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大班主題我的表情教案
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的大班主題我的表情教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班主題我的表情教案1
活動背景：
進入大班，隨著班級中氣象記錄的日益完善，孩子們養(yǎng)成了每天關注氣象預報的習慣，在此過程中，一些針對特殊天氣的預報也逐漸走入了他們的視野，他們對此非常有興趣。
讓幼兒從小獲悉和關注減少災害性天氣給人類帶來的影響和破壞，培養(yǎng)初步的應對天氣變化的安全防范意識是非常有必要的。同時，“親近自然，初步了解人與環(huán)境的依存關系”也正是我們學前教育課程的培養(yǎng)目標之一。因此，結(jié)合班級《春夏秋冬》主題的開展，我預設了本次活動，以使大班的孩子具有初步的分析、理解和概括的能力，形成他們對周圍世界積極的求知態(tài)度。
活動目標：
1.通過看看、講講等形式，幼兒發(fā)現(xiàn)天氣預報的途徑和重要性，并了解一些特殊的天氣，及它們的防御措施。
2.幼兒培養(yǎng)初步的應對天氣變化的安全防范意識。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1.幼兒經(jīng)驗準備：幼兒事先和家長共同了解一些氣象方面的知識;幼兒具有防御臺風的初步經(jīng)驗。
2.物質(zhì)條件準備：一些災害性天氣的圖像資料;氣象預警圖標若干;取暖工具若干;記號筆，白紙。
活動過程：
一、師生談話，發(fā)現(xiàn)天氣預報的重要性。
1.幼兒交流獲取天氣預報的途徑。
提問：今天是什么天氣?明天呢?你是怎么知道的?
(幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗，交流自己了解天氣預報的不同途徑，如：看報紙、電視;聽廣播;打電話;查電腦;翻手機等)
小結(jié)：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多了解天氣預報的方法。
2.引導幼兒發(fā)現(xiàn)天氣預報的.作用。
提問：為什么我們都這么關心天氣預報?
(引導幼兒分別從天氣預報中天氣狀況的預報和氣溫的預報上去分析講述)
小結(jié)：天氣預報為我們的生活，尤其是出行帶來了方便。
二、分享交流，體會不同的天氣狀況與人們生活的關系。
1.相互分享自己喜歡的天氣。
提問：你喜歡什么天氣?為什么?
(幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，自由講述喜歡什么季節(jié)的什么天氣?)
2.交流討論一些特殊的天氣狀況。
提問：除了晴天、多云、雨天這些我們經(jīng)常遇到的天氣，你還知道哪些比較特殊的天氣嗎?你喜歡這些天氣嗎?為什么?
1)幫助幼兒回憶交流臺風等特殊天氣來臨時的經(jīng)歷和體驗。
2)提供一些圖像和新聞資料，幼兒觀看并提升對特殊天氣的感性認識。
小結(jié)：臺風、大霧、高溫等天氣會給我們的生活帶來許多的不方便，甚至是災害。
三、互動討論，表現(xiàn)特殊天氣的防御措施。
1.幼兒討論冬天的上海經(jīng)常會出現(xiàn)的特殊天氣。
(幼兒通過經(jīng)驗判斷寒潮、大霧、大風這三種天氣在冬天的上海經(jīng)常會出現(xiàn)。)
2.幼兒分組討論，用多種形式來表現(xiàn)寒潮、大霧、大風來臨的防御措施。
(幼兒分成三組，每組選一種特殊的天氣進行討論，并想辦法用自己喜愛的方式，例如繪畫、表演等來表現(xiàn))
1)幼兒繪畫表現(xiàn)：關門窗;呆在家里;收掉陽臺上的花盆、拖把等，防御大風。
2)幼兒表演：開車慢;出門戴口罩;回家洗臉等，防御大霧。
3)幼兒選擇物品講述：棉衣、帽子、手套(保暖);熱水袋(捂手取暖);繩子(運動);杯子(喝熱水)，磁帶(跳舞)，來防御寒潮。
小結(jié)：知道了那么多防御特殊天氣來臨的好方法，我們回去告訴家里的人，還可以和他們討論防御的好辦法還有哪些?
