- 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱(chēng)贊》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
稱(chēng)贊二年級(jí)教案
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的稱(chēng)贊二年級(jí)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
稱(chēng)贊二年級(jí)教案1
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱(chēng)贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析。
首先說(shuō)說(shuō)教材，《稱(chēng)贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿足了。
老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
（三）情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
2、難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法：
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
五、教學(xué)流程：
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）游戲激趣、鞏固識(shí)字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。
�。ㄈ┳x文理解、感悟道理。
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的.情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。
“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真�！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
（四）拓展文本、延伸課堂。
通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
稱(chēng)贊二年級(jí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解“泄氣、自信、消除疲勞”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，找出稱(chēng)贊對(duì)方的話，讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。
3.反復(fù)朗讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的神奇作用。
4.能用一句話來(lái)稱(chēng)贊班中的同學(xué)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)揭題。
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
板凳、粗糙、傍晚、椅子、但是、刺猬、泄氣、自信、聞了聞、瞧
2.“聞了聞”變紅，你發(fā)現(xiàn)了什么?
你能把“瞧”也變一變嗎?(瞧了瞧)你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
3.昨天我們?cè)谕捁适轮姓J(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱(chēng)贊了嗎，那么是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢?
二、初讀課文，感受稱(chēng)贊之熱情。
1.自由讀課文，思考：誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
隨機(jī)板書(shū)：
刺猬 小獾
2.快速瀏覽課文，畫(huà)出他們相互稱(chēng)贊的句子。
隨機(jī)出示兩句稱(chēng)贊的話：
小刺猬對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
指名讀這兩句話，要求讀正確、讀通順。選一句讀一讀。
三、細(xì)讀課文，感受稱(chēng)贊之真誠(chéng)。
1.師：你們想看看小獾做的小板凳嗎?(出示三個(gè)小板凳圖)
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察小板凳的樣子，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?想象一下，摸上去有什么感覺(jué)?坐上去呢?(表面粗糙不光滑、凳腳有高低、釘子沒(méi)釘進(jìn)去、坐上去有點(diǎn)搖晃……)
師：是啊，小獾做的板凳很簡(jiǎn)陋，書(shū)上用了一個(gè)詞，寫(xiě)了這三個(gè)板凳的樣子?(粗糙)
指名讀些小板凳的句子：小獾已經(jīng)作成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。
2.做得這么粗糙的板凳，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢?(自由讀1—4自然段)
預(yù)設(shè)：
做得很認(rèn)真。
�、�(出示圖)請(qǐng)仔細(xì)觀察小獾的動(dòng)作、臉上的表情，你從哪兒看出來(lái)，小獾做得很認(rèn)真?
(眼睛盯、不停地刨、滿頭大汗……)
�、谡l(shuí)能把剛才小獾做板凳是那股認(rèn)真勁兒讀出來(lái)。
小獾已經(jīng)作成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
做得一個(gè)比一個(gè)好。
①(出示3個(gè)板凳圖)師：你能說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)是小獾第一個(gè)做的'、哪一個(gè)是小獾第二次、第三次做的?
你真能干，一下子就被你發(fā)現(xiàn)了。難怪小刺猬要稱(chēng)贊小獾——(生)小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。(指名、同桌、齊讀)
小刺猬可能拉著小獾的手、興奮地看著小獾的眼睛……誰(shuí)能加上動(dòng)作再來(lái)夸夸?請(qǐng)同桌合作。
瞧，小獾聽(tīng)了你的稱(chēng)贊笑了，讓我們一起像他一樣來(lái)稱(chēng)贊小獾。(齊讀)
3.小獾笑得多歡哪!那他又是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的呢?
出示：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
①師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋(píng)果。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的?
我似乎聞到蘋(píng)果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎?
我聞到了，蘋(píng)果真香!
范讀強(qiáng)調(diào)“從來(lái)”：我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味
4.總結(jié)：小朋友，小刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾稱(chēng)贊小刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話。同桌手拉著手，眼望著眼，深情的練一練。
四、精讀課文，感受稱(chēng)贊之魅力。
1.小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊著。這樣的稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用呢?請(qǐng)小朋友再細(xì)細(xì)讀讀課文，找一找相關(guān)的語(yǔ)句，然后多讀幾遍。
2.交流： (出示2個(gè)句子)
3.自由讀一讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
隨機(jī)：
①什么是“泄氣”?(換詞)
師：小獾，小獾，看你耷拉著腦袋，在想些什么呀?(生略)
師：小獾，小獾，你撅著嘴巴，這是怎么了?(生略)
�、诋�(dāng)他泄氣的時(shí)候，是多么需要?jiǎng)e人的稱(chēng)贊啊! 所以小刺猬稱(chēng)贊小獾說(shuō)——(生齊說(shuō))“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
③聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾發(fā)生什么神奇的作用呢?你發(fā)現(xiàn)什么了?(小刺猬的稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步!這都是稱(chēng)贊帶來(lái)的。)
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”
引導(dǎo)說(shuō)話：小刺猬從清晨出去采果子，傍晚才回來(lái)，肯定很累很累，手也酸了，腳也疼了。聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊，他的手——不酸了，腳——不疼了，可能磨破的手掌——不覺(jué)得疼了……
(指圖)小刺猬一點(diǎn)也不覺(jué)得累了(板書(shū)：消除疲勞)這也是稱(chēng)贊帶來(lái)的神奇作用。小刺猬是多么高興啊!指讀。
4.分角色讀5-10自然段。師(旁白)小刺猬(生)小獾(生)
這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書(shū)本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。
5.總結(jié)：稱(chēng)贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。稱(chēng)贊的作用多神奇呀!
五、對(duì)話互動(dòng)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)稱(chēng)贊。
1.讓我也學(xué)學(xué)小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。
(出示2個(gè)稱(chēng)贊的句子)師示范說(shuō)。
2.你們也來(lái)夸夸班中的小伙伴。
先學(xué)生自由說(shuō)，再指名說(shuō)。(注意禮貌)
六、總結(jié)拓展，升華情感。
我知道小朋友肯定還想夸很多人，但課內(nèi)時(shí)間有限，我想，你不妨在課后寫(xiě)個(gè)紙條放到他人的抽屜里或者親口告訴他，讓他看到或者聽(tīng)到你的稱(chēng)贊。我想，任何一個(gè)人都會(huì)因?yàn)橛心愕姆Q(chēng)贊而快樂(lè)，希望通過(guò)稱(chēng)贊讓我們之間沒(méi)有距離，親密無(wú)間，永遠(yuǎn)是朋友，永遠(yuǎn)是親人。
稱(chēng)贊二年級(jí)教案3
一、導(dǎo)入
孩子們，你們喜歡什么小動(dòng)物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動(dòng)物？是的，它們都很可愛(ài)，都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)?lái)了兩只小動(dòng)物，看，這是誰(shuí)？對(duì)！一只小刺猬。（貼）那這個(gè)呢？對(duì)！一只小獾。（貼）它們兩個(gè)是一對(duì)好朋友，今天我們就要一起學(xué)習(xí)它們的故事，稱(chēng)贊�。╬pt）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。那稱(chēng)贊什么意思？誰(shuí)能給它換個(gè)詞？請(qǐng)帶著自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！
二、初讀
1、課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準(zhǔn)確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開(kāi)始吧！
從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了，那故事中是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)��？（畫(huà)線）原來(lái)它們兩個(gè)是相互稱(chēng)贊啊，同學(xué)們，一句簡(jiǎn)單的稱(chēng)贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋梁（畫(huà)橋），真神奇！咱們快去看看吧！
2、孩子們，看！兩只小動(dòng)物的名字也特別想和我們見(jiàn)面，這是？請(qǐng)你讀，請(qǐng)你讀，請(qǐng)你讀，這是？請(qǐng)你讀，請(qǐng)你讀，請(qǐng)你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對(duì)不對(duì)？他貼的對(duì)不對(duì)？同學(xué)們，他不但貼的對(duì)，而且還注意到了猥這個(gè)字的本音是四聲，猥，跟著我一起讀：猥，但是當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候就要讀成輕聲，刺猬，我們一起讀。
3、孩子們，看！小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn)，它想讓我們寫(xiě)寫(xiě)它的刺字，請(qǐng)你接受挑戰(zhàn)，首先先來(lái)仔細(xì)觀察這個(gè)字，看看寫(xiě)這個(gè)字要注意什么，我們?cè)鯓硬拍馨堰@個(gè)字寫(xiě)的既準(zhǔn)確又美觀呢？我們先從整體上看看這個(gè)字，那它是什么結(jié)構(gòu)？再來(lái)看看它的左半部分，寫(xiě)好一個(gè)字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出小手書(shū)空，跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字�，F(xiàn)在請(qǐng)你端正坐姿，注意握筆姿勢(shì)，自己寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字，看誰(shuí)寫(xiě)的最美觀。
4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)，同桌交換互評(píng)。
