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科學(xué)活動教案

時間:2023-06-30 09:11:50 教案 我要投稿

【實用】科學(xué)活動教案范文集錦十篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的科學(xué)活動教案10篇,歡迎大家分享。

【實用】科學(xué)活動教案范文集錦十篇

科學(xué)活動教案 篇1

  設(shè)計意圖:

  在日常生活中,孩子們對身邊的事物非常感興趣,經(jīng)常問"為什么"。有一次小朋友在擦手的時候,有一個小朋友就問我"老師,我洗完臉以后,手上,臉上本來有水,為什么我用毛巾一擦,水就沒了呢?"針對生活中常見的吸水現(xiàn)象,我們設(shè)計了本節(jié)活動,抓住了幼兒這一興趣點,意在通過教師引導(dǎo)幼兒操作實驗活動,激發(fā)幼兒的探索興趣,使幼兒感知到身邊隨處可見的吸水現(xiàn)象,由此培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣,并在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作的能力,初步培養(yǎng)幼兒能用記錄表記錄實驗操作結(jié)果的能力。

  執(zhí)教人:蔣娜

  活動名稱:科學(xué)活動《吸水》

  活動目標(biāo):

  1、通過實驗操作,了解哪些物體能吸水,并能比較其吸水特點。

  2、激發(fā)幼兒的探索興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  一次性餐盒,水,衛(wèi)生紙,海綿,布塊,粉筆,塑料紙,積木,硬幣,記錄表。

  活動過程:

  一。導(dǎo)入(小魔術(shù))

  師:小朋友們下午好,歡迎來到我們的 ā á ǎ à實驗室,在開始做試驗前,老是要先給大家表演一個小魔術(shù),我們一起來看,會有什么奇跡發(fā)生?(教師操作:將白色宣紙折成一個正方形,四個角分別依次蘸入不同顏色的水中)。

  師:老師是怎么做的?你觀察到了什么現(xiàn)象?

  幼:我看到老師將白紙站如不同顏色的水中,之后白紙變成了彩色的紙。

  師:這說明了什么?

  幼:白色的宣紙可以吸水。

  二、討論:

  生活中那些材料可以吸水。

  師:在剛才老師為大家表演的小魔術(shù)中,我們發(fā)現(xiàn)白色的宣紙可以吸水,那小朋友開動腦筋想一想,我們的生活中還有那些東西可以吸水?小朋友縣域旁邊的小朋友討論一下。

  幼1:衛(wèi)生紙。

  幼2:毛巾。

  幼3:衣服。

  師:小朋友都說了好幾種可以戲水的東西,今天,老師在實驗室里也給大家準(zhǔn)備了一些材料,但是,我和小朋友一樣,都不知道這些材料那些能吸水,那些不能吸水。

  三、實驗操作。

  1、介紹實驗材料及實驗要求。

  師:小朋友先來看一下,我們的. ā á ǎ à實驗材料都都哪些呢?

  幼:有衛(wèi)生紙,海綿,硬幣,積木,塑料紙,粉筆,布塊。

  師:在我們實驗室里,有一些小要求,我相信,每一個小朋友都能很好的遵守要求,認(rèn)真做實驗的。(1、先將記錄表取出,放在自己的右手邊一側(cè)。2、拿起每一種材料,只需往水里蘸一下,就立即取出,放入操作筐。3、保持桌面干凈整潔。4、每做完一種材料的實驗,就要開始記錄。邊做邊記錄。)

  2、幼兒操作。

  3、請個別幼兒講述實驗操作結(jié)果。

  四、教師驗證。

  1、教師實驗

  師:小朋友的實驗做完了,那接下來,和老師一起來驗證一下,看你們的操作結(jié)果正確嗎?(教師操作實驗,并記錄結(jié)果,與幼兒一起分享操作結(jié)果。

  2、師小結(jié):在實驗中,我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙,海綿,布塊,粉筆吸水,其中衛(wèi)生紙的吸水速度較快,塑料紙,硬幣,積木不吸水。

