【精品】識字教案范文錦集八篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的識字教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
識字教案 篇1
教學目標：
1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點：
認識12個生字，會寫6個字。
教學難點 ：
能說已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。
一、借助“多”字，學習諺語。
1．引出“多”字，揭示課題。
小朋友們坐的真，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個漢字，考考大家，看你們能不能認識這個字。板書“ ”，可以猜一猜。
在古代，甲骨文中的“多”就是這么寫的。再猜猜古人為什么用這個符號表示“多”呢？
師：古人造字的時候也許是這樣想的。古人把漢字造好以后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個“多”字就經歷了多次的.字形演變才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學習的《識字5》就處處講到這個“多”字。
低年級學生認知比較直觀，注意力的持久性低，因此本課以“趣”貫穿全文，以激發(fā)學生的興趣入手，以興趣為老師，激發(fā)學生的學習積極性。
2．初讀課文，讀準字音。
1、自由讀這五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。（學生勾畫生字，朗讀課文。）
2、現(xiàn)在請你們同桌換著讀，互相糾正讀錯的讀音。
（卡片出示容易讀錯的字“搓”） 師：認識這個字，嗎？
3、搓搓小手做搓的動作。
結合實際，動手操作，讓學生理解詞義，起到事半功倍的作用。
4、再出示“搓繩”師：讀這個詞同時做動作。學生讀詞語并做動作。
5、出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。
二、借助圖畫，理解涵義。
1． 圖意結合，識字寫字。
老師剛才介紹大家讀這五條諺語時，說這幾條諺語都說到一個“多”字。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
2．體驗實踐，識字寫字。
剛才小朋友們真會發(fā)現(xiàn)，第二條、第四條諺語說到四“多”。這其實告訴我們人多──計謀廣。人多──力量大。其余三條諺語沒用到“多”字，就與“多”沒有關系嗎？
3、課件出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說的是什么多？沒有“多”字呀，哪個地方表示筷子“多”？
4、教師拿出一把筷子和一根筷子，指明讓一名比較胖的孩子折一把筷子，讓一名比較瘦的孩子折一根筷子。號召大家給他們加油。
5、板貼這幾個字�！敖铮�，滿”用換一換，加一加等方法識記。
6、 學生自己在田字格中描紅寫這三個字。
7．揭示諺語涵義。
三、深入鞏固，智慧延伸。
1、生字在句子中，大家都會認了，老師把生字單獨拿出來，你還認識嗎？
生開火車識字、組詞。
2、聽寫8個生字。
3、指導學生自由背誦后，抽背，學生都能背誦。
識字教案 篇2
“夏天的晚上，一家人其樂融融地坐在自家的小院里乘涼�！薄n文給我們描繪的場景是多么的令人向往啊！在螢火蟲的帶領下，我們來到了小丁丁的家，在那兒我們認識了12個新詞語。還聽到了爺爺講的《牛郎和織女的故事》，孩子們知道了牛郎和織女星在天空中的位置，顯得很興奮！
本課是識字課，生字教學不可忽視。像“女”、“斗”這兩個字，雖然筆畫很少，但是出錯較多：“女”的一橫要寫得長，第二筆撇要出一點頭；“斗”中的兩點是上下擺的，注意與“應該”的“應”、“高興”的“興”中兩點區(qū)別開來。
