《悔的邊緣》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《悔的邊緣》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《悔的邊緣》教案 篇1
教學目標：
1、了解作者劉心武，學習本文生字詞。
2、把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。
3、理解懸念、對比等手法在情節(jié)構思、人物刻畫方面的作用。
4、樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
教學重點：
樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
教學難點：
理解懸念、對比等手法在情節(jié)構思、人物刻畫方面的作用。
教學方法：
合作、探究、展示、辯論等
教學用具：
多媒體
課時安排：
一課時教學內(nèi)容及步驟：
一、情境導入
大家看過電視劇《不要和陌生人說話》沒有？（多媒體展示有關圖片）這是一部反映家庭暴力的電視劇。此劇一播立即在社會上引起強烈反響，甚至飾演男主人公的演員馮遠征走到大街上，也不斷有人朝他扔石了。不僅如此，此劇的篇名一時成為人們使用頻率非常高的一句話，甚至在網(wǎng)上還引發(fā)了一場關于社會信任危機的爭論。在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學習劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發(fā)。
二、多媒體展示課題和教學目標
三、初讀課文，整體感知
1、本文敘述了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
�。ㄒ晃焕先藷崆榈貫橐晃荒吧哪贻p人帶路引發(fā)一系列碰撞的故事。）
2、讀第1----4自然，理清事情發(fā)生過程中小伙孑和老人行為或心理活動。
（小伙從側面撞問路又問別人表情復雜驚訝婉拒不讓帶路
老人并不在意回答慨嘆幫助熱情帶路理解體諒叮囑）
3、敘述故事時運用了什么手法？
（懸念、對比）
4、懸念的設置有什么作用？
�。ㄊ构适虑楣�(jié)更能吸引人）
四、研讀課文，深入探究
5、小伙在老人如此此信任的`舉動中產(chǎn)生了一種什么心理？
�。ɑ冢�
6、老人知道錢包被小伙偷走后心理如何？
�。ɑ冢�
7、兩人都有過后悔的心理，他們各為什么后悔？
（小伙良知示泯奉還錢包
老人好心相助遭人偷竊）
8、題目能否改為“悔”？和“悔的邊緣”有什么不同？
�。ú荒��！盎诘倪叀辈粌H表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）
9、在短暫的徘徊后，兩人的心理又發(fā)生了什么變化？
�。ú换谛』锢^續(xù)偷竊報復社會
老人助人無錯多做好事）
10、你怎么看待這兩個人最終不悔的行為？
�。ǜ魇阋岩姡�
11、你能感受到作者的感情態(tài)度嗎？
�。ㄈ伺c人之間應真誠信任、樂于向善）
五、拓展延伸
討論：湖南岳陽火車站侯車室的治安崗亭旁，樹立著這樣一塊警示牌：不要隨意和陌生人說話。并在高音喇叭里廣播，此舉引起了不少旅客的強烈不滿。你怎么看這一社會現(xiàn)象？
六、教師總結
二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者愛人”，孟子也提出“性善說”。我想
二、學習新課
�。ㄒ唬┣榫皩耄�
俗話說：“害人之心不可有，防人之心不可無。”可是在我們的生活中，有些害人之心是防不勝防的，尤其是那些心地善良者，常常被那些害人者傷害，面對此情此景，我們該丟棄善良呢，還是該以德抱怨？今天，我們一起來學習劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發(fā)。
�。ǘ┒嗝襟w展示課題和教學目標
�。ㄕ堃晃粚W生朗讀教學目標）
（三）分組討論，合作探究
�。ㄋ模┓纸M展示學習成果
1、第一組學生展示導學案中的三個問題，并組織學生補充。
�。�1）簡介作者劉心武
�。�2）整理文中的生字詞
（3）小說講了一個什么故事（用一句話概括）？
2、第二組學生展示導學案中的第四個問題，并組織學生討論。
�。�4）課文（1——4）段的一些描寫已經(jīng)為我們暗示了年輕人的竊賊身份，請找出一兩處加以分析，并想一想這些暗示在情節(jié)構思上有何作用？
3、第三組學生展示導學案中的第五個問題，并組織學生討論。
（5）在給年輕人引路的過程中，老人為什么始終沒有意識到年輕人是個竊賊？知道錢包被偷，老人還不由自主地為年輕人排解，還想繼續(xù)用十二分的善意去幫助陌生人，這個老人是不是很傻？
4、第四組學生展示導學案中的第六個問題，并組織學生討論。
�。�6）文章的題目能否改為“悔”，為什么？
