- 相關推薦
《日積月累》教案
作為一名老師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《日積月累》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《日積月累》教案1
一、引入
�。薄煟嚎磥硗瑢W們今天的精神面貌很不錯，能接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
�。病煟汉�！我來考你們！我說前請你幫我說完整。
雪中（送炭） 助人（為樂） 指手（畫腳） 迫不（及待）
吃苦（在前） 享樂（在后）
二、學習語文園地日積月累
（一）讀讀記記：
�。�、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？
�。ǎ�、小明有一雙眼睛。 ２、聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。）
（生答）
�。�、師（小結學生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現。現在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）
３、你們小組能再說幾個（ ）的（ ）嗎？小組內討論一下吧！
�。�、以小組競賽形式匯報。
�。�、師小結匯報：填得真不錯。誰來讀一讀？
（二）我會填：
�。�、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個句子誰來讀一讀？
�。ㄉx句子）大家發(fā)現缺了什么嗎？請翻開書第１１９頁。試試加吧！
�。�、匯報。為什么這樣加？
３、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？
�。ㄈ┪視x：
�。�、師評價：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！
�。�、自己讀──指名讀──師生配合讀──四人小組用自己喜歡的方式讀。
�。�、四人小組匯報讀書情況。師及時小結讀書方式。
�。�、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風好、我和同學好，那還有什么和什么好？（生答）
三、擴展
師：我們還和書好，因為書里藏著寶，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中，積累下來。
【教學反思】
沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當然也學不好語文。我們在教學《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復習課。為了避免這種情況出現，我們教師首先要明確，日積月累教學不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學生溫故而知新，幫助學生積累經驗、方法的教學。在教學中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景，開放的問題
首先，低年級的學生的有意注意力不強，為了吸引學生的無意注意，創(chuàng)設歡樂的'教學的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數量的積累，還要有質量的提升。所以善于提出開放性的問題對質的提升有重要的作用。如在本次教學中，老師提問“你們還知道有哪些（ ）的（ ）”小組討論然后班內小組競賽匯報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學生思維的千尺巨浪。學生因為要取勝，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講
通過多種讀法，讓學生在讀中感悟、讀中積累，體現語文學科以讀代講的特點。讓學生體會兒歌的節(jié)拍，積累語感。讓學生選擇自己喜歡方式進行朗讀，體現了教學的民主，使學生擁有更多的自主權。
三、注意點撥
教師在教學活動中圍著學生轉，發(fā)揮助手的作用，這樣才能達到更好的學習效果。如：在學生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當給予點撥讓學生小結積累出讀兒歌的方式。之后你會發(fā)現學生會把這些方法運用到朗讀《識字七》、《紅領巾真好》中去。
四、擴展活動
日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節(jié)課可以達到目的的，因此教師要給予指導，或提供必要的材料。
《日積月累》教案2
【教學目標】
１、認識AＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現友誼的名句。
�。�、鞏固熟字加偏旁的認字方法，掌握本課生字。
３、積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。
【教學重點】
�。�、認識ＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現友誼的名句。
２、掌握本課生字。
�。�、積累詞語、詩句。
【教學難點】
學到一些積累好詞好句的方法，并學會學以致用。
【課前準備】
�。�、語文園地的課件。
�。�、花朵卡片。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
小朋友們，今天我們班來了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會有很多新奇的發(fā)現，讓我們趕快坐上小火車吧。
二、游百花園，學習我的發(fā)現
