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大班語言教案

時(shí)間:2023-05-28 14:35:50 教案 我要投稿

【實(shí)用】大班語言教案模板集錦7篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的大班語言教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】大班語言教案模板集錦7篇

大班語言教案 篇1

  內(nèi)容與要求:

  1、在看看、聽聽、講講的過程中,理解故事內(nèi)容,感受青蛙弗洛格從自信到不自信再到自信的過程。

  2、在同伴面前說說喜歡自己的地方,明白每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。

  材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  青蛙圖示、小朋友圖示;故事《我就是喜歡我》PPT

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們喜歡你們自己嗎?你們喜歡自己什么呢?

  2、出示青蛙圖示。看來,每個(gè)人都很喜歡自己,有一只小青蛙,他的名字叫弗洛格,他也很喜歡自己,你們猜猜他會(huì)喜歡自己什么呢?

  小結(jié):弗洛格喜歡自己的顏色,會(huì)游泳、會(huì)跳躍、還會(huì)捉蟲,所以它感到非常愉快,它喜歡自己是一只青蛙。認(rèn)識(shí)書名《我就是喜歡我》。

  二、故事講述

  1、教師敘述故事。

  提問:

  一天,弗洛格在路上遇見了一位朋友,他是誰啊?他們在干什么?

  小鴨飛起來了嗎?是呀!小鴨優(yōu)雅地飛了起來,我們來學(xué)學(xué)小鴨,怎么優(yōu)雅的飛起來了呢?

  師幼共同模仿小鴨飛行動(dòng)作。

  2、這個(gè)時(shí)候弗洛格會(huì)在想什么呢?幼兒猜測。

  3、教師繼續(xù)講述。

  提問:弗洛格很傷心,他現(xiàn)在很需要朋友的鼓勵(lì)和支持,你們有誰能給他出個(gè)主意嗎?怎樣他才能飛起來呢?幼兒為青蛙提供主意。

  4、你們的點(diǎn)子可真多呀,弗洛格就用了你們其中一個(gè)點(diǎn)子?出示PPT。他成功了嗎?

  5、繼續(xù)講述。老鼠對弗洛格說了些什么?之后弗洛格就開始行動(dòng)了,可是最后,他做蛋糕成功了嗎?觀看圖片。你是怎么看出來的?

  6、繼續(xù)講述。他跑去找野兔。……弗洛格沮喪地把書還給野兔。

  提問:看來弗洛格不再喜歡自己,對自己失去了信心了!作為朋友,我們該勸勸他,誰來勸說勸說弗洛格?

  幼兒自由回答。

  7、教師講述故事結(jié)局。

  提問:弗洛格最后有沒有重拾信心呢?你們從哪里看出來?

  8、再次欣賞故事。

  小結(jié):弗洛格重新認(rèn)識(shí)了自己,對自己有了信心。因?yàn)榍嗤苡星嗤艿谋绢I(lǐng),兔子有兔子的本領(lǐng)。我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。

  三、聯(lián)系自身

  1、每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。那么小朋友們,你有什么本領(lǐng)呢?

  2、幼兒講述,教師將幼兒說到的內(nèi)容展現(xiàn)在黑板上。

  小結(jié):看來每個(gè)朋友都有自己特別的本領(lǐng),所以你們都很自信,而最重要的是,老師,爸爸媽媽們還有大家都愛你。

  【活動(dòng)反思

  教師之所以選擇該繪本是因?yàn)殚_學(xué)初看到了班級中的一個(gè)現(xiàn)象,就是孩子們在課堂中的表現(xiàn),有的孩子較為膽怯,不敢舉手發(fā)言,明顯信心不夠。而繪本《我就是喜歡我》講的是一個(gè)關(guān)于信心的故事。活動(dòng)前我根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計(jì)教案、PPT課件、錄音以及圖示等,材料準(zhǔn)備充分。

  在課后,我對自己在活動(dòng)中自身的因素以及孩子的'表現(xiàn)分析,總結(jié)了今天活動(dòng)不足的地方:

  1、對幼兒的回應(yīng)不夠豐富、飽滿。有些孩子像瑤瑤回答的很好。但是我沒有根據(jù)她的回答進(jìn)行深入的挖掘,發(fā)現(xiàn)出更有價(jià)值點(diǎn)的東西。

  2、在PPT演示環(huán)節(jié),孩子對故事情節(jié)較為陌生,教師需要用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作如點(diǎn)圖等讓孩子們看明白講到哪張圖了。

  3、情緒上,教師的肢體動(dòng)作還應(yīng)更加夸張點(diǎn)。

大班語言教案 篇2

  設(shè)計(jì)思路:

  《高老鼠和矮老鼠》這則故事內(nèi)容生動(dòng),其中選取了司空見慣的日常情形與事物組成故事情節(jié),讓幼兒在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感悟到:哦,只有仔細(xì)的看,我的身邊、我的生活中的事物會(huì)更加精彩:往高處看是一個(gè)樣子、往低處看又是另一個(gè)樣子……只有用心的去看,平常生活之中,處處有意義,事事顯新奇。

  因此,我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一起去嘗試各種各樣的“看”,一起去體驗(yàn)看到的映象,一起去表達(dá)看到現(xiàn)象。并且在活動(dòng)中將語言、游戲以及科學(xué)整合在一起,讓幼兒通過共同經(jīng)歷有目的、有意識(shí)的的視覺認(rèn)知過程,使得他們的認(rèn)知能力及其他相應(yīng)的能力就會(huì)有所發(fā)展、有所提升,從而為他們今后的發(fā)展奠定一個(gè)非常必要的基礎(chǔ)。當(dāng)然,觀察能力從來不可能通過傳授而獲得,只有在充滿興趣的、積極自覺的觀察之中才能逐漸地發(fā)展起來,這也是我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)延伸活動(dòng)《觀察記錄表》的.初衷所在。

  活動(dòng)目標(biāo):

 。薄⒗斫夤适聝(nèi)容,產(chǎn)生有意識(shí)的變換角度去觀察事物的興趣。

 。病⒎e極參與表演游戲,從中去體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)。

  3、發(fā)揮想象力,大膽地在集體面前表述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事操作圖片若干。

  2、幼兒身著紅色或藍(lán)色的衣服。

 。、高老鼠、矮老鼠圖片各一張。

  4、錄音機(jī),游戲音樂一段。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入。

  組織幼兒學(xué)習(xí)‘高人走’(踮起腳尖,雙手舉高)、‘矮人走’(蹲下來,雙手放背后)。

  二、欣賞故事。

 。、那么,今天,我們教室里來了兩只老鼠,它們也是一個(gè)高,一個(gè)矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。(出示高老鼠),你們好!我今天穿了一件紅衣服,我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠),你們好!我今天穿的是藍(lán)衣服,我就是矮老鼠。

 。、教師完整講述故事一遍。

  提問:

  (1)高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎?為什么?

 。ǎ玻└呃鲜罂吹搅四男〇|西?矮老鼠看到了哪些東西?

 。、教師利用教具分段講述故事。

  第一、二段.

  提問:“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我們一起來學(xué)一學(xué)。”(你好,高老鼠!你好,矮老鼠。

  第三段――第六段。

  提問:

 。ǎ保└呃鲜罂吹搅四男〇|西?(小鳥、大樹、屋頂、大門)也就是說,高老鼠看到的都是什么地方的東西?(高的)教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。

 。ǎ玻┌鲜罂吹搅四男〇|西?(小狗、小花、地板、門檻)也就是說,高老鼠看到的都是什么地方的東西?(矮的)教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。

  三、游戲表演。

 。、幼兒游戲第一遍。

  “好,現(xiàn)在,我的手上有一根魔棒,待會(huì)兒只要我念起魔咒:“魔棒魔棒,變,變,變!那么,我們穿紅顏色衣服的小朋友就要變成高老鼠,而穿藍(lán)顏色衣服的小朋友就要變成矮老鼠。然后呢,我會(huì)放起一段非常好聽的音樂,高老鼠和矮老鼠就可以到這邊來走一走,看一看”。

 。病⒂變河螒虻诙。

  “好,現(xiàn)在我的魔棒又要開始變了,這一次,魔棒就要把紅顏色衣服的小朋友變成矮老鼠,藍(lán)顏色衣服的小朋友變成高老鼠了,變好了之后呢,也請你們?nèi)タ匆豢,走一走,和你們看到的東西打打招呼”!

