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二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案

時(shí)間:2024-10-31 09:42:30 賽賽 教案 我要投稿

有關(guān)二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案(精選11篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的有關(guān)二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案(精選11篇)

  二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第68頁(yè)例1,“做一做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

 。3)知道在不同的位置上,觀察到的物體形狀是不同的。

 。4)通過(guò)活動(dòng),能正確辨認(rèn)從物體正面、側(cè)面、后面觀察到的物體形狀。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,幫助學(xué)生初步建立空間概念,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

  教法與學(xué)法:

  教法:談話法。

  學(xué)法:小組研討法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  熊貓玩具、汽車(chē)玩具、小黑板、動(dòng)物卡片等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

 。10)播放多種動(dòng)物叫聲的音樂(lè)請(qǐng)學(xué)生猜一猜都有哪些動(dòng)物,同時(shí)問(wèn):“低估是怎樣猜出來(lái)的?”

 。11)出示幾張動(dòng)物卡片,遮住動(dòng)物的一部分,請(qǐng)同學(xué)們猜是什么動(dòng)物。

 。12)根據(jù)學(xué)生的回答,逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片,問(wèn)學(xué)生是怎么猜出來(lái)的。

  二、探究新知

 。1)請(qǐng)同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上,小組同學(xué)在各自的位置觀察熊貓的形狀。匯報(bào),看到的是什么形狀?

  (2)學(xué)生畫(huà)看到的熊貓形狀。

 。3)展示圖畫(huà)。請(qǐng)小組長(zhǎng)把本小組的畫(huà)收集到一起,并貼在黑板上。

  大家想一想:為什么大家畫(huà)的熊貓形狀都不一樣?

  (13)請(qǐng)同學(xué)們交換位置再觀察,再畫(huà)一畫(huà)所見(jiàn)到熊貓的形狀。

  三、應(yīng)用拓展

  找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的汽車(chē)玩具擺在桌上,再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車(chē)形狀。教師同是時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)生判斷。

  四、評(píng)價(jià)小結(jié)

  我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀(出示卡片),所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的`,而這里面有許多數(shù)學(xué)的知識(shí),因此我們應(yīng)該熱愛(ài)我們的生活。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  觀察物體

  正面

  側(cè)面(從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。)

  后面

  課后反思

  觀察物體是課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí),不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物體的方法,同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中我認(rèn)為要注意如下幾個(gè)問(wèn)題:

  第一、激發(fā)學(xué)生觀察的心理需求。

  第二、重視觀察方法的指導(dǎo)。

  第三、采用合適的方式表達(dá)觀察物體的結(jié)果。

  第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。

  二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、抽象角的過(guò)程,初步建立角的概念,知道角的各部分名稱。

  2、在操作活動(dòng)中感知角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān),會(huì)直觀比較角的大小。

  3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角,能在物體的表面找出直角。

  4、形成角的正確表象,促進(jìn)學(xué)生空間觀念及抽象思維的發(fā)展,感悟抽象的數(shù)學(xué)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念。

  理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),而與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看大屏幕,根據(jù)照片來(lái)猜猜這是什么?( 出示冰箱照片)學(xué)生猜測(cè)。 根據(jù)學(xué)生的回答,出示學(xué)生相應(yīng)的照片。

  再猜猜(出示捐款箱圖),你們知道這是什么嗎?

  你們要是看見(jiàn)哪個(gè)面的照片你就能猜出來(lái)呢?

  剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

  二、授新課

  今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友,瞧!就是這只玩具小熊。小朋友們,喜歡這只小熊嗎?它可愛(ài)嗎? (出示試一試1) 小朋友想一想:男孩站在玩具小熊的哪一邊?

  請(qǐng)大家頭不要偏,手不要?jiǎng),仔?xì)觀察玩具小熊,思考一個(gè)問(wèn)題:仔細(xì)觀察,站在女孩的位置上,又能看見(jiàn)玩具小熊的什么?

  請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)向全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)?

  結(jié)合學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生進(jìn)行描述,同時(shí)教師進(jìn)行板書(shū):前面、側(cè)面。

  為什么觀察的是同樣的玩具小熊,大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢?

  結(jié)合回答,教師歸納:由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。

  活動(dòng)一:照片找位置。

  老師出示圖片(試一試2)學(xué)生想一想:這張照片上,小貓、小猴分別看到的是大像的什么?

  請(qǐng)學(xué)生用最快的速度找到那個(gè)面,并連一連吧!

  活動(dòng)二: 老師再出示試一試3(1)圖片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片想想淘氣、蘭蘭、小紅分別看到茶壺的哪個(gè)面?

  剛才他們坐在自己的位置上,都看到了茶壺的一個(gè)面。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個(gè)面,那才好呢!你們有什么好辦法能看到它的上下兩個(gè)面嗎?請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧!請(qǐng)看幻燈片試一試3中的(2)。

  大家發(fā)現(xiàn)了:要全面的'觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn),從四處看;也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來(lái)進(jìn)行觀察。 如果是一些較大的物體,同學(xué)們想一想,那應(yīng)該怎么辦呢?對(duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體,我們就要站在不同位置,從不同角度觀察,才能看得更清楚、更全面!也就是說(shuō)我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法!

