關(guān)于《鄉(xiāng)下人家》教案錦集10篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《鄉(xiāng)下人家》教案10篇，歡迎大家分享。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇1
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄積累好詞佳句。
3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑�，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
二.教學(xué)重點(diǎn)
能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
三.學(xué)教難點(diǎn)
了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
四.教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時(shí)計(jì)劃 第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.我校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，同學(xué)們生活在農(nóng)村，也就是我們平時(shí)說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下，可能對(duì)鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地回想一下，說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（學(xué)生自由談）
2.從大家繪聲繪色的'講述中，可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們，再讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
3.（播放風(fēng)景的圖片）看到這兒，你想說些什么？學(xué)生自由談感受。
4.老師童年的時(shí)候也生活在鄉(xiāng)下，與大家感同身受，今天老師就和你們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。
5.板書課題：鄉(xiāng)下人家
二、初讀課文，整體感知
(一).自由讀文，初步感知
師：請(qǐng)大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話概括。
(二).檢查預(yù)習(xí)情況
1.出示詞語
�。�1）誰愿意給大家讀一讀，如果有讀錯(cuò)的字音，請(qǐng)其他同學(xué)糾正，正音后全班齊讀兩遍。
�。�2）全班齊讀。
2.出示含有多音字的詞語：雞冠花 結(jié)出
�。�1）這個(gè)詞語中有個(gè)字不好讀，誰能讀好？
�。�2）指名讀，開火車讀，糾正讀音。（“冠”讀一聲，在這個(gè)詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思；“結(jié)”讀一聲是指植物生長結(jié)出果實(shí)）
�。�3）齊讀兩遍。
3.出示含有多音字的句子（區(qū)分“場”的不同讀音）
�。�1）現(xiàn)在增加難度了，把字放到句子里了，你能讀準(zhǔn)嗎？自己試著讀一讀，指名交流。（cháng，在這句話里是量詞，指一事起迄的經(jīng)過：下了一場雨。）
�。�2）齊讀帶有多音字的句子。
4、反饋交流，提煉中心。
師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？
師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？
（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）
a.劃出句子，齊讀
b.老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話�？梢詥�？聽好了！
問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”），哦，我聽明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）
問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人，板書）能換個(gè)詞嗎？
三、品讀課文，感受用詞的精妙。
1.自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景？
2.學(xué)生交流，匯報(bào)，教師相機(jī)板書。
�。ㄎ萸肮霞堋Ⅴr花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴）
3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)，你覺得哪句話合適？指名說。然后，課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”
4.我們一起來讀一讀，看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？（板書獨(dú)特，迷人）全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。
5、學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
四.整體回顧，感悟中心。
師：同學(xué)們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人 。老師也禁不住想吟詩一首（課件顯示）
長藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，
紡織娘高唱甜蜜，
最美鄉(xiāng)下人家。
師讀，生齊讀。
延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》
1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。
2.有感情地朗讀。
六、小結(jié)
那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人呢，我們下節(jié)課繼續(xù)。
七、作業(yè)：1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
屋前瓜架
鮮花嫩竹
鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食 獨(dú)特，迷人
院落晚餐
月夜蟲鳴
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)檐、飾、棚、搗等10個(gè)生字。正確讀寫“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。
2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣揭題（播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片，音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》）
1．老師給大家?guī)砹艘恍╋L(fēng)光圖片，讓我們一起來欣賞。（配樂播放鄉(xiāng)村風(fēng)光）
