實(shí)用的科學(xué)教案集錦10篇
作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
合作方塊游戲活動(dòng);初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織過(guò)程的鍛煉。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。1)通過(guò)游戲活動(dòng)體會(huì)計(jì)劃與組織的重要意義,培養(yǎng)合作精神。
。2)通過(guò)制定考察活動(dòng)計(jì)劃,初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織的鍛煉。
怎樣進(jìn)行
(1)引入活動(dòng)
本單元結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況,營(yíng)造一個(gè)走出校園考察的活動(dòng)情境,旨在把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在這種欲望的驅(qū)動(dòng)下,利用考察活動(dòng)的平臺(tái),讓學(xué)生自己制定一個(gè)考察計(jì)劃。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入下面的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)劃與組織的重要意義,本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動(dòng)。教學(xué)時(shí),一定要精心準(zhǔn)備活動(dòng)材料,周密組織教學(xué)過(guò)程,要讓學(xué)生玩得高興,玩得有序,玩出體會(huì)。
。2)關(guān)于“合作方塊”游戲活動(dòng)的規(guī)則和教學(xué)過(guò)程:
游戲準(zhǔn)備:準(zhǔn)備大小相同的紙,剪刀,每位學(xué)生取一張,分別剪成長(zhǎng)方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)則圖形,然后分組裝成一袋,小組之間交換,作為拼圖用的卡片。
游戲規(guī)則:小組成員都拼出了大小相同的正方形時(shí),就完成了任務(wù)。率先拼完的小組獲勝。
游戲要求:游戲前,小組先討論協(xié)商方案,制定實(shí)施計(jì)劃;游戲時(shí)小組成員都從袋內(nèi)取卡片,拼成大小相同的正方形;游戲后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組在活動(dòng)中的'表現(xiàn),討論和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),并進(jìn)行集體交流,特別強(qiáng)調(diào)認(rèn)真作好活動(dòng)計(jì)劃與組織工作的重要性。
。3)制定考察活動(dòng)計(jì)劃
走出教室去親近大自然,深入社會(huì),這是令學(xué)生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后,啟發(fā)談話“剛才的游戲活動(dòng),我們已經(jīng)體會(huì)到認(rèn)真作好計(jì)劃與組織工作是十分重要的。為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行,考察活動(dòng)前,我們要做好哪些計(jì)劃與組織工作呢?”引導(dǎo)學(xué)生分成小組,一起商議,并作好記錄。
由于這是探究過(guò)程能力訓(xùn)練單元的第一課,根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),我們對(duì)制定考察計(jì)劃的方法做了適當(dāng)指導(dǎo),它是以卡通對(duì)話和樣張的形式體現(xiàn)的,教學(xué)時(shí)教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這一編寫意圖。這節(jié)課的下半時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是制定考察活動(dòng)計(jì)劃,初步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃與組織能力。如果教學(xué)時(shí)間不足,可以讓學(xué)生課后完成,并告訴他們下節(jié)課要舉行“考察計(jì)劃展示會(huì)”,從而調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。
2 考察計(jì)劃展示會(huì)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自主地總結(jié)出計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)啟發(fā)學(xué)生自己比較、自己討論、自己總結(jié),使他們能夠初步體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織,悟出計(jì)劃
與組織的重要意義。
(2)訓(xùn)練學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己和他人,學(xué)會(huì)欣賞他人,培養(yǎng)合作精神。
怎樣進(jìn)行
。1)考察計(jì)劃展示會(huì)
舉行“考察計(jì)劃展示會(huì)”是本節(jié)課和本單元的重點(diǎn)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)大致分為以下幾個(gè)步驟:
首先,讓各小組將制定好的考察計(jì)劃貼在展板上或黑板上,組織全班學(xué)生參觀。也可以把各組的考察計(jì)劃復(fù)印若干份,每組發(fā)一份,這樣便于下面的討論與總結(jié)。這一過(guò)程既是參觀與學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是比較與評(píng)價(jià)的過(guò)程。
接下來(lái)組織小組討論,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論“哪些小組的準(zhǔn)備工作做得好?計(jì)劃與組織的內(nèi)容有哪些?”并讓他們把討論結(jié)果記錄在“計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單”里。
然后,進(jìn)行集體交流與討論,集思廣益,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),清楚制定考察計(jì)劃的項(xiàng)目和計(jì)劃與組織的要求。從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。需要說(shuō)明的是教材里提供的計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單的內(nèi)容,只是一個(gè)樣張,決不是標(biāo)準(zhǔn)答案。教師要根據(jù)所選擇活動(dòng)的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際,充分開(kāi)發(fā)和利用本班學(xué)生的智慧,讓他們體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織,了解計(jì)劃與組織的一般內(nèi)容和要求,這才是本課的教學(xué)目的。
(2)評(píng)選最佳考察計(jì)劃