  四、擴(kuò)展談話:“變矮和變高”。

 。、“小朋友們,你們變高了和變矮了之后,看到的東西一樣嗎?”(不一樣)噢,你們都看到不一樣的東西了。

  2、“變矮”。

  “那么,如果你是個(gè)矮人,你還能變得更矮嗎?誰來變變看?”

  “請問你,變這么矮之后,你在眼前看到的是什么?”“還有呢”?

  以此類推。(大概提問3—4名幼兒)

 。场ⅰ白兏摺。

  “那如果你是高人,你有什么辦法能讓自己變得更高?”

  “請問你,在這么高的地方,你在眼前會(huì)看到的是什么?”

  “那還有誰能想得比他還要高”?

  以此類推。(大概提問5—6位幼兒左右)

 。、變換角度。

  “其實(shí)呀,剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件有趣的事情,是什么呢?我們一起來看看吧”。

 。ǎ保┑谄、八段

  提問:“咦?為什么最后兩只老鼠會(huì)一起看到了彩虹呢?(噢,原來高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后,就看見了美麗的彩虹)

  (2)“那你們有什么辦法讓高老鼠看到矮的東西”?(幼兒自由回答)

  (3)游戲“變換角度的高矮老鼠”“。

  “那我們下面就做一個(gè)讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的游戲,看看會(huì)不會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)”。

  “矮老鼠們,這一次你看到了什么?高老鼠們呢?”(隨機(jī)采訪)

  小結(jié):其實(shí),就像高老鼠和矮老鼠一樣,只要我們變換了一下角度、改變一下視線,就不僅僅只看見眼前的東西,還可以看到更多的東西。

  五、延伸活動(dòng):“觀察記錄表”。

 。薄ⅰ昂玫,小朋友們看,我這里有兩張照片,請大家看一看它們是同一棵樹嗎?為什么?”(幼兒自由回答)

  小結(jié):小朋友,其實(shí)這兩張照片上的是同一棵樹,只是一張是我從下往上拍的,就是這一張,而這一張是我從上往下拍。

 。、分發(fā)觀察記錄表,講解記錄方法。

  六、活動(dòng)結(jié)束。

  “好,那現(xiàn)在,我的魔棒又要變了,這次請你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠,我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的幼兒園吧”!

大班語言教案 篇3

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓小朋友們了解圣誕老人、圣誕樹的由來,感受圣誕節(jié)歡樂的氣氛,一

  起歡度圣誕節(jié)。

  2、了解圣誕節(jié)的吉祥物,知道圣誕節(jié)是外國人的節(jié)日,與中國的節(jié)日“春節(jié)”

  進(jìn)行對比,感受中西節(jié)日的不同

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:豐富幼兒對圣誕節(jié)的認(rèn)識(shí)。

  2、圣誕老人一個(gè),圣誕帽若干,圣誕禮物、圣誕樹一棵(上面掛滿各種禮物),

  三、活動(dòng)過程:

  1、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

  師:今天有一個(gè)特別的客人要來我們大四班做客,猜猜看他是誰?

  幼(七嘴八舌的):小兔子、小青蛙、奧特曼、圣誕老人~~~

  師(出示圣誕老人):誰來了?

  幼(興奮的大聲喊)圣誕老人。

  師:圣誕老人來干什么呢?

  幼:送禮物。

  (圣誕老人的出現(xiàn)激起了幼兒極大的興趣,幼兒高興的跳起來,用各種不同的方式向圣誕老人打招呼,活動(dòng)氣氛頓時(shí)活躍起來。)

  師:圣誕老爺爺為什么要給小朋友送禮物呢?

  幼:因?yàn)槭フQ節(jié)要到了。

  師;圣誕節(jié)快到了,你在哪發(fā)現(xiàn)了圣誕節(jié)?

