- 相關(guān)推薦
《三打白骨精》教案優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《三打白骨精》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《三打白骨精》教案優(yōu)秀1
教材簡(jiǎn)析：
《三打白骨精》是《西游記》中的一篇家喻戶(hù)曉、膾炙人口的故事，特別受青少年喜歡。它是本單元主體課文的延伸和擴(kuò)展，是圍繞本單元的主題“真”、“偽”所選的補(bǔ)充閱讀材料。作者通過(guò)神奇的想象，變幻莫測(cè)的情節(jié)，鮮明生動(dòng)的人物形象，流暢自然的語(yǔ)言，將武藝高強(qiáng)、明辨善惡的孫悟空和奸詐狡猾的白骨精形象呈現(xiàn)在我們面前。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和本文的特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)采取“抓住重點(diǎn)、快樂(lè)閱讀、體驗(yàn)角色、練講故事”的教學(xué)策略，引導(dǎo)活寶快樂(lè)閱讀，體驗(yàn)性閱讀，個(gè)性化閱讀，為兒童發(fā)展和展示獨(dú)立的閱讀能力、滿(mǎn)足好奇心和未知欲提供廣闊的`空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀孫悟空三打白骨精的故事，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們喜歡閱讀祖國(guó)文學(xué)名著的情感。
2、在朗讀中體會(huì)孫悟空的武藝高強(qiáng)和明辨善惡，知道白骨精的善于偽裝和奸詐狡猾。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能較完整地講述孫悟空三打白骨精的故事。
4、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖，《西游記》動(dòng)畫(huà)片及插曲，生字卡。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、歌曲導(dǎo)入。（播放《西游記》動(dòng)畫(huà)片的主題曲）看你們手舞足蹈的樣子，你們一定知道這是哪部動(dòng)畫(huà)片的主題曲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》中你們最熟悉的一個(gè)小故事（板書(shū)課題），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3、進(jìn)入“快樂(lè)讀書(shū)屋”：你們想知道白骨精3次分別變成了什么，孫悟空又是怎么打她的嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”吧！
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、用自己喜歡的方式再讀課文，要讀正確、流利，初步了解課文內(nèi)容。
3、同桌互讀，交流讀書(shū)心得：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
4、朗讀展示。自找伙伴朗讀課文，在自評(píng)、互評(píng)中讀通讀順課文。
三、抓住重點(diǎn)，體驗(yàn)角色。
1、整體感知，體驗(yàn)角色。
你讀了課文，覺(jué)得孫悟空和白骨精是怎樣的人？是從哪里看出來(lái)的？
2、重點(diǎn)朗讀，體驗(yàn)角色。
文中白骨精、豬八戒、孫悟空各說(shuō)了什么？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過(guò)多種形式的朗讀（同桌互讀、教師引讀、表演讀等）和自評(píng)自悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言、體驗(yàn)角色的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
�。�1）出示掛圖，讓學(xué)生4人一小組有感情地朗讀課文。
�。�2）播放無(wú)聲的《三打白骨精》動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)同個(gè)同學(xué)給動(dòng)畫(huà)配音。
四、練講故事，延伸拓展。
1、提出要求：
�。�1）講故事時(shí)要自然大方，把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整，盡量用上已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
�。�2）講故事時(shí)千萬(wàn)別忘了把白骨精變成什么，孫悟空、豬八戒說(shuō)了什么講清楚哦！
�。�3）可以適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容。
2、小組內(nèi)練講互評(píng)。
3、各小組推選代表到講臺(tái)上講。
五、鞏固識(shí)字。
采用認(rèn)讀字卡或開(kāi)火車(chē)讀等方法，鞏固學(xué)生在閱讀中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的生字。
六、拓展閱讀。
1、把這個(gè)故事講給你的家人或朋友聽(tīng)。
2、閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源（注意版）》二年級(jí)上冊(cè)中的《“咕咚”來(lái)了》，按提示要求感悟文章內(nèi)容。
3、《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一，里面的故事非常有趣，請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀少兒版《西游記》。
《三打白骨精》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、從讀名著入手，立足三變?nèi)蚨䲠r，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
3、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品讀語(yǔ)言，感受人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．直接導(dǎo)入。
2、說(shuō)說(shuō)四大名著以及作者。（板書(shū)：《西游記》）
3、說(shuō)到《西游記》，你腦子里一下子會(huì)閃現(xiàn)出哪些人物？師徒四人中，你印象最深的是誰(shuí)？
4、這么多人物，（板書(shū)：人物。）必然會(huì)發(fā)生故事，有故事，就有故事的情節(jié)。（板書(shū)：情節(jié)。）故事發(fā)生的地方就是環(huán)境。板書(shū)：環(huán)境。這就是小說(shuō)的三要素。
5、出示課題，讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
1、小組內(nèi)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（)，又變成（），最后變成(），都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