通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng),學(xué)生對(duì)怎樣計(jì)劃與組織有了新的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步提升每一位學(xué)生計(jì)劃與組織的能力,下面讓學(xué)生分組制定一個(gè)完整的考察計(jì)劃,并且要從中選擇適合全班考察的內(nèi)容,評(píng)選出最好的考察計(jì)劃,用來(lái)指導(dǎo)下周六的科學(xué)考察活動(dòng)。
科學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)目的
1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生知道杠桿的作用(在什么條件下省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力),以及杠桿在實(shí)際中的應(yīng)
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括的能力。
3.使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的,人只有了解了這些規(guī)律,才能更好利用自然和改造自
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),從實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)省力、省距離杠桿的區(qū)別,并初步歸納出杠桿中動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂之間的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.分組實(shí)驗(yàn)材料:簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、鉤碼、鑷子、鉗子、剪子、起釘錘。
2.演示材料:同分組材料(撬棍應(yīng)放大一些)、重物。
3.教學(xué)課件(杠桿上三點(diǎn)示意圖),實(shí)驗(yàn)記錄表(課本P45放大圖)。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
出示演示重物、撬棍。
提問(wèn):你能利用這根棍子,比較省力地抬起這個(gè)重物嗎?(指名演示撬重物)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.認(rèn)識(shí)杠桿
。1)分組實(shí)驗(yàn)1(用直尺撬磚)。
實(shí)驗(yàn)時(shí)先讓學(xué)生用一小拇指抬起磚,然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。
(2)講解。(出示杠桿三點(diǎn)示意圖)
當(dāng)這根棍子,按實(shí)行的方法去撬重物時(shí),它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械,這種簡(jiǎn)單的機(jī)械叫做杠桿。(板書課題)、在杠桿上有三個(gè)著力點(diǎn)。杠桿上被小石頭支撐的那一點(diǎn),叫做支點(diǎn),杠桿兩端圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。被重物壓的那一點(diǎn)叫做重點(diǎn)。手對(duì)于杠桿用力的那一點(diǎn)叫做力點(diǎn)。(邊講解邊在示意圖上出示名稱)
。3)分組指出杠桿三點(diǎn)位置。
分組組裝好撬磚的杠桿,每人在杠桿上指出三點(diǎn)的位置。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扛桿的作用
。1)討論:
通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn),你知道了杠桿有什么作用(省力)
談話質(zhì)疑,使用杠桿是不是一定能省力?有什么情況下才能省力呢?
。2)分組實(shí)驗(yàn)2(用直尺橇磚
移動(dòng)支撐小木塊的位置,改變支點(diǎn)位置或改變力點(diǎn)位置,再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺(jué)?
實(shí)驗(yàn)后討論:使用杠桿一定省力嗎?什么情況下省力?
。3)分組實(shí)驗(yàn)3(杠桿尺定量實(shí)驗(yàn))。
講解:為了準(zhǔn)確地弄清這個(gè)問(wèn)題,我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
、俪鍪靖軛U尺實(shí)驗(yàn)裝置。(杠桿尺左2格掛100g鉤碼,教師手壓杠桿尺的右端。)
提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)指出這個(gè)杠桿上三點(diǎn)的位置?(個(gè)人思考,小組討論,指名演示)
、诜纸M實(shí)驗(yàn)。
按教師演示的方法組裝好杠桿后,學(xué)生在右側(cè)1~5格處用力,使杠桿平衡,感覺(jué)一下用力有什么不同?
。1格處費(fèi)力,2格處不費(fèi)力,3~5格處省力。)
、壅勗挘簽榱烁鼫(zhǔn)確地測(cè)定出力的大小和杠桿省力的'規(guī)律,我們?cè)诹c(diǎn)上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡,來(lái)測(cè)定力的大小。
講解:距離按格記量,力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
演示1欄填表。
、俜纸M實(shí)驗(yàn)(表中2~6欄)。
、趨R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(填出演示記錄表)
。4)討論。
、6次實(shí)驗(yàn)可分成哪三種類型?(個(gè)人思考,小組討論,大組匯報(bào))
實(shí)驗(yàn)1、2:支點(diǎn)到重點(diǎn)距離=支點(diǎn)到力點(diǎn)距離
實(shí)驗(yàn)3、4:支點(diǎn)到重點(diǎn)距離>支點(diǎn)到力點(diǎn)距離
實(shí)驗(yàn)5、6:支點(diǎn)到重點(diǎn)距離<支點(diǎn)到力點(diǎn)距離
、谌M實(shí)驗(yàn)的結(jié)果:
實(shí)驗(yàn)1、2:重物(力)=拉力(不省力、不費(fèi)力)
實(shí)驗(yàn)3、4:重物(力)<拉力(費(fèi)力)
實(shí)驗(yàn)5、6:重物(力)>拉力(省力)
、鄹鶕(jù)以上的分析,誰(shuí)能找出使用杠桿工作的規(guī)律?
討論后填寫思考題。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的應(yīng)用
。1)分組觀察剪子。
思考:剪子是由幾個(gè)杠桿組成?找出三點(diǎn)的位置。分析剪子工作時(shí)力的關(guān)系。
。2)分組觀察鑷子。
思考:鑷子是由幾個(gè)杠桿組成?找出三點(diǎn)的位置。分析鑷子工作時(shí)力的關(guān)系。
。3)你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計(jì)的?
。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
觀察哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理:分析它的三點(diǎn),研究它是省力杠桿,還是費(fèi)力杠桿?
