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《詠柳》教案

時(shí)間:2023-03-06 14:49:45 教案 我要投稿

《詠柳》教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的《詠柳》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《詠柳》教案

《詠柳》教案1

  教學(xué)要求

  1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.朗誦古詩(shī),想象畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,感受春天的美好。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字,背誦課文。

  2.通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力,并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)。

  古詩(shī)二首

  村 居①

  [清]高鼎(dǐnɡ)

  草長(zhǎng)鶯(yīnɡ)飛二月天,

  拂(fú)堤(dī)楊柳(liǔ)②醉(zuì)③春煙④。[句導(dǎo)讀:這兩句生動(dòng)地描寫(xiě)了春天時(shí)的大自然,寫(xiě)出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。]

  釋義:農(nóng)歷二月,村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條,隨風(fēng)擺動(dòng),好像在輕輕地?fù)崦贪。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽,如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。

  兒童散學(xué)⑤歸來(lái)早,

  忙趁東風(fēng)放紙鳶(yuān)⑥。[句導(dǎo)讀:這兩句描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。]

  釋義:村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家,趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

  賞析:這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人居住在農(nóng)村時(shí)親眼看到的景象,勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃、色彩繽紛的“樂(lè)春圖”。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法,將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗,用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒,字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

  詠(yǒnɡ) 柳

  [唐]賀知章

  碧玉①妝(zhuānɡ)②成一樹(shù)③高,

  萬(wàn)條垂(chuí)下綠絲(sī)絳(tāo)④。[句導(dǎo)讀:這兩句連用兩個(gè)新美的喻象,描繪春柳的勃勃生氣,蔥翠裊娜。]

  釋義:高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,就像用碧玉裝扮的一樣,輕柔的柳枝垂下來(lái),就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。

  不知細(xì)葉誰(shuí)裁(cái)⑤出,

  二月春風(fēng)似⑥剪(jiǎn)刀。[句導(dǎo)讀:這兩句更別出心裁地把春風(fēng)比喻為“剪刀”,將視之無(wú)形、不可捉摸的“春風(fēng)”形象地表現(xiàn)出來(lái),不僅立意新奇,而且飽含韻味。]

  釋義:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢?原來(lái)是那二月里溫暖的春風(fēng),它就像一把靈巧的剪刀。

  賞析:這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心,先寫(xiě)對(duì)柳樹(shù)的總體印象,再寫(xiě)柳條,最后寫(xiě)柳葉,由總到分,條序井然。在語(yǔ)言的運(yùn)用上,既曉暢,又華美。

  1. 學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》。

  2.能正確、流利地朗讀古詩(shī),理解詩(shī)歌大意,背誦古詩(shī)。

  生字卡片、多媒體課件、學(xué)生課外積累的文字、圖片等。

  一 激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)

  在二、三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢!(板書(shū)課文題目:村居)

  1.學(xué)生朗讀課文題目。

  2.課件出示作者簡(jiǎn)介。

  高鼎,清代后期詩(shī)人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后,大約在咸豐年間(1851-1861),《村居》是他寫(xiě)的一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏的詩(shī)。著有《拙吾詩(shī)稿》。

  二 自讀古詩(shī)

  1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等)(課件出示易讀錯(cuò)的字)

  提示:“鶯”的韻母是ing,不要念成in!俺谩钡捻嵞甘莈n,不是eng!傍S”不要讀成yān。

  2.課件展示節(jié)奏劃分,引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)的節(jié)奏。

  節(jié)奏劃分:草長(zhǎng)鶯飛/二月天, 拂堤楊柳/醉春煙。 兒童散學(xué)/歸來(lái)早, 忙趁東風(fēng)/放紙鳶。

  同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候語(yǔ)速要稍慢,讀出對(duì)春天的贊美之情,要帶著活潑、開(kāi)心的語(yǔ)氣。

  學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)。接受快的同學(xué)可以試著背詩(shī)。

  3. 進(jìn)行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。

  學(xué)生匯報(bào)交流。

  例:詩(shī)=讠+寺 (寺廟旁有人在說(shuō)話) 村=木+寸 童=立+里

  3.教師針對(duì)會(huì)寫(xiě)字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  詩(shī):按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě),“寺”不要丟掉最后一點(diǎn)。

  村:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě),木字旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)。

  童:按照上小下大的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě),“里”橫畫(huà)較多,注意在田字格里的布局。

  4.交流快速背詩(shī)的方法。

  學(xué)生甲:用唱詩(shī)的方法來(lái)背詩(shī)。

  學(xué)生乙:在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上背詩(shī)。理解了每句詩(shī)歌的意思,知道連起來(lái)講的是什么意思,就可以背詩(shī)。

  三 品悟古詩(shī)

  1.有同學(xué)說(shuō)在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上背詩(shī),那么這首詩(shī)的大意是什么呢?

  學(xué)生分組討論交流,組長(zhǎng)匯報(bào)。(教師課件展示)

  小草生長(zhǎng),黃鶯飛翔,正是春光明媚的二月,

  輕拂河堤的楊柳沉醉在春天的煙霧之中。

  村子里的小孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回到了家,

  急忙趁著溫暖的東風(fēng)快活地放起了風(fēng)箏。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析。

  (1)草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?

 、僮杂勺x讀古詩(shī),你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。

 、趯W(xué)生自由讀詩(shī)。

 、勰憧吹搅耸裁?生匯報(bào)。

 、苣隳馨涯憧吹降膸献约旱母惺茏x出來(lái)嗎?(指名讀文)

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

 、菽阌X(jué)得詩(shī)句中的哪些字詞用得好?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  生:“草長(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字,把春天的一切景物都寫(xiě)活了,人們仿佛感受到那萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛,人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。

  詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字,寫(xiě)活了楊柳的嬌姿、柔態(tài)、神韻。

 、耷,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎?

  ⑦你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

  這么多美妙的畫(huà)面,我想大家一定能讀好這一句的。

  (2)兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  ①在這么好的春光里,你想做些什么呢?(指名說(shuō))

  放風(fēng)箏。(板書(shū):兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶)

  ②你能配合畫(huà)面說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎?

  生:第三、四句寫(xiě)的是人物活動(dòng),描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來(lái)得早,趁著溫暖的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語(yǔ),使春天更加富有朝氣。

 、圩x了這一句,你有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。

  學(xué)生匯報(bào)。

 、芎苡幸馑嫉南敕,能將你的想法融入詩(shī)里讀出來(lái)嗎?你們想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶,用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情吧!

  四 背誦全詩(shī)

  1.教師邊展示本課配圖邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩(shī)句描繪的美景:早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信你們一定能背下來(lái)這首古詩(shī)。

  2.生自由背。

  五 作業(yè)布置

  1.背誦古詩(shī)。

  2.搜集詩(shī)人的其他古詩(shī)名句,進(jìn)行整理。

  1.俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。在教學(xué)《村居》一課時(shí),教師可以先把學(xué)生帶入一個(gè)青草萋萋、百花盛開(kāi)、花香四溢的情景中。在美麗的春天里,教師采用各種朗讀形式(如:個(gè)別讀、小組讀、集體讀、比賽讀等),讓學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味。在初步感知整首古詩(shī)的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生配上啞語(yǔ)吟誦古詩(shī),在肢體語(yǔ)言的幫助下,讓學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思。

  2.教學(xué)時(shí)教師可以嘗試不一句一句地講解古詩(shī)文,而是讓學(xué)生在吟誦中去感悟語(yǔ)言,在歌聲中去想象意境,在舞蹈中去創(chuàng)造圖畫(huà)。

  1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》。

  2.正確讀寫(xiě)詩(shī)中的生字。

  3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀《詠柳》,理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人愛(ài)惜春光的思想感情。

  多媒體課件。

  一 知詩(shī)人,解題意

  師:同學(xué)們,不知不覺(jué)中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(出示楊柳圖)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詠柳》。

  1.關(guān)于作者,你知道多少(出示課件)?

  賀知章(659-約744),字季真,晚年自號(hào)四明狂客,漢族,唐代著名詩(shī)人、書(shū)法家,越州永興(今浙江蕭山)人。少時(shí)就以詩(shī)文知名。屬于盛唐前期詩(shī)人,與張若虛、張旭、包融并稱(chēng)“吳中四士”。賀知章詩(shī)文以絕句見(jiàn)長(zhǎng),除祭神樂(lè)章、應(yīng)制詩(shī)外,其寫(xiě)景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特,清新瀟灑,《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》兩首詩(shī)膾炙人口,千古傳誦,作品大多散佚,今尚存錄入《全唐詩(shī)》,共19首。

  2.題目“詠柳”是什么意思?