  五、總結(jié)

  今天,老師和小朋友一起做了關(guān)于吸水的實驗,回家以后,可以和爸爸媽媽一起再做一遍這個小實驗。和他們一起觀察吸水的現(xiàn)象。

科學(xué)活動教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識機(jī)器人為人類服務(wù)的本領(lǐng)。

  2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識及對科學(xué)的興趣,發(fā)展幼兒的想像力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、用機(jī)器人玩具、圖片、圖書等布置的機(jī)器人展覽。

  2、幼兒制作用的廢舊材料,膠水,剪刀。

  3、教學(xué)掛圖《機(jī)器人》。

  4、《科學(xué)》下P.10~11。

  教學(xué)過程:

  一、參觀"機(jī)器人"展覽

  1、教師帶幼兒參觀"機(jī)器人"展覽。

  2、鼓勵幼兒邊看邊講各種機(jī)器人不同的外形特征。

  二、觀看教學(xué)掛圖《機(jī)器人》,激發(fā)創(chuàng)作欲望

  1、共同觀看畫冊《機(jī)器人》,引導(dǎo)喲額發(fā)現(xiàn)它們的本領(lǐng)。

  2、請幼兒說一說機(jī)器人與人有什么不同的地方,機(jī)器人有什么本領(lǐng)。

  3、幼兒可以將自己帶來的'機(jī)器人進(jìn)行改裝,或重新設(shè)計制作。

  三、操作活動

  1、你的機(jī)器人叫什么名字?是什么樣的?

  2、你的機(jī)器人有什么本領(lǐng)?啟發(fā)幼兒邊操作自己帶來的機(jī)器人邊講述。

  3、你想讓你的機(jī)器人有什么特殊的本領(lǐng)?

  4、引導(dǎo)幼兒選擇材料制作機(jī)器人。

  5、了解幼兒的想法,幫助他們先想出機(jī)器人制作的方法,再進(jìn)行具體的制作活動,完成自己的設(shè)計。

  四、展示與交流

  1、幼兒向大家介紹自己制作的機(jī)器人。

  2、機(jī)器人能幫助我們做哪些事情?引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)機(jī)器人為人類服務(wù)的本領(lǐng)。

科學(xué)活動教案 篇3

  活動目標(biāo)

  1、懂得任何事物都是可以變化的。

  2、大膽嘗試用各種方法變化事物,體驗變化的樂趣。

  3、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

  活動準(zhǔn)備

  各種紙、回形針、粗麥管、夾子、繩子、剪刀等。

  活動過程

  一、分組活動。

  ——這里是變變變俱樂部。有許多小東西,只要我們靈巧的手動一動,這些東西都是可以變化的。你們相信嗎?

  ——教師示范用報紙揉成紙球和用回形針彎成小鉤子的過程,激發(fā)幼兒產(chǎn)生“變”的興趣。

  ——幼兒自主選擇物品,并嘗試使物體發(fā)生變化。如果幼兒束手無策,教師就多示范幾個變紙的例子。如:把小紙條撕一下,變成旋轉(zhuǎn)降落傘;用夾子夾住長長的紙條,變成飛鏢;將粗麥管一段段剪下,連接成項鏈,等等。

  二、自由參觀。

  ——互相觀看其他組的小朋友用什么辦法使什么東西發(fā)生了變化。他的辦法你想到了嗎?

  ——教師應(yīng)及時請幼兒欣賞有創(chuàng)意的想法,以拓展幼兒的思路。

  三、交流與分享。

  ——鼓勵幼兒把自己的好辦法介紹給大家。重點介紹變化過程,展示變化結(jié)果。

  ——在參觀其他組使,你發(fā)現(xiàn)誰的辦法特別好,為什么?

