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漢語拼音復(fù)習教案集錦六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的漢語拼音復(fù)習教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
漢語拼音復(fù)習教案 篇1
一、教學目標
情感、態(tài)度、價值觀：
1、認識運用知識比記憶知識更重要、更復(fù)雜，北師大版小學語文第一冊《漢語拼音復(fù)習》教案。
2、培養(yǎng)探究解困難方法的精神。3、熱愛大自然。
識字：1、認識13個字。2、鞏固學過的字。3、運用學過的筆順生字。4、學習“女”的筆順。
詞·語·句：拼音要點1、y、w拼音規(guī)則。2、拼讀音節(jié)，拼音識字。3、讀準聲母和韻母。
口語交際：1、看圖讀故事。2、看圖講只有一個人的故事時，人稱不發(fā)生混亂。
學法和習慣：在閱讀時聽讀識字和看拼音識字中選擇識字的方法。
二、教學重點：1、做拼讀音節(jié)的練習。2、樹立自檢意識。3、培養(yǎng)活動能力。
三：教具準備：課文插圖，生母表，韻母表，整體認讀音節(jié)表及其卡片，小黑板，認字卡片，寫字卡片等。
四：教學時間：5~6課時（機動1課時）
第一課時
復(fù)習內(nèi)容：23個聲母，6個單韻母，18個復(fù)韻母，16個整體認讀音節(jié)，練習拼讀y、w打頭的音節(jié)。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入復(fù)習。
老師先把23個聲母卡片，6個單韻母卡片，18個復(fù)韻母卡片和16個整體認讀音節(jié)卡片分別發(fā)給學生，讓他們拿到卡片先自己認讀。
二、復(fù)習23個聲母。
1、讓學生在書上先描寫，再自己讀一遍，小學一年級語文教案《北師大版小學語文第一冊《漢語拼音復(fù)習》教案》。
2、比一比，記一記。
db～db 剪子尖朝上念d b。
q p～qp 剪子尖朝下念q p。
n m 一個門洞nnn，兩個門洞mmm。
f t 笑佛fff，傘把ttt。
x～叉子x， h～椅子hhh。
一根棍子lll。
�。�、指名認讀２３個聲母。
４、讓拿有聲母卡片的'學生按順序到講臺前帶全班齊讀。
三、復(fù)習韻母。
�。薄⒄J讀韻母。
�。病⒆杂勺x、指名讀。
給字母歸類（打頭字母相同的歸在一起），讓拿有卡片的學生上臺。
如：a ai ao an ang
o ou ong
e ei er en eng
i i ie in ing
u ui un
ǖ ǖe ǖn
３、按前鼻韻母、后鼻韻母歸類。
如：an en in un ǖn
ang eng ing ong
先自由讀，再讓拿有卡片上臺考別人（可考全班、小組、男女、好朋友等。）
四、復(fù)習整體認讀音節(jié)。
�。薄⒄J讀整體認讀音節(jié)。
２、比較認讀。（出示小黑板）
zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri
z－zi c－ci s－si i－y－yi
u－w－wu ǖ－yu
ye－ie yue－ǖe yin－in
yun－ǖn ying－ing yuan
〈１〉、要從讀音和字母的形式進行區(qū)別。
〈２〉、讓持有整體認讀音節(jié)卡片的學生走上講臺，按順序排列，待１６個整體認讀音節(jié)排齊，舉起來，全班認讀。
五、練習拼讀w、y打頭的音節(jié)。
１、老師先示范一個音節(jié)一個音節(jié)地拼，拼后再連成詞語。
２、同桌兩人互相練習拼讀。
�。�、兩人一組上臺拼讀。
�。�、擴展練習，復(fù)習學過的w、y打頭的整體認讀音節(jié)。
如：y y y y
w w w w
y y y y
第二課時
教學內(nèi)容：教科書第43頁的課文。
教學重點：學會自己拼音節(jié)，自己認字，初步接觸多音字。
教學過程：
一、··創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1．師引言：同學們最高興和家人到哪兒玩呢？
讓學生各抒己見。
2．出示課本第43頁圖。（沒有多媒體的可用幻燈出示或掛圖）。
二、··新授課。
1．小組討論：你看到了什么？
2．各小組派代表說一說。
3．出示課本內(nèi)容，（小黑板）。
4．小組間自由拼讀，看拼讀識字。
5．學生自己拼一拼，請先拼出來的同學帶讀。
6．全班讀一讀。
7．小組拼一拼、讀一讀。
8．出示生字卡：
東、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。
9．進行拼音節(jié)，認字比賽。
10．··指名帶讀：d—ōng—dōng東、東、東
三．··鞏固
1．小組之間互相考一考，鞏固生字。
2．開火車鞏固生字。
四．··總結(jié)本課。
漢語拼音復(fù)習教案 篇2
教材說明：