  詠:歌唱,贊美。詠柳,就是歌唱、贊美柳樹(shù)。

  3.作者是怎么歌頌柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。用手中的工具書(shū)查一查,理解詩(shī)句的意思。(出示課件)

  碧玉妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下/綠絲絳。

  不知細(xì)葉/誰(shuí)/裁出,二月春風(fēng)/似/剪刀。

  大家在朗讀這首詩(shī)的時(shí)候,邊讀邊想象柳樹(shù)的姿態(tài),仿佛柳樹(shù)就在自己的眼前,輕輕的,柔柔的,那么碧綠,那么美麗,要用喜愛(ài)、驚嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。

  二 釋字詞,明詩(shī)意

  1.碧玉妝成一樹(shù)高, 萬(wàn)條垂下綠絲絳。

  (1)理解詞語(yǔ)。

  妝:(課件演示妝的演變過(guò)程)左右結(jié)構(gòu),注意“女”的寫(xiě)法。意思是裝飾,打扮。

  一般都是誰(shuí)愛(ài)打扮?那么本詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)打扮?

  (通過(guò)課件演示“妝”的演變過(guò)程,不僅幫助了學(xué)生熟記字形,了解字義,更重要的是通過(guò)這個(gè)字更深刻地理解詩(shī)句的意思,詩(shī)的開(kāi)始就把楊柳化身成一位美人)

  絳:用絲編成的繩帶。

  絲絳:形容一條條像絲帶般的柳條。

  (2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思后,引導(dǎo)學(xué)生串連詩(shī)意:柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。

  2.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。

  (1)理解詞語(yǔ)。

  剪:上下結(jié)構(gòu)。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。(課件展示剪刀,引導(dǎo)學(xué)生理解)

  (2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思后,引導(dǎo)學(xué)生串連詩(shī)意:知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁出的嗎?就是那像剪刀一樣的二月春風(fēng)啊!

  3.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,通過(guò)理解字義,結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。

  高高的柳樹(shù)像碧玉妝扮成的.一樣,千萬(wàn)輕柔的柳枝都垂下了綠色的絲條。

  不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出的,乍暖還寒的二月春風(fēng)恰似剪刀。

  三 想意境,悟詩(shī)情

  1.再來(lái)讀前兩句詩(shī),說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面。

  (預(yù)設(shè):柳樹(shù)似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千萬(wàn)條垂絲,就像她的裙帶)

  2.你覺(jué)得句中的哪個(gè)字用得好?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  學(xué)生:第一句中的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿;第二句中的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。

  教師:誰(shuí)能通過(guò)誦讀把這美妙的畫(huà)面讀出來(lái)?

  (點(diǎn)名讀,其他學(xué)生說(shuō)畫(huà)面)

  3.那視之無(wú)形、不可捉摸的“春風(fēng)”,被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀,說(shuō)說(shuō)它還能剪出什么。

  示例:將小草剪成了一根根;將楓樹(shù)的葉子剪得像手掌……

  它正是自然活力的象征,是春給予我們美的想象。

  4.總結(jié):此詩(shī)借柳樹(shù)歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說(shuō)她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩(shī)文,讀出我們心中對(duì)春的贊美。

  四 橫縱觀,拓視野

  1.課堂小結(jié):春天正向我們走來(lái)!讓我們吟著春天的詩(shī),與春天撞個(gè)滿懷……

  2.教師布置作業(yè):

  請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中,選一首喜愛(ài)的背誦下來(lái),課下搜集相關(guān)資料了解詩(shī)意。

  春 日

  朱熹

  勝日尋芳泗水濱,

  無(wú)邊光景一時(shí)新。

  等閑識(shí)得東風(fēng)面,

  萬(wàn)紫千紅總是春。

  絕 句

  杜甫

  遲日江山麗,

  春風(fēng)花草香。

  泥融飛燕子,

  沙暖睡鴛鴦。

  游 園 不 值

  葉紹翁

  應(yīng)憐屐齒印蒼苔,

  小扣柴扉久不開(kāi)。

  春色滿園關(guān)不住,

  一枝紅杏出墻來(lái)。

  教學(xué)時(shí),可以在課下先讓學(xué)生畫(huà)一幅自己眼中的柳樹(shù),并寫(xiě)上一兩句贊美柳樹(shù)的話,讓學(xué)生提前從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳樹(shù),也從形態(tài)方面感知何為萬(wàn)條綠絲絳。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容會(huì)比較容易理解一些。

  村 居

  景

  人

  詠 柳

  碧玉妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下/綠絲絳。

  不知細(xì)葉/誰(shuí)/裁出,二月春風(fēng)/似剪刀。

  1.把下列加點(diǎn)字的讀音補(bǔ)充完整。

  鶯飛 yīnɡ 拂堤 fú 兒童 tónɡ 楊柳 liǔ

  化妝 zhuānɡ 垂下 chuí 剪刀 jiǎn 裁衣 cái

  4.課文綜合閱讀。

  (1)“春煙”在詩(shī)中是什么意思?

  春天水澤、草木間蒸發(fā)的霧氣。

  (2)《詠柳》中用一個(gè)“拂”字,一個(gè)“醉”字把靜止的楊柳人格化了。

  (3)《村居》描寫(xiě)出一幅怎樣的畫(huà)面?不超過(guò)30個(gè)字。

  在江南二月的自然風(fēng)光里,兒童們放學(xué)歸來(lái)高高興興地放著風(fēng)箏。

  (4)《村居》通過(guò)“兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”的情景,表現(xiàn)了怎樣的中心思想?

  孩子們的天真爛漫,春天的勃勃生機(jī)。

  1.風(fēng)箏

  又名“木鳶”“紙鳶”“風(fēng)鳶”。中國(guó)是風(fēng)箏的故鄉(xiāng),早在兩千年前中國(guó)人就發(fā)明了風(fēng)箏。史書(shū)記載,春秋時(shí)代(公元前770-公元前476)的能工巧匠魯國(guó)人公輸班,因看到鷂鷹盤(pán)旋于藍(lán)天而受到啟迪,傳說(shuō)曾“削竹木以為鵲,成而飛之,三日不下”。漢代(公元前206-公元220)發(fā)明紙以后,風(fēng)箏用紙張糊制,稱(chēng)作“紙鳶”。到五代(907-960)李鄴加以改進(jìn),裝竹笛于紙鳶之頭,臨風(fēng)嗡嗡作響,有如箏聲,故而得名“風(fēng)箏”。

  2.柳樹(shù)

  可種可插,極易成活!坝行脑曰ɑú婚_(kāi),無(wú)心插柳柳成蔭”,從這句俗語(yǔ)中我們可以看出柳的生命力多么旺盛。柳樹(shù)姿態(tài)優(yōu)美、秀色可餐,深得文人墨客的喜愛(ài)。宋代大文豪蘇軾任杭州知府時(shí)在西湖修了一道堤,堤上遍植柳樹(shù),如今已成為西湖十大景點(diǎn)之一。田園詩(shī)人陶淵明喜愛(ài)柳樹(shù),室旁有柳五棵,所以自名五柳先生。清代蒲松齡也喜歡柳,并自號(hào)柳泉居士。清代左宗棠戍守邊疆時(shí),為了保持水土、抵御風(fēng)沙等,在河西走廊“新栽楊柳三千里”,后人為紀(jì)念他,稱(chēng)這些柳樹(shù)為“左公柳”。在古代文學(xué)中,楊柳是一個(gè)特殊意象,優(yōu)美動(dòng)人,情意纏綿,為詩(shī)人傳誦吟詠。

《詠柳》教案2

  一、導(dǎo)入

  出示課件:春天柳樹(shù)圖片

  同學(xué)們看到這幅畫(huà)面,你有什么感受?圖片上都有什么?我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)就和柳樹(shù)有關(guān),這首詩(shī)的題目叫做《詠柳》。大聲朗讀課題:詠柳

  二、理解古詩(shī)題目出示課件:

  古詩(shī)題目

  老師這有個(gè)疑問(wèn)了,《詠柳》是什么意思呢?

