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《9加幾》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的《9加幾》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《9加幾》教案1
教學(xué)內(nèi)容:
96-98頁 (9 加幾)
完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解湊十法,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解湊十法的思維過程。
教學(xué)教具:
實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)生學(xué)具:
每人準(zhǔn)備小棒18根。
教學(xué)過程:
一、例1
1、教師用投影出示課本第9697頁的全景圖。
老師說明:這是學(xué)校運(yùn)動會的場面,從圖中你看到了什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說一說)
2、運(yùn)動會上,學(xué)校為了給運(yùn)動員解渴,準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快要結(jié)束時(shí)小明問:還有多少盒?
師:你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。
(學(xué)生互相說時(shí),教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)
老師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?
3、學(xué)生回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的'方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的?
要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書:9+4
9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問邊指導(dǎo)操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?
4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動會上有9個(gè)踢踺子的,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?
9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說一說)
學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?
學(xué)生每提一個(gè)問題,教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?
二、練習(xí)反饋
1、圈一圈,算一算(做一做第1題)
學(xué)生獨(dú)立看圖說意,并動手圈一圈,直接看圖寫出得數(shù)。
2、看圖列式。(做一做第2題)
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫,訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
3、教師提問:通過今天的學(xué)習(xí),你都會計(jì)算9+幾了?
學(xué)生每說一個(gè)算式,就讓學(xué)生說出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)?
教師指出:今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾,計(jì)算9加幾的題目,可以用數(shù)的方法,也可以用計(jì)算的方法。
四、課堂作業(yè)
第99面的第1、2題。
學(xué)生在課本上獨(dú)立完成,個(gè)別有困難的學(xué)生,教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助,也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
《9加幾》教案2
教學(xué)內(nèi)容:新課標(biāo)人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第99~100頁
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。
重、難點(diǎn):掌握9加幾的各種方法
教學(xué)過程:
一、情境引入,回顧再現(xiàn)
1、談話導(dǎo)入
(1)學(xué)生操作
學(xué)生用自己喜愛的.學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。
師:誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。
2、創(chuàng)設(shè)情境
小羊圖(書上99頁第1題)
師:天氣晴朗了,小羊羔也出來玩了,你能算出一共有多少只小羊羔嗎?
(學(xué)生列式計(jì)算,指名說說)
教師板書:9+7=16
師:誰來說說是怎樣算的?
螞蟻圖(書上99頁第3題)
師:同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運(yùn)食物的嗎?(指名說)
學(xué)生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思?
師:能用算式表示出來嗎?
指名板書,其他同學(xué)寫在書上。
學(xué)生獨(dú)立完成書上的糖果圖,再集體訂正。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己看圖互相說一說學(xué)生互相說時(shí),教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)
二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高
蜜蜂圖(書上100頁第5題)
師:瞧這群小蜜蜂在干嗎?(指名說)
能用算式表示出來嗎?
指名板書,其他同學(xué)寫在書上。指名說說是怎樣算的?
三、自主檢測,評價(jià)完善
用數(shù)學(xué)(書上100頁第4題)
師:洋娃娃可愛嗎?誰來說說這幅圖的意思?
要求一共有多少個(gè)怎樣算?
指名板書,其他同學(xué)寫在書上。
師:(邊演示邊問)如果改變問號的位置你會算嗎?
學(xué)生試做,然后集體訂正。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:獨(dú)立觀察,尋找各數(shù),小組交流集體交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識)
四、歸納小結(jié),課外延伸
針對學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。
練習(xí)十七第2、6、7題
《9加幾》教案3
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第86~87頁。
教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生探索和理解計(jì)算9加幾的方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2. 逐步培養(yǎng)學(xué)生探究的意識,鼓勵算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
出示手偶“小猴靈靈”,教師表演并配音:小朋友,我是小猴靈靈,今天我來和大家一起學(xué)習(xí),好嗎?我們先來做一個(gè)游戲:請小朋友從袋子里先取9個(gè)桃(實(shí)物圖),再從袋子里隨便取出一些桃。你能提出什么問題?(一共取了幾個(gè)桃)會列算式嗎?
根據(jù)學(xué)生回答板書:9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9 + 8、9 + 9、9 + 10(有順序地排成一豎排)
小猴靈靈:大家列出的算式真多,這些算式有什么共同的特點(diǎn)呢?(揭示課題:9加幾)
二、 自主探究,學(xué)習(xí)新知
1. 教學(xué)例題,探討算法。
。1) 看一看:小猴靈靈也取出了一些桃,我們看看它是怎樣取的?(出示例題圖:盒子里9個(gè)桃,盒子外4個(gè)桃)學(xué)生觀察后提出問題:一共有多少個(gè)?列出算式:9 + 4。
。2) 算一算:請大家想辦法算一算9 + 4得多少,也可以用學(xué)具來擺一擺。
[說明:學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知背景、思維方式等方面存在客觀差異,教師能注意因材施教,針對不同水平的學(xué)生提出不同的要求,為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供寬松、開放的空間,鼓勵學(xué)生用適合自己的方式探索算法,最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,使教學(xué)過程成為生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。]
(3) 說一說:鼓勵學(xué)生暢所欲言,說出不同的算法。
學(xué)生的算法可能有:
① 數(shù)一數(shù)。
② 9 + 1 = 10,10 + 3 = 13。
、 4 + 6 = 10,10 + 3 = 13。
、 10 + 4 = 14,14 - 1 = 13。
……
學(xué)生每說出一種算法,教師便追問:聽懂他的意思了嗎?你的方法與他不同在哪里?
結(jié)合學(xué)生交流,用學(xué)具演示“湊十法”的思考過程,并隨機(jī)板書。
指出算法名稱:“湊十法”。
[說明:為了不使交流流于形式,確保交流的有效性,學(xué)生交流算法時(shí),教師注重引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較方法的.異同,實(shí)現(xiàn)相互溝通和理解,從而自覺實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。]
(4) 議一議:你最喜歡哪種方法?為什么?
指出:以后你們喜歡用什么方法來算就用什么方法來算。
2. 教學(xué)“試一試”。
。1) 出示花朵圖。
提問:圖中的花分成了哪兩部分?各有幾朵?你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?怎樣列算式?(板書:9+7)
。2) 提問:你能先圈出10朵,再計(jì)算嗎?在書上圈一圈,并把自己的思考過程填在圖右邊的式子里。
(3) 追問:為什么不把7分成3和4或2和5呢?
3. 小結(jié)。
引導(dǎo):用“湊十法”計(jì)算9加幾,先要怎樣想?然后先算什么?再算什么?
三、 分層練習(xí),內(nèi)化新知
1. “想想做做”第1題。
出示題目插圖,提問:你能說一說這幅圖是什么意思嗎?能把右邊的式子填出來嗎?
展示學(xué)生的答案,并讓他說一說自己的想法,共同評議。
2. “想想做做”第2題。
。1) 讓學(xué)生先圈出10根,再計(jì)算。
。2) 和同桌交流想法。
(3) 集體訂正。
3. “想想做做”第3題。
獨(dú)立完成后,比較每組上下兩題,想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過計(jì)算、比較,引導(dǎo)學(xué)生體會到“湊十法”就是用上面的連加來計(jì)算的)
4. “想想做做”第4題。
要求學(xué)生拿出數(shù)字卡片,照“想想做做”第4題的樣子把卡片排在課桌上,同桌合作口算。
5. “想想做做”第5題。
獨(dú)立完成后指名回答,教師將得數(shù)板書在新課引入時(shí)列出的算式后面。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生通過比較,體會算式間的聯(lián)系,知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù),并且發(fā)現(xiàn)9加幾,得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1)
[說明:討論你發(fā)現(xiàn)了什么,進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維,促使學(xué)生靈活選擇不同的方法計(jì)算“9加幾”,培養(yǎng)了思維的靈活性,同時(shí)滲透了函數(shù)思想。]
6. 自由練習(xí)。
請學(xué)生當(dāng)“小老師”,出有關(guān)“9加幾”的算式考其他同學(xué)。
隨機(jī)追問:你想請誰回答?你對他的回答滿意嗎?有什么話要對他說?
[說明:將提問、評價(jià)的權(quán)利留給學(xué)生,讓學(xué)生擁有更充分的學(xué)習(xí)機(jī)會,體會成功的喜悅。]
四、 自由交流,總結(jié)延伸
提問:同學(xué)們,今天我們學(xué)會了什么本領(lǐng)?你有什么話想對大家說嗎?
談話:回去后把你們今天學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的爸爸媽媽,好嗎?
《9加幾》教案4
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)目標(biāo)
1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的'口算。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。
教學(xué)工具
13根小棒
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
小朋友們,十月份是我校的體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運(yùn)動會。為了給運(yùn)動員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時(shí),小明問:“還有多少盒?”