  2、請幼兒相互交流自己對圣誕節(jié)的經(jīng)驗(yàn),說說為什么喜歡圣誕節(jié)。

  3、圣誕節(jié)的由來

  師:你們知道圣誕節(jié)是怎么來的嗎?圣誕老爺爺又是怎么來的呢

  4、播放媒體課件,了解圣誕樹和圣誕老爺爺?shù)?傳說。

  師:圣誕節(jié)你有收過禮物嗎?都有些什么禮物呢?收到禮物你們開心嗎?

  師:今天我也要讓小朋友扮演圣誕老爺爺,把你們準(zhǔn)備的禮物送給你的好伙伴好嗎?送禮物的時(shí)候要和你的好朋友說一句“圣誕快樂”

  4、邊放音樂,讓幼兒扮演“圣誕老人”發(fā)放禮品,在愉快的情緒中結(jié)束活動(dòng)

大班語言教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽想象和分析,培養(yǎng)運(yùn)用語言講述連環(huán)畫的能力。

  2、通過活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)到發(fā)揮自身優(yōu)勢,與人合作的好處。

  3、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)掛圖4幅

  2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:《龜兔賽跑》

  活動(dòng)過程:

  一、引出課題

  師:你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎?

  兔子和烏龜?shù)谋荣,誰贏了?為什么平時(shí)跑得快的兔子,會(huì)輸給烏龜呢?

  師:這次因?yàn)樗X輸了比賽后,兔子后悔極了。它說如果以后,還會(huì)和烏龜比賽的。你們看:

 。ǔ鍪緢D1)

  森林里在舉行什么比賽?

  誰在當(dāng)裁判?

  有哪些動(dòng)物參加了比賽?(讓幼兒盡情地說。)

  師:森林里舉行動(dòng)物跑步比賽。參加比賽的有兔子、烏龜、刺猬、松鼠和老鼠。小猴在當(dāng)裁判,它把紅旗一揮,它們就使勁地向前跑。那么你認(rèn)為,誰會(huì)得第一名呢?

  二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,理解并大膽講述圖片內(nèi)容。

  1、(出示圖4)

  師:大家快看,比賽結(jié)果出來了,誰和誰站在了第一的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上了?

  誰得了第二?誰得了第三?

  奇怪,跑得這么快的兔子,沒有睡懶覺,為什么會(huì)和跑得這么慢的烏龜,同時(shí)得第一呢?

 。ü膭(lì)幼兒充分想象,各說各的想法)

  2、師:這到底是怎么回事呢?是不是和我們小朋友想得一樣呢?

  出示圖2:,并提問:

  這是上坡還是下坡,你是怎么知道的?

  這上坡可真陡啊,兔子和烏龜是怎么上去的?

  兔子為什么要背著烏龜上坡?

  圖3:

  這是下坡了,它們有時(shí)怎么做的?

  烏龜是怎樣幫助兔子的?

  哦,原來,烏龜和兔子在上坡和下坡的時(shí)候都是相互合作的呀!

  我們一起把它們合作得第一的過程,完整地說出來,好嗎?

  (幼兒集體講述)

  烏龜和兔子,這樣一起合作,一起得了冠軍,它們的辦法好不好?

  小結(jié):兔子和烏龜既是對手,又是好朋友,在比賽中還能互相幫助,很值得我們學(xué)習(xí).

  師:我覺得這故事很好聽哦。對了,這故事叫什么題目啊?快點(diǎn)幫忙想一想吧!

 。ㄓ變河懻摚

  師:好,我們就叫它新《龜兔賽跑》吧!咦,我好像聽到后面的客人老師想完整的聽這個(gè)故事,是嗎?那好,我們就當(dāng)一回小老師,把這個(gè)好聽的故事將給她們聽,好嗎?記住,要用最好聽得聲音講出來,不要太重,也不要太輕。

 。ㄓ變杭w講述故事一遍)

  三、根據(jù)新的圖片順序,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)想象、表達(dá)故事內(nèi)容。

  師:這樣的新《龜兔賽跑》,小朋友又會(huì)講了。接下來,我要把順序變一變,你們試試看,還會(huì)不會(huì)講?(教師將圖片順序改為4、1、3、2)

  師:圖片的順序變了,你還會(huì)講嗎?試試看。

  集體講述。

  師:太好了,回去把我們新學(xué)到的《龜兔賽跑》的故事講給爸爸媽媽聽,好嗎?

