《“紅領(lǐng)巾”真好》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《“紅領(lǐng)巾”真好》教案，歡迎閱讀與收藏。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案1
教材簡(jiǎn)析：
本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
2、通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的小衛(wèi)士獎(jiǎng)牌、小鳥(niǎo)巢、標(biāo)語(yǔ)牌、學(xué)生預(yù)習(xí)課文、搜集相關(guān)資料、自制生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
二、自讀自悟
你們看到的這幅圖就藏在我們課本里，請(qǐng)同學(xué)們分小組讀課文，把生字圈圈讀讀，喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，有問(wèn)題一起討論，再把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍1、分小組合作，自學(xué)課文并且相互質(zhì)疑，解疑2、闖關(guān)練習(xí)認(rèn)生字，課件出示生字三、理解課文，指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)有幾節(jié)？你最喜歡哪一小節(jié)？學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1、哦，你們都喜歡這個(gè)小節(jié)，誰(shuí)又愿意來(lái)讀這節(jié)課文，好好展示一下你的讀書(shū)能力？
2、你們讀了課文，有什么感受呢？
3、是呀，請(qǐng)聽(tīng)：小鳥(niǎo)在唱歌！可不知道小鳥(niǎo)唱的什么歌呢？
4、你喜歡這節(jié)里的什么詞語(yǔ)？
5、蓬松的羽毛是什么樣呢？摸摸我的羽毛吧！
6、清晨林中誰(shuí)最快樂(lè)？謝謝你們分享了我的快樂(lè)�。ǹ鞓�(lè)地讀）學(xué)習(xí)
第二節(jié)：
1、喜歡這節(jié)的同學(xué)真不少呢？聽(tīng)樹(shù)林里好熱鬧呀！這些小鳥(niǎo)正在忙些什么呢？
2、你們讀了小詩(shī)感覺(jué)這是什么樣的`小鳥(niǎo)？
3、誰(shuí)愿意做這只機(jī)靈的小鳥(niǎo)把第二節(jié)課文讀一遍呢？多么活躍而又機(jī)靈的小鳥(niǎo)�。〈蠹铱禳c(diǎn)飛起來(lái)捉害蟲(chóng)吧�。ń處熯M(jìn)入同學(xué)們中間采訪）
4、請(qǐng)坐好，你們都是機(jī)靈活躍的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能把對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)與感激之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？
學(xué)習(xí)第三節(jié)：那么還有誰(shuí)最喜歡第三小節(jié)呢？
1、清晨林中誰(shuí)來(lái)的最早呢？他們?yōu)槭裁磥?lái)那么早呢？
2、學(xué)生表演。
3、這些紅領(lǐng)巾做得多好�。∧銈兪遣皇窃摫�?yè)P(yáng)他們一下！小鳥(niǎo)又在唱歌了，這時(shí)唱的什么歌呢？
4、那么我們?cè)撚檬裁礃拥男那閬?lái)朗讀這節(jié)詩(shī)呢？
5、爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士
四、配樂(lè)朗讀欣賞（機(jī)動(dòng)）
五、拓展延伸
1、除了保護(hù)小鳥(niǎo)外我們還要保護(hù)哪些動(dòng)物？
2、為你最喜歡的動(dòng)物寫(xiě)一則廣告語(yǔ)
六、布置課外活動(dòng)，總結(jié)下課
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案2
�。ǖ谝徽n時(shí)）
談話導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。拿出小手，跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)他們的名字吧。（板書(shū)：“紅領(lǐng)巾”貼“紅領(lǐng)巾”圖片）
2、讓我們大聲親切地呼喚他，齊讀“紅領(lǐng)巾”。（反：聲音真響亮，紅領(lǐng)巾就是向你們一樣是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。那么今天就讓小鳥(niǎo)來(lái)當(dāng)我們的導(dǎo)游（貼小鳥(niǎo)圖片），走進(jìn)美麗的樹(shù)林，我們一起學(xué)習(xí)第26課：“紅領(lǐng)巾”真好。（板書(shū):真好）
3、小朋友們，你們也是一群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾，來(lái)，讓我們挺起胸脯，豎起大拇指一起來(lái)夸夸自己吧，讀──“紅領(lǐng)巾”真好
4、聰明的你，讀了課題想知道些什么呢？（反：你們可真會(huì)思考呀，相信大家讀完了課文一定會(huì)找到滿(mǎn)意的答案）
二、初讀課文
1、課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，現(xiàn)在小朋友們輕輕打開(kāi)書(shū)到第126頁(yè)，大聲的把課文讀2遍！讀之前注意老師的三點(diǎn)提示：1、拿好書(shū)、坐端正。2、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子3、不認(rèn)的字要虛心的請(qǐng)教智慧小樹(shù)葉，自己讀自己的，開(kāi)始吧！
2、同學(xué)們的聲音真是動(dòng)聽(tīng)！瞧，你們動(dòng)聽(tīng)的聲音把小鳥(niǎo)都換喚醒了。（出示：清晨小鳥(niǎo)圖片，配樂(lè)）清晨，我們來(lái)到霧蒙蒙的樹(shù)林，借著第一縷晨曦，我們看到高大的樹(shù)木，翠綠的森林，青青的小草還在打瞌睡呢，小鳥(niǎo)們鼓動(dòng)著翅膀，在這美麗的森林里自由自在的盡情的飛翔呢！聽(tīng)，小鳥(niǎo)們還唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢！ 師范讀課文
這時(shí)，林中誰(shuí)最快樂(lè)？大家一起說(shuō)——：是可愛(ài)的小鳥(niǎo)
3、是呀，他們可快樂(lè)啦！來(lái)到森林，它們互相問(wèn)好、打招呼，在一起嘰嘰喳喳的，可熱鬧啦！瞧，這就是（出示： 嘰嘰喳喳 ）——請(qǐng)你讀 ，真好聽(tīng) ——我再請(qǐng)個(gè)聲音響亮點(diǎn)的，你來(lái)，好極了——學(xué)著他的樣子，大家一口呼。
4、真棒，小鳥(niǎo)們?cè)谝黄饑\嘰喳喳的，可熱鬧了！你們看，為什么嘰和喳都有個(gè)“口”字呢？是呀，有嘴巴才能說(shuō)話呀，那一只小鳥(niǎo)會(huì)嘰嘰喳喳嗎？所以嘰字右邊是個(gè)幾字，好幾只小鳥(niǎo)在一起嘰嘰喳喳才會(huì)熱鬧呀！來(lái)，我們大聲的再呼喚它一次。
5、那聰明的你們，你們有什么好辦法記住他們嗎？（“加一加”： 你對(duì)“加一加”的辦法掌握的可真牢固！“換一換”：你真棒，觀察得真仔細(xì)�。� 來(lái)，快看，他是誰(shuí)？跟他打個(gè)招呼�！笆匙峙浴闭�(qǐng)出來(lái)，“口字旁”來(lái)做客，這就是“嘰”，這個(gè)方法就是換一換。 老師也給同學(xué)們編了一個(gè)字謎：幾只小雞嘰嘰嘰，一群小鳥(niǎo)喳喳喳，看，男同學(xué)讀， 女生讀，大家一口呼
6、快樂(lè)的小鳥(niǎo)們?cè)诿利惖纳掷锊还鈬\嘰喳喳，而且還蹦蹦跳跳呢（出示：蹦蹦跳跳）這個(gè)詞有點(diǎn)難讀，你會(huì)讀嗎？ 好，請(qǐng)你讀，你真棒，不僅聲音洪亮，連后鼻音也讀出來(lái)，表?yè)P(yáng)他——你也來(lái)試試——讓我們大聲熱情的呼喚他
7、有腳我們才能蹦蹦跳跳蹦的，所以這兩個(gè)字都是什么旁？ “蹦”是足字旁，你還知道哪些字也是”足”字旁嗎？（小腦袋，咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)起來(lái)，根據(jù)生的回答板書(shū)在黑板上：跳 跑 路 距 )，所以，大部分跟足字旁的字都跟什么有關(guān)？——腳
9、剛剛我們知道了清晨可愛(ài)的小鳥(niǎo)在樹(shù)林了——，還——（出示：前2個(gè)詞語(yǔ)）細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)詞語(yǔ)都是AABB的好朋友，這樣的詞語(yǔ)我知道你也會(huì)說(shuō)，你來(lái)——今天我們有又積累了2個(gè)AABB的好朋友，他們是——生齊說(shuō)
10、剛才小朋友們的發(fā)言真是一個(gè)比一個(gè)精彩，小鳥(niǎo)們都給你們加油鼓勁了，看，他們一會(huì)兒唱歌為你們鼓掌，一會(huì)兒還梳理著蓬松的羽毛呢�。ǔ鍪荆号钏�,背面：蓬松的羽毛）這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？——男孩子讀——大家一口呼
小鳥(niǎo)在樹(shù)林一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，真快活呀，我們也當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo)，一起快樂(lè)的讀一讀這個(gè)句子，預(yù)備讀——
課件出示：一會(huì)兒，一會(huì)兒你會(huì)說(shuō)嗎？
說(shuō)話練習(xí)：小鳥(niǎo)在樹(shù)林一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛
——一會(huì)兒——一會(huì)兒——。
11、從你們的回答中，老師感覺(jué)你們真像一群活脫脫的小鳥(niǎo)，（課件出示：第一小節(jié)）下面，哪只快樂(lè)的小鳥(niǎo)愿意站起來(lái)讀給我們聽(tīng)，讓我們也快樂(lè)快樂(lè)？（反饋：恩，這只小鳥(niǎo)有點(diǎn)緊張，還不夠快樂(lè) ），還有哪只快樂(lè)的小鳥(niǎo)愿意試試？（ 反饋：真棒，我感受到了你很快樂(lè)，要是你能加上動(dòng)作就更棒了，再試試吧）學(xué)著她的樣子，小鳥(niǎo)們，我們也來(lái)邊做動(dòng)作邊讀，把我們的快樂(lè)傳遞下去。