四、延伸部分
收集氣象預警信號，并交流討論、認識。
活動反思：
1、《氣象表情我知道》的活動價值。
內(nèi)容貼近幼兒生活，幼兒有參與活動的興趣。
幼兒園教學活動的內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗和生活實際，不僅能為幼兒的生活服務，還會使幼兒產(chǎn)生極大的興趣、熱情，積極主動地運用自己的心智去參與活動，去探索、發(fā)現(xiàn)與嘗試。本次活動的內(nèi)容——“天氣”，就是一個與幼兒的生活息息相關的內(nèi)容，所以活動中幼兒樂于參與，積極性大大增強。
內(nèi)容體現(xiàn)了幼兒成長過程中必備的知識經(jīng)驗。
“讓幼兒了解天氣變化，并能根據(jù)天氣的變化來調(diào)節(jié)自己的生活，尤其是當特殊天氣來臨時，掌握相應的防御措施”這些知識經(jīng)驗和自我保護的意識、能力是幼兒成長過程中的必備經(jīng)驗，也體現(xiàn)了“初步了解人與環(huán)境的依存關系”的課程培養(yǎng)目標，具有一定的活動價值。
促進幼兒可持續(xù)發(fā)展。
二十一世紀以來，天氣變化問題隨著社會工業(yè)化的發(fā)展將日益嚴重，因此，本次活動不僅能幫助幼兒應對現(xiàn)在生活中的天氣變化，更能對他們將來認識和改造世界產(chǎn)生積極的意義，是真正有益于幼兒持續(xù)發(fā)展的一個活動。
2、教師提問、回應策略的有效運用。
教師提問的恰當性。
在本次教學活動中，教師設計了開放性的提問，為幼兒提供了思維的空間，引發(fā)幼兒的思考;教師設計了挑戰(zhàn)性的提問，激發(fā)了幼兒思維的碰撞，提升幼兒的智能。例如：引導幼兒交流了獲取天氣預報的途徑，教師緊接著提問：“為什么我們都這么關心天氣預報?”這個開放性的問題讓幼兒可以根據(jù)自己已有的認識和生活經(jīng)驗、經(jīng)歷，來進一步思考天氣預報的作用，有效地引導幼兒的思維和挖掘其深度，幼兒的思考空間大。
教師回應的策略性。
在集體教學活動中，教師的回應策略也同樣重要，在本次活動中，教師采用了多種回應的策略，有追問擴思回應，例如：有幼兒說到：“臺風來了，我們就不能出去玩了�！苯處熅婉R上追問：“為什么不能出去玩了?”從而擴展了幼兒的思路，引導幼兒進一步發(fā)現(xiàn)臺風的危害性;有小結(jié)提升回應，例如：在講到天氣預報的作用時，有小朋友說：“聽了天氣預報，我就知道要穿什么衣服上幼兒園了。”這時，教師就進一步提升：“對呀，天氣預報中關于氣溫的預報能幫助我們選擇合適的衣服�！边@樣的提升就幫助幼兒及時梳理了已有的粗淺經(jīng)驗;另外，還有賞識激勵回應，肯定幼兒的想法，樹立幼兒的自信心，也激發(fā)幼兒進一步探索學習的熱情。
3、幼兒已有經(jīng)驗的有效提升。
解讀幼兒的已有經(jīng)驗。
在教學活動前，細致的分析和解讀幼兒的已有經(jīng)驗，能有效地喚醒幼兒的已有經(jīng)驗，銜接他們的發(fā)展經(jīng)驗，有效地推進教學活動。例如：在對一些特殊天氣的討論中，教師通過個別交流等方式，充分了解了幼兒對臺風等特殊天氣的認識，于是，教師就有針對性地為幼兒準備一些對他們的已有經(jīng)驗有補充和提升意義的音像資料，使幼兒對特殊天氣的認識和防御經(jīng)驗得到了進一步的提升。
傳遞幼兒的已有經(jīng)驗。
幼兒的已有經(jīng)驗是集體活動中一項有效的學習資源，通過交流——這樣一個經(jīng)驗分享的過程，能夠有效地將幼兒已有的個別經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體共有的經(jīng)驗。本次活動中，來自于不同家庭的幼兒由于各自的生活習慣不同，家庭成員的組成、年齡層次也不同，所以，他們獲取天氣預報信息的方式也不徑相同。通過交流，個體化的已有經(jīng)驗得到了傳遞和分享，上升成為了集體共有的經(jīng)驗
4、創(chuàng)設環(huán)境的有效幫助。
提供促進幼兒認知的材料。
教師針對活動需要，為幼兒提供恰當?shù)牟僮骱洼o助材料，能促進幼兒認知，激發(fā)幼兒在與材料的互動中進行有意義的學習。例如：交流獲取天氣預報途徑的環(huán)節(jié)，當有幼兒提到是從報紙上知道天氣預報時，教師就馬上出示了相應的報紙，讓幼兒自主尋找發(fā)現(xiàn)哪些報紙上有?在報紙的什么位置有?等等。在對特殊天氣的談論中，教師別具匠心地選擇了不同緯度的音像資料：臺風——以場景出現(xiàn)，重在給予幼兒一種風大雨大的體驗;而大霧，教師則選擇了新聞報道的音像資料，目的在于培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、理解能力。