《識字六》分為四排詞語，仔細一瞧，原來每一橫行的詞語之間都有聯(lián)系。比如說：夜晚的.繁星亮晶晶。爺爺奶奶和小丁丁在院子里乘涼等等。所以基本上我都是一排一排出示詞語的。讓學生在讀詞以后再來選擇詞語說說句子。
對于“牽牛、織女、北斗星”這三個詞，我是通過講講《牛郎織女》的故事，畫畫北斗星的樣子，來讓學生了解的。順便還補充了北極星，有北極星、北斗星的方向就是北方這樣的科學常識�？傊�，在課上學生都掌握了這些詞語，讀的也很不錯。只是在書寫時有些學生發(fā)生了小小錯誤，如“牽、女”字，要加強指導。
識字六 教后反思
課文圍繞夏天的鄉(xiāng)村夜晚，把十二個詞語串了起來。與前面識字課文不同的是每一行最后一個都是三個字，讀起來富有七言詩的韻味，引起了孩子們極大的興趣。
教學前我了解了一下，問孩子們他們夏天的夜晚是怎么過的。大多數孩子都是躲在房間里扇電扇、吹空調，像插圖中的這種納涼晚會已經離他們很遠了。因此我思考的第一個問題就是怎樣激起孩子的共鳴。我借助插圖，讓學生說說你看到了什么？它們圍繞插圖說了很多精彩的句子，在他們回答的時候我相機出示了文中的詞串，這樣他們對乘涼有了一定的認識，誦讀詞語也就不難了，因為他們頭腦中已經有了整幅的畫面。
文中有牽牛、織女、北斗星這一組詞，對一年級的小朋友來說很難理解。我就補充了《牛郎織女》的故事，再出示一幅星空圖，讓學生找出這些星星，取得了較好的效果。
識字教案 篇3
【教學設計說明】
本課屬“拼音識字”，這類教材要求學生借助漢語拼音學習漢字，同時在識學過程中鞏固漢語拼音。
一、教學要求
1.學會5個生字：二、四、六、八、十。這五個生字中讀音的難點比較多，“二”是特別韻母，要幫助學生正音�！八摹�、“十”是整體讀音節(jié)、“四”是平舌音，“十”是翹舌音，學生容易混淆，教師要及時糾正。
2.學會三個筆畫名稱：一、丶、八。
3.學習三條筆順規(guī)則：“十”先橫后豎，“八”先撇后捺，“四”先外后里再封口。指導寫字的可先寫“十”、再寫“八”、然后寫“四”。
二、教法特點
1.“拼音識字”采用看圖識字的形式，通過插圖把字的意思形象地表示出來，這不僅便于教，也便于學。本課配有一幅荷花開滿池的綜合圖，通過大小荷花、紅黃荷花的朵數，把本課要學的生字“二、四、六、八、十”的意思形象地反映在畫面上，這樣能在學生識字的同時啟發(fā)他們的思維，發(fā)展他們的`語言。
2.本課除綜合圖幫助學生字外，還用漢語拼音編寫了短句：èrsì liùbā shí，héhuā kāi mǎn chí，這也是S版新教材的一種創(chuàng)新。
這樣安排，為學生學習生字創(chuàng)設了語言環(huán)境，有助于克服孤立識字和單純識字的弊病，也有助于學生在識字中發(fā)展思維、發(fā)展語言。
本課設計了看圖提問，分步出示音節(jié)，組成拼音短句，引出生字的教學步驟 ，為學生分散難點、復習拼音，發(fā)展語言，發(fā)展思維提供了訓練條件。
3.本課的筆順與田字格中的生字一一對應，用淡灰色顯出整個漢字，用黑色標出具體筆順，這樣做既能了解漢字書寫時每一筆的先后順序，又能明確每一筆在漢字中的具體部位。本課教學設計中注意引導學生看筆順指導，有助于培養(yǎng)學生的自學能力。
本課建議安排兩教時。
第一教時學習“二、四、六”三個生字，“一、丶”兩個筆畫名稱及“先外后里再封口”的筆順規(guī)則。第二教時學習“八、十”兩個生字，一個筆畫名稱及“先橫后豎”、“先撇后捺”兩個筆順規(guī)則。也可以先易后難，先學“二、八、十”，后學“四、六”，筆畫和筆順規(guī)則隨生字學習。
【教學主要步驟】
一、復習舊知，引出新課
�。◤土暸c本課有關的聲、韻母，音節(jié)和筆畫名稱、漢字。）
1.抽讀拼音卡片：i b k h m iuer si shi chi.
