有關(guān)科學(xué)教案3篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的科學(xué)教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解光在空氣中是直線傳播的
2、通過探究各種物體的影子,明白影子形成的原因
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
明白影子形成的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
知道光在空氣中是直線傳播的。
教具:手電筒
學(xué)具:球、玻璃、記錄表
教學(xué)過程:
1、情境引入
師:今天老師要請(qǐng)神秘的嘉賓到我們的教室來(lái),左邊的靠窗同學(xué)把窗簾拉開,大家猜一猜是什么來(lái)到了我們的教室?
生齊答:陽(yáng)光
師:射進(jìn)來(lái)的光線是怎么樣的呢?
學(xué)生觀察并交流
陽(yáng)光進(jìn)入到我們的教室后,又帶來(lái)了哪位什么嘉賓?
生找并回答(影子)
師:這影子的形成需要哪些條件呢?
生:充足的陽(yáng)光和物體
師:今天老師跟同學(xué)們一起來(lái)研究這個(gè)影子。老師給每一組都準(zhǔn)備了一只球和一塊玻璃,(師拿出玻璃和皮球給學(xué)生看)大家到操場(chǎng)上以后利用這兩個(gè)物體分別造出它們的影子,并把影子和物體畫下來(lái)。還要把影子和物體的各自特征描述下來(lái),最后初步歸納出影子形成的原因。在操作的時(shí)候要注意安全。
2、畫影子、研究影子(室外)
①學(xué)生四人小組合作造出球和玻璃的影子并畫下影子。
②老師把學(xué)生帶到教學(xué)樓的影子下面,師:我們現(xiàn)在站在大樓的影子里,你能看到太陽(yáng)嗎?(不能)要想看到太陽(yáng)我們必須站在哪里?(站到影子的外邊)
師:為什么呢?你想過嗎?
、勰靡桓鶚(biāo)桿立在太陽(yáng)下,讓學(xué)生給標(biāo)桿的影子位置做好記號(hào)。
師:等下課我們?cè)賮?lái)一起觀察這根標(biāo)桿的影子
3、交流影子
、賻煟哼@形成的影子和物體有什么不一樣?
學(xué)生可以從形狀、顏色、透光與不透光等各個(gè)方面來(lái)說(shuō)
師:為什么影子和物體會(huì)有這些不同呢?
生回答
師:那玻璃的影子和球的影子又有什么不一樣呢?
學(xué)生交流(球的`影子顏色暗,玻璃的影子顏色亮)
師:為什么會(huì)這樣呢?
學(xué)生討論、交流
、趲煟河白、物體和太陽(yáng)三者之間的位置又是怎樣的關(guān)系呢?你們能不能在剛才的畫上把太陽(yáng)的位置畫下來(lái)呢?
學(xué)生開始畫圖
師:影子、物體和太陽(yáng)三者之間的位置是怎樣的關(guān)系?
學(xué)生回答
4、研討影子形成原因
師:通過剛才我們?cè)诓賵?chǎng)對(duì)影子的觀察研究,你覺得影子是怎樣形成的呢?
匯報(bào)形成原因:太陽(yáng)光照到物體上受阻而在物體的后面形成了影子。
當(dāng)學(xué)生回答陽(yáng)光照到物體上時(shí),被物體擋住了。師問:那光不會(huì)轉(zhuǎn)彎嗎?
師生共同探討出光在空氣中是沿直線傳播的。
師利用窗簾讓一束陽(yáng)光進(jìn)入到教室讓學(xué)生觀察陽(yáng)光在空氣中是沿直線傳播的。
師:生活中還有哪些現(xiàn)象也可以證明光在空氣中是沿直線傳播的?
