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有關(guān)三個兒子教案合集八篇
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的三個兒子教案8篇，歡迎大家分享。
三個兒子教案 篇1
【教學目標】
1、鞏固、復(fù)習生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
【教學重點和難點】
讀準人物的不同語氣，領(lǐng)悟課文揭示的道理。
【教學過程】
一、復(fù)習生字
1、網(wǎng)絡(luò)游戲復(fù)習生字。
2、開火車認讀此語。
過渡：大家真棒!大家看，老師是這樣夸你們的，你們的媽媽是怎么夸你們的?今天我們來看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的。
二、學習課文
1、自由讀課文。用橫線劃出媽媽們的話。
2、分小組分角色朗讀三位媽媽的話，要讀出她們的樣子來。
3、出示幻燈片，指名讀三位媽媽的話。指導讀出不同的語氣。
(第一、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語氣的平淡)
(第三位媽媽這句話是什么意思?)
(相關(guān)板書：即聰明又有力氣唱歌好聽沒什么可說的)
4、分角色表演三位媽媽。
5、在媽媽打水回去的路上，又發(fā)生了什么事呢?
6、幻燈片出示第8段，學生齊讀，你讀了這段，有什么發(fā)現(xiàn)?
7、指導讀出水重的感覺。
8、默讀課文最后幾段，想：明明是三個兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個兒子?
9、小組討論后匯報。
(引導結(jié)合三個兒子的不同表現(xiàn)說)
10、引導理解：老爺爺看見的兒子是哪個兒子?他是個什么樣的孩子?
(板書：孝敬父母)
(擦去沒什么特別)
11、看了這三個兒子的做法，你有什么感受?我們給第三個兒子戴上一朵大紅花。
(板畫：花)
過渡：在我們的資料城中，還有許多孩子孝敬父母的.故事。大家去讀一讀，等會兒把你了解到的故事說給你的好朋友聽。
三、拓展閱讀
四、打?qū)?/p>
1、我能做個好兒子(女兒)。
2、說話你平時在家里是怎么做的?讀了課文和資料城里的故事之后，你有新的想法嗎?
3、把你的想法寫下來。
三個兒子教案 篇2
教材分析：
《三個兒子》是小學語文人教版教科書二年級下冊第23課的內(nèi)容。課文寫了三個兒子看到他們各自的媽媽拎著沉重的水桶時的不同表現(xiàn)。力氣大的兒子只顧著翻跟頭，嗓子好的兒子只顧著唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見，而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到自己媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。從而告訴學生孝敬父母的道理。
教學目標：
1、鞏固生字字音、字形，在具體語境中理解字義。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。學會用“一個（只）……一個（只）……另一個（只）……”的句型練習說話。
3、理解老爺爺?shù)脑挕拔抑豢匆娨粋�兒子”的含義。
教學重點：
讓學生感受到父母的關(guān)愛和勞動的艱辛，從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感。
教學難點：
理解老爺爺?shù)脑捤纳钜�，他為什么說只看見一個兒子？
教學準備：課件
教學方法：朗讀感悟，啟發(fā)教育
教學過程：
一、欣賞歌曲，導入新課
1、導語：同學們，你們喜歡聽歌嗎？（喜歡）今天，老師要請同學們欣賞一首兒歌《好媽媽》，會唱的同學，可以跟著一起唱。
2、播放歌曲《好媽媽》
3、師：欣賞完這首兒歌，能告訴老師你知道了什么呢？
4、生交流。
5、師小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的媽媽呀！今天，我們的課堂上也來了三個小朋友，他們在這方面是怎么做的呢？讓我們一起來學習第23課《三個兒子》（師板書課題）
6、齊讀課題。
【設(shè)計意圖：老師從歌曲導入和學生的生活談話導入，激發(fā)學生學習興趣，使學生渴望參與到教學中來�！�
二、檢查生詞，初讀課文并質(zhì)疑
1、學習課文之前，老師想檢查一下同學們對生詞的掌握情況，請看大屏幕，大家還認識它們嗎？
�。�1）生小聲地讀一遍
�。�2）抽學生認讀
�。�3）開火車讀
2、師：同學們真棒，詞語讀得真準確！接下來，請用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊思考：課文中哪個地方是你最不明白的？
3、生讀課文后交流。
4、師：對呀！明明有三個兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個兒子呢？老師也搞不明白，為了弄清原因，就讓我們一起走進課文，共同學習課文，相信等學完了課文，你們一定會明白的！
【設(shè)計意圖：安排這一環(huán)節(jié)目的是抓住學生的主要問題即“為什么老爺爺說只看到一個兒子”為線索展開分析，培養(yǎng)的學生敢于質(zhì)疑，能夠帶著問題讀書的良好學習習慣�！�
三、朗讀感悟，解決疑問
�。ㄒ唬┳杂衫首x課文1——6自然段，邊讀邊用直線劃出三位媽媽評價自己孩子的句子。