12、我感受到了你們的快樂(lè)，那么清晨，林中誰(shuí)最活躍？生齊說(shuō)：是機(jī)靈的小鳥(niǎo)，（出示：活躍）誰(shuí)來(lái)讀？ 請(qǐng)你——我請(qǐng)最活躍的小朋友來(lái)讀——我請(qǐng)活躍的男生一起讀——一口呼， 聲音真響亮，你們可真是一群活躍的小朋友。
那你們能幫老師想想辦法記住這個(gè)“躍”嗎？虛，老師要告訴認(rèn)真的小朋友一個(gè)秘密,其實(shí)，“躍”藏著這樣一個(gè)故事。。。。 來(lái)，我們給他拍個(gè)照，記住他了嗎？
13、機(jī)靈活躍的小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)林里忙些什么呢？請(qǐng)生默讀課文再指名答
生：捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗 ，是呀，樹(shù)林里的蟲(chóng)子太多了，他們可忙了，不停地在林間飛來(lái)飛去，他們不停地扇動(dòng)著翅膀，不停的發(fā)出撲棱棱的聲音，（出示：撲棱棱） 這個(gè)詞語(yǔ)有點(diǎn)難，誰(shuí)愿意試一試？ 好極了——真好聽(tīng)，后鼻音很到位——學(xué)者他的樣子，一起讀 。撲棱棱是小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去時(shí)發(fā)出的聲音，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，一起做做動(dòng)作。
15、小鳥(niǎo)們辛勤的勞動(dòng)終于換來(lái)了翠綠的樹(shù)苗，他們可都是捕捉害蟲(chóng)的能手�。∽屛覀円黄饋�(lái)夸夸他們吧。生齊讀（出示：第二小節(jié)） —— 胡老師也心癢癢了，那給胡老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓胡老師也來(lái)夸夸他們。師做動(dòng)作范讀——誰(shuí)能學(xué)著我的樣子讀讀，多會(huì)學(xué)習(xí)啊，表?yè)P(yáng)他——學(xué)著他的樣子我們一起再來(lái)夸夸機(jī)靈的小鳥(niǎo)吧。
16、清晨，最快樂(lè)最活躍的是小鳥(niǎo)，那誰(shuí)來(lái)得最早呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第3小節(jié)(出示：第三小節(jié))師：清晨，最快樂(lè)最活躍的是小鳥(niǎo)，誰(shuí)來(lái)得最早呢？ “紅領(lǐng)巾”到樹(shù)林里來(lái)干什么？ 請(qǐng)你說(shuō)（送鳥(niǎo)巢、插木牌，保護(hù)小鳥(niǎo)）——是啊 ,（出示：鳥(niǎo)巢）你知道什么是鳥(niǎo)巢嗎？——真棒，巢就是窩的意思，鳥(niǎo)巢就是鳥(niǎo)窩，——瞧！這就是鳥(niǎo)巢（出示：鳥(niǎo)巢圖片）那么蜜蜂的窩是蜂巢，蟻窩就是蟻巢。
——你有什么好辦法記住這個(gè)“巢“字嗎？（果樹(shù)上搭窩） 你真棒，讓我們一起熱情的呼喚這些神奇的建筑吧。
17、紅領(lǐng)巾們除了放
鳥(niǎo)巢，給小鳥(niǎo)建了新房子，還做了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
出示：嶄新 （我有個(gè)字謎考考大家：一車(chē)拖著千斤山）
出示：木牌 （你在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)“牌”字？你真是生活中的`有心人 爭(zhēng)做生活中的有心人，你一定會(huì)有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)）
18、師：有了新家，有了少先隊(duì)員的保護(hù)，假如你是小鳥(niǎo)你的心情將會(huì)怎樣呢？
請(qǐng)你，我感受到了你的快樂(lè)——
師：小鳥(niǎo)們有了新家，多么快樂(lè)呀，讓我們用贊美、高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一節(jié)吧。
19、紅領(lǐng)巾們，在坐的你們有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎？ —— 請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)（師立即將請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo) 貼黑板）——把你們的決心下大些
20、小鳥(niǎo)們，看了紅領(lǐng)巾給你們送的溫暖的家，聽(tīng)了他們保護(hù)你們的決心，你們想怎樣夸夸紅領(lǐng)巾呢？ 請(qǐng)你來(lái)夸夸吧，真像一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒！——還有哪只小鳥(niǎo)兒愿意夸夸紅領(lǐng)巾？這只小鳥(niǎo)兒還翹起了大拇指兒——來(lái)，大家一起翹著大拇指兒夸夸紅領(lǐng)巾。
21、師：同學(xué)們，鳥(niǎo)兒一直是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它們能為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧！就讓我們和著音樂(lè)來(lái)美美的讀讀課文吧 。（出示：音樂(lè)畫(huà)面，配樂(lè)朗讀）
22、從同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，我感受到了你們護(hù)鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的決心，“紅領(lǐng)巾”真好，我們不光要保護(hù)小鳥(niǎo)，還要保護(hù)一切的小動(dòng)物，瞧老師給大家?guī)?lái)了好多可愛(ài)的小動(dòng)物，我們快熱情的和他們打打招呼吧，每個(gè)小動(dòng)物后面藏著一個(gè)詞語(yǔ)寶寶，誰(shuí)來(lái)？
23、同學(xué)們真棒，老師不光給你們帶來(lái)了小動(dòng)物，還給你們帶來(lái)了一首兒歌，預(yù)備讀——
師：出示兒歌：
幾只鳥(niǎo)兒撲棱棱，幾只鳥(niǎo)兒叫喳喳。
蹦蹦跳跳真可愛(ài)，飛來(lái)飛去多活躍。
紅領(lǐng)巾們放鳥(niǎo)巢，鳥(niǎo)兒有了嶄新的家。
小鳥(niǎo)寶寶多可愛(ài)，我們都要保護(hù)他。
24、這首兒歌中有我們今天要學(xué)的兩個(gè)生字寶寶，他們就是——出示：蹦 躍
誰(shuí)的小眼睛最亮，這兩個(gè)生字寶寶有什么共同點(diǎn)？
蹦字左邊是“足”字旁，蹦字的右半部分特別難寫(xiě)，瞧，他在這個(gè)田字格中長(zhǎng)得漂亮嗎？(出示：寫(xiě)的不端正的“蹦“字) 那請(qǐng)你來(lái)當(dāng)美容師，他來(lái)給他打扮打扮，讓他變得漂亮起來(lái)？ 恩，有道理，好朋友之間就應(yīng)該親密點(diǎn)——我聽(tīng)你的，大山是非常好客的，看到好朋友來(lái)了，就該趕緊騰出地方招待他們。（用手撕一撕） 來(lái)，我們一起來(lái)給蹦字按按摩：“蹦”字這樣寫(xiě)——書(shū)空筆畫(huà) ，我們剛才寫(xiě)的就是“蹦”
25、現(xiàn)在我們把這個(gè)生字寶寶請(qǐng)到田字格中，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。
提示：1、拿出小手書(shū)空，魔棒請(qǐng)出來(lái)，“蹦”先寫(xiě)足字旁，但我們要給足字減肥，再寫(xiě)大山的山，大山很好客，看到好朋友就騰出地方，下面是朋，好朋友之間就要親密點(diǎn)，所以?xún)蓚�(gè)月字要挨緊才好看。
2、“躍”字左邊也是足旁，也要減肥，左邊一個(gè)腳，右邊一個(gè)天，用腳一跳，跳到天上，就是躍了。
生描紅臨寫(xiě)，投影生字
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
2.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》。一起來(lái)讀讀課題。
上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天我們的課堂上來(lái)了一位小客人，想知道是誰(shuí)嗎?(課件出示小鳥(niǎo))小朋友，你看，它在和你們大招呼呢，我們也和它打打招呼?
2、師：想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看一看?但是小鳥(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須通過(guò)它設(shè)的一道關(guān)才行，我們要不要闖關(guān)，有沒(méi)有信心?(課件出示詞語(yǔ))
蓬松梳理鳥(niǎo)巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱
自己試試。來(lái)開(kāi)小火車(chē)。齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)出“小鳥(niǎo)”這位好朋友，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著“和小鳥(niǎo)一起去森林看看，但必須闖過(guò)一道關(guān)”將學(xué)生帶入情境之中，學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)，闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心，學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)生懷著對(duì)去森林的期待之情和向往之情開(kāi)始復(fù)習(xí)字詞。字詞復(fù)習(xí)本是一個(gè)枯燥的環(huán)節(jié)，通過(guò)這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高很多。同時(shí)，用多種形式來(lái)讓學(xué)生朗讀，達(dá)到字詞復(fù)習(xí)的目的。效果好、記得牢，同時(shí)活躍了課堂氣氛。
二、朗讀感悟
1、師：大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥(niǎo)走進(jìn)美麗的大森林吧。大森林中的小鳥(niǎo)托我?guī)Ыo小朋友們一封信，來(lái)看看，信里寫(xiě)了什么?