2．伴隨著美妙的音樂，欣賞著這些美景，你仿佛來到了哪里？（鄉(xiāng)下，鄉(xiāng)村）是的，這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村。這節(jié)課，我們將跟隨作家陳醉云先生，一起走近《鄉(xiāng)下人家》（板書：鄉(xiāng)下人家），去感受那自然和諧、詩情畫意的鄉(xiāng)村生活！來，讓我們親切地讀讀課題。（齊讀）
二 初讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們拿起課文。聽清要求：認(rèn)真讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)生字新詞，難讀的字詞多讀幾遍。想一想當(dāng)我們走近鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？
�。� 生字新詞檢查反饋。
師：請(qǐng)看大屏幕，老師來檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況。出示：
覓食 搗衣 歸巢
照例 率領(lǐng) 時(shí)令
天高地闊 月明人靜
�。ǎ保┱l來讀讀第一組？（你讀起來字正腔圓，真好聽�。┻@三個(gè)生字（覓、搗、巢反紅）容易寫錯(cuò)，你有什么好方法記住它們？（覓：部首是爪字頭，爪字的變形；搗：右邊不要寫成鳥；巢：上半部分是三個(gè)撇點(diǎn)，你看，真像小鳥用樹枝在搭窩。）
�。ǎ玻┱l來讀第二組？（你的聲音真響亮。）你能給這組的詞語找找近義詞嗎？真能干！找近義詞也是理解詞語的一種好方法。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫，它的筆順是先中間，再兩邊，伸出手指，跟老師一起來寫一寫。
�。ǎ常┱l來讀讀第三組？讀著這兩個(gè)詞語，你仿佛看到了什么？（預(yù)設(shè)：高高的藍(lán)天，廣闊的大地，鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚，還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家，這是多么詩意的畫面！）誰再來美美地讀讀這些詞語？（如學(xué)生讀得較快，可這樣說：好的風(fēng)景需要放慢腳步細(xì)細(xì)欣賞，誰能從容地讀好這些詞？）
（4）我們大家一起來試試看。
�。� 反饋：讀著這些詞語，我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家，剛才大家讀完全文，鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象？（美麗，讓人難忘，樸素，五顏六色……）
�。� 對(duì)啊，正是因?yàn)猷l(xiāng)下人家親切恬靜，風(fēng)光無限，所以作者被它深深地陶醉了，寫下了這么優(yōu)美的文字。在文中有一句話集中表達(dá)了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo他的感受，你能把它找出來嗎？（生反饋）出示
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
�。ǎ保┳髡吒惺艿降洁l(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的？
生反饋，點(diǎn)擊獨(dú)特，迷人。板書：獨(dú)特，迷人
�。�2）你對(duì)“獨(dú)特”這個(gè)詞的理解？（不一樣，特別的，與眾不同……），那“迷人”呢？（又怎樣去理解？）（令人陶醉，吸引人的……）
（3）帶著你的理解一起讀讀這個(gè)句子。
三、整體感知畫面
1．人們常說，優(yōu)美的文字如同一支畫筆，能描繪出如詩如畫的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨(dú)特而又迷人的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文，選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫面。
2．反饋交流。你喜歡哪幾句，請(qǐng)你美美地讀出來。你仿佛看到了一副怎樣的畫面？
邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個(gè)小標(biāo)題。（老師用五個(gè)字的小標(biāo)題概括了你看到的畫面，給優(yōu)美的畫面取了好聽的名字。）
繼續(xù)交流。（交流時(shí)問：你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎？）
（你真棒！給這道風(fēng)景取了這么動(dòng)聽的名字。）
隨機(jī)板書小標(biāo)題：屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡、門前吃晚飯、夜靜催眠曲
3．同學(xué)們真會(huì)讀書，把長長的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面，真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩了。（我們一起來讀讀）這一幅幅畫面都是那么富有詩情畫意。難怪作者說——齊讀中心句。
四、研讀一、二自然段
1．那這一幅幅畫面各有哪些獨(dú)特迷人之處呢？接下來就讓我們隨著作者的腳步，從文字中去細(xì)細(xì)品味吧！
2．看，鄉(xiāng)下人家的屋前多有趣��！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第１自然段，你能從哪些字詞句中感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特，迷人？
出示第１自然段
鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的.藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
預(yù)設(shè)1：顏色迷人：青、紅、碧綠
你很會(huì)欣賞！（出示圖片）看，碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著青、紅的瓜，多么艷麗迷人的色彩��！請(qǐng)把你的感受送入到文字中去。
預(yù)設(shè)2：很有生命力：攀上、爬上、結(jié)出
你真會(huì)感悟！（出示圖片）你們看，瓜藤正在努力地向上攀爬呢，多么生機(jī)勃勃��！能用你的朗讀來表現(xiàn)瓜藤旺盛的生命力嗎？
預(yù)設(shè)3：重點(diǎn)體會(huì)：
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
�。ǎ保┥f到顏色迷人：隨機(jī)連到預(yù)設(shè)1
�。ǎ玻┥f到“別有風(fēng)趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的？（引導(dǎo)學(xué)生說哪里讓你感受到別有風(fēng)趣？或者為什么說別有風(fēng)趣?）生說到“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”，出示圖片，這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受？（威嚴(yán)，冷漠、莊重、嚴(yán)肅）相比之下，鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺？（可愛、別有風(fēng)趣）
誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛、別有風(fēng)趣呢？（指名讀）
師：原本灰磚白墻的房屋，配上這青紅的瓜，綠綠的藤，構(gòu)成了一道多么獨(dú)特而又美麗的風(fēng)景。讓我們一起來讀讀這道風(fēng)景吧�。ㄗx全段）難怪作者要說——齊讀中心句。