  三、拓展運(yùn)用 激勵(lì)創(chuàng)新

  老師準(zhǔn)備了一些練習(xí)題,大家一起拼一拼。

  課件出示圖片。

  看一看,你知道他們分別看到木箱的哪一面嗎?

  請(qǐng)小朋友積極動(dòng)腦,猜一猜吧!

  學(xué)生小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)到了什么?

  四、教師總結(jié)

  今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察,從不同的角度進(jìn)行觀察和感受,做一個(gè)勤于思考的好孩子!

  二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),使學(xué)生能正確辨別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,讓學(xué)生知道從不同方向觀察同一個(gè)物體,看到的形狀可能不一樣。

  2、使學(xué)生感受對(duì)稱美、滲透美育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

  學(xué)法指導(dǎo):

  學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合

  教具學(xué)具:

  每人準(zhǔn)備一面小鏡子。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回顧

  說(shuō)一說(shuō)本單元學(xué)習(xí)了那些知識(shí)?

  通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  二、分層練習(xí)

  1、練習(xí)十六1題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成。

 。2)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?

 。3)通過(guò)這道題的練習(xí)你知道了什么?

  2、練習(xí)十六第2題。

  判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的?把相應(yīng)的.序號(hào)填在括號(hào)里。

  3、練習(xí)十六第3題。

  讓學(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書(shū),分別說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?

  然后再書(shū)上連線。

  4、練習(xí)十六第4題。

  觀察老師準(zhǔn)備的圖片,分別看看是在哪個(gè)位置拍的,把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。

  5、練習(xí)十五第5題。

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成。

 。2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的?

  三、課堂總結(jié)

  通過(guò)做練習(xí)你學(xué)到了什么?

  從不同方向觀察同一個(gè)物體,看到的形狀可能不一樣。

  以后再觀察物體的時(shí)候,要多從幾個(gè)方向看一看。

  四、課堂檢測(cè)

  再往桌面上擺一個(gè)立方體,讓生回答以下幾個(gè)問(wèn)題

  (1)看到的形狀與上次一樣嗎?如果不一樣,請(qǐng)說(shuō)出看到的具體形狀?

  (2)分別把你所看到的形狀畫(huà)下來(lái)教師逐個(gè)檢查。

  二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

  2、知道在不同位置上,觀察到的物體的形狀是不同的。

  過(guò)程與方法:借助動(dòng)手操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。

  2、幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

  3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物,不同角度觀察到的圖片

  教學(xué)方法:

  小組合作,自主探究。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣感知

  師:我聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)都特別喜歡動(dòng)物,是嗎?現(xiàn)在大家的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動(dòng)物的圖像吧!下面咱們看看哪位同學(xué)的眼力最棒!

  課件出示動(dòng)物身體一部分的圖片,學(xué)生猜測(cè)。

  師:同學(xué)們真了不起,對(duì)這些動(dòng)物不僅認(rèn)識(shí),還能抓住他們的特征,平時(shí)肯定看得特別仔細(xì)和認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

  師:今天我想和同學(xué)們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體。(隨機(jī)板書(shū):觀察物體)同學(xué)們只要仔細(xì)、認(rèn)真的觀察,每個(gè)人都會(huì)成為小小觀察家的。有信心嗎?

  老師這里有一張給小鴨子照的照片,請(qǐng)全班同學(xué)認(rèn)真觀察照片,說(shuō)一說(shuō)你知道這些照片攝影師站在小鴨子的什么位置,照的是小鴨子的哪一面?

  質(zhì)疑:剛才同學(xué)們都說(shuō)地非常好,不過(guò)老師有個(gè)疑問(wèn),為什么都是照著同一只鴨子,可是每張照片都不一樣呢?

  揭題:說(shuō)得真好!要拍出精彩的照片,就得仔細(xì)觀察物體,從各個(gè)角度去觀察,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“觀察物體”。(板書(shū)課題)

  學(xué)生喜歡感興趣的猜一猜引入新課,引發(fā)學(xué)生的討論,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,了解什么是觀察。從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察,感受局部和整體的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  二、激發(fā)興趣,合作求知

  1.構(gòu)建新知。

  (1)本位觀察:

  談話:(出示熊貓)這是什么?(這是我們的國(guó)寶熊貓)要求:老師為每一組也準(zhǔn)備了一只熊貓,請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察,你看到了這只熊貓的哪一面,是什么樣子?(課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的熊貓照片。) 提問(wèn):你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一

  樣的? 談話:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù),請(qǐng)看到熊貓正面的同學(xué)站起來(lái)。看到側(cè)面的同學(xué)也站起來(lái)。沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué),你們看到的是哪一面?

  (2)換位觀察:

  要求:聽(tīng)老師口令,全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向(教師做手勢(shì)表示)走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面?

  生1:我看到了側(cè)面,剛才看到了前面。

  生2:我看到了背面,剛才看到了側(cè)面。

  質(zhì)疑:為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢? 小結(jié):對(duì)!原來(lái)我們換了位子,位置發(fā)生了變化,觀察的角度也不同了,所以看到熊貓的形狀也不一樣了。

  (3)全面觀察:

  談話:同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察熊貓?好,那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧!