1、指名讀自己找到的句子。
2、質(zhì)疑：從你們找到的`句子中，你讀懂了什么？
�。ㄇ皟晌粙寢屧诳洫勛约旱暮⒆�，而第三位媽媽卻沒有）
3、品讀前兩位媽媽的話，體會閱讀樂趣。
師：同學們，你們得到過媽媽的表揚嗎？她是因為什么事情表揚你的？她在表揚你的時候，心情怎樣？她是怎樣夸你的，你能學一學嗎？
師：現(xiàn)在就讓我們來扮演一下媽媽的角色，試著讀一讀前兩位媽媽的話，來夸一夸她們的兒子吧�。ǚ中〗M自由地練讀。）
�。�1）小組代表比賽讀第一位媽媽的話。
�。�2）評價。
（3）師總結(jié)。（可從語氣和表情上體會、感受）
（4）再次自由地讀，可多讀幾遍，邊讀邊體會媽媽的自豪。
�。�5）男、女生比賽讀第二位媽媽的話。
師：這一次，我聽到了媽媽的自豪，老師也為她們有這樣的兒子感到
驕傲和自豪！
4、品讀第三個媽媽的話（課件顯示）
�。�1）師：兩位媽媽都在夸獎自己的兒子，第三位媽媽是怎么說的呢？理解“沒有什么特別的地方”。表現(xiàn)出第三位媽媽那平和、謙虛的心態(tài)。
�。�2）師范讀。
�。�3）生試著讀一讀。
（4）齊讀。
【設(shè)計意圖：采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中體會，讀中思考，調(diào)動學生充分發(fā)揮想象，聯(lián)系實際，指導重點句的朗讀。并且?guī)熒�、動口、動腦、動情地學習朗讀，發(fā)展語感，同時在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶�！�
�。ǘ┤粙寢屘嶂丶胰�，為什么走走停停呢？聽老師范讀第8自然段。
1、聽了老師的朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、從文中的哪些詞可以看出或感受到水很重的呀？相機理解“晃蕩”
3、你能用朗讀來表現(xiàn)出水的沉重嗎？
4、齊讀。
師：三位媽媽提著這么重的水，是多么辛苦呀！同學們，如果是你提著這么重的水，此時，你最希望出現(xiàn)什么？<
【設(shè)計意圖：通過讀，找動詞，換詞比較，體會到文中用詞的準確，教給學生品詞析句的方法�！�
三個兒子教案 篇3
學習目標
1.會認既等6個生字，會寫拎等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3.懂得要孝敬父母的道理。
課前準備
1.學生預(yù)習課文，自學生字。
2.學生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3.學生采訪班里的同學，了解父母平時對他們的評價。
4.老師準備教學課件、生字卡片等。
第一課時
談話導入
1.交流課前詢問和采訪中的收獲。
2.交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。
自主讀通課文
1.出示我會讀圖標，學生自讀課文，讀準生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。
2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。
a.我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（既是第四聲）
b.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（嗓是平舌音）
c.三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三聲）
d.水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此處讀第四聲）
e.另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一詞中讀第四聲）
自主識字
1.學生拿出生字卡片，在學習小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準字音。（老師參與學生活動）
2.學生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。
3.游戲檢查學生掌握生字的情況。（摘蘋果：如果大家都認識并能讀準，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學生在讀課文時進一步學習）
朗讀課文
1.創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學生感悟人物的語氣。
2.在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點撥。
3.全班匯報交流。（隨機通過說話練習感悟既又的意思）
4.如學生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡�，老師可組織討論，重點理解；如學生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學生討論：
這一個兒子是指誰？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹浚ㄕ嬲膬鹤討?yīng)該為父母分擔生活重擔，在老爺爺?shù)难劾铮欢眯⒕锤改负蜑楦改阜謶n的兒子，不能算真正的兒子）
指導寫字
出示我會寫圖標，指導寫字，并組織展示。
指導重點：
1.注意別忘了拎的最后一點，膊的右上一點。
