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《蛇與莊稼》教案(12篇)
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《蛇與莊稼》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蛇與莊稼》教案1
一、教學(xué)要求：
�、崩斫庹n文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)事物之間有一定的聯(lián)系，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好。
�、猜�(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，理解文中重點(diǎn)詞句。
�、沉私庾髡呤窃鯓舆\(yùn)用具體的事例說(shuō)明事物的聯(lián)系的。
�、蠢首x課文。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)課文所舉的具體事例，了解事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件
四、課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)（略）
第 二 課 時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
�。ǘ┡迳吲c莊稼的聯(lián)系。
�、惫适录と�，設(shè)下懸念。
�、矊W(xué)生針對(duì)故事質(zhì)疑。
�、硨W(xué)生自讀課文第一自然段，了解蛇與莊稼的聯(lián)系。
⒋學(xué)生自由發(fā)言。
�、到處熜〗Y(jié)過(guò)渡。
�、锻澜涣鳎斫庠~句并朗讀。
⒎啟發(fā)學(xué)生談話：
你從這個(gè)事例中體會(huì)到什么？
�。ㄈ┡遑埮c苜蓿的'聯(lián)系：
⒈出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)。
�、矙z查自學(xué)情況，弄清貓與苜蓿的關(guān)系。
（四）認(rèn)識(shí)隨地吐痰與肺結(jié)核病之間的聯(lián)系。
（五）總結(jié)全文，深化練習(xí)。
板書：
11 蛇 與 莊 稼
復(fù)雜聯(lián)系：
保 護(hù) 保 護(hù)
蛇 ------→ 莊稼 貓 --------→苜蓿
吃 不能糟蹋 傳粉
田鼠 田鼠--------→土蜂
不能影響
《蛇與莊稼》教案2
一、初讀課文，感知思路
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考
1。課文舉例講了哪兩種事物的關(guān)系？（可以分解成兩個(gè)小題目：①為什么田里有了蛇，莊稼就會(huì)取得好收成？蛇與莊稼有什么關(guān)系？②為什么從村子里貓多貓少，就知道那里苜蓿長(zhǎng)得怎樣？貓與苜蓿有什么關(guān)系？）
2。課文主要說(shuō)明了事物之間的什么特性？（也可以分為兩個(gè)小題目：①事物之間有沒(méi)有聯(lián)系？哪些是簡(jiǎn)單的聯(lián)系？哪些是復(fù)雜的聯(lián)系？②從事物之間的關(guān)系看，事物之間有什么特性？）學(xué)生從讀文中初步了解這些問(wèn)題的答案，從整體上感知了作者的思路，然后按思路給課文分段。
二、閱讀理解，進(jìn)入思路
按以下幾個(gè)步驟提問(wèn)導(dǎo)讀，把學(xué)生思路引入作者的思路：
1�？垲}引導(dǎo)，把握思路。
�、偬釂�(wèn)思考：本文課題有什么特點(diǎn)？（蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，用“與”連接，說(shuō)明兩者之間有聯(lián)系。）
�、谧x第一段回答：這一段主要寫什么？本段可分幾層，每層主要內(nèi)容是什么？層與層之間是什么關(guān)系？通過(guò)導(dǎo)讀，了解作者運(yùn)用“舉事例——分析——結(jié)論”的歸納思維方式，采取由果溯因的倒裝寫法，講清事物間存在著因果聯(lián)系。
③在教師指導(dǎo)下理出如下簡(jiǎn)圖：
2。學(xué)生自學(xué)，印證思路。
自學(xué)第二段，按學(xué)第一段方式，參照上圖歸納本段內(nèi)容及思路，弄清“貓與苜�！钡�.聯(lián)系。
3。歸納總結(jié)，領(lǐng)會(huì)思路。
學(xué)第三段，了解本段思路。
�、倌x思考：本段分幾層，每層講什么？
�、谟煤�(jiǎn)圖畫出本段思路。（列舉常見的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)一步說(shuō)明事物的聯(lián)系和變化。）提出本文的中心。
三、返顧全文，深化思路
1。編寫各段提綱。
2。了解全文寫作方法。
（從分述到總結(jié)，先事實(shí)后結(jié)論）
3。總結(jié)全文思路：
根據(jù)以上思路，弄清課文所闡明的道理：事物之間存在著各種因果聯(lián)系，有復(fù)雜的、簡(jiǎn)單的。對(duì)復(fù)雜的聯(lián)系，我們一定要由此及彼，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從個(gè)性到共性，抓住事物的本質(zhì)特征和屬性，才能掌握事物的規(guī)律，研究和處理好各種事情。從而使學(xué)生初步了解辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論和方法論，掌握正確的思維方法和規(guī)律。
思路教學(xué)法有析題法、歸納法、質(zhì)疑法、延伸法、圖示法、類比法、求異法、詩(shī)句揣摩法、板書誘導(dǎo)法等。上述教例運(yùn)用的是提問(wèn)導(dǎo)讀法。我認(rèn)為，只要因文而異，用法得當(dāng)，就能培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力，提高思維能力和自學(xué)能力。
《蛇與莊稼》教案3
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）通過(guò)重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)事物之間有一定的聯(lián)系，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好些。
�。ㄈ┝私庾髡呤窃鯓舆\(yùn)用具體材料說(shuō)明事物的聯(lián)系的。
�。ㄋ模┚毩�(xí)用甚至、掌握、除了還有造句。
5．朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡(jiǎn)單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解事物之間是有相互聯(lián)系的，只有掌握它們的規(guī)律，才能把事情做得更好。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀課文第一段，其他同學(xué)邊聽邊思考：這一段作者向我們講了幾層意思。教師指導(dǎo)學(xué)生在書中畫一畫，標(biāo)出記號(hào)，然后回答。