  老師提示你們一下,以前啊,你們學(xué)過(guò)一首詩(shī)的題目也帶“詠”字,而且這首詩(shī)啊是描寫(xiě)可愛(ài)的“鵝”,你們知道是哪一首了嗎?對(duì)了,就是《詠鵝》,我們知道《詠鵝》的意思是贊美“鵝”的,那么,《詠柳》的意思是什么呢?(贊美柳樹(shù))出示課件:詠柳的意思

  這里面的“詠”就是贊美的'意思,柳指的是柳樹(shù)。

  所以,我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意把以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)在的新知識(shí)中,要靈活運(yùn)用,再讀一遍,課題《詠柳》。

  三、理解古詩(shī)內(nèi)容

  在講這首詩(shī)之前,我要給大家講一講如何學(xué)習(xí)一首詩(shī):

  1、首先,從題目入手,弄清題目所表示的含義,就大概知道這首詩(shī)描述的是怎樣的一幅畫(huà)面了。

  2、然后要了解作者的生活背景,因?yàn)樽髡呱畋尘翱赡苁顾麑?xiě)出不一樣風(fēng)格的詩(shī)來(lái)。

  3、接下來(lái)分析內(nèi)容,通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容了解作者所要抒發(fā)的感情。

  那我們了解完課題后干什么呢?(對(duì)了,了解詩(shī)人賀知章)出示課件:賀知章簡(jiǎn)介

 。ㄖ该髯x)了解完詩(shī)人賀知章,你們想不想看一看這位詩(shī)狂寫(xiě)了一首怎樣的詩(shī)呢?我們一起來(lái)看一看。出示課件:古詩(shī)

  1、范讀(要求:學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速)

  2、自由讀(要求:讀準(zhǔn)字音)

  3、指明讀(要求:讀準(zhǔn)字音,模仿老師的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速)同學(xué)們讀的很熟練,接下來(lái)我們這就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這首詩(shī)的內(nèi)容。逐句分析:

  出示課件:“碧玉妝成一樹(shù)高”

  1、理解“碧玉”“妝”的意思。

  2、理解詩(shī)句意思,學(xué)生自由說(shuō)。

  3、這句話寫(xiě)出來(lái)柳樹(shù)什么特點(diǎn)?(板書(shū):柳樹(shù)——綠)出示課件:“萬(wàn)條垂下綠絲絳”

  1、學(xué)習(xí)“絳”你用什么方法記憶它?學(xué)生自由回答,開(kāi)火車(chē)讀一讀這個(gè)字。

  2、理解“萬(wàn)條”“綠絲絳”的意思。

  3、理解詩(shī)句意思,學(xué)生自由說(shuō)。

  4、這句話寫(xiě)出了柳條什么特點(diǎn)?(板書(shū):柳枝——細(xì)、長(zhǎng))出示課件:“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”

  1、學(xué)習(xí)生字“裁”以前我們學(xué)習(xí)過(guò)一個(gè)它很相近的字是什么?指名回答。

  2、理解“裁”的意思。

  3、理解詩(shī)句意思。

  4、這句話說(shuō)出了柳葉什么特點(diǎn)?(板書(shū):柳葉——細(xì))那這細(xì)葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?下句話告訴我們答案,是誰(shuí)呢?出示課件:“二月春風(fēng)似剪刀”

  1、這是一個(gè)什么句?(比喻句),把什么比作成什么?

  2、這里面的“似”是什么意思?(好像)

  四、整體感知古詩(shī)

  整首詩(shī)的內(nèi)容理解了,你們有什么感受嗎?我們一起來(lái)感受一下。

  如何能把這首詩(shī)朗讀好,就要看停頓,怎樣停頓呢?(出示課件)我們一起來(lái)看一看,接下來(lái)這兩句呢,自己在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。按照這樣的停頓,再把這首詩(shī)讀一讀。

  五、讀中感悟,體會(huì)情感

  你們說(shuō)柳樹(shù)美不美,詩(shī)人用一首詩(shī)贊美柳樹(shù),并寫(xiě)了柳樹(shù)這么多的特點(diǎn),你能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?試著寫(xiě)下來(lái)。(投影儀展示學(xué)生作品)

  六、完成積累出示課件:

  《回鄉(xiāng)偶書(shū)》指名讀,并把這首詩(shī)抄寫(xiě)到積累本上。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  出示課件:背誦古詩(shī)《詠柳》

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  詠柳柳樹(shù)——綠

  柳枝——細(xì)、長(zhǎng)柳葉——細(xì)

《詠柳》教案3

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)認(rèn)“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3、結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思,領(lǐng)略春天自然景物的美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思,領(lǐng)略春天自然景物的美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、教師啟發(fā)談話:

  同學(xué)們,春天來(lái)了自然界的'景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化?聽(tīng)音樂(lè),你想到了什么?

  春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文,今天,我們就來(lái)讀一首唐代大詩(shī)人賀知章,通過(guò)描寫(xiě)柳樹(shù)來(lái)贊美春天的詩(shī)。

  2、板書(shū)課題

  柳樹(shù)可喜歡春天了,它總是輕輕搖擺那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條,告訴我們春天來(lái)了?熳屛覀儊(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎樣歌頌柳樹(shù)贊美春天的。

  二、初讀課文,讀正確,讀流利。

  1、教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。

  2、自己試讀課文。

  3、對(duì)照格里的生字畫(huà)出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

  4、出示生字卡,開(kāi)火車(chē)讀生字。

  三、細(xì)讀課文,讀懂詩(shī)句。

  1、你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩(shī)句)

  2、指名學(xué)生讀詩(shī)句。

 。ㄕ(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀)

  你可以看著圖也可以看著詩(shī),你想到了什么?

  3、男、女生進(jìn)行比賽,看誰(shuí)讀的好。

  四、朗讀背誦,體會(huì)感情。

  過(guò)渡:在這一片明媚的春光中,柳樹(shù)垂下了姑娘長(zhǎng)發(fā)似的柳條,一陣春風(fēng)輕拂,那柳條隨風(fēng)擺動(dòng),碧玉似的葉子在春光中,仿佛一個(gè)個(gè)小生命在顫動(dòng),多么迷人的春天!

  1、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。

  會(huì)背這首古詩(shī)了嗎?先自己試一試吧。

  2、指名學(xué)生背誦。

  3、分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。

  4、集體背誦古詩(shī)。

  五、課外延伸,注重積累。

  1、你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事?背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。

  2、多么迷人春天,你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家,說(shuō)幾句贊美春天的詩(shī)句吧。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  詠 柳

  賀知章

  碧 玉 妝 成 一 樹(shù) 高,

  萬(wàn) 條 垂 下 綠 絲 絳。

  不 知 細(xì) 葉 誰(shuí) 裁 出,

  二 月 春 風(fēng) 似 剪 刀。

《詠柳》教案4

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  2、理解古詩(shī)中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習(xí)發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。

  3、欣賞古詩(shī),并初步理解古詩(shī)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解古詩(shī)中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。

  難點(diǎn):初步理解古詩(shī)并發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  柳樹(shù)圖畫(huà); 教學(xué)課件.

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)出示一幅柳樹(shù)的圖畫(huà).引起幼兒興趣.

  這是一棵什么樹(shù)?它是什么樣子的?

 。ǘ┬蕾p教學(xué)課件.了解一些關(guān)于柳樹(shù)的知識(shí).

  1、教師小結(jié)柳樹(shù)的特點(diǎn):落葉樹(shù),柳枝細(xì)長(zhǎng),柔軟下垂,生長(zhǎng)很快,適合在水邊生長(zhǎng),樹(shù)皮,樹(shù)枝,樹(shù)根都可入藥.

  2、讓幼兒小結(jié)柳樹(shù)的特點(diǎn)。

  你覺(jué)得柳樹(shù)美不美?什么地方美?

 。ㄈ┬蕾p古詩(shī)<詠柳>的教學(xué)課件.讓幼兒欣賞并理解古詩(shī)內(nèi)容.

  1、初次欣賞古詩(shī)。

  在古代有個(gè)叫賀知章的`詩(shī)人也覺(jué)得柳樹(shù)很美,他寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美它,讓我們一起欣賞一下.

  2、完整欣賞古詩(shī)《詠柳》,初步理解古詩(shī)。

  詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?你記住了哪一句呢?