思考:為什么有的工具設(shè)計(jì)成費(fèi)力的。
科學(xué)教案 篇3
課題
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)《第9課浮與沉》
教材分析
浮與沉》是河北版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本課共安排了三個(gè)逐層遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng):
1、認(rèn)識(shí)物體的浮沉現(xiàn)象;
2、認(rèn)識(shí)改變物體在水中沉浮的方法;
3、感受浮力。旨在通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),自主探研出改變物體沉浮的方法。并從而學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)的方法。
學(xué)情分析
由于學(xué)生對(duì)沉浮現(xiàn)象有著豐富的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),加之本課注重學(xué)生的親身經(jīng)歷,探究性極強(qiáng),學(xué)生在一次次經(jīng)歷中對(duì)原有認(rèn)知不斷修正、完善,三維目標(biāo)得以落實(shí),科學(xué)素養(yǎng)獲得和諧發(fā)展。因而我們?cè)诮虒W(xué)中要注意的問(wèn)題是從實(shí)際出發(fā),把握深廣度,堅(jiān)持循序漸進(jìn)的'原則,從有條不紊地操作、用符號(hào)記錄、體驗(yàn)感受到用語(yǔ)言表達(dá)、比較歸納、概括同類事物的共同性質(zhì)等。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)浮和沉的自然現(xiàn)象,通過(guò)實(shí)驗(yàn),了解物體在水中的沉浮與浮力的關(guān)系。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头e極的科學(xué)態(tài)度。
情感目標(biāo):向?qū)W生滲透自然變化是有規(guī)律的,人可以認(rèn)識(shí)自然、利用自然和改造自然。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)物體沉浮現(xiàn)象;
2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):改變物體沉浮的方法。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷一個(gè)飼養(yǎng)動(dòng)物、觀察孵化的過(guò)程。在觀察基礎(chǔ)上能對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行推測(cè),并通過(guò)進(jìn)一步的觀察和查閱資料尋找證據(jù)。
2、樂(lè)于探究動(dòng)植物繁殖的奧秘。
3、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的一些繁殖活動(dòng)及產(chǎn)卵動(dòng)物的卵的特點(diǎn),感受自然界生命的生生不息,動(dòng)植物的多樣性特點(diǎn)及動(dòng)、植物在繁殖上的相似性;
教學(xué)重點(diǎn):觀察動(dòng)物卵的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷一個(gè)飼養(yǎng)動(dòng)物、觀察孵化的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備: 尋找?guī)追N常見(jiàn)的動(dòng)物觀察它們的繁殖活動(dòng),或者查閱資料了解動(dòng)物的繁殖活動(dòng)。 一些供觀察的新鮮雞蛋和不同孵化階段的雞蛋。 到池塘邊收集一些青蛙的卵,把青蛙的卵連同從池塘取來(lái)的'水草放在透明的飼養(yǎng)槽內(nèi),放于涼爽但不會(huì)太冷、陽(yáng)光不會(huì)直接照到的地方。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入 春天是一個(gè)繁殖的季節(jié),植物們忙著發(fā)芽生長(zhǎng),動(dòng)物們也開(kāi)始了它們的繁殖活動(dòng)。
二、探究過(guò)程
1、觀察動(dòng)物的繁殖活動(dòng)
。1)我們平時(shí)看到的動(dòng)物活動(dòng),哪些是動(dòng)物在進(jìn)行繁殖后代的活動(dòng)?
。2)認(rèn)識(shí)產(chǎn)卵動(dòng)物的繁殖活動(dòng)。
(3)討論:動(dòng)物和植物的繁殖活動(dòng)有什么地方是一樣的?
2、觀察動(dòng)物的卵
。1)觀察各種各樣的卵:它們有哪些不同的地方?
。2)觀察各種各樣鳥類的卵:你有什么發(fā)現(xiàn)?它們有相同的地方嗎?
(3)觀察雞蛋外部: 畫一個(gè)雞蛋; 用放大鏡觀察雞蛋:你有什么發(fā)現(xiàn)?這些小孔有什么用?
。4)觀察雞蛋的內(nèi)部 在蛋的側(cè)面敲開(kāi)一個(gè)洞觀察:認(rèn)識(shí)蛋黃、胚、殼 觀察兩頭敲開(kāi)的雞蛋 觀察打在盤中的雞蛋 觀察縱切開(kāi)的熟雞蛋:認(rèn)識(shí)蛋白、蛋黃、氣室,分別是生雞蛋的哪一部分? 聯(lián)想:蛋的這幾個(gè)部分相當(dāng)于種子的哪個(gè)部分? 推測(cè):它們?cè)谂咛グl(fā)育過(guò)程中起什么作用呢?
(5)觀察不同發(fā)育階段的雞蛋,認(rèn)識(shí)雞蛋各部分的作用。
3、觀察青蛙卵的孵化
。1)你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎?