能自己讀讀嗎，注意讀出小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。(指名——齊讀)小朋友，請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，輕輕地讀讀課文，找找答案。(學(xué)生自由朗讀)
【設(shè)計(jì)意圖】沿著情境用小鳥(niǎo)的一封信引出“林中誰(shuí)最快樂(lè)?”、“林中誰(shuí)最活躍?”、“林中誰(shuí)來(lái)得最早?”三個(gè)問(wèn)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三個(gè)問(wèn)句，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。同時(shí)抓住3個(gè)問(wèn)句，作為提綱挈領(lǐng)，將課文的3個(gè)小節(jié)串聯(lián)起來(lái)。
教學(xué)第一小節(jié)
1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”
師：剛才是誰(shuí)問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)你再問(wèn)問(wèn)。誰(shuí)來(lái)回答他?(指名)(板書(shū)：快樂(lè)，小鳥(niǎo))
我覺(jué)得他讀得小鳥(niǎo)的叫聲讀得很好聽(tīng)，小鳥(niǎo)是怎樣叫的?嘰嘰喳喳(課件出示：嘰喳)你覺(jué)得森林里會(huì)有哪些小鳥(niǎo)?它們嘰嘰喳喳的會(huì)唱些什么?
誰(shuí)能像小鳥(niǎo)一樣來(lái)叫一叫呢?(指名)
【設(shè)計(jì)意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開(kāi)想象：小鳥(niǎo)會(huì)唱些什么呢?富有童趣，學(xué)生感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)活潑，再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀將小鳥(niǎo)的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。
2、教學(xué)“蓬松的羽毛”
師：小朋友讀得真好�？鞓�(lè)的小鳥(niǎo)一會(huì)兒在唧唧喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒在——梳理著蓬松的羽毛。
師：小鳥(niǎo)的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個(gè)詞，叫——(課件出示)“蓬松”。一起來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)?(齊讀)
除了蓬松的羽毛，你還能說(shuō)蓬松的什么?
3、真是一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊，請(qǐng)你快樂(lè)的讀讀這段話。(指名)
【設(shè)計(jì)意圖】“蓬松”，理解起來(lái)是具有一定的難度的，或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思，學(xué)生會(huì)啞口無(wú)言。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的，”再讓學(xué)生舉例還能說(shuō)蓬松的什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合具體的事物理解詞語(yǔ)，加強(qiáng)了語(yǔ)文生活化。
4、快樂(lè)的小鳥(niǎo)還會(huì)做些什么呢?
(課件)快樂(lè)的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒( )，一會(huì)兒( )。
5、朗讀指導(dǎo)
師：這么活潑的小鳥(niǎo)你們喜歡嗎?讓我們像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)的朗讀這一段，好嗎?(齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖】用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)。將朗讀和感悟相結(jié)合，讀出快樂(lè)，感受快樂(lè)。
教學(xué)第二小節(jié)
1、過(guò)渡：師：嗯，老師聽(tīng)出來(lái)了，你們這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)非常的快樂(lè)，那清晨林中最活躍的又是誰(shuí)呢?(板書(shū)：活躍)
2、教學(xué)“撲棱棱”
師：你從哪里看出來(lái)它們是活躍的小鳥(niǎo)啊?“撲棱棱”，也是小鳥(niǎo)的叫聲嗎?那是指什么聲音?(學(xué)生思考舉手)(出示課件動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)撲棱棱飛來(lái)飛去)
師：清晨，一縷陽(yáng)光射進(jìn)了樹(shù)林，新的一天來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小花也綻開(kāi)了笑臉，小鳥(niǎo)們也從夢(mèng)中醒來(lái)了，要外出了，小鳥(niǎo)們，準(zhǔn)備好，撲棱棱，飛起來(lái)吧!(課件配樂(lè))(生起立象小鳥(niǎo)那樣撲棱棱飛來(lái)飛去)
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)第二段，從“撲棱棱”一詞的理解入手，用一個(gè)情境讓學(xué)生將自己想象成樹(shù)林中的小鳥(niǎo)，讓學(xué)生“飛起來(lái)”，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣。通過(guò)展開(kāi)想象表演，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了情感。
3、師：多活躍的小鳥(niǎo)啊!機(jī)靈的小鳥(niǎo)們，告訴老師，你們撲棱棱飛來(lái)飛去，在干什么呀?我來(lái)采訪一下小鳥(niǎo)們。小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你要飛到哪里去啊?你在干什么呀?
師：小鳥(niǎo)們，你們飛了很久，捉了很久的害蟲(chóng)，一定覺(jué)得累了，讓我們坐下休息一下吧。原來(lái)，你們撲棱棱飛來(lái)飛去，是在捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊，那你知道一只小鳥(niǎo)能吃掉多少害蟲(chóng)呢?
聽(tīng)了這一連串的數(shù)字，我們小朋友，你想說(shuō)什么?
4、朗讀指導(dǎo)
師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和感激之情再來(lái)朗讀這一段，好嗎?(學(xué)生有感情的朗讀此段)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)自然而然地引出“小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”。用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)了解得更加清楚，更為后面第三小節(jié)“愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)這些數(shù)字肯定是非常陌生的，先讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，最后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái)。
5、讀了這2段話，你覺(jué)得這是一群怎樣的小鳥(niǎo)啊?
教學(xué)第三小節(jié)
1、過(guò)渡：是啊，林中最快樂(lè)的是小鳥(niǎo)，最活躍的也是小鳥(niǎo)，那林中來(lái)的最早的是誰(shuí)呢?(板書(shū)：最早紅領(lǐng)巾)
2、紅領(lǐng)巾，孩子們，摸摸你們胸前的紅領(lǐng)巾，想一想，為什么這里的“紅領(lǐng)巾”加上了引號(hào)呢?這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。自己讀讀第三小節(jié)，紅領(lǐng)巾一大早來(lái)干什么呀?
3、匯報(bào)：“紅領(lǐng)巾”一大早就來(lái)到樹(shù)林里干什么?(放鳥(niǎo)巢)他們?yōu)槭裁匆獊?lái)倒樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢呢?它們還送來(lái)了什么?(嶄新的木牌)
4、木牌上寫(xiě)著?(板書(shū)：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo))誰(shuí)知道為什么要這樣寫(xiě)?(指名)
可是現(xiàn)實(shí)生活中，卻有人在做著傷害小鳥(niǎo)的事，課件出示人類(lèi)殺害小鳥(niǎo)的圖片。
看到了這些不良的社會(huì)現(xiàn)象，你一定很同情那些小鳥(niǎo)，憎恨捕殺小鳥(niǎo)的人，此時(shí)此刻，你一定有許多話要說(shuō)。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說(shuō)——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)(指名——男女生讀——齊讀)
師：聽(tīng)到了同學(xué)們的呼聲，難怪小鳥(niǎo)要夸——?紅領(lǐng)巾真好哪只小鳥(niǎo)來(lái)夸一夸。(指名)
要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
【設(shè)計(jì)意圖】挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)捕捉害蟲(chóng)的資料，再出示許多人類(lèi)捕殺小鳥(niǎo)以其鳥(niǎo)類(lèi)生存現(xiàn)狀的.圖片，并讓學(xué)生交流看后的感受。用圖片給學(xué)生最直觀的感受，理解為什么“紅領(lǐng)巾”要寫(xiě)“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”，與文本產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生多形式的朗讀，在讀中感悟，在情感體驗(yàn)中，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。
5、聽(tīng)到小鳥(niǎo)和小朋友的贊揚(yáng)，你的心情怎樣?
師：是啊，鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的，我們只有愛(ài)護(hù)他們，保護(hù)他們，人類(lèi)才會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境。一起來(lái)夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。(齊讀)
三、拓展延伸
1、指導(dǎo)背誦：師：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂(lè)，那就更好聽(tīng)了。老師也想加入你們的隊(duì)伍，歡迎我嗎?(課件播放音樂(lè)：師生合作讀，老師讀問(wèn)題，學(xué)生讀其他)
讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹穆曇魜?lái)夸夸紅領(lǐng)巾好嗎?全體起立。(背誦課文)
【設(shè)計(jì)意圖】多形式背誦活動(dòng)，先合作讀，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。再學(xué)生齊背，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。配合音樂(lè)朗誦，將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的美與韻味，受到美的熏陶。
2、請(qǐng)坐。學(xué)習(xí)了課文，你知道了小鳥(niǎo)有哪些本領(lǐng)?所以我們要?
小鳥(niǎo)會(huì)( )，會(huì)( )，還會(huì)( )，我們要( )。
3、師：小鳥(niǎo)是森林衛(wèi)士，是我們?nèi)祟?lèi)的朋友所以我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，還有哪些動(dòng)物也是我們的朋友，需要我們的保護(hù)呢?
( )會(huì)( )，我們要保護(hù)它。
4、我們保護(hù)了可愛(ài)的小鳥(niǎo)，為小鳥(niǎo)做了許多的事，小鳥(niǎo)會(huì)夸——“紅領(lǐng)巾”真好!
我們保護(hù)了動(dòng)物朋友們和它們的家，動(dòng)物朋友們也會(huì)興高采烈地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!
如果我們給地球洗洗臉，穿上漂亮的衣服，大自然媽媽也一定會(huì)微笑地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!