  ——教師現(xiàn)場演示將一張紙折疊,剪幾刀后變成長長一條紙拉花的過程。

  活動反思

  科學(xué)活動《變變變俱樂部》是為了加強(qiáng)幼兒的探索及動手能力,在變的`過程中通過提供的材料引導(dǎo)幼兒用多種感官參與并進(jìn)行聯(lián)想及驗證。從而使幼兒可能獲得最大限度的發(fā)展!毒V要》中提出既要符合幼兒的需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或課題。又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,因此在這活動的開始部分我就圍繞一個變字展開,也用這個變字為主線開展活動的。

科學(xué)活動教案 篇4

  活動目標(biāo)

  1.探索玻璃杯倒扣入水而手絹不濕的方法,感知空氣存在并占據(jù)著空間。

  2.能大膽地表述自己探索的過程和結(jié)果,體驗探索的樂趣。

  活動準(zhǔn)備

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:

  第一次探究材料:小手絹、可封口塑料袋、不封口塑料袋、有蓋的盒子、沒蓋的盒子、有蓋的瓶子、沒蓋的瓶子、塑料包裝 紙、皮筋、剪刀、透明膠帶、清水一盆、干抹布若干。

  第二次探究材料:玻璃杯人手一只,小手絹、干抹布若干、裝滿水的水盆每組兩個。

  其他材料:可樂瓶、小紙球、透明水盆、彩色乒乓球,玻璃杯。

  2.幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備:

  了解水的特性及有關(guān)空氣的知識,具備了一定的動手能力和語言表達(dá)能力。

  活動過程

  一、游戲?qū),激發(fā)興趣:

  “小朋友們,看,老師手里拿的是什么?”(一只用小手絹疊成的小老鼠)“小手絹可以折出小朋友喜歡的許多物品,小手絹還可以做什么呢?”“今天,我們一起來玩一個小手絹不怕水的游戲。

  二、第一次探究活動:使用封閉的、半封閉的材料,探索讓小手絹到水里也不會濕的辦法,感知和發(fā)現(xiàn)“密封”能使小手絹不濕。

  1.熟悉材料,尋找探究的方向:我們先來看看桌上有哪些材料?想想看,怎樣做能讓小手絹到了水里而手絹不濕。

  2. 幼兒分組嘗試,教師交代實驗要求:試完一種方法,可以再試一種。但必須用抹布把材料和手擦干,這樣才能保證第二次實驗的成功。

  3.組織幼兒集中討論:“你是用什么方法成功的?”“有誰沒有成功的.,讓我們大家來幫你解決解決?”

  4.第一次遞進(jìn),教師小結(jié):成功的幼兒做實驗時材料封緊了,沒有縫隙,水進(jìn)不去,手絹就不會濕;沒有成功的小朋友也知道失敗的原因了,是因為材料有縫隙,水進(jìn)去了,手絹也就濕了。小朋友明白了用密封的辦法能讓小手絹不濕。

  三、第二次探究活動,加深難度,解決“用一只玻璃杯讓小手絹不濕”的問題,感知空氣的存在和空氣占據(jù)空間的特點。

  1.設(shè)置新問題:“只用一只玻璃杯,能不能讓小手絹到了水里也不濕呢?幼兒自由嘗試。

  2.教師適時提示:“將玻璃杯杯口朝下壓入水底,再把杯子提出水面,試試看,杯子里的手絹會怎么樣?”

  3.教師指導(dǎo)并請個別幼兒講述成功的方法:杯子要垂直上下,不能斜,要快、穩(wěn)、直。

  4.幼兒集中討論:“剛才我們把手絹嚴(yán)嚴(yán)實實密封起來才不會濕,而玻璃杯口這么大,手絹也不會濕,這是為什么呢?”思考: (1)杯子里有什么?杯里除了手絹還有別的東西嗎?(2)這種東西能看得見、摸得著嗎?(3)在杯口斜著浸入水中的時候,看到了什么?是什么東西從杯子里跑出來吹泡泡的?