  提問(wèn):你到哪個(gè)位置去觀察的?和剛才看到的一樣嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察)

  師:我們要想認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察,不能只看到一部分就早早的下結(jié)論,所以我們觀察物體要全面有序。 (引導(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的物體的形狀也就不一樣了。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察。)

  (4)連一連(完成教材第68頁(yè)“做一

  做”)

  2、鞏固新知。

  1、說(shuō)一說(shuō)“完成教材練習(xí)十六的第1題” )

  2、連一連(完成教材練習(xí)十六的第3題)

  3、猜一猜(完成教材練習(xí)十六的第2題)

  全課小結(jié):

  今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體,知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。其實(shí)我們?cè)谟^察物體的時(shí)候,有的時(shí)候會(huì)受到肉眼和其它一些條件的限制,所以啊,需要借助一些工具來(lái)進(jìn)行我們的`觀察,請(qǐng)看大屏幕。

  1. 放大鏡

  師:它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。

  2.望遠(yuǎn)鏡

  師:觀察比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠――瞧!解放軍叔叔有時(shí)還借助望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察遠(yuǎn)處的物體呢!

  3.顯微鏡

  師:這是顯微鏡,通過(guò)這個(gè)工具啊,可以看見(jiàn)很多我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的物體,很多科學(xué)家就是借助它來(lái)觀察一些微生物或者細(xì)胞的。

  師:希望大家課后能夠處處留心觀察,從不同的角度進(jìn)行觀察和感受,做一個(gè)勤于思考的好孩子! 學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流,知道從不同的位置觀察物體,結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的,使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去,學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子,在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。

  四、課堂總結(jié)

  今天這節(jié)課你有什么收獲

  五、隨堂練習(xí)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  觀察物體

  正面(前面) 側(cè)面 后面

  從不同的位置→形狀不一樣

  二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、操作和比較,認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的;知道物體的正面、側(cè)面和上面;知道從一個(gè)角度觀察物體,最多只能看到3個(gè)面。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),體會(huì)直觀思考的價(jià)值,發(fā)展初步的空間觀念,提高解決問(wèn)題的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣,使學(xué)生逐步形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。

  教學(xué)過(guò)程:

  聽(tīng)《健康歌》做動(dòng)作。

  一、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體物體的正面、上面和側(cè)面

  1、認(rèn)識(shí)小櫥柜的正面、上面和側(cè)面

  2、選擇提供的長(zhǎng)方體物體指出正、側(cè)、上面

  3、觀看錄象:教師用相機(jī)變換位置地拍下微波爐的三個(gè)面

  學(xué)生指出微波爐的正面、上面和側(cè)面。

  4、指出洗衣機(jī)它的正面、上面和側(cè)面。

  5、拍小櫥柜的一個(gè)面。

  問(wèn):你能用相機(jī)拍下小櫥柜的某一個(gè)面嗎?

  6、小結(jié):象這樣我們能用相機(jī)拍攝下長(zhǎng)方體物體的一個(gè)面,那從其他位置來(lái)觀察,會(huì)有怎樣的觀察結(jié)果呢?讓我們開(kāi)始“觀察物體”的活動(dòng)吧。ò鍟(shū):觀察物體)

  二、組織觀察儲(chǔ)物柜,體會(huì)站在不同的位置觀察結(jié)果不同

  提出觀察要求:

  觀察某個(gè)物體時(shí)必須在同一個(gè)位置,注意觀察姿勢(shì)。

  1、學(xué)生觀察小櫥柜,記錄觀察結(jié)果。

  3、探究觀察結(jié)果,思考:觀察同一個(gè)物體,為什么會(huì)得到不同的觀察結(jié)果?

  小結(jié):有時(shí)觀察位置不同,觀察結(jié)果也不同。

  4、指導(dǎo)學(xué)生觀察指定的面

 、 如何看到兩個(gè)面 指名學(xué)生演示 示范檢驗(yàn)觀察結(jié)果的方法

 、 如何看到三個(gè)面 指名學(xué)生演示,檢驗(yàn)

  5、組織全體學(xué)生觀察指定的'面

  要求:

 、僬夷芡瑫r(shí)看到兩個(gè)面的位置。

 、谡夷芡瑫r(shí)看到三個(gè)面的位置。

  三、變換位置觀察長(zhǎng)方體最多能看見(jiàn)幾個(gè)面

  1、明確觀察活動(dòng)要求:

  音樂(lè)響起小組學(xué)生圍著長(zhǎng)方體轉(zhuǎn)圈,音樂(lè)停學(xué)生立刻停,選擇觀察的姿勢(shì),數(shù)出看到的面數(shù)。

  思考:從一個(gè)角度觀察長(zhǎng)方體,最多能看到長(zhǎng)方體的( )個(gè)面。

  2、學(xué)生踏著音樂(lè)進(jìn)行觀察活動(dòng)

  3、交流觀察活動(dòng)體會(huì)

  如有學(xué)生有其他觀點(diǎn),請(qǐng)他上來(lái)用射象頭觀察。

  小結(jié):從不同位置觀察長(zhǎng)方體,最多只能看到三個(gè)面。

  四、活動(dòng)反饋

  1、出示老師觀察30路公交車(chē)的照片

  提出問(wèn)題:如果站在平地上,從不同位置觀公交車(chē)最多也能看到3個(gè)面嗎?