二、新授
1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。
(1)小組討論,交流解決問題的方法。
(2)組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。
2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師逐一顯示各種解決方法。
(1)點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。
從9接著數(shù)。
從4接著數(shù)。
(2)推算出結(jié)果。10加4等于14,9比l0少1,所以9加4等于13。
(3)用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。
3、理解“湊十法”。
(1)操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過程。
(2)教師邊提問邊指導(dǎo)操作:回憶一下,剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)
(箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)
(3)問:在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,問:你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題?小組討論后發(fā)表意見,解決同學(xué)們提出的問題。
(引出課題)
三、反饋練習(xí)
1、練習(xí)二十第l題。
(1)先說圖意,再列式。
(2)集體評議,訂正,并說一說計(jì)算方法。
2、練習(xí)二十第2題。
3、練習(xí)二十第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
課后小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的是“9加幾”,計(jì)算“9加幾”的題目時(shí),我們可以用數(shù)的方法,也可以用計(jì)算的方法,你喜歡用哪一種方法計(jì)算就用哪一種。你們學(xué)會9加幾了嗎?
課后習(xí)題
一、算一算。
4+9=9+7=9+9=9+1=
2+9=9+3=9+5=9+6=
8+9=
二、填空。
()+9=157+()=16()+6=15
()+5=149+()=18
8+9=8+()+()9+6=9+()+()
三、拓展延伸。
()+9=116+()=15()+6=14
8+()=17()+4=129+()=17
9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()>15
板書
9加幾
9+4=?49+7=?7
9+1=10∧9+1=10∧
10+3=131310+6=1616
9+4=139+7=16
《9加幾》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法;使學(xué)生初步理解湊十法,初步了解9加幾進(jìn)位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第96~97頁的內(nèi)容及練習(xí)十七的第1~3題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
媒體課件,師生共同準(zhǔn)備13根小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
小朋友們,十月份是我校的體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運(yùn)動會。瞧,(出示儀仗隊(duì)圖)伴隨著嘹亮的歌聲,我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)了運(yùn)動場。比賽開始了,看運(yùn)動場上多熱鬧哇(出示主題圖)!跑道上正在進(jìn)行二年級的60米跑決賽,運(yùn)動場的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場四周的看臺上,同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動員加油。為了給運(yùn)動員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時(shí),小明問:還有多少盒?
[以學(xué)生親身經(jīng)歷的運(yùn)動會為切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起他們幫助別人解決問題的意識。]
教學(xué)例1
1.組織學(xué)生討論還有多少盒?的問題。
a.小組討論,交流解決問題的方法。
b.組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。
請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,屏幕上逐一顯示各種解決方法。
點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。(逐盒閃爍)
從9接著數(shù)。(先9盒一起閃動,再逐一閃動外面4盒。)
從4接著數(shù)。(先4盒一起閃動,再逐一閃動箱內(nèi)9盒。)
推算出結(jié)果。10加4等于14,9比10少1,所以9加4等于13。
用湊十法計(jì)算出結(jié)果。(課件顯示放進(jìn)箱內(nèi)1盒的動作。)
[通過讓學(xué)生小組合作,主動探索發(fā)揮小組合作的作用,鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題,打破了以往湊十法的惟一思路,培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。]
c.理解湊十法。
組織擺小棒。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過程。
教師邊提問邊指導(dǎo)操作:回憶一下,剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?
[讓學(xué)生人人動手?jǐn)[一擺,邊實(shí)際操作,邊對照算式進(jìn)行計(jì)算,使具體形象的操作過程和抽象的計(jì)算過程一一對應(yīng),便于學(xué)生理解和掌握算法。]
d.以你喜歡哪種方法為題組織學(xué)生交流。
教師簡單總結(jié)學(xué)生想出的幾種方法后問:在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?讓學(xué)生交流。
學(xué)生交流后,老師小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,你喜歡哪一種就用哪一種。
2.解決踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?
a.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,并提出問題:踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?
b.讓學(xué)生在畫面中收集數(shù)據(jù)。
問:踢毽的和跳遠(yuǎn)的各有多少人?
c.學(xué)生獨(dú)立列式,并讓學(xué)生講是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。鼓勵學(xué)生用不同的方法算得數(shù)。
[在這里允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。]
3.充分利用教材資源,嘗試提出新問題。
a.收集信息及數(shù)據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面:運(yùn)動場上除了踢毽和跳遠(yuǎn)之外,還有哪些比賽項(xiàng)目?參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人?
b.小組交流,提出要解決的問題。
教師問:你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題?
小組討論后發(fā)表意見。
c.解決同學(xué)們提出的問題。
從同學(xué)們提的問題中選取兩個(gè)讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算
如:踢毽的和跑步的一共有多少人?
踢毽的和跳繩的一共有多少人?
讓學(xué)生獨(dú)立列式解答
全班交流,說一說計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
[讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷提出問題,解決問題的全過程,并體驗(yàn)成功。]
d.小結(jié)。
教師提問:仔細(xì)觀察黑板上的算式,它們的第一個(gè)加數(shù)是幾?(引出課題)
計(jì)算9加幾的題目有很多種方法,你喜歡哪一種就用哪一種。
反饋練習(xí)
1.練習(xí)十七第1題。
a.先說圖意,再列式。
b.集體評議,訂正,并說一說計(jì)算方法。
2.練習(xí)十七第3題。
a.糖塊圖。
b.螞蟻抬大青蟲圖
結(jié)合題目對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。螞蟻雖小,但它們團(tuán)結(jié)合作,就能戰(zhàn)勝大青蟲。對學(xué)生滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
c.練習(xí)十七第2題。
[通過學(xué)生獨(dú)立練習(xí),不僅鞏固新知識,同時(shí)滲透思想品德教育。]
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識,可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),在本節(jié)課的教學(xué)中,我力爭體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1.創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。
新課開始,根據(jù)一年級兒童的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,以學(xué)生熟悉的運(yùn)動會為切入點(diǎn),目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
2.計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的.基本理念之一!稑(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣化的。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,提供算法多樣化。根據(jù)這一理念,在教學(xué)時(shí)我注意了讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇,只提問:你喜歡哪一種方法?不急于評價(jià)每一種方法的優(yōu)劣,同時(shí)利用多媒體展示學(xué)生的各種方法,通過同學(xué)間的相互交流,讓學(xué)生了解計(jì)算的多種方法。
3.充分利用教材資源,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,本節(jié)教材為我們提供了豐富的資源。由于一年級學(xué)生年齡小,自己提出問題有一定難度,因此,教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源,從中選擇信息,提出簡單的數(shù)學(xué)問題,并加以抽象,列出算式,選擇自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié),使學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物,使其數(shù)學(xué)能力、意識及與人合作交流的意識都得到培養(yǎng)和發(fā)展。
專家評析
這節(jié)課充分體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展這一課程的基本出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)中具體突出以下幾種轉(zhuǎn)變:
1.教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法,使教師的教更適應(yīng)了學(xué)生的學(xué),使學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下,積極、主動地參與到了學(xué)習(xí)活動之中。
2.教學(xué)切入點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。教師以學(xué)生的親身經(jīng)歷、熟悉的事例引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生很自然地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師給學(xué)生提供了動手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會,通過這些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要而有效的方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動真正成了一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。
4.教學(xué)評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中,教師進(jìn)行評價(jià)時(shí),沒有主動強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣,而是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí),更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。采用目標(biāo)多元化、方法多樣化的評價(jià)方法,更有助于學(xué)生認(rèn)識自我,樹立學(xué)習(xí)信心。
《9加幾》教案6
這個(gè)地方大家來上過課嗎,(沒有)我也是第一次來,今天后面有那么多老師,是來欣賞小朋友們上課的,我想小朋友們一定比平時(shí)更認(rèn)真,是不是?我有信心,相信大家一定表現(xiàn)得比平時(shí)更優(yōu)秀。老師今天準(zhǔn)備了許多智慧星,待會兒哪個(gè)小朋友表現(xiàn)的好我就獎勵他一棵智慧星,好嗎?