  3、再次欣賞古詩(shī),理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。

  哪些地方你聽(tīng)懂了,哪些字詞你不明白?你可以舉手問(wèn)老師。

  4、分句理解古詩(shī)意思。

  5、通過(guò)觀察課件,小結(jié)古詩(shī)的特點(diǎn)。

  你們來(lái)看一看這首古詩(shī)和我們平時(shí)所學(xué)的兒歌有什么不一樣?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的韻律美。

  1、教師范讀,讓幼兒感受詩(shī)歌的韻律美.

  這是一首很美的詩(shī),老師也想念一念, 你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?

  2、師生一起朗誦古詩(shī):集體、輪念等多種形式。

  3、請(qǐng)幼兒表演朗誦古詩(shī)。

《詠柳》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)生字,理解字詞,讀懂古詩(shī)。能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的。

  2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情.

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境,深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

  教學(xué)難點(diǎn):在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,感悟詩(shī)的意境。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  我們中國(guó)向來(lái)以詩(shī)為自豪,在幾千年的文化,唐代的詩(shī)歌成就,唐詩(shī)不僅是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了,但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩(shī)》中的也還有四萬(wàn)八千九百多首。

  唐代的詩(shī)人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩(shī)篇,為后人所傳頌.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。

  簡(jiǎn)介作者.:教參14頁(yè).

  理解題目。用贊美的語(yǔ)氣讀題目。

  你還想知道什么?

  二、理解詞句,感悟詩(shī)意。

  1、初讀古詩(shī),圈出生字。

  2、理解詞語(yǔ)。(結(jié)合書(shū)下注釋或查工具書(shū),可以小組討論,也可以向老師請(qǐng)教)

  碧玉妝綠絲絳裁

  學(xué)生交流。

  把柳樹(shù)說(shuō)得像玉石一樣綠,仿佛是碧玉裝扮的美女,誰(shuí)來(lái)讀讀這句,你有什么感受?

  萬(wàn)條真是有一萬(wàn)條嗎?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳)

  你認(rèn)為是誰(shuí)的功勞呢?所以書(shū)上說(shuō)(二月春風(fēng)似剪刀)

  3、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

  4、你覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣?從哪看出來(lái)的?

  5、用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀古詩(shī)。

  師小結(jié):作者的想象多么豐富,從滿樹(shù)的新葉想到“碧玉”,從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,多么貼切而生動(dòng)呀,更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,把春風(fēng)寫(xiě)“活”了,也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了。

  三、想象意境,體會(huì)情感。

  找一名同學(xué)讀這首詩(shī),要用什么樣的語(yǔ)氣讀?

  閉眼傾聽(tīng),在你的.腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。

  詩(shī)人把柳樹(shù)寫(xiě)得如此之美,那么是誰(shuí)給了柳樹(shù)婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不讓人驚嘆,那么,詩(shī)人是借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美誰(shuí)呢?

  再讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)你有什么新的感受?

  我們可以用什么方式來(lái)表達(dá)這種感受呢?(表演,為柳樹(shù)或春天寫(xiě)幾句話,畫(huà)畫(huà),朗讀)

  四、總結(jié)全詩(shī),回憶學(xué)法。

  1、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?表達(dá)了什么樣的思想感情?

  2、我們是用什么方法來(lái)學(xué)的?(知詩(shī)人,解詩(shī)題,抓字眼,明詩(shī)意,想意境,悟詩(shī)情)

  3、這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?運(yùn)用比喻,寫(xiě)出了柳樹(shù)的美,獨(dú)具匠心,別出心裁,讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠,也讓我們體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩(shī)的妙處還不僅于此,請(qǐng)同學(xué)們看,詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”,再到“葉”,然后想到春風(fēng)。詩(shī)人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來(lái)寫(xiě),顯得有條有理,自然有序。短短的四行詩(shī),卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

  五、課堂小結(jié)。

  詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對(duì)柳樹(shù),對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!

  六、布置作業(yè)。

  背誦古詩(shī)。

  搜集描寫(xiě)柳樹(shù)或春天的詩(shī)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  詠柳

  學(xué)法指導(dǎo)知詩(shī)人,解詩(shī)題抓字眼,明詩(shī)意想意境,悟詩(shī)情

  寫(xiě)法持點(diǎn)運(yùn)用比喻托物抒情大膽想象

《詠柳》教案6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步理解古詩(shī)《詠柳》內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的優(yōu)美景色,喜愛(ài)春色。

  2.初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦。

  3.通過(guò)積累,感悟和運(yùn)用古詩(shī)《詠柳》,使幼兒充分感受古詩(shī)的韻律美、意境美,養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

  5.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、有關(guān)古詩(shī)的現(xiàn)代散文及古詩(shī)大掛圖。

 。病⒘鴹l及用柳條裝扮成的兩棵柳樹(shù)。

  活動(dòng)過(guò)程

 。、邊聽(tīng)音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》邊進(jìn)教室,感受歌曲的優(yōu)美。

  ——柳樹(shù)姑娘有長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,隨著春風(fēng)飄動(dòng)著,好美。

 。病⒄勗捇顒(dòng),引出話題。

  ——春天到了,那你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹(shù)帶來(lái)的變化呢?

  ——教師小結(jié):春天來(lái)了,高高的柳樹(shù)滿身碧綠,就像綠色的玉石,柳條下垂著,就象許多綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)細(xì)的葉子,不知道是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?哦!原來(lái)是二月的春風(fēng)像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)

 。场⒁龉旁(shī)。

  ——這首散文真的好美啊!

  ——古時(shí)候的有一位詩(shī)人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹(shù),不由得做起的詩(shī)來(lái)。(創(chuàng)設(shè)情境:教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《詠柳》)

  ——?jiǎng)偛爬蠋熢诶收b時(shí),你聽(tīng)到了什么呀?(出示古詩(shī)大掛圖)

  ——教師再次朗誦。

 。础⒔處熇收b《詠柳》古詩(shī),并幫助幼兒理解古詩(shī)。 ——哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢?(請(qǐng)知道的.幼兒告訴其中的意思,或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩(shī)在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫(huà)出來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解。)

  ——春風(fēng)一吹讓柳樹(shù)如此的美麗,春風(fēng)除了像剪刀,還像什么?又會(huì)使什么帶來(lái)變化呢?(春風(fēng)像手,摸了小草,小草就變綠了;春風(fēng)像嘴,在樹(shù)梢說(shuō)了悄悄話,樹(shù)兒就變綠了;春風(fēng)像腿,跑去親了親花,花兒就開(kāi)了。)

  ——和幼兒一起來(lái)朗誦古詩(shī)。

  ——再次一起來(lái)朗誦古詩(shī)。(提出要求:大聲、慢、要有古代詩(shī)人的感受。)

  ——教師小結(jié):春風(fēng)給我們帶來(lái)了美麗,給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。和幼兒一起欣賞古詩(shī)朗讀。

 。、教師與幼兒試著再次朗誦,學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。(配樂(lè))

  ——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子,一起來(lái)模仿著進(jìn)行朗誦古詩(shī)。

  附: 詠柳

  賀知章

  碧玉妝成一樹(shù)高,

  萬(wàn)條垂下綠絲絳。

  不知細(xì)葉誰(shuí)裁出?

  二月春風(fēng)似剪刀。

  【注釋】①碧玉:形容柳色翠綠,如青綠色玉石。②妝成:打扮成。③綠絲絳:比喻柳條如綠絲線織成的帶子。④裁:裁剪。

  【譯文】春天來(lái)了,高高的柳樹(shù)滿身碧綠,就像綠色的玉石,柳條下垂著,如同萬(wàn)條綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)葉,不知是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的,原來(lái),二月的春風(fēng)就像無(wú)形的剪刀。

  【賞析】詩(shī)人通過(guò)對(duì)柳樹(shù)作的精心描寫(xiě)和聯(lián)想,表現(xiàn)了大自然的美妙。

  教學(xué)反思

  古詩(shī)對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng),但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義。所以在教學(xué)中我?jiàn)A著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué),讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。我運(yùn)用幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲《柳樹(shù)姑娘》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒知道柳樹(shù)的美麗。在記憶古詩(shī)時(shí),加上相應(yīng)的動(dòng)作,使幼兒能形象的進(jìn)行記憶,更好的對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解記憶

《詠柳》教案7

  教學(xué)內(nèi)容:《詠柳》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè)第二單元的一首古詩(shī)。

  教材分析:

  作者是唐代詩(shī)人賀知章。詠柳,就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng),以豐富的想象和形象的比喻,把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了,借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字,理解字詞,讀懂古詩(shī)。

  2、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境,深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

  3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入新課,初感詩(shī)境——感知美。

  1、播放歌曲《春天在哪里》。

  2、導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺(jué)中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(課件出示:楊柳圖)

  3、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝),詠鵝就是贊美鵝,那么詠柳是什么意思?