創(chuàng)設相適應的多樣化的環(huán)境。
創(chuàng)設與活動相適應的多樣化的環(huán)境不僅能使活動更為順暢、有效，更能使每個孩子的發(fā)展最大化。例如：在表現(xiàn)各種特殊天氣的防御措施時，教師就鼓勵幼兒根據(jù)自己的特長或喜好(繪畫、表演等)，以積極的態(tài)度參與。
大班主題我的表情教案2
活動目標：
1、通過多種方法，引導幼兒感知、理解表情，激發(fā)幼兒講述的積極性，能清楚的表達自己對表情的認識。
2、幼兒樂意在集體面前說話，并能耐心的傾聽別人談話。
3、培養(yǎng)幼兒關心他人、快樂生活的情感和態(tài)度。
4、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅(情節(jié)、風景、色彩圖等)，多媒體課件
活動過程：
(一)引導幼兒談論臉部的各種表情
1、活動開始，引導全體幼兒觀察老師的`表情(笑)
今天，有這么多老師來做客，小朋友高興嗎?那你們看馮老師高興嗎?你怎么知道老師很高興?(老師在笑)那你又是怎么知道老師在笑的?
輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了?
師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。
師：那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的?
2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情?
幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。
(1)你找到了什么表情?來，到上面來表演給小朋友看。(幼兒模仿)
(2)根據(jù)回答出示表情圖，說說表情，進一步感知明顯特征。
(二)聽故事找表情
表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。其實，在聽故事的時候，表情也會發(fā)生變化。下面，老師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事，你們想想在這個故事里能找到什么表情?在什么地方找到了這個表情?
1、觀看多媒體故事
2、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方?
幼兒說說，引導幼兒說完整。
(三)觀察、理解圖片內(nèi)容，為圖片選擇恰當?shù)谋砬椤?/p>
小朋友真聰明，把藏在故事里的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來，(取出信封，看看表情圖片)，我們給這些表情找張圖片朋友好嗎?
請幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準備了許多圖片(一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖)，就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友，就把這個表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個表情。
根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情，并說說理由。
(教師在巡回觀察的時候，可以引導孩子和同伴交流，說連貫和完整，如：因為……所以我選擇xx的表情。)
3、大家一起來說說：
你的圖片是怎么樣的?(同步在大屏幕上點出此張圖片)
你為他選擇了什么表情?為什么?(允許和鼓勵幼兒說說自己的操作結(jié)果，發(fā)表自己的理由。)
(四)討論自己喜歡的表情
1、表情這么有趣，他表達的內(nèi)容這么豐富，那你最喜歡哪種表情呢?為什么?
2、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢?