3．鄉(xiāng)下人家的屋前可愛迷人，鄉(xiāng)下人家的門前也是熱鬧非凡�？烊タ纯窗�！讓我們一起讀讀這句話。你從哪里感受到了獨(dú)特、迷人？
出示：有些人家還在門前的場地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)有的農(nóng)家風(fēng)光。
�。ǎ保┥f到“華麗”這個(gè)詞。反紅。讀著這個(gè)詞，你仿佛看到了怎樣的情景？
讓我們認(rèn)識(shí)一下這些華麗的花，（出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）。你想說什么？你能讀出這樣的感受嗎？指名讀，男生讀。
華麗不是一般的美麗，這樣一個(gè)詞放在這句話中，你有什么疑問嗎？（為什么說是樸素中帶著幾分華麗？它們不是反義詞嗎？）你真會(huì)讀書，似乎有一雙火眼金睛，馬上就發(fā)現(xiàn)了問題。誰能回答？（品種普通、生長環(huán)境樸素）的確，相對(duì)于公園里那些名貴的花種，鄉(xiāng)村的花確實(shí)是樸素。但它卻讓鄉(xiāng)下人家的門前季季花開，熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們。誰來讀讀？
（２）繼續(xù)交流。生說到“依著時(shí)令，順序開放”。反紅。你理解它的意思嗎？是的。芍藥春天盛開，鳳仙夏天怒放，雞冠花初秋綻放，大麗菊深秋開放。它們就是——生讀：依著時(shí)令，順序開放。
同學(xué)們，依著時(shí)令，順序開放的花還多著呢。還記得我們學(xué)過一首幾月開什么花的歌謠嗎？（出示）我們一起來讀讀。是啊，每種花的開花期都不一樣，你能根據(jù)歌謠里的提示把這段話補(bǔ)充完整嗎？寫在課文第二段的上面。
出示
鄉(xiāng)下還有許多花，依著時(shí)令，順序開放。春天 ，夏天
，秋天 ，冬天 。它們樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
交流3到4人。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：1.是啊，鄉(xiāng)下人家的門前依著時(shí)令，順序開放的花可不少呢！2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團(tuán)錦簇的熱鬧景象。
�。�3）鄉(xiāng)下人家，一年四季都有花相伴，多舒暢�。∵@真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光！的確：齊讀中心句。
4、鄉(xiāng)下人家的屋后更迷人，讓我們快去看看吧。（出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹。綠的葉, 青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。）自己讀一讀，你從哪里體會(huì)到了獨(dú)特、迷人？
�。ǎ保┥f到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來嗎？這一片濃濃的綠給我們帶來了夏日的涼爽。女生一起來讀。
�。ǎ玻├^續(xù)交流。生說到鮮嫩的筍探出頭來。哪個(gè)字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮？（探）你能讀出這樣的感受嗎？這些調(diào)皮的小竹筍多可愛�。∧猩黄鹱x。
�。�3）竹葉青青，筍兒調(diào)皮，這是多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景。我們一起讀。難怪作者要說——齊讀中心句。
五 總結(jié)
鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，真是說也說不完，看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨(dú)特、迷人的畫面。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字冠率。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
一、導(dǎo)入
1．賞圖，回顧整組課文特色
同學(xué)們，鄉(xiāng)村風(fēng)光總是給人一種清新、質(zhì)樸、恬淡的美感，學(xué)了第六組以鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主題的三篇課文后，我們腦海中不禁浮現(xiàn)這樣的畫面。
這是課文《麥哨》里的孩子們，他們無憂無慮、在鄉(xiāng)間草地上盡情嬉戲，大自然就是他們最好的游樂園。這一課你積累了哪些優(yōu)美的詞句呢？
這是《古詩詞三首》里，古代詩人為我們描述的鄉(xiāng)村生活，能背一背相應(yīng)的詩嗎？上面兩幅圖讓你想到下面兩幅圖讓你想到
這是哪兒？是的，是異國他鄉(xiāng)牧場之國荷蘭的田園風(fēng)光，遼闊的牧場、自由的動(dòng)物，和諧相處，一派生機(jī)！這一課你又積累了哪些好詞好句呢？
這是老師在鄉(xiāng)村捕捉到的其他美景！
2.簡單談感受
看了這些，你想說些什么嗎？
�。ㄔu(píng)：是啊，這么美好的鄉(xiāng)村畫面勾起了我們很多兒時(shí)的回憶，那景象讓我們陶醉，真想馬上到鄉(xiāng)下去走走、看看。）
3.揭題導(dǎo)入
那么我們就將眼光停留，走進(jìn)其中一戶鄉(xiāng)下人家。（幻燈出示并板書課題）
二、第一次讀：字詞
1.自讀
請(qǐng)同學(xué)們打開書本，大聲地朗讀課文，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀得更加通順、流利，認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍！
2.匯報(bào)
來先自己讀讀這些詞語吧！看是否都能讀準(zhǔn)確。
�。�1）請(qǐng)一人讀第一排，男生一起讀；
�。�2）請(qǐng)一人讀第二排，女生一起讀；
�。�3）這六個(gè)詞語中有意思不太理解的嗎？質(zhì)疑解答（時(shí)令、搗衣、向晚等）。（適時(shí)點(diǎn)撥理解詞語的辦法：生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查閱工具書等。）
�。�4）請(qǐng)一人讀第三排。發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？（多音字）到底讀什么音呢？根據(jù)詞義確定。（出示詞義區(qū)分確定，以結(jié)為例講區(qū)分方法；關(guān)于場，我們學(xué)過一個(gè)對(duì)子一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉，與幾場春雨中的用法一樣，都是量詞，所以應(yīng)讀cháng。但是在書本中門前的場地中應(yīng)該讀第三聲，是作為名詞的。來，跟老師讀！你來讀這兩個(gè)詞語，我們一起來讀這四個(gè)有多音字的詞語�。�。
�。�5）請(qǐng)人讀第四排，發(fā)現(xiàn)什么？（動(dòng)詞）你還會(huì)說一些像這樣形式的詞語嗎？
�。ㄔu(píng)：你腦海中的詞語倉庫真豐富，平時(shí)肯定是一位愛積累的好孩子。）
�。�6）每個(gè)小組讀一排詞語，讀準(zhǔn)確、讀整齊。
三、第二次讀：課文整體感知
1.概括小標(biāo)題
�。�1）自讀
課文中，作者用優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了一幅又一幅的鄉(xiāng)村風(fēng)景畫，讓我們再次走進(jìn)課文，這一次你可以默讀，邊讀邊在你腦海中浮現(xiàn)那些美好的畫面；想一想作者用優(yōu)美細(xì)膩的筆觸向我們描繪了幾幅畫面，每一幅畫面中主要畫了什么事物？
�。�2）匯報(bào)
課文總共向我們匯報(bào)了幾幅美妙的畫面呢？