三、感受環(huán)境
1．指名讀課文的第一節(jié)，找出描寫(xiě)環(huán)境的句子。
2．出示古文，自讀，有什么感受。
三、品度語(yǔ)言，感受人物性格
�。ㄒ唬┳匪萑颍惺軐O悟空的性格
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？
4、交流，板書(shū)：
5、齊讀
（二）追溯三變，感受白骨精的性格
1、過(guò)渡：課文中的三還有其他意思嗎？（白骨精三變）
2、找出白骨精三次變化的'句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、交流出示句子：
4、在讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
5；其實(shí)，不僅從三次描寫(xiě)白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來(lái)。是哪里？
6、學(xué)生交流：
7、齊讀句子
�。ㄈ┳匪輧纱呜�(zé)怪，感受唐僧的性格特征
1、找找描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？
2、交流句子，出示：
3、交流感受：
4、朗讀深化：
5、指名朗讀
（四）、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、八戒嘴讒，奪過(guò)，你從這句話(huà)中體會(huì)到什么？
四、小結(jié)：
五、作業(yè)
第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請(qǐng)用一段話(huà)生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。
《三打白骨精》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地讀，通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)，
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？
2、正因?yàn)榘坠蔷摹叭儭保跃陀辛藢O悟空三次棒打，那么，三次斗爭(zhēng)的情形又有什么不同呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精讀課文
第一次斗爭(zhēng)
1、請(qǐng)大家輕聲讀讀2——4小節(jié)，第一次斗爭(zhēng)的情形，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)人物的性格。
2、學(xué)生讀課文，畫(huà)語(yǔ)句子：
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物的性格。
4、交流匯報(bào)。（教師適時(shí)予以指導(dǎo)）
白骨精
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
指名讀（出示段落）
自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)？（自己跟自己說(shuō)）
那你再試一遍。
師：自言自語(yǔ)是跟自己說(shuō)，你這樣說(shuō)都讓別的妖精聽(tīng)見(jiàn)了。
師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。
�。ǔ鍪疽曨l）
指導(dǎo)朗讀
變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）
說(shuō)說(shuō)美貌的詞（出示視頻）
看到美貌，你想到了哪些詞？
�。ㄩ]月羞花、眉清目秀、花枝招展……）
這美下面藏的是——惡。
把感受送進(jìn)去再讀
“徑直”（目標(biāo)明確，很不得馬上把唐僧抓走）
“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）
所以說(shuō)這里的白骨精給你留下什么印象？
生：奸詐、詭計(jì)多端板書(shū)：詭計(jì)多端
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！
孫悟空
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
指名讀
�。ǔ鍪径温洌�
師：這里孫悟空怎么樣？
�。ㄖ保⿵哪睦锟闯鰜�(lái)的？
真的是“著急”嗎？一般的人知道是妖精的話(huà)，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？（勇敢）
（聰明、厲害、火眼金睛）
一眼看出
師：所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識(shí)破，勇敢板書(shū)：勇敢
唐僧
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命�！@才有些相信那村姑是妖怪。
說(shuō)說(shuō)唐僧吧
�。ㄌ粕稚屏�，慈悲為懷）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
“連忙扯住”（善良）
“責(zé)怪”（善良過(guò)度）
什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來(lái)干什么的呀？所以說(shuō)唐僧真是（善良過(guò)度）
師：所以說(shuō)這里的唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂板書(shū)：善良糊涂
5、總結(jié)學(xué)法：
剛才我們學(xué)習(xí)了第一打的內(nèi)容，體會(huì)到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)。想想，我們是如何來(lái)學(xué)習(xí)的？
（概括學(xué)習(xí)方法：讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格）
學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)
1、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打，第三打的內(nèi)容
對(duì)照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的性格
表格：
人物
情節(jié)
白骨精
孫悟空
唐僧
一打
奸詐
舉起……
當(dāng)頭就打勇敢
連忙扯住
責(zé)怪善良
二打
也不說(shuō)話(huà)，
當(dāng)頭
就是一棒
驚
不由分說(shuō)
非常生氣
三打
藏、迎、笑
暗中、吩咐
掄起
教師根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)、點(diǎn)撥。
我們來(lái)交流交流，你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)了人物的形象、人物的性格。
2、第二打
白骨精
山坡上閃出一個(gè)年滿(mǎn)八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。