2.認讀筆畫和熟字：一丿水孑 乚 孔，一 三 五 七 九。
3.出示pīn yīn shízì（齊讀課起）
4.重申拼音識字的任務：拼音識字，就是要求通過仔細看圖，認真拼讀音節(jié)，學會生字。
二、觀看插圖，整體感知
1.問：圖上有什么？出示音節(jié)：héhu�。ㄖ该x、齊讀。）
2.問：荷花開得怎么樣？出示音節(jié)：kāi mǎn chí（接héhuā后面，成為一個短句。）
3.拼讀短句：héhuā kāi mǎn chì
4.看圖說說：為什么說荷花開滿池？（要求學生根據圖意說出荷花開得很多、很好。）
三、從圖入手，教學生字
1.教學生字：二
師：小朋友，我們來數一數大荷花有幾朵？
一、二，這個“二”怎么寫呢？看看“二”的兩橫哪橫長？哪橫短？寫時和“三”一樣從上到下。）
2.教學生字：四
（1）圖上的荷花有兩種顏色，粉紅色的小荷花有幾朵？出示投影：粉紅色的小荷花。出示音節(jié)（sì）和生字（四）。
�。�2）讀“四”要注意什么？請第四排的小朋友讀。
�。�3）圖上有四朵粉紅色的小荷花，還能說說圖上黃荷花有多少嗎？出示投影：黃色的小荷花（圖上有四朵黃色的小荷花）。
（4）指導書寫。老師范寫，請小朋友說說老師先寫什么，再寫什么，最后寫什么。出示“四”剛才老師是按筆順規(guī)則來寫的，是“先外后里再封口”。
（5）用復合投影體演示筆順規(guī)則。（開火車說筆順規(guī)則）
�。�6）學習筆畫“”�！八摹钡牡谒墓P是我們新學的筆畫名稱，誰認識？出示：shùwān（指名讀，開火車讀，書空筆畫。）
（7）指名、開火車、齊書空“四”。
3.教學生字：六
（1）師問：圖上粉紅色的荷花共有幾朵？出示音節(jié)及生字：liù、六。（指名讀。說說韻母是什么？）
�。�2）學習筆畫“丶”。“六”的第一筆和最后一筆的筆畫名稱是一樣的，叫什么呀？出示：diǎn。（指導從左上到右下，起筆輕、收筆重）
�。�3）指導書寫“六”（出示：丶亠六）讓學生試寫在同桌的手心里，指名書空。（第一筆小點，最后一筆大點）。
4.教學生字：八
（1）圖上有大荷花和小荷花，那么小荷花共有幾朵？出示幻燈、音節(jié)及生字。（2）學習筆畫�！鞍恕钡牡谝还P是什么？（撇）那么第二筆叫什么？出示：nà。（指導從左上向右下捺，寫出捺角）（3）指導書寫。（先撇后捺）（4）請第八行的小朋友開火車書空。
5.學習生字：十
�。�1）師問：圖上大荷花和小荷花共有幾朵？紅荷花和黃荷花共有幾朵？（出示綜合圖、音節(jié)、生字。）
�。�2）讀“十”要注意什么？
（3）看看“十”是由哪兩筆組成的？出示：一十。看看先寫什么？再寫什么？（用復合投影片演示）指名書空。（先橫后豎）。
四、創(chuàng)設情景，復習鞏固
1.讀生字，做編號游戲。
2.用“二、四、六、八、十”練習說話。（可看圖說，也可不看圖說。）
3.小結：“二、四、六、八、十”這五個生字是雙數，上兩課學的“一、三、五、七、九”是單數。
認讀一至十的生字卡。
5.讀一讀，比一比：二十八、六十五、七十九、四十三、九十四等。
五、指導寫字，及時反饋
重點指導“四”、“八”。（看投影片，按筆順一筆一筆出示，讓學生看清每一筆在田字格里的位置，然后從描到寫。）
識字教案 篇4
教學目標
1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。
2、能主動積累有關春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
教學難點：
留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學方法：
以讀代講、讀中感悟。
教學準備：
掛圖、生字卡片、
一課時
（一）激趣導入：看圖說話，出示詞語
1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介
紹，隨機出示詞語）
（二）自主探究識字學文
1、出示卡片“我會認”，激發(fā)學生自主說認識的字。
誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）
2、打開課本，讓學生自主學詞學字。
�。�1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
�。�2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）
3、出示詞語卡片，領讀。
老師領讀；學生當小老師領讀。
4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）
（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復蘇