三、識(shí)讀生字
1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn)，調(diào)皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們，他給我們?cè)O(shè)置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰(shuí)來(lái)試一試讀一讀？（你讀的字音正確，聲音再響亮一點(diǎn)就好了，誰(shuí)再來(lái)試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音響亮，這才是真正的字正腔圓，請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀）
2.那摘掉拼音小帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？一起讀。
3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認(rèn)識(shí)嗎？老師喜歡你們的自信！請(qǐng)你自己讀一讀。那孩子們你們覺(jué)得哪些字比較難認(rèn)？（凳、糙、椅、泄）那請(qǐng)你仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你有什么好辦法記住它呢？現(xiàn)在請(qǐng)你在小組內(nèi)分工討論，一會(huì)咱們找一個(gè)小組上來(lái)給大家匯報(bào)交流，開(kāi)始吧！
4.小組展示
四、品讀
我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn)，真是了不起！快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧！
1、（ppt）同學(xué)們，你們看，美麗而寧?kù)o的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊他看見(jiàn)了小獾，接下來(lái)發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)你輕輕的打開(kāi)課本，我找4位同學(xué)分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學(xué)請(qǐng)立起你的課本端正坐好，在心里跟著他們一起讀。同學(xué)們都讀的那么流暢，我猜你一定是讀懂了，那故事里的小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳�。磕强靵�(lái)看看粗糙的小板凳是什么樣子的？用有的`。。。有的。。。還有的。。句式說(shuō)。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺(jué)呢？老師這里有一塊粗糙的木板，誰(shuí)來(lái)摸一摸感受一下？什么感覺(jué)？同學(xué)們，像這樣不精致，表面不光滑，我們就可以用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是？對(duì)，粗糙。（ppt）
2、那小獾的板凳做的這么粗糙，而小刺猬卻說(shuō)？（ppt）請(qǐng)小女生一起讀。這是為什么呢？帶著你的理解讀一讀。這是個(gè)什么句子？它的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？應(yīng)該怎么讀？對(duì)！大聲地、語(yǔ)氣強(qiáng)烈的。誰(shuí)來(lái)大聲用感嘆的語(yǔ)氣夸夸小獾？你讀的特別有感情，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？我聽(tīng)出了你發(fā)自內(nèi)心的稱(chēng)贊。老師也想稱(chēng)贊稱(chēng)贊小獾（加上動(dòng)作讀）。誰(shuí)能像老師一樣加上動(dòng)作稱(chēng)贊稱(chēng)贊？一起加上動(dòng)作稱(chēng)贊。
3、小獾剛學(xué)做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個(gè)小板凳你看一看怎么樣？（ppt）對(duì)！一個(gè)比一個(gè)好！小板凳可以說(shuō)一個(gè)比一個(gè)好，那如果是蘋(píng)果呢？（ppt）如果是大樹(shù)呢？（ppt）你們真會(huì)觀察！真能干！
4.同學(xué)們，有了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句簡(jiǎn)單的稱(chēng)贊竟然有這么神奇的力量，這是為什么呢？請(qǐng)孩子們小聲朗讀5、6、7三個(gè)自然段，用橫線畫(huà)出小獾說(shuō)的話，畫(huà)完端正坐好，好，開(kāi)始吧！請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的哪個(gè)句子，大聲讀出來(lái)給大家聽(tīng)。同意他畫(huà)的嗎？（ppt） 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說(shuō)的話。怎么叫泄氣？（板書(shū)泄氣）說(shuō)說(shuō)你的理解。對(duì)，小獾做了三個(gè)板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當(dāng)小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了小獾，讓小獾有了？（板書(shū)自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已經(jīng)會(huì)做椅子了。（ppt）孩子們看大屏幕，這句話該怎么讀？你是帶著什么樣的心情讀的？你是用什么語(yǔ)氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶著自信，帶著成功的快樂(lè)和高興的心情咱們一起讀一讀。
5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬，小刺猬也回贈(zèng)了一點(diǎn)心意，是什么呢？是的，故事中是這樣寫(xiě)的（ppt）我來(lái)讀黑色部分，你們來(lái)讀紅色部分好嗎？同學(xué)們，小刺猬從清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，這一天讓他很？對(duì)，疲勞。（板書(shū)疲勞）但是小獾的稱(chēng)贊讓他消除了一天的？（板書(shū)消除）這么神奇的稱(chēng)贊啊！那小獾到底對(duì)小刺猬說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中快速找到，誰(shuí)找到了？讀給大家聽(tīng)。同意他找的嗎？（ppt）誰(shuí)能替小獾稱(chēng)贊稱(chēng)贊小刺猬？聽(tīng)了你的讀，我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋(píng)果了！誰(shuí)再來(lái)試一試？你的稱(chēng)贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱(chēng)贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。
五、總結(jié)
孩子們，這個(gè)故事有趣嗎？老師把他們兩個(gè)的故事寫(xiě)到了兒歌里（ppt），讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學(xué)們，小刺猬稱(chēng)贊了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾稱(chēng)贊小刺猬，讓小刺猬消除了一天的？你看稱(chēng)贊的力量多么神奇�。。╬pt）稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱(chēng)贊嗎？但是孩子，（ppt）要想得到別人的稱(chēng)贊，我們要先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人，你能不能稱(chēng)贊稱(chēng)贊你身邊的人呢？（ppt）請(qǐng)你用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你想稱(chēng)贊的人和你稱(chēng)贊他的原因。
稱(chēng)贊二年級(jí)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn):有感情地朗讀課文;
難點(diǎn):體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè).
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):有感情地朗讀課文; 難點(diǎn):體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
1、激情表?yè)P(yáng)：(瞧!咋們班的孩子坐得真好，個(gè)個(gè)像小戰(zhàn)士似的!)(恩，你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!)(你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師!老師稱(chēng)贊你們!)
2、聽(tīng)到老師的稱(chēng)贊，你的心情怎樣?(希望這節(jié)課你能學(xué)得認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)得高高興興，好嗎?)(相機(jī)板書(shū)：稱(chēng)贊�！胺Q(chēng)”是翹舌音，“贊”是平舌音,)
3、齊讀課題 (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，齊讀課題，稱(chēng)贊就是?(夸獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng)。)(恩，說(shuō)得真好，稱(chēng)贊就是夸獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng))(那你還想得到老師的稱(chēng)贊嗎?好，請(qǐng)看大屏，這些你都會(huì)讀嗎?)(咱們來(lái)開(kāi)小火車(chē)吧!開(kāi)火車(chē)之前老師有個(gè)小要求：那一組坐的最端正就請(qǐng)那組開(kāi)!小火車(chē)開(kāi)的時(shí)候請(qǐng)其他同學(xué)跟讀。好嗎?師：小小火車(chē)那里開(kāi)，生：嘿嘿，小小火車(chē)這里開(kāi))
二、初讀感悟
1、出示生字課件，復(fù)習(xí)字詞.(不錯(cuò)，你的字音讀的真準(zhǔn)確。呵呵咋們班的小火車(chē)不僅聲音響亮速度還開(kāi)得那么快!你們都很棒!老師把掌聲送給你們!)(那這些你還會(huì)讀嗎?)
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傍”(讀得真棒。瞧，你們響亮的聲音把小刺猬和小獾也吸引來(lái)了。)
3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾課件。(我們對(duì)于小刺猬比較熟悉：渾身長(zhǎng)滿了小刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了!而小獾呢，我們不太了解它，看：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。)(他們可愛(ài)嗎?你想更深入地了解他們之間的故事嗎?請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀讀課文吧)
4、出示自讀要求，生齊讀。(讀前老師可以提兩個(gè)小要求嗎?1字音準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順2邊讀邊思考：課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?是怎么稱(chēng)贊的?用筆畫(huà)出來(lái))
5、生自讀文。
6、回答提問(wèn)(課文中誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)?那小刺猬為什么要稱(chēng)贊它呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)1-4段。請(qǐng)聽(tīng)老師讀1-4段)
三、學(xué)習(xí)課文
(一)圖文結(jié)合，朗讀感悟1-4自然段;
1、師示范讀(1-4)段, 生思考：小獾在干什么?他的板凳做得怎么樣?用筆劃出答案。
2、理解“粗糙”。 這樣的板凳坐上去會(huì)是怎樣的感覺(jué)?摸上去什么感覺(jué)?
3、出示實(shí)物板凳，生摸，談體會(huì)。
4、討論：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢?
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的語(yǔ)句來(lái)回答：板凳做的很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
(2) 出示句子;小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。
A 從這一句中你體會(huì)到什么?
B 哪個(gè)詞最能看出小刺猬注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)?你能給“仔細(xì)”換個(gè)詞嗎?
C 說(shuō)說(shuō)小刺猬可能觀察了板凳的`那些方面。
D 練習(xí)： 看了看 _了_，用這個(gè)詞說(shuō)一句話(我看了看手表，比賽的時(shí)間快到了。)
E 指名讀一讀，讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”一詞。
(3) 出示句子:他對(duì)小獾說(shuō)：你真能干。小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
A “一個(gè)比一個(gè)好”說(shuō)明什么?
B我也會(huì)：一個(gè)比一個(gè) 一棵比一棵壯 一_____比一____ 一 ____比一 ____
C 誰(shuí)來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊小獾?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀)
5、如果你是小獾，聽(tīng)了刺猬的稱(chēng)贊你心情怎么樣?這個(gè)時(shí)候你再做板凳你會(huì)做得： 聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊，我做板凳做得——————————。
(二)、圖文結(jié)合，朗讀感悟5-7段
1、出示第二幅圖，小獾在干什么?小刺猬會(huì)說(shuō)什么?小獾又說(shuō)了什么?