  附故事: 新《龜兔賽跑》

  一天,森林里舉行動(dòng)物跑步比賽。松鼠、老鼠、刺猬﹑烏龜和兔子都參加了比賽。猴子裁判一揮紅旗,他們就使勁得向前跑去。一會(huì)兒, 烏龜和兔子來到一個(gè)很陡的山坡前,烏龜用力爬也爬不上去。兔子說:“別著急, 別著急,讓我背你一起上坡吧!睘觚斦f:“謝謝你!”兔子背著烏龜,四角著地,很快就爬上了山坡。在下坡的時(shí)候,兔子經(jīng)常會(huì)摔倒。烏龜說:“別著急,別著急。我的`貝殼硬硬的,你就躺在我的肚皮上,我抱住你一起滑下去,這樣又快又好!本瓦@樣,他們倆相互幫忙,相互合作,同時(shí)到達(dá)終點(diǎn),都得了第一名。松鼠和老鼠分別得了第二名和第三名,它們可開心啦!

  反思活動(dòng):

  通過本次活動(dòng),我覺得在幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該注意的問題是:

  1、問題設(shè)計(jì)的有效性。針對故事的每一個(gè)情節(jié),我們要抓住重點(diǎn),運(yùn)用簡練、直接的語言,提出能夠解決重點(diǎn)的直接、有效的問題。

  2、教師要給予幼兒充分的時(shí)間。教師在提出問題后,不能急著將自己的答案告訴幼兒。我們拋出問題后,要給予幼兒足夠的時(shí)間去想象,要有足夠的時(shí)間讓幼兒說出自己的想法和感受。

  3、不借助外物,有藝術(shù)地將幼兒吸引住。不借助外物,也就是不借助教具、獎(jiǎng)勵(lì)等物質(zhì)的東西來吸引幼兒,那么,我們就要運(yùn)用生動(dòng)的語氣,豐富的感情去號(hào)召幼兒,將他們的注意力牢牢的吸引。

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒進(jìn)入大班后,在語言的理解能力和對事物的觀察能力上,都有了很大的提高,也能獨(dú)立講述一些簡短的故事了。但是,我班的孩子有一半都是這個(gè)學(xué)期,剛剛從民辦幼兒園轉(zhuǎn)過來的。因此,相對來說,他們的起點(diǎn)較低。另外,我發(fā)現(xiàn):有許多孩子的思維能力很活躍,但是,他們卻無法用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的意思,只會(huì)含糊其辭。為了讓幼兒能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己對周圍事物及所見所聞的感受,培養(yǎng)它們大膽想象以及語言表達(dá)的能力。結(jié)合我班幼兒的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn),我選擇了新《龜兔賽跑》這個(gè)故事,作為大班語言教學(xué)的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。

  小百科:《龜兔賽跑》,是一則耐人尋味的寓言故事,故事中塑造了一只驕傲的兔子和一只堅(jiān)持不懈的小烏龜。

大班語言教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握兒歌內(nèi)容,能有感情的朗誦兒歌

  2、會(huì)用簡潔的語言,形象生動(dòng)的仿編兒歌

  3、理解兒歌優(yōu)美的意境,感受幫助他人的快樂

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:教師在活動(dòng)前多引導(dǎo)幼兒欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、下雨錄音、律動(dòng)《小青蛙》

  2、提供荷花頭飾、掛圖、荷葉傘等

  活動(dòng)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒興趣

  導(dǎo)語:小朋友們,我是荷花姐姐,你們想不想當(dāng)一回小青蛙,跟荷花姐姐一起去池塘里玩耍?(想)那我們就做好準(zhǔn)備一起出發(fā)吧。

  1、播放律動(dòng)《小青蛙》,教師扮荷花姐姐,幼兒扮演小青蛙進(jìn)場。

  2、播放打雷下雨的錄音

  導(dǎo)語:哎呀,不好了,下雨啦,小青蛙們,我們快找地方避雨吧。幸好荷花姐姐帶了幾把漂亮的荷葉傘,快快快,小青蛙們,快到我的綠傘下躲雨吧!