  5.第二次遞進(jìn),小結(jié):玻璃杯里裝滿了空氣,是空氣把杯子嚴(yán)嚴(yán)實實地密封起來,水流不進(jìn)杯子里,所以杯子里的手絹不會濕。

  四、第三次探究活動,體驗驗證空氣是占據(jù)空間的。

  1.動手操作,加深理解:一個彩色乒乓球,一個玻璃杯,一盆水,想想怎樣能使乒乓球“沉”到水底呢?一個小紙球、一個可樂瓶,想想不用手扔,不用腳踢,怎樣讓紙球飛上天?

  2. 第三次遞進(jìn),小結(jié):我們周圍充滿著空氣,而且空氣是要占據(jù)空間的。

  五、拓展延伸:

  空氣還有很多的秘密,我們要多動手、多思考,努力去發(fā)現(xiàn)它們。

科學(xué)活動教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1、通過掰蠶豆,讓幼兒感知蠶豆的特征和用途。

  2、產(chǎn)生操作探索蠶豆的興趣。

  活動重點:

  通過掰蠶豆,讓幼兒感知蠶豆的特征和用途。

  活動難點:

  產(chǎn)生操作探索蠶豆的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  每位幼兒1-2粒蠶豆莢,各種蠶豆食品若干。

  活動過程:

  一、出示蠶豆娃娃,引起幼兒的興趣。

  教師出示蠶豆娃娃的指偶:

  你們認(rèn)識我嗎?你們知道我是誰嗎?我就是蠶豆娃娃。

  與小朋友們互相問好。

  二、認(rèn)識蠶豆莢的`外形特征。

  1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蠶豆莢的的形狀和顏色。

  2、讓幼兒摸一摸,體會摸上去的感覺。

  3、你覺得它像什么呢?

  教師小結(jié):這叫蠶豆莢,蠶豆莢是綠色的,長長的,兩頭尖;摸上去有點毛;捏一捏,硬硬的;像小船,像月亮。

  三、認(rèn)識蠶豆的外形特征。

  1、看一看,里面的蠶豆的形狀、顏色。

  2、摸一摸:有什么感覺。

  3、聞一聞:有什么氣味。

  4、想一想:蠶豆與蠶豆莢的關(guān)系。

  四、幼兒操作:掰開蠶豆皮,觀察蠶豆瓣。

  教師小結(jié):蠶豆莢里面有蠶豆,蠶豆是扁扁的橢圓形,淡綠色,掰開皮,里面有兩片豆

  五、通過品嘗,了解蠶豆的作用。

  1、品嘗蠶豆食品,知道蠶豆的多種吃法。

  2、啟發(fā)幼兒說說還吃過哪些用蠶豆制成的食品。

  娃娃是小班幼兒所喜歡的,用蠶豆娃娃引出課題,激發(fā)幼兒探索的興趣,分步進(jìn)行探索,先從外面的蠶豆莢開始,到蠶豆的外形特征,再到觀察蠶豆瓣,讓幼兒有層次的探索理解。

  通過品嘗,讓幼兒進(jìn)一步體驗。并擴(kuò)散幼兒的發(fā)散性思維。

科學(xué)活動教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1、感知水的冷和熱,對物體的變冷和變熱產(chǎn)生好奇。

  2、探索簡單的降溫方法。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  活動準(zhǔn)備:

  1、溫度計一支。一張大記錄表,六張小記錄表。

  2、活動前小實驗:晨間活動時,盛滿兩杯涼水,一杯放在室內(nèi),一杯放在室外太陽下。

  3、幼兒已有用溫度計進(jìn)行測量的經(jīng)驗。

  活動過程:

  1、哪一杯水熱。

  ――出示一杯水:樓老師這里有一杯水,這杯水是放在教室里的,還有一杯水呢,我是放在太陽底下的,請宣老師幫忙拿進(jìn)來。你們想想看,這兩杯水一樣嗎?請小朋友來摸一摸,有什么不同呢?請個別幼兒來嘗試。(一杯水熱,一杯水冷)

  ――樓老師請專門測量水溫的溫度計來幫幫忙,看看小朋友摸出來的對不對。(教師分別在兩杯水中放入溫度計進(jìn)行測量,提醒幼兒觀察溫度計的變化。)