�。�、開動小火車，將學生帶入詞語百花園：
學生做開火車的動作，念轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開？到百花園去欣賞美麗的鮮花。
２、自讀詞語，同桌互幫互學。
３、多種形式展示讀。
�。ㄖ该x、開火車讀等）
�。�、讀了這些詞語，你發(fā)現了這些花朵的秘密了嗎？說說你的發(fā)現，小組交流。
�。�、全班交流，發(fā)現ＡＡＢＣ式的詞語特點，教師板書。
�。丁⑾襁@樣的詞語還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。
�。�、花朵姐姐想跟大家做個小游戲：比賽誰能在一分鐘里記住的詞語多，誰就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎。
８、比賽二：
任意用一個或幾個詞語說一句話。
（獎勵聰明的小蜜蜂獎）
三、游生字娃娃園，學習讀讀認認
�。�、開動小火車進入生字娃娃園。
２、電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的生字。
３、觀察每組生字娃娃的特點，學生發(fā)現：左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）
�。�、同桌互學：你指我認，我指你認。
�。�、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認字組詞。
�。丁⑸滞尥蕹壸冏兩恚ㄉ珠_花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。
四、游古詩園，學習千古名句
�。�、開動小火車進入古詩園。
２、出示圖片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的`故事。
�。场W生自由朗讀，發(fā)現五句古詩的共同特點：都是反映友情的古詩。
４、簡單說說詩的意思，自己知道的有關詩人的知識，或編一個故事。
�。�、同桌互背詩句。
�。丁⒊鍪疚鍌�畫面，根據不同的畫面男生女生輪背詩句比賽。
�。�、拓展：
出示一張賀卡，你想用哪句詩送給遠方的親人、朋友，表達什么感情。
五、回到收獲園，總結收獲
�。薄⑿』疖囬_進收獲園。
�。病W生交流收獲的知識。
�。场⒐膭顚W生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個學生的《好詞好句本》。
《日積月累》教案3
一、引入
�。�、師：看來同學們今天的精神面貌很不錯，能接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
�。�、師：好！我來考你們！我說前請你幫我說完整。
雪中（送炭）
助人（為樂）
指手（畫腳）
迫不（及待）
吃苦（在前）
享樂（在后）
二、學習語文園地日積月累
�。ㄒ唬┳x讀記記
1、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？
（1，小明有一雙眼睛。
2，聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。）
（生答）
2、師（小結學生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現�，F在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）
4、你們小組能再說幾個（）的（）嗎？小組內討論一下吧！
5、以小組競賽形式匯報。
6、師小結匯報：填得真不錯。誰來讀一讀？
（二）我會填
1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個句子誰來讀一讀？
�。ㄉx句子）大家發(fā)現缺了什么嗎？請翻開書第119
頁。試試加吧！
2、匯報。為什么這樣加？
3、能讀出這樣的'語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？
�。ㄈ┪視x
1、師評價：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！
2、自己讀指名讀師生配合讀四人小組用自己喜歡的方式讀。
3、四人小組匯報讀書情況。師及時小結讀書方式。
4、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風好、我和同學好，那還有什么和什么好？（生答）
三、擴展
師：我們還和書好，因為書里藏著寶，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在藏寶圖中，積累下來。
教學反思：
沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當然也學不好語文。我們在教學《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復習課。為了避免這種情況出現，我們教師首先要明確，日積月累教學不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學生溫故而知新，幫助學生積累經驗、方法的教學。在教學中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景，開放的問題
首先，低年級的學生的有意注意力不強，為了吸引學生的無意注意，創(chuàng)設歡樂的教學的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數量的積累，還要有質量的提升。所以善于提出開放性的問題對質的提升有重要的作用。如在本次教學中，老師提問你們還知道有哪些（）的（）小組討論然后班內小組競賽匯報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學生思維的千尺巨浪。學生因為要取勝，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講