  3、錄音停

  導(dǎo)語:小青蛙們,雨停了,雨后的空氣真新鮮,讓我們坐下來休息一下吧。

  二、學(xué)習(xí)兒歌

  1、分析理解詩歌內(nèi)容

  導(dǎo)語:剛才陳老師是荷花姐姐,你們是誰呀?現(xiàn)在陳老師有幾個(gè)問題想問問你們。

  提問:剛才天氣是怎樣的.?(下雨了)

  雨點(diǎn)落下的聲音是怎樣的?(嘩嘩)

  小青蛙用什么躲雨?(荷葉)

  誰的綠傘借給了青蛙?(荷花姐姐)

  得到幫助的青蛙心情怎么樣?(很高興很開心)

  2、欣賞兒歌,體驗(yàn)幫助他人的快樂

  師:根據(jù)剛才的情景,老師畫了幅很美的畫。小朋友們想不想看看?(引導(dǎo)幼兒從上到下看圖、意圖)

  老師還給這幅畫取了個(gè)名字叫“借傘”,你們知道是誰的傘借給你誰嗎?(荷花姐姐的綠傘借給了小青蛙)

  還編了一首非常好聽的兒歌,你們想不想聽?

 。1)教師朗誦詩歌。

  (2)教師教幼兒朗誦,提出要求:聲音自然、好聽,有感情

 。3)提問:

  想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在對荷花姐姐說什么? (謝謝荷花姐姐)

  小雨點(diǎn)的“滴答滴答”好聽的伴奏聲是送給誰的?(荷花姐姐)

  為什么要送給荷花姐姐?(因?yàn)楹苫ń憬惆褌憬杞o了小青蛙,她幫助了小青蛙)

 。4)老師跟孩子進(jìn)行上下句對歌的形式來練習(xí)朗誦兒歌。

 。5)分組朗誦,啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。

  師:有哪些小朋友愿意用優(yōu)美的動(dòng)作來表演這首兒歌?

 。6)集體表演

  三、仿編兒歌

  1、提問:下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借給誰?(小鴨子,小蜜蜂等)

  2、出示動(dòng)物圖片及背景,引導(dǎo)幼兒仿編,鼓勵(lì)幼兒與同伴討論交流。

  3、分享仿編內(nèi)容。

  結(jié)束語:小朋友們都說得特別好,現(xiàn)在請小朋友回到教室,我們一起把想到的小動(dòng)物畫上去吧!

  附:兒歌《借傘》

  下雨啦,下雨啦!嘩——嘩

  荷花姐姐的綠傘借給了青蛙,

  青蛙樂得張開嘴巴唱歌,呱——呱-

  小雨點(diǎn)敲著綠傘伴奏:滴答,滴答-----

大班語言教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,知道在別人睡覺的時(shí)候不打擾別人。

  2、愿意在集體面前較自然地表述。

  3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、大樹背景圖一幅,小黃鶯、啄木鳥、小松鼠、小猴子、睡著的鹿寶寶和醒來的鹿寶寶圖片各一。

  2、故事磁帶,音樂磁帶。

  活動(dòng)過程:

  一、出示小黃鶯圖片,引起幼兒興趣。

  教師:這是誰?它是一只小黃鶯,它可愛唱歌了,今天我們就來講一個(gè)發(fā)生在這只小黃鶯身上的故事,故事的名字叫《愛唱歌的小黃鶯》。

  二、教師操作圖片,完整講述故事。 提問:

 。1)這個(gè)故事的名字是什么?

 。2)故事中有哪些小動(dòng)物?誰住在大樹的最上面?它的下面是誰?誰住在大樹的最下面?

  (3)小黃鶯可愛唱歌了,可為什么小松鼠叫小黃鶯不要唱歌?