2.前面六個左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點范寫、指導拎字和膊字。
3.甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學生里面的田字可往左伸出一點，使整個字顯得更勻稱。
4.晃蕩是上下結(jié)構(gòu)的.字，晃字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導。
第二課時
鞏固識字
出示帶生字的詞語，讓學生認讀。
編寫課本劇
1.有感情地朗讀課文。
2.小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動、表情、情緒等進行合理想象，把課文改編成課本劇。
3.確定各人所扮演的角色。
4.設(shè)計場景的布置。
排練課本劇
各小組演練，老師巡視，隨機點撥。
課本劇表演并評議
1.以小組為單位表演課本劇。
2.引導學生評議。
a.人物的語氣──前面兩個媽媽說的話，應(yīng)該用自豪的語氣，第三個媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。
b.人物的動作──在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語的意思。
c.人物的表情──前面兩個媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個媽媽的表情應(yīng)該樸實，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個兒子應(yīng)該天真，第三個兒子應(yīng)該淳樸。
課后拓展
1.節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學生，供課外閱讀。
為人子
方少時
尊長輩
習禮儀
能溫席
小黃香
愛父母
意深長
能讓梨
小孔融
手足誼
記心中
孝與悌
須繼承
長與幼
骨肉親
親養(yǎng)兒
多苦辛
報春暉
寸草心
親有教
兒恭聽
做錯事
即改正
把本課的故事講給家人聽。
《三個兒子》教學設(shè)計片段
●1．拓展。
（1）如果前面兩個孩子，聽了老爺爺?shù)脑�，看了第三個孩子的表現(xiàn)，他們會怎么想，又會怎么做呢？是啊，這三個兒子都是媽媽的好孩子。
�。�2）那你們呢？把你的特別的表現(xiàn)先告訴你的同桌。
2．讀文與學文。
�。�1）學習媽媽的話。小朋友的表現(xiàn)都很好，這么短的時間里記住了所有生字，媽媽看了一定會夸獎你的．她會說些什么？
�。�2）看了第三個孩于的表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑挘皟蓚�孩子會怎么想，又會怎么做呢？
�。�3）學到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎？告訴你的同桌吧！
●1．重點讀第6自然段：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
�。�1）這句話是什么意思。
生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。
生2：也許是說她的兒于既不會唱歌，嗓子也不好聽。
生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。
�。�2）你有什么問題要問這個媽媽。
生二：你的兒子真的沒有什么特別的嗎？
2．表演（想象補充，四人小組合作）。
當這個孩子接過沉甸甸的水桶時，這三個媽媽會怎么說。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個好兒子。
生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。
生3（微笑著）：他還經(jīng)常幫我干活，經(jīng)常對我說：這是我應(yīng)該做的！，真的沒有什么特別的。
3.實踐活動。
小記者訪談：實話實說
生活中你是怎么做的？學了這篇課文，你又有什么新想法。
�。ㄉ轿魇√写竽详P(guān)小學
李海萍）《愛迪生救媽媽》教學設(shè)計片段
1．實物演示，合作交流，共同體驗。
拿出你們準備的小鏡子，讓我們一起試試看，當時愛迪生是怎樣做的。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光，再把鏡子放到燈光下．老師和學生一起觀察，一起說說發(fā)現(xiàn)了什么？）
2．作業(yè)建議。
把故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說這個故事的感受、想法并寫下來。
三個兒子教案 篇4
一、教學目標
1．鞏固、復(fù)習生字。
2．能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3．欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、復(fù)習導入
�。ㄒ唬⿵�(fù)習生字
1．昨天我們認識了第23課的生字，你們還記得它們嗎？（出示課件）你們看，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地排好隊等著和你們打招呼呢！你們能大聲地叫出它們的名字嗎？（指名讀生詞）
�。◣熆鋵W生）你們的聲音可真洪亮！
�。ㄍㄟ^復(fù)習生詞和設(shè)計夸獎學生的環(huán)節(jié)，為提升學生自信、導入新課做準備。）