要求學(xué)生把鉛筆、小棒放桌面,其他都不要。都準(zhǔn)備好的小朋友向老師揮揮手。
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們,羊村正在舉辦運(yùn)動會,你們想去看喜羊羊和沸羊羊比賽嗎?(想)(課件出示羊村運(yùn)動會圖片)但是慢羊羊村長在村口設(shè)了關(guān)卡,闖過了才能進(jìn)入羊村,大家有信心嗎?(有)好,闖關(guān)開始。
出示10+3,你來(13)。再出示10+5,第二道誰會? 下一道?誰來?10+6=16。出示10+7這道,請你來。對嗎?(對)這樣吧,我請所有的男同學(xué)來算這一道,10+8=18。我請所有的女同學(xué)來算最后一道,10+2=12。
大家都算對了,而且算得很快。小朋友們,我們一起來看看剛才這些題目,你們?yōu)槭裁此愕眠@么快呀?你來說說看?(因?yàn)樗麄兌际?0加幾的)對這是我們學(xué)過的知識,十加幾等于十幾。
恭喜大家闖關(guān)成功。趕快到運(yùn)動場去吧,那里的運(yùn)動會已經(jīng)開始了。(課件播放:羊羊運(yùn)動會視頻)哎呀,懶羊羊的蛋糕掉了,大家想讓它快點(diǎn)起來參加比賽嗎?(想)那我們給他送點(diǎn)蛋糕吧。(出示蛋糕圖)這是一部分,裝在什么里面啦?(盒子里)還有一部分放在盒子外面呢,(貼4塊蛋糕)我們一起數(shù)數(shù)盒子里的蛋糕。開始。(1、2、3、4、5、6、7、8、9),盒子外面一眼就可以看出有幾塊?(4塊)嗯,要求盒子里面和盒子外面一共有多少塊蛋糕,用什么方法來計(jì)算?怎樣列式?你來說。(板書:9+4)哎,那9+4是多少呢?懶羊羊看到這么多蛋糕啊,口水都流下來了,一下子沒算出來。我想我們小朋友應(yīng)該會算,你們愿意幫助它嗎?(愿意)不過老師有個(gè)要求,你既要能夠算出結(jié)果,還要能說出你是怎樣算出來的?怎樣想出結(jié)果的?請小朋友們拿出小棒來擺一擺。
學(xué)生說,師巡視。(你是怎么算出來的?你能說給他聽嗎?你的結(jié)果是多少?注意發(fā)現(xiàn)不同算法。)
擺好的同學(xué)向老師舉個(gè)手。得數(shù)是多少呀?(13)這是對的,剛才我們說了,得數(shù)不是最重要的,老師更想知道小朋友們是怎樣算出得數(shù)的?下面,我請一塊小朋友先來說說看,其他小朋友要聽明白,如果你的想法和他不一樣,你再舉手說,好嗎?(好)嗯,誰先來說呀?你來,你怎么想的。浚ㄎ沂前9塊往后數(shù)4塊,)很好,這里有9塊,再往后數(shù)4塊,9(10、11、12、13)嗯,往后數(shù)4塊,就是13。
還有沒有誰和他不一樣的?你來。你是怎么想到13的?(就是想9加1等于10,4可以分成1和3,就是13,)哎 這個(gè)方法也挺有意思的,9塊拿1塊變成10塊,10塊再加3塊等于13塊。
挺好的,還有誰和剛才兩個(gè)同學(xué)的方法還不一樣的?好,你來說,(我是算成13可以分成9和4)哦,你真厲害,你知道13是由9和4合起來的,是嗎?以前算過加法是不是。浚ㄎ以诩依鲜撬氵@種題目的。)媽媽教你算的,是嗎?(嗯)好的,請坐。
還有不一樣的嗎?你是怎么想的啊?(我是在9的上面加1塊看成10塊,10塊加4塊就是14塊,但是那個(gè)是9,14減1就是13)這個(gè)方法也不錯呀,9已經(jīng)快到10了,對不對,10加4我們剛才算過。10加4是多少?(14)嗯 那9加4就比它少一塊嘛,一共是13,可以嗎?
剛才小朋友想的方法真多,還有嗎?嗯,你還有要補(bǔ)充的嗎?你來說說看。(8加4,再加1塊)8加4?再加幾塊,(1)嗯,也可以的。(能不能將這些算法寫在旁邊的黑板上?)
因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,課堂上我們就不一個(gè)個(gè)來算了,好,請大家把小棒收起來,放進(jìn)抽屜?凑l放得最快。放好的和老師揮下手。大家看,在剛才小朋友們說的這么多算法中,大家覺得哪種是比較好算的呀?(10加幾的)你能說說為什么嗎?(因?yàn)槭訋拙褪鞘畮祝┬,那我們一起來試試。剛才有小朋友就說,能夠使盒子里的蛋糕變成10塊,誰來變一變?
請你到前面來變一變。(學(xué)生說,老師點(diǎn)鼠標(biāo),將一塊蛋糕移入盒子)真的變成10塊了,謝謝。這樣一變的話,那就表示怎么想的呢?大家看,原來的四塊蛋糕就分成了(1和3)師板書4的.分成。
盒子里原來9塊蛋糕,和這1塊合起來就變成了10塊,對變成了10塊,(師
再板書9加1等于10)10塊再和外面的3塊合起來,就是13塊。
剛才小朋友用不同的方法都算出了9+4=13,老師把它再寫一遍,我們再大聲地來說一遍,準(zhǔn)備,開始。(板書:9+4=13)
懶羊羊也會算了,它想自己擺圓片來算。老師幫它來擺,大家來數(shù),好不好?準(zhǔn)備好。(師擺紅、黃兩種磁鐵,用來表示9和8,學(xué)生數(shù))嗯,先擺9個(gè)紅顏色的,然后呢再擺一些黃顏色的,請看,(8個(gè))
懶羊羊想算幾加幾啊?(9+8)哎,他想算9加8,誰來幫懶羊羊移動一下圓片,讓大家知道它是怎么想的?
哎,真好,移動了一個(gè)到這邊,這樣,這邊就變成了幾個(gè)?(10個(gè))那邊還有幾個(gè)?(7個(gè))那10加7就是(17),不錯,這樣移動的話,也就是把8個(gè)圓分成了(1和7)師板書:8可以分成1和7,師:9個(gè)和1個(gè)合起來就是10,10再加7就是17。
哎?剛才這位同學(xué)呀,是移動的黃顏色的圓片,還有哪個(gè)小朋友說,我不移動黃顏色的,我也能夠算得出來?嗯,你來試試看?(學(xué)生上臺移磁鐵2個(gè),)一下拿兩個(gè)過去,現(xiàn)在能一眼看出來嗎?(能)這樣一移,這邊就變成了(10個(gè)),這邊呢?(7)也變成了10+7,對不對?
哎?這樣的話,請大家看,(再板書:9+8=)就不是把剛才的9變成10了,是把8變成10,那么把9分出了幾個(gè)給它?(2個(gè))它還有幾個(gè)?(7個(gè))這樣2個(gè)和8個(gè)合在一起是10,7再加10等于17(師邊說邊板書過程),大家會算嗎?
嗯,這題可以把9合成10,也可以把8湊成十,那現(xiàn)在我們都會算了,9+8=多少?再來大聲說一遍,(師在旁邊再板書:9+8=17)
我們算了兩道了,再接下去呀,懶羊羊開始動腦筋了,它想:原來可以這邊湊成十,也可以那邊湊成十,怎樣算比較快呢,怎樣算比較好呢?我們再來看看懶羊羊它接著算的。(出示做一做的方格圖。)
原來,它想搬木塊。左邊有幾塊?數(shù)數(shù)看。(1、2、3、4、5、6、7、8、9)那右邊原來有幾塊呢?(2塊)為什么是2塊呀?(因?yàn)楸粦醒蜓虬嶙吡艘粔K)它把這塊搬走是干什么呀?(要把9湊成十)那懶羊羊?yàn)槭裁床话堰@邊多搬幾個(gè)到那邊去湊成10呢?(因?yàn)檫@樣比較慢)嗯,這樣比較慢,而且還多費(fèi)力氣,所以我們說懶羊羊變聰明的。那我們小朋友能不能把懶羊羊思考的過程把它寫出
請大家拿出老師剛剛發(fā)的那張紙,找出懶羊羊搬木塊,誰先找著?對在這張紙的最上面,找到了嗎?(幻燈出示)
我想請一個(gè)小朋友上來幫我填,其他小朋友自己做。誰愿意?你來。大家把9+2用鉛筆指著,懶羊羊把2分成了幾(1和1),嗯,然后9加1等于多少,填在下面的方格里,(師邊說學(xué)生邊填)10再加1等于11,把11填到后面的方框里。填好了嗎?我們來看看這們同學(xué)填對了沒有。自己填對了嗎?好,填對了,我們再一起大聲地說一說,9加2等于多少,(11)
哎,小朋友們,剛才是你們擺我來看,現(xiàn)在大家想我來擺你們來看嗎?(想)我先在左邊擺出9根小棒,(邊說邊擺)然后空一點(diǎn)距離,在后面再擺5根,現(xiàn)在我們要算(9+5)了,你能上來幫我移動一下小棒,讓人一眼就看出得數(shù)是多少嗎?