見(jiàn)到過(guò)八旬的老婦人嗎？（拄著拐杖，顫顫巍�。�
試著讀一讀，讓我們看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著走來(lái)。（一步、一聲分開(kāi)讀）指導(dǎo)朗讀
這樣的傷心可以說(shuō)是（肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生）
值得同情嗎？
這哭里藏著的.便是——惡，藏的是——刀
想到了一個(gè)成語(yǔ)
生：笑里藏刀
師：現(xiàn)在是哭
生：哭里藏刀
這句話(huà)中還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意？
“閃”
真會(huì)讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）
繼續(xù)交流
“又”“丟”（說(shuō)明逃得快，還會(huì)再來(lái)）
唐僧
唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽(tīng)勸說(shuō)，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？”唐僧無(wú)奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了。”
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）
“不由分說(shuō)” “一口氣”為什么這么做？
他怎么說(shuō)的？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無(wú)心向善，有意作惡）
真的嗎？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?/p>
�。ㄉ频氖菍O悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）
板書(shū)：糊涂
孫悟空
悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話(huà)，當(dāng)頭就是一棒。
讀出什么來(lái)了？
�。▽�(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
3、第三打
從第三打你又體會(huì)到了任務(wù)怎樣的性格
孫悟空
悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精�！蔽蚩粘槌鼋鸸堪�，怕師父念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾�，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C。”眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？
（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？
�。ǔ靶�、自信、調(diào)皮）
“掄”
打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）
讓我們一起跟著孫悟空來(lái)打一打，讀！
出示“妖精化作……白骨夫人”
小結(jié)：真是“金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬(wàn)里�！�
三、總結(jié)
師：白骨精一共變了三次，一變村姑，這是什么計(jì)？（是美人計(jì)），二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計(jì)。三變老公公，這叫——
生：連環(huán)計(jì)
它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變?nèi)�，就打三次。孫悟空要把這里的惡——打死。
比較三次打
悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的�！闭f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話(huà)，當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：這三次打有什么相同點(diǎn)？又有什么不同呢？
�。▽O悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）
�。ㄌ粕缺急幻杀紊袭�(dāng)）
�。ò坠蔷莸奶煲聼o(wú)縫）
師：為什么這三次打得不一樣？
生：第一次妖精是迎面走來(lái)，沒(méi)想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地，所以?huà)嗥鹨话簟?/p>
師：那么孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒(méi)有？
生：一打急打、二打怒打、三打智打
師：讓我們跟著孫悟空打一打
生分三組讀三次打。
小結(jié)：正因?yàn)檫@三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿(mǎn)，作者的描寫(xiě)引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類(lèi)似，但是我們卻不覺(jué)得重復(fù)，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆！
小練筆。
在第三次斗爭(zhēng)中，唐僧什么表現(xiàn)？請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做？請(qǐng)用一段話(huà)生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。
四、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。
讓我們?cè)賮?lái)一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語(yǔ)
五、作業(yè)
板書(shū)：三打白骨精孫悟空機(jī)智勇敢
《三打白骨精》教案優(yōu)秀4
教學(xué)內(nèi)容分析：
《三打白骨精》選自古典名著《西游記》。主要敘述了白骨精為吃唐僧肉，三騙唐僧，都被火眼金睛的孫悟空識(shí)破的故事。白骨精為吃唐僧肉想盡一切計(jì)謀，孫悟空為了保護(hù)師傅三打白骨精，雖然遭受唐僧誤解，被念緊箍咒，仍矢志不渝，最終揭穿白骨精奸計(jì)，消滅白骨精。故事著力塑造了個(gè)性分明的人物形象，白骨精奸詐狡猾、孫悟空嫉惡如仇、唐僧善惡不分都躍然紙上。第一課時(shí)的教學(xué)，我重點(diǎn)落實(shí)在白骨精的“三變”之上，體會(huì)白骨精三次變化的險(xiǎn)惡用心。為后文學(xué)孫悟空的“三打”和唐僧的“三責(zé)”，三悟人物形象作好鋪墊。
學(xué)情分析：