(2)討論觀察方法,設(shè)計(jì)觀察記錄表。
。3)發(fā)放青蛙卵,學(xué)習(xí)飼養(yǎng)方法及注意事項(xiàng)。
三、小結(jié)
板書設(shè)計(jì): 2.7 動(dòng)物的卵 1、觀察動(dòng)物的繁殖活動(dòng) 2、觀察動(dòng)物的卵 3、觀察青蛙卵的孵化
科學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳)觀察研究水的物理性質(zhì);
通過(guò)比較的方法進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“水”;
在觀察研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解、樂(lè)于合作交流、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)探索周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣;
體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性,理解用感官觀察水要有順序,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí);
二,教學(xué)重難點(diǎn)和材料準(zhǔn)備:
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察和比較,認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):水是流動(dòng)的,沒(méi)有固定形狀。(下一課時(shí)將作主要研究)
注意點(diǎn):觀察要有一個(gè)合理的順序;
課前準(zhǔn)備(每組):礦泉水、牛奶、有色飲料(芬達(dá))、透明玻璃、一次性塑料杯、塑料吸管、黑瓶子(分辨演示:黑瓶子內(nèi)裝:沙子、 醋、牛奶、醬油、糖水、酒、礦泉水、食用油);
三,教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課:
1、板書篆體的“水”
2、古代的人通過(guò)觀察水,發(fā)明了“水”字,我們今天也來(lái)認(rèn)真地觀察水,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?
板書:一杯水的觀察
[評(píng)析:從篆體的水字入手,把學(xué)生的注意力一下子便吸引到課堂中來(lái),學(xué)生對(duì)于這個(gè)字的觀察和猜測(cè)也經(jīng)歷了一個(gè)簡(jiǎn)單的研究過(guò)程。把科學(xué)的理念和古代的燦爛文化有機(jī)結(jié)合,有新意。]
3、用感官觀察水
1、每組桌上都有一杯水,你準(zhǔn)備用哪些感覺(jué)器官來(lái)觀察這杯水呢?
2、學(xué)生匯報(bào);
3、按學(xué)生說(shuō)的順序板書;
4、這么多方法,可老師只給你一杯水,誰(shuí)能安排一個(gè)合理的順序?
5、老師調(diào)整板書順序;
6、馬上要開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了,組里可以分工合作,定兩個(gè)人記錄。好,開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧!
7、學(xué)生實(shí)驗(yàn),老師巡視;
8、學(xué)生匯報(bào);
9、到現(xiàn)在為止,你認(rèn)為水是一種怎樣的東西?
師選擇性板書:無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明
[評(píng)析:運(yùn)用感覺(jué)器官進(jìn)行觀察是這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)要訓(xùn)練的內(nèi)容。讓學(xué)生先自由地發(fā)表想法,說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備用什么感官來(lái)觀察一杯水,然后老師再加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白觀察是要按一定順序的。這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生的觀察能力在課堂上有所提高和收獲。]
再用感官,用比較的方法觀察水
教學(xué)過(guò)渡:
教師:(出示玻璃)這個(gè)東西也是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、透明的呀,它也是水吧?
學(xué)生:不是。是玻璃。
1、那玻璃跟水究竟有什么不同之處呢?我們可以繼續(xù)用感覺(jué)器官,把玻璃和水進(jìn)行比較,這樣就能有更多的發(fā)現(xiàn)。
板書:比較
2、接下來(lái)我們就用比較的方法繼續(xù)觀察和研究水;
老師這里有幾組東西,小黑板出示:
實(shí)驗(yàn)一:玻璃和水比較;
實(shí)驗(yàn)二:牛奶、芬達(dá)和水比較;
實(shí)驗(yàn)三: 兩個(gè)瓶子里的東西比較(有一瓶是水)
3、各組可以自由選擇做哪一組實(shí)驗(yàn),要求運(yùn)用感覺(jué)器官進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)水和這些物體在哪些方面有不同點(diǎn)?其中實(shí)驗(yàn)三不能打開(kāi)瓶子。如果覺(jué)得實(shí)驗(yàn)有困難,可以參考老師的實(shí)驗(yàn)提示卡。各組組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)器材、和提示卡;
4、學(xué)生做比較實(shí)驗(yàn)。老師巡視;
5、各組交流;
。1)實(shí)驗(yàn)二請(qǐng)一個(gè)小組整個(gè)小組匯報(bào)。(組內(nèi)成員互相補(bǔ)充,其他組有什么新發(fā)現(xiàn)也可以補(bǔ)充。)
。2)實(shí)驗(yàn)一以答記者問(wèn)的形式交流。
。3)實(shí)驗(yàn)三,老師請(qǐng)其他組的一位代表采訪做實(shí)驗(yàn)三的同學(xué),看他們是如何不打開(kāi)瓶子就知道是水的;
6、老師:大家真聰明!很會(huì)做實(shí)驗(yàn),很會(huì)研究,真像一個(gè)個(gè)小科學(xué)家呀!
誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下,到目前為止你認(rèn)為水是一種什么東西?