本節(jié)課復(fù)習包括三題：一是按順序復(fù)習23個聲母；二是用小棒、毛線、手勢擺字母；三是找出有關(guān)聲母的姓。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：今天的語文課上，老師將帶大家到智慧迷宮去闖關(guān)（出示“智慧迷宮”大闖關(guān)的課件）。智慧迷宮中充滿了神奇，充滿了挑戰(zhàn)，只要我們積極開動腦筋，踴躍展示自我，一定能贏得闖關(guān)的勝利。同學們有沒有信心？（生答）
現(xiàn)在，跟著老師出發(fā)吧！
二、闖第一關(guān)，奪“字母娃娃”獎?wù)?/strong>
1、師述：第一站，我們到哪里呢？請看大屏幕。（出示課件“聲母王國”）“聲母王國”中的小伙伴可多了，它們正排著整齊的隊伍向我們問好呢！只要我們能準確地記住他們的名字并記住他們，就能和他們交上朋友。大家趕緊試試吧！
2、學生自由練習。
3、老師可要考考你們了，能準確叫出他們的名字嗎？
4、指名學生認讀字母。（認對的課件上的字母就會變成一個娃娃頭，調(diào)動學生的興趣。）
5、這些“字母娃娃”我們都認識了，你能按順序叫出他們的名字嗎？說對了，就能贏得“字母娃娃”獎?wù)�。先同桌試試�?/p>
6、指名背。（正確的發(fā)“字母娃娃”獎?wù)拢?/p>
7、全班齊背。
8、教師小結(jié)：我們和“聲母王國”的“字母娃娃”們交上了朋友。我們第一關(guān)闖關(guān)勝利。
(評析：這一環(huán)節(jié)將讀記聲母的訓練融入到新鮮有趣的和“字母娃娃”交朋友的.情境之中。通過記“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的順序，配上生動有趣的課件，讓學生在輕松愉快中復(fù)習了23個聲母。)
三、闖第二關(guān)，奪“巧手”獎?wù)?/strong>
1、參觀完字母王國，我們進入第二關(guān)——巧手屋，開展“巧手大比拼”。（出示第二關(guān)課件）巧手姐姐聽說同學們剛學過了23個聲母，想考考大家，請大家用帶來的小棒、毛線和自己的手，來擺一擺23個聲母，看誰擺的多、擺得好。
大家先在四人小組中擺一擺，然后各小組推選一至兩名擺得好的同學展示給全班同學看，擺的又多又好的將發(fā)給“巧手”獎?wù)隆?/p>
2、學生分小組擺，教師指導(dǎo)。
3、師：老師剛才發(fā)現(xiàn)了許多小巧手，請各小組推選的代表上臺來展示一下你的作品。
4、學生在投影儀上展示作品，教師不斷鼓勵學生創(chuàng)新，對擺的好的學生頒發(fā)“巧手”獎?wù)隆?/p>
5、小結(jié)：在第二關(guān)中同學們充分發(fā)揮了聰明才智，擺出了這么多的聲母，我們順利地闖過了第二關(guān)。
�。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)通過動手實踐的形式復(fù)習鞏固23個聲母的字形，通過分小組擺，給每個學生提供了動手、合作的機會；通過全班展示，發(fā)獎?wù)�，充分調(diào)動學生的積極性。老師引導(dǎo)，鼓勵學生不斷創(chuàng)新。這種有趣的形式，讓學生對字母的記憶會更深刻。）
四、闖第三關(guān)，奪“智慧星”獎?wù)?/strong>
1、師：在我們共同努力下，我們勇闖兩關(guān)，不少同學還贏得了獎?wù)�。下面我們進入第三關(guān)——誰的朋友多。（出示第三關(guān)課件）
2、你們知道嗎？我們剛才認識的23個聲母它們的本領(lǐng)可大了，我們的姓中有他們呢！就拿老師的姓來說，老師姓陳，chén就有聲母ch，你們也來找一找，看看你的姓中有哪個聲母，請同桌互相說一說。（同桌交流自己姓中含的聲母）
3、有幾個聲母想在我們班上來找朋友（課件出示這幾個聲母），誰的姓中有哪個聲母像就可以和他成為好朋友，我們來動動腦筋，看看他們能和我們班上哪些同學交上朋友？請同桌互相商量一下，找的又多又準的將獲得“智慧星”獎?wù)隆?/p>
4、同桌互相討論，教師指導(dǎo)。
5、指名為字母找朋友，學生說出一個就在這個聲母下面出示該姓。例如“高”，然后請姓高的同學起來認讀，說得準的同學頒發(fā)“智慧星”獎?wù)隆?/p>
6、師述：在大家的幫助下，9個聲母都找到了自己的朋友，它們在一起真快樂，我們順利闖過第三關(guān)。
�。ㄔu析：將聲母的復(fù)習和學生的姓名結(jié)合起來，與生活密切聯(lián)系，易于激發(fā)學生的興趣。教學中，先讓學生說說自己姓中的聲母，再為9個聲母找姓氏朋友，循序漸進，學生體會到聲母與我們的生活密切相關(guān)，學習拼音的興趣會更加濃厚。）
五、課堂小結(jié)，慶祝“闖關(guān)”勝利
今天的闖關(guān)大獲全勝，為了慶祝勝利，讓我們盡情地高歌一曲吧！
【教學設(shè)計述評】：
本節(jié)課教學內(nèi)容是23個聲母的復(fù)習運用，教材以讀記聲母，擺聲母、找姓中聲母為形式，具有很強的趣味性。教案設(shè)計成“智慧迷宮闖關(guān)”的形式，使教學過程環(huán)環(huán)相扣，有效地激發(fā)了學生學習拼音的興趣。整個教學設(shè)計以學生活動為主，教師不斷激勵、引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了以學生為主展自主、合作、探究學習的教學思路。
漢語拼音復(fù)習教案 篇3
第一課時
教學目標：