大家看剛才這位小朋友從5里面只移動了1根過來,9加5就變成了?(10+4),10加4是多少?(14)哎小朋友們,你們能夠把這10根小棒圈在一個(gè)圈里嗎?(師先圈起來)圈在哪里呢?請大家看,我們這張紙上底下就有小棒,找到了嗎?拿起鉛筆,在這張紙上,把10根先像黑板上這樣圈在一個(gè)圈里,我看誰先圈好?嗯,這個(gè)小朋友圈好了,拿給大家看。就是像這樣,先圈出10根,這樣是不是也能一眼看出得數(shù)是多少?(14)嗯,得數(shù)是14,你能在下面方框里填出來嗎?(能) 9加5等于多少?大聲說一遍。(14)(師板書:9+5=14。)
我們繼續(xù)看這張紙右邊還有兩堆小紅花,仔細(xì)數(shù)數(shù)看,其中左邊的有幾朵?
。9)右邊有幾朵?(7)也就是要算9加7,你能你剛才那樣先圈出10朵,再寫出得數(shù)嗎?(能)請大家動筆填一下。(學(xué)生動手填,師在黑板上板書:9+7=)填好的小朋友舉手,誰來說說?(9+7=16)對嗎?(對)
請小朋友放下筆來,剛才我們一起算了一些加法題,把我們算過的,請小朋友們大聲地讀一遍。來,(學(xué)生讀剛才的算式9+2=11,9+4=13,9+5=14,9+7=16,9+8=17),這幾道加法題都有一個(gè)共同的地方,找到了嗎?你來說,(他們第一個(gè)都是9)哦它們第一個(gè)數(shù)都是9,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的(師板書:9加幾)9加幾我們剛才是怎樣算出得數(shù)的?我們再來回顧一下,懶羊羊算的,我們算的。誰來說說看,你覺得怎樣算比較好?(可把一邊的9,變成10,這樣就好算
對,(指著移動黑板)我們在算的時(shí)候有不同的方法,可以數(shù)著算,可以移動著算,還可以有其他方法算,我們都發(fā)現(xiàn),懶羊羊也變聰明了,它能夠把9加幾的變成幾加幾的?(10加幾),這樣就好算了。你們會變嗎?(會)老師來出一道題,看看大家會不會變?
我想出一道9+3,你能把它變成10加幾嗎?誰來變變看?好請你來說。(10+2)這個(gè)10加2怎么變出來的呢?(因?yàn)?0可以9和1,把3的1拿過來,就是10了)哦,這樣9加3就變成(10加2)了。那我們就會算9加3等于?
12。(師板書9+3=12)。
你們還會變嗎?這次我反過來變,你知道這次老師要請大家算9加幾嗎?(出示9+1+5)誰來說說9加幾?(師提示手指著1+5)對9+1+5實(shí)際上就是要我們計(jì)算9+6,是不是啊。那9+6你們會算嗎,等于多少?(15)變成10+5我們就會算了,我們再一起來說一遍:9+6=15。
還有一道最難的,出示(9+9)9加9我們可以變成(10+8)對呀,9加9我們可以把它變成9+1+8,(出示題板)也就是10加8,那大家會算了,9加9等于?(18)(師板書9+9=18)
我們一口氣又算了幾道加法題,這就是我們今天要學(xué)的(9加幾)。哎大家來看看,這些加法題我們來輕輕地讀一遍,邊讀邊睜大眼睛觀察思考,這些加法題有什么特殊的地方,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?等讀完了,我再請小朋友說。準(zhǔn)備。輕輕地讀。(學(xué)生讀算式)
誰先來說說看,你發(fā)現(xiàn)有什么獨(dú)特的規(guī)律?你先說。(11加1等于12,這樣一個(gè)一個(gè)加下去)嗯,不錯,得數(shù)從11開始,越往下就多一個(gè),是不是這樣?(是)呃,從11到12到13一直到18,一個(gè)多一個(gè)。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?
你來說說看,(9加2等于11,和9加3,9加4,9加5,9加6,9加7,9加8,9加9中間都是從小到大的順序,)嗯 ,是的,第一位小朋友說,得數(shù)從小到大,第二個(gè)小朋友說,這第二個(gè)加數(shù)從小到大,那第一個(gè)加數(shù)呢?(一樣)因?yàn)榈诙䝼(gè)加數(shù)從小到大了,所以得數(shù)也就從小到大了。
這是大家豎著看的,每道題你再橫過來看看,有沒有什么規(guī)律?你來說說看,(9加2嗯,愣了一會兒,就是那個(gè)12前面都是1,那個(gè))你上來說,(學(xué)生上
《9加幾》教案7
教學(xué)內(nèi)容:人教版教材P96、98頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、小棒20根。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)鋪墊
1、談話引入:同學(xué)們,我們學(xué)校正在開運(yùn)動會,你們想去參加嗎?要想?yún)⒓,就得先過兩關(guān),下面就讓我們闖關(guān)吧。(采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題)
2、師:我們順利地闖過了兩關(guān),趕快到運(yùn)動場去吧,那里的運(yùn)動會已經(jīng)開始了。ǔ鍪拘@運(yùn)動會的場景圖)
二、自主嘗試,探究算法
1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境,教學(xué)例1
。1)師:運(yùn)動場上的比賽熱鬧極了,請仔細(xì)看一看,同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目?
生:有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。
2)你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目,數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人?
生:我最喜歡跳繩的,有3人參加。……
。3)師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),這些運(yùn)動員參加這些比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友的小朋友給運(yùn)動員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料(出示數(shù)飲料畫面),送走了了一些,請仔細(xì)看一看,還有多少盒沒送?
生:還有13盒沒送。
。4)師:你是怎么知道的?先說給同桌聽一聽。
生討論、匯報(bào)。
(小組內(nèi)同學(xué)交流,然后各級匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法,有的用接著數(shù)的方法,也有的用湊十法等多種計(jì)算方法)
(5)師:同學(xué)們可真會動腦筋,想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種?
2、學(xué)生回答后,教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的?
提問:要算有多少盒怎樣列式?(板書:9+4)
師:今天我們來研究9加幾。(板書課題:9加幾)
師:9加幾怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。
請一名學(xué)生操作,教師引言:盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒和剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?
根據(jù)學(xué)生回答教師板書如下:
師:誰能結(jié)合板書完整地說一說,剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的?
3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
如:運(yùn)動會上有9個(gè)踢毽子的,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?
列式算式后,學(xué)生自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你還可以提出什么問題?
學(xué)生每提1個(gè)問題,教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的`問題,還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的?
三、練習(xí)鞏固提高。
1、圈一圈,算一算。(“做一做”第1題)
學(xué)生獨(dú)立看圖說圖意,并動手圈一圈,再看圖寫出得數(shù)。
2、看圖列式。(“做一做”第2題)
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫,訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的?
3、教師提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你會計(jì)算9加幾的算式嗎?請說出幾個(gè)9加幾的算式并說說怎樣計(jì)算的。
四、課堂:今天我們學(xué)習(xí)的是什么?(9加幾)同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。
板書設(shè)計(jì):
9加幾
9+5=149+7=16
1416
教學(xué)反思:
這節(jié)課教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,學(xué)會數(shù)學(xué)地思維,是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重點(diǎn)。低年級的數(shù)學(xué)教學(xué),要注重逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,使學(xué)生能主動深入地用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題,通過動手實(shí)踐、自主探究、合作交流的方式去解決問題,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的生活化、社會化和實(shí)用化。這些,在以上教學(xué)片斷中得到了較好地體現(xiàn),學(xué)生學(xué)得積極主動,時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思這節(jié)課的教學(xué)過程,我認(rèn)為數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感的體驗(yàn),通過創(chuàng)設(shè)問題情境,營造平等、開放、操作、交流的學(xué)習(xí)氛圍,讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué),才能更好地體現(xiàn)新課程的教育理念。
《9加幾》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、 結(jié)合具體情境,在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、 借助擺小棒,撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動,初步感知計(jì)算方法的多樣性,理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、 在具體的計(jì)算中,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn) 理解“湊十法”的思維過程。
教學(xué)方法 合作探究法
教具準(zhǔn)備CAI課件,小棒。
教學(xué)活動設(shè)計(jì) 修訂
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境:有幾瓶牛奶
1、 星期天,笑笑家來了幾位好朋友,媽媽買回2箱飲料招待他們,小客人走后,笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)?粗渥永锏娘嬃,笑笑想起了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,你能猜出她在想什么問題?
。ìF(xiàn)在一共有幾瓶飲料?)
2、 你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說一說,每一組請一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
3、 根據(jù)這個(gè)問題請你能列一道算式嗎?怎么列?