  ――小朋友真棒,原來放在太陽底下的水熱,放在室內(nèi)的'水冷。

  ――介紹大統(tǒng)計表:老師這兒有一張表格,我們一起來看看,這杯水是放在哪兒的?(手指房子標(biāo)記)放在房子里的水冷我們貼上藍(lán)標(biāo)記。這杯水是放在哪兒的?(手指太陽標(biāo)記)放在太陽下面的水熱我們不貼。

  2、怎樣使水變冷。

  ――在太陽的照射下,水寶寶變熱了,它們覺得熱死了,太難受了,請小朋友來想個辦法,幫幫忙,讓它們涼快一些。

  ――幼兒討論講述。

  ――教師介紹材料,記錄表。老師為小朋友準(zhǔn)備了一些東西,我們一起來看看有些什么?(空杯子、扇子、筷子、盛有冷水的小碗、冰塊還有三杯一樣的熱水,這三個杯子上都有一個標(biāo)記,我們來看看是什么?(數(shù)字1、2、3)

  ――請小朋友每人找一只水杯,用你們想的方法讓熱水變冷。

  ――幼兒操作,教師指導(dǎo)。幫助個別遇到困難的幼兒完成。

  ――出示記錄表:我們都用自己的方法幫助了水寶寶,可是老師和別的小朋友不知道哪一杯水是最冷的。怎么辦呢!老師為每組小朋友準(zhǔn)備了一張記錄表,上面有三個杯子,和桌上的杯子一樣有標(biāo)記。請小朋友摸一摸三個杯子,哪一杯水最冷就用在上面貼上藍(lán)標(biāo)記。

  ――幼兒記錄,提醒幼兒不爭搶。

  ――展示幼兒的記錄表,教師請二――三組的幼兒講述:你們用了什么方法讓水冷得最快。

  3、怎樣使身體變涼快。

  ――水寶寶可高興了,現(xiàn)在天熱了,如果我們也很熱,覺得不舒服了,有什么辦法能讓我們的身體也變得涼快些呢!

  ――幼兒講述使自己身體變涼的方法,如:扇扇子、用涼水擦臉、洗澡、開空調(diào)等等。

  ――你們想的辦法真多,以后我們熱了就可以用這些方法使自己變得更加涼快了。

  活動反思:

  本次活動中,孩子們通過對“涼快招數(shù)”的研究,在不斷的嘗試操作、探索感知、體驗分享來發(fā)現(xiàn)熱水變冷的不同方法,并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)里面的科學(xué)道理,充分體現(xiàn)以幼兒為主體的原則及嘗試教育的理念,并讓幼兒從中體驗到了科學(xué)探索的興趣,培養(yǎng)幼兒從小愛科學(xué)的興趣。

科學(xué)活動教案 篇7

  小班科學(xué)活動教案:玩水

  [設(shè)計意圖]

  幼兒對水的喜愛似乎是一種天性,只要有時間、有機(jī)會他們總愛在水里玩耍、嘻鬧,但又往往受到大人的制約,無法盡興地去玩水。因此,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在洗手時幼兒們經(jīng)常把衣服袖子弄濕,或者是洗一次手要花很長的時間。為了徹底滿足孩子們的好奇心,尊重他們對水的興趣,使他們對水有更多的了解,因此設(shè)計了“我們一起來玩水”這一活動。

  [活動目的.]

  1、在游戲中感知水的主要特性和用處,知道節(jié)約用水,體驗玩水的快樂。

  2、鼓勵幼兒大膽提出問題,能用較完整的語言表達(dá)自己的想法。

  3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索活動的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

  [活動準(zhǔn)備]

 。、盛滿水的盆

  2、塑料袋、鐵絲

 。、透明的瓶子、顏料、圖畫紙等。

 。、各種會沉和浮的玩具如:紙船、塑料杯、石頭、鐵罐等

  [活動過程]

  一、水真有用

  1、出示裝滿水的盆,讓幼兒說一說水有什么用?