教師小結(jié)：幫助別人、關心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂的生活。
(五)延伸活動：
進一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等。
活動反思：
教育是隨機的，作為教師的我們，應抓住機遇，特別是當孩子的思維被框住的時候，要善于啟發(fā)幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的真實想法并給予積極回應，提升幼兒的知識點。通過這個語言活動，讓我感到自己在教學方面還存在的許多不足。還不能做到靈活應對孩子對問題的回應，很害怕被孩子帶著走而按部就班于自己課前的教學設計，今后還需要多多努力。
大班主題我的表情教案3
活動目標：
1、能根據(jù)臉譜的變化，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，講出自己的情緒體驗
2、嘗試體驗和表達不同的表情變化，感受積極的情緒
3、能選擇一種喜愛的臉譜進行制作，并能表現(xiàn)出表情的主要特征
活動準備：
1、高興、生氣、害怕、傷心的臉譜各一張
2、情境圖若干：女孩的帽子被風吹走、媽媽買了很多東西走在回家的路上等
3、臉譜、蠟筆、鉛筆或記號筆若干
活動過程：
一、出示臉譜，認識表情
t：今天老師請來了四個小客人，你們猜猜看是誰��？我請來了四個表情娃娃，下面老師把它們一個個請出來。
1、出示高興的臉譜，扮演高興娃娃
t：小朋友們，你們好，你們知道我是什么表情嗎？（高興）嗯，我就是高興娃娃，每當你們快樂開心的時候，我就會出現(xiàn)了。
2、分別出示生氣、害怕、傷心的臉譜，過程同1
二、感受不同的表情，能表達自己的想法
t：我們已經(jīng)認識了這四個表情娃娃，它們說想和我們一起玩捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？老師看看你們誰的本領大，能把表情娃娃從圖片中找出來。
1、老師出示情境圖（小狗偷吃唐老鴨香腸）
t：你們知道這是誰��？（唐老鴨）你們想想唐老鴨現(xiàn)在應該是什么表情��？（生氣）為什么？（小狗偷吃唐老鴨的香腸）
生氣娃娃：你們真聰明，一下子就找到我了。小朋友，你們在什么時候，會有生氣的表情？
小結(jié)：每當我們感到對什么事情或人不滿意，或者別人傷害自己的時候都會感到很生氣的'。
2、老師出示情境圖（小狗害怕突然蹦出來的小丑）
t：你們看看圖片上有誰��？（小丑和狗）小狗現(xiàn)在會是什么表情啊？（受驚害怕）為什么？（被突然蹦出來的小丑嚇到了）你們什么時候會感到害怕呢？那你們感到害怕的時候都想了什么辦法讓自己不害怕的呀？
小結(jié)：每當我們感到害怕的時候，都要和自己說:：“我是最勇敢的，我最棒，我不怕�！币粩喙膭钭约鹤屪约翰缓ε�。
三、解決問題，做開心娃娃
1、老師出示情境圖（女孩的帽子被風吹走了）
t：你們猜猜小女孩現(xiàn)在是什么表情呢？（傷心）她為什么要哭啊？（帽子被風吹走了）
你們有遇到過傷心的事情嗎？如果你遇到傷心的事情，你會想什么辦法讓自己開心起來呢？
小結(jié)：平時我們會遇到很多事情，但是開心是最重要的，所以，平時我們遇到不開心的事情，可以找老師和小朋友幫忙。做個開心娃娃。
2、老師出示情境圖（媽媽買了很多好吃的東西回來）
t：你們猜猜她會是什么表情呢？（高興）為什么她會感到高興啊？（下班回家了，買了很多好吃的東西給寶寶吃）
高興娃娃：你們什么時候會感到開心呢？有些什么事情讓你感到開心的��？爸爸、媽媽、老師、朋友喜歡什么樣的孩子啊？（開心，樂于助人的小孩）
小結(jié)：我們每個人都會有高興、傷心、生氣、害怕的時候，當我們看到別人傷心、害怕，碰到困難的時候，我們就應該想辦法去幫助他們，讓他們高興起來。
四、讓幼兒選擇一種自己喜愛的臉譜進行制作
1、與幼兒一起分析，當人們高興、生氣、害怕、傷心時五官的變化