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎?
(鼓勵學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié):“湊十法”就是把沒有學(xué)過的.9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計(jì)算。
二、 做一做,說一說。
1、“9+3=”可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學(xué)看,并說說你的想法。
請學(xué)生匯報(bào),在書上圈一圈,說一說。
2、請學(xué)生自己擺一擺,算算“6+9=?”
觀察書上的圖,圈一圈并填出得數(shù)。
并問學(xué)生:虛線框是做什么的?
3、圈一圈,算一算。
請你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。
請學(xué)生匯報(bào)自己的想法,允許學(xué)生有不同的想法,拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
三、 鞏固練習(xí),內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9 + 2 = 9 + 5 =
9 + 8 = 9 + 6 =
9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題,學(xué)生所以說算法。
2、指導(dǎo)完成練一練第2—5題。
。1)第2題目的:在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。
(實(shí)施方法:仔細(xì)看圖后,所以說圖意,獨(dú)立完成。)
。2)第3題:通過登山游戲,體會到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和一樣。
。▽(shí)施方法:小組競賽后核對答案,交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
。3)第4題目的:結(jié)合毛毛蟲圖進(jìn)一步理解進(jìn)位加法。
。▽W(xué)生讀懂題意,再結(jié)合示意圖,填出結(jié)果。)
。4)第5題:聯(lián)系學(xué)生生活情境,獲取數(shù)學(xué)信息,再運(yùn)用進(jìn)位加法解決問題。
。▽W(xué)生獨(dú)立讀圖,獲取數(shù)學(xué)信息,再列式計(jì)算、解決問題。)
四、說一說本節(jié)課你的收獲。
板書設(shè)計(jì) 有幾瓶牛奶(9加幾)
9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =
作業(yè)設(shè)計(jì)
課后反思
《9加幾》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的過程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解“湊十法”的過程。
教學(xué)過程
一、教學(xué)例1
1.出示P96~97的全景圖。
這是學(xué)校運(yùn)動會的場面,從圖中你看到什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說一說)
2.學(xué)生回答后教師指出:運(yùn)動會上,學(xué)校為了給運(yùn)動員解渴,準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快要結(jié)束時(shí)小明問:“還有多少盒?”
你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。
(學(xué)生互相說時(shí),注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)
學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法:
(1)數(shù)數(shù)法:1、2、3、4??12、13,一共有13盒。
(2)接數(shù)法:箱子里有9盒,然后再接著數(shù)10、11、12、13,一共有13盒。
(3)湊十法:把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒。
教師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?
3.學(xué)生回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。 提問:要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9+4)
9加4該怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。
指導(dǎo)學(xué)生操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪里來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?
(從情境中提出問題,并解決問題,使學(xué)生初步感知“湊十法”,并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡便的計(jì)算方法。)
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下:
師:誰能結(jié)合板書完整地說一說,剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的?
4.課本右邊的提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動會上有9個(gè)踢踺子的,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的',要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?
(通過操作,使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象,再把表象轉(zhuǎn)化為圖式,及時(shí)內(nèi)化為計(jì)算方法。)
(板書9+6)
師:9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?
學(xué)生每提一個(gè)問題,教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人。對于9加幾的問題,還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
二、練習(xí)反饋
1.圈一圈,算一算。(“做一做”第1題)
學(xué)生獨(dú)立看圖說意,并動手圈一圈,直接看圖寫出得數(shù)。
2.看圖列式。(“做一做”第2題)
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫,訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
3.教師提問:通過今天的學(xué)習(xí),你都會計(jì)算9加幾了?
學(xué)生每說一個(gè)算式,就讓學(xué)生說出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)?(板書課題:9加幾)
四、課堂作業(yè)(“做一做”第3題。)
1、師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。操場上的比賽有:跳繩、還有啦啦隊(duì),可熱鬧了!
2 、學(xué)生回答后教師指出:(經(jīng)常運(yùn)動可以讓我們更加的健康,所以大家要養(yǎng)成每天鍛煉身體的好習(xí)慣哦)。你看,運(yùn)動員很辛苦,我們來給他們送些飲料,好不好?(出示飲料畫面)
3、師:你們能說一說圖片告訴你們什么了嗎?從圖片當(dāng)中可以提出什么問題,你是怎么解決的?把你的想法和同桌互相說一說。(讓生暢談,適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵)
(學(xué)生互相說時(shí),教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法) 學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法:
(1)直接數(shù):1、2、3、4 12、13,一共有13盒。
(2)接著數(shù):箱子里有9盒,然后再接著數(shù)10、11、12、13一共有13盒。
(3)湊十法:把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒。(生匯報(bào)時(shí),靈活介紹“湊十法”)
師:數(shù)數(shù)的方法我們以前已經(jīng)學(xué)會了,我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)一種新的方法“湊十法” 。
。ㄎ覀儎偛乓呀(jīng)知道了10是我們的好朋友,現(xiàn)在就來看看大家能不能找到10這個(gè)好朋友) 探究出現(xiàn)飲料圖
師:求一共有多少盒飲料?怎么列式?(9+4= )
師:指著圖片問,9和4哪個(gè)比較接近10?所以,我們把9湊成10.怎么湊10?我們可以把這種想法用思維圖表示出來,把4分成1和3,1和9合起來是10,再想10+3=13”。
師:9+1=10的“1”從哪里來?(從外面的4盒中拿1盒)所以4可以分成1和3,10加3等于----? 師請學(xué)生跟著老師再把演算過程說一遍。
總結(jié)算法。師:小朋友真會動腦筋!我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從1盒、2盒、3盒,一直數(shù)到13盒;可以從9盒接著數(shù),10、11、12、13;也可以從外面拿1盒放到箱子里,使箱子里面湊成10盒,再加上外面的3盒就是13盒。
全班說一說。
。ㄈ┚毩(xí)鞏固,加深“湊十法”思維過程的理解
1、數(shù)菠蘿。
。ù笃琳故9個(gè)再添5個(gè))問:怎樣列式計(jì)算一共有幾個(gè)菠蘿?說說怎樣想的。(圈住其中10個(gè))
2、數(shù)雞蛋。
9加幾
板書 設(shè)計(jì)
課后 反思
《9加幾》教案10
教學(xué)內(nèi)容:96-98頁 (9 加幾)
完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題
教學(xué)目標(biāo):1、通過對問題情境的探索,使同學(xué)在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自身得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較,使同學(xué)體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法;使同學(xué)初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)同學(xué)初步觀察、比較、籠統(tǒng)、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散同學(xué)的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)具:每人準(zhǔn)備小棒18根。
教學(xué)過程:
一、例1
1、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。
老師說明:這是學(xué)校運(yùn)動會的局面,從圖中你看到了什么?(讓同學(xué)自身看圖互相說一說)
2、運(yùn)動會上,學(xué)校為了給運(yùn)動員解渴,準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,競賽快要結(jié)束時(shí)小明問:“還有多少盒?”
師:你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。
。ㄍ瑢W(xué)互相說時(shí),教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)
老師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?
3、同學(xué)回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面俺們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的?
要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書:9+4
9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問邊指導(dǎo)操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?
4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動會上有9個(gè)踢踺子的,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢踺子的`和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?
9+6等于多少呢?自身用小棒擺一擺,并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說一說)
同學(xué)匯報(bào)后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?
同學(xué)每提一個(gè)問題,教師就讓同學(xué)們說一說一共有多少人?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?
二、練習(xí)反饋
1、圈一圈,算一算(“做一做”第1題)
同學(xué)獨(dú)立看圖說意,并動手圈一圈,直接看圖寫出得數(shù)。
2、看圖列式。(“做一做”第2題)
同學(xué)獨(dú)立看圖填寫,訂正時(shí)可以讓同學(xué)說一說是怎樣想的。
3、教師提問:通過今天的學(xué)習(xí),你都會計(jì)算9+幾了?
同學(xué)每說一個(gè)算式,就讓同學(xué)說出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)
今天俺們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)?
教師指出:今天俺們學(xué)習(xí)的是9加幾,計(jì)算9加幾的題目,可以用數(shù)的方法,也可以用計(jì)算的方法。
四、課堂作業(yè)
第99面的第1、2題。
同學(xué)在課本上獨(dú)立完成,個(gè)別有困難的同學(xué),教師給予個(gè)別指導(dǎo)和協(xié)助,也可以讓同學(xué)借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
《9加幾》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:在交流9加幾的進(jìn)位加法的各種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體驗(yàn)到算法的多樣化。
2.過程與方法:在體驗(yàn)算法多樣化的`基礎(chǔ)上理解“湊十法”。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:能用自己的語言說出用“湊十法”口算9加幾的思維過程。
教學(xué)重點(diǎn):
在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”
教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)“湊十法”的優(yōu)越性。
教學(xué)方法:
自主探索法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、口算卡片。
教學(xué)過程:
一、猜數(shù)激趣,引入課題
1、出示P99T1
⑴出示左邊一幅圖,讓學(xué)生看一眼。,
、偕拢焊杏X有多少只小綿羊?
