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《麻雀》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的《麻雀》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《麻雀》教案1
教材分析
本課是語文版s版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。本單元的單元要求是初步了解文章敘述的順序,更好地把握文章主要內(nèi)容。從教材的整體安排上看,本單元的單元要求是對(duì)上一單元要求學(xué)生把握課文中的事例的進(jìn)一步強(qiáng)化,為下一單元抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行理解做鋪墊。在課文的講解中,我將注重文章字句的理解分析,為下單元的單元目標(biāo)打好基礎(chǔ),同時(shí)也會(huì)重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章敘述順序的理解感受,并能應(yīng)用到寫作上。
《麻雀》一課主要敘述了受母愛驅(qū)動(dòng)的麻雀在幼兒千鈞一發(fā)之際毅然落到幼子前面,保護(hù)幼子免受“龐然”的獵狗侵害的故事。在故事中,無論是獵狗還是“我”都被麻雀強(qiáng)大的自我犧牲的母愛精神深深震撼,最后“我”喚回獵狗,走開了。作者在文章中詳細(xì)描述了麻雀和獵狗對(duì)峙的場(chǎng)面,突出了母愛的.無私和偉大,同時(shí)也表達(dá)了對(duì)母愛的贊美和敬佩。
學(xué)情分析
本課的授課對(duì)象是仙鶴小學(xué)四年級(jí)(1)班全體學(xué)生。四年級(jí)處于第二學(xué)段的中后期,四年級(jí)學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)階段已經(jīng)有了一定的字詞積累,也能大概理解課文內(nèi)容,概括課文大意。但由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,基礎(chǔ)可能會(huì)相對(duì)薄弱,教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí),如糾正字詞讀音、寫字筆劃順序等。四年級(jí)學(xué)生多數(shù)比較活躍,可以結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于動(dòng)物的故事、麻雀的認(rèn)識(shí)和關(guān)于母愛的故事,在鍛煉口語表達(dá)能力的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課文的理解記憶。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):掌握生字詞,能準(zhǔn)確的寫出生字詞,同時(shí)能流暢地、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):能通過對(duì)文章分層次來理解文章的敘述順序,并達(dá)到通過對(duì)文章敘述順序的理解記憶復(fù)述課文的目標(biāo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過對(duì)課文的理解,能理解麻雀飛下來保護(hù)幼子的原因,能理解作者對(duì)母愛的贊美和敬佩,并能說說自己對(duì)于母愛的感悟,或關(guān)于母愛的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫性詞語的作用、文章敘述的順序
教學(xué)難點(diǎn):麻雀不能“安然站在樹上”的原因
教法學(xué)法
教法:采用多媒體為手段,啟發(fā)式和討論式為主,朗讀為輔的教學(xué)方法。
學(xué)法:在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、勾畫圈點(diǎn)、討論等方法,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧,能力得到實(shí)質(zhì)性的提高。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)手段
采用多媒體教學(xué),插入圖片、音頻等多媒體素材。
八、教學(xué)過程
第一課時(shí)
1、教學(xué)目標(biāo):
(1)學(xué)習(xí)本課的生字詞,理解記憶字詞的意思,并能正確地聽寫出生字詞。
(2)理解文章中描寫性詞語在文章的表達(dá)效果,能在寫作中合理運(yùn)用此類詞語。
2、教學(xué)重難點(diǎn):
理解文章中描寫性詞語的表達(dá)效果,并能合理運(yùn)用。
3、教學(xué)過程
。1)導(dǎo)入新課
通過對(duì)學(xué)生提問身邊的動(dòng)物,引出“麻雀”。
“同學(xué)們,我們身處一個(gè)物種豐富的大自然,天上飛的、地上跑的、水里游的各種動(dòng)物無奇不有。那我們身邊最常見的、我們最常接觸的動(dòng)物有哪些呢?”
學(xué)生回答,教師適當(dāng)引導(dǎo)到本篇課文的主人公“麻雀”,后可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)麻雀進(jìn)行描述,開篇先形成麻雀的具象。
教師小結(jié)并引出課文:“通過同學(xué)們的踴躍發(fā)言,我們都知道了麻雀是種小小只的、平凡普通的鳥類。這個(gè)平凡而又不平凡的麻雀,正是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。(板書題目)說到這里同學(xué)們可能會(huì)有疑惑,明明麻雀很平凡普通,但老師為什么說它不平凡呢?我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課文,共同尋找它‘不平凡’的原因!