大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)孫悟空這個(gè)形象，喜愛(ài)《西游記》這部小說(shuō)，課文的文字障礙不多，很容易讀懂。學(xué)生還可以從動(dòng)畫(huà)片、電視連續(xù)劇等渠道了解到更廣泛、更豐富的相關(guān)資料。因此，本文的教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生了解引人入勝的故事情節(jié)，感悟個(gè)性分明的人物形象之余，更應(yīng)注重對(duì)語(yǔ)言文字的品味，力求使學(xué)生在推敲品味語(yǔ)句的過(guò)程中感悟傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、再次了解小說(shuō)的三要素：環(huán)境、人物、情節(jié)。
2、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)歸納課文的主要內(nèi)容。
3、研討小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，與原文對(duì)照，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的妙處。
4、抓住白骨精的“三變”，體會(huì)白骨精的貪婪、狡詐、詭計(jì)多端。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、研討小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，與原文對(duì)照，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的妙處。
2、抓住白骨精的“三變”，體會(huì)白骨精的貪婪、狡詐、詭計(jì)多端。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，完成課前學(xué)習(xí)告單。
教學(xué)過(guò)程：
一、聊小說(shuō)的要素
1、中國(guó)文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩(shī)、宋詞、元曲，還有明清小說(shuō)于是，就有了中國(guó)古典四大名著，你知道是哪幾部嗎？
2、（板書(shū)：《西游記》）說(shuō)到《西游記》，你腦子里一下子會(huì)閃現(xiàn)出哪些人物？（板書(shū)：人物）
（孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧……）
師徒四人中，你印象最深的是誰(shuí)？
看來(lái)同學(xué)們都已將這人物的名字與人物的形象掛起鉤來(lái)了。（板書(shū)：白骨精）那看到這個(gè)名字，你腦海中出現(xiàn)的是什么形象？
把你看到的送到詞中，再讀——生：白骨精（讀出“嚇人”的感覺(jué)）
《西游記》里除了白骨精還有哪些要吃唐僧肉的妖魔？
�。ń鸾谴笸�，銀角大王，蜘蛛精，黃袍怪，蜈蚣精……）
3、這些大大小小的人物在一起，必然發(fā)生故事。有故事，就有故事發(fā)展的——生：情節(jié)。
而這些人物和故事的情節(jié)，一定要有一個(gè)具體的活動(dòng)場(chǎng)所，這場(chǎng)所就叫——環(huán)境。
4、多了不起，就這么聊，我們就聊出了小說(shuō)的三要素。（板書(shū)：三要素）
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)輕松的聊天方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)所學(xué)文本產(chǎn)生興趣。
下面咱們就聊聊《西游記》中的一個(gè)故事。（板書(shū)：三打，再完整讀“三打白骨精”的課題。）
5、課前布置大家預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎樣呢？現(xiàn)在我檢查檢查同學(xué)們讀書(shū)情況。
6、課文讀得都不錯(cuò)，那我就檢查檢查你們對(duì)課文主要內(nèi)容的概括。
把你們學(xué)習(xí)單中提煉的“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”加起來(lái)，就是主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)試試？
7、作為六年級(jí)同學(xué)，我們需要有一定的理解與概括能力。呵呵，故事的情節(jié)雖然了解了，但難免有一些要探討的問(wèn)題。課前，我看了同學(xué)們的預(yù)習(xí)單，大家提出了許多有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：有的希望具體了解故事，有的對(duì)人物的做法進(jìn)行質(zhì)疑，還有的.對(duì)故事結(jié)局產(chǎn)生進(jìn)一步追問(wèn)，很好。
[設(shè)計(jì)意圖]：檢查學(xué)生讀書(shū)情況、主要內(nèi)容的概括情況及質(zhì)疑情況，其實(shí)是對(duì)高年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力的一種檢測(cè)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)前，憑借自己的學(xué)習(xí)能力先行學(xué)習(xí)。教者通過(guò)檢查了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，以調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，做到會(huì)的不教，有問(wèn)題的重點(diǎn)教。
二、聊故事的環(huán)境
1、結(jié)合同學(xué)們的問(wèn)題，我仔細(xì)地讀了課文，有了新的發(fā)現(xiàn)。相信，如果你也能帶著思考再次走進(jìn)故事里，你也會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。讓我們先走進(jìn)故事發(fā)生的環(huán)境。
2、指讀“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊�！�
你讀出了什么？
3、再讀原著里的這段話(huà)，你又有什么感受？
出示：“唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑灣環(huán)，虎狼成陣走，麂鹿作群行。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇，滿(mǎn)山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)……萬(wàn)古常含元?dú)饫希Х逦×腥展夂�！�?/p>
�。�1）自由練讀
（2）指讀，談感悟。
不僅山高，而且仿佛看到“虎狼成陣、千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇”真嚇人。比課文的環(huán)境恐怖多了！
這地方令人毛骨悚然。你想啊，這樣的環(huán)境，能生出什么好東西，什么大蟒長(zhǎng)舌，沒(méi)準(zhǔn)白骨精就是它們的領(lǐng)導(dǎo)呢！
過(guò)渡：常言說(shuō)，“山高必有怪，嶺峻定生精”。這窮山惡水的環(huán)境中，必定有可惡的妖精。這樣的環(huán)境描寫(xiě)，真妙呀，它預(yù)示著驚險(xiǎn)的故事情節(jié)即將發(fā)生。那咱就走進(jìn)故事的情節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)與原著中環(huán)境描寫(xiě)的對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)故事發(fā)生的情境有更真切的感受，有利于指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀。