、谏鷶(shù)
、圃俪鍪居疫呉环鶊D,讓學(xué)生看一眼。
①生猜
、谏鷶(shù)
⑶看圖生提出問題:一共有多少只小綿羊?
列式:9+7
2、揭題:9加幾的練習(xí)課
二、體驗(yàn)9加幾的算法
1、生獨(dú)立算9+7=?
2、交流:你是怎么算的?
3、比較:你最喜歡哪一種?為什么?
(在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上得出“湊十法”比較方便)
三、用自己最喜歡的方法口算
1、出示P99T2
、龠x擇自己喜歡的一組題來算算。
生獨(dú)立算,師巡視,幫助有困難的學(xué)生
、诮涣鳎耗闶窃鯓铀愕模
、塾^察這兩組題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(初步體會一個(gè)數(shù)不變,另一個(gè)數(shù)變化時(shí),得數(shù)也隨著變化)
2、出示P100T6(補(bǔ)充9+5)
①學(xué)生獨(dú)立口算、連線。
、谌嘟涣鳎哼x幾題指幾名學(xué)生說說你是怎么算的?
3、出示P99T3
。1)出示第一幅圖
、賹W(xué)生看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。
(師:螞蟻雖小,它們團(tuán)結(jié)合作,就能戰(zhàn)勝大青蟲)
、谏(dú)立列式計(jì)算
③交流算法
。2)出示第二幅圖
、倏磮D說圖意
、谏(dú)立列式計(jì)算
、劢涣魉惴
4、出示P100T4
、賹W(xué)生看圖說圖意,提出數(shù)學(xué)問題
、诮鉀Q這個(gè)問題時(shí)需要知道什么?
③列式計(jì)算后校對
5、出示P100T5
①你能從圖上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察提出數(shù)學(xué)問題)
、谧约航o自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問題,自己解決自己的問題。
四、本課作業(yè)
讓家長出題,你來說,并說出自己的想法
《9加幾》教案12
教學(xué)內(nèi)容:
西師版數(shù)學(xué)教科書第69~71頁的單元主題圖,例1、例2以及相應(yīng)的課堂活動第1題、第2題和練習(xí)十三第1,2題。
教學(xué)提示:
允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾,充分尊重學(xué)生的選擇。
教學(xué)目標(biāo):
1. 在生活情境中理解“9加幾”的口算方法,能運(yùn)用這些方法解決生活中的簡單問題。
2. 感受口算9加幾有不同的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的多向思維能力,發(fā)展個(gè)性。。
教學(xué)重點(diǎn):
會口算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法,并用完整的語言來概括其思考過程。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備小棒20根,(或小圓片20個(gè))。學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、(或20個(gè)小圓片)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
建議:可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如談話法、主題圖導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回憶導(dǎo)入法等。
談話法:同學(xué)們,今天起我們來學(xué)習(xí)第5單元的知識,有信心學(xué)好嗎?
主題圖導(dǎo)入法:教師出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。教師:同學(xué)們,這是一節(jié)體育課上學(xué)生活動的場景,請大家觀察,圖中小朋友們都在干什么呢?
學(xué)生會說有踢足球的,有做游戲的,還有跳繩的。教師進(jìn)一步問:大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學(xué)問題?然后指名回答。
教師對學(xué)生的回答分別給予肯定,然后點(diǎn)題。同學(xué)們所提的這些問題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的知識,這節(jié)課我們首先來學(xué)習(xí)“9加幾”。
板書課題:9加幾。
由主題圖的情境引入,既有利于學(xué)生體會所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,又為新課的講授做好鋪墊。
復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法
師:學(xué)新內(nèi)容之前,我出幾道題目考考你們,看誰完成得又準(zhǔn)又快。
1、復(fù)習(xí)10加幾。(課件出示復(fù)習(xí)題)
10+1= 10+4= 10+2=
10+5= 10+9= 8+10=
9+10=
指名回答,回答正確后教師點(diǎn)出答案。如果學(xué)生回答不上來,給予鼓勵指導(dǎo)。
2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成:分一分。
指名學(xué)困生回答。
師問:9加幾等于10?板書:9+( =10
啟發(fā)談話:我們把9+1等于10換一種說法,可以說成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法,也就是“湊十法”來計(jì)算9加幾的題。(板書課題:9+幾)
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法適合班級情況不太好的'情況或者計(jì)算練習(xí)不夠的班級。有教師提出“在課前復(fù)習(xí)階段可以先行練習(xí)讓學(xué)生圈出10朵紅花等活動”,目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細(xì)分析本課教材,我們可以發(fā)現(xiàn),教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想,這很符合新課標(biāo)的理念。所以在下面新課教學(xué)中,讓學(xué)生用小棒代替飲料,擺一擺,想一想9加4等于幾,其目的也是讓學(xué)生用自己的方法探究,預(yù)設(shè)的目的是讓學(xué)生出現(xiàn)“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法,如果課前過于強(qiáng)調(diào)“圈十”,學(xué)生有了這一強(qiáng)烈刺激,恐怕在探究9加4等?的環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了,這與新課程及教材意圖不符。當(dāng)然,當(dāng)學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后,教師確實(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“圈十”這一過程,并指導(dǎo)學(xué)生動手圈一圈,讓學(xué)生有個(gè)明確的表象。
二、動手操作 探求新知
以下教學(xué)接著上面的主題圖導(dǎo)入法來開展教學(xué)
1.教學(xué)例題1.
教師:大家所提的數(shù)學(xué)問題中有2個(gè)涉及“9加幾”,我們就先解決飲料瓶數(shù)問題(課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖)盒子內(nèi)有9瓶飲料,盒子外有3瓶飲料,如何求飲料的總瓶數(shù)?請同學(xué)們想想怎么列算式。
學(xué)生回答后板書:9+3
教師:誰來說說結(jié)果是多少?(繼續(xù)板書:9+3=12)
教師:你是怎么知道9加3等于12的?請同學(xué)們用小棒代替飲料瓶,擺一擺,看看你能用哪些方法計(jì)算9加3。
學(xué)生獨(dú)立思考后同桌或者小組交流自己的思考過程。
然后全班交流
師:哪一位同學(xué)說一說你的算法?
。1)把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書上紅衣服小女孩的方法。
(2):接著往后數(shù)3個(gè),10,11,12。多媒體課件顯示教科書上藍(lán)衣服小女孩的方法。
(3)9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書上小男孩的方法。
教師:還有別的方法嗎?
鼓勵學(xué)生大膽說。
學(xué)生:我這樣算……
教師:剛才大家介紹了很多方法,都很好,翻到教科書第70頁,看看你的方法和書上哪個(gè)小朋友算的一樣?
學(xué)生回答。(略)
【設(shè)計(jì)意圖】用獨(dú)立思考、合作交流的方式學(xué)習(xí)例1,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,在培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的同時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。
師小結(jié)算法
師:你們覺得哪一種算法算起來又快又準(zhǔn)?同桌之間或者小組之間說一說。(師注意組織課堂中的小組討論,避免一個(gè)孩子說其余的都在玩的情況出現(xiàn))
誰到展示臺上演示這種算法?
指名演示,根據(jù)學(xué)生完成的情況適時(shí)評議。
師:我們可以把這種算法寫出來,大家注意看。(有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己思考寫出算法,這個(gè)觀點(diǎn)我不同意,費(fèi)時(shí)費(fèi)力難度不是一點(diǎn)的大)
師:先把3分成1和2,再把9和1湊成10,最后10+2得12.師邊寫邊示范。
師:這個(gè)方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會了這種方法嗎?下面再來試著解決另外一個(gè)問題吧。
課中活動
唱歌:青蛙跳水歌。
1只青蛙跳下水,2只眼睛4條腿。
2只青蛙跳下水,4只眼睛8條腿。
3只青蛙跳下水,6只眼睛12條腿。
4只青蛙跳下水,8只眼睛16條腿。
【設(shè)計(jì)意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象,增加數(shù)學(xué)課的趣味性,利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容。
2.教學(xué)例2
教師:解決了飲料瓶數(shù)問題,我們又來看小朋友的游戲圖(出示主題圖中小朋友游戲部分),誰來說說圖的意思?
指名回答:有9個(gè)小朋友在做游戲,又來了5個(gè),一共有多少個(gè)?