  2、出示站在高處往下拍攝的公交車(chē)照片。

  提問(wèn):你知道我是怎樣拍到這張照片的?

  五、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)正方體的正面、側(cè)面、上面

  1、出示長(zhǎng)方體 (多媒體出示一個(gè)長(zhǎng)方體)

  師:哪個(gè)面是長(zhǎng)方體的正面呢?

  多媒體講解:通常把正對(duì)觀察者的面稱為正面。

  2、觀察小組桌面上的長(zhǎng)方體

  指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的正面是什么顏色的。

  問(wèn):同一個(gè)長(zhǎng)方體,為什么小組內(nèi)同學(xué)看到的正面不同呢?

  小結(jié):對(duì),只要這個(gè)面正對(duì)著觀察者,這個(gè)面就是正面。

  六、正方體的拼搭

  1、從正面、側(cè)面、上面觀察正方體

  播放錄象:一位同學(xué)示范姿勢(shì),另一位同學(xué)解說(shuō)觀察方法。

  學(xué)生按要求觀察。問(wèn):通過(guò)剛才的觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、兩個(gè)正方體拼成長(zhǎng)方體

  指名學(xué)生演示,屏幕上同時(shí)出示圖。

  師:從正面、上面、側(cè)面看一看擺成的物體,和同桌說(shuō)說(shuō)看到的是屏幕上的哪一個(gè)形狀。

  七、全課總結(jié):

  師:通過(guò)今天的觀察長(zhǎng)方體物體的活動(dòng),你有什么收獲?讓我們做個(gè)有心人,在生活中善于觀察,在觀察中多多思考,從而發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

  二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 6

  教學(xué)目標(biāo)

  觀察由兩個(gè)簡(jiǎn)單的幾何體拼搭而成的物體,使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較,體會(huì)從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方位的看到的形狀可能是不一樣的。在教學(xué)同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣,形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  先通過(guò)觀察兩個(gè)物體確定觀察到的.形狀,再根據(jù)觀察到的形狀擺出物體模型。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  兩個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入課題

  二、教學(xué)“正面、側(cè)面、上面”

  三、新授

  四、練習(xí)

  1、做P17(1)

  2、做P18(2)

  五、布置作業(yè)

  1、出示一個(gè)長(zhǎng)方體。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面。

  理解從“正面、側(cè)面、上面”看的意思。

  說(shuō)說(shuō)從正面看到的是什么形狀。側(cè)面和上面呢?

  2、變換長(zhǎng)方體的位置。

  再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從正面、側(cè)面、上面看到的形狀各是什么?

  3、拿己的長(zhǎng)方體,同桌一人說(shuō)從哪個(gè)面看,一個(gè)說(shuō)看到的形狀。

  1)出示兩個(gè)兩樣大小的長(zhǎng)方體拼搭后的物體。如書(shū)上左邊小男孩搭的物體。

  說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在從正面、側(cè)面、上面看到的是什么形狀。

  2)如書(shū)上女孩拼搭兩個(gè)長(zhǎng)方體。

  在書(shū)上連一連從正面、側(cè)面、上面看到的各是什么形狀。

  3)想一想,右邊男孩搭的物體,從正面和上面看,形狀相同嗎?是怎樣的形狀?從側(cè)面看呢?

  4)這兩個(gè)長(zhǎng)方形還可以怎樣搭?同桌先搭一搭,再說(shuō)說(shuō)從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。

  先讀題,理解題意。

  同桌按要求拼拼搭搭,再說(shuō)出從正面、側(cè)面和上面看到的形狀是什么。

  集體訂正。

  先直接根據(jù)直觀圖作出判斷。

  再搭出物體訂正。

  課堂作業(yè):P18(3、4)

  晚自習(xí)作業(yè):每課練P11

  課后感受

  二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體,體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖,并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

  2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

  3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 觀察照片,激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)

  1、談話引入,觀察照片。

  小朋友,你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張照片,你知道是拍的哪兒?jiǎn)?(在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片,讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn),仔細(xì)看看它們有什么不一樣。)

  2、想一想:拍的是同一個(gè)教室,為什么照片會(huì)不一樣呢?(啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。)

  3、得出結(jié)論:同一個(gè)教室,站在不同的位置,從不同的角度去拍,得到的照片是不一樣的。

  [評(píng)析:通過(guò)觀察從自己教室拍的兩張不同的照片,讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),初步體會(huì)從不同的角度觀察物體,會(huì)看到不同的樣子。]

  二、 觀察實(shí)物,親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖

  1 、給小熊“拍照”。

 。1) 指導(dǎo)“拍照”方法:請(qǐng)小熊“坐”在課桌中央,讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示“相機(jī)”,用這個(gè)“相機(jī)”去給小熊“拍照”,看清楚了就“拍”下來(lái)。

 。2) 實(shí)地“拍照”:

  先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊“拍”一張照片,想一想這張照片拍出來(lái)會(huì)是什么樣子的,把它“印”在自己的腦子里。

  再變換角度,從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì)是什么樣子的,把它們都 “印”在自己的腦子里。