  2、請幼兒討論該怎樣節(jié)約用水

  3、教師總結(jié):水真有用,沒有水我們?nèi)祟惡蛣游、植物就無法生存,所以我們要節(jié)約用水。

  二、水真好玩

  1、幼兒分組游戲探索

  第一組:玩水袋:引導(dǎo)幼兒感知水的流動性。

  第二組:會變顏色的水:引導(dǎo)幼兒觀察水的顏色變化

  第三組:沉。阂龑(dǎo)幼兒討論什么東西會沉下去?什么東西會浮在水面?

  2、師小結(jié):剛才每個小朋友都用水玩了各種好玩的游戲,請小朋友回去想一想還可以用水玩什么好玩的游戲。

  三、活動延伸

  讓幼兒回家和爸爸媽媽說說今天在幼兒園玩水的感受。

  [評析]

  利用孩子的天性,在游戲活動中,為幼兒營造輕松、愉快、自主的游戲氛圍,使幼兒能夠積極參與到游戲當(dāng)中來,敘述自己對水的體驗和享受玩水的樂趣。

  從身邊小事啟發(fā)幼兒,讓幼兒認(rèn)識到水對人類及各種動植物的重要性,讓幼兒從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,并懂得珍惜每一滴水。以分組活動的形式,讓每個幼兒按意愿選擇組別活動,教師在適當(dāng)?shù)臅r候給以引導(dǎo)啟發(fā),使幼兒在有趣的游戲中,主動探索科學(xué)現(xiàn)象,從而獲得粗淺的科學(xué)知識和科學(xué)體驗,并體驗游戲的快樂。

科學(xué)活動教案 篇8

  活動目標(biāo):

  1、觀察小雞小鴨的動態(tài),并描述動態(tài),激發(fā)幼兒觀察的興趣一級對小動物的熱愛。

  2、了解小雞小鴨的外形特征和生活習(xí)性(吃小石子幫助消化,小鴨尾部有油管等)

  活動準(zhǔn)備:

  小雞小鴨若干個,陽仔大型積木圍成的圓圈里。供小鴨游泳的大臉盆和水。幼兒自帶小雞小鴨的事物。關(guān)于小雞小鴨出生的'錄像帶。小雞小鴨的各種動態(tài)貼絨教具和結(jié)構(gòu)圖。

  活動過程:

  一、觀察小雞小鴨的動態(tài)

  1、幼兒圍坐在老師的身邊介紹自帶的食物:你給小雞小鴨帶來什么東西?

  2、幼兒自由地去給小雞小鴨喂食。要求幼兒:仔仔細(xì)細(xì)地看小雞小鴨在吃東西的時候,發(fā)生了哪些有趣的事?(教師要引導(dǎo)幼兒觀察小雞小鴨的動態(tài))

  3、幼兒集中介紹小雞小鴨的有趣的事。教師引導(dǎo)幼兒用動作和好聽的詞來積極表達(dá),根據(jù)幼兒的表述,出示相應(yīng)的小雞小鴨的動態(tài)貼絨教具,并自然豐富小雞小鴨嘴巴里沒有牙齒,需要吃點小石子幫助消化的知識。

  二、比較小雞小鴨的外形

  1、幼兒自由觀察小雞小鴨外形的不同之處。

  2、幼兒集中表述觀察所得。教師根據(jù)幼兒的表述一次貼出小雞小鴨的身體部分的結(jié)構(gòu)圖,最后貼出完整的小雞小鴨。

  三、觀察小鴨游泳的情景

  1、出示大臉盆,情小鴨游泳,幼兒自由觀察和講述小鴨游泳的趣事

  2、教師自然豐富小鴨尾部有小油管的知識。

  四、觀看小雞小鴨出生的錄像

  1、教師提問:“你們知道小雞小鴨是怎么出生的嗎?”引導(dǎo)幼兒觀看錄像。

科學(xué)活動教案 篇9

  活動目標(biāo):

  1、嘗試用不同的材質(zhì)手套捉泥鰍,感知粗糙材料能防滑的現(xiàn)象。

  2、敢于親近泥鰍,體驗捉泥鰍的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1、大地毯、泥鰍、盆、毛巾;塑膠手套、毛線手套;圖文字卡(粗糙、光滑)

  2、童謠歌曲《捉泥鰍》、PPT

  活動過程:

  一、看看說說——大膽表達(dá)對泥鰍特性的了解

  T:(出示PPT)春天來了,冬眠的小動物們都醒來了。最近在我們的自然角多了一個朋友,看看是誰?