（二）生活情景導入
1．不僅老師愛夸你們，你們的媽媽也愛夸你們！你們的媽媽經(jīng)常怎么夸你們的呢？快說給你的同桌聽聽吧。（同桌互相說）
2．老師這兒還有幾位俄羅斯的媽媽在夸獎自己的孩子，你們想知道她們是怎樣夸自己孩子的嗎？那就快去大聲地讀一讀課文吧，在讀課文時請你思考兩個問題：
① 課文中的這件事發(fā)生在什么地方？
② 課文中的哪幾個自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？
�。ń柚@個環(huán)節(jié)激發(fā)學生想說話的欲望，讓學生們在口語交際中鍛煉自己，也為學生們感悟課文中幾位媽媽說話時的心情做鋪墊。）
三、新授
�。ㄒ唬⿲W習1～6自然段
1．指名回答第一個問題：課文中的這件事發(fā)生在什么地方？（顯示：井邊）
齊讀第一自然段。
2．指名回答第二個問題：課文中的哪幾個自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？（2～6自然段）
3． 學生自由地讀2～6自然段，體會各位媽媽的`心情，注意讀出不同的語氣來。
4． 指導朗讀2～6自然段。
�。�1） 第一位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）
采訪：這位媽媽，你為什么夸自己的孩子？在你夸獎自己孩子的時候，你有什么感覺？你能用驕傲的語氣再讀一讀這句話嗎？
指導朗讀。
練習說話：既又
�。�2） 第二位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）
教師采訪、指導。
�。�3） 前兩位媽媽都覺得自己的孩子很了不起，夸獎了他們，第三位媽媽夸自己的孩子了嗎？她為什么不夸自己的孩子？你覺得這位媽媽的心情怎么樣？
指導朗讀。
（4） 分角色朗讀課文。
�。ㄟ@幾個自然段的重點在于體會三位媽媽說話時的不同心情和語氣，因此我采用了讓學生模仿媽媽夸獎自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式，讓學生體會、感悟。）
（二）學習7～8自然段
1．三個媽媽打完了水，就要走回家去，接下來發(fā)生了什么事情？讓我們一起
來聽一聽7.8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（配樂范讀）
2．你感覺這一桶水怎么樣？（水很重）你是從哪些詞看出水很重的呀？
（電腦顯示；重、晃蕩、走走停停、酸、痛。）
3．誰能通過讀來表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦呢？
4．生活體驗：把書包當做水桶，提一提，試一試。
隨機采訪：各位觀眾，大家好！歡迎觀看我們的現(xiàn)場報道。今天上午10點10分左右，在俄羅斯郊外的一個水井旁， 幾位媽媽不約而同地來到這里打水，讓我們一起去看看她們有什么感想。
�。�1） 這位媽媽，你們家住得遠嗎？那你把水拎回去感覺怎么樣？
�。�2） 這位媽媽，你需要別人來幫助你嗎？
5．過渡：通過剛才的表演，大家覺得在各位媽媽把水拎回家的時候，她們最需要的幫助是什么？可是這時候，當三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們的表現(xiàn)卻不都是那么讓人滿意，讓我們一起去看看他們是怎么做的？
�。S著社會的逐步發(fā)展，我們現(xiàn)在的很多孩子已經(jīng)沒有見過水井了，更別說去提水了。因此，怎樣讓孩子們切實感受一下提水的滋味，由衷地感受到媽媽提水的艱辛，就成為這兩個自然段的難點。在教學中，我設(shè)計了一個情境，就是讓學生提一提自己的書包，并且想像一下如果路途很遠，而且媽媽們一天要提很多趟水，會是什么感受？通過實踐，孩子們的感受很多，說得非常感人。）
�。ㄈ⿲W習9～13自然段
1．請同學們默讀課文9～13自然段，用筆圈出三個兒子的做法。
2．分析每個兒子的做法，交流：你比較喜歡哪個兒子的做法？為什么？
3．這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話：一位媽媽問老爺爺：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？這位媽媽希望聽到什么樣的回答？而老爺爺又是怎么回答她的？
4．質(zhì)疑：讀到這里，你有什么疑問嗎？
�。髅饔腥齻�兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子？這個兒子指的是誰？）
（1）指名回答。
（2）小結(jié)：這個兒子指的是一個關(guān)心媽媽的兒子，一個懂事的兒子。因為在老爺爺看來，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。
5．看到這種場景，你想對文章中的誰說些什么？（可以對兒子說，可以對這幾個媽媽說，還可以對老爺爺說。）
6．續(xù)編故事：在老爺爺?shù)膯l(fā)下，在大家的幫助下，前兩個兒子一定會認識到自己的不足，變成體貼媽媽的孩子。下面還會發(fā)生什么事，文章里沒有寫，你能繼續(xù)把故事編下去嗎？
四、升華主題：
通過學習，你有什么感觸？你覺得我們還可以為媽媽做些什么？
五、全課總結(jié)：
媽媽的愛是無私的，但我們不能因為媽媽無私的愛而忽視對媽媽的回報一封充滿激情的書信，一張得了滿分的試卷，一次溫馨的交流，甚至一杯熱茶，一個眼神，都足以讓我們的媽媽欣慰愛就這么簡單，讓我們用我們的實際行動來表達對媽媽的愛吧！
六、作業(yè)