  [評(píng)析:以模擬拍照這一游戲活動(dòng)的形式,引導(dǎo)學(xué)生親身參與實(shí)際觀察的活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生人人參與。通過(guò)有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng),幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度去觀察物體的方法;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想一想照片的樣子并把這些照片“印”在自己的腦子里,指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察,而且要注意觀察到了什么,從而提高了觀察活動(dòng)的有效性。]

 。3) 辨認(rèn)照片:在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片,請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的,就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí),引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察,比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀察和比較,讓學(xué)生重新做出判斷,并站到相應(yīng)的位置去。

  [評(píng)析:讓學(xué)生根據(jù)照片判斷拍攝位置,并站到相應(yīng)的位置去,不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,并有利于學(xué)生人人參與,而且也便于老師及時(shí)了解學(xué)生觀察、辨認(rèn)的情況,有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片是教學(xué)的難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),注意讓學(xué)生帶著困惑有目的地再次進(jìn)行觀察,并引導(dǎo)他們從注意觀察到的整體形象轉(zhuǎn)向注意局部變化,逐步領(lǐng)悟兩者的差別。]

  2、給小貓“拍照”。

  (1)出示4位小朋友在不同的位置給小貓拍照的場(chǎng)景及4張不同的照片。請(qǐng)學(xué)生判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的嗎?在書(shū)上連一連。

  (2)核對(duì)結(jié)果。

  [評(píng)析:有了上面給小熊“拍照”的經(jīng)歷,學(xué)生不難解決這一問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生在書(shū)上連一連,使每一個(gè)學(xué)生都能參與,讓他們利用在上面的觀察活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行想象并作出判斷。]

  3、觀察茶壺。

  (1)請(qǐng)組長(zhǎng)拿出一把茶壺,按老師指定的朝向放在課桌中央。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察,并把每次看到的樣子記在腦子里。

 。3)在屏幕上打出四位同學(xué)分別從前、后、左、右觀察茶壺的場(chǎng)景,并出示四種不同的視圖,請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的,在書(shū)上連一連。

 。4)小組內(nèi)交流,全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。

  [評(píng)析:在學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體以后,通過(guò)觀察對(duì)象的變化,讓學(xué)生再次參與實(shí)際觀察的活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)從不同角度去觀察物體,會(huì)看到不同的視圖。]

  4、觀察茶壺和茶杯

 。1)請(qǐng)組長(zhǎng)再拿出一個(gè)茶杯,放在茶壺旁邊。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生在自己的位置上觀察它們的位置關(guān)系。

  (3)在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)從自己的位置看,茶杯在茶壺的哪一邊。

 。4)請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論:4個(gè)小朋友看到的一樣嗎?為什么會(huì)不一樣?

  [評(píng)析:觀察對(duì)象由單個(gè)物體發(fā)展到兩個(gè)物體的組合,通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際觀察并在小組內(nèi)交流觀察到的結(jié)果,體會(huì)從不同的角度去觀察,所看到的物體與物體之間的位置關(guān)系也有所不同。]

  5、反思總結(jié),加深體會(huì)

 。1)剛才我們一起觀察了一些物體,想一想,我們是怎樣進(jìn)行觀察的?

 。2)在觀察物體的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  [評(píng)析:在學(xué)生經(jīng)歷了三次觀察物體的活動(dòng)以后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,對(duì)活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)作出進(jìn)一步的解釋?zhuān)纬筛逦恼J(rèn)識(shí)和更深刻的體會(huì)。]

  三、觀察圖片,想象不同角度看到的視圖

  1、出示一張大樓的照片,說(shuō)明:這是一幢長(zhǎng)方體的大樓。

  2、引導(dǎo)學(xué)生想象:從大樓的前、后、左、右去觀察,分別會(huì)看到什么樣子呢?

  3、在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想象的結(jié)果。

  4、出示四張圖片,請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的`。

  [評(píng)析:讓學(xué)生根據(jù)大樓的照片想象大樓前、后、左、右的視圖,由于在課堂里無(wú)法進(jìn)行實(shí)際觀察,學(xué)生需要綜合應(yīng)用在前面的觀察活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的舊知才能展開(kāi)合理的想象,并需要有一定的空間觀念作支撐,這對(duì)一年級(jí)的的小朋友來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這里向?qū)W生提出這一任務(wù),主要是為促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展提供一種機(jī)會(huì)。在學(xué)生展開(kāi)想象并交流想象結(jié)果的基礎(chǔ)上,再出示各種視圖,一方面讓學(xué)生作出選擇和判斷,另一方面也為學(xué)生的想象活動(dòng)提供了反饋。]

  四、拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察

  你還想觀察些什么?請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體,從不同的角度去觀察,看看會(huì)看到那些不同得樣子?把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。

  [總評(píng):本課的設(shè)計(jì)突出了以下兩個(gè)方面:

  1、精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際觀察中逐步學(xué)會(huì)觀察的方法,積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  設(shè)計(jì)者通過(guò)認(rèn)真鉆研教材,在準(zhǔn)確把握教材的編寫(xiě)意圖和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生的活動(dòng)作了精心設(shè)計(jì);顒(dòng)的形式力求做到生動(dòng)活潑,能引起學(xué)生的興趣;每一次觀察力求做到目的明確,反饋及時(shí),并盡可能讓學(xué)生人人參與,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)。