你來讀一讀第一幅畫面吧�。ㄆ渌瑢W(xué)在他讀的時(shí)候想想這個(gè)畫面畫了什么事物？）（前兩幅畫面讀出來，適時(shí)正音，后四幅就直接問畫面中看到了什么？老師依著學(xué)生的回答板書事物名稱。）
（評(píng)：同學(xué)們真會(huì)讀書（指著板書），一下子就找出了風(fēng)景畫中的主角，而且同時(shí)把課文的內(nèi)容也梳理清楚了。）
同學(xué)們看（指板書），這些事物在鄉(xiāng)下是很常見的，但他們在作者的筆下卻變得那么不平常，難怪作者會(huì)在課文最后說：（出示最后一句話），（先指名讀，突出獨(dú)特迷人教師可以在一名學(xué)生讀過之后泛讀，突出重點(diǎn)。）我們一起讀！
四、細(xì)讀房前搭瓜架
獨(dú)特？（獨(dú)有的，與眾不同的）
迷人？（吸引人）（板書獨(dú)特迷人）
哦，原來鄉(xiāng)下人家在任何時(shí)候、任何季節(jié)都有與眾不同的美景��！我們趕快到課文中去尋找獨(dú)特迷人吧！看！這是鄉(xiāng)下人家的哪兒？（出示圖）
1.看圖說話:請(qǐng)一人說。（屋前瓜架）
你們看吶!
師：你看到了哪些種類的瓜？
師：你想說什么？（生：非常多。）
師：是啊，如果站在瓜架下，抬頭一看，滿瓜架都是瓜。
師：你想說什么？（生：葉子很密。）
師：因?yàn)檗r(nóng)家人勤勞又聰明，瓜兒種得特別好。
師：你還想說什么？（生：這些瓜顏色不一樣，形狀不一樣，大小也不一樣。）
師：恩，瓜兒有大，有小，有長有短，有粗有細(xì)，有圓有扁。
2.這各式各樣、生機(jī)勃勃的各種瓜兒真是太獨(dú)特、太迷人了!請(qǐng)大家美美地讀讀這幅鄉(xiāng)下美景。想想你從哪些句子中能體會(huì)到青藤綠瓜的獨(dú)特之美呢？
3.匯報(bào)交流（下面的幾個(gè)感受點(diǎn)隨學(xué)生的回答隨即講析、感受、朗讀）
下面均為預(yù)設(shè)：
你從那句話感受到了獨(dú)特之美？
預(yù)設(shè)：
生：攀、爬兩字，把瓜兒當(dāng)作人來寫，顯得很有生命力，有活力。師：你體會(huì)得真深。關(guān)注到了作者的寫作方法，你把它生動(dòng)活潑地讀一遍。
指導(dǎo)朗讀：哎，作者用了擬人的手法，使文章更加生動(dòng)了。那么誰能夠用自己的朗讀，使瓜兒們更加生動(dòng)充滿活力呢？
（2）還有獨(dú)特、迷人的美嗎？
預(yù)設(shè)：
生：我特別喜歡這一句青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（先看書讀）
A.師：說說你的感受？
生：我覺得作者將高樓前的石獅子、大旗桿與充滿生命力的藤和葉對(duì)比突出了瓜的可愛。
師：你不僅讀懂了課文，還關(guān)注了作者的寫作手法，真了不起，你把它美美地讀一讀。（生讀）
師：這句話寫得真好，誰還想來讀讀？
C.師：來看看這幅圖！你有什么想說的？
生1答：（評(píng)：一個(gè)色彩明麗與一個(gè)顏色單調(diào)，你關(guān)注了顏色，真細(xì)心啊。請(qǐng)你也來讀一讀。）
生2答：（評(píng)：獅子威嚴(yán)、旗桿高高；瓜架可愛、美麗；你帶上自己的感受讀一讀吧�。�
D．師：你還體會(huì)到了什么呢？
生答。（評(píng)：獅子顯得威嚴(yán)、拘謹(jǐn)，讓人覺得很不自由；瓜棚和瓜很生動(dòng)可愛，很有生活氣息。讓人很容易親近，你來親近地讀一讀。）
E.小結(jié)讀：��！這真是一道別有風(fēng)趣的裝飾啊！帶著你的感受再讀讀，你也來讀！
同學(xué)們威武的`獅子，莊嚴(yán)地旗桿在高樓大廈的門前有它的氣派，也有它獨(dú)特的美，只是我們在城里待久了，就越發(fā)喜愛這可愛的青藤綠瓜呀，越發(fā)想置身于瓜架之下，漫步于瓜藤之間！。）
師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的景色是它所獨(dú)有的，在其他地方是看不到的！所以作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。）
五、細(xì)讀門前鮮花翠竹
剛才我們在瓜架下駐足流連，殊不知，鄉(xiāng)下人家門前的鮮花已經(jīng)爭相斗艷了。（幻燈片配樂播放花開圖）
�。ㄒ唬╅T前鮮花
1.你會(huì)用哪些詞來形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放）
2.指名讀：誰被這些花給陶醉了？你來讀讀描寫鮮花的句子，你也來讀一讀。（生讀）（出示語段）
3.理解樸素中帶著幾分華麗
師：你在這句話中能找到一對(duì)反義詞嗎？作者為什么要說樸素中帶著幾分華麗呢，樸素在哪？華麗在哪？
�。A(yù)設(shè)）生1：這些花在我們平時(shí)生活中隨處可見，可是它們在農(nóng)家開得很鮮麗，所以格外的美麗。
生2：這些花生長的環(huán)境很差，看上去很普通，但是它們開得很茂盛。
師：對(duì)呀，鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，零亂的土石堆里，破舊的墻角邊，都遮掩不住那一抹抹艷麗的色彩。我們不禁感嘆：好一派獨(dú)特迷人的農(nóng)家風(fēng)光呀！請(qǐng)你再美美地讀一讀這句話。
師：再仔細(xì)讀一讀這句句子，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
4.理解依著時(shí)令，順序開放。
預(yù)設(shè)生：我感覺這些花是按照季節(jié)的先后，有順序地開放的。
師：同學(xué)們真厲害，能通過文字理解依著時(shí)令，順序開放。仔細(xì)看；我們再一起來感受（出示有四幅花和句子的畫面）：春天來了，土墻邊的（芍藥花開了）；夏天到了，泥土地上，（鳳仙花開放了）；秋天到了，（鳳仙花開了），冬天來臨，墻角邊的（大麗菊葉綻開了笑臉）。
�。S機(jī)）師：看了圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（預(yù)設(shè)）生1：一個(gè)季節(jié)一個(gè)季節(jié)地開放（是呀，原來這就叫做依著時(shí)令）
生2：一種花開完，另一種花又開了。（，這就是順序開放）（給順序換個(gè)詞？）
就是這樣，按照不同的季節(jié)，不同的花依次開放，就是（學(xué)生讀）──（出示點(diǎn)紅的字體：依著時(shí)令，順序開放）。
師：帶著你的感受和理解，我們一起再來讀一讀。（齊讀）
（二）屋后翠竹
艷麗的鮮花吸引著我們的目光，樸素與華麗的融合述說著它們的獨(dú)特，難怪作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。）
鄉(xiāng)下人家不僅門前有四季鮮花，屋后還有一片翠呢！有哪些同學(xué)特別喜歡這一處美景的？
指名讀2.說說為什么喜歡這屋后的翠竹？（出示句子）
預(yù)設(shè)：
生：因?yàn)槟抢镉袀�(gè)探字，它寫出了春筍快速地生長著。
（CAI：幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。）
師：其他也喜歡翠竹的同學(xué)也說說，你又從這個(gè)探感覺到了什么呢？
生：這些竹筍覺得外面的世界很新奇。
師：你怎么覺得他們很新奇？它像什么啊？
生：它像一個(gè)剛剛出生的小孩，富有好奇心。（那么帶著你的感受讀一讀）
師：小竹筍們相互探出一點(diǎn)，悄悄地張望，又好像在干什么呢？
生：它像一個(gè)淘氣、頑皮的娃娃，和人在捉迷藏。（你也來讀）
師：多有好奇心、多么可愛的筍娃娃啊!你真的只看到一個(gè)嗎？
生：不，有很多個(gè)。
師：你是從書本上的哪個(gè)詞語中體會(huì)到的？
生：成群。
師：這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦。（請(qǐng)你來讀一讀這生動(dòng)活潑的場面，讀書本）
師：咱們一塊兒來讀讀，做一回惹人愛的筍娃娃吧�。R讀讀書本）
師：啊!咱們筍娃娃大大小小，高高矮矮，出來的越來越多了。多淘氣，多有生機(jī)，多么有好奇心啊!