�。�、復(fù)習鞏固學過的漢語拼音，并按字母分類的排列順序記憶
２、看圖拼讀音節(jié)，能把圖上的動物恰當?shù)暮鸵艄?jié)連起來
�。�、能正確的拼讀音節(jié)詞，能看圖編故事
教學重難點：
１、鞏固漢語拼音，按順序把字母分類
�。�、正確拼讀音節(jié)
教具：小黑板 投影
教學過程：
⒈描描
⑴讓學生在小黑板上寫出韻母
�、仆阑ハ鄼z查
�、窃侔错樞�?qū)懗雎暷?/p>
�、劝褧系倪B一連
⑸按順序讀一讀
⒉我會連
�、趴纯磮D上有哪些動物？
�、谱约浩醋x音節(jié)
�、墙處煓z查拼讀結(jié)果〈注意整體認讀音節(jié)和<上兩點省寫的韻母〉
�、冗B一連
⑸同桌互相檢查
⒊讀讀畫畫
�、牌醋x音節(jié)〈讀懂詞意〉
⑵想一想自己要帶什么？
�、钱嬕划�
�、热帻R拼讀
⒋我會讀
�、胖笇�(dǎo)看圖，弄懂圖意
�、破醋x音節(jié)，加深對圖的'理解
⑶編故事〈要突出幾點：①獨木橋很窄，只能讓一個人過；②小兔上學，小猴摘桃子都要過橋；③他們怎么辦呢？〉
⒌小結(jié)：把今天我們編的故事講給爸爸和媽媽聽
復(fù)習四第二課
教學目標：
⒈鞏固學過的字詞，朗讀背誦兒歌
�、蚕到y(tǒng)的復(fù)習聲母韻母、和整體認讀音節(jié)
教學重難點：鞏固已認的字，背誦兒歌
教具：小黑板 字母表
教學過程：
⒈我會讀
�、艑W生自己讀
�、仆阑プx
�、切〗M比賽讀
�、葘W生跟讀
⒉讀讀背背
�、沤柚匆糇x通兒歌
�、瓶磮D指出＂紅色的蝴蝶＂＂黃色的小鳥＂，體會秋天的美麗
�、侵笇�(dǎo)朗讀與背誦
�、瓤磮D背誦兒歌
⒊我會讀
㈠復(fù)習聲母
�、懦鍪咀帜副�，哪些是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)
�、普J讀聲母卡片，說說你覺得哪些容易混淆的，你是怎么記住？
插花背聲母〈一個讀b,一個讀p…〉
�、鎻�(fù)習韻母
�、欧诸惥毩�
�、瞥樽x復(fù)韻母
重點區(qū)別：ie－ei ui－iu〈并說是怎么記的〉
⑶抽讀前鼻韻母．
重點區(qū)別：un－ �、瘸樽x后鼻韻 重點區(qū)別：ing ong �、鐝�(fù)習整體認讀音節(jié) 重點區(qū)別：yeyuBn yinyunying〈可以與復(fù)韻母進行比較，記住整體認讀音節(jié)的音和形〉 ⒋小結(jié)：請同學把聲母 韻母和整體認讀音節(jié)分類讀一讀 【教學目標】 �。�、復(fù)習復(fù)韻母，鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。 �。病⑼ㄟ^給動物掛牌，聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)，拼讀兒歌等多種方式的活動，使學生更熟悉，準確地拼讀音節(jié)。 �。场⑼ㄟ^看圖講故事，進行觀察，表達，思維的綜合訓練。 �。础㈧柟趟鶎W的漢字，讓學生準確認讀。 ５、對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行系統(tǒng)的復(fù)習。 【教學重難點】 前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分；三拼音節(jié)的'正確讀音。 【教學準備】 聲母，韻母，音節(jié)卡片，動物卡片，詞語卡片。 【教學課時】 ２～３課時。 【學情預(yù)測】 前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分是難點，在學習中學生出過問題，教師要強調(diào)。 第一課時 教學目標 按聲母的順序連線組成動物圖形，復(fù)習聲母。看圖讀拼音，連動物與音節(jié)。讀音節(jié)詞語。 教學過程 第一題：描描讀讀 �。�、讀韻母卡片從開學到現(xiàn)在，我們認識了許多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認讀手中的卡片） �。�、同桌考一考，幫一幫，比一比。 �。�、哪個小朋友能自告奮勇，當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些韻母？ �。础⒉坏獪蚀_叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請小朋友試著用線描一描。 �。怠⒓皶r展示漂亮的作業(yè)。 第二題：我會連 １、今天動物園又來了一些動物，它們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現(xiàn)在去看看吧！第一位動物朋友出場了，誰認識它？（逐一出示６種動物） �。�、現(xiàn)在動物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓所有人都能和這些動物交上朋友準確叫出它們的名字，誰想來應(yīng)聘？不過應(yīng)聘者得先把這些音節(jié)讀準，才能準確地給動物掛上牌子。（學生自己試著讀音節(jié)） �。�、請學生將打亂的音節(jié)卡片放在相應(yīng)的動物下面。（要求先讀準音節(jié)） �。