教師:求一共多少個(gè),怎樣列算式?誰會列?(板書:9+5=)
教師:請用你喜歡的方法算出9+5。
學(xué)生自行計(jì)算。
教師:誰來匯報(bào)你是怎么算的?
指名學(xué)生回答:我這樣算……新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
預(yù)設(shè)
方法一:接著數(shù),即從9往下數(shù)5個(gè)
方法二:把9湊成10(看大數(shù),分小數(shù))
因?yàn)?和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14
方法三:把5湊成10(看小數(shù),分大數(shù))
因?yàn)?和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14
方法四:把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要從15里把多的1減去,即15-1=14
教師:大家真聰明,想出了這么多的方法,看來學(xué)得不錯。用湊十法計(jì)算的同學(xué)請舉手?矗@么多同學(xué)喜歡湊十法,說明這種方法確實(shí)很好,大家要多多使用這種方法,而且湊十法,也有兩種湊法,被同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了,你們真聰明。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生敘述自己的算法,既鞏固了所學(xué)知識,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、鞏固新知
1.完成課堂活動第1題。學(xué)生計(jì)算后擺一擺并寫出得數(shù)后集體訂正。學(xué)生可能有多種擺法,如擺成兩行,下面一行7個(gè),上面一行6個(gè),然后采用跳數(shù)的方法,2,4,6,8,10,12,用加上多出的1個(gè),共13個(gè)。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵學(xué)生多種擺法,根據(jù)擺的方法所對應(yīng)計(jì)算思路進(jìn)行計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算9加幾時(shí),輔以擺一擺的操作活動,加深學(xué)生對9加幾的計(jì)算方法,特別是“湊十法”的理解。
2.完成課堂活動第2題。讓同桌的兩位學(xué)生對著9加幾的算式,按照圖中提供的方式,進(jìn)行計(jì)算,強(qiáng)化算理。學(xué)生計(jì)算后集體訂正。集體訂正時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:橫著看,第一排都是連加,都有9+1,第二排,都是一步計(jì)算;豎著看,結(jié)果都相同。都是9+幾
四、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,從中你知道些什么?你覺得你最大的收獲是什么?還有什么問題,說出來大家一起探討。
學(xué)生回答。
【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放,既可以鞏固所學(xué)知識,也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《9加幾》教案13
【教 材】
人教版一年級上冊第96~98頁的內(nèi)容,練習(xí)十七的第1~3題。
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
1、能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法,會口算百以內(nèi)的加減法。(課標(biāo)P13)
2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。(課標(biāo)P13)
3、經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動;在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗(yàn)。(課標(biāo)P19)
【內(nèi)容分析】
20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一,而9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ),學(xué)生掌握好本節(jié)知識,就可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),我確立了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化思想,應(yīng)用“湊十法”,正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾,和“湊十法”的思考過程(即為什么用“湊十法”和如何用“湊十法”)
【學(xué)情分析】
由于一年級兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)里具體思維的主要特點(diǎn),他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌握“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,印象才深刻,才能運(yùn)用自如,遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內(nèi)的進(jìn)位加法。但一年級上學(xué)期讓學(xué)生提問題有一定的難度,所以可以運(yùn)用主題圖和多媒體課件輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生提出并解決實(shí)際問題的能力, 使學(xué)生能在自提問題,解決問題和探索方法的過程中,發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑,發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系,因此要對他們進(jìn)行層層深入引導(dǎo),讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,真正把學(xué)生的主體性放在突出的地位。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法,知道用“湊十法”來計(jì)算9加幾比較簡便,學(xué)會用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2.在學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法的過程中能把它同已經(jīng)學(xué)過的10加幾的知識聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí);在動手操作的過程中,能提出問題并解決問題。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
滲透轉(zhuǎn)化思想,應(yīng)用“湊十法”,正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“湊十法”的思考過程。
【教學(xué)關(guān)鍵】
把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
教具:課件、小棒、游戲用品。
學(xué)具:小棒20根
【評價(jià)設(shè)計(jì)】
、 通過自評、集體評議及課堂展示評價(jià)等表現(xiàn)性評價(jià)手段,檢測目標(biāo)一的達(dá)成情況。
、 通過基本評價(jià)題目檢測學(xué)生對“9加幾”的掌握情況。
3、通過課中學(xué)生的回答和做題情況,檢測目標(biāo)三的完成情況。
【基本評價(jià)題目】
、闭O果游戲
檢測:進(jìn)一步鞏固9加幾的知識,按規(guī)律整理并排列算式,觀察得數(shù)特點(diǎn),從而能找尋又快又對的計(jì)算竅門。
⒉觀察菠蘿、蘋果圖,
檢測:學(xué)生看圖列加法算式的能力。
⒊數(shù)雞蛋、蛋糕
檢測:學(xué)生能否運(yùn)用“湊十法”于實(shí)際生活中,從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的用途。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣生疑
小朋友們,每年的我校都要舉行體育運(yùn)動會,首先要先進(jìn)行盛大的開幕儀式。瞧,(出示儀仗隊(duì)圖)伴隨著嘹亮的歌聲,看!同學(xué)們雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)了運(yùn)動場。比賽開始了,看運(yùn)動場上多熱鬧哇(出示主題圖)!跑道上正在進(jìn)行四年級的60米跑決賽,運(yùn)動場的中
央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場四周的看臺上,同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動員加油。為了給運(yùn)動員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時(shí),小明問:“還有多少盒?”
[根據(jù)一年級兒童的思維特點(diǎn),以學(xué)生親身經(jīng)歷的運(yùn)動會為切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,激起他們幫助別人解決問題的.意識。]
二、自主參與,探索新知
㈠教學(xué)例1
1.組織學(xué)生討論“還有多少盒?”的問題。
a.小組討論,交流解決問題的方法。
b.組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。
請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,屏幕上逐一顯示各種解決方法。
點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。(逐盒閃爍)
從9接著數(shù)。(先9盒一起閃動,再逐一閃動外面4盒。)
從4接著數(shù)。(先4盒一起閃動,再逐一閃動箱內(nèi)9盒。)
推算出結(jié)果。10加4等于14,9比10少1,所以9加4等于13。
用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。(課件顯示放進(jìn)箱內(nèi)1盒的動作。)
[通過讓學(xué)生小組合作,主動探索發(fā)揮小組合作的作用,鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題,打破了以往“湊十法”的唯一思路,培養(yǎng)學(xué)生
敢于探索的精神。]
c.理解“湊十法”。
組織擺小棒。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過程。
教師邊提問邊指導(dǎo)操作:回憶一下,剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?
[讓學(xué)生人人動手?jǐn)[一擺,邊實(shí)際操作,邊對照算式進(jìn)行計(jì)算,使具體形象的操作過程和抽象的計(jì)算過程一一對應(yīng),便于學(xué)生理解和掌握算法。]
d.以“你喜歡哪種方法”為題組織學(xué)生交流。
教師簡單總結(jié)學(xué)生想出的幾種方法后問:“在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?”讓學(xué)生交流。
學(xué)生交流后,老師小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,你喜歡哪一種就用哪一種。
2.解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”
a.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,并提出問題:“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”
b.讓學(xué)生在畫面中收集數(shù)據(jù)。
《9加幾》教案14
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書88、89、90頁的相關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
滲透轉(zhuǎn)化思想,應(yīng)用“湊十法”,正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“湊十法”的思考過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具:課件、小棒、游戲用品。
學(xué)具:小棒20根、圓片20個(gè)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣啟思。
師:同學(xué)們,今天我們班來了許多老師來看我們小朋友上課認(rèn)真不認(rèn)真?,你們歡迎嗎?(歡迎)。我們用熱烈的掌聲歡迎老師。那我們要把自己最好的一面展現(xiàn)給老師,好嗎?好的,今天,老師想帶小朋友去參觀運(yùn)動會,在出發(fā)之前我要先來考考小朋友。
1、猜數(shù)。
8、15、18。(利用區(qū)間套,讓學(xué)生體會數(shù)感)
2、10加幾的'加法。
10+2 10+9 10+6 7+10 3+lO 8+10
師:同學(xué)們,這些算式都是?(10加幾等于十幾。幾加十等于十幾。)那看看這些算式。 2+9+8 3+8+7 6+5+5 4+7+6 9+9+1
師:這些算式里沒有10,你們怎么也算得這么快?(發(fā)現(xiàn)這些算式中有加數(shù)可以湊成10,然后10加幾就等于十幾)
看來10真是我們的好朋友,找到它,計(jì)算就能又對又快!
師:小朋友們學(xué)得真不錯,咱們出發(fā)吧!