2、你們能在哪個(gè)自然段找到他們說(shuō)的話呢?
3、那你能在書(shū)上找出他們說(shuō)的話嗎?指名生說(shuō)。
4、出示句子：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。那只小獾來(lái)對(duì)小刺猬說(shuō)說(shuō)?抽學(xué)生讀句子
5 泄氣是什么意思，你有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎?當(dāng)自己做一件事遇到困難做的不理想的時(shí)候，多需要?jiǎng)e人稱(chēng)贊的鼓勵(lì)，想泄氣的小獾何嘗不需要?jiǎng)e人此時(shí)的鼓勵(lì)呢?就在這時(shí)小刺猬來(lái)了，及時(shí)的稱(chēng)贊了它，給了它自信。(板書(shū)：增強(qiáng)自信.如果你是小獾，你會(huì)對(duì)小刺猬說(shuō)什么呢?
6、生帶著體會(huì)齊讀句子。(那請(qǐng)同學(xué)們帶著你的體會(huì)齊讀這個(gè)句子吧!)
(三)、圖文結(jié)合，朗讀感悟8-10段
1、小刺猬的稱(chēng)贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果最香、最好?生邊讀邊想。
2、出示句子：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果 為什么小刺猬的蘋(píng)果最香、最甜、最好?
3、如果你是小獾，你還會(huì)怎么稱(chēng)贊小刺猬?
4、小刺猬稱(chēng)贊小獾，能使小獾充滿自信;那么，小獾稱(chēng)贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢?
5、出示句子“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞�！弊屛覀円积R讀讀小刺猬的話吧。
6、稱(chēng)贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。(板書(shū)：消除疲勞)你想想：稱(chēng)贊還有什么神奇的作用呢?
7、稱(chēng)贊能帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊能帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開(kāi)始，小刺猬不是稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢?
2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓我們來(lái)分角色朗讀這個(gè)故事吧!
3、他們表現(xiàn)的怎么樣?
4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來(lái)贊一贊吧。
稱(chēng)贊二年級(jí)教案5
學(xué)情分析：
讓學(xué)生懂得夸獎(jiǎng)別人，鼓勵(lì)他人，真心的稱(chēng)贊他人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、在讀中感受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)和動(dòng)物們的真情。
3、在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、有關(guān)圖片、PPT
教學(xué)策略：
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討交流識(shí)字方法；采用多種形式鞏固生字、多種方法識(shí)記字形。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀文時(shí)要帶著真誠(chéng)，體會(huì)其中的情誼；抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。通過(guò)自讀、范讀課文，從整體上體會(huì)文中的情感；分角色表演課文，提高口語(yǔ)交際和表演能力，并從中受到美好情感的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞“贊”語(yǔ)，導(dǎo)入“稱(chēng)贊”。
（1）配樂(lè)欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ)。
你真棒！
你真能干！
你真會(huì)觀察！
讀得流利極了！
你的聲音太好聽(tīng)了！
你的字寫(xiě)得非常漂亮！
�。�2）師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ憾加袊@號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話）
師：我們二年（5）班的小朋友真棒！那老師想問(wèn)問(wèn)這些聰明的孩子，當(dāng)你被表?yè)P(yáng)時(shí)，你心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？（很高興、很開(kāi)心）
（3）師：夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱(chēng)贊，稱(chēng)贊就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂(lè)與幸福。今天我們將走進(jìn)一篇叫做《稱(chēng)贊》的童話故事里。請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文，想一想文中你們認(rèn)識(shí)了哪兩只可愛(ài)的小動(dòng)物？他們贏得稱(chēng)贊了嗎，那么是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？（板書(shū)：稱(chēng)贊）讀完后，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。（提示：挺清楚老師的要求）
二、初讀課文，整體感知。
1、師：這篇童話故事里的小動(dòng)物是什么？它們做了什么？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
（看圖片）
師：我們一起來(lái)看看動(dòng)物世界里的小刺猬長(zhǎng)什么樣？（渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！）那么獾呢？請(qǐng)看大屏幕。（看圖片）
師：我們前幾節(jié)課學(xué)過(guò)了，和動(dòng)物有關(guān)的大部分是反犬旁。（點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。）
2、師：小刺猬和小獾還帶來(lái)了它們的生字好朋友，我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。（出示課件）
3、認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）
4、我能記
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。“板、椅、但、傍”可結(jié)合已學(xué)過(guò)的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識(shí)記字形
二、欣賞故事，整體感受。
1、請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到85頁(yè)，下面請(qǐng)三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。
2、分角色讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，靜靜地想，他們獲得稱(chēng)贊了嗎？誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？找找他們相互稱(chēng)贊的話，劃下來(lái)（相機(jī)板書(shū)：刺猬—小獾）
3、交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱(chēng)贊的話？
相機(jī)出示：他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
4、朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。
�、偎麨槭裁催@么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說(shuō)話。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺(jué)得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱(chēng)贊，高興極了！
②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱(chēng)贊嗎？
（用上“雖然……但是……）說(shuō)話。
5、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書(shū)本齊讀1——4自然段。
6、師：傍晚，又發(fā)生了什么事呢？全班齊讀5——10自然段。（傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。
7、朗讀感悟第二句。
師：小獾送給小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送給小獾什么呢？（又紅又大的蘋(píng)果）出示：蘋(píng)果圖片
這蘋(píng)果真誘人哪！小獾這時(shí)怎么夸他的'？
出示課件：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
指名讀（我似乎聞到蘋(píng)果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋(píng)果真香�。獜�(qiáng)調(diào)“從來(lái)”（我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味）——齊讀（哇！整個(gè)教室都師蘋(píng)果的香味了。）
8、師：小朋友，刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾稱(chēng)贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話吧。（齊讀）
三、細(xì)細(xì)品味，感受“稱(chēng)贊”的力量
1、師：“稱(chēng)贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱(chēng)贊給雙方帶來(lái)了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱(chēng)贊給他們帶來(lái)神奇力量的句子。
出示課件
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
2、自主朗讀感悟兩句話。
師：同桌互讀欣賞兩句話。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？還有什么不懂的？
�、俚谝痪洌盒〈题姆Q(chēng)贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱(chēng)贊帶來(lái)的。
指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱(chēng)贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
師：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
所以，小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
②第二句：小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的神奇效果。）
3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書(shū)本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚—）齊讀。
四、總結(jié)拓展，升華情感。
師：看，多美麗的稱(chēng)贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開(kāi)放，也在我們之間開(kāi)放。同學(xué)們，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，會(huì)使別人更有信心，自己也會(huì)受大家歡迎。所以，在生活中我們一定要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的稱(chēng)贊，這樣我們的生活會(huì)更美好！
第二課時(shí)
一、鞏固生字，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)
1、師：上節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了《稱(chēng)贊》這篇課文。知道了稱(chēng)贊就像美麗的鮮花，能夠給人們帶來(lái)快樂(lè)和幸�！，F(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。
�。ㄇ宄�，小刺猬去森林里采果子）
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
采：上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱(chēng)、舒展。
背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長(zhǎng)。
其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。
注意“但”的“日”要寫(xiě)小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
二、練習(xí)說(shuō)話
1、“一個(gè)比一個(gè)好”只是簡(jiǎn)單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書(shū)：充滿信心）我們也照著樣子說(shuō)一說(shuō)。
出示語(yǔ)言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好
一（ ）比一（ ）
�。銈兡懿荒軐W(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來(lái)稱(chēng)贊別人呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？）
舉例：最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你的字寫(xiě)得一個(gè)比一個(gè)好看。！”
學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
�。� ）月（ ）日，（ ）夸我（ ），我心里覺(jué)得（ ）。
三、看圖演練
師：下面老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)表演一下這篇童話故事，有誰(shuí)愿意上來(lái)試一試的？
�。ǔ鍪疚闹胁鍒D）修改欄
作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)：完成課堂作業(yè)本，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字抄寫(xiě)本。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
稱(chēng)贊
小刺猬——小獾
高興自信
消除疲勞會(huì)做椅子
稱(chēng)贊二年級(jí)教案6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊賞別人。
[教學(xué)流程]
課前預(yù)習(xí)：(1)借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。(2)圈出不認(rèn)識(shí)的生字，標(biāo)出自然段。
一、導(dǎo)入課文
1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)字，看大家是否還記得在哪里學(xué)過(guò)? “稱(chēng)” 《曹沖稱(chēng)象》“贊”《識(shí)字7》誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。大家果然有好記性，難怪大家學(xué)起東西來(lái)這么輕松!
2、教師把著兩個(gè)字貼到黑板上，大家齊讀課題。
同學(xué)們知道稱(chēng)贊是什么意思嗎?哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，找一找同義詞。(表?yè)P(yáng)、贊美、夸獎(jiǎng))同學(xué)們回答的很準(zhǔn)確，找的也很恰當(dāng)。老師這里有幾句稱(chēng)贊語(yǔ)，同學(xué)們想不想看一看?
課件出示：★你真棒!
★你真能干!
★你讀得流利極了!
★你的聲音太好聽(tīng)了!
★你的字寫(xiě)得非常漂亮!