�。ㄎ澹┛偨Y歸納
多媒體出示板書設計
三、拓展延伸：
�。ㄒ唬┙M織辯論
1、多媒體出示材料
湖南岳陽火車站侯車室的治安崗亭旁，樹立著這樣一塊警示牌：不要隨便和陌生人說話。并在高音喇叭里廣播，此舉引起了不少旅客的強烈不滿。我們到底該不該和陌生人說話？
對此問題，五六、七八小組的同學為我們準備了一場辯論會，現(xiàn)在我們來聽聽他們的精彩陳辭。
2、組織辯論
正方觀點：不應該和陌生人說話
反方觀點：應該和陌生人說話
3、教師小結
�。ǘ┓戮渚毩�
仿照例句寫一句話，談談你對新人的認識
例句：信任是清澈的甘泉，可以給人帶來清涼的慰藉。
仿句：信任是（），可以（）。
四、配樂詩朗誦《讓世界充滿愛》
人與人之間如果能互相信任、以真誠感化他人，社會才能真正達到文明和諧。
《悔的邊緣》教案 篇2
一、學習目標
1、了解并概括課文內(nèi)容，積累詞語及作家作品相關常識。
2、揣摩人物心理，理解文題含義，了解本文在情節(jié)安排上的特點及作用，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
3、體會作者創(chuàng)造意圖，樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感態(tài)度。
二、學時安排：一課時
三、學習的過程、內(nèi)容與方法。
學習過程
學習內(nèi)容
學習行為方式方法指導
預習
反饋
1.通讀課文，將不認識的字、不理解的詞寫在下面。
�、俨徽J識的字：
�、诓焕斫獾腵詞：
2.給下列多音字注音
3.查閱資料，了解文學常識及寫作背景。
本文作者x，當代作家，小說家，其成名作有短篇小說x，代表作有長篇小說x，本文體裁為x。
4.我的學習疑難與困惑：
提示：
�、匐S讀隨標記隨批注：生字用“△”、新詞用“＿”、疑問處用“﹏”加“？”，批注要簡短，寫在文章一側。
②借助課后注釋、課外參考書、工具書自主解決。
③自主解決不了的小組討論，或做好標記，留待課堂質(zhì)疑。
�、苄〗M成員互查互糾。
整體感知
1、快速閱讀課文，回答：文章敘述的是一位老人與年輕人之間因問路而引發(fā)的一系列的故事（請用文中的兩個字回答）。
2、請簡要概括本文的故事情節(jié)。
提示：
第一題應明確題目要求，抓住關鍵詞，從文中找答案。第二題可口頭表達，也可用x---x---x……的形式板書。
深入探究
1、在事情發(fā)展過程中，老人與年輕人的心理情感經(jīng)歷有何共同點和不同之處。
2、作者借這個故事想反映和說明什么，對我們有何啟迪？
3、本文在情節(jié)安排上與莫泊桑的《項鏈》有何共同之處，這樣安排有何妙處？
探究提示：
第一題：抓住文中對二者心理描寫的語句加以辨析。
第二題：體會作者創(chuàng)作意圖，發(fā)表個性化見解。
第三題：只比較情節(jié)安排上的相同之處。
展示方法：
分組合作探究；抽簽確定板示題目；小組板示，板示時盡量做到簡明扼要。先探究完的可先抽簽并板示。
拓展
延伸
請發(fā)揮想象，為本文設計一個巧妙的結局（不超過200字）。
展示方法：
學生自主完成后在組內(nèi)交流，每組選出最佳作品一篇，在全班展示。
總結感悟
我們的生活需要陽光，我們的心靈需要溫暖。寒風中的關愛，會讓我們感動一生；冷雨中的問候，會讓我們銘記一世。只要我們付出一線光明，我們便會收獲漫天陽光；只要我們獻出一片花瓣，我們就會收獲整個絢麗的春天。只要我們每個人都像小說中的那位可親可敬的老人一樣，都獻出一點愛，我們這個世界就會變成美好的人間。
歌曲《讓世界充滿愛》
緊緊地握住你的手/這溫暖依舊未改變/我們同歡樂/我們同忍受/我們懷著同樣的期待/我們共風雨/我們共追求/我們珍存同一樣的愛/無論你我可曾
相識/無論在眼前在天邊/真心的為你祝愿/祝愿你幸福平安
《悔的邊緣》教案 篇3
一、速讀課文，完成下列任務
1.小說講了一個什么故事？
�。ㄒ痪湓捀爬ǎ�
2.理解題目的含義。
�。ā盎诘倪吘墶辈粌H表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）
3.從這個故事中，你感受到小伙子和老人怎樣性格？
二、探討《悔的邊緣》在“情節(jié)”方面的特色
1.從開端、發(fā)展、高潮、結局這一傳統(tǒng)的模式來說，課文具備了哪些環(huán)節(jié)？
（只有開端和發(fā)展。開端：老人以主動的帶路爭取陌生人的信任，雙方都不了解對方的心理活動。發(fā)展1：小偷偷了老人的錢包，是出于對世界是否有真善和信任的懷疑；受到老人的熱情幫助，在“悔的邊緣徘徊”，因為覺得世界上善意信任太少。發(fā)展2：老人發(fā)現(xiàn)錢包丟了，也在“悔的邊緣徘徊”。）
2.小說的情節(jié)結構不完整。但是讀者并沒有感到不完整，是什么因素產(chǎn)生了整個效果？