  提問:你了解泥鰍嗎?你知道關(guān)于它的秘密嗎?

  小結(jié):泥鰍是一種魚,它身體細(xì)細(xì)長長的,身上有著一層滑溜溜的保護(hù)層——黏液。

  二、捉泥鰍——在操作、比賽中發(fā)現(xiàn)捉泥鰍的方便與材料的關(guān)系

  (一)第一次空手捉泥鰍

  T:你們說泥鰍的黏液可以保護(hù)它不被抓住,真的嗎?那你們想不想試試捉一捉泥鰍?(提醒幼兒卷起袖子)

  1、請個別幼兒嘗試捉泥鰍,問:你捉起來覺得怎么樣?

  2、請全體幼兒一起試試捉泥鰍,體驗?zāi)圉q的`光滑,不易捉住。

  (二)第二次戴手套捉泥鰍:

  T:泥鰍渾身都是光滑的,要抓住還真費勁!所以,今天我給你們帶來兩樣秘密武器——兩種手套,試一試,看看能不能來幫你們更容易捉泥鰍。

  1、幼兒戴手套捉,要求:戴一只,用戴手套的手去抓。兩種手套都試一試,比比哪一種手套更容易捉。

  2、交流討論:戴哪種手套容易捉?為什么?(豐富詞:粗糙、光滑)

  小結(jié):用光滑的手套很難捉住光滑的泥鰍,而用粗糙的手套更容易捉住光滑的泥鰍,原來粗糙的東西能——防滑。

  (三)第三次捉泥鰍比賽

  T:大家都覺得粗糙的綠手套捉泥鰍方便,那我們來一次捉泥鰍比賽,看看它是不是真的像你們剛才試的那樣有防滑本領(lǐng)!

  聽清比賽要求:3人一組合作,2人抓,1人數(shù)?茨年牶献鞯煤!給你們30秒時間,聽到“!睍r間到,停止捉泥鰍。比比哪一隊捉得多,數(shù)得最清楚。

  2、交流:說說你們隊一共捉到了多少泥鰍?為什么捉得多?

  小結(jié):看來除了有合適的防滑手套,還得有好的技巧和好的合作才能有更大的成功。

  三、生活中的防滑——初步了解生活中的防滑措施和防滑用品

  T:今天捉泥鰍讓我們發(fā)現(xiàn)了粗糙的手套更容易捉泥鰍,所以,粗糙的材料能防滑。其實生活中還有許多需要防滑的地方,看看——

  1、(PPT照片出示)雨天,我們的大廳很濕滑,怎么辦?

  結(jié)冰的地面很容易讓人摔倒,怎么防滑?

  2、在我們生活中還有哪些地方要防滑?有哪些東西能防滑呢?

 。≒PT出現(xiàn)鞋子、浴室防滑墊)

  延伸:在生活中還有很多需要防滑的地方和防滑的好辦法,我們回去后再去找一找,記錄下來好不好?