通過多種讀法，讓學生在讀中感悟、讀中積累，體現語文學科以讀代講的特點。讓學生體會兒歌的節(jié)拍，積累語感。讓學生選擇自己喜歡方式進行朗讀，體現了教學的民主，使學生擁有更多的自主權。
三、注意點撥
教師在教學活動中圍著學生轉，發(fā)揮助手的作用，這樣才能達到更好的學習效果。如：在學生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當給予點撥讓學生小結積累出讀兒歌的方式。之后你會發(fā)現學生會把這些方法運用到朗讀《識字七》、《紅領巾真好》中去。
四、擴展活動
日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節(jié)課可以達到目的的，因此教師要給予指導，或提供必要的材料。
《日積月累》教案4
【教學準備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
【教學過程及設計意圖】
一、提示課題
1．創(chuàng)設情境，激趣導入。
�。�1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
�。�2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）
�。�3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，掌握一項新的本領，高興不高興？甜不甜？
�。�4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現”等欄目標題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜�！眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。
�。墼O計意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學習，既充滿兒童情趣，又體現了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，并體驗到學習的快樂。］
二、教學“我的發(fā)現”
1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現“我的發(fā)現”之花，口號：“我的發(fā)現，只要細心！”
�。墼O計意圖：情境設計吸引學生的注意并激發(fā)學生的主動探究。」
2．出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
［設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作探究更積極。］
激勵：獎“園地之花”。
5．拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。
�。墼O計意圖：充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。］
6.又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經把“我的發(fā)現”之花釀成甜蜜了！
［設計意圖：“園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現成功的樂趣。］
三、教學“日積月累”分頁標題
小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
1．“我會接”──詞語接龍
（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的`生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規(guī)則。
�。墼O計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領悟了接龍的規(guī)則，提高了學習效率�！�
�。�2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。
�。墼O計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累。]
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價�？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”“甜不甜？”
2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
�。�1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。
�。墼O計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。］
�。�2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會。
（3）拓展訓練。
①以課堂環(huán)境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
�、诮處熤灰詣幼餮菔�，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