認讀生字：萬復蘇
�。�2）照樣子說句，找詞讀字
句：“春天來了，�！�
詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉�。�
百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）
（三）、精講點撥，指導寫字，鞏固生字
�。�1）觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。分析字形結構，記字。
偏旁聯(lián)想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）
部件組合識字：歌（哥＋欠）百（一＋白）
（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“萬”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫得長一點。
�。�3）讀詞想象
1、用適中的速度朗讀詞語。
2、讀出詞語的韻味。
朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。
4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。
（四）實踐活動
出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。
說一說：你聽到春天的.聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：美麗的春天圖
找一找：春天在哪里呢？
（五）、總結本節(jié)收獲
（六）、作業(yè)設計
1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。
2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）
3、寫字練習。
板書設計
識字1
柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）
百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）
課后反思：
采用345高效優(yōu)質課堂教學模式很適合當前教育。
識字教案 篇5
一、激趣導入
1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時候都去過哪些地方旅游呢？
2、有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？
�。–AI：四副圖——定格）
他畫了些什么？
3、你們看得真仔細！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學的識字6里面。（板書：貼識字6）咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。
二、初讀詞串
1、快快翻開書P82，開始讀吧！把生字多讀兩遍。
2、讀得多認真哪！我們來聽聽生字都讀準了嗎？（出示生字卡）
3、生子都讀準了，詞兒一定也能讀準！大家在小組內讀讀吧！哪個組來展示一下你們的學習成果？其他組仔細聽，他們詞兒讀準了嗎？
4、詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞兒之間要停頓。
5、讀好了？好，咱們男女生來個小比賽好嗎？男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準。你們說，怎么比？（CAI：韻文）
讀的怎么樣？
6、還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。
三、讀好詞串
�。ㄒ唬┐蠹易x的都不錯！好，現(xiàn)在咱們說走就走！（CAI：小火車）瞧，咱們的“神州行”小火車都開來了！小火車會載我們去哪些地方玩呢？大家先聽一聽——（CAI：配樂范文錄音）
知道了嗎？
原來我們要到—、—、—、—（齊讀）這些地方去旅游。
（二）你最想去哪兒呢？
那咱們就出發(fā)吧！做好準備，小火車就要開了�。–AI：歌曲《小火車》）
（三）哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！
趕快把寫那個地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹那兒有什么？
讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的`地方。
�。ㄋ模┱l來給我們大家介紹介紹？
*駿馬秋風塞北
�。�1）塞北有什么吸引你？
�。�2）你知道“塞北”指哪兒嗎？有同學知道嗎？
�。�3）塞北是什么樣的呢？我們來看看。（CAI：塞北風光）
�。�4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的很好！誰想試試？
我發(fā)現(xiàn)一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！
*杏花春雨江南
�。�1）喜歡江南？介紹介紹？
�。�2）（CAI：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。
�。�3）我們還知道江南的什么呢？
唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞——（CAI：憶江南）
�。�4）想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀
*椰樹驕陽海島
�。�1）對海島感興趣？談談
�。�2）去年暑假我到海南去旅游，回來以后，大家都說我變黑了，知道為什么嗎？
是啊，我們詞串中就有一個詞寫了太陽很大，看看是哪個？
�。�3）現(xiàn)在，我們就去領略一下海島風光。（CAI：海南風光）
�。�4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀——想去海南的都來讀讀！
*牦牛冰雪高原
�。�1）喜歡高原？說說
�。�2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運輸的好幫手。
�。�3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜歡這一個詞串的同學一起讀讀，可以嗎？
�。ㄎ澹﹦偛牛蹅儊淼阶鎳牟煌胤叫蕾p到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。
準備（配樂）——指名展示——都這么喜歡，那就一起來吧！
（六）看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎？其實我們家鄉(xiāng)江城武漢也是個美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們武漢，是嗎？好好想想，咱們武漢有什么特色�。俊换ハ胝f說，看誰說出了武漢的特色！——誰給外地的旅客介紹？
�。ㄆ撸┛�，大家剛才介紹的時候，一個個都那么自豪！我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到武漢來玩！
四、學習生字：駿、驕
1、這些生字去掉音節(jié)還認識嗎？一起叫叫他們的名字。
2、今天，我們要學習其中的兩個生字。（貼：駿、驕）
�。�1）仔細觀察觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）能不能想辦法記住他們？好好想想
�。�3）看來，“駿”右邊有點復雜，來，咱們一起書空。
�。�4）怎么把他們寫好看呢？打開習字冊，用心的描一個（誦讀寫字歌）
（5）有沒有同學要提醒大家寫的時候要注意什么？（范寫：駿）
�。�6）臨寫剛才我們誦讀了寫字歌，看看是不是都做到了？開始寫！
識字教案 篇6
目的：1．教孩子學會將象棋子擺在棋盤的固定位置上，認記讀象棋上的字。
2．培養(yǎng)幼兒初步的空間感知力。
準備：32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。
玩法：1．將棋盤鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上，露出有字一面。
2．將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導孩子根據棋子上的.字在棋盤上對號入座，把棋子擺在棋盤的對應位置上。
3．孩子會擺會，成人和孩子各擺一組，看誰速度快，誰為第一。
4．孩子擺熟后，將圓字板拿走，讓孩子試著把棋子直接在棋盤的正確位置上擺好。
識字教案 篇7
活動目標：
1、通過宣傳單引出內容讓幼兒自由閱讀。
2、以三只小豬的故事來復述故事，提高幼兒的講述能力。
活動準備：
CO CO俱樂部背景圖一張；故事范例；小熊、小貓、小白兔、狐貍的頭飾各一發(fā)。
活動過程：
一、音樂入場。