  4、揭題解題:柳樹(shù)真美啊,唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了,所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)——《詠柳》。

  5、欣賞配樂(lè)朗讀,學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。

  6、自由讀詩(shī),要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  7、突顯生字,指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字,再讓學(xué)生讀字。

  二.交流切磋,誦讀求悟——品味美。

  1、詩(shī)人都寫(xiě)了些什么呢?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做進(jìn)一步的理解。先請(qǐng)同學(xué)們想一想:“詠”什么意思?“詠柳”呢?

  2、在“碧玉妝成一樹(shù)高”中,“妝”——裝飾。什么裝飾了什么?柳樹(shù)真是碧玉裝飾成的嗎?說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。(鼓勵(lì)展開(kāi)想象,有不同的說(shuō)法)

  3、千萬(wàn)條柳枝,在春風(fēng)中飄蕩,詩(shī)人又想到了什么?“絲絳”什么意思?用“綠絲絳”來(lái)比喻柳枝寫(xiě)出了柳枝的什么特點(diǎn)?說(shuō)詩(shī)意。

  4、齊讀1、2句,問(wèn):第1句著重寫(xiě)(樹(shù)),第2句呢(枝),詩(shī)人通過(guò)形象的比喻,把新葉滿樹(shù)的翠綠比作(碧玉),把柔美的柳枝比作(綠絲絳),突出了垂柳的什么特點(diǎn)?(翠柳、柔美、充滿生機(jī))從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。

  5、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢?

  6、第1句寫(xiě)“樹(shù)”……第3句寫(xiě)什么?(葉),第四句呢?(春風(fēng)→風(fēng))

  7、從詩(shī)題“詠柳”上看,這首詩(shī)要贊美的是柳樹(shù),你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在贊美柳樹(shù)嗎?那是在贊美什么?你是從哪兒看出來(lái)的?

  8、齊讀,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句?你為什么喜歡?(師小結(jié):作者的想象多么豐富,從滿樹(shù)的新葉想到“碧玉”,從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,多么貼切而生動(dòng)呀,更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,把春風(fēng)寫(xiě)“活”了,也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了。)

  9、這首詩(shī)的妙處還不僅于此,請(qǐng)同學(xué)們看,詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”,再到“葉”,然后想到春風(fēng)。詩(shī)人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來(lái)寫(xiě),顯得有條有理,自然有序。短短的四行詩(shī),卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

  10、過(guò)渡:通過(guò)剛才的交流,我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。(生:比喻)是啊,詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句,用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉,寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美,又用絲絳來(lái)比喻柳枝,寫(xiě)出了柳枝的樣子美,然后展開(kāi)大膽的想象,由柳樹(shù)想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。

  【主要運(yùn)用課件圖片幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的'美】

  三、分組活動(dòng),熟讀成誦——抒發(fā)美。

  師:大家都喜歡這首古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們想一想,你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩(shī),告訴老師,好嗎?

 。▽W(xué)生考慮、討論,并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式:表演、朗誦、寫(xiě)作、(畫(huà)畫(huà)等)

  1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組:詩(shī)朗誦組、表演組、圖畫(huà)組。根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。

  2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路)

  3、分組展示表演。

  (1)詩(shī)朗誦組;

  a.學(xué)生朗讀幾首有關(guān)柳樹(shù)的詩(shī)歌。

  b.全組一起配樂(lè)朗讀《詠柳》。

  師評(píng):同學(xué)們有表情地朗誦《詠柳》,更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味,井背誦了幾首與春天與柳樹(shù)有關(guān)的詩(shī)歌,讓我們更多地了解和感受到春天的美。大家表演得非常好。

 。2)表演組:

  學(xué)生們發(fā)揮自己的想象,通過(guò)動(dòng)作把柳樹(shù)的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。 師評(píng):這組同學(xué)用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲的意境,表現(xiàn)柳樹(shù)的特點(diǎn)。表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)。他們的表演,使古詩(shī)變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒!

  (3)圖畫(huà)組:

  同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的圖畫(huà)。

  師評(píng):這組同學(xué)運(yùn)用圖畫(huà)的形式,鮮明形象地表現(xiàn)了古詩(shī)的意境。畫(huà)得真漂亮。

 。4)寫(xiě)作組:

  學(xué)生用自己生動(dòng)的語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。

  師評(píng):能寫(xiě)出柳樹(shù)的特點(diǎn),能用上生動(dòng)的比喻,寫(xiě)得好!

  4、師:剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲,我覺(jué)得大家都做得非常好,回家后把你們的作品展示給大家,好嗎?

  【設(shè)計(jì)分析:l.采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式,既能發(fā)揮集體的智慧,又能讓學(xué)生各展才能。2.用多種形式表現(xiàn)古詩(shī),加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的體會(huì)和理解。3.通過(guò)創(chuàng)造、體驗(yàn)、合作,生生互動(dòng),使學(xué)生的情感得到升華。】

  四、總結(jié)寫(xiě)法,網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。

  1、小結(jié):詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對(duì)柳樹(shù),對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!

  你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)?

  2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí),并搜集。

  3、作業(yè):畫(huà)一幅春景圖。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  詠柳

  唐 賀知章

  碧玉/妝成/一樹(shù)高,

  萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

  不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,

  二月/春風(fēng)似/剪刀。

《詠柳》教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  2、理解古詩(shī)中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習(xí)發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。

  3、欣賞古詩(shī),并初步理解古詩(shī)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  理解古詩(shī)中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  初步理解古詩(shī)并發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  柳樹(shù)圖畫(huà)、 教學(xué)課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示一幅柳樹(shù)的`圖畫(huà)。起幼兒興趣。

  ——這是一棵什么樹(shù)?它是什么樣子的?

  二、欣賞教學(xué)課件。了解一些關(guān)于柳樹(shù)的知識(shí)。

  1、教師小結(jié)柳樹(shù)的特點(diǎn):落葉樹(shù),柳枝細(xì)長(zhǎng),柔軟下垂,生長(zhǎng)很快,適合在水邊生長(zhǎng),樹(shù)皮,樹(shù)枝,樹(shù)根都可入藥。

  2、讓幼兒小結(jié)柳樹(shù)的特點(diǎn)。

  ——你覺(jué)得柳樹(shù)美不美?什么地方美?

  三、欣賞古詩(shī)<詠柳>的教學(xué)課件。讓幼兒欣賞并理解古詩(shī)內(nèi)容。

  1、初次欣賞古詩(shī)。

  ——在古代有個(gè)叫賀知章的詩(shī)人也覺(jué)得柳樹(shù)很美,他寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美它,讓我們一起欣賞一下。

  2、完整欣賞古詩(shī)《詠柳》,初步理解古詩(shī)。

  ——詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?你記住了哪一句呢?

  3、再次欣賞古詩(shī),理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。

  ——哪些地方你聽(tīng)懂了,哪些字詞你不明白?你可以舉手問(wèn)老師。

  4、分句理解古詩(shī)意思。

  5、通過(guò)觀察課件,小結(jié)古詩(shī)的特點(diǎn)。

  ——你們來(lái)看一看這首古詩(shī)和我們平時(shí)所學(xué)的兒歌有什么不一樣?

  四、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的韻律美。

  1、教師范讀,讓幼兒感受詩(shī)歌的韻律美.

  ——這是一首很美的詩(shī),老師也想念一念, 你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?