�。墼O計意圖：以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學生學習創(chuàng)設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結合動作演示，由提供“把”字句訓練轉換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉換，注意到學生的認知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。］
激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
[設計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認知心理，保持學習主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動性、積極性。］
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？
�。墼O計意圖：由文中的圖畫轉為頭飾表演，由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學生的距離，學生更樂于與小花鹿親近，表達情感。〕
（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
�。墼O計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現，因此，朗讀應該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。]
�。�5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。
�。墼O計意圖：由表演讀到小動物來到學生中間，學生可以自由地表現與小動物們的情感交流，體現了語文學科的實踐性，也培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)，豐富了學生的精神世界。」
四、總結、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜（后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢）：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”
[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]
《日積月累》教案5
教學目標
1．積累讀讀記記中的詞語，感悟詞語的搭配。
2．有感情地朗讀短文浪花。教學過程
一、導入新課
師：小朋友，你們聽！這是什么聲音？
�。ㄕn件出示時鐘擺動。）
隨著時鐘一分一秒地走動，我們又進入了日積月累的天地。
二、積累詞語
1．讀8個詞。
師：今天，我們要積累什么呢？
�。ㄕn件出示）：夏夜球賽
松果翅膀
問題天氣
眼睛荷葉
同學們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！
2．小組開火車讀詞。
3．讀短語。
（1）讀了這些詞，你想再了解什么嗎？（2）請你帶著問題，把書上的短語自己讀
一讀，記一記吧！
�。▽W生看書讀短語。）
�。�3）以問答的形式出示短語。
�、賻焼枺赫埬阏f說是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。
�、谏鷨枺赫埬阏f說是怎樣的松果？生答：可口的松果。
生問：請你說說是怎樣的問題？生答：有趣的問題。
生問：請你說說是怎樣的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。
4．齊讀短語。
師：現在我們全班來把這些形象、生動的'同語再讀幾遍。
5．指導朗讀。
�。�1）比較。
老師讀：夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種？為什么？（學生回答）對了，讀的時候強調美麗。注意的讀輕聲。誰能再讀一遍？
�。�2）分小組讀。
�。▽W生以小組為單位，自由練讀。）
�。�3）齊讀。
6．擴散練習。
師：請你們開動腦筋，想想你們還有什么辦法把這些詞語說得更形象、更生動？
�。ㄕn件出現8個詞語，學生每說一個都以掌聲鼓勵。）
三、朗讀短文《浪花》
1．導入：這些短語都這么美，短文《浪花》里面也有很多這樣詞語。你們想讀嗎？
�。▽W生用自己喜歡的方式自由讀。）
2．（課件出示短文插圖。）
師：你們看，我坐在沙灘上玩耍，浪花是怎么和我一起玩的？
�。ㄖ该x。課件出示句子1，浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。）
師：多調皮的浪花呀！我和浪花玩得高興嗎？從哪兒看出來的？
�。ㄖ该x。課件出示句子2，笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。）
師：你們喜歡這淘氣、可愛的浪花和你一起玩嗎？我們一塊來讀一讀這兩句吧？
�。R讀句子1、2）
3．師：我多想再和浪花玩呀！一會兒，浪花真的又唱著笑著跑來了，這次它給我?guī)砹耸裁炊Y物？
（指名讀。課件出示句子3，這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。）
4．師：浪花又是和我做游戲，又是帶來禮物，這么淘氣、可愛，多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎？
�。úシ藕＠锢嘶ǖ膭赢嬈�
師：大家看了海里美麗的浪花，那么誰能讀一讀這個句子？
�。ㄕn件出示句子4，嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。）