【設(shè)計(jì)意圖】首先對(duì)教材進(jìn)行總結(jié)，鳥(niǎo)類(lèi)會(huì)……所以我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。但僅僅保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)是不夠的。因此，最后對(duì)教材進(jìn)行了一定的拓展和延伸。用“……會(huì)……，我們要保護(hù)它�！钡木涫竭M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么動(dòng)物也需要我們的保護(hù)。不僅僅將目光停留在對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的保護(hù)上，而是再上升到對(duì)其他動(dòng)物的保護(hù)，對(duì)整個(gè)自然界的保護(hù)。引發(fā)學(xué)生深層的思考，升華了課文的中心，也完成了對(duì)學(xué)生的道德教育。
課后小朋友可以找找小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)的相關(guān)資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：26、紅領(lǐng)巾真好
快樂(lè) 小鳥(niǎo)
活潑 請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)
最早 紅領(lǐng)巾
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案4
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)二類(lèi)字，會(huì)用可愛(ài)造句子;有感情地朗讀課文，背誦課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
訓(xùn)練學(xué)生正確搭配詞語(yǔ)的能力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的好朋友，教育學(xué)生要愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)方法 主體參與 教學(xué)媒體 錄音等 課型 單一
教學(xué)要點(diǎn)及解決方法：
重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，有感情的讀文。
難點(diǎn)
鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的好朋友，人和鳥(niǎo)類(lèi)和睦相處，才是大自然最和諧的景象。
解決方法
借助插圖，聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)想象，從多形式的讀書(shū)中去體會(huì)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1 學(xué)生分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)。
2 學(xué)生自愿選角色表演。
3. 做搭配詞語(yǔ)的游戲。
教 學(xué) 過(guò) 程
教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 學(xué) 生 活 動(dòng)
一 揭示課題
(二)自讀課文
1.今天我們學(xué)習(xí)19課，板書(shū)課題:紅領(lǐng)巾真好，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
1.自由讀課文。
(教師巡視，表?yè)P(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆做記號(hào)的習(xí)慣。)
2.誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出下面生字的字音。
教師手拿卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)生質(zhì)疑
讀詞
(三)理解課文，讀出感情
(四)啟發(fā)想象
l.這首詩(shī)不長(zhǎng)，共三節(jié)，剛才大家也讀了好兒遍，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?
2，指導(dǎo)讀好第一節(jié)。
引讀，自背，指名背
3.學(xué)第二節(jié)。
(1)聽(tīng)課文第二節(jié)錄音，想想你體會(huì)到什么?
(2)老師考考大家對(duì)課文的理解:為什么說(shuō)清晨，鳥(niǎo)兒是林中最活躍的?
(4)你能背出第二節(jié)嗎?自背，指名背。
4.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(l)分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，討論:為什么小鳥(niǎo)高唱紅領(lǐng)巾真好!
(2)集體交流:紅領(lǐng)巾指誰(shuí)?他們干了什么?
你從少先隊(duì)員的行動(dòng)中想到了什么?
(3)有感情地讀，自背，指名讀。
l.假如你是一只鳥(niǎo)兒，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?
2.聽(tīng)了鳥(niǎo)兒的.述說(shuō)，作為人類(lèi)的一員，我們想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)什么呢?
3自愿選擇角色(鳥(niǎo)兒、人類(lèi))，表演對(duì)話。
4.小結(jié)
人和鳥(niǎo)類(lèi)都是大自然中的一員，鳥(niǎo)兒捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)木，又給人類(lèi)提供了一個(gè)清新的生活環(huán)境，鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友，我們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，與它們和睦相處，才是大自然中最美麗的景象。 指名讀
指名背
同桌交流
匯報(bào)想法
小組討論，自由暢談
想象練說(shuō)
表演對(duì)話
板書(shū)設(shè)計(jì)
19 “紅領(lǐng)巾”真好
鳥(niǎo)兒 唱歌 捉蟲(chóng) 保護(hù)樹(shù)苗
人們 愛(ài)鳥(niǎo) 護(hù)鳥(niǎo) 和睦相處
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、美麗的森林圖片、小鳥(niǎo)圖片、鳥(niǎo)巢圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課：
1、清晨，林中格外熱鬧，聽(tīng)，（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）是山林中清脆的鳥(niǎo)叫聲？小鳥(niǎo)在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書(shū)課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文，生回答。
二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：
1、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）
2、學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。
b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀？
�。ǔ鍪菊n件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo)）
c你們那么喜歡小鳥(niǎo)，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。
�。ㄕ覍W(xué)生有感情的朗讀，學(xué)生自己評(píng)論）
d是呀，這只小鳥(niǎo)如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。我們一起和她加上動(dòng)作試一試？
（師表演讀）
找同學(xué)上臺(tái)表演，評(píng)選“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？
b你們是怎么捉害蟲(chóng)的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？（讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料）
c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像，想看嗎？
D分組競(jìng)讀第二小節(jié)
e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo)）當(dāng)小老師領(lǐng)做動(dòng)作讀第二小節(jié)，評(píng)選“最活躍的小鳥(niǎo)”
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
a你們看，就在這片翠綠的樹(shù)林中，鳥(niǎo)兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲(chóng)，他們那優(yōu)美的歌聲在稱(chēng)贊誰(shuí)呢？
b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥(niǎo)巢圖）
c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀？我提議，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)兒）
d看課件，木牌上寫(xiě)的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）
小結(jié)：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥(niǎo)叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好�。ò鍟�(shū)題目）指名做動(dòng)作有感情的朗讀第三小節(jié)。評(píng)選“愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾”
2、四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請(qǐng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、最機(jī)靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾上臺(tái)與其余學(xué)生以對(duì)答的形式有感情表演背誦課文。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）
五、升華感情，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。完成說(shuō)一說(shuō)（出示捕鳥(niǎo)、破壞森林的課件）
我想對(duì)捕鳥(niǎo)的人說(shuō)：“—————————————— ”。
我想對(duì)伐木者說(shuō)：“—————— ———————— ”。
我想對(duì)（）說(shuō)：“—————————————— ”。
六、拓展：
你還能為其它小動(dòng)物寫(xiě)一首詩(shī)么，回家試試吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“紅領(lǐng)巾”真好
“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)保護(hù)樹(shù)苗
教學(xué)札記
《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
在第二課時(shí)我要完成的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦”6個(gè)漢字。
本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)能夠給學(xué)生一些方法：首先是回顧全文，在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找到這首小詩(shī)的規(guī)律；找到規(guī)律之后，以一問(wèn)一答的形式讀書(shū)；讓學(xué)生試著做填空練習(xí)；同桌練習(xí)背誦，看著老師所給的提示來(lái)背誦。這樣的安排給學(xué)生的背誦鋪平了道路，降低了難度。學(xué)生背誦起來(lái)容易了許多。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。
在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，老師不僅讓本課的認(rèn)讀字進(jìn)行了識(shí)記，還梳理文中的短語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)，讓學(xué)生記一記，平時(shí)多積累一些這樣的詞語(yǔ)，對(duì)孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)一定會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)漢字的能力，根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字。識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字、寫(xiě)字。當(dāng)學(xué)生分別說(shuō)了6個(gè)字的記字方法后，老師又讓學(xué)生觀察這幾個(gè)字，看看他們有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生說(shuō)都是左右結(jié)構(gòu)的字。發(fā)現(xiàn)了字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。接著老師讓孩子們?cè)僮屑?xì)看看，能不能細(xì)分一下，歸一歸類(lèi)呢？學(xué)生都瞪大了眼睛，在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考后說(shuō)：羽和領(lǐng)兩個(gè)字左右大小基本相同，而剩下的四個(gè)字都是左窄又寬的。
漢字的演變是從象形的圖畫(huà)到線條的符號(hào)和適應(yīng)毛筆書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)以及篆刻的印刷體，它的演進(jìn)歷史悠久而生動(dòng)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到羽毛的“羽”左右都是學(xué)習(xí)的習(xí)時(shí)：老師相機(jī)出示課件，最早的羽字，并演示它的`演變過(guò)程，讓學(xué)生感受漢字的魅力。
老師追問(wèn)學(xué)生還能再分嗎？學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，積極性更高了，有的說(shuō)躍、蹦都是足字旁，老師讓學(xué)生說(shuō)出為什么都是足字旁？學(xué)生理解這兩個(gè)字的意思很容易記住這兩個(gè)字了。還有的同學(xué)說(shuō)把“蹦”單分出來(lái)，原因是右面由上下兩部分組成，而其他的5個(gè)字右面只有一部分。在這一環(huán)節(jié)中，最大限度地減少老師的講授，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生自主發(fā)展的需求，盡可能做到讓學(xué)生在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
本節(jié)課也有遺憾之處：老師為了強(qiáng)調(diào)足和足字旁是有區(qū)別的，在黑板上寫(xiě)了一個(gè)足字，強(qiáng)化學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤概念。如果學(xué)生分析到哪個(gè)字順勢(shì)指導(dǎo)哪個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，或許效果會(huì)更好。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式是最理想的�？墒且昙�(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有一定的難度。通過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭(zhēng)取做到盡善盡美。使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)采用擬人的寫(xiě)法，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
2、了解課文采用擬人的寫(xiě)法的作用。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到什么？
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、讓學(xué)生自主識(shí)字：小組交流識(shí)字方法。