  2、師生一起朗誦古詩(shī):集體、輪念等多種形式。

  3、請(qǐng)幼兒表演朗誦古詩(shī)。

《詠柳》教案9

  一、教學(xué)要求

  1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

  2 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3 領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  二、教材說(shuō)明

  《詠柳》這首詩(shī),通過(guò)描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下,柳樹(shù)迷人的姿態(tài),贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。

  “碧玉妝成一樹(shù)高”寫(xiě)柳樹(shù)的全貌,突出了柳樹(shù)綠的特點(diǎn)。整棵樹(shù)枝葉翠綠,好像是用碧玉裝扮起來(lái)一樣!叭f(wàn)條垂下綠絲絳”,寫(xiě)柳枝,突出了它們?nèi)崦蓝?xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)。無(wú)數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶,紛紛下垂。

  “不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”,寫(xiě)柳葉,突出它們細(xì)巧的特點(diǎn)。“誰(shuí)裁出”是詩(shī)人對(duì)柳葉發(fā)出的贊嘆。那一片片細(xì)小精致的新葉,是哪個(gè)心靈手巧的人剪裁出來(lái)的呢?“二月春風(fēng)似剪刀”是對(duì)上一句的回答。原來(lái)是二月的春風(fēng),像剪刀一樣,把這細(xì)巧的葉子裁剪出來(lái)的。這一問(wèn)一答,是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆,使我們感到強(qiáng)烈的春天氣息,抒發(fā)了作者贊美柳樹(shù)春風(fēng)、謳歌大自然的思想感情。

  本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字,朗讀課文,背誦課文。

  三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  生字卡片,教學(xué)掛圖或課文插圖投影片。

  課文朗讀錄音帶。

 。ǘ┳R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

  1 識(shí)字教學(xué)。

  垂:翹舌音,讀“chuí”,聲母不要讀成“c”。

  裁:平舌音,讀“cái”,聲母不能讀作“ch”。

  似:多音字,在本課讀“sì”,“好像”的意思。

  絲、碧、剪:要讀準(zhǔn)字音,同時(shí)用部件法記住字形。

  本課生字較多,初讀課文時(shí),先讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,在練習(xí)讀通語(yǔ)句的過(guò)程中熟悉字義。然后同桌練習(xí)讀課后生字,最后用生字卡片檢查識(shí)字。課文學(xué)完后指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),再次鞏固字音,分析記憶字形。

  2 寫(xiě)字教學(xué)。

  垂:獨(dú)體字,共8畫(huà)。書(shū)寫(xiě)注意筆順:垂,第七畫(huà)橫要長(zhǎng)些,托住上部筆畫(huà),蓋住末筆橫畫(huà)。

  絲:上下結(jié)構(gòu),上部左右兩部分都是“”,不要寫(xiě)成“幺”。

  裁:筆畫(huà)多,半包圍結(jié)構(gòu),里邊是“衣”,書(shū)寫(xiě)時(shí)衣字的第六筆捺寫(xiě)作點(diǎn)。筆順:。

  碧、剪:都是上下結(jié)構(gòu),筆畫(huà)多,容易寫(xiě)長(zhǎng),書(shū)寫(xiě)時(shí)注意處理好上下部分在田字格中位置。

  難寫(xiě)的字,教師應(yīng)字字示范,指導(dǎo)學(xué)生在課后的田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

 。ㄈ┰~句教學(xué)

  詠:歌頌,贊美。詠柳,贊美柳樹(shù)。

  碧玉:翠綠色的玉石。

  妝:裝扮,打扮。

  萬(wàn)條:文中指無(wú)數(shù)根柳條。

  絲絳:用絲織成的帶子。文中用來(lái)形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。

  裁:裁剪。

  詞句教學(xué)。不要孤立地解釋詞語(yǔ),應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀課文,結(jié)合觀察課文插圖和聯(lián)系實(shí)際,去領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的意思,了解詩(shī)句的內(nèi)容。

  這首詩(shī)的大意是:

  用碧玉裝扮成的一棵柳樹(shù),

  垂掛著千萬(wàn)根綠色的枝條。

  是誰(shuí)裁出這片片細(xì)小的嫩葉,

  二月的春風(fēng)就像那神奇的剪刀。

 。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)

  這首詩(shī)押“ao”韻,要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻腳和感情來(lái)。朗讀時(shí),要啟發(fā)學(xué)生想象:在河邊湖畔,一棵棵高大的柳樹(shù),垂掛著無(wú)數(shù)根細(xì)長(zhǎng)而柔軟的枝條,時(shí)而吹來(lái)一陣溫暖的春風(fēng),千萬(wàn)根柳條抖動(dòng)著細(xì)嫩小巧的葉子,隨風(fēng)搖曳。如果這樣的解說(shuō)再配上優(yōu)美的古曲,一定能使學(xué)生陶醉于春光美景之中,收到更好的教學(xué)效果。

  指導(dǎo)朗讀可參考下面的節(jié)奏示例。

  碧玉妝成/一樹(shù)高,

  萬(wàn)條垂下/綠絲絳。

  不知細(xì)葉/誰(shuí)裁出,

  二月春風(fēng)/似剪刀。

  當(dāng)學(xué)生多遍入情入境地朗讀之后,便及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖誦讀,達(dá)到熟讀背誦。

 。ㄎ澹┚毩(xí)提示

  課后1、2題,是教學(xué)的主要內(nèi)容,一定要在教學(xué)過(guò)程中完成。

  課后第3題,是結(jié)合課文內(nèi)容的擴(kuò)展練習(xí);疽笥腥c(diǎn):第一,學(xué)完本課后,讓學(xué)生去觀察春天的柳樹(shù),在觀察過(guò)程中進(jìn)行必要的指導(dǎo)。第二,觀察之后組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己觀察到的情景和感受。第三,用兩三句話寫(xiě)出春天柳樹(shù)的`美。此項(xiàng)練習(xí)的意義在于,一方面把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái),去親自感受一下大自然的美,另一方面,要學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的觀察、表達(dá)訓(xùn)練。為取得好效果,要選擇好活動(dòng)時(shí)間和觀察點(diǎn)。

  (六)課時(shí)安排

  教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入課題。

  1 教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化?(學(xué)生談春天的景色)春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文,今天,我們學(xué)習(xí)的《詠柳》,就是唐代大詩(shī)人賀知章,通過(guò)描寫(xiě)柳樹(shù)來(lái)贊美春天的詩(shī)。

  2 解題:“詠”,通過(guò)寫(xiě)詩(shī)作文歌頌、贊美。詠柳,贊美柳樹(shù)。那么,詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?

  (二)初讀課文,讀正確,讀流利。

  1 放課文朗讀錄音(或教師范讀),使學(xué)生整體感受,激起興趣。

  2 自己試讀課文。借助拼音把字音讀準(zhǔn),把每句話讀通順。

  3 對(duì)照格里的生字畫(huà)出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

  4 利用生字卡,多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字。

  5 指導(dǎo)讀課文,把課文讀流暢。

 。ㄈ┘(xì)讀課文,了解詩(shī)句大意。

  1 自讀詩(shī)歌前兩行,提出自己不懂的詞語(yǔ),同學(xué)間互相解答,教師相機(jī)點(diǎn)撥,理解重點(diǎn)詞語(yǔ):碧玉、妝、萬(wàn)條、絲絳等。然后,教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。指導(dǎo)朗讀加深理解。

  2 同樣方法,使學(xué)生理解第三四行的重點(diǎn)詞語(yǔ),了解詩(shī)句的意思。

  3 把兩句詩(shī)的意思連起來(lái),看著插圖了解全詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容。

  (四)朗讀背誦,體會(huì)感情。

  1 指名讀,評(píng)議指導(dǎo);教師范讀,學(xué)生仿讀。使學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏,讀出韻腳,讀出感情。

  2 看圖練習(xí)背誦,好像是面對(duì)真實(shí)的情景作詩(shī)。可指名到講臺(tái)上看圖背誦。

 。ㄎ澹╈柟套R(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1 用生字卡讀生字。

  2 分析字形,說(shuō)出難寫(xiě)的字的記憶方法。

  3 指導(dǎo)寫(xiě)字,教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。

 。┩瓿烧n后練習(xí)第3題。

  如果課前已安排觀察,可在練習(xí)背誦環(huán)節(jié)之后進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練。如果時(shí)機(jī)不成熟,課前沒(méi)安排,則另外組織觀察,練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。

《詠柳》教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在熟悉七言古詩(shī)的基礎(chǔ)上,嘗試用黃梅戲《女駙馬》選段演唱七言古詩(shī)《詠柳》等。

  2.借助教師動(dòng)作暗示感知樂(lè)曲中的附點(diǎn)并理解古詩(shī)內(nèi)容。

  3.體驗(yàn)用新詩(shī)為樂(lè)曲填詞的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒已熟練背誦七言詩(shī)《詠柳》等。

  2.幼兒聽(tīng)過(guò)黃梅戲曲調(diào),對(duì)黃梅戲有初步認(rèn)識(shí)。

  3.《女駙馬》vcd選段及伴奏帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.演唱黃梅戲《看燈》進(jìn)場(chǎng)。

  2.看vcd畫(huà)面,欣賞《女駙馬》選段,初步感知旋律。

  師:音樂(lè)是一段……它和我們聽(tīng)過(guò)的黃梅戲有什么相同的地方?