[評(píng)析:三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,讓他們進(jìn)行自主地選擇,也使學(xué)生的研究能夠更加深入,而不是浮于表面的觀察。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間之內(nèi)得到最大的收獲,所以我讓學(xué)生從三個(gè)實(shí)驗(yàn)中任選一個(gè)實(shí)驗(yàn)。后面的交流使學(xué)生雖然沒(méi)有親身經(jīng)歷三個(gè)實(shí)驗(yàn),可通過(guò)其他組的不同形式的匯報(bào)和相互交流也能從中收益。在一個(gè)個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生的觀察能力進(jìn)一步增強(qiáng),對(duì)水的認(rèn)識(shí)也逐步完善起來(lái),提高了學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)了學(xué)生思維的深度和廣度。對(duì)知識(shí)的概念是在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中逐步生成的,而不是老師強(qiáng)加給他們的,增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)踐性。另外,由于是第一次接觸對(duì)比實(shí)驗(yàn),提示卡給實(shí)驗(yàn)有困難的同學(xué)提供了幫助,真正體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。]
鞏固加深認(rèn)識(shí),課堂延伸
1、今天同學(xué)們運(yùn)用感覺(jué)器官研究了水,發(fā)現(xiàn)了水的不少秘密,F(xiàn)在,老師要增加難度了,這些瓶子中間只有一瓶是礦泉水,誰(shuí)能把它找出來(lái)?
2、出示瓶子,請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)。
(1)能先不打開(kāi)瓶子嗎?
。2)注意點(diǎn): 聞:指導(dǎo)聞的方法。
嘗:不是什么東西都可以嘗的哦。
。3) 表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
3、今天我們的研究用了身體的哪些器官?
4、人體的器官真神奇呀,幫助我們發(fā)現(xiàn)了很多奧秘,我們可要愛(ài)護(hù)自己的身體。
5、水的.秘密還有很多,感興趣的同學(xué)課后還可以繼續(xù)研究。可以做實(shí)驗(yàn)(但是要注意安全哦),可以看書查資料,還可以上網(wǎng)。
[評(píng)析:最后的游戲性實(shí)驗(yàn)無(wú)疑使學(xué)生興趣盎然,不管能否找到那瓶水,學(xué)生都經(jīng)歷了探究的過(guò)程,而且對(duì)他們的影響也是深遠(yuǎn)的,說(shuō)不定有的孩子課后還會(huì)找別的液體繼續(xù)探究。老師最后的總結(jié)也不是終止這堂課的研究,而是把課堂延伸到了課外,課雖然結(jié)束,新的研究也許又將開(kāi)始。]
四,教后思考:
通過(guò)前三個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了初步的觀察能力,能用不同的感覺(jué)器官進(jìn)行觀察,本課還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兩種或幾種液體的比較,通過(guò)比較進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物。三年級(jí)的學(xué)生以直接興趣為主,他們的觀察往往只停留在一些表面現(xiàn)象,往往被事物的表面現(xiàn)象所吸引,探究的開(kāi)展隨興所至,探究過(guò)程簡(jiǎn)單、短暫且不嚴(yán)格,這需要教師引導(dǎo)他們向更深層次研究,引導(dǎo)他們進(jìn)行深入觀察,從而發(fā)現(xiàn)更多水的秘密。整個(gè)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是開(kāi)放性的,是面向全體學(xué)生的。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量體現(xiàn)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng):
1、 體現(xiàn)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體,以探究為中心”這一基本理念,重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。三年級(jí)科學(xué)課上冊(cè)教材將將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上,以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開(kāi)教學(xué)。這個(gè)單元提出讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用感覺(jué)器官,在實(shí)驗(yàn)條件下進(jìn)行觀察,讓學(xué)生在探究中培養(yǎng)科學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng),并能體驗(yàn)從中的樂(lè)趣。
2、 體現(xiàn)探究活動(dòng)的整體結(jié)構(gòu)效益。本課試圖通過(guò)良好的結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的科學(xué)探究活動(dòng)發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效益,有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解、探究能力的提高和思維能力的發(fā)展。本課的探究活動(dòng)都是以四個(gè)觀察活動(dòng)的形式展開(kāi)的,前一個(gè)活動(dòng)是尋找基本的性質(zhì),形成初步的概念,后三個(gè)活動(dòng)是思維的碰撞,是運(yùn)用多種感官對(duì)兩種或兩種以上的液體進(jìn)行比較,體現(xiàn)探究活動(dòng)的層次性和嚴(yán)密性。
3、 教學(xué)內(nèi)容貼近兒童生活,通過(guò)兒童身邊的一些液體進(jìn)行科學(xué)的探究,使學(xué)生從自己的生活走近課堂,盡可能使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.滾動(dòng)各種物體,探究能滾動(dòng)的物體的形狀特征。
2.嘗試用不同方法把不能滾動(dòng)的物體變得能滾動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.玩具城(能滾動(dòng)和不能滾動(dòng)的玩具或物品若干)。
2.貼有能滾動(dòng)或不能滾動(dòng)標(biāo)識(shí)的大筐各一個(gè)。
3.以小組為單位,給每組提供操作材料,進(jìn)行不能滾動(dòng)變滾動(dòng)的嘗試。
4.幻燈片。
5.筆、紙、雙面膠、柜子、幼兒使用的桌子若干。
活動(dòng)過(guò)程
一:幼兒玩玩具,引出"滾動(dòng)"。
師:今天我給你們帶來(lái)了小禮物,希望小朋友能喜歡。(把玩具事先放在幼兒的椅子下面)
師:請(qǐng)把小椅子下的禮物拿出來(lái),玩一玩!(幼兒玩玩具)。
師:剛才你們的玩具是怎么玩的?(幼兒回答,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"滾動(dòng)"。 幼:皮球可以拍。師:皮球除了可以拍還可以怎么玩呢?幼:還可以滾?師:你們手中的玩具哪些也是可以滾動(dòng)的?)