科學(xué)活動教案 篇10

  活動目標(biāo):

  1、通過操作活動,讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性。

  2、激發(fā)幼兒對磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探索興趣,發(fā)展觀察力和語言表達(dá)能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、每人一個小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。

  2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實物及一些圖片。

  活動過程:

  一、游戲"尋寶"導(dǎo)入活動。

  1、小朋友,今天老師要帶你們?nèi)殻侨殨r我們小朋友都要帶上一樣?xùn)|西才能尋到,我們看看我們要帶什么東西進(jìn)去?(教師出示磁鐵)。磁鐵有什么用呢?人幼兒自由說說。

  2、現(xiàn)在小朋友們可以拿著磁鐵進(jìn)去玩了?你們看看會發(fā)生什么事?老師巡回指導(dǎo)。師:小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西啊?幼:因為它是木頭的。師:朋友聰明,那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢?幼:因為它是塑料的師:小朋友,你們玩好了嗎?現(xiàn)在時間到了,你們?nèi)フ覀位子坐下來,老師請小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什么東西。坑祝河嗅斪,有夾子,有瓶蓋,有別針。

  師:哇!磁鐵的本領(lǐng)可真大。〈盆F吸了這么多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點。坑祝核麄兌际氰F做的。教師小結(jié):原來磁鐵可以吸住鐵的東西。

  二、兒動手操作,發(fā)現(xiàn)磁鐵隔物吸鐵的特性師:現(xiàn)在老師再請你們來玩一個游戲,現(xiàn)在每個小朋友一個人拿一個紙板,把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里,你們再玩玩看會發(fā)生什么事?師:小朋友,你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來?幼:因為紙板下面有磁鐵。老師小結(jié):小朋友真聰明!告訴你們磁鐵還有一個秘密就是它還可以隔著物體吸鐵,但是這些物體不能太厚 。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒了解磁鐵在生活中用途

  1、剛才老師不小心把很多的別針掉進(jìn)了這些沙子里,你們能不能幫助老師想想辦法撿起來啊?但是用手撿太麻煩了,你們有沒有更好地辦法。繋煟簞偛盼覀儎倓倢W(xué)過了一個磁鐵的特點,你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來。≌l來試試?。≡瓉碚娴目梢园。

  2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊!那我們再來看看磁鐵還有什么用處?教師出示鉛筆盒,背包,磁性玩具 和圖片引導(dǎo)幼兒觀看了解。

  四、活動結(jié)束剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領(lǐng),回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本領(lǐng)好不好?

  活動反思:

  本次活動自始自終都圍繞著老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境進(jìn)行,剛開始老師讓幼兒了解“發(fā)現(xiàn)”一詞,循序漸進(jìn),讓幼兒有一個過渡的過程,這個活動基于幼兒在以往的活動中已有發(fā)現(xiàn)磁鐵的經(jīng)驗,啟發(fā)幼兒回憶有何發(fā)現(xiàn)。在幼兒操作后,在記錄紙上畫下自己用磁鐵吸住的東西,記錄紙下方注有“姓名”一欄,但沒有一個小朋友將自己的名子填上,沒有起到作用。

  在幼兒分別講述自己用磁鐵將什么東西吸起來的時候,老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來的,在比賽前,老師沒有交待幼兒一定要吸不是鐵的東西。

  在小組活動時,老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒合作探究,在數(shù)數(shù)量時應(yīng)讓幼兒自己數(shù)自己組的數(shù)量,再報出來,或者為了更好培養(yǎng)幼兒的`合作意識,可在比賽時引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分工,幾個人拿東西吸,一個人專門記錄吸到的東西,并數(shù)數(shù)。

  本次活動有靜有動,有可操作性的由西,整個活動安排的比較輕松。

  本次活動中,每個幼兒都把自己當(dāng)作一個主體,其它幼兒無法參與進(jìn)來,幼兒無法實現(xiàn)相互交流,無法實現(xiàn)互動,這個環(huán)節(jié)值得老師思考。

  “讓幼兒與環(huán)境對話”表達(dá)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種新取向,實現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種質(zhì)的轉(zhuǎn)變:變靜態(tài)環(huán)境為流動環(huán)境,變單一環(huán)境為整合環(huán)境、變局部環(huán)境為宏觀環(huán)境,變物質(zhì)環(huán)境為心理環(huán)境,同時促進(jìn)了幼兒、教師、家長的共同成長,發(fā)揮了環(huán)境作為教育資源的最大利用價值,真正實現(xiàn)了環(huán)境與幼兒的“對話”。

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