  3.再次欣賞,進(jìn)一步熟悉旋律。

  師:我們一起跟著這段音樂(lè)用“拉拉拉”來(lái)哼唱。

  4.聽(tīng)伴奏帶,在教師啟發(fā)下邊哼唱邊做動(dòng)作,感知黃梅戲曲調(diào)拐彎繞的特點(diǎn)。

  5.欣賞教師用七言詩(shī)演唱黃梅戲曲調(diào)。

  師:你們發(fā)現(xiàn)這句歌詞是幾個(gè)字啊?我們學(xué)過(guò)什么詩(shī)也是一句七個(gè)字。

  6.再次傾聽(tīng)教師演唱,并隨教師做動(dòng)作。

  師:你們聽(tīng)我唱《詠柳》的時(shí)候,在哪個(gè)字是有點(diǎn)拐彎的,拐彎的地方我做了什么動(dòng)作?

  7.跟隨教師聽(tīng)琴聲念歌詞并做動(dòng)作,體驗(yàn)樂(lè)曲中“附點(diǎn)”部分。

  師:你們發(fā)現(xiàn)最后一句哪個(gè)字重復(fù)念了?怎么重復(fù)的'?

  8.教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)琴歌唱。

  9.在教師引導(dǎo)下替換歌詞,并聽(tīng)音樂(lè)隨節(jié)奏做動(dòng)作默念歌詞。

  師:你們還會(huì)什么七言詩(shī),我們一起不發(fā)出聲音跟著琴聲在心里念。

  10隨教師用新詩(shī)演唱。

  11.幼兒散點(diǎn)站立,獨(dú)立用新詩(shī)演唱。

  師:你們還想唱什么七言詩(shī)?你們自己能唱嗎?如果不記得,你們?cè)趺崔k?

  12.帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做“男生”動(dòng)作。

  師:剛才我們做的動(dòng)作都是旦角的動(dòng)作,黃梅戲中男生動(dòng)作和女生不一樣,他的手是虎掌,腳是靠步,手指是劍指。

《詠柳》教案11

  一、課文簡(jiǎn)析

  《村居》此詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)因春天來(lái)臨而喜悅,所見(jiàn)到的春天景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

  《詠柳》這首詠物詩(shī),寫(xiě)的是早春二月的楊柳。詩(shī)中借柳樹(shù)歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說(shuō)它是美的創(chuàng)造者。贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。

  二、生字及筆畫(huà)

  要求會(huì)書(shū)寫(xiě)、組詞、注音,知道筆順、偏旁。

  三、二類(lèi)字組詞

  要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音。

  四、《村居》

  1.注釋?zhuān)?/p>

  村居:在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。

  拂堤楊柳:楊柳枝條很長(zhǎng),垂下來(lái),微微擺動(dòng),像是在撫摸堤岸。

  醉:迷醉,陶醉。

  春煙:春天水澤、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。

  散學(xué):放學(xué)。

  紙鳶:指風(fēng)箏。

  2.古詩(shī)大意:

  農(nóng)歷二月,村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去。

  楊柳的枝條輕拂著堤岸,在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽,煙霧般地凝聚著,令醉。

  村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家了。

  他們趁著春風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī),把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

  五、《詠柳》

  注釋?zhuān)涸仯河迷?shī)詞等來(lái)敘述,這里是歌頌、贊美的'意思。

  碧玉:青綠色的玉石,這里用來(lái)形容嫩綠的柳葉。

  妝:裝飾,打扮。

  一樹(shù):滿樹(shù)!耙弧痹谶@里是滿、全、整個(gè)的意思。

  萬(wàn)條:許多條

  絳:編織成的帶子,這里用來(lái)形容隨風(fēng)飄拂的柳條。

  葉:柳樹(shù)新萌發(fā)的又細(xì)又嫩的葉子。

  似:像。

  2.古詩(shī)大意:

  高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,

  輕垂的柳條像千萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。

  不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的?

  是那二月的春風(fēng),它就像一把神奇的剪刀。

  六、反義詞

  早——晚、細(xì)——粗、歸來(lái)——離去、忙——閑、垂下——舉起

  七、多音字

  1長(zhǎng):[ cháng ]長(zhǎng)度、長(zhǎng)沙;[ zhǎng ]長(zhǎng)大、生長(zhǎng)。

  2.散:[ sàn ]分散、散步;[ sǎn ]松散,散文。

  八、課文提問(wèn)

  1.《村居》詩(shī)的前兩句描寫(xiě)了哪些景物?——青草、黃鶯、楊柳、春煙。

  2.《詠柳》詩(shī)中的“碧玉”是指什么?——柳葉。

  3.《詠柳》“綠絲絳”是指什么?——柳條

  4.《詠柳》詩(shī)人把“春風(fēng)”比作什么?——剪刀

  九、練習(xí)

  給下列詞語(yǔ)注音:碧玉、雨絲、村子、剪刀!洞寰印返淖髡呤莀______代詩(shī)人______,描寫(xiě)的景物有______、黃鶯、______和楊柳。《詠柳》的作者是______代詩(shī)人______,詩(shī)中作者把“碧玉”比作______,把“綠絲絳”比作______。

《詠柳》教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1。引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī),并初步理解古詩(shī)含義。

  2.鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩(shī)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1。柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片,以及表情圖片。

  2.錄音機(jī)、磁帶、視頻。

  3.水袖若干條。

  活動(dòng)過(guò)程:

  談話導(dǎo)入

  提問(wèn)

  1、小朋友春天來(lái)了,我們身邊的景物都發(fā)生了哪些變化?

  2.出示柳條圖片:這是什么?柳樹(shù)上面有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么呀?你能用動(dòng)作表示一下長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條是怎樣長(zhǎng)在柳樹(shù)上的?

  小結(jié):又細(xì)又長(zhǎng)的柳條是從柳樹(shù)上垂下來(lái)的,你覺(jué)的又細(xì)又長(zhǎng)的柳條像什么?

  3.柳條上面長(zhǎng)著綠綠的是什么?它像什么?

  小結(jié):春天到了柳樹(shù)、柳條、柳葉都變得非常漂亮,老師想到了一首關(guān)于柳樹(shù)的古詩(shī),它的名字叫《詠柳》。

  4、你知道“詠柳”是什么意思嗎?(詠,是歌頌、贊美的意思。詠柳,是贊美柳樹(shù),它是我國(guó)唐朝偉大的詩(shī)人賀知章寫(xiě)的。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),你最喜歡哪一句?)

  一、欣賞并初步理解古詩(shī)的含義

  1. 播放視頻

  提問(wèn):你最喜歡那一句?(根據(jù)幼兒的回答貼出相應(yīng)的圖加文)

  2.請(qǐng)小朋友朗讀一次

  3.你知道詩(shī)句中的圖片代表什么意思嗎?(碧玉、絲絳、剪刀)

  4.“碧玉裝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳”詩(shī)人想表達(dá)什么樣的意思?

  小結(jié):詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到高高的.柳樹(shù)像是用碧玉裝飾成的一樣,而下垂的柳枝就如千萬(wàn)條綠色的絲帶。

  5.那誰(shuí)知道 “不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”的意思呢?

  小結(jié):細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰(shuí)的巧手剪出來(lái)的?最后詩(shī)人終于想出了答案,原來(lái)是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來(lái)的啊!這首古詩(shī)的意境美不美?那這么好聽(tīng)的古詩(shī)怎樣讀就更美啦!

  二、鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩(shī)

  1.我們看看前兩句,詩(shī)人看見(jiàn)這么美麗的景色會(huì)是什么樣的心情?(高興。貼表情圖)

  2.詩(shī)人看見(jiàn)這么好的景色想到一個(gè)問(wèn)題,這細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰(shuí)剪出來(lái)的?這一句應(yīng)該怎么讀?(疑問(wèn)、貼表情圖)

  3.最后詩(shī)人終于找到了答案“二月春風(fēng)似剪刀”應(yīng)該是什么樣的心情?(恍然大悟、貼表情圖)

  小結(jié):詩(shī)人用古詩(shī)來(lái)贊美柳樹(shù),那我們還可以用什么方法來(lái)贊美柳樹(shù)?(唱歌,跳舞)

  三、游戲

  1、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示柳樹(shù)、柳條、柳葉。

  提問(wèn):跳舞的時(shí)候那你要用什么動(dòng)作表示大樹(shù)、柳條、柳葉?