二、圍繞"滾動(dòng)和物體形狀的關(guān)系"討論交流。
師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些能夠滾動(dòng)的物體它的形狀有什么特點(diǎn)?(幼兒回答)
總結(jié):原來(lái)這些能夠滾動(dòng)的物體它的.形狀都有圓形的一面所以能夠滾動(dòng)。
三、幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志
1、幼兒想象用什么標(biāo)志表示"滾動(dòng)"和"不滾動(dòng)",為下個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊。
師:其他的禮物就是不能滾動(dòng)的。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫老師設(shè)計(jì)標(biāo)志,你們覺(jué)得"滾動(dòng)"標(biāo)志應(yīng)該怎么來(lái)表示呢?(幼兒想象,說(shuō)出好的標(biāo)志馬上采用其想法,并畫下來(lái)。)
師:"不會(huì)滾動(dòng)"的標(biāo)志又應(yīng)該怎么表示?(幼兒想象,教師畫下來(lái)。)
四、幼兒送玩具回家
1、送禮物回家
師:禮物要回家嘍!請(qǐng)小朋友將能夠滾動(dòng)的禮物送到貼有滾動(dòng)標(biāo)識(shí)的筐子里,不能滾動(dòng)的禮物送到貼有不能滾動(dòng)標(biāo)識(shí)的筐里。(教師檢查幼兒是否送錯(cuò),幼兒自己糾正。如:我覺(jué)得這件禮物有疑問(wèn)?)
五、嘗試讓不能滾動(dòng)的物體變得能滾動(dòng)
1.明確任務(wù)(每組分別提供報(bào)紙、硬紙、橡皮泥、氣球、兩個(gè)半圓,可以滾動(dòng)的器皿,雙面膠也帶去)。
師:剛才我們說(shuō)到,滾動(dòng)的物體都有圓形的一面,徐老師還提供了一些物品,我們看看它們能不能滾動(dòng)?(幼兒回答:不能)
師:今天我們就要挑戰(zhàn)這個(gè)任務(wù),把這些不能滾動(dòng)的物體變得能滾動(dòng),請(qǐng)小朋友走到自己的座位進(jìn)行嘗試,成功了舉手告訴我哦。
2、以小組為單位進(jìn)行滾動(dòng)嘗試
總結(jié):小朋友們都想出了好辦法,你們真棒!現(xiàn)在讓我們一起看看我們生活中還有哪些地方也運(yùn)用了滾動(dòng)。
六:結(jié)束:滾動(dòng)樂(lè)園
出示幻燈片
師:哇,原來(lái)我們生活中也有很多地方運(yùn)用到了滾動(dòng),現(xiàn)在讓我們回自己教室去找找,教室里有哪些物體也能滾動(dòng)吧!
科學(xué)教案 篇7
教材分析
1.本節(jié)課是第一單元第3課。在前一節(jié)課,學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了杠桿類工具,并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析研究,發(fā)現(xiàn)杠桿省力、費(fèi)力和不省力的規(guī)律。本節(jié)課學(xué)生將通過(guò)對(duì)生活中杠桿類工具的省力情況進(jìn)行分析,識(shí)別和分類,認(rèn)識(shí)各類杠桿的作用。
2.通過(guò)這一探究,能讓學(xué)生對(duì)杠桿類工具的認(rèn)識(shí)向生活遷移,幫助學(xué)生理解生活中熟悉的各種杠桿類工具的科學(xué)原理。
學(xué)情分析
1.生活中的杠桿并不像杠桿尺那樣簡(jiǎn)單直觀,不同杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)的位置是不同的,即使是同一個(gè)工具,由于使用方法的不同,它的三個(gè)重要位置也會(huì)發(fā)生變化。
2.學(xué)生對(duì)杠桿類工具的認(rèn)識(shí)是需要一個(gè)過(guò)程的。本課的探究將把學(xué)生對(duì)杠桿類工具的認(rèn)識(shí)引向生活實(shí)際。學(xué)生將經(jīng)歷省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力杠桿的分析,既能找到各類杠桿工具的三個(gè)重要位置,也能根據(jù)省力情況進(jìn)行分類。
3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):夾子等杠桿工具用起來(lái)不省力,為什么還要設(shè)計(jì)這樣的杠桿工具呢?。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力的.杠桿。
過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途,在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)不同杠桿的比較和分析。
教學(xué)難點(diǎn):找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。
教學(xué)過(guò)程
一,趣味引入
游戲:出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)完成,并比一比誰(shuí)先完成。
要求:(1)、用工具把油漆桶撬開(kāi),然后在里面倒一杯水;(2)、用工具打開(kāi)啤酒瓶,倒一杯啤酒;(3)、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。
二、杠桿類工具的比較
1、思考一下,他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的?(請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷,并說(shuō)說(shuō)理由)
2、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三個(gè)點(diǎn),然后進(jìn)行比較)
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。
4、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么 ?
