(2)教師引導(dǎo)幼兒比較不同小組種植的植物生長(zhǎng)情況,討論為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。
。3)教師鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題,并一起探討解決問(wèn)題的方法。
總結(jié)與分享部分
。1)教師組織幼兒進(jìn)行總結(jié)和分享,讓幼兒展示自己的記錄卡,講述植物的.生長(zhǎng)過(guò)程和自己的發(fā)現(xiàn)。
。2)教師引導(dǎo)幼兒思考:“我們應(yīng)該如何保護(hù)植物?” 激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然、保護(hù)植物的情感。
四、活動(dòng)延伸
將幼兒種植的植物放在班級(jí)的自然角,讓幼兒繼續(xù)觀察和照顧植物。
鼓勵(lì)幼兒回家后和家長(zhǎng)一起種植一些植物,觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程。
科學(xué)活動(dòng)教案 11
一、活動(dòng)目標(biāo)
讓幼兒感知溶解的現(xiàn)象,了解哪些東西可以在水中溶解。
激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和交流能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
透明杯子若干、勺子、白糖、鹽、沙子、石子、綠豆、紅豆等。
記錄表、記號(hào)筆。
三、活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入
。1)教師通過(guò)變魔術(shù)的方式,引起幼兒的興趣。教師將白糖放入一杯水中,攪拌后,讓幼兒觀察白糖的.變化。
。2)提問(wèn)幼兒:白糖去哪里了?引出溶解的概念。
實(shí)驗(yàn)操作
。1)幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),將準(zhǔn)備好的材料分別放入水中,觀察哪些材料可以溶解,哪些材料不能溶解。
。2)幼兒用勺子攪拌,觀察材料在水中的變化,并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上。
交流分享
。1)請(qǐng)幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)說(shuō)哪些材料可以溶解,哪些材料不能溶解。
。2)教師總結(jié)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象的理解。
拓展活動(dòng)
。1)讓幼兒思考還有哪些東西可以在水中溶解,并回家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
。2)鼓勵(lì)幼兒在日常生活中觀察溶解現(xiàn)象。
科學(xué)活動(dòng)教案 12
一、活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒觀察花朵在不同液體中的顏色變化,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考能力和動(dòng)手操作能力。
讓幼兒了解酸堿指示劑的作用。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
白色紙花若干、色素、白醋、堿水、透明杯子。
滴管、記錄表。
三、活動(dòng)過(guò)程
制作紙花
(1)教師指導(dǎo)幼兒用白色紙制作紙花。
。2)將紙花的花瓣折疊起來(lái),使紙花能夠吸收液體。
實(shí)驗(yàn)操作
。1)幼兒分組,將紙花分別放入裝有白醋和堿水的杯子中,觀察紙花顏色的'變化。
。2)幼兒用滴管吸取色素,滴在紙花上,再次觀察顏色的變化,并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上。
討論與分享
。1)請(qǐng)幼兒討論紙花顏色變化的原因。
。2)教師講解酸堿指示劑的作用,讓幼兒了解白醋和堿水的不同性質(zhì)。
活動(dòng)延伸
(1)讓幼兒回家后用其他液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察紙花的顏色變化。
。2)鼓勵(lì)幼兒探索更多關(guān)于酸堿反應(yīng)的科學(xué)知識(shí)。
科學(xué)活動(dòng)教案 13
一、活動(dòng)目標(biāo)
讓幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵,了解磁鐵的特性。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,培養(yǎng)幼兒的探究能力和動(dòng)手能力。
激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
各種形狀的磁鐵、鐵釘、回形針、塑料片、紙片、積木等。
兩個(gè)小盤子、水槽、指南針。
三、活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入
。1)教師出示磁鐵,引起幼兒的.興趣。
。2)提問(wèn)幼兒:你們見(jiàn)過(guò)磁鐵嗎?它有什么作用?
認(rèn)識(shí)磁鐵
(1)讓幼兒觀察磁鐵的形狀和顏色。
。2)教師介紹磁鐵的兩極,并用指南針演示磁鐵的指向性。
實(shí)驗(yàn)操作
。1)幼兒分組,將各種材料放在兩個(gè)盤子中,用磁鐵去吸引,觀察哪些材料能被磁鐵吸引,哪些材料不能被磁鐵吸引。
。2)將磁鐵隔著不同的物體去吸引鐵釘,觀察磁鐵的磁力是否會(huì)受到影響。
總結(jié)與分享
。1)請(qǐng)幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師總結(jié)磁鐵的特性。
。2)引導(dǎo)幼兒思考磁鐵在生活中的應(yīng)用。
活動(dòng)延伸
。1)讓幼兒在生活中尋找可以被磁鐵吸引的物體。
。2)鼓勵(lì)幼兒用磁鐵進(jìn)行創(chuàng)意制作。
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