5．伴樂朗誦。
四、指導積累方法
（1）同學們，讀了《浪花》，這里面有你喜歡的、想記住的詞語嗎？
（讓學生畫出想積累的詞語）
請一兩位學生上臺展示。（我想積累的是）
�。�2）老師也畫了一些我想積累的詞語，并把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎？
�。ㄍㄟ^展臺展示教師的積累本）
輕輕的步子
雪白的貝殼
青青的小蝦
淘氣的娃娃
（3）師：你們想把你喜歡的詞語記下來嗎？那就快請出你的積累本吧！
學生拿出積累本，記下喜歡的詞。
�。ㄕ垖W生上臺展示積累本，說說為什么想記這些詞。）
《日積月累》教案6
教學目標知識與能力:
1、了解不同詞在不同語言環(huán)境中的不同意義，認識到詞的意義常常要結合語言環(huán)境來理解。
2、積累名詩、名句。
3、積累詞語，發(fā)現其中的規(guī)律。
過程與方法:
1、學習在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
2、通過觀察發(fā)現詞語特點，并積累結構相類似的詞語。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、感受祖國語言文字的豐富性。
2、感受祖國的迷人風景和物產的富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
課前
學生準備：摘錄好描寫祖國大好河山、豐富物產的詩歌。
教師：簡易課件一個。
教學過程
一我的發(fā)現
談話導入“我的發(fā)現”
1、師：同學們，前面三節(jié)課，我們充分領略了祖國山河壯美、物產豐富，也感受了祖國語言的豐富多彩。這一堂課，我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。
2、出示兩組句子，請學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。
3、讀了這兩組句子，你有什么發(fā)現？
4、學生討論交流，發(fā)現同一個字在不同的句子里意思不同。
5、引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。
深——與“淺”的'意思相反。夜深了，老師還在工作。深——久，時間長。他收到遠方同學的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。 封——密閉。
6、拓展延伸：“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個例子來說嗎？
7、祖國的語言確實神奇，同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思卻會有所不同。你還能舉出其它的字嗎？
8、多音字練習：同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思會有所不同，而且在不同的環(huán)境中，相同的字還有不同的讀音呢？參｛參加人參｝數｛數學數一數｝好｛好人好學｝難｛困難難過｝
學生自由讀文中兩組句子，學生討論交流，發(fā)現同一個字在不同的句子里意思不同
學生查字典了解字的多意
學生舉例
讓學生了解不同詞在不同語言環(huán)境中的意義不同，認識到詞的意義常常要結合語言環(huán)境來理解。
拓展延伸，開闊視野，感受祖國語言的神奇，豐富。
二讀讀背背
1、請同學們借助拼音自由讀讀列出的詩句。
2、誰能試著讀詩句？（指名讀。集體齊讀。）
3、結合查字典，請學生試著說說詩句的大概意思。
4、學生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。
5、指名背誦、小組背誦、集體背。
6、哪個聰明的同學發(fā)現了這些詩句的特點？（都是描寫景物的）
7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？看誰積累得最多。學生借助拼音讀讀詩句。
自由背誦詩句。
積累描寫景物的詩句。背誦積累古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。
《日積月累》教案7
【教學目標】
�。�、學生在交流各自的發(fā)現的同時，進一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。
�。�、積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學習語文的興趣。
【教學準備】
�。�、前讓學生從課文或其他閱讀材料中搜集作者認真細致觀察周圍事物的語句，并抄寫在積累本上。
�。�、搜集各個季節(jié)所開花卉的圖片及相關知識。
【教學時間】
一課時。
【教學程序】
一、自讀三個句子，談談自己的發(fā)現
�。�、讀一讀這三句話，你有什么發(fā)現？簡單談談理由：
教學預設：
生：我發(fā)現這幾句話都寫得很具體，作者觀察得很仔細。
師：你能找到可以看出作者觀察特仔細的詞語來嗎？談談理由（生找詞）對，作者連那么細的爬山虎的細絲都數得那么清楚，細絲頭上跟芝麻差不多大小的圓片都觀察到了，確實是細致入微呀！
生：從這些句子中還可以看出作者觀察時不怕吃苦，觀察的時間很長。
師：談談你從哪兒看出來？
２、同學們觀察力還不錯，下面我們看看小林和小東的發(fā)現和我們一樣嗎？讀他們倆的對話，將重點詞做上記號。
（如：觀察認真 仔細 長期觀察）
�。场⒛贸鲎约核鸭暮镁渥雍托〗M同學交流交流，想象作者是怎樣觀察的？要觀察事物還應做到哪幾點？
４、師小結：
根據學生的回答總結：觀察不僅要有敏銳的眼光，還要有認真的態(tài)度和堅持不懈的精神。師相機板書：敏銳的眼光 認真的態(tài)度 不懈的精神
二、日積月累