�、開展把動物帶回家的游戲，將動物頭飾放在講臺上，學生拿卡片到講臺前，先讀準音節(jié)，說一句話：我?guī)В? ）回家去。最后帶上動物的頭飾走回座位。 �。怠⒛氵�認識哪些動物？你能拼出它的名字嗎？（進行擴展延伸）。 第三題：讀讀畫畫 �。�、你們喜歡秋游嗎？去秋游時你最想帶什么東西？ �。病⒗蠋熯@兒也有一些秋游的東西，出示音節(jié)卡片，學生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請學生拼讀給大家聽。 �。�、你想帶哪些東西？請你準確拼讀物品的名稱，在相應(yīng)的音節(jié)上涂上你所喜歡的顏色。 �。�、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準確拼讀這些物品的名稱。 教學目標： 1、 準確認讀6個單韻母、10個聲母。 2、 正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。 3、 能讀準音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。 4、 能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結(jié)合起來。 學情分析： 這是漢語拼音第一個階段的復(fù)習，既是對前面所學知識的鞏固又是后一個單元的基礎(chǔ)和過渡。學生在拼讀和書寫格式上會遇到困難，要把抽象的字母形象化、直觀化，借助具體事物幫助其練習和記憶。對于生字，單獨出現(xiàn)時學生可能比較容易認讀，要讓學生學會在具體的語言環(huán)境中認讀。 教學準備：拼音字母卡片 教學設(shè)計： 第一課時 一、 我會讀 1、 游戲?qū)耄盒∨笥褌�，我們學過的6個單韻母、10個聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了!你能幫他們找到各自的家嗎？（事先板畫兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應(yīng)的卡片） 2、 小朋友都送對了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊嗎？（指名板演） 3、 開火車讀一讀，打亂字母順序，看誰讀得又準又好。相互點評。（特別注意i、ü的發(fā)音） 4、 指名上臺幫聲母排隊。大家一起來看一下，這位同學排對了嗎？ 5、 讀一讀，比一比。相互點評。（特別注意n、l的發(fā)音） 6、 同桌互抽卡片互讀互聽。 二、 我會寫 1、 字母比較： 兩家的孩子都排好了隊，韻母媽媽和聲母媽媽開始聊天了，她們說，我的老四跟你家的老八長得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡直就像雙胞胎！你能告訴大家她們在說誰嗎？（i和l，b和d）可以同桌討論一下。 2、 辨別它們的形，找出相同點和不同點，編順口溜。（如：右下半圓bbb，左下半圓ddd） 3、 再找找還有沒有其他的雙胞胎？教師根據(jù)學生的回答在大屏幕上出示b-p-d n-m f-t u-ü等。 4、 學生編順口溜記住它們的形，或用動作形象記憶。（區(qū)分u—ü這組形近韻母時，建議學生用兩個小拳頭代替ü上兩點。當讀到u時手不動；讀到ü時，就把小拳頭舉在頭頂上。） 5、 抄寫字母 天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺了，他們的`小床是四線三格，他們該睡在什么位置呢？ 指名學生說。 練習抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。 三、 看看讀讀 過渡：漢語拼音用處大，認識生字全靠它！ 1、 出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。 2、 課件出示喇叭圖。 3、 你知道它是干什么用的嗎？你能學著發(fā)發(fā)它的聲音嗎？（注意輕聲的讀法，師示范） 4、 請你用喇叭來說一句話。 5、 其余三幅方法同上。（注意yī fu輕聲讀法，pù bù兩個音節(jié)形似、音近，要提示學生看清讀準） 6、 開火車、指名認讀，同桌互讀，集體認讀。 四、 拓展練習（機動） 下面我們一起來做一個找朋友的游戲，把音節(jié)和相應(yīng)的圖用線連起來。學生練一練，說一說。 bù pǐ mù mǎ dì tú bó bo 第一課時 一、復(fù)習，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 1．復(fù)習所有的聲母：先認讀卡片上的聲母，再背一背。 2．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（課件出示動物園門口的圖片）看! 我們來到了什么地方？ 二、我會連 1．導(dǎo)入：是誰在歡迎我們的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。 2．你怎么知道是海豚的��？學生各抒己見。 3．