t：（出示四個表情娃娃）你們有沒有發(fā)現(xiàn)人在笑時、哭時、生氣時、害怕時眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同？（笑時眼睛會瞇起來，嘴巴會咧開來張得很大；哭的時候眼睛也會瞇起來；生氣的時候眉毛會豎起來，眼睛瞪得很大，臉色還會變紅）（可以讓幼兒上來示范表演）
小結(jié)：表情不僅可以通過五官的變化來表現(xiàn)，還可以用不同的顏色來表現(xiàn)。
t：今天我們認識了四個表情娃娃，選擇自己喜歡的表情娃娃，用不同的顏色和五官變化把表情娃娃畫下來。
2、幼兒制作臉譜，教師巡回指導
活動結(jié)束：
t：誰愿意來介紹他畫的表情娃娃嗎？你們猜他畫的是什么表情��？
小結(jié)：今天我們認識了四個表情娃娃：高興、傷心、生氣和害怕。他們都是我們的朋友，但是當我們遇到困難和傷心的時候，我們應該多想想高興娃娃，當別人有困難的時候我們也要去幫助別人，讓別人和我們一樣和高興娃娃成為好朋友，做個開心的好寶寶。
大班主題我的表情教案4
設計意圖
孩子從小到大，有過各種情感體驗，也就有過多種多樣的表情，有時，他們會饒有興趣地模仿同伴的某一表情，有時會對著鏡子做出各種滑稽的表情。本次活動，我安排了多種活動形式，滿足幼兒好模仿的心理，讓幼兒通過說說來了解表情的多樣性，通過做、畫來表現(xiàn)不同的表情，通過聽不同旋律的音樂來感受不同的情感，并讓他們根據(jù)不同的情感體驗做出不同的表情，叢中感受到高興的表情讓人看了最舒服，從而學會調(diào)節(jié)自己和他人的情緒，保持愉快的心理。
活動目標
1、在說說、畫畫、做做中知道人的表情是多種多樣的，并嘗試用各種形式去表現(xiàn)。
2、回憶各種情感體驗，學習調(diào)節(jié)自己及別人的情緒。
3、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
活動準備
1、油畫筆、水粉顏料。
2、電腦、兩段不同的音樂(喜洋洋、二泉印月)。
3、歌曲：笑比哭好。
活動過程
1、談話，導入活動。
今天這么多的客人老師來看我們了，你們心里感到怎么樣?吳老師也非常高興。高興的時候臉上的表情是怎樣的?哦，嘴角翹翹的，眼睛瞇瞇的，臉上笑嘻嘻的。這就是高興、快樂的表情。那我們除了高興、快樂的表情，還會有什么表情呢?(幼兒講述)
2、對著鏡子畫表情。
表情的種類非常豐富，有快樂的、難過的、害怕的，我們可以對著鏡子做一做不同的表情，瞧，(教師示范)我高興的時候鏡子里也有一個高興的我，我可以用筆對著把它畫下來。你們想不想試一試啊?那我們就過來找個合適的位置做一做，并把它畫下來。
3、看著圖畫講表情。
我們坐下來說一說吧!你畫的是什么表情?還有誰畫的也是這種表情?什么事情會讓你覺得很xx?誰畫的是與他們不同的表情?還有誰畫的也是這種表情?什么情況下你會感覺xx?是什么事讓你覺得xx?
4、你說我講談表情。
在這么多的.表情中，你認為什么表情讓人看了最舒服呢?那如果你不開心的時候或別人不高興的時候，會想什么辦法開心起來呢?
5、聽著音樂做表情。
剛才我們畫了、講了各種各樣的表情，老師這兒還有二段好聽的音樂呢，里面也藏著不同的表情呢，你們聽!
你們聽到這二段音樂里藏著什么表情?邊聽可以邊做不同的表情。
讓我們聽著這首歌，和好朋友一起做一做各種表情吧!
活動延伸
你們聽了二段音樂，做了不同的表情，覺得哪種表情讓人感到很開心，叔叔阿姨也覺得是笑的表情好，所以他們還編了一首歌，叫《笑比哭好》，讓我們一起聽一聽。(放音樂)我們回家后告訴爸爸媽媽，讓他們也知道笑比哭好。
活動反思
本節(jié)課中幼兒的興趣濃厚，參與的積極性很高，也能夠準確的做出高興、傷心、生氣、害怕等情緒，個別幼兒還能夠維妙維肖的給表情配音。
大班主題我的表情教案5
活動由來
人類的感情細膩深刻，表情豐富多彩。一方面，幼兒很小的時候?qū)Τ扇说谋砬榫吞貏e敏感，大班的孩子對他人表情的變化更加敏感，有的幼兒在看到他人某一種表情時會感到特別好玩，故意讓對方再現(xiàn)這一表情，他們開始“研究”表情了。另一方面，在幼兒園三四年的集體生活中，幼兒和同伴之間發(fā)生了無數(shù)喜怒哀樂的故事，他們對表情和心情的關系很自然的建立了一定的關聯(lián)。在這一前提下，如何讓幼兒進一步體驗表情和心情的關系，并初步學會調(diào)節(jié)自己的情緒和行為以促進心理建康呢?因此，在進行《特別的我》這一主題活動的過程中，我開展了這一系列活動。