小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(生：都有嘆號(hào);都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話)對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱(chēng)贊，稱(chēng)贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂(lè)與幸福。
下面我請(qǐng)5位小朋友來(lái)讀讀這些稱(chēng)贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子，讀得好你讀得真好的，聲音真響亮的，大家給他掌聲鼓勵(lì)一下好嗎?
我們一起讀一讀。
二、初讀課文：
1、 課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?我們課文的兩位小主人公又是誰(shuí)呢?
2、 板書(shū)：小刺猬 小獾 (“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。猬”注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲。)
小刺猬和小獾之間到底發(fā)生了什么有趣的是呢?
下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。在讀課文前，你想給自己提個(gè)什么要求呢?
3、大家讀好了嗎?老師來(lái)檢查一下，全文一共有多少個(gè)自然段?我找五個(gè)同學(xué)來(lái)讀，每個(gè)同學(xué)讀兩段，同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎?
五位同學(xué)連讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，或跟著默讀，然后做出評(píng)價(jià)，夸一夸，提一提建議。
4、通過(guò)上面的讀，我發(fā)現(xiàn)我們還要好好認(rèn)識(shí)一下我們這一課的生字，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧?
出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報(bào)。(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字)
刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄
5、小組內(nèi)自主識(shí)字，游戲“你指我讀”�？纯茨銈冃〗M成員是否都認(rèn)識(shí)這些生字。
6、把生字組成詞來(lái)讀一讀：
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是
泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (瞧為什么是目字旁?)
7、小組分段再讀課文，相互看一看是否有了進(jìn)步。
(1)把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)用 橫線畫(huà)出 刺猬 的話 用 波浪線畫(huà)出 小獾的話
8、教師范讀課文。
三、體會(huì)感知課文內(nèi)容：
1、指名讀第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么樣的，這樣的板凳摸上去是什么感覺(jué)?粗糙說(shuō)明板凳做的?我覺(jué)得小刺猬不該稱(chēng)贊小獾?你同意嗎?有什么原因要稱(chēng)贊小獾呢?“他做得很認(rèn)真”
2、那小刺猬是如何稱(chēng)贊小獾的呢?同學(xué)們能帶著感情讀一讀嗎?看誰(shuí)讀得好。加上動(dòng)作 來(lái)稱(chēng)贊。
課件出示：一個(gè)比一個(gè)好
說(shuō)其他的東西 可以怎么說(shuō)?
一顆比一顆 一粒比一粒
3、這樣一句暖人心的'稱(chēng)贊的話會(huì)有什么神奇的作用呢?第四自然段——小獾高興極了�？匆幌抡n本85頁(yè)第一二幅圖看看有什么不同?小板凳變成了小椅子。這是為什么呢?讓我們從下面的課文中找找答案吧。
師生分角色讀6、7自然段。
4、小獾怎么會(huì)做出椅子來(lái)得呢?
小刺猬的稱(chēng)贊 讓他有了勇氣和自信。泄氣是什么樣子?都泄氣了還想做板凳嗎?
瞧 我已經(jīng)會(huì)做椅子 是什么心情? 讀出這種心情。
5、小獾不僅學(xué)會(huì)了作小椅子，還學(xué)會(huì)了稱(chēng)贊別人，他是怎么稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果的呢?
找同位分角色讀一讀8、9、10自然段。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認(rèn)讀，組詞。
師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)仿。
總結(jié)：稱(chēng)贊是一種美德”。在生活中，您曾經(jīng)有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?有時(shí)別人一句鼓勵(lì)的話、贊揚(yáng)的話，能讓您一天都有好心情。不過(guò)，大多數(shù)國(guó)人生性含蓄，很少表達(dá)自己的贊賞，有時(shí)人際關(guān)系沒(méi)有那么和諧，所以大人們也能從這篇文章中領(lǐng)悟到一個(gè)道理——不要吝惜自己的贊美。接受別人的稱(chēng)贊是一種幸福和快樂(lè)，適時(shí)地稱(chēng)贊別人，也同樣能獲得幸福和快樂(lè)。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，收獲稱(chēng)贊的快樂(lè)，稱(chēng)贊——是人與人之間的一種關(guān)愛(ài)。
稱(chēng)贊二年級(jí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱(chēng)贊的作用初步學(xué)會(huì)用言語(yǔ)來(lái)稱(chēng)贊別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，蘋(píng)果若干
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ)，導(dǎo)入課題。
1、屏幕出示“稱(chēng)贊”語(yǔ)，同桌互相大聲讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫“稱(chēng)贊”。（板書(shū)）齊讀詞三遍。
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是以稱(chēng)贊為題。看到這個(gè)課題，你最想知道什么？（學(xué)生暢所欲言）同學(xué)們想知道的問(wèn)題真多，那就趕快讀讀課文吧。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，感知課文。
1、生自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
2、學(xué)生圈出生字，自己認(rèn)讀后和同桌互認(rèn)。
3、全班交流識(shí)字：指名認(rèn)讀帶拼音生字；開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去拼音生字；生字交朋友后，你還能認(rèn)出它嗎，指名讀、齊讀詞語(yǔ)。
4、生字藏到了課文中，你依然還認(rèn)識(shí)它們嗎？老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文，讀后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得誰(shuí)讀得好，好在哪，你能大聲地夸夸他嗎？師在此用鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。
6、同學(xué)們真能干！老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)的特別認(rèn)真，一定從課文中知道了不少東西，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：小刺猬——互相稱(chēng)贊——小獾
三、朗讀感悟課文。
1、他們是怎樣相互稱(chēng)贊的，請(qǐng)你讀課文，找出他們相互稱(chēng)贊的話并劃下來(lái)，好嗎？
2、交流：學(xué)生讀他們找的句子。同時(shí)課件出示這兩段話：
（1）、他對(duì)小獾說(shuō)……
�。�2）、小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)……
3、朗讀感悟第一句。
�。�1）誰(shuí)想當(dāng)小刺猬來(lái)稱(chēng)贊小獾？
�。�2）師采訪：聽(tīng)了他的稱(chēng)贊，你的心情怎樣？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？你呢？
�。�3）小獾做得板凳真有那么小刺猬說(shuō)的那么好嗎？自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
�。�4）那小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他？
師：是啊，小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點(diǎn)，他的.稱(chēng)贊是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠(chéng)的，所以小獾才特別高興。
過(guò)渡：這是發(fā)生在清晨的事。傍晚，又發(fā)生了什么事？請(qǐng)大家讀讀后面的課文，指名簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)你聞聞，覺(jué)得怎么樣，請(qǐng)你夸夸它，好嗎？
那我留給你，這是我的一點(diǎn)心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，請(qǐng)你讀（我似乎聞到了蘋(píng)果的香味了）指名讀（我聞到了，蘋(píng)果真香），（讓所有的老師都來(lái)聞一聞小刺猬的蘋(píng)果的香味）齊讀（整個(gè)教室都香了，而且老師聽(tīng)出來(lái)了，你們是真心實(shí)意地稱(chēng)贊。）
過(guò)渡：小刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾稱(chēng)贊小刺猬，他們的相互稱(chēng)贊給對(duì)方帶來(lái)了什么？讀課文5—10段，找找有關(guān)的句子。
5、交流，隨即出示句子：小獾拉著小刺猬的手說(shuō)……小刺猬也高興極了……
6、看書(shū)中插圖，讀句子，說(shuō)說(shuō)從第一句話中你讀懂了什么？假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么？
8、看最后一幅插圖，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的動(dòng)作和表情，你感覺(jué)到什么？
總結(jié)：
稱(chēng)贊是一多美麗的花，稱(chēng)贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺(jué)得開(kāi)心，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所有煩心的事情也忘記。稱(chēng)贊的力量可真神奇呀！同學(xué)們，你們一定要把自己真心的稱(chēng)贊真誠(chéng)地送給別人，好嗎？—
稱(chēng)贊二年級(jí)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“椅”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀和口語(yǔ)交際的過(guò)程中，體會(huì)相互稱(chēng)贊給人帶來(lái)的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字新詞;朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜圖游戲，激趣導(dǎo)入
1、出示動(dòng)物拼圖，趣猜動(dòng)物。
2、師：小朋友們好!喜歡小動(dòng)物嗎?猜猜看，它是誰(shuí)?(小刺猬)指名讀詞語(yǔ)。 “猬”字在單讀的時(shí)候要讀四聲,放到這個(gè)詞語(yǔ)里要讀輕聲，一起讀。
3、出示小獾，簡(jiǎn)介，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
師：課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?下面請(qǐng)同學(xué)們端起課本自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)們，把課文讀正確。
1、分類(lèi)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
第一組：板凳椅子
指名讀，師：板凳和椅子都是用來(lái)坐的，它們有什么不同呢?(指名說(shuō))看一看，你現(xiàn)在坐的是什么?
第二組收下留下
指名讀，男女聲讀。
第三組：清晨傍晚
師：你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)?(指名說(shuō))你真是個(gè)善于積累詞語(yǔ)的好孩子。
第四組：泄氣自信
師：自信的孩子一起坐端正，我們來(lái)做個(gè)摘果子的游戲吧!