是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。學生動手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 4．在實物投影中校對。 三、我會擺 1．導(dǎo)入：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。 2．小組合作： （1）導(dǎo)入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？ （2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。 （3）各小組匯報。 四、我會想 1．導(dǎo)入：海豚有海中智多星之稱，許多科學家們認為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？ 2．示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的'ch是一樣的，很高興認識你。 3．小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學當裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們?nèi)ツ睦铮ジ墒裁茨�？我們下�?jié)課再繼續(xù)。 第二課時 一、我會讀 1．導(dǎo)入：這節(jié)課海豚姐姐繼續(xù)帶大家去認識更多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀! 噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢! 2．學生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？ （1）zūzhū，cèchè，suōshuō，要分清楚平翹舌音。 �。�2）nàlà，要讀清楚鼻音。 �。�3）píqí，bǔdǔ看清形近的字母。 3．指名認讀。 二、讀讀連連 1．導(dǎo)入：同學們真能干，全讀對了。這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢! 你們想先聽誰介紹�。� 2．學生自由選擇，認讀音節(jié)詞（點擊出現(xiàn)，音節(jié)由學生讀出）。 師：我是可愛的hú li，大家好! 我是愛開qì chē的小熊，大家好! 大家好，我是愛吃luó bo的兔子! 我是只能干的猩猩，我洗wà zi! 我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎 （如此把每個音節(jié)詞寫在對應(yīng)的動物上。） 3．小組檢查讀，教師巡查。 4．手拉手，好朋友：根據(jù)每個動物身上的音節(jié)詞分類。 三、我會認 1．過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀念品──一張紀念卡，說有能力的人才能得到它。 2．學生認讀生字卡片，頒發(fā)紀念卡。 【設(shè)計意圖】 整堂課的設(shè)計以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識了許多動物，做到了創(chuàng)造性地使用教材。本課的設(shè)計，要求老師作為學生學習的引導(dǎo)者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。 學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，在本課的教學設(shè)計中，我大膽地對以往的復(fù)習課進行改革、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學習方法：變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運用小姐合作的優(yōu)勢，集合組內(nèi)成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。 在每一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計中，把學習的主動權(quán)還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。 【漢語拼音復(fù)習教案】相關(guān)文章： 復(fù)習漢語拼音 教案12-16 漢語拼音復(fù)習教案01-27 漢語拼音復(fù)習教案12-17 漢語拼音復(fù)習教案15篇03-10 漢語拼音復(fù)習四教學反思11-06 《漢語拼音復(fù)習三》教學反思11-14 《漢語拼音·復(fù)習二》教學反思05-23 《漢語拼音復(fù)習四》教學反思07-01 《漢語拼音復(fù)習三》教學反思10-10漢語拼音復(fù)習教案 篇4
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