�。ㄈ┍容^鮮花與翠竹的不同寫法，小練筆
門前鮮花四季開放，屋后翠竹四季常青，我們借著作者的筆再次感受鄉(xiāng)下人家那清新、恬淡的生活氣息吧。（出示鮮花翠竹這整段，齊讀）
讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)同樣是寫鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景，作者在描繪鮮花和描繪翠竹與竹筍時(shí)在表達(dá)方式或者寫作手法上一樣嗎？自己再讀讀，說說想法。
預(yù)設(shè)：寫鮮花時(shí)用了舉例子的說明方法，能夠表現(xiàn)出鄉(xiāng)下有很多樸素的花。
寫翠竹時(shí)作者用擬人的手法來寫小竹筍探出頭來，讓我們感覺到竹筍很可愛，長得很快，生機(jī)勃勃。
師：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，說得很精彩。那么我們不妨也試試用上擬人或者比喻、排比等修辭手法來寫寫門前的鮮花吧�。ǔ鍪静糠瞩r花圖）你可以先看著這些鮮花，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，再動(dòng)筆描繪。（生小練筆）
交流：
人們都說妙筆生花，現(xiàn)在咱們是錦上添花��！在大家的筆下，開放的花兒更有靈氣了！，我們以后再寫作時(shí)也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，讓我們的表達(dá)更生動(dòng)、更貼切。課文中這兩種寫法我們以后寫作時(shí)也可以根據(jù)需要詳略得當(dāng)?shù)貙懀?/p>
同學(xué)們，這瓜架、這樸素而又華麗的鮮花、這青翠的竹、這充滿生機(jī)的筍（手指板書）都是別處看不到的，只有在鄉(xiāng)下才能見到的美景啊!難怪作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。）
六、小結(jié)
鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的風(fēng)光還有很多，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)其他四個(gè)畫面，讓心靈在田園中旅行！
最后我們來看看已經(jīng)欣賞過的這兩幅畫面中有哪些生字？
生說:棚、飾、冠、菊
你們覺得寫哪個(gè)字時(shí)要注意什么？
生說，師范寫飾。
學(xué)生在自練本上將這四個(gè)生字每個(gè)字寫兩遍。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇4
【教學(xué)目的】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情。
�。�、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、體會(huì)從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。
�。�、了解課文的敘述順序。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鄉(xiāng)村風(fēng)光片。
【教學(xué)過程】
一、回憶畫面內(nèi)容、順序
采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。
二、整體認(rèn)知，感受畫面
你對(duì)這些畫面的總體感受是什么，作者總的評(píng)價(jià)又是什么？
出示文中總結(jié)段：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！弊プ—�(dú)特、迷人的特點(diǎn)學(xué)習(xí)全文。
三、品讀感悟、細(xì)細(xì)體味
１、品讀、欣賞第一幅畫面：
學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法。
�。病⒂孟嗤椒ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)《雞鴨覓食圖》：
小組匯報(bào)，其他小組認(rèn)真傾聽并給以補(bǔ)充。
３、其他段落采用同樣的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)然后交流讀書感受。板書由學(xué)生書寫完成，寫出他們喜歡的詞語。強(qiáng)調(diào)帶著自己的感悟讀課文。
小結(jié)：聽了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的.真實(shí)感受：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”
四、設(shè)置情景、理出順序
這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢？
學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動(dòng)物──人物
小結(jié)：寫文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。
五、回歸文本配樂配畫朗讀
先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言，再配樂配畫朗讀。
六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實(shí)踐中感受農(nóng)村生活的情趣
七、總結(jié)
通過這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場景中竟蘊(yùn)含著獨(dú)特的美。只是我們有時(shí)習(xí)以為常，視而不見。當(dāng)錯(cuò)過它的時(shí)候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在，多留心周圍事物，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。
3.了解課文內(nèi)容，結(jié)合《課堂作業(yè)本》，嘗試著給文中的風(fēng)景取個(gè)名。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句子。（第一自然段）
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確識(shí)記本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
看!老師為你們帶來了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們知道這是什么地方嗎？對(duì)，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、出示學(xué)習(xí)要求，自學(xué)課文。
指名讀自學(xué)要求（1）大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難得的句子多讀幾遍。（2）想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視，了解自學(xué)情況。
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）詞語：分4組讀
�。�2）指導(dǎo)生字書寫難寫的字“巢、瞧”
�。�3）讀了課文之后，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？
課文用了哪一句話來概括呢？請(qǐng)用波浪線劃出來（課件出示）齊讀這句話，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的.美。)
�。�4）真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。輪組讀
三、取風(fēng)景名
1、讀了課文。你欣賞到了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？請(qǐng)打開《課堂作業(yè)本》p43，仿照樣子，為這些風(fēng)景取個(gè)名吧！怎么取名好呢？我們來看看例子：“瓜藤滿架”，它是一種什么句式呢？是的，是——什么怎么樣，其實(shí)我們還可以說成——哪里有什么，那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)
2、四人小組交流、反饋，完成作業(yè)本。
四、屋前搭瓜架
1、這么美麗的鄉(xiāng)村，哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來給同學(xué)們聽聽。其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。（別有風(fēng)趣）
出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。(生讀)（展示相關(guān)圖片）
2、“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？理解“裝飾”，裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。（農(nóng)家屋子前攀著棚架，爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著，別有生趣。）
3、為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？看這幅圖，瓜、藤給你們什么感覺？（別致生動(dòng)、色彩明麗、親切可愛，無人工雕琢之感）
�。ǔ鍪菊n件中的圖片讓學(xué)生感受。）
與“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺？（威嚴(yán)，冷漠），與城里的威嚴(yán)、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣啊？對(duì)，更顯可愛。所以，作者寫石獅子和旗桿是為了什么呀？突出瓜藤的質(zhì)樸自然，親切可愛，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢？生接：對(duì)比
師：作者運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出了屋前搭瓜架給人一種別有風(fēng)趣的感覺。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點(diǎn)，就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對(duì)比。
4、讓我們美美地讀一讀，深深地感受這一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
（結(jié)束）
板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特迷人關(guān)鍵詞
修辭手法
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
教學(xué)難點(diǎn)：
從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)題
1、出示圖片，指導(dǎo)看圖
（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎？
（2）從圖上，你都看到了哪些景物？
2、導(dǎo)入
這樣自然親切，優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家（板書課題）
生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
出示“自讀要求”
1、自由讀課文，劃出本課的生字、新詞，并對(duì)照讀音把他們讀準(zhǔn)。
2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”？用筆作上記號(hào)
三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況
1、指名認(rèn)讀生字，生詞，教師相機(jī)指正，提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”；“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”
學(xué)生齊讀生字、詞語
2、交流讀書所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）
學(xué)生齊讀最后一節(jié)
師提示：這一節(jié)中寫了什么樣的景色？
獨(dú)特、迷人（教師相機(jī)板書）
四、精讀感悟
教師導(dǎo)語：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，同學(xué)們想不想看？
好吧，我們就帶著這種心情，先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧
1、（課件）播放第一自然段的朗讀，學(xué)生對(duì)照課文認(rèn)真聆聽
2、指名學(xué)生讀第一自然段，其它學(xué)生評(píng)讀（他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？）你還能比他讀得更好嗎？
3、同學(xué)們讀了第一自然段，不僅讀得正確，流利，還讀出了情味，老師有幾個(gè)問題要考考你，怎么樣？
�。�1）這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫的呢？
�。�2）在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）
�。�3）“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的？
�。▽W(xué)生回答）
4、老師朗讀第一自然段，同學(xué)們閉上眼睛
來感覺“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象，說說你的'感覺。
�。ㄍㄟ^比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛）
過渡：剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨(dú)特迷人的風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨(dú)特、迷人，而且門前、屋后也別有風(fēng)味，我們來感受一下吧。
1、自由讀課文，劃出喜歡的句子，說理由，同桌互相交流
2、全班交流
（指名學(xué)生說喜歡的句子及理由，教師點(diǎn)拔補(bǔ)充）
以兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)為例：
生：幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
喜歡理由：（1）用擬人的手法（2）一個(gè)“探”字用得非常好
師補(bǔ)充：“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來，探頭探腦的和我們捉迷藏，真是俏皮活潑��！誰愿意活潑的讀一讀這個(gè)句子（出示關(guān)于筍的圖文）女同學(xué)來試試，全班同學(xué)一起來輕快活潑地讀讀。
師補(bǔ)充：關(guān)于這個(gè)句子其它的知識(shí)，如：筍在春天的雨后，長得多，長得快（從詞語“許多”、“成群”可以看得出來），顯出了一派生機(jī)勃勃的景象。
生：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
喜歡理由：（1）寫出了花的樸素又不失華麗
�。�2）“樸素”一詞用的非常好
師相機(jī)補(bǔ)充
師補(bǔ)充：“著時(shí)令，順序開放”的意思。
五、總結(jié)梳理
鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架，門前鮮花盛開，屋后翠竹成陰，春天雨后春筍生機(jī)勃勃，還有許多獨(dú)特迷人的景象，我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字，詞語，學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨(dú)特迷人景象，感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
板書設(shè)計(jì)：
獨(dú)特迷人
屋前瓜藤
門前花
屋后竹、筍
鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思：
《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。下面，我來談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。
一、根據(jù)我的了解，我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里，對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠"等10個(gè)字，會(huì)寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。
2.自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏陶。
3.揣摩優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。
4.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。
5.體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家、對(duì)農(nóng)村生活的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往和熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。
第一課時(shí)
1.會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字，會(huì)寫"構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，
教學(xué)目標(biāo)識(shí)記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。
2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
3.自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1.【出示課件2】出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說一說。
2.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書課題：鄉(xiāng)下人家)學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家二請(qǐng)
同學(xué)們分小組交流一下自己對(duì)鄉(xiāng)村的感知。
預(yù)設(shè)1：鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新。
預(yù)設(shè)2：鄉(xiāng)村很有趣，有很多動(dòng)物，還有很多莊稼和花兒
今天，我們就和作家陳醉云一起，走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。
2.簡介作者【出示課件3】
陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號(hào)醉云樓主，廣東臺(tái)山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者，而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》等。
二、自列文，解檸詞
1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。
2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)�！境鍪菊n件4】:
新課教學(xué)會(huì)認(rèn)字：構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧
(1)生字學(xué)習(xí)
讀準(zhǔn)字音：注意讀準(zhǔn)平舌音“素”，翹舌音“率”等。
其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個(gè)讀音“gudn”，組詞為“冠軍二
(2)書寫指導(dǎo)：【出示課件5：生字田字格課件】:
會(huì)寫字：構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳
踏倘繪諧寄眠
�、贉�(zhǔn)字音：
讀準(zhǔn)平舌音“聳"，翹舌音"飾、率”，邊音“例”
�、趯懼笇�(dǎo)：【出示課件6】
“構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,
“覓、聳、寄”為上窄下寬的字；"鳳、序”是半包圍的字。
“蹲”左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫長一些，托住上面的部分。
“率”中間的部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八筆是撇，第九筆點(diǎn)，下面的一橫寫長一些，托住上面的部分。
“諧”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。
�。�3）詞語理解【出示課件7-8】
裝飾：起修飾美化作用的物品。
時(shí)令：季節(jié)、節(jié)令。
樸素：質(zhì)樸;無文彩；儉仆，不奢侈。
獨(dú)特：特有的，特別的，獨(dú)一無二、與眾不同的。
照例：照樣;遵照常例。
倘若：用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于如果、假使。多用于書而語。
和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對(duì)均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。
三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個(gè)名字�！境鍪菊n件9-10]
3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。
4.教師總結(jié)。
�。ò鍟汗咸倥书軋D鮮花輪綻圖雨后春筍圖
雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）
四、細(xì)讀課文，找出全文中心段
1.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。
2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。[出示課件1。
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
3.全班齊讀最后一節(jié)，理解"獨(dú)特""迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。
學(xué)生討論后，師小結(jié)：
“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的"：“迷人”是說“吸引人二
這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
4.真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀最后一小節(jié)，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”
“獨(dú)特”的美吧。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住中心段落，理解文章和體會(huì)作者情感而設(shè)計(jì)的，這是理解文章的一個(gè)重要方法。
五、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文"出示課件12]
1.鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！
2.學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我想起一首古詩，快來跟老師一起讀讀吧！
孟浩然《過故人莊》：
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人，受到美的熏陶。
2.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文
上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！
1.復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。（齊讀）
2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。
二、體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)方法
帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。
1.那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學(xué)邊聽邊注意這一段一共有幾句話，并思考每一句主要寫的是什么�！境鍪菊n件14】
（1）匯報(bào)交流
第一句：門前搭架
第二句：花落結(jié)瓜
第三句：裝飾可愛
�。�2）這第三句話句子比較長，到底是講什么呢？大家一起再讀一遍�！境鍪菊n件15】出示句子。
鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種統(tǒng)瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的`葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉詩句，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
有沒有不理解的地方？
預(yù)設(shè)：為什么說裝飾比石獅子可愛？
預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛。
門前的瓜架這么特別，這么可愛，能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試？
指名讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段，指名讀。
(1)這一段有幾句話，分別都寫了什么？
(3句，第一句種花(花)：第二句種竹(竹)：第三句看筍)能力。
根據(jù)學(xué)生回答，板書：種花種竹
(2)那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？
這是教會(huì)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方
預(yù)設(shè)：是一對(duì)反義詞，開得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸素。
�、趯懼褡拥挠袃删洌谝痪浜芎唵�，一讀就懂。第二句寫得很有意思，說說看這句話哪里讓你感到有意思？【出示課件17】
幾場春雨過后，到那里走走，你常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從上里探出頭來。
預(yù)設(shè)：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛，慢慢從土里探出頭來。
指名讀，齊讀。
(2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己哦！誰來夸？
生：我們這有美麗的花，花能報(bào)時(shí)間。
生：有可愛的竹筍，筍能炒菜吃（誰還會(huì)從其他方面來夸？）
�。�3）此時(shí)如果讓你用一個(gè)字概括，你會(huì)用什么?（好風(fēng)光）
板書：好風(fēng)光
�。�4）看，抓住要點(diǎn)品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩，讀一讀。好玩嗎？
三、抒發(fā)情感，學(xué)習(xí)方法
�。▽W(xué)生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上分組探究，自主抒發(fā)對(duì)課文的感悟，概括出四句詩。）
1.看來同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書方法，同學(xué)們想不想自己試試？下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩來，把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來，讀起來要順口。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)，