  2、請(qǐng)幼兒請(qǐng)客人老師和自己跳。

  延伸:區(qū)域活動(dòng)制作柳樹(shù)、柳條、柳葉

《詠柳》教案13

  目標(biāo):

  體驗(yàn)古詩(shī)作畫(huà)的樂(lè)趣。

  能用不同的形式展現(xiàn)古詩(shī)中柳樹(shù)的美。

  知道垂柳的枝條又細(xì)而長(zhǎng)的。

  培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

  感受到繪畫(huà)的魅力,喜歡繪畫(huà)。

  重難點(diǎn):

  選擇自己喜歡的方式,突出古詩(shī)中柳樹(shù)的美。

  怎樣繪畫(huà)、剪、做出垂柳細(xì)長(zhǎng)美麗的枝條、柳葉。

  準(zhǔn)備:

  A4紙、記號(hào)筆、水粉、橡皮泥、水彩筆、油畫(huà)棒、背景音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看

  1、春天里發(fā)芽比較早的.樹(shù)是什么樹(shù)?

  2、我們學(xué)過(guò)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)是什么?

  3、古詩(shī)中說(shuō)的是什么樣的柳樹(shù)?(垂柳)

  4、淺釋古詩(shī):古詩(shī)中怎樣贊美垂柳的?(碧玉杖成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。)

  5、長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝像什么?被風(fēng)一吹怎么樣了?(像S、像波浪線、像蛇等)

  6、幼兒欣賞被風(fēng)吹動(dòng)的柳樹(shù)的圖片。

  二、說(shuō)一說(shuō)

  1、古代的人用詩(shī)贊美柳樹(shù),小朋友想一想,你用什么方法展現(xiàn)美麗的柳樹(shù)。

  2、幼兒討論。(畫(huà)出來(lái)、剪出來(lái)、用橡皮泥捏出來(lái)等)

  3、欣賞柳樹(shù)圖片作品。

  三、做一做

  1、聽(tīng)音樂(lè)選擇自己喜歡的方式畫(huà)一畫(huà)、做一做。

  2、要求:柳枝要細(xì)長(zhǎng),下垂。安靜做、畫(huà)。

  3、添畫(huà)春天的景物。

  四、欣賞作品

  1、幼兒間相互欣賞作品。

  2、聽(tīng)歌曲《春天在哪里》到院子里找春天,結(jié)束活動(dòng)。

  課后反思:

  這節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),其中第三個(gè)環(huán)節(jié)“做一做”體現(xiàn)了本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。第一個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)一說(shuō)柳樹(shù),主要是利用贊美柳樹(shù)的古詩(shī)《詠柳》及欣賞柳樹(shù)圖片讓幼兒知道柳樹(shù)的外型特征:柳枝的細(xì)長(zhǎng),柳葉的翠綠。利用引導(dǎo)語(yǔ):你想你用什么方法展現(xiàn)美麗的柳樹(shù)?激發(fā)拓展幼兒的思維、激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,引出四種形式:水彩筆繪畫(huà)、水粉畫(huà)、剪紙畫(huà)、泥工畫(huà),通過(guò)欣賞四種不同形式的范畫(huà),為幼兒在畫(huà)畫(huà)做做環(huán)節(jié)做好鋪墊。用語(yǔ)言引導(dǎo)添畫(huà)春天的景物,豐富了畫(huà)面內(nèi)容。通過(guò)幼兒間欣賞作品,個(gè)別幼兒講述作品完成整個(gè)教學(xué),在《春天在哪里》的歌聲中帶幼兒到院子里找春天,結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

  整個(gè)活動(dòng)幼兒自主、積極投入,興致很高。活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),幼兒的剪紙畫(huà)(用卡紙先剪出樹(shù)干,用皺紋紙搓出柳條,剪出柳葉)、泥工畫(huà)(分泥時(shí)沒(méi)能安柳條、柳葉的大小分)完成效果不好。說(shuō)明課前準(zhǔn)備不夠充分,沒(méi)能真正了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。一節(jié)成功的活動(dòng)不僅要有好的活動(dòng)設(shè)計(jì),備好課,還要了解孩子的已有經(jīng)驗(yàn),才能水到渠成,達(dá)到良好的效果。

《詠柳》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受大自然的美好,從而激發(fā)其愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)自然,熱愛(ài)生活的思想。

  2、學(xué)會(huì)生詞,理解字詞,讀懂古詩(shī)

  3、有感情地朗讀,背誦古詩(shī),感受古詩(shī)的意韻

  4、掌握學(xué)古詩(shī)的方法

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  燈片,與詩(shī)歌相協(xié)調(diào)的音樂(lè)帶一盒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、習(xí)舊引新,激發(fā)興趣。

  導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié),歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇,誰(shuí)能背給大家聽(tīng)?

  同學(xué)們,背得很好,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》(板書(shū))

  二、解題知人,感受美

  出示燈片,觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么?

  解題:詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù),他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)(介紹作者)

  三、逐句解釋?zhuān)斫饷?/p>

  1、范讀全詩(shī)

  2、學(xué)生試讀,邊讀邊思考,提出不懂的.地方

  3、師生釋詞

  4、析句

  第一、二句作者用了什么方法?分別表現(xiàn)了整棵樹(shù)與樹(shù)枝的什么特點(diǎn)?詩(shī)人看到這么細(xì)嫩的柳葉,是怎么想的?把“三月春風(fēng)”比作什么?

  5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

  四、賞境誦讀,抒發(fā)美。

  1、教師誦讀,配上音樂(lè)。

  2、師啟發(fā):在詩(shī)人筆下,柳樹(shù)是多么美妙,請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹(shù),熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀,在讀中體會(huì)美。

  五、小結(jié)學(xué)法

  六、布置作業(yè):

  ⑴抄古詩(shī)試背

 、七x擇學(xué)校中一種植物試作詩(shī)一首

  簡(jiǎn)評(píng):

  課堂教學(xué)中,能運(yùn)用燈片圖畫(huà)配樂(lè)朗讀等各種形式與手段,多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境之美,從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情,結(jié)束時(shí)的作業(yè)

  布置非常好,能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端,在文章中表達(dá)出來(lái)。

《詠柳》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

 。▽W(xué)生出示收集的柳葉)

  2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn),今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。(板書(shū):3

  詠柳)

  3.全班齊讀課題。

  4.我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠(學(xué)生答:詠鵝)

  5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

  6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))

  7.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字

  l.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

  2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

  3.檢查自讀生字情況。

  (1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

 。2)開(kāi)火車(chē)讀。

  (3)全班讀。

  4.從讀詠、妝、絳三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

  5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

  6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

  7.全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意

  1.指導(dǎo)第一、二句。

 。╨)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)

 。2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

 。3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的`感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

 。4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

  一字讀第二聲,可讀重些。綠字也可讀重點(diǎn)。

 。5)全班看著圖片吟誦這兩句。

  2.自讀第三、四句。

  (l)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

 。2)學(xué)生自讀。

  (3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

 。4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

  (5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力。

  3.全班齊讀。

  4.能背的站起來(lái)背。

  四、指導(dǎo)說(shuō)句,寫(xiě)句

  1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

  2.指名說(shuō)。

  3.和同桌說(shuō)。

  4.把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),只要求兩三句即可。

  五、布置作業(yè)

  1.回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。

  2.背熟古詩(shī)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查背誦

  1.開(kāi)火車(chē)背。

  2.指名有感情的背。

  3.全班背。

  二、講評(píng)

  講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子(課前收好,批改)

  l.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

  2.指出不足之處。(注意字要寫(xiě)正確,句子要通順)

  三、指導(dǎo)寫(xiě)生字

  1.出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫(xiě)。

  2.學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。

  垂的筆順要多次書(shū)空,讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。

  裁字注意筆順。下面的部件與衣字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。

  剪字下面是個(gè)刀不要寫(xiě)成了力。

  3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  詠柳

  賀知章

  碧玉/妝成/一樹(shù)高,

  萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

  不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,

  二月/春風(fēng)似/剪刀。

  教案點(diǎn)評(píng):

  古詩(shī)《詠柳》,通過(guò)描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下,柳樹(shù)迷人的姿態(tài),贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入,并通過(guò)溫故知新,從以前學(xué)過(guò)的詠鵝理解詠柳就是贊美柳樹(shù)。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的鍛煉。

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