3、全班匯報(bào)：教師講解。
4、鞏固識(shí)字：搶讀生字比賽、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)：教師示范講解。（重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。）
三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。
2、分小節(jié)讀課文：說(shuō)說(shuō)每小節(jié)寫(xiě)了什么？
第一小節(jié)：寫(xiě)小鳥(niǎo)最快樂(lè)，寫(xiě)出小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。
第二小節(jié)：寫(xiě)小鳥(niǎo)最活潑，寫(xiě)小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
第三小節(jié)：寫(xiě)“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)。
3、同桌間一問(wèn)一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的`和諧。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。
思考：1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什么？
2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？應(yīng)怎樣讀？
3、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？為什么可愛(ài)？
三、全般討論得出答案。
1、指名讀出贊美的語(yǔ)氣。
2、借助圖片理解可愛(ài)——外形、叫聲、作用。
四、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。
教師范讀，學(xué)生全班讀。
五、實(shí)踐活動(dòng)：小組討論一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)方案。
六、布置作業(yè)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件。（小鳥(niǎo)快樂(lè)生活的動(dòng)畫(huà)片、詞語(yǔ)、生字、朗讀課文的配樂(lè)、啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動(dòng)物的圖片。）
2、課文背景圖片，小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢、護(hù)鳥(niǎo)牌的圖片。
3、三個(gè)問(wèn)句的卡片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
課前活動(dòng)：
教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè)演唱歌曲：《快樂(lè)的節(jié)日》
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰(shuí)愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）提問(wèn)：這個(gè)題目和我們以前學(xué)的課文題目有什么不一樣？
2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）
3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，生活得多么快樂(lè)呀�。ń處熯呬秩具叧鍪居粲羰[蔥得樹(shù)林圖片、歡快小鳥(niǎo)得圖片。）
4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧！
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、第一遍讀課文，你對(duì)自己有什么要求？
2、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！
4、誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面三個(gè)問(wèn)題。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
1、第一小節(jié)：
�、僬l(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
�、谒鞓�(lè)得在干什么？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè)的樣子。）
③教師邊放動(dòng)畫(huà)邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱的羽毛，多么快樂(lè)呀�。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）
�、苷�(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥(niǎo)的'快樂(lè)。
⑤指名讀，適時(shí)發(fā)給讀得好的小朋友小鳥(niǎo)的圖片。
�、藜由蟿�(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)�。ㄗ约壕毩�(xí)加動(dòng)作朗讀）
⑦指名加動(dòng)作讀。（滲透背誦）
⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。
2、第二小節(jié)：
�、偾宄�，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？
�、谀阒勒l(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？
�、劢處煶鍪尽白哪绝B(niǎo)”圖片，介紹：
大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)
叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì)捕捉害蟲(chóng)。正因?yàn)橛辛怂鼈�，小�?shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干�。�
�、苷�(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
3、第三小節(jié)：
①清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
�、谒鼈儊�(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
�、鬯鼈儊�(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）
�、芡瑢W(xué)們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）
�、菽銈冋媸且蝗簮�(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。
�、弈銈冎佬▲B(niǎo)在哪里生活最幸福、最快樂(lè)嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？
⑦教師放音樂(lè)：聽(tīng)，小鳥(niǎo)現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂(lè)了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)讀課文。
⑧請(qǐng)同學(xué)們叫動(dòng)作背背課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。
4、學(xué)生自己寫(xiě)完剩下得生字。
五、小結(jié)
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、讀的能力。
德育目標(biāo)：教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員要具備少先隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)。
創(chuàng)新目標(biāo)：采用師生合作，生生合作的方式進(jìn)行交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)。
教學(xué)分析與處理：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，看懂圖意，理解句意。
難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點(diǎn)。
處理：在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、掛圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣
導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)鳥(niǎo)的事情。出示課題。
二、創(chuàng)造條件，主體參與
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦。
一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫(xiě)小鳥(niǎo)怎么樣？
3、指導(dǎo)讀、背。
如：小鳥(niǎo)非�？鞓�(lè)，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀“誰(shuí)、是、唱歌、羽毛”要重讀。
“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。
在正確、流利、有感情讀的`基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：
�。�1）這小節(jié)有幾句話？
�。�2）這一小節(jié)告訴我們什么？
�。�3）結(jié)合圖畫(huà)理解“快樂(lè)”“可愛(ài)”
（4）誰(shuí)能試著用“可愛(ài)”說(shuō)句話？
2、說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐
1、有感情地朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后，你有什么感受。
2、你最喜歡文中的哪個(gè)詞？哪句話？為什么？
五、反思小結(jié)，鞏固提高
1、練讀生字，糾正字音。書(shū)寫(xiě)生字。
2、完成課后練習(xí)。
3、用保護(hù)、可愛(ài)、快樂(lè)說(shuō)句子。
六、研究性作業(yè)：
寫(xiě)一篇倡議書(shū)，號(hào)召全體同學(xué)一起來(lái)保護(hù)動(dòng)、植物。讓我們生活的空間更加美好的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17紅領(lǐng)巾真好
快樂(lè)
小鳥(niǎo)
捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)苗
放鳥(niǎo)巢
紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)
不許打鳥(niǎo)
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案9
一、導(dǎo)入新課：
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第26課，請(qǐng)大家齊讀課題。（出示PPT），齊讀課題。
二、初讀課文
1自讀課文，提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2其實(shí)今天，還有一位朋友跟我一起來(lái)到了課堂上，它就是小鳥(niǎo)波比。波比想請(qǐng)大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語(yǔ)寶寶？只有打敗了它們，我們才能繼續(xù)趕路。
�。�1） 出示帶拼音生詞，小老師領(lǐng)讀
蓬松 活躍 鳥(niǎo)巢 嶄新 木牌
撲棱棱 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳
撲棱棱 “棱”單獨(dú)讀一聲，組成詞語(yǔ)是變成了輕聲。（放在什么地方？）
撲棱棱，小鳥(niǎo)在做什么？（它在揮動(dòng)翅膀呢）請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。
撲棱棱，你能再說(shuō)說(shuō)這種形式的詞語(yǔ)嗎？（ABB）
詞語(yǔ)寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
�。�2） 去掉拼音自讀，排火車(chē)讀
現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油啊！
（3） 去掉拼音讀生字：同位互讀 齊讀
大家識(shí)字這么棒，一定都有自己的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（4） 交流識(shí)字方法
大家都說(shuō)得很好。下面我給大家出一道看圖猜字
出“鳥(niǎo)窩”圖—古文“巢”——巢
我們的祖先用類(lèi)似圖畫(huà)的符號(hào)記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”
我們終于趕上了波比，快跟它走吧。
三、學(xué)習(xí)課文
這里就是波比生活的森林。（視頻，小鳥(niǎo)在林中）如果你是生活在這里的`小鳥(niǎo)，會(huì)有什么感覺(jué)？（快樂(lè)）
教師隨機(jī)板書(shū)：小鳥(niǎo) 快樂(lè)
那讓我們用快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一小節(jié)。
大家都注意到了，第一句是問(wèn)句，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。請(qǐng)大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎？我學(xué)會(huì)了，下面老師問(wèn)，大家答，合作讀第一小節(jié)。
找同學(xué)讀第一小節(jié)
你讀得真好，我仿佛看到小鳥(niǎo)就在我眼前，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
誰(shuí)還能用一會(huì)兒，一會(huì)兒來(lái)造個(gè)句子。
3學(xué)習(xí)第二小節(jié)（出示第二小節(jié)）
其實(shí)，清晨的林中，小鳥(niǎo)不光快樂(lè)，它們還最（指著活躍）
教師隨機(jī)板書(shū)：活躍
請(qǐng)同位互讀第二小節(jié)。
它們?cè)诿κ裁�？（捉害蟲(chóng)）
你都知道哪些益鳥(niǎo)是捉害蟲(chóng)的?（生答）
大家知道的益鳥(niǎo)真不少.咱們一起來(lái)看看。
小鳥(niǎo)們棒不棒？有了它們，小樹(shù)才能健康茁壯的成長(zhǎng)！誰(shuí)能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥(niǎo)呢。男生女生互問(wèn)答。
有了你們的夸獎(jiǎng)，小鳥(niǎo)捉害蟲(chóng)就更起勁了！
1學(xué)習(xí)第三小節(jié)（出示第三小節(jié)圖）（這里需要多讀一邊課文嗎？放在哪里？）
師問(wèn)：翠綠的樹(shù)林中，小鳥(niǎo)一邊捉害蟲(chóng)，一邊唱歌，它們?cè)谫澝勒l(shuí)呢？（紅領(lǐng)巾）
紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)？（少先隊(duì)員）
原來(lái)加了引號(hào)的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員呀！ 板書(shū)：少先隊(duì)員
自讀第三小節(jié)，回答。
少先隊(duì)員來(lái)做什么？（“放鳥(niǎo)巢”） 還做什么？（放木牌）
�。ǔ鍪究漳九疲┠阏J(rèn)為這塊木牌上會(huì)寫(xiě)些什么呢？ （小組互相討論，指名說(shuō)）
2“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了這么多好事，小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么呢？ （指名說(shuō)：）
讓我們帶著感謝的心情來(lái)讀一讀最后一個(gè)小節(jié)吧。
但是，不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)們。（圖片）
你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么？
所以，我們要做到（PPT）
當(dāng)堂檢測(cè)：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。 AABB 來(lái)去
3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)（出示本課生字“躍“）仔細(xì)觀察這個(gè)字，它是什么結(jié)構(gòu)？
(2) 仔細(xì)觀察“躍”你覺(jué)得在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?