�。ㄟ@段分四層：①交代了時(shí)間、地點(diǎn)、起因；②寫農(nóng)民遇到了奇怪的事；③寫老農(nóng)民想出一個(gè)辦法；④老農(nóng)民把秘密說(shuō)破了。）
什么事使農(nóng)民伯伯感到奇怪？
�。ǖ谝患汉樗^(guò)后，接連幾年莊稼總得不到好收成，即使風(fēng)調(diào)雨順也不見起色。）教師可出示小黑板或投影片幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句的意思。
抓住重點(diǎn)詞，理解這句話的意思。
總是什么意思？
�。ㄒ恢保�
風(fēng)調(diào)雨順是什么意思？
（調(diào)：調(diào)和；順：適合需要，形容風(fēng)雨及時(shí)適量，對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)很有利。）
不見起色是什么意思？
�。ú灰姾棉D(zhuǎn)。不管是災(zāi)年還是風(fēng)調(diào)雨順的年景，莊稼一直沒(méi)有好收成。）
（第二件怪事：老農(nóng)們買了一批蛇回來(lái)，放到田里，莊稼獲得了大豐收。）
為什么田里有了蛇，莊稼就能豐收呢？
指導(dǎo)學(xué)生用書中的語(yǔ)句來(lái)回答。學(xué)生通過(guò)默讀課文，認(rèn)識(shí)到莊稼收成不好的原因是田鼠糟蹋莊稼的結(jié)果，蛇的到來(lái)，把大量田鼠吃掉，才使莊稼又獲豐收了。
蛇與莊稼有什么聯(lián)系呢？
請(qǐng)同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后請(qǐng)一名學(xué)生回答。田鼠糟蹋莊稼，蛇吃田鼠，蛇間接地保護(hù)莊稼。
學(xué)生邊回答，教師邊板書。
板書：
學(xué)生分析到這里，教師要做一個(gè)小結(jié)。
蛇是吃田鼠的，田鼠是吃莊稼的，田里沒(méi)有了蛇，田鼠繁殖得越來(lái)越多，它們?cè)闾Ｇf稼也就越多，莊稼當(dāng)然歉收。由此看來(lái)農(nóng)民伯伯是根據(jù)田鼠、蛇、莊稼這三者之間的聯(lián)系而想出的辦法，并不奇怪。
通過(guò)這個(gè)事例我們知道了蛇與莊稼有著密切的聯(lián)系。著名的生物學(xué)家達(dá)爾文還講過(guò)貓和苜蓿的故事呢。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
同學(xué)自己輕聲朗讀第二段課文。想一想為什么看哪個(gè)村子貓的多少，就可以知道哪里的苜蓿長(zhǎng)得怎么樣？
讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，把有關(guān)句子畫下來(lái)，然后再回答。
（因?yàn)檐俎？客练鋫鞑セǚ�，地里的田鼠太多，土蜂的活�?dòng)就受到影響，村子里喂的貓多，田鼠就不能那么放肆了。因此，知道哪個(gè)村子貓的多少，就可以知道哪里的苜蓿長(zhǎng)得怎么樣。）
貓和苜蓿的關(guān)系是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)用因果句式來(lái)回答。
（因?yàn)檐俎？客练鋫鞑セǚ�，田鼠影響土蜂活�?dòng)，貓吃田鼠，所以貓間接地保護(hù)土蜂和苜蓿。）
根據(jù)同學(xué)的回答，教師歸納出板書：
板書：
這里告訴學(xué)生貓與田鼠，田鼠與土蜂，土蜂與苜蓿它們之間的關(guān)系是直接相互影響的；而貓與土蜂，貓與苜蓿是間接的關(guān)系。
貓是動(dòng)物，苜蓿是植物，看似兩者毫無(wú)關(guān)系，貓的多少竟和苜蓿的收獲有著密切的關(guān)系，這里的竟是什么意思？（居然，出人意料）因?yàn)樨埮c苜蓿不是直接關(guān)系；由于貓與田鼠；田鼠與土蜂，土蜂與苜蓿的直接關(guān)系，使貓與土蜂，貓與苜蓿之間產(chǎn)生了間接而復(fù)雜的聯(lián)系。
事物與事物之間都是相互聯(lián)系的，有復(fù)雜的聯(lián)系，也有簡(jiǎn)單的.聯(lián)系，只要我們認(rèn)真觀察，勤于動(dòng)腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。
請(qǐng)同學(xué)默讀第三段課文，想一想作者列舉了哪些事例？它們之間有什么聯(lián)系？
要求學(xué)生拿筆畫出有關(guān)的詞句，然后回答。
�。▽W(xué)生邊回答，教師邊板書。）
板書：
這些事物之間是簡(jiǎn)單聯(lián)系，作者稱之為顯而易見的事。什么是顯而易見呢？（是露在外面容易看出來(lái)的意思。）除了這些簡(jiǎn)單的聯(lián)系之外，還有不少?gòu)?fù)雜的聯(lián)系。作者舉了一個(gè)什么例子，它們之間是怎樣聯(lián)系的呢？
請(qǐng)一名學(xué)生讀有關(guān)句子，然后再找同學(xué)回答。
學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書：
�。ㄈ恕绿怠谓Y(jié)核）
找出文中的反問(wèn)句讀一讀，然后把它們變成陳述句。
�。ǚ磫�(wèn)句：肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時(shí)候，他怎么會(huì)想到使他生病的就是那個(gè)在馬路上隨便吐痰的人呢？
陳述句：肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時(shí)候，他不會(huì)想到使他生病的就是那個(gè)在馬路上隨便吐痰的人。）
為什么他不會(huì)想到使他生病的就是馬路上隨便吐痰的人呢？
（痰與肺結(jié)核之間是復(fù)雜的聯(lián)系，不易讓人們一下子看清。）
我們?nèi)绾闻迨挛镏g復(fù)雜的聯(lián)系？
出示小黑板或投影片并讀短句：
這句話是文章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要反復(fù)朗讀，充分討論，達(dá)到理解并掌握。
這句話與前面所學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系？
（老農(nóng)在地里放蛇，使莊稼獲得豐收，就是因?yàn)樗麄兞私饬耸挛镏g的聯(lián)系，掌握了它們的規(guī)律。所以才想出了別人想不到的行之有效的方法。）
齊讀最后兩句話，說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔谩＃c(diǎn)明文章中心）
請(qǐng)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際舉例說(shuō)一說(shuō)事物之間的聯(lián)系。哪些是簡(jiǎn)單的，哪些是復(fù)雜的？
發(fā)散思維，加深對(duì)事物之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。如果有時(shí)間就多找?guī)孜煌瑢W(xué)講一講。
�。á偾嗤芘c莊稼。②啄木鳥與樹木。③天不下雨，莊稼就要旱死；雨太大，莊稼就要淹死。④吸煙影響自身健康。噴出的煙霧污染空氣，也使別人得病。⑤亂捕濫殺動(dòng)物，破壞了生態(tài)平衡，就會(huì)影響人類生存。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