2、摘果子游戲識(shí)字。
�、賻煶鍪敬筇O(píng)果樹(shù)：瞧!只要你把果子上的生字讀準(zhǔn)了，記住了，就能把果子摘下來(lái)。
�、谕阑プx，交流識(shí)字方法。
�、廴嘟涣髯R(shí)字方法，引導(dǎo)多種方法識(shí)字。用“留”擴(kuò)詞。蘋(píng)果樹(shù)上剩下了兩個(gè)蘋(píng)果，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
④出示“板椅”指名說(shuō)。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過(guò)讀，你知道木字旁的字和什么有關(guān)?
⑤指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“椅”，引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
三、教給方法，指導(dǎo)朗讀
師：剛才生字和詞語(yǔ)都會(huì)讀了，相信再讀課文一定能讀準(zhǔn)確讀通順了，自己再來(lái)讀一讀。
1、出示課文第二自然段。
�、倬渥訒�(huì)讀嗎?誰(shuí)先來(lái)?讀了這一段，你知道了什么?
�、诔鍪旧~卡片：粗糙，指名讀。
�、蹘煟赫�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(指名說(shuō))是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我們一起讀讀這句話吧!
�、軒煟盒♀嫡趯W(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多認(rèn)真哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰(shuí)先來(lái)?
�、葸@句話的后面是什么號(hào)?感嘆號(hào)代表你多熱情啊!該怎樣讀?請(qǐng)你再來(lái)試試。(指剛才的同學(xué)再讀)你讀的一次比一次有進(jìn)步。
�、藿處煼蹲x：給顧老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我也來(lái)夸夸它好不好?誰(shuí)能像老師這樣邊讀邊加上動(dòng)作?
�、啐R讀。
�、鄮煟哼@就是小刺猬在稱(chēng)贊小獾，看課題，齊讀。剛才小刺猬稱(chēng)贊小獾小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會(huì)說(shuō)，誰(shuí)想起來(lái)了?
⑨練習(xí)說(shuō)：一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx
�、鈳煟郝�(tīng)了小刺猬的話，小獾怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班交流。
2、出示7段。
�、僦该x。
②出示詞語(yǔ)卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，還可以說(shuō)在我有點(diǎn)怎么樣的時(shí)候?(指名說(shuō))是啊，在我有點(diǎn)灰心的時(shí)候，就是泄氣的時(shí)候，是你的.稱(chēng)贊讓我有了自信，誰(shuí)來(lái)做這只自信的小獾?
�、圩杂删毩�(xí)讀，指名讀。
�、艹鍪緢D片：孩子們看，此時(shí)的小獾，他的表情，他的動(dòng)作，他的心情怎么樣?
�、葑屛覀円黄痼w會(huì)著小獾的心情邊加動(dòng)作邊來(lái)讀。
總結(jié)方法：同學(xué)們，剛才大家在讀課文的時(shí)候，看著圖，做著動(dòng)作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8——10自然段。
3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們互相稱(chēng)贊，交際互動(dòng)。
2、課下把這個(gè)小故事演一演。
稱(chēng)贊二年級(jí)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)
(你坐得真好!老師稱(chēng)贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱(chēng)贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們!你們真棒!)
2、聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣?
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認(rèn)
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)讀)
2、我能記
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn) 出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會(huì)寫(xiě)每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊，他們?yōu)槭裁炊Q(chēng)贊對(duì)方呢?今天我們?nèi)ゴ髽?shù)林弄明白好不好?
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)師讀，生邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱(chēng)贊小獾的話?哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的話?
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。
他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�(愉快)(師生配合讀)
(二)那這樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的.句子)
(三)簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么?再齊讀。
(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?
(出示第3自然段小刺猬稱(chēng)贊的話)引讀：所以小刺猬——
(六)聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件，想想再說(shuō)。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
(八)是啊!稱(chēng)贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。(出示)
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)
稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。
稱(chēng)贊二年級(jí)教案10
一、教材及同學(xué)分析
愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)譽(yù)他人。即使他人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱(chēng)譽(yù)，即使是平淡如水的一句話也會(huì)發(fā)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，有的則愛(ài)挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱(chēng)譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)譽(yù)他人。
二、設(shè)計(jì)理念
針對(duì)同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱(chēng)譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)譽(yù)他人，還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，從平淡中見(jiàn)深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱(chēng)譽(yù)帶來(lái)的快樂(lè)。
3 情感目標(biāo)：教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
同學(xué)準(zhǔn)備：1 制作“溫馨卡”；
2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）
五、教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1 課前激情：早聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài)，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí)，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們��！瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽(tīng)講的“靈耳朵”，積極考慮問(wèn)題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對(duì)自身有信心嗎？
2 激情褒揚(yáng)：瞧�。阕谜婧茫駛�(gè)小戰(zhàn)士似的�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。銈兊木褙S滿，眼睛一直注視著老師！老師稱(chēng)譽(yù)你們�。�
師：聽(tīng)到老師的稱(chēng)譽(yù)，你現(xiàn)在的心情怎樣？（生說(shuō)）相機(jī)板書(shū)：稱(chēng)譽(yù)。
師：“稱(chēng)”是翹舌音，“贊”是平舌音，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）
師：稱(chēng)譽(yù)就是？
生：夸獎(jiǎng)，褒揚(yáng)。
師：俺知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱(chēng)譽(yù)一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱(chēng)譽(yù)過(guò)你？是怎么說(shuō)的？當(dāng)時(shí)你的心情如何？（生說(shuō)）
師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱(chēng)譽(yù)！你有那么多優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)譽(yù)一番�。。�
師：真為你們感到高興，得到過(guò)那么多的稱(chēng)譽(yù)，了不起！
3 導(dǎo)入：
師：今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱(chēng)譽(yù)”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問(wèn)題？
生：誰(shuí)稱(chēng)譽(yù)了誰(shuí)？是怎么稱(chēng)譽(yù)的？
生：為什么要稱(chēng)譽(yù)？
生：稱(chēng)譽(yù)后會(huì)怎么樣呢？
師：真好，你們已經(jīng)會(huì)動(dòng)腦筋開(kāi)始考慮問(wèn)題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)85頁(yè)。
二、初讀感悟
1 讀書(shū)要求
師：你們讀書(shū)時(shí)想給自身提什么樣的要求��？
生：俺要把字音讀準(zhǔn)。
生：俺想把書(shū)讀得通順、流利。
生：俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。
師：看來(lái)你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣了。請(qǐng)你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。
2同學(xué)自讀。
3出示帶生字的詞語(yǔ)小黑板，檢查自同學(xué)字情況。
師：看，“俺會(huì)讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）真替你們高興，自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了！（出示刺猬和小獾圖）俺們對(duì)于小刺猬比較熟悉：渾身長(zhǎng)滿了小刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！而小獾呢，俺們不太了解它，看，老師也為你們請(qǐng)來(lái)了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎？
生：歡迎你們來(lái)和俺們一起學(xué)習(xí)！
師：你真熱情！下面請(qǐng)選擇自身喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng)，覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱(chēng)譽(yù)的話或一個(gè)稱(chēng)譽(yù)的手勢(shì)。
生互讀稱(chēng)譽(yù)。
師：請(qǐng)稱(chēng)譽(yù)了同伴的小朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎么稱(chēng)譽(yù)他的朗讀的？得到稱(chēng)譽(yù)的小朋友說(shuō)說(shuō)，你此刻的心情。
4讀文。
師：句子讀得好，課文一定會(huì)讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請(qǐng)10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀？（指名）
師：老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好“小裁判”，邊聽(tīng)邊想讀得好的小朋友，你怎么稱(chēng)譽(yù)稱(chēng)譽(yù)他。
同學(xué)“小裁判”發(fā)言，評(píng)選出“朗讀大明星”，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。
師：誰(shuí)的“靈耳朵”聽(tīng)得最清楚：課文中誰(shuí)稱(chēng)譽(yù)誰(shuí)？是怎么稱(chēng)譽(yù)的？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。）
生：小刺猬稱(chēng)譽(yù)了小獾，說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（教師相機(jī)貼第一句稱(chēng)譽(yù)的話）
生：小獾稱(chēng)譽(yù)了小刺猬，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，俺從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保ń處熛鄼C(jī)貼第二句稱(chēng)譽(yù)的話）
生：小刺猬和小獾在互相稱(chēng)譽(yù)。
師：小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真��！你們都是“靈耳朵”。（獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)）。
師：誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱(chēng)譽(yù)的話？指名兩生讀。
師：俺注意到了，他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)譽(yù)的語(yǔ)氣，真好！你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試？
生讀。
師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋(píng)果的香味了！
師：想不想當(dāng)面稱(chēng)譽(yù)一下小刺猬、小獾呢？請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)當(dāng)面稱(chēng)譽(yù)他們倆。
生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱(chēng)譽(yù)一下。
師：你們倆都是很真誠(chéng)的稱(chēng)譽(yù)對(duì)方，是發(fā)自內(nèi)心的稱(chēng)譽(yù)！