�。�2）學(xué)生匯報(bào)：概括的詩句是什么？每一段主要寫什么？【出示課件18】
隨機(jī)板書：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。
紅霞晚餐看鳥歸，秋夜蟲鳴入夢鄉(xiāng)。
2.抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了四句詩!下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢？
說得這么好，那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧，誰來跟大家分享一下？
預(yù)設(shè)：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時(shí)的悠閑、他們做的好夢……
3.課文寫得精彩，你們說得更精彩！同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后，這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的一年四季。有默默不語的——，有熱鬧嬉戲的一一，還有悠閑快活的——，真是一片盎然生機(jī)。我是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢？那就讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。
4.(1)這一段是對(duì)全文的總結(jié)，是對(duì)鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們再來概括出兩句詩，作為這首詩的總結(jié)，好嗎？誰來試試？
(2)學(xué)生說，師引導(dǎo)，抓兩個(gè)關(guān)鍵詞，獨(dú)特迷人的什么？風(fēng)景？風(fēng)景怎么樣？
隨機(jī)板書：獨(dú)特迷人風(fēng)景好
(3)鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活，心情如何？
可以用什么詞？(舒暢，爽)
隨機(jī)板書：鄉(xiāng)下人家心歡暢
(4)從這段話中，你體會(huì)到了作者想要表達(dá)的
思想感情是什么？【出示課件19】
預(yù)設(shè)：表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美，對(duì)質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。
課堂小結(jié)：
學(xué)習(xí)了本文，我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨(dú)特的風(fēng)景，了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂的生活，不禁心生向往之情。
2.課外延伸：(小練筆)
你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，對(duì)比的方法，運(yùn)用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫得很美，很有特色的。課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)的方法，學(xué)以致用。
作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語文素養(yǎng)。
2-W2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】
屋前瓜果美又香，種花種竹好風(fēng)光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)
大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖）
紅霞晚餐看鳥歸，夜聽蟲鳴入夢鄉(xiāng)。（院落晚餐圖月夜睡夢圖）
獨(dú)特迷人好風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家心歡暢。
教學(xué)反思
成功之處：
反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下方面：
一、初文，整體感知。
“興趣是最好的老師�！笔紫茸寣W(xué)生用喜歡的方式初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。其次讓學(xué)生默讀課文，找出作者描寫的獨(dú)特迷人的場景，并談一談給自己留下深刻印象的場景，這樣對(duì)整篇課文有個(gè)整體感知，初步體會(huì)鄉(xiāng)下人家景色的美。
二、研讀品味，學(xué)習(xí)閱讀方法。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢”等幾個(gè)主要場景，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，再放手給學(xué)生，依照這種閱讀方法，自主交流學(xué)習(xí)下面的部分，分別總結(jié)出不同畫面的詩句，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。
三、回顧整體，感悟中心。
教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！眮磉M(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味，最后再回到這條主線上來。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。
不足之處，
但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下：
班上的學(xué)生都是來自農(nóng)村，而且他們很少有人走出這里，對(duì)于鄉(xiāng)村風(fēng)光，他們早已經(jīng)習(xí)以為常了，盡管這篇文章語言樸實(shí)生動(dòng)，清新秀美，也不能吸引他們，學(xué)生交流時(shí)的方式、語言顯得單一，這也是我對(duì)學(xué)情了解不夠的原因造成的。其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強(qiáng)，但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。
今后應(yīng)該在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，在老師的帶動(dòng)引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)感情朗讀。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“串”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。
課前準(zhǔn)備
實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
第一課時(shí)
導(dǎo)入課題，揭示課題
同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
自由讀文，整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。
3、指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?
4、組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。
5、仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。
教師，再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧!
寫寫生字，記記新詞
chaoshimitang
l·歸（）裝()()食()若
2．guanlu
冠率
guanshuai
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀聽，讓我們一同來感受美、品味美。
品味語言
1、組內(nèi)品讀，交流感受。
2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
a、幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然)
b．青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多廠。(對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛)
c、從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。(運(yùn)用擬人化的'手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3、體味語言，感情朗讀。
將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
4、體會(huì)課文最后—‘自然段，進(jìn)—步深化主題。
A、自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話?
B．同桌交流。
C．全班交流。
積累語言
1、有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。
2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。
3、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。
閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》
2、想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。
3、全班交流。
4、有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。
布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字(檐 飾冠搗諧)，會(huì)寫14個(gè)生字(棚 飾 冠 菊 瞧 率 覓 聳 搗 搬 巢 諧 眠辛)。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。(建議背誦段落：1—3節(jié)或4—7節(jié)，由學(xué)生自由選擇)
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市孩子);二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
【課前準(zhǔn)備】
借助網(wǎng)絡(luò)資源，收集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，并制作成課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)題
1、指名背誦(齊誦)古詩：《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》
師：同學(xué)們，剛才我們誦讀的這兩首古詩，都是描寫“鄉(xiāng)下人家”生活的情景�！队紊轿鞔濉�，生動(dòng)描繪了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫農(nóng)民淳樸、好客的性格;我們即將要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫了江南初夏時(shí)的景象。今天，我們就和作者陳醉云一起，走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!
出示課件，板書課題：21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
二、初讀課文，整體感知
1、配樂朗讀。出示與課文相關(guān)的圖片。
(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、農(nóng)家晚餐圖、月夜蟲鳴圖)
要求：學(xué)生一邊聽朗讀，一邊做記號(hào)，并想像一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面……
2、疏通字詞，掃清學(xué)習(xí)障礙。
⑴課件出示新詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。
棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
正音：①結(jié)(jiē)出了青、紅的瓜。②門前的場(chǎng)地上。
�、垡蝗壶喿釉�(zhā)進(jìn)水里。
正字：“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊�！俺病弊稚习氩糠譃槿齻�(gè)撇點(diǎn)。
�、浦该喿x課文;學(xué)生表演性朗讀自己最感興趣的段落。
3、師：同學(xué)們，我們都是農(nóng)村的孩子，如果你是一個(gè)生活的有心人的話，你定會(huì)感到，鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫的一幅幅畫面，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前——
(齊讀)課文最后一節(jié)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”
師：那么，課文中描繪了哪些“獨(dú)特、迷有的風(fēng)景”?請(qǐng)同學(xué)在認(rèn)真朗讀的基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)的方式交流自己學(xué)習(xí)的體會(huì)。
三、自讀品味，合作交流
1、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組展示討論：
�、僬n文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?你最感興趣的是什么?
②為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?