活動目標
1、體驗人的面部表情(主要是眉毛、眼睛和嘴巴)的變化和人的心情的關系。
2、能以繪畫的方式再現(xiàn)人物的各種表情(笑、驚、懼、哭、怒、愁等)。
3、對與表情、神態(tài)相關的成語感興趣，產(chǎn)生認讀、理解的愿望。
4、知道人人都有積極情緒和消極情緒，初步學會用恰當?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)自己的情緒。
5、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
活動準備
小鏡子人手一面、水彩筆、廢舊報紙、繪畫紙;黑板、粉筆。
活動過程
1、對比觀察人笑和哭時的不同表情。
(1)教師講個笑話。請孩子觀察教師和小朋友大笑或微笑時的表情。
請幼兒說說老師或小朋友大笑或微笑的時候，眉毛、眼睛、嘴巴是什么樣子的。
(2)觀察幼兒哭的相片。請幼兒說說哭的時候，他的表情是怎樣的。
(3)幼兒和教師一起小結(jié)兩種表情的不同。
笑時，眉毛揚起，眼睛彎彎的`，嘴角上翹。
哭時，兩眉呈八字形，眼角下垂，嘴角下垂。
教師一邊小結(jié)一邊在黑板上畫出兩種不同的表情。
2、幼兒人手一面鏡子，觀察自己不同的表情(笑、哭、生氣、驚訝、悲愁等)，并及時畫出來。教師適時指導。
教師可提供幾個場景，幫個別幼兒產(chǎn)生相應的情感，表現(xiàn)該種表情。
比如：
你正在搭建高樓，忽然一個小朋友把你的高樓弄塌了。這時候你很---生氣(提醒幼兒看看自己或別人的表情)。
你知道嗎?我們這么大的小朋友一般只能認識幾百個字，可是有一個小朋友他能認識三四千個字，他不僅能看一般的書報，而且能讀我們中國的四大名著!聽了我講的這個故事，你心里感到怎么樣?吃驚。(提醒幼兒看看自己或別人的表情)
3、展評作品。
(1)請幾名幼兒講講自己的作品。
(2)幼兒相互賞評。
延伸活動
區(qū)域活動：
交談區(qū)――不高興時怎么辦?(該活動也可以進行集體活動)
活動經(jīng)驗：
知道人人都有積極情緒和消極情緒，初步學會用恰當?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)自己的情緒。
活動材料：
圖畫故事《丁丁的一天》、情景圖《怎么辦》、辦法統(tǒng)計紙若干。
規(guī)模：6-8人。
教師指導：
教師介入以問題或事例引導幼兒閱讀、思考。重點引導幼兒明白要講道理不能耍賴、學習用一定的方式排解、發(fā)泄消極情緒(如與知己交流、藝術轉(zhuǎn)移、不傷害他人的其他方式的發(fā)泄等)。
閱讀區(qū)――表情成語集錦活動經(jīng)驗：
1、感受、體驗人的情緒變化和面部表情的關系。
2、對表情情感成語感興趣，產(chǎn)生認讀、理解的愿望。
活動材料：
教師自制圖畫書《豐富的表情》、表情成語集錦(教師和幼兒一起搜集)、表情成語故事、字卡。鏡子六面。
活動規(guī)模：4-6人。
教師指導：
1、幼兒能否結(jié)伴學習、充分交流，遇到困難能否主動尋求同伴或老師的幫助。
2、幼兒能否認讀或理解常見的表情成語。如怒發(fā)沖冠、喜氣洋洋。
親子作業(yè)：
1、人物表情書或人物表情故事書。
2、親子搜集：好玩的漫畫表情
活動反思
孩子們對這一系列活動很感興趣。一方面，孩子們不僅了解了人類豐富的表情，了解表情成語故事;另一方面，孩子們明白了每個人都有消極的情緒情感，重要的是要學會控制、調(diào)節(jié)情緒，進而調(diào)節(jié)自己的行為，而不去傷害他人。
親子作業(yè)完成后，我和孩子一起對小書進行了賞評。自由活動時，孩子們對自制的表情書和漫畫表情更是百看不厭，津津樂道。
任何一個活動，其活動目標有深有淺，有窄有廣，而在有限的時間內(nèi)，把一個活動開展的比較深又比較廣，僅僅靠一次活動是難以達成的。因此，充分利用區(qū)域活動達成更深更廣的目標，教育效果是非常好的。
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