三、聊故事的情節(jié)
（一）聊“一變”
1、有情節(jié)就有故事的發(fā)展，咱得先從故事的起因聊起。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)起因是什么？
2、白骨精想吃唐僧肉，看看文章中怎么說(shuō)的？讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
指讀“白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。今天機(jī)會(huì)來(lái)了！’”
�。�1)）妖精可是“自言自語(yǔ)”地說(shuō)，那是怎樣說(shuō)？
（2）再看她是怎么自言自語(yǔ)的？
生：白骨精是“不勝歡喜”地自言自語(yǔ)的。（學(xué)生又讀了句子。）
3、這妖精，都高興的找不著北了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。施展妖術(shù)，變成了——村姑。
出示：“它正要上前，見(jiàn)唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的�！�
（1）用文中的一個(gè)詞概括，是什么樣的村姑呢？（美貌。）
出示圖片：形容美貌的詞語(yǔ)我們積累的多了去了，你能用上幾個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�2）看看原著中描寫(xiě)的吧——
默讀：
《西游記》最著名的版本李卓吾批評(píng)本，在妖精第一次變少女（故意重音強(qiáng)調(diào)）的文字描寫(xiě)后，批了一個(gè)字。你們猜，是哪個(gè)字？(妙)
咱們看看白骨精變化后的長(zhǎng)相，妙在哪？
�。�3）單看這變的長(zhǎng)相，覺(jué)得妙。再想想她用的“計(jì)”，還妙在哪？
�。�4）這一切，都源于吳承恩寫(xiě)得妙啊。把原著中對(duì)村姑“美貌”的具體描寫(xiě)送到課文中，再讀讀，看這“美”的后面，藏著什么？（學(xué)生用原著中對(duì)村姑美貌的描寫(xiě)，替換課文中的“美貌”，再讀）
[設(shè)計(jì)意圖]：利用李卓吾點(diǎn)評(píng)的一個(gè)“妙”字做文章，讓學(xué)生體會(huì)白骨精的別有用心，學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)到白骨精所變的村姑再美，也掩飾不了她丑惡的用心。
小結(jié)：真是黃鼠狼給雞拜年，沒(méi)安好心。原來(lái)美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說(shuō)的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。默讀5——7自然段，用“”劃出白骨精的“二變”和“三變”，看看妖精的二變、三變（板書(shū)：變）又妙在哪里。
�。ǘ┝摹岸儭薄叭儭�
隨機(jī)教學(xué)“二變”“三變”
交流第二“變”：
（1）根據(jù)學(xué)生回答，出示：“山坡上閃出一個(gè)年滿(mǎn)八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)�！�
�。�2）說(shuō)說(shuō)這一變妙在哪？
指導(dǎo)朗讀：你可別忘了，那可是八旬老婦人，走一步，哭一聲，走一步，哭一聲。該怎么讀？（學(xué)生再讀，強(qiáng)調(diào)“八旬”讀“一步一聲”時(shí)，拆開(kāi)讀“一步”抽泣一下，“一聲”抽泣一下。）
看著樣子，聽(tīng)著哭聲，真夠可憐的。然而你同情嗎？
抓住“閃”字，體會(huì)白骨精來(lái)得迅速，這動(dòng)作與八旬老人不相襯，分明就是妖精變的！變成這副模樣用的是“苦肉計(jì)”，想讓唐僧覺(jué)得它可憐。
2、交流第三“變”
《三打白骨精》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、能用不同的語(yǔ)調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。
3、從讀名著入手，立足三變?nèi)蚨䲠r，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
4、以三變?nèi)蚨?zé)為主線(xiàn)，在讀懂變、打和責(zé)過(guò)程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語(yǔ)言，體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。
5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品讀語(yǔ)言，感受人物形象是本文的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教法學(xué)法：
找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；
合作朗讀、復(fù)述，仿寫(xiě)練筆，感受作者用詞構(gòu)句的精妙。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、走近名著
《紅樓夢(mèng)》羅貫中武松三打白骨精
《三國(guó)演義》吳承恩林黛玉景陽(yáng)岡打虎
《水滸》曹雪芹諸葛亮葬花
《西游記》施耐庵孫悟空空城退敵
《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱(chēng)為四大名著。其中《西游記》是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話(huà)小說(shuō)。全書(shū)100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國(guó)人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。
2、揭題：今天我們就走進(jìn)《西游記》，讀一讀《三打白骨精》的故事，在賞讀故事的同時(shí)，走近作者，感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物，感受作者精妙準(zhǔn)確的語(yǔ)言，你們有興趣嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
1、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（)，又變成（），最后變成（），都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第(）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。
三、品度語(yǔ)言，感受人物性格
�。ㄒ唬┳匪萑颍惺軐O悟空的性格