師：Hi，小朋友們好，我是焦老師，焦老師呀今天早上發(fā)現(xiàn)了一處可好玩的地方了，想邀請小朋友們一起去，你們想去嗎？走，我們出發(fā)啦�。ㄒ魳啡雸觯�
師；哇！小朋友的表演真棒！咦！小朋友們瞧，這個好玩的地方到了。是什么地方呀？（CO Co俱樂部）今天呀！CO Co俱樂部可熱鬧了，哦！原來呀，今天是CO Co俱樂部開張大吉的日子。那讓我們一起為他慶祝慶祝吧！師：小朋友看，這是COCo俱樂部的宣傳彈，讓我們來看看CO Co俱樂部今天準備了什么節(jié)目好嗎？（好）“1、2、3、翻，”師：“喔，原來是朗誦古寺？不知道是什么古寺呢？讓我們一起來瞧瞧吧。（黑板掛古寺）嘩，這里面有這么多的字，你們認識嗎？（認識）那你們來告訴我吧。小朋友的聲音真好聽，讓我們一起來表揚表揚自己吧！
焦老師呀還告訴你們一個好消息，今天我們來到CO Co俱樂部，剛好是它開張大吉的好日子，所以呀，今天不光有許多的禮物派送，而且還有精彩的節(jié)目，小朋友們想參加嗎？（想）好，那我們趕緊找個位置坐好吧。
二、故事表演
師：“小朋友們都坐好了嗎？（坐好了）那我們現(xiàn)在來看看下一個節(jié)目是什么吧，1、2、3、翻，哇，是話劇表演，那小朋友想看表演嗎？（想）那我們一吧�。ü适卤硌荩�
師：咦，剛才我們看了這么精彩的表演，那你們知道他們發(fā)生了什么事嗎？（不知道0好，讓我們一起來瞧瞧吧。（出示故事范例）
師：哎，小朋友們的聲音真好聽，讓我們一起來表揚表揚自己吧。剛剛的故事就是要懂得不能欺負別人，同伴之間要和睦相處，知道嗎？（知道）
師；那你們還想不想看看宣傳單下一個節(jié)目是什么嗎？（想）好，讓我們趕緊來看看吧�。�1、2、3、翻）
三、詩歌表演
師：咦，是什么呀？（詩歌比賽）原來呀，Co Co俱樂部想看看小朋友的認字能力，那你們有信心嗎？（有）
師：好，我們來看看是什么詩歌，《給未來留下什么》
師：那現(xiàn)在小朋友就和焦老師來比賽比賽，聽聽誰的聲音最好聽，。哇，小朋友們的聲音真好聽，讓我們用最好聽的聲音來表揚一下自己吧！那你們來告訴焦老師，詩歌里給未來留下什么呢？（根據詩歌）
師：小朋友們真棒，這首詩歌也就是告訴小朋友們要環(huán)保。記住了嗎？（記住了）
師：哎，剛才小朋友們的表現(xiàn)太棒了，好，現(xiàn)在我請一位小朋友去看看宣傳單里還有沒有節(jié)目？（1、2、3、翻）
四、快來猜猜
師：是快來猜猜，哦原來呀，俱樂部還準備了一個猜謎游戲請小朋友們玩。猜對的`小朋友還有禮物收呢。你們想收到禮物嗎？（想）好，那我們一起來猜猜看吧！
五、故事會
師哇。小朋友收到這么多禮物，你們高興嗎？（高興）不知道今天Co Co俱樂部里還有沒有更精彩的節(jié)目呢？好，讓我們一看宣傳單吧。1、2、3、翻。
師：哦，原來是故事會，今天呀，焦老師也為你們準備了一個精彩的故事�。ㄈ恍∝i）你們想不想聽��？（想）剛才小朋友們聽的可認真了。原來這個故事“三只小豬”是教小朋友要向豬小弟一樣勤勞，在遇到困難時，要團結。因為團結就是力量，知道嗎？（知道）
六：結束語
師：哎，焦老師還知道我們大三班的小朋友還特別愛講故事，所以呢，Co Co俱樂部也為你們準備了許多的圖書送給你們，你們想要嗎？（想）那現(xiàn)在請小朋友們排好對跟著老師過來拿故事書看吧！
識字教案 篇8
一、學習目標
1.認識9個生字，會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。
3.在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。
二、教學重難點
識字、寫字，熟記反義詞。
三、課前準備
1. 在黑板上板書本課全文。
2. 教學用生字卡片，學生自制生字卡片。
3. 有田字格的小黑板。
4. 編排一段小品(公共汽車上給老人讓座)。
四、教學過程
1.談話導入
�。�1）. 同學們，你們喜歡對子嗎?我們已學過不少對子，你能說幾個嗎?(指名回答)
（2）. 小結：對子也叫對聯(lián)，是中華民族的文化瑰寶，它言簡意賅，對仗工整，平仄協(xié)調。今天，我們學習《識字6》，再來結識更多的對子。(揭題)
2.學習生字，初讀感悟
�。�1）. 學生小聲自讀課文，遇到不會讀的生字，做上記號。
�。�2）. 請同學們拿出自制的生字卡片，分四人小組合作學習生字。
要求：讀準字音，認清字形，分清結構、偏旁部首，動腦筋想一想，你有什么好辦法記住它?你會組什么詞語。
3. 采用多種方法檢查學生的識字效果：
�、匍_火車，認讀生字卡片。
�、诓乱徊�(老師說謎語，學生舉起相應的生字卡片)。
沒有水的地方。(漠)
吃了幾粒飯，自然感到饑餓。(饑)
一個人住一間房，還有許多田地。(富)
把寶貝分光了，所以就變得貧窮。(貧)
�、壅遗笥�(老師提問，學生舉起相應的生字卡片)。
奉獻的“奉”，你在哪兒?