(3) 老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空
(4) 學(xué)生在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)一個(gè)
四、擴(kuò)展閱讀
小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)，不僅少先隊(duì)員喜歡它們，愛(ài)護(hù)他們，古人也有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
�。ǔ鍪竟旁�(shī)，齊讀） 畫(huà)眉鳥(niǎo) [宋]歐陽(yáng)修
百?lài)是曤S意移，山花紅紫樹(shù)高低。
始知鎖向金籠聽(tīng)， 不及林間自在啼。
板書(shū)： 26紅領(lǐng)巾真好
放鳥(niǎo)巢 快樂(lè) 晨
少先隊(duì)員 小鳥(niǎo)
立木牌 活躍
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案10
教學(xué)要求
有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥(niǎo)的.活潑可愛(ài)及人與大自然的和諧。
教學(xué)過(guò)程
一、教具準(zhǔn)備:生字卡片。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
(齊讀課文題目)課文題目中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號(hào)?“紅領(lǐng)巾”指什么?我們共同學(xué)習(xí)，到文中去找找答案。
(二)初讀課文
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．默讀課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字并大聲讀一讀。
3．同桌互讀，看誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)。
4．出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
5．再讀課文，鞏固字的讀音。
(三)學(xué)習(xí)課文
1．指名分小節(jié)讀課文。說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)，“紅領(lǐng)巾”指什么。
2．小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?你能從文中找找答案嗎?
3．“紅領(lǐng)巾”除了放鳥(niǎo)巢、插木牌，還會(huì)做什么呢?(想象)
“紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎?(齊讀)
4．“紅領(lǐng)巾”真好，你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?看圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得它可愛(ài)。(外形、叫聲、作用)你能找出文中的原句讀讀嗎？(指名讀)
(四)實(shí)踐活動(dòng)
做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事。
(五)總結(jié)
除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
同學(xué)們，每當(dāng)我們外出郊游時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下，除了綠樹(shù)紅花，還有各種小鳥(niǎo)，它們不僅是人類(lèi)的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是“紅領(lǐng)巾”，一定也想得到小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)吧？那就快快行動(dòng)吧，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的生靈。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天，老師要帶大家到清晨的樹(shù)林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。
看課件。你看到了什么，聽(tīng)到了什么？你想說(shuō)什么？
清晨，小鳥(niǎo)在唱什么呢？想知道嗎，翻開(kāi)課文p126，讀讀吧！
�。ㄌ嵝褜W(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的`詞語(yǔ)）
二、初讀課文
1、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥(niǎo)帶來(lái)了新朋友，誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)，就能受到小鳥(niǎo)的夸獎(jiǎng)。
�。�1）出示詞語(yǔ)：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、
撲棱棱、捕捉、害蟲(chóng)、翠綠、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌、愛(ài)護(hù)
自由讀，領(lǐng)讀。
�。�2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
�。�3）指名讀3個(gè)小節(jié)。
2、現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)在唱什么了呢？出示課題，板書(shū)，齊讀。
這是一句話，你想想，后面應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢？板書(shū)！要用什么語(yǔ)氣說(shuō)呢？小鳥(niǎo)在夸獎(jiǎng)?wù)l呢？
讀了課文，你肯定已經(jīng)知道這里的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)了吧？對(duì)，是我們少先隊(duì)員。小鳥(niǎo)是在夸獎(jiǎng)少先隊(duì)員呢！我們一起夸一夸。齊讀課題
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、為什么小鳥(niǎo)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好呢？快速看看課文，哪一節(jié)告訴了我們？自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，理解“嶄新”。
板書(shū)：放鳥(niǎo)巢做木牌請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
說(shuō)話訓(xùn)練：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來(lái)（），所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。
看看圖，再讀讀這一個(gè)小節(jié)，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥(niǎo)巢的呢？為什么這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）帶著你的感受讀一讀。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關(guān)詞語(yǔ)。
指名說(shuō)，板書(shū)：捉蟲(chóng)護(hù)苗
再讀讀，還有原因嗎？板書(shū)：活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥(niǎo)活躍、機(jī)靈？
做做動(dòng)作，二年級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：“小鳥(niǎo)在樹(shù)林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，（學(xué)生捉害蟲(chóng)）小鳥(niǎo)們都是捉害蟲(chóng)的能手呢！”
2、今天，老師帶來(lái)了幾位捉害蟲(chóng)的能手，請(qǐng)看——
補(bǔ)充資料。你有什么感受��？
是啊，多了不起��！可愛(ài)的小鳥(niǎo)們用自己的辛勤勞動(dòng)終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。讓我們?cè)賮?lái)夸夸他們吧！讀
3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
聽(tīng)，小鳥(niǎo)們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好�。c(diǎn)題）
4、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，還有別的理由嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)寫(xiě)生字“躍、捉”。
1、讀詞語(yǔ)卡片。
2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。
3、學(xué)生寫(xiě)字。
六、課后思考題：除了小鳥(niǎo)，還有哪些動(dòng)物需要我們的保護(hù)呢？
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案12
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣：
1、引：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26——“紅領(lǐng)巾”真好。
2、先來(lái)讀讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)吧！
開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。評(píng)價(jià)：真棒！還把詞語(yǔ)的味道都讀出來(lái)了！
3、引：連小鳥(niǎo)都被你們吸引過(guò)來(lái)了！看！
A、誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼吧？
B、這是一群怎樣的小鳥(niǎo)呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌，去讀一讀作者是怎么寫(xiě)這群小鳥(niǎo)的。
二、品析語(yǔ)言、探究文本1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
你讀懂了這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？還有嗎？
�、僮屛覀兿葋�(lái)讀讀小鳥(niǎo)可愛(ài)的這一小節(jié)吧！誰(shuí)來(lái)讀？
A、指名讀。
B、還有誰(shuí)也會(huì)讀？
②引：你們從哪里體會(huì)到了小鳥(niǎo)的可愛(ài)？ 你還從哪里也讀出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、讀、再說(shuō)、再讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和快樂(lè)。
A、你能想象一下，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么啊？
�。▏\嘰喳喳、蹦蹦跳跳）多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，請(qǐng)把你的感覺(jué)送進(jìn)去，再來(lái)讀讀這句話。
B、（唱歌） 歌聲多動(dòng)聽(tīng)、小鳥(niǎo)多可愛(ài)啊！請(qǐng)把你的感覺(jué)送進(jìn)去再來(lái)讀讀這句話。
C、（梳理蓬松的羽毛）啊，多么美麗、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，請(qǐng)?jiān)蹅儼嗫蓯?ài)的女生來(lái)讀讀。
�、垡耗銈兊南胂蠖嘭S富啊，誰(shuí)還能用上一會(huì)兒……一會(huì)兒……再來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的可愛(ài)？
④賽讀：小鳥(niǎo)們，你們快樂(lè)嗎？我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答，好嗎？指讀，男、女生讀。引讀：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
⑤齊讀：快樂(lè)的小鳥(niǎo)在哪里？讓我們一起來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧！
2、、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�、僖哼@群小鳥(niǎo)不僅快樂(lè)、可愛(ài)，它們還很——機(jī)靈呢！
從哪些地方能感受到小鳥(niǎo)的機(jī)靈？請(qǐng)你再去讀讀詩(shī)歌第二小節(jié)，然后和同桌討論一下，好嗎？
②誰(shuí)來(lái)說(shuō)？這里怎么能體會(huì)到小鳥(niǎo)的機(jī)靈呢？先說(shuō)后讀、先做后讀。
�。〒淅饫猓┠隳茏鲎鰟�(dòng)作來(lái)告訴大家小鳥(niǎo)的機(jī)靈嗎？
�。w來(lái)飛去），請(qǐng)生來(lái)飛，感受到時(shí)間長(zhǎng)、很忙碌、捕捉蟲(chóng)子多。
請(qǐng)他生采訪做動(dòng)作的學(xué)生：誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)這只小鳥(niǎo)？
�。ú蹲剑┻@個(gè)詞語(yǔ)你怎么也感受到小鳥(niǎo)的機(jī)靈了？
�。ūＷo(hù)），這里你怎么也體會(huì)到小鳥(niǎo)的機(jī)靈了？
�、壅l(shuí)來(lái)讀？指一朗讀高手讀后，引：讀得真好！我仿佛看到了這么一幅情景。（課件播放鳥(niǎo)兒捉蟲(chóng)）
A、你看到了什么？
B、你們能不能也用上一會(huì)兒……一會(huì)兒來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)靈的小鳥(niǎo)在干什么呢？
引：多機(jī)靈的小鳥(niǎo)啊，再來(lái)讀一讀。
�、苁前�！機(jī)靈的小鳥(niǎo)們捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)可強(qiáng)啦！請(qǐng)看！——（課件出示補(bǔ)充資料1）
生齊讀。你讀懂了什么？想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？（它保護(hù)的僅僅是樹(shù)苗嗎？）
相機(jī)板書(shū)：小鳥(niǎo)保護(hù)大自然