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說(shuō)：它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的。說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話(huà)，當(dāng)頭就是一棒。
悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精。悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？
4、交流，板書(shū)：
著重當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧體現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)
5、齊讀
（二）追溯三變，感受白骨精的性格
1、過(guò)渡：課文中的三還有其他意思嗎？（白骨精三變）
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、交流出示句子：
白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：造化說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的
山坡上閃出一個(gè)哭著走來(lái)
白骨精不甘心就這樣讓唐僧找他的妻子和女兒。
4、在讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
交流板書(shū)：貪婪、狡猾、詭計(jì)多端
5;其實(shí)，不僅從三次描寫(xiě)白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來(lái)。是哪里？
6、學(xué)生交流：
出示句子：白骨精扔下
白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了著重體會(huì)扔、丟兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非�？�，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。
7、齊讀句子
�。ㄈ┳匪輧纱呜�(zé)怪，感受唐僧的性格特征
1、過(guò)渡：孫悟空見(jiàn)妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿(mǎn)。請(qǐng)你找找描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？
2、交流句子，出示：
唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命這才相信那村姑是妖怪。
唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一但不可再行兇了。
3、交流感受：
著重交流：責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。
4、朗讀深化：
唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見(jiàn)自己的徒弟無(wú)故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話(huà)，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練，你能把他當(dāng)時(shí)的樣子通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
5、指名朗讀
�。ㄋ模�、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、八戒嘴讒，奪過(guò)，你從這句話(huà)中體會(huì)到什么？
四、小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)細(xì)細(xì)品讀故事的語(yǔ)言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，有的孫悟空，有的白骨精，有的唐僧，有的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí)，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的.被折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。
五、作業(yè)
第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請(qǐng)用一段話(huà)生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、積累詞語(yǔ)：
1、同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，感受了孫悟空的形象，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢？
騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變?nèi)f化大顯神通
明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平
2、讀一讀、背一背
二、練習(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)了這篇課文，你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？下面我們就來(lái)講一講吧。
溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，可以展開(kāi)合理的想象，力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流
三、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安的。
四、交流《西游記》中的其他故事
如：打鬧天宮；八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇
五、作業(yè)
1、閱讀《西游記》原著，感受名著的藝術(shù)魅力。
2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。
附：板書(shū)：
三打白骨精
孫悟空：機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定(本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢
白骨精：狡猾善變（詭計(jì)多端）
唐僧：心地善良
【《三打白骨精》教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
《孫悟空三打白骨精》教學(xué)教案09-21
三打白骨精作文07-17
大班音樂(lè)活動(dòng)配樂(lè)《三打白骨精》教案08-29
幼兒園大班教案《三打白骨精》02-22
幼兒園大班三打白骨精教案11-04
三打白骨精讀書(shū)筆記01-23
《三打白骨精》新編作文03-28
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思10-31
三打白骨精的教學(xué)反思范文10-08