通過(guò)學(xué)習(xí)《蛇與莊稼》，我們知道了事物之間都是相互聯(lián)系的，我們要注意觀察，認(rèn)真分析研究，掌握事物之間的規(guī)律，這樣我們做任何事就能做得更好些。
�。ㄎ澹┩瓿烧n后第4題。
指導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。首先讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思和作用，然后再試著造句。
比如甚至含有更進(jìn)一步的意思。掌握是了解事物，因而能充分支配或運(yùn)用的意思。除了還有表示在什么之外，還有別的認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的意思和作用后，讓學(xué)生獨(dú)立思考，造出句子，同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)，教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)言。
舉例如下：
甚至：今年夏天氣溫太高了，甚至比歷史上最熱的一年夏天的平均溫度還高。
掌握：只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
除了還有：我的家鄉(xiāng)除了盛產(chǎn)蘋果外，還出產(chǎn)鴨梨、葡萄等果品。
（六）有感情地朗讀全文，結(jié)合板書說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
《蛇與莊稼》教案4
學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書（人教版）語(yǔ)文第八冊(cè)12課第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確流利地朗讀課文。
2.能學(xué)會(huì)11個(gè)生字。
3.能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書理解詞語(yǔ)。
4.能說(shuō)出蛇、田鼠、莊稼之間的關(guān)系，貓、土蜂、苜蓿之間的關(guān)系，并能用畫示意圖等方法幫助說(shuō)明。
5.能說(shuō)出對(duì)課文揭示道理的理解，感受事物間的辯證規(guī)律。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解"事物之間存在著相互聯(lián)系，只有掌握規(guī)律性才能把事情做好"的道理。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)：讀課文，認(rèn)讀生字、新詞。
2.搜集生活中有關(guān)事物之間聯(lián)系的事例。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、釋題質(zhì)疑，提出研讀課題
1.板書課題，齊讀課題。
2.讀過(guò)課題后，你都想到了哪些問(wèn)題？
3.哪些問(wèn)題現(xiàn)在能夠解決？哪些問(wèn)題還一時(shí)找不到答案？
二、研讀自學(xué)，抓住課文內(nèi)容
1.帶著自己想研究的問(wèn)題，用自己喜歡的方式去讀課文，邊讀邊想邊畫，并寫一寫生字。
2.在能正確地朗讀課文的基礎(chǔ)上，思考：
�、僬n文的主要內(nèi)容是什么？
�、谡n文中講了哪些事物之間的聯(lián)系？這些事物是怎樣聯(lián)系的？
�、壅n文舉的例子哪些是簡(jiǎn)單聯(lián)系？哪些是復(fù)雜聯(lián)系？
3.在小組里把自己解決的'問(wèn)題和讀書的收獲說(shuō)給同學(xué)聽。
三、交流研討，理解課文內(nèi)容。
1.各小組匯報(bào)研讀課文的收獲。
2.用圖示法講解蛇與莊稼的關(guān)系，要求用上"因?yàn)椤?這個(gè)關(guān)聯(lián)詞。
3.討論：當(dāng)時(shí)老農(nóng)想出了用蛇來(lái)保護(hù)莊稼的辦法，現(xiàn)在你還能想出更好的辦法來(lái)嗎？
4.用多種方法表示貓和苜蓿之間的關(guān)系。
�。�1）生板演講解四者的聯(lián)系。
�。�2）理解"貓的多少，竟和苜蓿的收獲有著密切的關(guān)系"中"竟"一詞使用的好處，并體會(huì)朗讀。
5.討論：吐痰與肺結(jié)核病人之間的關(guān)系。
6.交流：課前搜集的生活中事物之間聯(lián)系的例子，并能說(shuō)出哪些是簡(jiǎn)單聯(lián)系？哪些是復(fù)雜聯(lián)系？并聯(lián)系上下文理解"顯而易見"。提問(wèn)：這是用的什么方法理解的詞語(yǔ)？
小結(jié)：理解詞語(yǔ)的方法除了查字典外，還可以用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、合并字義、換詞等方法。
7.暢談對(duì)本課揭示的道理的理解。
四、總結(jié)全文，暢談學(xué)習(xí)收獲
1.正確流利的朗讀課文。
2.說(shuō)一說(shuō)本課自己的學(xué)習(xí)收獲。
這篇課文用生動(dòng)具體的事例告訴我們事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系也有復(fù)雜聯(lián)系，我們只有掌握它們的規(guī)律，才能把事做好，為人類造福。
教師板書：學(xué)生板書：
12蛇與莊稼貓保護(hù)苜蓿
蛇保護(hù)莊稼捕傳
捉粉
捕捉糟蹋影響
田鼠土蜂
老鼠
吐痰污染空氣傳染病人（肺結(jié)核）
《蛇與莊稼》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2朗讀課文。理解課文中所說(shuō)的事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系，理解含義深刻的句子，理解課文最后一段話的含義。
3培養(yǎng)細(xì)心觀察、善于思考、善于探索的能力。
4激發(fā)學(xué)生立志做科學(xué)的主人，改造自然，為人類造福。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1理解課文中所說(shuō)的事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。
2理解生活中事物的聯(lián)系。
3理解句子“事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
1課文生字詞卡片。
2貓、鼠、蛇等小圖飾(供板書時(shí)使用)。
3多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知課文
1板書課題。
2看一段有關(guān)蛇活動(dòng)的多媒體課件資料。
3讓學(xué)生談?wù)剬?duì)蛇的印象(大部分學(xué)生認(rèn)為：蛇長(zhǎng)得既丑惡，又兇狠，是一種非常可怕的動(dòng)物)，并對(duì)課題質(zhì)疑。
4教師引導(dǎo)學(xué)生把課文讀一遍，再談?wù)剬?duì)蛇的新認(rèn)識(shí)。(學(xué)生此時(shí)認(rèn)識(shí)蛇積極的一面，因此對(duì)蛇為人類作貢獻(xiàn)所充當(dāng)?shù)恼娼巧∠蠓浅Ｉ睢?