學(xué)生舉例。(有點(diǎn)難,如中午十二點(diǎn)的影子、手電筒)
5、課外延伸
師:我們知道了影子形成的原因,那么物體的影子會(huì)不會(huì)有變化呢?大家課后去觀察觀察剛才那把椅子的影子。
科學(xué)教案 篇2
科學(xué)活動(dòng):沙的特點(diǎn)
設(shè)計(jì)思路:
沙子具有細(xì)小、松軟、加水后可以任意造型等特點(diǎn),容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。但平時(shí),幼兒園的沙池或沙箱中的沙經(jīng)常是干的或是濕的,而且,玩沙活動(dòng)大多安排在戶外活動(dòng)時(shí)間,因此幼兒在玩沙的時(shí)候經(jīng)常是在重復(fù)著鏟沙、倒沙和堆沙動(dòng)作,玩得不豐富,沒有創(chuàng)造性。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性,尤其不了解干沙和濕沙的區(qū)別,所以,玩沙活動(dòng)停留在淺表的動(dòng)作上,玩法上沒有創(chuàng)造性。
目標(biāo):
1、通過幼兒吹、分離、挖、塑造、經(jīng)驗(yàn)回憶等活動(dòng),感知和探索沙輕、細(xì)小、不溶于水及加水后易造型的特性,了解沙的用途。
2、發(fā)展幼兒的感知能力,誘發(fā)想象力和創(chuàng)造欲。
3、引起幼兒對(duì)周圍自然物的關(guān)注,培養(yǎng)幼兒愛護(hù)周圍自然物的情感。
4、學(xué)習(xí)能兩人和四人合作玩。
重點(diǎn):感知和探索沙的特性。
難點(diǎn):加水后沙在造型功能上的不同。
過程:
一、用不同的感官感知干沙的特性:
1、用小筐子分離出小石子和細(xì)沙,并通過觸摸、抓捏感受和體驗(yàn)沙細(xì)小的特點(diǎn)。
2、用吸管吹一吹干沙,體驗(yàn)干沙輕的特點(diǎn)。
3、把篩出的細(xì)沙倒入塑料杯中,通過觀察和攪拌體驗(yàn)沙不溶于水的.特點(diǎn)。
4、尋找寶藏—一通過用手扒開沙子找玩具的游戲。體驗(yàn)干沙松軟的特點(diǎn)。
二、體驗(yàn)干沙與濕沙的區(qū)別:
1、愛喝水的沙—一往沙箱中加水,用手感知干沙與濕沙捏合上的區(qū)別,即干沙輕,不易捏合;濕沙重,易捏合。
2小組造型活動(dòng),體驗(yàn)濕沙可以任意造型。
三、談話、討論,了解沙的用途:
1、交流關(guān)于沙的用途:沙紙、沙畫、沙球、沙包、沙漏等。2、害處:沙塵暴、河流泥沙、沙漠等對(duì)環(huán)境的危害。
延伸:
一、沙能不能種路物:
提供兩盆植物(一盆用泥,一盆用沙),提出管理要求:每天給于一定的陽(yáng)光;澆同量的水,一周施一次肥;每組做好紀(jì)錄。
二、制作"七色彩泥"。
在細(xì)紗中加入水和顏料,混合攪拌,把沙染成多種顏色的沙,然后將彩沙晾干,分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內(nèi)。
三、制作"沙雕"。
科學(xué)教案 篇3
目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)根據(jù)自己和客觀為中心,辨認(rèn)左右,并感知左右的相對(duì)性。
2、嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)左右以及它們的相對(duì)性。
準(zhǔn)備:幼兒用書《數(shù)學(xué)》p6,每人五顆五角星。
重點(diǎn):以自己為中心區(qū)分左右。
難點(diǎn):以客體為中心區(qū)分左右,感知左右的相對(duì)性。
過程:
一、以自己為中心區(qū)分左右。
1、找一找自己的右手、右腳、右耳、右腿……
。1)交代五角星的用處。取下一個(gè)貼在自己的右手手背上。
。2)教師檢驗(yàn)每一位幼兒貼星情況。
。3)提問:右手可以做哪些事?左手可以做哪些事?他們是一對(duì)好朋友,我們自己身上還有這樣一對(duì)對(duì)好朋友嗎?
2、聽指令做動(dòng)作。
教師隨意說(shuō)一個(gè)伸出右手,孩子們快速做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、找好朋友。
。1)教師隔一個(gè)摸孩子的頭,摸到頭的孩子坐到自己右邊的小朋友身邊,面對(duì)面坐好。
(2)教師一一驗(yàn)證。
二、以客體為中心區(qū)分左右。
1、找右手。
師:請(qǐng)幼兒舉起自己的右手,看一看你和好朋友的右手在同一邊嗎?為什么?
師:怎樣才能讓我們的右手在同一邊?
2、用同樣的方法觀察我們的右腿、右眼……
3、游戲《用你的x手摸摸好朋友的'xxx》
。1)第一次先請(qǐng)一邊的孩子聽指令做動(dòng)作,另一邊的孩子驗(yàn)證對(duì)不對(duì),對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。
。2)第二次交換。
。3)兩位好朋友一起聽指令做動(dòng)作。
(4)最后五角星最多的小朋友為勝利者。
三、幼兒操作。
1、幼兒翻到幼兒用書——數(shù)學(xué)p6《區(qū)分左右》。
2、幼兒在教師指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí),進(jìn)一步鞏固左右的方位。
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