指名說說“奉”字的結構，偏旁部首，共有幾畫，能組成什么詞語，怎么記住它。
天氣好冷啊，我想要點煤炭來烤火，誰把“炭”送給我?
……
�、苋サ羝匆糇x生字卡片。
⑤讀詞語。(出示小黑板)
冷漠 虛假 索取 奉獻 助人為樂
人間 真誠 愛心 永遠 雪中送炭
�、拮x課文。齊讀;同桌互讀，讀給小伙伴聽，互相正音。
�、呃首x展示，請大家評議，正音。
4.學習課文，理解感悟
�。�1）. 老師引讀，引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞的特點，理解詞語。
�。�2）. 男、女生對讀。
（3）. 老師引導：你們讀得真棒!你們從課文中體會到什么?你們讀懂了什么?請大家用心讀課文，看看還有什么不懂的地方，提出來，我們共同來解決。
(學生自由讀課文。提出不懂的詞語，老師在黑板上做記號。)
5. 老師請幾位同學上來表演一個節(jié)目，相機引導學生理解什么是美，什么是丑(美丑不僅僅指長相)。
�、賻孜粚W生上臺表演節(jié)目：一輛公共汽車上來一位老年人，大家表現(xiàn)不同。有的人裝做沒看見，有的人不肯讓座，有人為老人讓座。
�、谡埓蠹矣懻撘幌拢瑒偛耪l做得對?誰做得不好?
�、蹘熜〗Y：**同學給老人讓座，他做得對，他的行為美!語言也很美!
④引導學生討論什么是真正的美。
�、菪〗Y：外表的美不是真正的美，我們要做到語言美、行為美、心靈美!
6. 講故事，明事理(低段學生年齡小，理解上有一定困難，故采用講故事的方法，促進學生思考理解)。
故事1：媽媽正在炒菜，發(fā)現(xiàn)醬油用完了，就讓小明去買，小明卻趁機找媽媽多要一塊錢買零食吃。他和媽媽討價還價，幫媽媽做事還要講條件，這種行為是——(索取)
小結：我們做事時不應該只想著談條件，索取什么報酬、好處，而應該講——(奉獻)
(故事2、3略)
7.講述一個真實的故事。有個女孩叫明麗，她才九歲。很小的時候，她媽媽就去世了，她和爸爸相依為命。爸爸在城里打工，不幸遭遇了車禍，癱瘓在床。頓時……(略)
同學們，在明麗家遇到困難的時候，無數的好心人，紛紛向她伸出了援助之手，這就是——(雪中送炭)
這些好心人，他們幫助了別人，自己也感到了快樂，這叫——(助人為樂)
生討論，師小結：“雪中送炭”就是在別人遇到困難時，及時地給予幫助!
8. 情感升華：正因為有無數熱心人的熱情相助，無私奉獻，使我們感受到了愛，感受到了溫暖，才讓——(人間永遠是春天)
師：有一首這樣唱道：
我們都在愛心中孕育生長，
再把愛的芬芳灑播到了四方。
我們要在愛心中大聲地歌唱，
再把愛的幸福帶進每個人的身上。
愛會帶給你無限溫暖，
也會帶給你快樂和健康!