二、自由讀文，自主學(xué)習(xí)生字、新詞
1自由讀文，圈出生字詞拼音。
2聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語(yǔ)。
3檢查自學(xué)情況。
(1)用生字詞卡片檢查讀音，注意以下字的讀音：殖、肆、呻、咱。
(2)指導(dǎo)書寫生字，注意以下字形：蹋、痰、肆、毀。
(3)理解詞語(yǔ)：海嘯、起色、呻吟、糟蹋、放肆、風(fēng)調(diào)雨順。
三、再讀課文，找出突破點(diǎn)，提煉文章主線
1讓學(xué)生速讀全文，找出文章中能夠概括全文內(nèi)容的一句話：“世界上的事物除了這樣簡(jiǎn)單的聯(lián)系外，還有不少?gòu)?fù)雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的。”(課件出示)板書：
事物的聯(lián)系：復(fù)雜聯(lián)系簡(jiǎn)單聯(lián)系
2形象地把復(fù)雜聯(lián)系和簡(jiǎn)單聯(lián)系命名為兩個(gè)“小組長(zhǎng)”，讓學(xué)生在列舉的實(shí)例里幫助“小組長(zhǎng)”找到自己的“組員”。也就是說(shuō)，課文中說(shuō)的這些事例，哪些講的是復(fù)雜聯(lián)系?哪些是簡(jiǎn)單聯(lián)系?并用示意圖表示出幾個(gè)事物之間的聯(lián)系。生邊說(shuō)，師邊用課件展示。
四、研讀課文，合作探究，理解課文內(nèi)容
1課件出示問(wèn)題要求，讓我們把課文中復(fù)雜聯(lián)系的三個(gè)事例作為今天探討的專題，我們分成“小農(nóng)業(yè)科學(xué)家組”、“小生物學(xué)家組”、“小醫(yī)學(xué)家組”。請(qǐng)大家選擇專題，自由組合，互相合作，共同探究以下問(wèn)題：你們是怎么發(fā)現(xiàn)這些事物之間的秘密的?針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題你們是怎么做的?請(qǐng)大家研讀課文，圈點(diǎn)批注，查閱資料，相互交流，最后撰寫出“研究報(bào)告”。比賽看誰(shuí)是優(yōu)秀的小科學(xué)家、小生物學(xué)家、小醫(yī)學(xué)家。
2交流匯報(bào)，評(píng)比。
3朗讀。板書演示介紹這些事例中事物之間的聯(lián)系。
4誰(shuí)還能舉出幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系和簡(jiǎn)單聯(lián)系的例子，并說(shuō)說(shuō)它們的聯(lián)系。
5研究事物的聯(lián)系，對(duì)我們的日常生活有什么意義?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中學(xué)的例子及生活中的其他例子談看法，引出本文的中心句——“事物之間的`相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律”。指導(dǎo)反復(fù)讀，在讀中進(jìn)一步感悟。(如用學(xué)習(xí)習(xí)慣、精力、時(shí)間等各方面與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的聯(lián)系來(lái)談。)
五、總結(jié)全文，深化感悟
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過(guò)研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。這說(shuō)明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。(板書：研究規(guī)律，把事辦好)
六、鞏固拓展，布置作業(yè)
1讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。(課后第三題)
2寫一段話：用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個(gè)例子(其中一個(gè)用課文中的例子，另一個(gè)用課文以外的例子)，最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”作結(jié)尾。
板書設(shè)計(jì)
11蛇與莊稼
(研究規(guī)律，把事辦好)
《蛇與莊稼》教案6
目的要求
1、認(rèn)識(shí)事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系，才能把事物做得更好。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣用具體事物說(shuō)明事物間的聯(lián)系。
3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞、句、段，練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。
4、學(xué)會(huì)本科生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡(jiǎn)單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會(huì)思想。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡(jiǎn)單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會(huì)思想。
教具學(xué)具
自制幻燈片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、閱讀導(dǎo)讀部分，弄懂本組內(nèi)容及要求。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、幻燈出示生字：（開火車讀、指導(dǎo)讀音）
2、說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)課文后，你懂得了什么？
3、預(yù)習(xí)時(shí)還有那些不懂得問(wèn)題？（講課文時(shí)講解）
三、講讀課文：
（一）講讀第一段
1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？
是分幾層意思來(lái)講的？
2、同位討論、集體訂正
3、指導(dǎo)理解每層的意思
重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：海嘯
風(fēng)調(diào)雨順
說(shuō)破了
起色
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的關(guān)系
5、練習(xí)朗讀本段
�。ǘ┲v讀第二段
1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？
貓與苜蓿是什么關(guān)系？
為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長(zhǎng)得好？
2、討論解答思考題
3、用簡(jiǎn)圖表示貓、苜蓿、土蜂、田鼠之間的關(guān)系。