（是人物的內(nèi)心活動。老人的內(nèi)心活動恰恰是回答了小偷的問題。小偷因為人世間樂于助人的太少，才沒有真正的悔悟；而老人恰恰是覺得自己的善意不夠，還要繼續(xù)努力。這樣就連貫起來了，而且構成一種因果關系�？梢哉f，這樣的小說完整，是一種內(nèi)心動作的完整。）3.試學習前兩篇的寫法，給本文加個出乎意料的結局，看看能否比原故事好。
三、思考討論
如果把精神、思想上的饋贈也看作送禮，《麥琪的禮物》《藝術品》《悔的邊緣》分別送了什么禮，都送到了嗎？
�。ㄋ偷搅恕！尔滅鞯亩Y物》中夫妻兩個都把最寶貴的`財物賣掉，這一外部動作表現(xiàn)的是內(nèi)心的深層的愛情。《悔的邊緣》中年輕人已有濃釅的悔意。至于他還未改過自新，并不因為老人，而在社會�！端囆g品》中薩沙的禮沒有送到，因為他們對女性的肉體有著難以啟齒的顧慮。）
四、總結本文寫作特點（從人物塑造、情節(jié)構思、結局特點上來談）
1.運用對比的手法，塑造了老年人和青年人的形象。
2.設置懸念，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，激發(fā)讀者的閱讀興趣。例如第三段：轉了兩個彎，出現(xiàn)岔口，那年輕人說“謝謝啦，您自便吧”，年輕人煞住腳，這回不知怎么繃緊臉，挺不高興的樣子，挺生硬的說。
3.內(nèi)心動作式結局。
《悔的邊緣》教案 篇4
教學目標：
1、把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。
2、理解懸念、對比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。
3、樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
教學課時：
一課時
教學內(nèi)容及步驟：
一、情境導入
從幼兒園開始，老師和家長就告誡我們：不要吃陌生人的東西，不要和陌生人說話!在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人?難道陌生人都是壞人?今天，我們一起學習劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發(fā)。
二、作家作品
劉心武，1942年生，當代作家，紅學研究家。小說代表作有《班主任》、《我愛每一片綠葉》、《鐘鼓樓》(獲全國第二屆茅盾文學獎)、《劉心武揭秘〈紅樓夢〉》等。
三、學習新課
環(huán)節(jié)一：一讀課文，我感知
速讀課文：(1)用簡潔的語言概括本文敘述了一件什么事?(2)標出文中表現(xiàn)“悔”的語句，用“我感知____________(誰)因______________________而悔，因____________(決定)而不悔”的句式說話。
(完成目標一，解決問題：題目改為“悔”好嗎?為什么?)
環(huán)節(jié)二：二讀課文，我品味
尋讀課文，用“我認為__________________(詞或句)用的好，因為____________________”的句式說話。
(完成目標二，品味語言，分析人物形象)
環(huán)節(jié)三：三讀課文，我感悟
跳讀課文，從中找出表現(xiàn)作者情感態(tài)度的語句，用“我讀了課文，感悟出_____________________�！钡木涫秸f話。
(完成目標三，探究主題)
環(huán)節(jié)四：四讀課文，我比較
回顧《麥琪的禮物》、《藝術品》兩文，它們都是和禮物有關，如果把本文主人公的行為也看作送禮，他們的禮都送到了嗎?請同學們比較閱讀，完成下列句式。
《麥琪的禮物》：麥琪送出了________
《藝術品》：薩沙送出了________
《悔的'邊緣》：老人送出了________
(在比較探究中加深理解，選擇一段你喜歡的詩歌送給這位迷途的年輕人，以示鼓勵。)
環(huán)節(jié)五：拓展延伸
真誠與信任是人與人之間的一座心靈彩虹，真誠與信任是人類純潔而美好的感情。歌頌真誠信任的句子很多，讓我們也來仿寫兩句：
語文老師說：真誠信任就是一首絕妙的詩。
數(shù)學老師說：真誠信任就是一個萬能公式。
歷史老師說：真誠信任就是一座橫跨海峽的橋梁。
音樂老師說：真誠信任就是—————————。
美術老師說：真誠信任就是—————————。
我說：真誠信任就是—————————。
(樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。 )
教師小結
二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者愛人”，孟子也提出“性善說”。我想，人與人之間如果能互相信任、以真誠感化他人，社會才能真正達到文明和諧。
四、作業(yè)
結合《麥琪的禮物》、《藝術品》兩文寫法，給《悔的邊緣》加個出乎意料的結局。
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