  2、立足于用好教材,尊重教材但不拘泥于教材。

  各個(gè)層次的活動(dòng),基本上是按照教材所提供的素材和活動(dòng)線索而展開(kāi)的,但在活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)和組織安排上,又能對(duì)教材有所突破,作了一些更深層次的挖掘和精細(xì)化的處理,做到既尊重教材,又注意對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地加工,以利于取得更好的教學(xué)效果。]

  二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、從不同方向觀察由小正方體組成的立體圖形。并能描述看到的形狀。

  2、能辨認(rèn)從同一方向觀察不同的物體得到的形狀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察拼擺的立體圖形所看到的形狀是不同的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能辨認(rèn)從前面、左面、上面觀察到的物體的形狀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  正方體木塊、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)遷移,預(yù)習(xí)新課。(課件出示)

  1、由兩個(gè)小正方體組成以下圖形,畫(huà)出從前面、上面、左面所看到的圖形。

  第二單元第1課時(shí)觀察物體(一)導(dǎo)學(xué)案

  問(wèn),從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎?也就是說(shuō)從不同的方面所看到的物體的形狀有的是相同的,有的是不同的。

  引入課題,這節(jié)課學(xué)習(xí)“觀察物體”。

  2、課堂預(yù)習(xí)。

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看課本13頁(yè),請(qǐng)你拿出自帶的4個(gè)小正方體木塊,進(jìn)行拼組,然后帶著以下問(wèn)題進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。

  1、我們要從多角度觀察物體,通常我們從幾個(gè)方向觀察物體?

  2、在觀察物體的時(shí)候,最多可以看到幾個(gè)面?每個(gè)面的形狀一樣嗎?

  3、請(qǐng)你把能觀察到的面的形狀畫(huà)在格子圖上,并注明看的位置。

  4、我們分別不同的位置觀察了拼成的立體圖形,對(duì)于你畫(huà)出的觀察結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  二、自我檢測(cè)。(課件出示)

  1、填一填。

  從前面、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形,結(jié)果可能( ),也可能( )。

  2、連一連。

  第二單元第1課時(shí)觀察物體(一)導(dǎo)學(xué)案

  三、預(yù)估問(wèn)題。

  1、觀察我們擺放的組合立體圖形,從不同的面觀察到的物體的形狀一樣嗎?分別是什么圖形?

  2、同樣都是用相同的4塊小正方體拼成的立體圖形,為什么你們從前面、上面、側(cè)面畫(huà)出的形狀不同呢?

  3、從不同的位置觀察到的物體的`形狀可能怎么樣?

  四、預(yù)設(shè)解惑。

  請(qǐng)同學(xué)們拿出在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)擺立體圖形畫(huà)出的格子圖,我們共同交流。

  1、同學(xué)們?cè)趯?shí)物圖影上展示自己的作品,并出示從前面、上面、側(cè)面看到的圖形,

  2、師把同學(xué)們的作品進(jìn)行總結(jié):(課件演示)

  第二單元第1課時(shí)觀察物體(一)導(dǎo)學(xué)案

  3、通過(guò)剛才同學(xué)們的作品,我們是如何畫(huà)出不同的位置看到的圖形呢?有什么方法嗎?同桌討論一下。

 。1)集體交流

 。3)方法提煉

  先確定集合體的長(zhǎng)、寬、高,

  從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素;

  從上面看到的是幾何體的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素;

  從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素。

  五、引導(dǎo)小結(jié)。

  1、同學(xué)們,通過(guò)今天的研究你有什么收獲嗎?

  2、師:宋代大詩(shī)人蘇軾有一首《題西林壁》你會(huì)背嗎?

  3、師:這首詩(shī)是什么意思你能解釋一下嗎?

  4、問(wèn):請(qǐng)你結(jié)合這首詩(shī),再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有什么想法?

  六、針對(duì)性作業(yè)。

  1、課本13頁(yè)做一做,練習(xí)四1至3題。

  2、《配練》上的1至3題。

  二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)認(rèn)真組織拼擺,觀察和交流,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法,從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖,以提升學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從不同位置觀察同一物體的不同視圖,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、用4個(gè)大小相同的正方體,分別將它拼擺成以下形狀。

  請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)它們從前面、后面、左面、右面看,分別看到了什么形狀?

  2、指出:剛才的形狀分別是由4個(gè)大小不同的正方體拼成成的,但由于拼擺的方法,觀察的位置不同,我們?cè)诟鱾(gè)面看到的形狀也不太相同,這節(jié)課,我們繼續(xù)用物手中的大小相同的正方體拼擺,進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何觀察物體。

  二、教學(xué)新課

  1、剛才我拉用4個(gè)大小相同的正方體擺成了這個(gè)形狀。

 、畔胍幌,此時(shí)從正面看,你看到什么?

  ⑵提問(wèn):如果此時(shí)再添加一個(gè)小正方體,放在什么位置不影響正面看到的形狀?你想怎么擺?

 、侵该麉R報(bào),并分別演示,啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法。

  ⑷引導(dǎo)學(xué)生觀察,比較:

  想一想,這幾種辦法擺放后,從正面看到的形狀不變,再添加一個(gè)正方體擺放時(shí)有什么規(guī)律?