每天至少為媽媽做一件事。
�。ㄍㄟ^平時的學習，孩子們已經(jīng)初步具備了是非觀，讓他們評判哪個兒子懂事已經(jīng)不成問題。關(guān)鍵是怎么樣讓他們能把課文學習與實際生活聯(lián)系起來，懂得怎樣在生活中去孝敬父母，真正地成為體貼父母的孩子，這一點很難。所以，結(jié)合我們學校開展的三八孝敬周活動，我設(shè)計了讓學生談體會的環(huán)節(jié)，并通過升華主題，達到渲染學生感情的目的，為學生的實際行動做好鋪墊。）
三個兒子教案 篇5
【教學目標】
�。薄⒄J讀６個生字，會寫５個字，２個詞。
�。�、能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
３、能從課文中領(lǐng)悟孝敬父母、關(guān)愛他人等傳統(tǒng)美德，并努力發(fā)揚這種美德。
【教學重點】
認寫生字，朗讀課文。
【教學難點】
領(lǐng)悟課文中表達的思想內(nèi)涵。
【課型選擇】
訓練型學習課型。
【教學思路】
本課教學，我注重把讀、寫、識字三項訓練相結(jié)合，把識字和讀課文融為一體，并為識字設(shè)立幾個階梯，從易到難，逐層遞進。同時注意對同學朗讀的指導。指導學生在朗讀中理解課文，并讓學生作為學習的主人，尊重學生的理解，請同學先提出問題，自由發(fā)言等。同時，我又利用課文特點進行了課文的拓展練習──表演課本劇，并充分放給學生展示的機會。最后一環(huán)書寫，還注意對學生的范寫指導和點撥指導。
【教具準備】
課件設(shè)計、錄音磁帶。
【教學課時】
�。痴n時。
第一課時
〖學習目標
學會正確流利地讀課文，認識６個生字，會寫５個生字。
〖教學過程
一、激趣導入
師：同學們，你們讀過《三只小豬》的故事嗎？誰能講一講。
�。▽W生講）
師：從三只小豬身上，我們看到了他們各自的特點。那么你能告訴老師你最喜歡誰嗎？
�。▽W生說）
師：今天呀，大家和老師一同再來學習一個故事《三個兒子》，想學嗎？
�。▽W生回答，教師板書課題）
二、學習課文、認識生字
學習１：
打開課文，聽錄音。
學習２：
故事好聽嗎？你自己再讀讀，讀的過程中，給大家提一個小小的要求，在課文中圈出要求認的`字，并借助拼音把字音讀準。
學習３：
課件一一出示拼音和字，齊讀拼音和字。如下：
jì sǎng līn tǒng huàng diàn
既 嗓 拎 桶 晃 甸
請同學們讀出課文中相關(guān)的詞和句，課件隨機變化如下：
jì sǎng līn tǒng huàng diàn diàn
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
課件去掉拼音，請同學認讀生字詞（齊讀、開火車讀）
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
然后學生可以任意選一個詞語說一句話。
學習４：
畫出自然段。
請六個同學每人讀一段，其間老師同學幫助糾正讀音。
再請一個學生整體朗讀１～６自然段一次。
�。贰保弊匀欢瓮稀�
�。保病保匙匀欢瓮�。
學習５：
師：讀了這篇課文，喜歡嗎？下面我們看將要書寫哪些生字？
課件出示：līn cōng diàn tǒng tíng
拎 聰 甸 桶 停
先認讀。例如：拎，什么拎？
�。鄸|西的拎）
（教師可以對難認的字進行引導，學習記字的方法或校正所組的詞后書寫）
�。ㄏ日垖W生寫一寫或說一說難寫的字，教師進行范寫指導和點撥指導）
強調(diào)拎右邊令下面有點；聰里左右對稱；甸的田字要靠外一些。
三、小結(jié)
學生談?wù)劚竟?jié)的學習收獲。
第二課時
〖學習目標
學會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學會分角色朗讀課文。
〖教學過程
一、回憶導入
師：上節(jié)課學了《三個兒子》這一課，你們覺得三個兒子一樣嗎？他們有什么不一樣呢？帶著這個問題讓我們繼續(xù)學習第23課《三個兒子》。
（板書課題）
二、學習課文
學習１：
師：先請同學們讀１～６段，找一找三個兒子各是怎樣的？
（學生讀并說說）
學習２：
師：你們是怎么知道這三個兒子的？
�。▼寢屨f的）
師：誰能讀一讀第一個媽媽說的話？
（一個同學讀）
師：老師聽出他讀得非常高興、愉快，誰知道他為什么要這樣讀呢？
�。ㄈ绻f不出，可以引導。）
�。ǖ诙䝼�、第三個兒子同上。教師引導學生讀第二個媽媽的話也很自信，讀第三個媽媽說的話要顯得平靜、溫和。因為她并沒有覺得她的兒子有什么特別的地方）
學習３：
師；讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？
（沒有了，再提出以下問題）
師：三個兒子真像他媽媽說的那樣，第一個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他，第二個兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子，第三個兒子沒有什么特別的地方嗎？請同學們繼續(xù)讀第７～１１段 。
（自己讀，碰到不懂的地方，問同桌，問老師）
師：課文讀到這兒，你有什么問題要問嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學習情況說出下面的話）
師：這里學習伙伴有幾個問題不明白，你們愿意幫他解決嗎？
課件出示：
學習伙伴１：第八段中說一桶水可重啦！從哪兒可以看出？
學習伙伴２：三個孩子跑來看到奶奶拎著很重的小桶回家時，三個孩子都只做了一件事，做了什么？
隨機課件出示一道練習：
（讀讀說說）