�。ㄈ┘せ罹毩�(xí)
1、默讀課文提出不懂得問(wèn)題，看誰(shuí)提得好。
2、教師指導(dǎo)解答疑難問(wèn)題
3、用見圖表示貓與苜蓿、蛇與莊稼的關(guān)系。
洪水來(lái)了蛇被淹死---田鼠逃命
洪水退了蛇沒(méi)有了---田鼠糟踏莊稼歉收
買了蛇田鼠少了糧食豐收
捉
吃
傳播花粉
貓-----田鼠----土蜂----
----苜蓿
�。ㄋ模├首x課文理清聯(lián)系
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
1、抄寫生字
2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯(lián)系
3、預(yù)習(xí)課文第三段
第2課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固：
1、笑聲讀一、二段說(shuō)說(shuō)每段主要講了什么？
2、理解：因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系這句話中，從竟字中你體會(huì)到了什么？
�。ǘ�、講解第三段：
1、出示自學(xué)提綱：
1）、本段講了幾層意思？
2）、課文講了那些事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系？為什么說(shuō)這些聯(lián)系是簡(jiǎn)單的？
3）、課文是怎樣由簡(jiǎn)單聯(lián)系過(guò)渡到復(fù)雜聯(lián)系的？
4）、課文具了那些事物之間的.復(fù)雜聯(lián)系？為什么說(shuō)是復(fù)雜的聯(lián)系？
5）、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？
2、學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題
3、討論解答以上問(wèn)題弄懂詞語(yǔ)：顯而易見甚至呻吟
4、前面講的貓與苜蓿、蛇與莊稼的聯(lián)系是簡(jiǎn)單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系？為什么？
5、你還能舉出復(fù)雜聯(lián)系的事例嗎？
�。ㄈ�、概括中心思想
1、齊讀第三段
思考：課文那些句子試點(diǎn)命中新的？
2、討論：
指名說(shuō)出中心句
規(guī)律？這兩句話告訴我們什么道理？
用上因?yàn)樗浴⒅挥胁虐丫渥訐Q個(gè)說(shuō)法。
3、最后兩句話與前面的內(nèi)容有什么關(guān)系？它告訴我們什么道理？
4、概括中心思想：
�。ㄋ模⑼瓿烧n后第三題
1、讀詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思
2、指導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語(yǔ)
�。ㄎ澹�、作業(yè)：
1、聯(lián)系寫生字、詞
2、預(yù)習(xí)《跳水》
板書設(shè)計(jì)：
5
蛇與莊稼
吃
糟踏
蛇田鼠莊稼
捉
吃
傳播花粉
貓?zhí)锸笸练滠俎?/p>
《蛇與莊稼》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的了解蛇與莊稼、貓和苜蓿之間聯(lián)系。
２、能正確認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，掌握正確的思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶這篇課文的主要內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)課文第一段
�。薄⒅该x這一部分，并思考寫了什么內(nèi)容。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式方法表現(xiàn)出蛇與莊稼之間的關(guān)系。
�。场⒂懻摻涣�
引導(dǎo)學(xué)生懂得，田鼠與莊稼是直接關(guān)系，蛇是通過(guò)田鼠與莊稼產(chǎn)生關(guān)系的，因而是一種復(fù)雜關(guān)系。
�。�、請(qǐng)出幾名學(xué)生用合適的關(guān)聯(lián)詞把蛇與莊稼的關(guān)系概括出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)第二段
�。�、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)第一段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段，用簡(jiǎn)單的方法清晰地表現(xiàn)出貓和苜蓿的關(guān)系。
２、學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)成果。適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生明確在這個(gè)故事中的'直接關(guān)系和復(fù)雜關(guān)系。
３、談感受
四、學(xué)習(xí)第四段
�。�、請(qǐng)同學(xué)談?wù)剰倪@一段中你了解到了哪些知識(shí)？
�。病⒊鍪咀詈笠欢卧�。學(xué)生自由談自己的理解。
五、總結(jié)全文
大家談本節(jié)課收獲。
六、課堂練習(xí)
想一想，議一議自己身邊的事物，有沒(méi)有存在復(fù)雜聯(lián)系的，可用簡(jiǎn)單的文字將其寫出來(lái)，也可以用圖示法表現(xiàn)出來(lái)。
《蛇與莊稼》教案8
教材分析：
這篇課文通過(guò)介紹蛇能保護(hù)莊稼，貓有利于苜蓿的生長(zhǎng)，吐痰會(huì)使肺結(jié)核等疾病傳播開來(lái)等事物之間的互相聯(lián)系，告訴我們必須不怕麻煩，研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們的規(guī)律，這樣才能把事情做得好些。
作者先寫了蛇與莊稼的關(guān)系，接著寫了貓和苜蓿之間的關(guān)系，最后寫事物之間有簡(jiǎn)單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系，我們只有掌握了它們的規(guī)律，才能把事情辦好。運(yùn)用具體事例說(shuō)明事物之間的聯(lián)系，是本課最主要的表達(dá)特點(diǎn)。
教法建議：
1、課前，教師可繪制形象的.示意圖，表明課文中三個(gè)事例的復(fù)雜聯(lián)系。
2、這是一篇說(shuō)理性的課文。事例典型，說(shuō)服力強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快速閱讀，感知課文大意，理清思路，并能找出本文的重點(diǎn)句：事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀這句話，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，并提出不懂的問(wèn)題。如，事物之間的什么聯(lián)系叫復(fù)雜聯(lián)系、簡(jiǎn)單聯(lián)系?研究事物之間的聯(lián)系有哪些重要性?