  指出:在原來(lái)物體的前面或后面,與原來(lái)的某一個(gè)正方體對(duì)齊著放一個(gè)都可以。

  ⑸請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)從上面?zhèn)让嬗^察,

  提問(wèn):這時(shí)看到的形狀與剛才一開(kāi)始的形狀一樣嗎?

  小結(jié):由于觀察的位置不同,所以看到的形狀是不一定相同的;在同一方位觀察不同的形狀,卻是可能相同的。

  2、教學(xué)試一試:

  先還原成以上形狀。

 、努F(xiàn)在這里的幾個(gè)大小相同的小正方體,從上面看一看,你看到什么形狀?

  組織討論:如果從上面看形狀不變,再添加一個(gè)可以擺在哪兒?

  學(xué)生們分組討論并操作。

  指名匯報(bào),交流想法并擺一擺。

  提問(wèn):此時(shí)再分別從正面、側(cè)面觀察,你們看到的`形狀一樣嗎?為什么?

 、七原之后,讓學(xué)生從側(cè)面看一年,記住你所看到的。

  提問(wèn)思考:如果從側(cè)面看形狀不變,再添一個(gè)可以擺在哪兒?

  學(xué)生分組討論并操作。指名交流匯報(bào)并擺一擺

  提問(wèn):相懷想,如果此時(shí)你從其它幾個(gè)方面去觀察,看到的形狀會(huì)一樣嗎?為什么?

 、切〗Y(jié):觀察物體時(shí),在同一個(gè)位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法,而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的視圖,但也可能不同。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成想想做做第1題

 、懦鍪緢D并說(shuō)明要求

  ⑵學(xué)生獨(dú)立完成,如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺

 、羌w訂正。

  2、“想想做做”第2題右邊兩題。

 、虐匆笳(qǐng)同學(xué)們先照著樣子擺一擺。

 、普(qǐng)學(xué)生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。

 、窃僬(qǐng)同學(xué)們同時(shí)從正面、側(cè)面、上面觀察,讓學(xué)生們比一比在同一個(gè)方位看到的形狀是不是一樣的。

  3、“想想做做”第3題。

 、弄(dú)立完成

 、品纸M匯報(bào)。

  4、完成想想做做第4題

  先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,再組織全班交流,如果學(xué)生感到困難,教師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

  四、全課總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  五、布置作業(yè)

  完成家庭作業(yè)書(shū)觀察物體地一課時(shí)練習(xí)。

  二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 10

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

  2、通過(guò)觀察實(shí)物,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

  3、通過(guò)拼搭活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)觀察活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

  2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。

  3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能從不同方向觀察圖形,看到不同的形狀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  辨認(rèn)從不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

  教具學(xué)具:

  長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,還記得《題西林壁》這首古詩(shī)嗎?同一座廬山,為什么詩(shī)人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢?

  這里,詩(shī)人是從不同的角度對(duì)廬山進(jìn)行觀察。如果觀察藥箱又會(huì)有什么結(jié)果呢?今天,我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū))

  [巧妙利用語(yǔ)文詩(shī)歌順利導(dǎo)入了新課,體現(xiàn)了語(yǔ)數(shù)學(xué)科的有機(jī)整合。]

  二、合作探究

  將學(xué)生分為四至六人一小組,每小組一個(gè)鞋盒。將鞋盒放在課桌中央,讓學(xué)生觀察,并說(shuō)說(shuō)站在什么位置,看到了哪幾個(gè)面?

  問(wèn):一次最多看到幾個(gè)面呢?

  師:通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面,也可能看到兩個(gè)面,最多一次能看見(jiàn)三個(gè)不同的面,從不同方向觀察物體,看到的形狀是不同的,并且站在任一位置,不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有的面。

  [在操作過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)被觀察的物體應(yīng)放在桌面上不動(dòng),是觀察者的方向發(fā)生改變。由于教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不夠,所以有學(xué)生回答可以看到六個(gè)面。]

  三、深入探討:

  如果我們從正面、左面和上面進(jìn)行觀察,又能出現(xiàn)什么呢?實(shí)踐出真知,我們現(xiàn)在就試試吧!

  1、讓學(xué)生分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀察,并與小組內(nèi)成員交流各個(gè)面都有什么?

  注意事項(xiàng):

 。1)觀察時(shí),視線要垂直于物體的表面。

 。2)正面、左面和上面都是相對(duì)觀察者而言的。

  2、出示例1的3張圖片,讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這3個(gè)同學(xué)分別是從哪面看到的?在書(shū)上填一填,集體訂正。

  師:同一個(gè)物體,從不同角度觀察,看到的`形狀各不相同。

  3、構(gòu)建空間想象力

  (1)師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察,并想象畫(huà)出從左面,從上面,從右面觀察正方體的樣子。

  (2)師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒,給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察,再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生,要求學(xué)生想象畫(huà)出正面右面上面牙膏盒的樣子。

  再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生,要求學(xué)生想象畫(huà)出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。

  四、鞏固練習(xí):

  1、P40第1題,連一連,巡禮指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,然后讓三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)答案及理由,集體訂正。

  2、讓學(xué)生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體,看看觀察到了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。

  師:同一方向觀察不同物體的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。

  3、判斷:

  (1)從不同方向觀察圖形,看到的形狀是相同的。( )