�。薄煟阂荒晁募�，無數美麗嬌艷的花兒裝點著大好河川，你平時觀察過各種花兒都在什么季節(jié)開放嗎？把你自己曾經積累的知識或課前搜集的圖片與小組同學共同分享吧！
生在小組里交流，分享更多關于花的知識。
�。�、師：出示填空題，猜猜這些花兒可以和哪個季節(jié)搭配：（課件出示）
正月（ ）香又香， 七月（ ）頭上戴，
二月（ ）盆里裝， 八月（ ）滿枝黃，
三月（ ）紅十里， 九月（ ）初開放，
四月（ ）靠短墻， 十月（ ）正上妝，
五月（ ）紅似火， 十一月（ ）供上案，
六月（ ）滿池塘， 十二月（ ）雪里香。
梅花 蘭花 桃花 薔薇 石榴 荷花
梔子 丹桂 菊花 芙蓉 水仙 臘梅
⑴ 誰能填空？填好后說說理由。
�、� 不會填的同學可以提出問題，大家一起討論。
�、� 將填好的兒歌有感情地讀一讀，快速記憶一下。
�、� 現在合上書，你能記得其中的`幾句？背給同桌聽，然后打開書，將背不熟的句子鞏固一下。
�、� 你還能將其他的花也像這樣編上一兩句嗎？可以和同桌共同合作。
三、作業(yè)
背誦兒歌，抄寫兒歌。
【同伴互評】
李教師設計我的發(fā)現時，不僅讓學生自主地發(fā)現本組課文的幾位作者這之所以把文章寫得那么具體，那么準確，完全是因為他們觀察得認真、細致，而且是經歷了長期的觀察。同時，李教師讓學生從課文或其他閱讀材料中舉出類似的語句，從而讓學生明白了，要把文章寫得生動、具體，就必須養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。
李教師設計日積月累時，充分地注重了學生的自主性，讓學生充分地朗讀直至成誦，同時為了增強趣味性，李老師還讓學生用一種花名，依照短文的句式說一兩句話。
《日積月累》教案8
【教學目標】
１、積累讀讀記記中的詞語，感悟詞語的搭配。
�。病⒂懈星榈乩首x短文浪花。
【教學過程】
一、導入新課
師：小朋友，你們聽！這是什么聲音？
�。ㄕn件出示時鐘擺動。）
隨著時鐘一分一秒地走動，我們又進入了日積月累的天地。
二、積累詞語
�。�、讀８個詞：
師：今天，我們要積累什么呢？
課件出示：
夏夜 球賽
松果 翅膀
問題 天氣
眼睛 荷葉
同學們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！
�。�、小組開火車讀詞。
�。�、讀短語：
�、� 讀了這些詞，你想再了解什么嗎？
�、� 請你帶著問題，把書上的短語自己讀一讀，記一記吧！
�。▽W生看書讀短語。）
�、� 以問答的形式出示短語。
�、� 師問：請你說說是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。
�、� 生問：請你說說是怎樣的松果？生答：可口的`松果。
生問：請你說說是怎樣的問題？生答：有趣的問題。
生問：請你說說是怎樣的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。
４、齊讀短語：
師：現在我們全班來把這些形象、生動的同語再讀幾遍。
５、指導朗讀：
⑴ 比較：
老師讀：夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種？為什么？（學生回答）對了，讀的時候強調美麗。注意的讀輕聲。誰能再讀一遍？
�、� 分小組讀：
學生以小組為單位，自由練讀。
⑶ 齊讀。
６、擴散練習：
師：請你們開動腦筋，想想你們還有什么辦法把這些詞語說得更形象、更生動？
（課件出現８個詞語，學生每說一個都以掌聲鼓勵。）
三、朗讀短文《浪花》
１、導入：
這些短語都這么美，短文《浪花》里面也有很多這樣詞語。你們想讀嗎？
�。▽W生用自己喜歡的方式自由讀。）
２、（課件出示短文插圖。）
師：你們看，我 坐在沙灘上玩耍，浪花是怎么和我一起玩的？
（指名讀。課件出示句子１：浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。）
師：多調皮的浪花呀！我 和浪花玩得高興嗎？從哪兒看出來的？
（指名讀。課件出示句子２：笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。）
師：你們喜歡這淘氣、可愛的浪花和你一起玩嗎？我們一塊來讀一讀這兩句吧？
（齊讀句子１、２）
�。�、師：我多想再和浪花玩呀！一會兒，浪花真的又唱著笑著跑來了，這次它給我?guī)砹耸裁炊Y物？
�。ㄖ该x。課件出示句子３：這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。）
�。�、師：浪花又是和我做游戲，又是帶來禮物，這么淘氣、可愛，多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎？
（播放海里浪花的動畫片）
師：大家看了海里美麗的浪花，那么誰能讀一讀這個句子？
�。ㄕn件出示句子４：嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。）
�。�、伴樂朗誦。
四、指導積累方法
�。�、同學們，讀了《浪花》，這里面有你喜歡的、想記住的詞語嗎？
�。ㄗ寣W生畫出想積累的詞語）
請一兩位學生上臺展示。
�。ㄎ蚁敕e累的是）
�。病⒗蠋熞伯嬃艘恍┪蚁敕e累的詞語，并把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎？
（通過展臺展示教師的積累本）
輕輕的步子
雪白的貝殼
青青的小蝦
淘氣的娃娃
�。场煟耗銈兿氚涯阆矚g的詞語記下來嗎？那就快請出你的積累本吧！
學生拿出積累本，記下喜歡的詞。
�。ㄕ垖W生上臺展示積累本，說說為什么想記這些詞。）
【《日積月累》教案】相關文章：
日積月累02-06
小學語文《我的發(fā)現日積月累》教案01-11
日積月累作文07-19
【熱】日積月累作文09-01
日積月累作文大全10-20
《日積月累》教學反思10-23
優(yōu)秀作文日積月累01-12
日積月累的初中作文10-08
日積月累作文650字09-09