3、教師要引導(dǎo)學(xué)生在默讀中思考問(wèn)題，弄清課文講了哪些事物，這些事物之間有哪些聯(lián)系，在自讀自悟、討論交流后，教師用畫示意圖的方法，幫助學(xué)生理解蛇、田鼠、莊稼之間的復(fù)雜聯(lián)系。
教師在學(xué)生討論交流后小結(jié)：蛇被洪水淹死了，田鼠就大量增多，放養(yǎng)一些蛇，田鼠就大量減少�？杀硎緸椋荷摺锸螅ㄌ锸笤龆�，莊稼欠收；田鼠減少，莊稼豐收）。
4、教師可放手讓學(xué)生自讀課文，還可引導(dǎo)學(xué)生畫出示意圖說(shuō)明貓、田鼠、土蜂、苜蓿之間的復(fù)雜聯(lián)系。
當(dāng)學(xué)生讀懂課文，理解上述事物間的關(guān)系后，再閱讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句在全文中的作用，并再次體會(huì)這句話的含義，教師可對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充或說(shuō)明，這句話在全文中起著總結(jié)全文的作用。
5、思考·練習(xí)3意圖是使學(xué)生理解課文的寫作目的。這句話的含義應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容去理解。規(guī)律，這里指事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系。這句話的含義是：有些事物從表面上看毫不相干，由于其他事物的中介作用，而產(chǎn)生了聯(lián)系，就形成了事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。要掌握事物之間的復(fù)雜聯(lián)系是不容易的，不能一下子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，因此必須不怕麻煩，仔細(xì)尋找研究。只有掌握了它們內(nèi)在的必然聯(lián)系，才能想出別人所想不出的行之有效的解決方法，將事情做得更盡人意。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，舉出相應(yīng)的例子，說(shuō)明事物之間的復(fù)雜聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
《蛇與莊稼》教案9
一、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激情引趣
看到老師寫的這個(gè)課題，你有什么想法，請(qǐng)大膽地說(shuō)出來(lái)。
(生甲：為什么老師要將“與”字寫得這么大?)
(生乙：蛇與莊稼之間有什么聯(lián)系?)
是啊，“與”字是連詞，所連接的兩個(gè)部分之間必有聯(lián)系，究竟它們之間有何聯(lián)系呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起學(xué)文，請(qǐng)同學(xué)們快速地自讀全文，說(shuō)說(shuō)課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么，全文圍繞哪一句話來(lái)寫?
評(píng)：抓住文章的題目——文眼，設(shè)計(jì)了平中見奇的審題環(huán)節(jié)，既凸顯事物之間有一定的聯(lián)系這根主線，又鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松活躍的說(shuō)話氛圍。
二、整體感知，明確目標(biāo)
請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)自讀的結(jié)果。
(生：課文先寫了“蛇與莊稼的聯(lián)系”，再寫“貓與首蓿的聯(lián)系”，最后寫“事物之間存在著普遍的聯(lián)系”)
(生：全文圍繞“事物之間的……規(guī)律”這句來(lái)寫。)
那么，第一段是怎樣運(yùn)用具體材料來(lái)說(shuō)明事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的呢?讓我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這一段。
三、導(dǎo)學(xué)結(jié)合，深學(xué)例段
請(qǐng)大家自讀這一段后，根據(jù)提綱為第一段分層
學(xué)生分層學(xué)習(xí)，在第一層中，你們讀懂了什么，不懂的也可以提出來(lái)。
(生甲：海嘯發(fā)生的時(shí)間——幾十年前)
(生乙：海嘯發(fā)生的地點(diǎn)——廣東沿海)
(生丙：海嘯危害性很大)
(生�。壕烤故裁唇泻[呢?)