  三、師幼合作講述故事。 1、教師放慢速度講述,故事對話部分引導(dǎo)幼兒講述。

  2、討論:小黃鶯最喜歡唱歌了,可現(xiàn)在鹿寶寶在睡覺,它不能唱了,怎么辦呢?請小朋友們給小黃鶯想想辦法。

  3、分享交流:在家里爸爸媽媽爺爺奶奶睡覺的時(shí)候,你會(huì)怎么做?

  四、師幼完整欣賞故事錄音。 1、引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來,在最后時(shí)刻,用醒來的.小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。

  2、以小鹿口吻感謝懂得關(guān)心別人的小黃鶯和小朋友們。

  3、播放音樂磁帶,帶領(lǐng)幼兒和小黃鶯一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

  活動(dòng)反思: 依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

大班語言教案 篇7

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  讓學(xué)生用眼睛去觀察春天的特征,用耳朵去傾聽大自然的聲音,了解和體會(huì)春天這一季節(jié)不同于其他季節(jié)的特點(diǎn),從而更加喜愛春天。考慮到學(xué)前班學(xué)生年齡較小,認(rèn)知水平較低,因此課堂中教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,通過觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐和教師的引領(lǐng),把自己在生活中所看到的、聽到的、聞到的、感受到的和同學(xué)們交流分享,在認(rèn)知上豐富學(xué)生情感體驗(yàn),從而使學(xué)生對春天特征的了解更全面。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

 、 感受春天的美好,體會(huì)春天帶來的生機(jī)勃勃。

 、 觀察大自然變化的過程,認(rèn)識(shí)春天的特征。

  ⒊ 學(xué)教學(xué)難點(diǎn):

  感受春天的美好,體會(huì)春天帶來的生機(jī)勃勃。習(xí)兒歌,知道春天動(dòng)植物的變化和人們衣著的變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  歌曲“春天在哪里”和春天美景等課件

  活動(dòng)過程(活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

  教學(xué)過程

  一、 情境引入

  小朋友們,又一個(gè)春天來到了。在這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)里,陽光漸漸明媚,鳥兒開始歌唱,大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請你豎起小耳朵,我們一起來聽一首好聽的歌,請你邊聽邊想,這首歌唱的是什么?(點(diǎn)擊播放Flash)學(xué)生邊聽邊想,然后自由發(fā)言。(這首歌唱了春姑娘來了,走在田野上,小紅花、小蜜蜂都來迎接……)

  二、 課文學(xué)習(xí)

 、 春姑娘來到人間,大地的景物有了哪些變化?(點(diǎn)擊播放Flash)學(xué)生自由發(fā)言。(有綠樹,有紅花,有歡快唱歌的'小溪,南歸的燕子……)

 、 你喜歡春天的什么景物,為什么?學(xué)生自由發(fā)言。(我喜歡綠草,因?yàn)楸叹G的草地讓我感覺到生機(jī)勃勃;我喜歡小鳥,因?yàn)樾▲B的歌聲十分悅耳;我喜歡春天的花……)

 、 春天是一個(gè)萬物生長的季節(jié),春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水,看起來是那么的充滿生氣,“一年之計(jì)在于春”,大自然多么神奇啊!現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕、樹、草和水,究竟是什么樣子的?去體會(huì)一下春的神奇。c(diǎn)擊錄像)

 、 在告別了漫長的嚴(yán)冬后,春天的花綻開了笑顏,它們似乎要告訴我們春天的消息:天氣暖和了,大家可以脫去厚厚的衣服,到郊外去感受春天的生機(jī)。

 、 春天的樹長得非常的綠,樹葉嫩嫩的,好像剛從冬天的束縛中解放出來。

 、 春天的草長得格外的嫩,小草細(xì)細(xì)的,好像給大地鋪上了一層綠色的地毯,紅的、黃的、藍(lán)的、紫的野花好像是點(diǎn)綴在綠草地上的星星。

 、 天氣暖和了,山上的雪慢慢地開始融化,小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清澈。

 、 春天的景物多美麗呀!春姑娘究竟對它們說了什么,才使它們變得生機(jī)盎然呢?老師來念一念“春天說了些什么”。(教師范讀)