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)感，體會(huì)真誠(chéng)的稱(chēng)譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱(chēng)譽(yù)同學(xué)的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）
三、學(xué)習(xí)課文
1 學(xué)習(xí)第一句稱(chēng)譽(yù)
師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來(lái)了，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎？
生：歡迎。
師：俺有個(gè)小要求，請(qǐng)你們邊看圖邊聽(tīng)老師讀課文，小耳朵聽(tīng)好了：小刺猬為什么稱(chēng)譽(yù)小獾？小獾的板凳做得怎樣？
師朗讀課文的1——7段。
師：誰(shuí)聽(tīng)清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。
生：板凳的樣子不太美觀，不規(guī)則。
師：你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的？
生：樹(shù)干，老人的手背。
師：看到自身粗糙的板凳，小獾會(huì)怎么想呢？
生：小獾會(huì)想：俺還是別做了，免得讓他人笑話。
生：小獾會(huì)灰心、泄氣，不想再做了。
生：小獾會(huì)覺(jué)得太沒(méi)意思了，不干了。
師：你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？
生：學(xué)騎車(chē)時(shí)總摔倒就有點(diǎn)泄氣了，媽媽鼓勵(lì)俺：“你是個(gè)勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺學(xué)會(huì)了騎車(chē)。
師：是的，當(dāng)自身做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到他人鼓勵(lì)的稱(chēng)譽(yù)�。∠胄箽獾男♀岛螄L不需要他人此時(shí)的鼓勵(lì)�。【驮谶@時(shí)，小刺猬來(lái)了，及時(shí)的稱(chēng)譽(yù)了他。俺們看看，小刺猬稱(chēng)譽(yù)前做了什么？
生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。
生：小刺猬很細(xì)心。
生：小刺猬很認(rèn)真的看了看，才會(huì)發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度。
師：是的，正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱(chēng)譽(yù)。假如你是小刺猬，你會(huì)怎么稱(chēng)譽(yù)小獾呢？
同學(xué)走到小獾面前稱(chēng)譽(yù)。
師：小獾聽(tīng)到你們真誠(chéng)的稱(chēng)譽(yù)，感動(dòng)極了，高興極了。謝謝小朋友！
師：除了感動(dòng)，小獾還會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？
生：小獾還會(huì)做得更認(rèn)真，會(huì)把小板凳做得更好。
生：小獾還會(huì)感謝刺猬。
生：小獾還會(huì)把他做的小板凳送給小刺猬。
生：小獾還會(huì)說(shuō)：“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)譽(yù)了俺，使俺有了自信�！�
師：出示句子“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)譽(yù)了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經(jīng)會(huì)做椅子了�！蓖瑢W(xué)齊讀。
師：讀了這句，你想說(shuō)什么？
生：小刺猬的稱(chēng)譽(yù)對(duì)小獾有巨大的.協(xié)助作用，讓小獾有了自信。
生：稱(chēng)譽(yù)能發(fā)生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。
生：小獾非常感謝小刺猬。
師：小刺猬的稱(chēng)譽(yù)給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。（板書(shū)：增強(qiáng)自信）愿意當(dāng)小獾的站起來(lái)，充溢自信地讀讀這句話。（獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)）
2 學(xué)習(xí)第二句稱(chēng)譽(yù)
師：小刺猬的稱(chēng)譽(yù)給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱(chēng)譽(yù)小刺猬的蘋(píng)果最香、最好？
生邊讀邊想。
師：為什么小刺猬的蘋(píng)果最香、最甜、最好？
生：因?yàn)槟鞘切〈题燎趧趧?dòng)的果實(shí)，所以最香、最好。
師：是啊，只有自身動(dòng)手勞動(dòng)，得來(lái)的果實(shí)才是最香、最好的。
師：假如你是小獾，你還會(huì)怎么稱(chēng)譽(yù)小刺猬？
生：你真愛(ài)勞動(dòng)，俺要向你學(xué)習(xí)。
生：謝謝你的蘋(píng)果，俺會(huì)永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。
�。c(diǎn)評(píng)：讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你還會(huì)怎么稱(chēng)譽(yù)小獾，能發(fā)散同學(xué)的思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。）
師：小刺猬稱(chēng)譽(yù)小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾稱(chēng)譽(yù)小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
生：能使小刺猬忘記疲勞。
師：出示句子“謝謝你，你的稱(chēng)譽(yù)消除了俺一天的疲勞�！弊尠硞円积R讀讀小刺猬的話吧。
師：稱(chēng)譽(yù)能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞。（板書(shū)：消除疲勞）你想想：稱(chēng)譽(yù)還有什么神奇的作用呢？
（設(shè)計(jì)理念：說(shuō)說(shuō)稱(chēng)譽(yù)還有什么神奇的作用，既是對(duì)課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）
生：能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。
生：能使人心情舒暢。
生：能給人力量、勇氣和信心。
師：稱(chēng)譽(yù)能帶給俺們勇氣和自信，稱(chēng)譽(yù)能帶給俺們進(jìn)步，稱(chēng)譽(yù)能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
師：假如一開(kāi)始，小刺猬不是稱(chēng)譽(yù)小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢？
生：小獾會(huì)感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會(huì)做小板凳了。
生：也許小獾會(huì)罵小刺猬，那他們就變成敵人了！
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同正面稱(chēng)譽(yù)形成了鮮明的對(duì)比，更讓同學(xué)理解了稱(chēng)譽(yù)的重要作用。這叫反襯。）
師：因此，俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱(chēng)譽(yù)他人。
師：小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓俺們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。
師：誰(shuí)上來(lái)扮演給大家看一下呢？
指名兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)扮演。配上音樂(lè)。
師：看了他們的扮演，你覺(jué)得怎么樣？
生：他們扮演得生動(dòng)極了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。
師：老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)大“笑臉”。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：課本劇的扮演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)同學(xué)的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來(lái)作一個(gè)小結(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能提高同學(xué)的扮演能力，真是一舉多得。）
師：俺們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓俺們也來(lái)贊一贊吧。
生說(shuō)。
師：請(qǐng)小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱(chēng)譽(yù)寫(xiě)在卡片上送給小伙伴，好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：當(dāng)面稱(chēng)譽(yù)同學(xué)，能讓同學(xué)真切體會(huì)到那稱(chēng)譽(yù)的神奇作用，能激發(fā)他們堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）
生寫(xiě)，互送“溫馨卡”
師：讓俺們?cè)谏钪�，發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方，把稱(chēng)譽(yù)送給他們，把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧！
課后反思：
這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與同學(xué)間的交流平臺(tái)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，加強(qiáng)了朗讀，多種形式的朗讀，使同學(xué)在讀中品詞品句，深深體會(huì)，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了同學(xué)敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。
稱(chēng)贊二年級(jí)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感受情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
難點(diǎn)：學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)刺猬嗎？能介紹一下嗎？（指學(xué)生介紹，老師總結(jié)）了解獾嗎？老師介紹獾這種動(dòng)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩種小動(dòng)物之間發(fā)生的一個(gè)故事《稱(chēng)贊》
二、識(shí)字并初讀課文。
1、借助第一、二幅圖，并結(jié)合生活實(shí)際，感受知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”詞語(yǔ)的意思，并認(rèn)識(shí)這里的六個(gè)生字，提示：“猬”在刺猬這個(gè)詞中讀輕聲。
2、借助第二、三幅圖，通過(guò)口語(yǔ)交際表演，感知“瞧、留下”的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。
3、在朗讀詞句中認(rèn)讀生字。
�。�1）、清晨，小刺猬去森林里采果子。（刺是平舌音）
（2）、小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（板、但是前鼻音，凳是后鼻音，糙是聲母是C。）
4、學(xué)生自已讀課文，要求讀準(zhǔn)句子。
5、學(xué)生分段朗讀，其他同學(xué)評(píng)，主要方向?yàn)樽x準(zhǔn)字，讀正確句子。
6、“板、椅、但、傍”是既要求認(rèn)讀又要求書(shū)寫(xiě)的生字，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的.字形特點(diǎn)，并結(jié)合已學(xué)過(guò)的“飯、奇、騎、量、旁、膀”等字識(shí)記字形。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、寫(xiě)正確
采字上面是用爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，“背”字下面的月字底撇變成豎。
2、寫(xiě)美觀。
“采”字最后兩筆要對(duì)稱(chēng)、舒展，“背”字上寬下窄，上短下長(zhǎng)。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫(xiě)小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事《稱(chēng)贊》，小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么？
二、朗讀感悟
1、小朋友們帶著剛才的問(wèn)題讀課文，并把句子讀流利。
2、聽(tīng)老師讀故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？并說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？
3、仔細(xì)觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的句子。讀時(shí)要肯定別人的認(rèn)真態(tài)度，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。
4、仔細(xì)觀察第二、三幅圖，想象小刺猬和小獾在說(shuō)什么？讀一讀文中的句子。體會(huì)稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果？培植自信。
5、仔細(xì)觀察第四幅圖，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中，你感覺(jué)到什么。
6、朗讀全文。想一想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、自已選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。
2、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q(chēng)贊你的家人。
稱(chēng)贊二年級(jí)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)有感情地朗讀“刺猬和小獾的對(duì)話”。
3、圖文對(duì)照找出刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子，反復(fù)朗讀，讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣并在閱讀中聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“泄氣、自信、粗糙”等詞語(yǔ)，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的神奇作用。
4、能用一句話來(lái)稱(chēng)贊班中的同學(xué)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入 進(jìn)入情境(2分)
1同學(xué)們，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇美麗的童話故事。齊讀課題。
2稱(chēng)贊是什么意思?你能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)么?(贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng))
師：你的詞換的特別恰當(dāng)，聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你的心情怎樣?
生：高興極了。
師：你不但詞換的好，你的聲音還非常響亮。聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你的心情怎樣?