二、自主參與,探索新知。
1、觀察主題圖。(課件)
師:這就是我要帶同學(xué)們參觀的運(yùn)動會場,你看到了哪些運(yùn)動項(xiàng)目,分別有多少人參加?先小聲說給自己聽,再舉手匯報(bào)。(指名回答)
小結(jié):運(yùn)動會場里有運(yùn)動員和裁判員,跳繩組有3名運(yùn)動員,賽跑組有13名運(yùn)動員,啦啦隊(duì)有15人。
2、試著說說想法。
師:同學(xué)們,你們看看離我們最近的3個(gè)同學(xué),他們是干什么的?知道嗎?原來是服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動員買的一些盒裝飲料,紙箱里裝了幾盒?散的有幾盒?你知道共有幾盒飲料嗎?(指名回答,板書算式)
師:你是怎樣算一共有幾盒的?(指幾名學(xué)生發(fā)表看法)學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況:
。1)1、2、3 12、13依次數(shù)。(點(diǎn)數(shù))
。2)從9數(shù)到13。(接下去數(shù))
。3)9和4合起來是13。
。4)13可以分成9和4。
。5)先撿一盒放進(jìn)箱子里,再想“10+3=13”
3、得出最佳方法。
師:小朋友,你們可真會動腦筋,想了這么多的加法方法,那你覺得哪一種方法最好呢?為什么?
師:幾種方法都很好,不過依次數(shù)比較麻煩,9和4合起來是多少一下子很難想出來,先看紙箱本來可以裝幾盒,這時(shí)還是要先把它變成10盒再來想,10加幾比較簡單。(演示湊十過程)為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢?我們可以把這種想法用思維圖表示出來,把4分解成1和3,1和9合起來是10,再想10+3=13”。
板書:
4、練習(xí)
。1)課本89頁做一做第1題
師 :
1.上面這兩道計(jì)算題都是什么算式?
2. 你們都是怎樣算的?把什么數(shù)拿來拆,為什么要拆1和幾,而不拆成2和幾?你根據(jù)什么?引導(dǎo)(看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù))
。2 )鞏固新知,尋找規(guī)律
教師出示9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9
師:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
小結(jié):
。1)結(jié)果都十幾。
。2)得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。
問:這個(gè)“1”哪兒去了?掌握這個(gè)特點(diǎn),我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。
(3)揭示課題
問:同學(xué)們,今天我們學(xué)的算式有什么特點(diǎn)?第一個(gè)加數(shù)是幾?我們叫它9加幾。板書課題.
師:我們是怎樣算9加幾的呢?都是把9加幾變成10加幾來算的。 (用箭頭將算式和 10加幾連起來)
邊畫邊說順口溜:看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。學(xué)生齊說順口溜。
。4)練習(xí)二十第2題
移動9,每次加卡片上的數(shù)。
5、動手操作。
。1)擺小棒,“左邊擺9根紅色的,右邊擺3根黃色的,怎樣列式計(jì)算一共有幾根小棒?”(實(shí)物展示臺出示)
。ㄖ该惺剑⿴煟赫f說怎樣想的?(學(xué)生說后,展示移小棒,圈小棒)
。2)擺圖片, “左邊擺9個(gè)紅色的圓片,右邊擺7個(gè)黃的圓片,怎樣算一共有幾個(gè)圓片?”(指名列式)“說說怎樣想的?”
師:把你想的過程在書上填思維圖。(指名報(bào)答案)
三、闖關(guān)題
。1)你能有順序地說出下面的算式嗎?
9+()=1()
9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
以9+5=14為例
加數(shù)比得數(shù)的個(gè)位多1
得數(shù)的個(gè)位比加數(shù)少1
。2)填數(shù)
9+7=1() 9+5=1() 9+9=1()
9+()=13 9+()=15 9+()=12
9 +()=1()
(3)開放題
課本90頁第4題。
四、全課小結(jié),完善新知
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?
解答這些題比較簡便的方法該怎樣想? (學(xué)生能說多少說多少)
師:對于這些題目,先想到9+1=10,再把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾,9加1湊成10, 10再加剩下的數(shù),這種方法叫“湊十法”!皽愂ā狈浅V匾谝院蟮膶W(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。
《9加幾》教案15
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科字?jǐn)?shù)學(xué)(北師大版)一年級上冊
教材分析
《有幾瓶牛奶》(9加幾的進(jìn)位加法)是20以內(nèi)進(jìn)位加法的一堂非常關(guān)鍵的課,是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生體會計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。
設(shè)計(jì)理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!睌(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。由于學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)不同。學(xué)生的計(jì)算方法就會有所不同,因此,要鼓勵學(xué)生有個(gè)性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,注意學(xué)生的個(gè)別差異。
教學(xué)過程
活動一:借助童話故事,創(chuàng)設(shè)問題情境
師:動物王國今天可熱鬧了,原來是小羊嘟嘟在過生日。小羊嘟嘟特意安排了一個(gè)慶祝會。小羊嘟嘟的好朋友來了。它們有的送來了蛋糕,有的送來了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來了。小狐貍點(diǎn)點(diǎn)看到其他小動物都帶來了禮物,而自己卻兩手穿空空,覺得不好意思,也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來了,不好意思地說:“小羊嘟嘟,我沒有準(zhǔn)備禮物,這幾瓶牛奶送級你。”小羊嘟嘟開心地笑了:“謝謝!”看著小兔白白和小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送的牛奶,小羊嘟嘟想:現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢?
活動二:組織手操作,小組討論反饋
1、看畫面說圖意。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意:
小兔白白送來9瓶牛奶,小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶?
左邊有9瓶牛奶,右邊有5瓶牛奶,一共有幾瓶牛奶?
。▽W(xué)生可發(fā)用自己的話來復(fù)述,辦要能表達(dá)出圖意就行。培養(yǎng)學(xué)生提問的肥力,逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
2、根據(jù)復(fù)述的圖意,引導(dǎo)學(xué)生列出等式:9+5=
3、探討算法。
師:你用什么辦法來幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢?
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法來解決?梢酝ㄟ^直接看算式用湊十的方法,也可以用學(xué)具(小棒、紐扣等)代替牛奶瓶進(jìn)行操作。
先自己說一說、擺一擺,再小組合作,匯報(bào)自己的想法。小組匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生做到:
。1)仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法,如果不同的意見可以提出來。
。2)在匯報(bào)時(shí)如果用到小棒,最好能邊擺邊說,而且要認(rèn)真聽取同學(xué)們的意見。
集體匯報(bào)后,與以前學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解題策略:
。1)逐個(gè)數(shù)數(shù)。如從9開始一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),一直數(shù)到14。
。2)半按群數(shù)數(shù)。如從9開始數(shù),接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。
(3)用湊十法計(jì)算。這部分學(xué)生的直覺思維能力較好,數(shù)感比較強(qiáng)。
(4)圈十按群計(jì)數(shù):
、侔5根小棒分成1根和4根,1根和9根湊成10,10根加4根合起來是14根。
、诎9根小棒分成4根和5根,5根和5根湊成10,10根加4根合起來是14根。
活動三:故事延伸,方法遷移
剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題,小動物們都很高興。長頸鹿哥哥還想請你們幫幫忙,算一算:9+3=、7+9=。
分小組活動,先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺,做好后再小組匯報(bào)交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況,特別地逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法。
活動四:實(shí)踐運(yùn)用
1、圈一圈、算一算。
師:長頸鹿哥哥的問題沒有難倒我們。小鳥姐姐又送來了一封信,里面有四道題,要求四人小組合作,每個(gè)人用自己喜歡的方法選做一題,并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽,四人全部完成后算順利通過。
2、小貓釣魚。
師:貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚,這一次小貓釣魚可認(rèn)真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里,小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了,它在想些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生說說大魚缸里有幾條魚,小魚缸里有幾條魚。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種說法:
、儇垕寢尯托∝堃还册灹藥讞l魚?
②貓媽媽比小貓多釣了幾條魚?
、坌∝埍蓉垕寢屔籴灹藥讞l魚?
、苄∝?jiān)籴瀻讞l魚就和貓媽媽同樣多?
活動五:游戲活動
事先準(zhǔn)備1~10的卡片,游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做,然后再分小組活動。在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流?紤]到有些班級學(xué)生比較多,集體做這個(gè)游戲的效果也許不太理想,也可以把這個(gè)游戲改變成其他方式。
參考游戲:“比比誰算的多”(小組活動)
先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個(gè)數(shù)。然后折起來,用抓鬮的方式,抓到幾就把它與9相加,4人小組在一分鐘里比比誰算得又對又多。
課后么思
1、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣,學(xué)生回答得地否正確,語言是否完整,教師可以延緩評價(jià),要多鼓勵。特別要注意的是,不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生聽、說、想的能力,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體、差異性和活動性,達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想,是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。
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