�、萋�(tīng)了小朋友的稱(chēng)贊，小鳥(niǎo)就更加活躍了，想讀的小朋友一起讀。師引讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
�、僖嚎蓯�(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)是大自然的孩子，“紅領(lǐng)巾”也是大自然的孩子。你們看！“紅領(lǐng)巾”來(lái)了！
②問(wèn)：“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么了？怪不得： 點(diǎn)紅（小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”）齊讀2次。
請(qǐng)小朋友們?nèi)プx讀詩(shī)歌的第三小節(jié)，到字里行間去體會(huì)“紅領(lǐng)巾”的真好！
③引：你從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”的真好？還從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”真好？
�、軐W(xué)習(xí)：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。 讀
引：“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢時(shí)，會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？是啊，“紅領(lǐng)巾”真好，再認(rèn)真地讀讀這句話，你還從哪個(gè)詞感受到了“紅領(lǐng)巾”真好？
引：他一天當(dāng)中第一件事情就是放鳥(niǎo)巢，把這件事情看得多么重要啊！這群“紅領(lǐng)巾”真好�。�
請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話，讓我們一起感受到“紅領(lǐng)巾”的好。指讀，小組讀。
引：所以——小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
�、輰W(xué)習(xí)：嶄新的.木牌上寫(xiě)著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”
引：這里，你怎么也感受到“紅領(lǐng)巾”的好了？
A、指名讀。
�。�、（嶄新的木牌）你怎么能體會(huì)到“紅領(lǐng)巾”真好呢？
預(yù)設(shè)：舊的壞了，紅領(lǐng)巾經(jīng)常都有做木牌送給小鳥(niǎo)；
引：是啊，這木牌是很新的，還是“紅領(lǐng)巾”親手做的，他們時(shí)時(shí)刻刻都在愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)， “紅領(lǐng)巾”真好！
過(guò)渡：一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。你還從哪里感受到“紅領(lǐng)巾”真好！
�。�、（寫(xiě)著：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)�。保@里你怎么能感受到“紅領(lǐng)巾”的好？
預(yù)設(shè)：語(yǔ)氣堅(jiān)定，不僅自己要愛(ài)護(hù)，還告訴所有人都要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
指讀、男、女生讀。 相機(jī)板書(shū)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)
引：師：因?yàn)閸湫碌哪九粕蠈?xiě)了：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，
生：所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
D、齊讀：讓我們捧起書(shū)，一起來(lái)感受“紅領(lǐng)巾”的真好！
⑥引：其實(shí)，不光我們“紅領(lǐng)巾”在愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們國(guó)家乃至整個(gè)世界都很重視對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的愛(ài)護(hù)。
請(qǐng)看！（出示補(bǔ)充資料2）
三、總結(jié)全文、發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、引：小朋友們，正因?yàn)槿澜绲娜硕紒?lái)保護(hù)小鳥(niǎo)，我們的小鳥(niǎo)才會(huì)這么可愛(ài)、機(jī)靈，我們的大自然才會(huì)這么美好，讓我們隨著音樂(lè)再來(lái)夸一夸我們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我們愛(ài)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”吧！配樂(lè)朗讀全詩(shī)。
2、多美的詩(shī)啊，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的規(guī)律了嗎？
�。ㄈ羰菍W(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)的回答是其他方面的，就說(shuō)：你的發(fā)現(xiàn)是這樣的，那其他小朋友有不同發(fā)現(xiàn)嗎？）
A、那你再看看每一小節(jié)的第一行，還有什么發(fā)現(xiàn)？引：是啊，都是什么時(shí)候，什么地方誰(shuí)最怎么樣？
B、第二行呢？第三行和第四行呢？
3、有了這么多發(fā)現(xiàn)，你能馬上把詩(shī)歌背下來(lái)嗎？先背給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。
①同桌背；②師引背。
四、拓展升華、仿寫(xiě)詩(shī)歌
1、引：詩(shī)中愛(ài)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”，得到了鳥(niǎo)兒們的稱(chēng)贊，你們也是“紅領(lǐng)巾”，想得到小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)嗎？ “紅領(lǐng)巾”們，心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們也像詩(shī)中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去保護(hù)大自然中可愛(ài)的小動(dòng)物，讓他們?cè)诖笞匀恢行腋？鞓?lè)地生活吧！那我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
2、引：剛才，小朋友講了那么多應(yīng)該愛(ài)護(hù)的小動(dòng)物。那你能選擇其中的一種小動(dòng)物，按照這首詩(shī)的規(guī)律也來(lái)寫(xiě)上一小節(jié)嗎？
3、生寫(xiě)。交流，評(píng)：個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人了。趕快把你寫(xiě)的詩(shī)歌也念給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！
7、小結(jié)：你們寫(xiě)得真好，那你們還能不能把自己寫(xiě)的詩(shī)歌念給爺爺奶奶聽(tīng)，念給爸爸媽媽聽(tīng)，念給小伙伴聽(tīng)，讓更多的人來(lái)保護(hù)這些小動(dòng)物，好嗎？“紅領(lǐng)巾”，你們真的很棒很棒！難怪小動(dòng)物們都要來(lái)夸獎(jiǎng)你們——讀題“紅領(lǐng)巾”真好！
�。C(jī)動(dòng)：8、為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師送你們一首歌《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》。）
下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)： “紅領(lǐng)巾”真好
“紅領(lǐng)巾” 愛(ài)護(hù) 小鳥(niǎo) 保護(hù) 樹(shù)苗
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案13
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、百鳥(niǎo)圖
2、生字卡片
3、配套課件
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 滲透愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)課題入手，質(zhì)疑激趣
1、小朋友們，讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)課題與其他課文有什么不同?
�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)聯(lián)系上冊(cè)識(shí)字6中的一群“紅領(lǐng)巾”理解課題。）
2、你們真會(huì)提問(wèn)題，就帶著這些問(wèn)題，趕快到課文中找答案吧。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋(píng)果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
（三）自主識(shí)字，展示成果
1、充分自讀課文后，順應(yīng)學(xué)生的好勝心強(qiáng)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
（提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。）
2、展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)?(門(mén)牌號(hào)、刻字牌匾)
編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥(niǎo)喳—喳—喳。
3、鞏固識(shí)字。
(1)記分識(shí)字比賽(學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請(qǐng)得滿(mǎn)分的同學(xué)揮揮手。)
(2)開(kāi)火車(chē)(師說(shuō)：特快列車(chē)在哪里?小朋友兩手臂搖動(dòng)著說(shuō)：特快列車(chē)在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開(kāi)始。)
(3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。
（四）深讀課文，朗讀感悟
1、選擇自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。
2、看：美麗的百鳥(niǎo)圖。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
(放鳥(niǎo)巢、插木牌)再用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
4、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥(niǎo)的可愛(ài)(外形、叫聲、作用……)
5、美讀課文。讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。每小節(jié)的第一句要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣�！皣\嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)
�。�1）自由練讀：要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
（2）評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的'讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
�。�3）賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
�。�4）美讀：配樂(lè)讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。)
（五）寫(xiě)字指導(dǎo)：靈、晨
第二課時(shí)
（一）游戲激趣，鞏固識(shí)字
1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如，聽(tīng)老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字(嘰、喳)
2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3、做擺長(zhǎng)龍的識(shí)字游戲。
（二）美讀課文，激發(fā)感情
1、自由讀課文
2、選擇自己喜歡的小節(jié)美美地讀一讀。
3、和同桌交流你在朗讀中所體會(huì)到的小鳥(niǎo)的可愛(ài)和當(dāng)“紅領(lǐng)巾”的自豪。
（三）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦
1、看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方？（第一句都是相似的問(wèn)句，句式相似）
2、找出重點(diǎn)字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)飛去）
3、反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。
(四) 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示六個(gè)字：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？都是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬。用“比個(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。
比如“領(lǐng)”，通過(guò)比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，又能將字寫(xiě)美觀。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好足字旁。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
(五)主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。
它們不僅是人類(lèi)的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?
讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
（六）朗讀拍手歌，深化感情
你拍一，我拍一，幾只小鳥(niǎo)叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。
你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲(chóng)子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，你拍六，樹(shù)上有只小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。
你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物人人知。
（七）課外拓展
1、和同桌共同設(shè)計(jì)兩句保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草的提醒語(yǔ)。
2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
3.搜集下關(guān)于動(dòng)物、植物的知識(shí)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
3．有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到作為“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)，做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的小衛(wèi)士。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、有幾個(gè)詞語(yǔ)不容易理解：如“梳理”、“蓬松”、“撲棱棱”。
2、理解為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”？
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。我今天教的是第一課時(shí)
五、教學(xué)流程：
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天除了在座的老師來(lái)到我們的教室，我們的好朋友也來(lái)了，想知道他們是誰(shuí)嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)——播放課件。
問(wèn)：你們聽(tīng)見(jiàn)了什么？他們好像在說(shuō)什么？（板書(shū)課題）
師述：讓我們學(xué)著小鳥(niǎo)夸紅領(lǐng)巾一句：“紅領(lǐng)巾”真好！（齊讀）
問(wèn)：看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（讓學(xué)生質(zhì)疑）
師：同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題，那咱們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，去了解一下樹(shù)林里究竟發(fā)生了什么事？請(qǐng)大家打開(kāi)課文P126頁(yè)。
請(qǐng)大家自由地把課文讀一遍。
（二）初讀課文（自由讀）
問(wèn)：還沒(méi)讀書(shū)之前，我想問(wèn)問(wèn)大家，碰到不會(huì)讀的字怎么辦？（讀書(shū)要求：碰到不會(huì)的字要找拼音幫忙;實(shí)在不會(huì)也可找同桌幫忙等。）
過(guò)渡：剛才你們讀得很認(rèn)真，不知有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師想考考大家，誰(shuí)愿意來(lái)拼讀？
（三）學(xué)習(xí)生字：出示生字卡片
1、出示卡片，指名拼讀。
2、全班齊讀。
3、全班齊讀生字詞（事先寫(xiě)在小黑板）
過(guò)渡：你們真棒！一下子就認(rèn)識(shí)這么多的生字，剛才陳老師看你們讀得津津有味，老師也想讀，你們想聽(tīng)嗎？那么老師在讀的時(shí)候，你們應(yīng)該怎么做？（坐端正，認(rèn)真聽(tīng)。）
不過(guò)老師還有一個(gè)要求：你們要聽(tīng)聽(tīng)老師是用什么語(yǔ)氣讀好每一句話的，請(qǐng)大家聽(tīng)仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未蜷_(kāi)P126頁(yè)。
（四）老師范讀課文
問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)得很專(zhuān)注，那你們聽(tīng)明白了“紅領(lǐng)巾”究竟指的是誰(shuí)呢？——板書(shū)：少先隊(duì)員
那課文的'題目說(shuō)少先隊(duì)員真好，好在哪里？請(qǐng)大家默讀課文。并仔細(xì)找一找，課文的哪一節(jié)告訴我們？（第三節(jié)）
(五)學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、播放課件（問(wèn)：你們看到了什么？）
2、齊讀第三節(jié)
3、說(shuō)話練習(xí)：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴本涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)插木牌，放鳥(niǎo)巢）
4、問(wèn)：從他們給小鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢，插木牌可以看出這些少先隊(duì)員有什么好品質(zhì)？（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）
5、指導(dǎo)朗讀：因?yàn)榧t領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的態(tài)度是堅(jiān)決的，所以要重讀。誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）
6、請(qǐng)喜歡這些少先隊(duì)員的同學(xué)把最后一句話用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。
過(guò)渡：這些少先隊(duì)員為什么這么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（六）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、請(qǐng)看課件（問(wèn)：你們看到了什么?）
2分角色朗讀課文第一節(jié)。
3“梳理”這個(gè)詞誰(shuí)理解？那咱們來(lái)看看小鳥(niǎo)是怎么梳理羽毛的？觀看課件
問(wèn)：課文中的哪一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明小鳥(niǎo)最快樂(lè)？
觀看了課件，你們覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？那你們能不能配上動(dòng)作，把小鳥(niǎo)的可愛(ài)邊讀邊表演出來(lái)。（指名表演讀）
4、多么快樂(lè)，多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！讓我們一起學(xué)他們的樣子也來(lái)讀一讀，怎么樣？
過(guò)渡：小鳥(niǎo)除了可愛(ài)之外，還能為我們做些什么事呢？
（七）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、觀看課件，問(wèn)：看了課件，你們知道小鳥(niǎo)能為我們做什么事？
2、齊讀第二節(jié)，問(wèn)林中誰(shuí)最活躍？從哪兒看出小鳥(niǎo)機(jī)靈？（撲棱棱、捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗）
3、他們是怎樣保護(hù)翠綠的樹(shù)苗呢？請(qǐng)大家一起來(lái)看一看——播放課件
過(guò)渡：是啊，小鳥(niǎo)的確太可愛(ài)了，也太能干了，怪不得少先隊(duì)員那么喜歡他們，那你們喜歡他們嗎？
你們知道，小鳥(niǎo)一年能捕捉多少害蟲(chóng)呢？（百靈鳥(niǎo)一年能捕捉上萬(wàn)只害蟲(chóng)，家燕一天能吃掉飛蛾四五百只等）
同學(xué)們知道得太多了，小鳥(niǎo)真是太能干了，他們真是捕捉害蟲(chóng)的能手，讓我們?cè)俅蝸?lái)夸夸他們。我來(lái)讀問(wèn)句，其余的你們讀，怎么樣？
4、師生對(duì)讀
（八）拓展
1、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)書(shū)中的少先隊(duì)員說(shuō)些什么？
2、如果你們就是課文中的這群少先隊(duì)員，你們會(huì)在木牌上寫(xiě)什么話呢？（以四人小組為單位展開(kāi)討論）
3、既然小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們除了像書(shū)中的小朋友那樣放鳥(niǎo)巢，插木牌，你們還應(yīng)該怎樣做，小鳥(niǎo)才不會(huì)受傷害？
其實(shí)，現(xiàn)在人類(lèi)保護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)提高了，已定了一個(gè)“世界愛(ài)鳥(niǎo)日”。你們知道那是什么時(shí)候？
過(guò)渡：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很棒，那一定也能把字寫(xiě)漂亮�，F(xiàn)在有兩個(gè)生字寶寶正等著我們呢。
（九）寫(xiě)生字（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：羽、領(lǐng)）
（十）板書(shū)設(shè)計(jì)
26“紅領(lǐng)巾”真好
少先隊(duì)員插木牌
愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
2、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，懂得保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，體會(huì)人與自然的和諧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話揭題，導(dǎo)入課題
1、小朋友，請(qǐng)你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志,它有一個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。
2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課。(揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》)齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么?學(xué)生提問(wèn)(“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號(hào)?是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好?)
4、讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾吧。
(以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊(duì)員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力)
二、初讀感知
1、初讀感知
(1)學(xué)生初讀課文，把本課要學(xué)的生字畫(huà)出來(lái)
(2)出示生字課件
Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái
嘰 喳 篷 躍 棱 巢 嶄 牌
三、識(shí)字
1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領(lǐng)讀，齊讀。指名學(xué)生讀，開(kāi)小火車(chē)讀等方式。
(字音重點(diǎn)：“喳 、巢、嶄”是翹舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。)
2、由帶拼音到去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，熟記生字。
(主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個(gè)詞語(yǔ)的特殊讀音，這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。)
3、教師用生字卡片反復(fù)鞏固生字。
4、交流識(shí)字方法
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么好的方法來(lái)記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)?(展示生活識(shí)字成果)又如：幾只小鳥(niǎo)嘰——嘰——嘰，一群小鳥(niǎo)喳——喳——喳。(編歌謠識(shí)字)
5、給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。
四、朗讀詩(shī)歌，感悟內(nèi)容
1、出示掛圖
利用課件插圖，將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大森林中，讓學(xué)生想象聽(tīng)著鳥(niǎo)叫，看著小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的樣子以及小鳥(niǎo)在林間忙碌捉蟲(chóng)的情景，
2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)
(1)讓學(xué)生用輕松愉快的語(yǔ)氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥(niǎo)的自由自在。
(2)師，提出問(wèn)題：小鳥(niǎo)們，大清早，在樹(shù)林里干什么?
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
(3)師，要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇!(指名表演)
板書(shū)：小鳥(niǎo)——快樂(lè)
(4)師：我們帶著這種快樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!
(5)師：我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒?(指名朗讀)
(6)師：多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀!讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧!(齊讀第一小節(jié))
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)師，提出問(wèn)題：“心細(xì)你，覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣?你從哪看出了小鳥(niǎo)的快樂(lè)機(jī)靈?”
生：我是從“撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”看出來(lái)的。
(這節(jié)速度快一點(diǎn)，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。)
(2)師，今年夏天天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可真是太多了。小鳥(niǎo)們，忙嗎?
(利用課件插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的情景，教師相機(jī)解說(shuō)，一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲(chóng)，家燕喜歡吃飛蟲(chóng)，一天能吃四百五十只了。)
(3)師，小鳥(niǎo)們的辛苦終于換來(lái)了樹(shù)林的'翠綠。它們都是捕捉害蟲(chóng)的能手!讓我們來(lái)夸夸它們吧!(齊讀第二小節(jié))
板書(shū)：小鳥(niǎo)——活躍——捕捉害蟲(chóng)
(4)師：小鳥(niǎo)們都挺忙的，害蟲(chóng)都被它們消滅了。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)師，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類(lèi)的好朋友�？炜醇t領(lǐng)巾來(lái)干什么?
(利用插圖課件，讓學(xué)生觀察。)
生：抱著鳥(niǎo)巢、扛著木牌。木牌上還寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”
(2)師：你們觀察真認(rèn)真!瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么?(教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥(niǎo)巢和木牌。)
(3)師：誰(shuí)來(lái)放鳥(niǎo)巢?誰(shuí)來(lái)帖木牌?(指名在黑板上的大樹(shù)上貼鳥(niǎo)巢和木牌。)
板書(shū)：紅領(lǐng)巾——放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌
(4)師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎?請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)!(教師手指木牌上的字——“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”)
(5)師：把決心下大些!(學(xué)生更加響亮地說(shuō)出來(lái)。)
(6)師：小鳥(niǎo)們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來(lái)了溫暖的家，聽(tīng)了他們保護(hù)小鳥(niǎo)的決心，你們猜一猜，小鳥(niǎo)們會(huì)怎樣夸夸他們呢?
生：“紅領(lǐng)巾”真好!
(7)師：小鳥(niǎo)為什么夸紅領(lǐng)巾真好?老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)?
生：我們少先隊(duì)員。
(8)師：豎起大拇指，我們一起來(lái)夸夸吧!(齊讀課題)(齊讀第三節(jié))
(9)同桌討論交流。你有什么好辦法來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)呢?如果你看見(jiàn)別人在打鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)?
(10)師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和保護(hù)小鳥(niǎo)的堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎?(學(xué)生朗讀課文)
(11)師：同學(xué)們，你們讀得真好聽(tīng)!這么美的詩(shī)歌，你們有沒(méi)有信心把它背下來(lái)?
(12)師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來(lái)。
五、拓展延伸
(1)師：除了小鳥(niǎo)，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣?
(2)師：這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎?
生：想!
師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)?
是可愛(ài)的熊貓。
爬來(lái)爬去，爬上爬下，
一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。……
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌。
六、 升華感情，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
我想對(duì)捕鳥(niǎo)的人說(shuō)：“—————————————— ”。
我想對(duì)伐木者說(shuō)：“—————— ———————— ”。
我想對(duì)( )說(shuō)：“—————————————— ”。
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