5、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋;并對(duì)學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。(重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端,阻力點(diǎn)在中間;鑷子支點(diǎn)在末端,用力點(diǎn)在中間)
6、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?
三、給各種杠桿類工具的分類
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁綪8頁(yè)的10種工具上畫一畫,找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。
2、學(xué)生各自作圖、填表。
3、匯報(bào)交流(請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流)
4、思考:我們都知道杠桿能省力,能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西;但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢?
5、教師小結(jié)。
四、小杠稱的研究
1、俗話說(shuō):“稱砣雖小,能壓千斤”,今天老師就帶了一把桿秤來(lái),請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō),為什么桿秤的稱砣這么小,卻可以“壓住”這么重的重物。(請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō))
2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。(在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克砝碼,然后使桿秤平衡,在桿上刻下刻度,放2個(gè)……)
4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量)
五、課后思考
出示教師用的桿秤進(jìn)行示范,用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí),桿秤會(huì)發(fā)生什么變化?
科學(xué)教案 篇8
簡(jiǎn)單電路
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。
2、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,就組成了一個(gè)完整的電路。
3、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。
過(guò)程與方法:
1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的'不同部分。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
激發(fā)對(duì)電探究的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。
2、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干,記號(hào)筆1支。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)導(dǎo)入:
1、連接比賽:每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡,把小燈泡點(diǎn)亮。
2、討論:我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡,一松手小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太方便啊?
3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)
二、觀察電池盒和小燈座,學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路。
1、教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒,讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。
2、討論:這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使用?
3、請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座的安裝,教師可以做如下提示:
(1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?
(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?
(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)
(說(shuō)明:電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生,不必對(duì)使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解,學(xué)生邊操作,保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。)
4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路,讓小燈泡亮起來(lái)。
5、請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖,教師介紹用簡(jiǎn)單的符號(hào)
畫電路圖的方法。
三、讓更多的小燈泡亮起來(lái):
1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線,讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。
2、學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試,當(dāng)嘗試成功后,再去嘗試其他的連接方法。
3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來(lái),以便交流。
4、根據(jù)各小組電路的連接情況,再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒,探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法,并畫出電路圖。
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束,小組匯報(bào),互動(dòng)交流。
(交流要點(diǎn):小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?
為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光?指出電在電
路中是怎樣流動(dòng)的。)
四、活動(dòng)延伸:
1、挑戰(zhàn):我們能連接更多的小燈泡和電池,讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎?
2、討論他們的想法,使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。
板書設(shè)計(jì):
3、簡(jiǎn)單電路
電池導(dǎo)線用電器(電池盒和小燈座)
連接方法
點(diǎn)亮小燈泡
教學(xué)后記:
科學(xué)教案 篇9
教材分析
從校園植物多種多樣性的植物認(rèn)識(shí),拓展到對(duì)自然界植物多樣性的認(rèn)識(shí)。地球上植物種類繁多,教科書以學(xué)生熟悉的植物作為研究對(duì)象,通過(guò)分類活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步建立植物多樣性的認(rèn)識(shí),并且領(lǐng)悟到分類是研究植物多樣性的基本方法。課是生物領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,是在三年級(jí)學(xué)習(xí)《植物》《植物的生長(zhǎng)》以及五年級(jí)學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境》的基礎(chǔ)上進(jìn)行本單元知識(shí)學(xué)習(xí)的。
認(rèn)識(shí)植物多樣性的目的',就是為了更好地保護(hù)地球上自然資源、保護(hù)地球環(huán)境,保護(hù)地球珍稀的生物。相信通過(guò)這課的研究學(xué)習(xí),也是環(huán)保教育的很好契機(jī),教育孩子友好的對(duì)待植物大家族中每一個(gè)成員。
學(xué)情分析
通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了他們所熟悉的校園的植物種類。啟動(dòng)學(xué)生原有認(rèn)知,再繼續(xù)本課的學(xué)習(xí),在讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查后學(xué)生又發(fā)現(xiàn)很多植物,三年級(jí)的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)研究過(guò)周圍的植物,再加上多年來(lái)通過(guò)各種方式積累的對(duì)于植物的認(rèn)識(shí),他們的頭腦中已經(jīng)形成了許許多多有關(guān)植物的知識(shí),但是這樣種類繁多的植物到底如何表現(xiàn)為多種多樣呢?學(xué)生并不清楚。因此學(xué)習(xí)本課時(shí)讓學(xué)生以已知的植物為基礎(chǔ),讓學(xué)生在分類活動(dòng)的過(guò)程中感受植物的多種多樣,從而建立生物多樣性的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類的方法,領(lǐng)會(huì)分類是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法!
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
● 植物可以分為開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物。
● 不開(kāi)花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。
過(guò)程與方法
● 知道分類是研究生物的基本方法。
● 用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
● 認(rèn)識(shí)到植物是多種多樣的。
● 能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解植物是多種多樣的。
教學(xué)過(guò)程【教學(xué)過(guò)程】
一、引入:
除了校園里的植物種類,我們還知道哪些常見(jiàn)的植物?生長(zhǎng)在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言,在公園,花卉市場(chǎng)等)
二、自主探究:
1、下面這些植物,你們認(rèn)識(shí)嗎?說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)在哪?有什么特點(diǎn)?幻燈片放映書中11種植物
2、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類
。ㄒ鈭D:讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物,常綠植物和落葉植物,水生植物和陸生植物,木本植物和草本植物等不同的類別,在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分,培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。)
2、總結(jié):通過(guò)共同探究,可把植物分為草本植物和木本植物,開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物,水生植物和陸生植物,落葉植物和常綠植物等
3、觀察開(kāi)花植物:說(shuō)說(shuō)它們的身體是由哪幾部分組成的?