一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽，另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個（只）_______________，一個（只）__________________，一個（只）________________。
引導討論：你最喜歡哪個兒子？為什么？
師：下面請幾位同學扮演媽媽讀第１２段，請一位同學扮演老爺爺讀第１３段，其他同學邊聽邊想他們說的話，提出自己不理解的問題。
�。ǜ鶕�(jù)學習情況，出示學習伙伴幫助學生提出以下問題進行思考為什么老爺爺說我可只看見一個兒子。）
�。▽W生回答以后，教師總結(jié)）
師：孝敬父母、關(guān)愛他人、熱愛勞動都是中華民族的傳統(tǒng)美德，這個故事中，我們從第三個兒子身上學到了這種美德。雖然他的外表比不上其他的孩子，可是他的這種優(yōu)秀品質(zhì)卻是值得我們每個人學習的。
三、小結(jié)，分角色讀課文
四、課外作業(yè)
組織７個學生表演課本劇。
第三課時
〖學習目標
會表演課本劇，會寫２個詞語。
〖教學過程
一、表演課本劇
師：上節(jié)課布置的課外作業(yè)完成好了嗎？先在小組里練習一遍后上臺表演。
二、我會寫
教師范寫和個別指導相結(jié)合寫剩下的兩個詞胳膊和晃蕩
（強調(diào)胳膊要寫的左寬右窄，上下對稱，胳字下面的反文要包住下面口等。）
三個兒子教案 篇6
教學目標
1、理解課文內(nèi)容，學習從語言文字中體會作者的思想感情。
2、體會出孩子應(yīng)該成為父母分擔生活重擔的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。
教學重點、難點
理解老爺爺?shù)脑挕?/p>
教學過程：
一、談話引入
你在家里為父母做了哪些事？有什么感受？
二、自讀課文。
三、確定自己的學習目標和方案
1、師生共同制定學習目標將課文變成簡單的課本劇表演。
2、師生共同研究教學方法，制定學習、續(xù)演的方案。
1）理解課文，體會老爺爺?shù)脑�，說說自己的.感受。
2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
3）能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合理想像。
4）場景中的布置、人員的安排。
5）表演中，組員如何默契配合，靈活應(yīng)變。
3、匯集意見，篩選、確定方案。
四、根據(jù)學習方案自學課文
1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來。
2、根據(jù)閱讀提示中的要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標記。
3、小組討論交流，老師巡視，相機點撥。
4、全班匯報交流學習情況，由學生質(zhì)疑，教師組織討論交流。
5、小結(jié)。
6、有感情的朗誦課文。
五、將課文編成簡單的課本劇表演。
1、小組討論。
1）根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合理想象。
2）確定自己所扮演的角色。
3）設(shè)計場景的布置。
2、各小組演練，教師巡視，相機點撥。
3、課本劇表演。
4、互評互議。
六、課后拓展
將這個故事講給別人聽。
三個兒子教案 篇7
【教學目標】
1、復(fù)習本課的生字詞，會寫一個詞語胳膊;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出人物說話時的語氣;
3、能理解老爺爺為什么說他只看見一個兒子?這一問題。
【教學重點】
讀出人物說話時的語氣，并能理解老爺爺為什么要這樣說。
【教學難點】
懂得只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子。
【教學準備】
多媒體課件、一桶滿滿的水。
【教學過程】
一、復(fù)習導入
1、揭題：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第23課《三個兒子》。
(小黑板出示課題)
2、師：小朋友們，老師先要考考你們上節(jié)課生字學得怎么樣?誰來接受考驗!
課件出示：
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 走 走 停 停
胳 膊 沉 甸 甸
師：大家真不錯，把詞語都記住了!
二、自讀自悟三位媽媽說自己孩子的話
1、師：通過上節(jié)課的學習，我們知道這個故事發(fā)生在井邊，這一天三位媽媽一起去打水。他們邊打水邊說話，他們在說些什么呢?請小朋友們快速瀏覽課文，劃出三位媽媽討論的內(nèi)容，劃好后自己讀一讀。
2、學生瀏覽課文，劃出三位媽媽說的話，并讀一讀。
3、學生交流反饋�？梢砸幻麑W生也可以請三名學生說說媽媽談?wù)撟约簝鹤拥脑挕?/p>
師逐句出示：
一個媽媽說 ：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
又一個媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
這個媽媽說：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
4、師：小朋友們，你們看看這三位媽媽在談?wù)撌裁囱?
生1：在談?wù)撍麄兊膬鹤印?/p>
生2：他們在夸獎自己的兒子。
5、師：那就請你當當媽媽，來夸夸自己的兒子吧!