2、教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥。
四、課堂作業(yè)，鞏固新知
1、給下列帶點(diǎn)的字注音。
�、偬偕辖Y(jié)( )瓜 張燈結(jié)( )彩 ②場( )地 打場( )
�、墼�( )入水中 掙扎() ④散( )步 散()漫
2、比較字形，組詞。
棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 諧( ) 搬( )
繃( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )
3、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》(閱讀鏈接P104)
第二課時(shí)
一、回顧課文，復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫新詞(互評(píng)互改)
棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
2、指名輪讀課文
二、情感品讀，賞析畫面
1、師：同學(xué)們，在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認(rèn)真，很有感情!你們是否是這樣一種感覺，讀著讀著，眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的優(yōu)美圖畫?
2、生：是——
3、那么，能否把你最感興趣的畫面說給大家聽聽嗎?
生：老師，我最感興趣的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個(gè)個(gè)青、紅的瓜了。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫!
生2、其實(shí)，我也有同感，每當(dāng)讀這段文字的時(shí)候，我就想起了自家的小院，每到夏天的時(shí)候，什么豆角啦，絲瓜啦，它們的藤蔓都沿著樹爬上去，藤子上掛滿長長、青青的果實(shí)，非常愛看。
師：看來你還會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，真的很棒!我們讀課文就應(yīng)該這樣，一邊讀，一邊展開想象!
4、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件。
5、品讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了�！�
點(diǎn)撥：對(duì)比描寫的方式使人感到別致生動(dòng)、親切可愛。
6、課文中還描寫了哪些畫面呢?請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)交流吧!
生：老師，在讀第2自然段的時(shí)候，農(nóng)家的門前一年四季百花爭艷;屋后翠竹青青。
生：讀第2自然段時(shí)，給我留印象最深的是這段話：“還有有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來�！�
生：我也有相同的感覺。我覺得這里的'一個(gè)“探”字用非常好!
7、出示課件，品賞“鮮花翠竹圖”
�、胖该首x“鮮花輪綻”部分(第一句)
“時(shí)令”，是季節(jié)的意思�！八鼈円乐鴷r(shí)令，順序開放�！闭f明了什么?(一年四季鮮花盛開，百花爭艷。)
⑵情感朗讀“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名讀;全班齊讀)
師：前面有些同學(xué)說，在描寫竹筍的時(shí)候，一個(gè)“探”字用得特別好，那么它到底好在哪里呢?
生：“探”在字典的解釋為，頭和上體伸出。我覺得這個(gè)“探”寫出了嫩筍出土?xí)r活潑可愛的樣子。
生：我認(rèn)為一個(gè)“探”字，把竹筍擬人化了。
師：你們的理解真的不錯(cuò)!
點(diǎn)撥：春天下雨后竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春天的勃勃生機(jī)。
8、品賞“雞群覓食圖”、“群鴨戲水圖”
�、賻煟涸谒哪昙�(jí)上冊，我們曾學(xué)習(xí)過老舍筆下的《母雞》，作家筆下母雞是那么“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦”。
�、谏菏茄�，本課中所描寫的率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食，正是體現(xiàn)了它負(fù)責(zé)、慈愛的品質(zhì)。
生：我更欣賞的還有這只大公雞了，你看它聳著尾巴，“在場地上大踏步地走來走去，好不威風(fēng)!
點(diǎn)撥：“從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去�！�
“聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去�！眱叭灰晃粚④娫陂啽�，半志昂揚(yáng)，又如同一個(gè)盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。
�、蹘煟耗鸽u帶著它的孩子們覓食，大公雞在一邊保護(hù)著它們。多么生動(dòng)形象的畫面!那么作者又是怎樣描寫鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?
④品賞群鴨戲水覓食。
一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女搗衣，它們也從不吃驚。
師：同學(xué)們，剛才的深情朗讀，在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫：屋前瓜果爬滿架，門前盛開美麗花，屋后翠竹投濃陰，滿院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨(dú)特的鄉(xiāng)村呀!那么，你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請(qǐng)大家在感情地朗讀課文第5節(jié)。
9、品賞夕陽下的農(nóng)空晚餐。出示課件
�、胖该懈星榈睦首x第5自然段。
�、茙煟禾爝叺募t霞，向晚的微風(fēng)，歸巢的鳥兒……好一幅美麗的田園風(fēng)景畫。夏天的傍晚，鄉(xiāng)下的人們在都把桌椅搬到門前，在這如詩如畫的情景中吃晚餐，這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!
�、焉�1：讀了這段話，我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時(shí)晚餐的情景來。在吃晚餐的時(shí)候，我們小孩子可端著碗走東家串西家，看見誰家有好吃的菜就夾上一筷子，主人也好，我們小孩子也好，總是笑呵呵的。
生2：最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后，捕捉瑩火蟲，做游戲……那情景真的好不快活……
�、仁茄剑@就是鄉(xiāng)下人家最獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!你們聽——紡織娘叫了起來，那歌聲真好聽，勞累了一天的人們，就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了……
(課件：紡織娘)
三、重點(diǎn)研讀，體味情感
1、學(xué)習(xí)最后一自然段，明確課文主旨。
�、琵R讀最后一自然段。
�、坪献鹘涣鳎骸蔼�(dú)特、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話的?它在課文中起什么作用?
�、屈c(diǎn)撥：這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語言的美。
四、延伸拓展，升華情感
1、閱讀《在天晴了的時(shí)候》。想一想，議一議：試著畫出作者寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”(見教材P103“綜合性學(xué)習(xí)”要求)
附：板書設(shè)計(jì)
21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
屋前搭滿瓜架(青、紅的瓜，碧綠的藤和葉)
門前綻放鮮花(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊……依時(shí)令開放)
屋后翠竹挺拔(綠的葉，青的竿，鮮嫩的筍)
雞群到處覓食(母雞率小雞覓食，雄雞高傲威風(fēng))
河中群鴨戲水(即使……也……)
傍晚夕陽晚餐(高談闊論、自然和諧)
秋夜紡織娘唱(織，織，織……甜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng))
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，揭示課題
同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
二、自由閱讀，整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。
3、指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。
4、組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。
5、仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。
三、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！
四、寫寫生字，記記生詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品位美。
二、品味語言
1、組內(nèi)品讀，交流感受。
2、全班交流，知道朗讀。
A： 幾場春雨過后，到哪里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然）
B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛）？
C：從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的.生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3：體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。
4：體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。
A：自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？
B：同桌交流
C ：全班交流
三、積累語言
1、有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。
2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。
3、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。
四、閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2、想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。
3、全班交流。
4、有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。
五、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
板書：
瓜藤攀檐圖
鮮花輪綻圖
雞鴨覓食圖
院落晚餐圖
總：獨(dú)特迷人
月夜睡夢圖
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