(預(yù)設(shè):開(kāi)花植物身體分為:根、莖、葉、花、果、種子)
4、看書P76頁(yè),說(shuō)說(shuō)不開(kāi)花植物有哪些
。A(yù)設(shè):不開(kāi)花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類)
三、拓展活動(dòng)
比一比哪一組認(rèn)識(shí)的植物多,樣式奇特。教師可以以組為單位組織競(jìng)賽活動(dòng):各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出知道的植物名稱,比一比,看哪一組寫的多?(意在滲透植物的多樣性教育)
四、課外延伸:
找一找校園里常見(jiàn)植物中哪些是常綠植物,哪些是草本植物,哪些是開(kāi)花植物,哪些是水生植物,哪些是不開(kāi)花植物?
科學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、能從為什么會(huì)這樣地角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題。
2、能在教師指導(dǎo)下,認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。
3、能對(duì)周圍常見(jiàn)的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
4、開(kāi)始對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。
5、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)(難點(diǎn)):
1、引起科學(xué)探究的`興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
2、培養(yǎng)提問(wèn)題的意識(shí),訓(xùn)練提問(wèn)題的方法
教學(xué)準(zhǔn)備 :電吹風(fēng)、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來(lái)水龍頭。
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入新課
談話:科學(xué)課是學(xué)什么的?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)親歷科學(xué)。(板書課題)
2、學(xué)習(xí)新課
認(rèn)識(shí)圖標(biāo):書上都有哪些圖標(biāo),他們是什么意思?
學(xué)生討論匯報(bào)。
評(píng):豐富感性認(rèn)識(shí),為讀懂課本做準(zhǔn)備。
演示實(shí)驗(yàn):用電吹風(fēng)向上吹乒乓球?戳诉@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁磫?wèn)題?
學(xué)生回答。
評(píng):產(chǎn)生問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的欲望,轉(zhuǎn)入課題。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn)
板書指導(dǎo)讀圖:第二頁(yè)的3幅圖表現(xiàn)了什么自然現(xiàn)象?小鼠標(biāo)提出了什么問(wèn)題?是用什么方式提出的?
指導(dǎo)提問(wèn):觀察每幅圖的自然現(xiàn)象,你又想到了什么有關(guān)的問(wèn)題?用為什么會(huì)或是怎么回事兒的方式提出了,寫在記錄本上。
巡回觀察發(fā)現(xiàn)好的問(wèn)題。
課堂交流匯報(bào):鼓勵(lì)學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)自己的問(wèn)題,肯定、鼓勵(lì)發(fā)言者。表?yè)P(yáng)積極參與者,表?yè)P(yáng)能寫出三個(gè)以上問(wèn)題的學(xué)生。
通過(guò)認(rèn)識(shí)電視機(jī),練習(xí)題問(wèn)題。
關(guān)于電視,你產(chǎn)生過(guò)哪些問(wèn)題?你知道哪些問(wèn)題?以小組為單位的進(jìn)行討論,把問(wèn)題寫在記錄本上,問(wèn)題越多越好。巡回指導(dǎo)。
評(píng):培養(yǎng)學(xué)生信息交流意識(shí)。
學(xué)生回到討論結(jié)果,肯定和表?yè)P(yáng)各組成績(jī),表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。
指導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究
出示制片學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法:向2片紙中間吹氣,會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?
實(shí)驗(yàn)1:學(xué)生實(shí)驗(yàn)吹紙片,指導(dǎo)學(xué)生記錄。
指導(dǎo)猜測(cè):請(qǐng)你猜1猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生?把你的猜測(cè)寫在記錄本上。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:發(fā)放材料每人做三至五實(shí)驗(yàn),比較試驗(yàn)結(jié)果與自己的猜想是否相同。巡視指導(dǎo)。
課堂交流,檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作個(gè)別指導(dǎo),保證成功率。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題:對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn),你產(chǎn)生了什么問(wèn)題?把問(wèn)題寫下來(lái)。提出大家共同關(guān)心的問(wèn)題:為什么2片紙不是分開(kāi)而是靠攏?
評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。
嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:你能試著說(shuō)1說(shuō)為什么會(huì)有這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎?把解釋寫在記錄本上。進(jìn)行簡(jiǎn)單交流,不進(jìn)行對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章:
科學(xué)教案教案科學(xué)教案05-16
科學(xué)教案02-22
科學(xué)教案12-16
科學(xué)教案12-17
學(xué)生科學(xué)教案03-22
手的科學(xué)教案01-03
有關(guān)科學(xué)教案03-15
實(shí)用的科學(xué)教案03-27
科學(xué)教案范文10-15
火科學(xué)教案10-25