(生自由讀讀三位媽媽說兒子的話)
三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣
師：誰來當當媽媽說說自己的兒子!
1、出示：
我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
�、� 學生讀到第一個媽媽說的話。
�、� 師：你為什么要這樣讀媽媽的話?
(學生自由說說理由：很驕傲、很自豪)
(師板書：第一個 既聰明又有力氣)
⑶ 誰能讀得更自豪些?
(指2生讀)
�、� 你覺得他們哪里讀得好?
(其余學生嘗試評價，師做適當引導)
�、� 我們一起來當?shù)谝晃粙寢尶淇渥约旱膬鹤影?
(齊讀)
過渡：
第二位媽媽眼中的兒子是怎樣的呢?誰來夸夸。
2、出示：
我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
�、� 學生當?shù)诙䝼�媽媽夸夸自己的兒子。
�、� 師：從他的朗讀中你知道了些什么?
生1：我知道她很自豪。
生2：我知道她的兒子唱歌很好聽，所以她說得那么自豪。
(師相機板書：第二個 唱歌好聽。)
⑶ 師：誰也想來試試?
(指2～3生讀)
�、� 師：你覺得他們哪里讀得好?
生：她的誰也讀得特別重。
師：是啊，誰也讀重了夸獎的味更濃了。
⑸ 師：我們一起來夸夸吧!
過渡：
前兩位媽媽眼中都有位優(yōu)秀的兒子，那第三個媽媽呢?
3、出示：
有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
⑴ 學生當?shù)谌齻�媽媽說說自己的兒子。
⑵ 師：小朋友們，你們有沒有聽出來，他跟前兩位媽媽說的不一樣?
生1：語氣一點兒也不驕傲。
生2：因為她的兒子沒什么特別的地方，所以她讀得非常平淡。
(師相機板書：第三個 沒什么特別的地方。)
�、� 師：原來是這樣，怪不得你會這樣讀，那這特別的地方你指的是什么呢?
生1：是指沒有像前兩位兒子那樣的特長。
生2：她的兒子很普通。
�、� 師：誰也想來讀一讀!
(指名2生讀)
⑸ 齊讀!
過渡：
現(xiàn)在，我們都了解了媽媽談?wù)摰脑掝}，我們連起來讀讀吧!讀時你可以把自己當成媽媽在說自己的兒子。
(齊讀)
四、理解老爺爺說的話
1、師：請小朋友們數(shù)一數(shù)，這里共有幾個兒子?
(生：3個)
2、師質(zhì)疑：可最后在旁邊的老爺爺卻說：三個兒子?我可只看見一個兒子?
(課件出示：三個兒子?)
(我可只看見一個兒子。)
3、師：你有什么疑問?
生1：明明有3個兒子，怎么只看見一個呀?
生2：這一個兒子指的是誰?
4、師：老師也很疑惑，請小朋友們趕快到課文中去找找這中間發(fā)生了什么事?
(學生讀課文，找找答案)
5、反饋交流。生自由說說后來發(fā)生的故事，及三個孩子的表現(xiàn)。
(師相機出示：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)。)
一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。
另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
6、師：請小朋友們好好地讀一讀這三句話，讀好后請你說說你讀懂了什么?
(學生自己讀一讀，想一想)
7、學生自由發(fā)表自己的意見，教師不用給予肯定，指導朗讀這三句話。目的是讓學生通過讀這三句，知道三個孩子的不同表現(xiàn)。
8、師：讀得真好，特別是那個沉甸甸，你想告訴大家什么?
生：我想告訴大家這桶水很重。
師：課文中還有一句話描寫水桶很重，請你找一找。
9、出示：
一桶水可重啦!水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
師：老師這兒也有一桶水，我們也來感覺一下這桶沉甸甸的水。
(4、5生試)
學生試后，教師作記者采訪學生提水后的感受，相機理解詞語：晃蕩、走走停停。
10、指導寫字：
師：是呀，這么重的.一桶水，胳膊都痛了，我們來寫寫胳膊著兩個字吧!
�、� 課件出示：胳膊(帶田字格)，學生觀察字形，說說注意點。
�、� 學生各試寫一個，教師巡視。
⑶ 將學生的作品進行展示、評價，進行對比。
⑷ 教師范寫，邊寫邊指導，重點指導膊。
⑸ 學生再次練寫。
師：小朋友們，我們寫了一會會兒字，胳膊就開始酸了，而媽媽們卻還要提著這滿滿一桶水，我們再來體會一下媽媽的辛苦吧!一桶水可重啦!
(引讀第8自然段)
這時，迎面跑來三個孩子，一個孩子
(引讀三個孩子的表現(xiàn))
11、看著這桶沉甸甸的水，再看看這三個孩子的表現(xiàn)。你明白老爺爺說的話了嗎?這一個兒子指的是誰?又為什么要這樣說?把你的想法告訴你的同桌吧!