有誰(shuí)在預(yù)習(xí)中知道這個(gè)詞，請(qǐng)和大家分享。
(生：由海底地震和風(fēng)暴造成的海水波動(dòng)，往往沖上陸地形成洪水等自然災(zāi)害。)
(生讀第一層)
在第二、三層中有二個(gè)奇怪的地方，一個(gè)作者明寫，另一個(gè)暗藏在文字中，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
(生：明寫：“說(shuō)也奇怪……豐收�！钡诙䦟樱话挡匚闹校骸斑@場(chǎng)洪水……起色�！钡谌龑�)
明寫的“奇怪”我們一讀便知，請(qǐng)大家將第二層朗讀一遍，在第三層中哪些詞可以看出“怪”呢?
(生：總，接連，即使……也，風(fēng)調(diào)雨順)
這些詞，怎體現(xiàn)“怪”呢?
(生：原來(lái)風(fēng)調(diào)雨順，莊稼應(yīng)獲得豐收，而現(xiàn)在即使這樣莊稼卻連年欠收，確實(shí)奇怪。)
(生讀第二層)
現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)第四層，這是重點(diǎn)層，我們要重點(diǎn)學(xué)，先看這“說(shuō)破秘密”中的破指什么?
(生：揭開)
讓我們齊讀第四層，揭開文中所指的這個(gè)秘密。
(生讀第四層)
看來(lái)，都是田鼠惹的禍難怪老農(nóng)要放入蛇，，以老鼠的天敵來(lái)對(duì)付它。下面，請(qǐng)大家根據(jù)這部分課文，完成填空練習(xí)，并說(shuō)說(shuō)莊稼欠收的原因（豐收）（放入） （不能糟蹋）期（捕捉下面，請(qǐng)大家都來(lái)做有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)，運(yùn)用這個(gè)圖示，在( )中填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)說(shuō)明莊稼豐(歉)收的原因。生據(jù)圖說(shuō)明莊稼歉收和豐收的'原因，理解蛇與莊稼之間復(fù)雜的聯(lián)系，把蛇與莊稼之間的聯(lián)系說(shuō)清楚。
四、舉一反三，自主學(xué)文
請(qǐng)同學(xué)們先自讀這一段，然后運(yùn)用第一段的學(xué)習(xí)方法，先按“達(dá)爾文講故事”、“貓和首蓿的關(guān)系”二個(gè)意思將這段分為二層。
再確定哪一層是重點(diǎn)層。
第一層較簡(jiǎn)單，我們將它讀一讀。了解故事的內(nèi)容。
(生讀第一層)
第二層中“放肆”指什么呢?聯(lián)系前文說(shuō)一說(shuō)。
(田鼠糟蹋莊稼)
第五句中去掉“竟”字行嗎?
(生：不行，因?yàn)樵葲](méi)想到，現(xiàn)在知道了，所以用“竟”。)
我們初步了解了課文內(nèi)容，下面請(qǐng)大家分成學(xué)習(xí)小組，用老師為大家提供的四張圖片：(田鼠、首蓿、土蜂、貓)，在自己的桌面上把四者之間的關(guān)系擺一擺，然后利用擺出的圖示，將它們之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)。(生擺圖說(shuō)關(guān)系)
《蛇與莊稼》教案10
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語(yǔ)：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、出示生字詞，學(xué)生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。
�。�1）正音：呻吟 吐痰
�。�2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點(diǎn)）
3、解詞。
二、談話導(dǎo)入 課文
大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理�？焖僮x讀課文，想想課文講了哪些事物的'聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
1、指名按自然段讀課文。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？ （蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽(yáng)與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）
邊說(shuō)邊板書：蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
3、默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段落，畫出文中不懂的地方。
�。�1）把找出的重點(diǎn)段指名讀一讀（文章的最后一段）。 讀后試著說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂？
�。�2）質(zhì)疑（簡(jiǎn)單問(wèn)題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決）
三、聽寫本課的詞語(yǔ)
附：板書設(shè)計(jì)
27 蛇與莊稼
蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
27 蛇與莊稼
《蛇與莊稼》教案11
蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2．朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
3．初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？
二、認(rèn)定目標(biāo)
1．弄清蛇能保護(hù)莊稼的原因。
2．貓與苜蓿有什么關(guān)系？
3．事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？
過(guò)渡：蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，它們會(huì)有什么聯(lián)系呢？
三、學(xué)習(xí)第一段
1．投影出示
�。�1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?
�。�2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣?
（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的聯(lián)系。
2．學(xué)生快速默讀后討論回答，學(xué)生邊回答，老師邊板書：
3．用自己的話說(shuō)說(shuō)三種事物之間的聯(lián)系。
小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護(hù)了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過(guò)一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇是莊稼歉收的原因�，F(xiàn)在田里有了蛇，莊稼就豐收了。
4．說(shuō)話練習(xí)：用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞，看看圖示說(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的關(guān)系。
（1）先分小組討論,然后指名說(shuō).
�。�2）歸納：因?yàn)樯吣懿蹲皆闾Ｇf稼的田鼠，所以蛇保護(hù)了莊稼。因?yàn)樯弑Ｗo(hù)了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。
5．小結(jié)：這段課文用具體的例子說(shuō)明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。
四、學(xué)習(xí)第二段
1．投影出示問(wèn)題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問(wèn)題自學(xué)第二段。
（1）故事中提到了哪些事物？
（2）為什么說(shuō)貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系？
�。�3）試用箭頭圖表示出來(lái)。
2．學(xué)習(xí)小組討論，同時(shí)讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。
3．訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。
4．小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒(méi)有什么聯(lián)系，因?yàn)橛辛颂锸蠛屯练洌麄兊年P(guān)系便密切起來(lái)。
五、學(xué)習(xí)第三段
1．投影出示問(wèn)題：
（1）說(shuō)說(shuō)什么是簡(jiǎn)單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？
�。�2）什么是復(fù)雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明復(fù)雜聯(lián)系的？
2．指名讀課文，其他學(xué)生思考。
3．討論。
�。�1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來(lái)的事物之間的聯(lián)系是簡(jiǎn)單聯(lián)系。）
（2）學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的簡(jiǎn)單聯(lián)系。
（3）不是一下子看出來(lái)的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系，也就是多動(dòng)腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個(gè)人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會(huì)使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。
�。�4）指名讀這句話，說(shuō)說(shuō)“也許”和“甚至”各是什么意思？
�。�5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。
4．前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜蓿“是簡(jiǎn)單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?