生：充滿了自信。
生：我的心里美滋滋的，心里想：“我一定要加倍努力，爭(zhēng)取比現(xiàn)在做得還要好�！�
師：剛才，我們?nèi)嗤瑢W(xué)聽(tīng)的都特別認(rèn)真。讓我們帶著愉快的心情來(lái)讀讀稱(chēng)贊這個(gè)故事吧。
二、初讀課文 識(shí)記生字(15分)
�、宄踝x了解主要內(nèi)容
1、讀文要求(課件出示)：(指讀)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。邊讀邊思考，課文中誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)呢?讀完一遍跟老師揮揮手。開(kāi)始
2、匯報(bào)：課文中是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)了?
生：小刺猬稱(chēng)贊了小獾，小獾也稱(chēng)贊了小刺猬。(貼圖片)
師：這就叫做互相稱(chēng)贊。(板書(shū)：互相稱(chēng)贊)
指生再說(shuō)一遍。
�、嬲J(rèn)識(shí)刺猬兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)猬的讀音
1、 白板出示：(小刺猬、小獾圖片)。多么可愛(ài)的小刺猬和小獾呀，跟他們打個(gè)招呼吧。
1、他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見(jiàn)面，可是，他們爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。(白板操作)誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)擺一擺， 其他同學(xué)看他擺的對(duì)不對(duì)?擺完后領(lǐng)著大家讀一下。(強(qiáng)調(diào)刺猬的猬讀輕聲。)
�、缱R(shí)記其他生字
1、本課其他的生字你能認(rèn)識(shí)么?(課件出示帶著拼音)分行指讀、齊讀。
2去掉拼音誰(shuí)能讀?(男生一行，女生一行讀)
3交流識(shí)字方法
�、畔旅嬲�(qǐng)用你喜歡的方式介紹一下你認(rèn)識(shí)的字�？梢园涯阏J(rèn)識(shí)的打上聚光燈，或者畫(huà)上線。(白板操作)誰(shuí)愿意到前面來(lái)。(如：“板”，一個(gè)木字旁加一個(gè)反就是板凳的板。但、椅、傍、瞧都可用這種方法、留用擴(kuò)詞法)。
�、朴米衷醋掷碇v解糙字：
�、� 糙字不太常見(jiàn)，它表示什么意思呢?我們先來(lái)看一下古時(shí)候的糙字，這是今天的糙字，他的左邊是一個(gè)米字，表示谷物沒(méi)脫殼或殼沒(méi)脫干凈的意思，想象一下，谷物沒(méi)脫殼或殼沒(méi)脫干凈摸起來(lái)會(huì)是什么感覺(jué)。(毛糙,不光滑、不舒服)
②粗糙的`小板凳會(huì)是什么樣呢?看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
�、� 這些生字還有不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)舉手。同桌互相考一考。
4游戲鞏固生字：
�、耪谄粒豪蠋煱堰@些詞語(yǔ)全遮起來(lái)了，露出那一組，就讀哪一組，看誰(shuí)最先舉手。
(2)摘蘋(píng)果：勤勞的小刺猬栽的蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋(píng)果，我們來(lái)幫他摘一摘。你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋(píng)果放到筐子里。誰(shuí)想來(lái)摘蘋(píng)果? (白板)
�、飘�(dāng)小老師：?jiǎn)蝹�(gè)字還認(rèn)識(shí)么，誰(shuí)來(lái)考考大家，想考哪個(gè)，給那個(gè)字打上聚光燈。
5、讀句子
生字掌握得很好，這個(gè)句子能讀么(課件：小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙)。 生齊讀這句話 。
過(guò)度：小獾的小板凳做得很粗糙，小刺猬卻稱(chēng)贊了他，這是怎么回事呢?
三、精讀課文 感悟內(nèi)涵
小刺猬稱(chēng)贊小獾(1-7自然段)(20分)
㈠稱(chēng)贊(1-4自然段)
看大屏幕課件
1、出示主線：小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的?用“——”畫(huà)出來(lái)。再想一想他為什么要這樣稱(chēng)贊?生畫(huà)。
2、匯報(bào)：小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的?誰(shuí)能到前面來(lái)畫(huà)一下。(你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。)
指導(dǎo)朗讀：
�、趴洌褐干x。 讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣
�、普嬲\(chéng)的夸：
�、� 他的小板凳明明做的很粗糙，小刺猬為什么還這樣稱(chēng)贊他呢?(因?yàn)樾♀底龅煤苷J(rèn)真。(請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@個(gè)詞，指生白板圈)
師：認(rèn)真，為什么還那么粗糙?
生：他正在學(xué)做木。
師：原來(lái)是稱(chēng)贊她認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。誰(shuí)能用自己的話完整說(shuō)一說(shuō)小刺猬 為什么稱(chēng)贊小獾?
�、谶�有其他原因么?(一個(gè)比一個(gè)做得好，進(jìn)步越來(lái)越大了所以稱(chēng)贊她)稱(chēng)贊是鼓勵(lì)他有進(jìn)步呀。
師：小刺猬多么善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步，它是真心實(shí)意的稱(chēng)贊小獾。
③真誠(chéng)的夸：指導(dǎo)讀。要感受到真誠(chéng)。
師：現(xiàn)在我來(lái)做小獾，你們來(lái)做小刺猬，你們來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊我!再換過(guò)來(lái)讀
4、師：小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩!小刺猬的稱(chēng)贊帶來(lái)了什么神奇的效果呢?
�、娣Q(chēng)贊的神奇效果(6.7自然段)(8分)
⒈小組合作學(xué)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)6.7自然段，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。(分角色讀輪讀，齊讀、表演讀等不同形式)
2、匯報(bào)朗讀，(2組)讀后評(píng)價(jià)：你想稱(chēng)贊一下誰(shuí)的朗讀。(語(yǔ)言訓(xùn)練)
�、承〈题姆Q(chēng)贊帶來(lái)了什么神奇的效果呀?(小刺猬竟然會(huì)做小椅子了。幫助他增強(qiáng)了自信。)(師在白板中畫(huà)出)板書(shū)：有了自信
4想象感受稱(chēng)贊的魔力
�、判♀翟谑裁磿r(shí)候有點(diǎn)泄氣(白板畫(huà)紅線)了?(看到自己做的小板凳很粗糙的時(shí)候)。生活中你有泄氣的時(shí)候么?
�、葡胂笠幌�，如果在那時(shí)候，小刺猬不是稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑小獾，小獾會(huì)怎么樣呢?(不好意思、傷心、愁眉苦臉、感到?jīng)]信心了，放棄做小板凳了
�、菐�:是啊!別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒，她使原本泄氣的小獾又重新燃起了信心，獲得了成功。
⑷感激再讀小獾的話。帶著自豪，感激的心情來(lái)讀。
小獾稱(chēng)贊小刺猬(8、9、10自然段)(31分)
課件出示要求：
1、小獾是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的?用橫線畫(huà)出來(lái)。他的稱(chēng)贊帶來(lái)了什么神奇的效果呢?用波浪線畫(huà)出來(lái)。
2、自己練習(xí)讀8、9、10自然段，邊讀邊思考。
3、 指生到前面畫(huà)(白板)。讀
4、小獾的稱(chēng)贊帶來(lái)了什么神奇的效果呢?(幫助小刺猬消除了一天的疲勞。)板書(shū)：消除疲勞
5分角色讀：女同學(xué)來(lái)扮演小刺猬，男同學(xué)來(lái)扮演小獾，于老師來(lái)讀旁白�？粗笃聊�，一起來(lái)讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)
6看著板書(shū)誰(shuí)能說(shuō)一下，稱(chēng)贊的神奇力量。
7、師：原來(lái)稱(chēng)贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓于老師感到了無(wú)比的幸福!
四、鞏固生字 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
㈠鞏固生字(33分)
�、弊x兒歌：前面學(xué)習(xí)的生字躲在了這首兒歌里，想考考我們班的小朋友是不是還認(rèn)識(shí)他們，課件出示
小獾清晨坐板凳，做工粗糙想泄氣。
刺猬夸他很認(rèn)真，小獾馬上有自信。
傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意
刺猬送上大蘋(píng)果，得到稱(chēng)贊消疲勞。
師：自己讀一讀(生自讀兒歌)
師：抽生讀兒歌
師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏
師：我們拍著小手一起讀一遍。
�、嬷笇�(dǎo)寫(xiě)字(38分)
⒈觀察字形上的共同點(diǎn)
師：這當(dāng)中有四個(gè)生字是要求我們今天學(xué)會(huì)寫(xiě)的，來(lái)一起讀一讀。(生齊讀四個(gè)生字)
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
生：上面兩個(gè)都有單立人，下面兩個(gè)都有木字旁。
生：還有形聲字。
生：還有都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：對(duì)，都是左右結(jié)構(gòu)。你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，我們這節(jié)課就寫(xiě)那個(gè)字。指導(dǎo)寫(xiě)傍字(白板范寫(xiě))在書(shū)上的田字格里寫(xiě)一個(gè)。
五、總結(jié)收獲 (40分)
師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲? 接受別人的稱(chēng)贊是種幸福和快樂(lè)，適時(shí)地稱(chēng)贊別人，也同樣能獲得幸福和快樂(lè)。
作業(yè):留心觀察身邊的人，抓住合適的機(jī)會(huì)去真誠(chéng)的稱(chēng)贊一下他們，下節(jié)課上我們來(lái)交流。
18稱(chēng)贊
板書(shū) 小刺猬(圖片) 小獾(圖片)
消除疲勞 有了自信
稱(chēng)贊二年級(jí)教案13
教材分析：
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！�
愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。
請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極
了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄氣
傍晚
椅子
瞧
留下
(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)
認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）
稱(chēng)贊二年級(jí)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能能有感情地朗讀課文，理解課文
過(guò)程與方法
1.教學(xué)過(guò)程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學(xué)方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道稱(chēng)贊也是對(duì)別人的幫助;體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
1、以稱(chēng)贊為基點(diǎn)，自主感悟稱(chēng)贊的神奇魅力，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱(chēng)贊，體驗(yàn)快樂(lè)。
2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在情景朗讀中內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。
3、讓稱(chēng)贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。
課前準(zhǔn)備：課件、小刺猬和小獾的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞故事，整體感受。
導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱(chēng)贊》，(板書(shū)課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，積極思考兩個(gè)問(wèn)題。
課件出示：
1、小刺猬是如何稱(chēng)贊小獾的?