 。2)觀察正方體,從不同角度觀察,最多可以看到4個(gè)面。( )

 。3)從不同角度看一個(gè)球體,觀察到的形狀都是一樣的。( )

  五、全課小結(jié):

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

  六、興趣探索

  根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾,2的對(duì)面是幾,3的對(duì)面是幾。

  課后小計(jì):

  今天,我讓所有學(xué)生都帶了一個(gè)鞋盒子用來(lái)觀察,這樣就讓全體學(xué)生參與到了觀察學(xué)習(xí)的全過(guò)程,因此教學(xué)效果極佳。如果下次再上,可以將例1、例2壓縮在一課時(shí)內(nèi)完成,這樣40分鐘的知識(shí)含量更高。

  其次,為讓所以學(xué)生能看清觀察的長(zhǎng)方體教具,我將醫(yī)藥箱改為了整理箱。由于它的體積較大,因此教學(xué)起來(lái)十分方便。

  二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

  2.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。

  3.借助動(dòng)手操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。

  4.聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。教具準(zhǔn)備:長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱等。

  德育滲透:

  幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

  情感與態(tài)度目標(biāo):

  通過(guò)小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn),樂(lè)于與人合作,從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知

  比賽:快速搶答。下列照片中分別是什么?(師分別出示三組物體照片:電話、手機(jī)、手電筒。以下是一組圖形照片。)

  師:同樣一個(gè)物體照片,為什么有的能一眼看出,有的卻看不出?(板書(shū)課題:觀察物體)

  [良好的開(kāi)端是成功的一半,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜一猜”引入,新穎有趣,充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),讓學(xué)生初步感知新知。]

  二、師生互動(dòng)、探究新知

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例1

  1.引入:神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”的故事同學(xué)們知道嗎?他們就是靠敏銳的觀察力,破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么?(板書(shū):觀察)

  [設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示,講神探小故事,聲色并茂,立刻能吸引學(xué)生的注意力。]

  2.出示例1:一位專(zhuān)家剛剛研制出一種新藥,他把新藥放在小藥箱里,可是有一天,他發(fā)現(xiàn)藥不見(jiàn)了,是誰(shuí)偷了藥?

  3.請(qǐng)學(xué)生從不同方向觀察小藥箱,問(wèn):你觀察到什么?(分小組操作、交流。)

  4.“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”找到四個(gè)犯罪嫌疑人,他們每個(gè)人看了一眼小藥箱后說(shuō)了一句話:

  A 我看到的那一面上畫(huà)了個(gè)紅十字。

  B 我看到的那面上寫(xiě):小藥箱。

  C 我看到的是白色的面,沒(méi)什么標(biāo)記。

  D 藥箱相對(duì)的面顏色是一樣的。

  你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)了謊話,為什么?(板書(shū):推理)

  [設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行推理,形成良好的`思維習(xí)慣。]

  5.如果前面為正面,其它面分別是什么面?如果右面為正面,其它面分別是什么面?

  小結(jié):物體的左、右、正面都是相對(duì)的。

  6.填寫(xiě)觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告:

  從不同角度觀察下面三個(gè)物體,把你從各個(gè)角度看到的形狀畫(huà)下來(lái)。

  上面

  正面

  左右面

  7.如果降低高度,它的正面是什么形狀?(課件出示)

  8.課間小歇:欣賞古詩(shī)《題西林壁》

  橫看成嶺側(cè)成峰,

  遠(yuǎn)近高低各不同。

  不識(shí)廬山真面目,

  只緣身在此山中。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)聲中欣賞古詩(shī),進(jìn)行美育教育,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間的整合]

  (二)教學(xué)例2

  1.引入例2。

  神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”最近又在忙什么呢?某博物館被盜了兩件古董,被盜當(dāng)天門(mén)窗都是鎖好的。(形狀如下)

  “冒險(xiǎn)小虎隊(duì)” 突然發(fā)現(xiàn)房梁上有一個(gè)小洞。接著,他們找到四個(gè)犯罪嫌疑人,他們每個(gè)人都畫(huà)了古董的形狀:

  A B C

  2.出示例2。

 。1)思考:他們誰(shuí)是小偷?為什么?他們分別是從哪個(gè)方向上看到的?

 。2)動(dòng)手操作。

 。3)匯報(bào),小結(jié)。

  三、鞏固新知

  1.這是我看到的物體的一個(gè)面,它可能是什么形狀?

  2.這是我看到的物體的一個(gè)面,它可能是什么形狀?

  3.這是我看到的兩個(gè)物體的一個(gè)面,它們可能是什么形狀?

  4.畫(huà)一畫(huà)。

  選擇兩個(gè)物體擺一擺,先確定一個(gè)面為正面,然后分別從上面、正面、左(右)面等角度觀察所擺物體,在紙上畫(huà)出所見(jiàn)到的形狀。

  5.猜一猜:展示作品,其它組同學(xué)猜猜這組物體是什么。

  三、小結(jié):

  今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體,還學(xué)會(huì)了推理。在生活中,我們處處都要留心觀察,做一個(gè)勤于思考的好孩子,你們能做到嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:這幾個(gè)實(shí)際動(dòng)手操作的練習(xí)的設(shè)計(jì),不僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),也讓他們明白生活中處處有數(shù)學(xué),提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

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