5．誰(shuí)還能舉幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的例子。用.課件出示幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的實(shí)物例子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聯(lián)系。
6．學(xué)了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）
事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的`意愿。
�。�1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語(yǔ)。
�。�2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說(shuō)明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）
7．這樣結(jié)尾有什么好處?
六、.總結(jié)全文
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過(guò)研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說(shuō)明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。
七、練習(xí)說(shuō)話
1．投影出示簡(jiǎn)單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。
簡(jiǎn)單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽(yáng)出來(lái)東西就干；水可以滅火。
復(fù)雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結(jié)核；蛇與莊稼。
2．用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個(gè)例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說(shuō)一段話。
《蛇與莊稼》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想。
2．認(rèn)識(shí)任何事物之間必有一定聯(lián)系的事實(shí)，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好的道理。
3．了解作者是怎樣運(yùn)用具體材料說(shuō)明事物之間的聯(lián)系的。
4．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。練習(xí)用甚至、掌握、除了還有造句。
5．朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡(jiǎn)單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)句，認(rèn)識(shí)事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的.，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得符合咱們的意愿。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)事物之間是有相互聯(lián)系的。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
�。ㄈ├砬逦恼旅}絡(luò)，概括段落大意。
�。ㄋ模┦熳x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
分段及概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道莊稼要想獲得大豐收和什么有關(guān)呢？（水、陽(yáng)光、肥料、種子）
說(shuō)得對(duì)，這些都跟莊稼的豐收有密切的關(guān)系，但莊稼是否能豐收與蛇有沒(méi)有關(guān)系呢？今天我們所學(xué)的課文《蛇與莊稼》就告訴了我們。
�。ò鍟荷吲c莊稼）
（二）教師范讀課文。
要求學(xué)生邊聽邊積極思考，使學(xué)生初步感受文章的主要內(nèi)容。這篇課文主要向我們介紹什么？
（事物之間是相互聯(lián)系的。）
�。ㄈz查預(yù)習(xí)。
1.填寫生字表。
2．讀準(zhǔn)字音。
本課生字的讀音不易讀準(zhǔn)，教師要加以指導(dǎo)。
比如：呻是翹舌音；糟、肆是平舌音；蹋是四聲音調(diào)，在文中易讀成輕聲。
3．注意字形。
出示投影片，請(qǐng)學(xué)生辨別形近字，然后組詞語(yǔ)。
糟（糟蹋）
蹋（糟蹋）
遭（遭受）
塌（垮塌）
蓿（苜蓿）
肆（放肆）
宿（宿舍）
律（紀(jì)律）
痰（吐痰）
呻（呻吟）
談（談話）
審（審問(wèn)）
吟（呻吟）
律（規(guī)律）
琴（琴聲）
津（津津有味）
4．或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
海嘯：因地震、火山爆發(fā)或風(fēng)暴而引起的特大海浪。傳至近海岸時(shí)，浪高可達(dá)十余米，對(duì)沿岸地區(qū)往往造成巨大的財(cái)產(chǎn)和生命損失。
放肆：言行輕率，毫無(wú)顧忌。
傳播：散布，推廣。
密切：人與人之間的關(guān)系十分親近。
呻吟：哼哼，病痛時(shí)口中發(fā)出的聲音。
麻煩：煩瑣，費(fèi)事。
規(guī)律：事物之間內(nèi)在的必然聯(lián)系。這種聯(lián)系不斷重復(fù)出現(xiàn)，在一定條件下經(jīng)常起作用，并且決定著事物必然向著某種趨勢(shì)發(fā)展。
風(fēng)調(diào)雨順：風(fēng)雨均勻適度。指風(fēng)雨及時(shí)，適合農(nóng)作物的生長(zhǎng)需要。
顯而易見：明顯而容易看出來(lái)。
繁殖：生物憑借產(chǎn)生的個(gè)體，以傳代。
5．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞。
近義詞：
秘密奧秘
性命生命
糟蹋糟踐
繁殖繁育
放肆狂妄
密切緊密
反義詞：
糟蹋愛惜
簡(jiǎn)單復(fù)雜
密切疏遠(yuǎn)
�。ㄋ模┓侄尾⒏爬ǘ我�。
這是一篇說(shuō)理性課文，事例典型，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。首先讓學(xué)生讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，然后再分段，概括段落大意。
第一段（第1自然段）：講蛇與莊稼的關(guān)系。
第二段（第2自然段）：講貓和苜蓿的關(guān)系。
第三段（第3自然段）：講事物之間的聯(lián)系有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜的。啟發(fā)人們研究它們，掌握它們的規(guī)律。
�。ㄎ澹┦熳x課文。
1．自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
2．同學(xué)討論，質(zhì)疑解難。
（六）作業(yè)。
1．讀課文。
2．抄寫生字、生詞。
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