愛是愛心，愛是奉獻，愛是人類最美麗的語言!同學們，就讓我們帶著這份濃濃的愛，一起再讀課文吧。
9. 學生有感情地讀課文。
10. 我們身邊有哪些助人為樂的人和事，請你們說說吧!
11.學生發(fā)言。
五、指導寫字
出示“丑”、“永”字。
1. 指名說說字的結構，能組成什么詞語。
2.書空(游戲：老師扮機器人，按照學生所描述的筆劃書寫，當學生發(fā)倒筆時，則停止工作，并報警提示)。
3. 觀察它們在田字格中的位置，找出壓線筆。
4. 老師范寫。
5. 學生描紅、臨寫，老師巡視指導。
六、拓展練習
1. 老師說詞語，學生對出意思相反的詞語。
如：朋友--敵人 成功--失敗 快樂--痛苦 寒冷--炎熱 遙遠--附近 溫和--嚴厲 稱贊--批評 開始--結束 愛護--損壞 保護--破壞 先進--落后
2. 讓學生自己說幾組反義詞。
二年級語文上冊《識字6》教學反思
《識字六》是人教版課程標準實驗教材一年級下冊的內容，是數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的'同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式，從而激發(fā)學生在生活中識字的興趣。
教學本課時，我先引導學生在創(chuàng)設的語言情境中識記要求“會認的9個字。學生在掌握量詞使用方法的同時，主動交流識字方法，再識記字形，讓學生快樂地和生字交上朋友。教學中我采取多種形式，識與用有機結合，除帶拼音讀，除去拼音讀外，對照圖片讀，還把能認的量詞與相應的事物聯(lián)系起來識記，把量詞放到短文里讀，并延伸至課外，在課堂上正確運用生活中所知道的量詞進行交流介紹。因此，9個字在課內較好地掌握了，有效保證學生在課堂內由瞬時記憶通過多種識字方法鞏固變成短時記憶，再通過課外閱讀等形式不斷鞏固，這樣學生就能長時記憶，從而達到識字目標。
同時，我在本課設計中運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，引導學生讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福的生活。我設計的從景點選擇、認識生字、游戲鞏固生字，使整個課堂充盈著師生之間胡同流暢的情感交流，閃動著學生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭，而是充滿活力生機，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語文學習的魅力。
“學以致用是學習的最終目的。本教學環(huán)節(jié)中讓學生在具體的語言環(huán)境中接觸生字，如，看圖說量詞、用量詞來說老師，同時我讓聯(lián)系生活嘗試用數量詞表達熟悉的事物，這樣既鞏固了生字，又很好地進行了口語訓練， 有效地將識字與認識事物聯(lián)系起來，將識字與發(fā)展學生語言結合起來，將識字與發(fā)展學生思維，培養(yǎng)想象力結合起來，激發(fā)學生的學習積極性，從而有效地提高識字教學的質量，這一點對于一年級的小朋友來說尤為重要。
當然，還有在教學過程中存在一些不足之處需要加強，如以下幾點：
1、自身還需更加的從容，語速應慢一點，這樣才有益于一年級學生消化。
2、《識字六》本身就一趟識字課，課文不難理解，所以教學設計還可加大難度，如：讓學生用量詞來說物品時，可引導他們加上形容詞，例：一盆鮮花課轉換為一盆(美麗的)的鮮花。
3、還可用多種游戲的方式，來讓學生練習數量詞。如出示一片短文，讓學生糾短文內數量詞的錯誤，最后還可仍學生朗讀正確的但聞，以加強記憶。
4、還可讓學生發(fā)揮更多的主動性，如在學習生字的時候，就可以讓學生以小老師的方式來學習，這樣就能更加有效地實行自主、探究的學習過程。
學習的過程還有很長的一段路要走，但我的心中不彷徨，因為我相信，在砂小人性化、多樣化、自主化的工作環(huán)境下，每個老師都能獲得更近一步的提升!
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