 、 請小朋友們用最動(dòng)聽的聲音,自己把這首詩讀一讀。學(xué)生自由讀。

 、 誰能來讀給我們聽一聽。教師指名讀。

 、 我們一起來念一念吧!學(xué)生齊讀。

 、 請小朋友們發(fā)揮想象力,想想春姑娘究竟說了什么話。學(xué)生自由發(fā)言。(春天到啦,冰雪快融化吧,化成甜甜的水讓小苗喝個(gè)飽;春天到啦,花兒快張開笑臉吧,蜜蜂要來采蜜啦!……)

  三、體驗(yàn)感悟

  春天到了,春姑娘也來到了我們的校園。讓我們一起去找找她吧!春姑娘愛和小朋友們捉迷藏,只有用心觀察,才可以找到她。

 、 你知道什么叫觀察嗎?觀察有很多方法,看是一種,你還知道哪些?學(xué)生回答。(看、聽、聞、嘗、摸)

  ⒉ 接下來,讓我們帶上這五件觀察“法寶”到校園里找一找春天。教師將學(xué)生帶到校園中,以小組為單位,尋找春天。

 、 你找到春天了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(春天到了,燕子飛回來了;春天到了,美麗的小花開了;春天到了,天氣暖和了……)

 、 (點(diǎn)擊Flash)春天是個(gè)美好的季節(jié),大自然會(huì)產(chǎn)生許多奇妙的變化,沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰發(fā)出的聲音?你還知道哪些春天的聲音?是誰發(fā)出來的?學(xué)生自由發(fā)言。(春雨沙沙沙,春雷轟隆隆,青蛙呱呱呱,小鳥唧唧喳喳,泉水叮叮咚咚……)

  四、 課外延伸

  今天,小朋友們說了春天,找了春天,和春姑娘玩得真開心,相信小朋友們對春天一定有了更深的了解,也更加喜歡春天了!雙休日,讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。

  教學(xué)反思

  今天第一天上課,吃驚的是孩子們已經(jīng)比較進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),不難想象出小家伙們開學(xué)之前已經(jīng)備受家長們的“諄諄教導(dǎo)”?吹胶⒆觽冏⒁饬Ρ容^集中,我決定今天把第一課《找春天》完成。

  《找春天》這是本單元的第一課,其教學(xué)要點(diǎn)是:會(huì)認(rèn)“香”等9個(gè)生字,會(huì)寫“甜”等9個(gè)字。正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機(jī)的美,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語言文字感受春天就像一個(gè)一個(gè)羞澀、可愛、活潑的小姑娘。

  我把教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在積累語言和運(yùn)用語言上。因?yàn)樘崆安贾昧嗽囍痴b課文,課堂上無需花費(fèi)太多時(shí)間積累文本語言,于是我讓學(xué)生模仿4——7自然段寫幾句話。開始學(xué)生有些茫然,不知該寫什么事物,在我的提示下孩子們說出了可以寫柳枝、燕子、筍芽兒、春風(fēng)……我給了五分鐘時(shí)間,當(dāng)多數(shù)孩子都寫完了時(shí),我請了幾個(gè)孩子讀自己的作品。沒想到孩子們是那么富有想象力,我引導(dǎo)學(xué)生寫的是:柳枝隨著春風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng),那是春天的秀發(fā)吧?還有:筍芽兒從地底下鉆出來,那是春天的牙齒吧?還有:小燕子從南方飛回來,一邊飛還一邊叫著,那是春天的信使吧?看到孩子們表達(dá)的不錯(cuò),我又臨時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說訓(xùn)練,讓學(xué)生仿第八自然段的最后一句話補(bǔ)充下列句子:她----------------,在----------------------。孩子們思考了一會(huì)兒紛紛舉手。有的說:她在草地上打滾,在小河里洗澡。有的說:她在樹林里散步,在江河里奔跑。通過教學(xué)本課使我感受到其實(shí)學(xué)前班的孩子也是很有語言潛力的,我們老師要善于引導(dǎo)學(xué)生,挖掘他們的潛力,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

  在教學(xué)中我充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的良好語言學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

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