(同桌討論)
12、交流反饋，學生暢所欲言。
13、教師小結(jié)：是呀，一個真正的兒子，他懂得媽媽的辛苦，他會幫媽媽做力所能及的事。
五、拓展延伸，感情升華
1、師：如果你是他的媽媽，你可以怎么夸自己的兒子呢?
課件出示：我的兒子 。
學生盡情夸贊。
2、師：看來，這位兒子并不是沒有什么特別的地方。你覺得我們的板書哪里需要改一改嗎?
師按學生要求將板書第3個兒子的下面補上：
孝順、懂事
3、齊唱《天下游子同此情》，感情升華。
師：是呀，老師也希望我們的同學能成為這樣的子女。在我們德清也有一位大孝子，他叫──孟郊。讓我們借著一曲《天下游子同此情》來贊揚一下所有的孝子吧!
(師生齊唱《天下游子同此情》)
【板書設(shè)計】
三個兒子
第一個 既聰明又有力氣
胳 膊
第二個 唱歌好聽
第三個 沒什么特別的地方
(孝 順、懂 事)
三個兒子教案 篇8
【教學目的】
1、正確、流利地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。
【教學重、難點】
讀準人物說話時的語氣，懂得要關(guān)心父母。
【教學過程】
一、復(fù)習導入
今天，咱們繼續(xù)學習23課《三個兒子》。通過上節(jié)課的學習，我們知道了三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧，她們正說著話呢!她們在說什么呀?(說自己的兒子)三個媽媽是怎么說自己的兒子呢?請大家自由地讀一讀2—6自然段，找出三個媽媽說自己兒子話，用波浪線劃下來。
二、生自由讀課文2～6小節(jié)，檢查反饋
1、師：誰來說說，三個媽媽是怎么說自己的兒子的呢?找到了嗎?
假設(shè)生A：我找到了這句：“我的兒子即聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
2、師：還有嗎?
生B：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的`好嗓子�！�
3、生C：“有什么好說的，他沒有什么特別的地方�！�
4、師：小朋友們讀書真仔細，想不想把這幾句話讀好呢?
如果你是媽媽，會怎么介紹你的兒子呢?咱們在小組里先練一練，好嗎?
生分四人小組練讀三個媽媽的話。
三、指導朗讀
誰想來讀讀第一個媽媽的話?
(指名一人讀，示課件采訪一下這位媽媽，你覺得自己的孩子怎么樣啊?)
師：這位媽媽，您說這句話的時候在想些什么呀?那你能讀出自豪、驕傲的語氣嗎?
師：(課件示第二個媽媽的話)：又一個媽媽是怎么說兒子呢?
大家評一評，這個媽媽讀得怎么樣?
請一、二組和三、四組同學比賽讀，看哪個媽媽更驕傲、更自豪。
小結(jié)：兩個媽媽都在夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒說，為什么呀?出示媽媽的話，你想這位媽媽在說這樣的話時會是什么樣心情?你有什么想問她的嗎?怎么理解“沒有什么特別的地方。”
師：你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?
師：通過剛才的學習，我們認識了三個兒子，一個既聰明月有力氣，一個有一副會唱歌的好嗓子，還有一個沒有什么特別的地方�？衫蠣敔攨s說只有一個兒子，你們同意他這種說法嗎?老師可不相信，明明是三個兒子，怎么又是一個兒子呢?
先別急，咱們快速地把7～13自然段讀一讀，看誰能找到課文中的句子來說服萬老師。
誰找到了?你找到了哪一句?從哪看出三個媽媽提水的辛苦?
(示課件：第八自然段)
(一桶水可重啦!水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。)
咱們一起來讀一讀，讀了這一段，你體會到了什么?
這時，迎面跑來的三個兒子是怎么做的呢?
(一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。)
師： 你還能舉個例子用上“一個……一個……另一個”的句式來說一說嗎?四人小組討論，指名說。
交流展示：
看了這些孩子做的事情，你想對誰說點什么嗎?那你喜歡哪個兒子呢?為什么?
想象補充：
聽了老爺爺?shù)脑�，看到第三個孩子從媽媽手里接過沉甸甸的水桶，三個媽媽又會說些什么呢?咱們找到自己的小伙伴，商量商量，再演一演，把這個故事編下去，好嗎?
六、小結(jié)
是啊，能關(guān)心媽媽、幫助媽媽做事的才是真正的兒子。通過今天的學習，你有什么收獲，今后又有什么打算呢?(指名回答)老師相信，大家一定會和第三個兒子那樣成為爸爸媽媽的好兒子、好女兒。
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