2、小獾又是如何稱(chēng)贊小刺猬的?
觀看課件。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞故事，對(duì)故事有個(gè)初步的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。
二、朗讀感悟，體會(huì)稱(chēng)贊。
老師相機(jī)表?yè)P(yáng)。解決第一個(gè)問(wèn)題。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話。
1、學(xué)習(xí)14自然段
師：小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的?
出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(指名讀、齊讀)
理解一個(gè)比一個(gè)好的句式：
師：一個(gè)比一個(gè)好，你是怎么理解的?
預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨，句式對(duì)，但不符合稱(chēng)贊，稱(chēng)贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)贊。
指導(dǎo)朗讀刺猬稱(chēng)贊小獾的話。
出示句子：他對(duì)小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
A、抽個(gè)別學(xué)生讀句子。
B、受到過(guò)別人稱(chēng)贊嗎?當(dāng)別人稱(chēng)贊你時(shí)是怎樣的?
師：稱(chēng)贊別人是語(yǔ)氣是真誠(chéng)的，是熱情的。請(qǐng)你們也試著讀一讀。
學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠(chéng)、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。
師：聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾的心里如何?(高興極了)對(duì)呀!稱(chēng)贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(lè)(板書(shū))
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫(huà)面，通過(guò)讀來(lái)理解課文。新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱(chēng)贊的話語(yǔ)品讀，使話語(yǔ)開(kāi)放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。
2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。
師：聽(tīng)了稱(chēng)贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢，不信，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱(chēng)贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對(duì)話。
出示句子：
1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呢!
2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。
3、留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意!
4、你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
5、謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!
我們來(lái)看看小獾說(shuō)的這句話。
出示句子：
(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)
個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀。
理解句子：
過(guò)渡：清晨，小獾只會(huì)做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會(huì)做椅子了，那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q(chēng)贊中獲得了(自信)板書(shū)。
要知道一開(kāi)始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對(duì)這3張小板凳，小獾還真點(diǎn)兒泄氣。
理解粗糙：
師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)
凳子腿有的細(xì)，有的粗
有的正，有的歪。
所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。
理解泄氣：沒(méi)有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時(shí)會(huì)怎么想?
理解自信：充滿信心
小獾相信自己能怎么樣?
師：是啊，小刺猬的一句稱(chēng)贊，帶給了小獾自信、成功和快樂(lè)。
帶著自信帶著成功的快樂(lè)，挺起胸膛來(lái)讀。
過(guò)渡：小刺猬的稱(chēng)贊給了它自信，現(xiàn)在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子圖)而且它還學(xué)會(huì)了稱(chēng)贊呢?
出示：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
(請(qǐng)第一組來(lái)讀，哪一組比第一組讀得更棒)
師：小刺猬聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊，心情(高興極了)板書(shū)
所以他說(shuō)：謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!
板書(shū)：消除疲勞
總結(jié)板書(shū)：稱(chēng)贊會(huì)帶來(lái)快樂(lè)，獲得自信，消除疲勞，稱(chēng)贊的`魔力真大呀!
提問(wèn)：假如小刺猬不稱(chēng)贊小獾，結(jié)果會(huì)如何?請(qǐng)同桌商量后再回答。
小結(jié)：是呀!稱(chēng)贊就像一朵美麗的小花，開(kāi)在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱(chēng)贊別人吧!
【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱(chēng)贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、我也來(lái)稱(chēng)贊別人：
(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)說(shuō)。
(2)媽媽做了一桌子好菜，我會(huì)說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)仿說(shuō)、仿寫(xiě)，把課堂知識(shí)延伸到課外，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到稱(chēng)贊帶來(lái)的無(wú)限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的大語(yǔ)文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節(jié)
請(qǐng)同學(xué)上來(lái)當(dāng)小刺猬和小獾，一生讀旁白。
適時(shí)讓臺(tái)下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱(chēng)贊。
【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺(tái)上表演的孩子更深體會(huì)到課文的內(nèi)涵，體會(huì)到了文字背后的樂(lè)趣。而臺(tái)下的孩子通過(guò)稱(chēng)贊臺(tái)上孩子的表演，將稱(chēng)贊與表演有機(jī)而融合在一起，相得益彰。
四、總結(jié)拓展，升華情感。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，稱(chēng)贊就像一縷多彩的陽(yáng)光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來(lái)播種太陽(yáng)吧，讓稱(chēng)贊的話語(yǔ)多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來(lái)快樂(lè)，獲得自信。
稱(chēng)贊二年級(jí)教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)"刺、猬"等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"采、背"等8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白"稱(chēng)贊"別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。體會(huì)"一個(gè)比一個(gè)好"
【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀。體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)用具】多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，表?yè)P(yáng)坐姿端正、準(zhǔn)備工作充分的學(xué)生
+老師稱(chēng)贊了你們，你們心里怎么想的?聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你打算怎么做?今天，我們要學(xué)的課文，題目就叫做《稱(chēng)贊》(板書(shū)，齊讀)
看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
�、僬l(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
�、谑窃鯓臃Q(chēng)贊的?
�、鄯Q(chēng)贊能起到怎樣的效果?
師：小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好，課文會(huì)告訴大家答案的。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本，在讀課文之前，聽(tīng)老師提2個(gè)要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)書(shū)下面樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎?那好，自己讀自己的吧!
二、初讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字詞
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪?
生：大森林。
師：故事中都有哪些小動(dòng)物?
生：小刺猬和小獾。
師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起!
師：如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會(huì)有更大的收獲，試試吧。
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。(課件)
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字
3、小組反饋
三、朗讀感悟
小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫(xiě)得非常漂亮。老師忍不住要稱(chēng)贊你們：你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱(chēng)贊。
看誰(shuí)最能干，快從書(shū)中找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話。
反饋：A"你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!"
1、 看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣?(出示"粗糙")讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?
2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾說(shuō)(生讀A)。
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他?(因?yàn)樗苷J(rèn)真)
你從課文哪個(gè)地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。)讀一讀。
3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾說(shuō)……(齊讀)(指名讀)
4、換句話，這樣稱(chēng)贊好不好?出示(你做的小板凳真好!)說(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。
5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對(duì)小獾說(shuō)："你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!"
A仔細(xì)看了看，他看到了什么?B、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng)，來(lái)，以其發(fā)自內(nèi)心地稱(chēng)贊他(齊讀)
6、小刺猬的一句稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)："在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。")
理解"泄氣",你泄氣的時(shí)候是什么樣子的?做一做。
當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。
這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱(chēng)贊啊!
小刺猬的一句稱(chēng)贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了，力量真是神奇呀!那么小獾對(duì)小刺猬的稱(chēng)贊又有怎樣神奇的效果呢!
出示："謝謝你，你的.稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!"
7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話，互相稱(chēng)贊。
四、學(xué)一學(xué)，夸一夸
讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么?(稱(chēng)贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，消除疲勞。)
總結(jié)：
師：是啊，同學(xué)們，稱(chēng)贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂(lè)，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱(chēng)贊，你想來(lái)稱(chēng)贊誰(shuí)呢?
五、送稱(chēng)贊卡片
同學(xué)們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了稱(chēng)贊別人，現(xiàn)在將你稱(chēng)贊的話語(yǔ)寫(xiě)在你的卡片上送給你要稱(chēng)贊的人。
六、布置作業(yè)
課后找一找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)一篇《我的好朋友》為題的日記
板書(shū)：
18 稱(chēng)贊
小刺猬 小獾
(消除疲勞) (帶來(lái)自信)
【稱(chēng)贊二年級(jí)教案】相關(guān)文章：
《稱(chēng)贊》教案02-19
小學(xué)語(yǔ)文《稱(chēng)贊》的教案10-10
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《稱(chēng)贊》教案01-13
二年級(jí)上冊(cè)《稱(chēng)贊》教案設(shè)計(jì)10-03
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《稱(chēng)贊》01-17
小學(xué)二年級(jí)人教版語(yǔ)文稱(chēng)贊教案01-19
大班主題稱(chēng)贊教案03-10