。2)檢查預(yù)習(xí)
出示字詞PPT,先讓個(gè)別學(xué)生讀字詞,再全班齊讀,教師重點(diǎn)提醒容易寫錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的字詞。
出示詞語PPT,提問學(xué)生字義,在PPT上出示標(biāo)準(zhǔn)字義。
(3)課文朗讀
要求學(xué)生把剛剛出示的詞語義代入文章理解朗讀。
。4)課文講解
“在讀過一遍課文之后,同學(xué)們對(duì)文章中的哪個(gè)句子最印象深刻?或者說最喜歡哪一句?我們請(qǐng)幾位同學(xué)來和我們分享一下這些句子讓他們印象深刻的原因。”
學(xué)生分享原因。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子中的動(dòng)詞或形容詞的賞析。
教師小結(jié),肯定學(xué)生的看法,開始課文講解。
教師逐句講解文章,對(duì)含有描述性詞語的句子重點(diǎn)分析,突出講解這些詞語在文章中的表現(xiàn)效果,同時(shí)推導(dǎo)出這些詞語可以用在寫作的哪些方面,如描寫小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容詞“呆呆地”可以用在人物的形態(tài)描寫上。
教師小結(jié),明確:
這篇文章中有許多描寫性的詞匯,它們?cè)谖恼轮衅鹬鰪?qiáng)表現(xiàn)力、使描寫更生動(dòng)以及突出有關(guān)事物的特征等作用,在寫作和口語交際中要學(xué)以致用。
。5)總結(jié)課堂
在這篇新課文中,我們學(xué)習(xí)了一些新的字詞,同時(shí)還在課文中找出了許多有趣生動(dòng)的描寫表述語言,這些描寫性的詞語在文章中起著重要的作用,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦幸材莒`活運(yùn)用這些詞語,讓自己的習(xí)作更加生動(dòng)。
(6)布置作業(yè)
抄寫新字詞,完善詞語花籃。
《麻雀》教案2
《麻雀》是第八組課文的一篇講讀課,該組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是:一要真實(shí),二要具體。學(xué)習(xí)《麻雀》一課,是讓學(xué)生在熟練運(yùn)用“讀課文,想畫面”的閱讀方法的基礎(chǔ)上,著重了解作者是怎樣具體地?cái)⑹龊驼鎸?shí)地表達(dá)自己的真情實(shí)感的,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到內(nèi)容真實(shí)、具體是寫的基本要求,并激發(fā)出熱愛生活,懂得母愛的偉大和愛護(hù)弱小是一種高尚的情操;同時(shí)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),自己提出問題,解答問題的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新精神。
根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí),我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
教養(yǎng)方面:
1、12個(gè)生字及有關(guān)詞語。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量,進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。
3、感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教育方面:
懂得母愛的偉大和熱愛幼小是一種高尚的品質(zhì)。
發(fā)展方面:
1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。
2、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的.力量”所支配的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情。(母愛的力量)
教學(xué)手段:
1、多媒體電腦,課文錄音帶,收音機(jī),電視機(jī)
2、引疑、導(dǎo)析,讀、思、畫、議結(jié)合法
教法和學(xué)法:
根據(jù)教材內(nèi)容,運(yùn)用多媒體電腦出示有關(guān)簡(jiǎn)介作者的資料,有助于理解課文內(nèi)容的圖片、動(dòng)畫和課文片段,結(jié)合教學(xué)的需要,投影出示思考題、練習(xí)題及課文片段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邊讀邊畫邊思,并通過讓學(xué)生自問自答,互問互答,小組、集體議論,引疑、導(dǎo)析,讀、思、畫、議結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新。
教學(xué)程序:
第一教時(shí),在簡(jiǎn)介作者后,放手讓學(xué)生按“預(yù)習(xí)”的提示和課后思考題2的要求,讀課文,想畫面,并通過議論,了解課文主要寫了一件什么事,了解課文的角色及每個(gè)角色的特點(diǎn),了解課文的段落及事情發(fā)展的順序(起因、經(jīng)過、結(jié)果)。整體感知課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字、新詞。然后以課后練習(xí)題3的填空題為重點(diǎn),讓學(xué)生讀、思、畫、議,體會(huì)課文是怎樣把小麻雀的弱小寫具體的,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦課文的第三自然段。以突出教學(xué)的重點(diǎn),分散和突破教學(xué)的難點(diǎn)。
第二教時(shí),以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文怎樣把老麻雀與獵狗搏斗的經(jīng)過寫具體,真實(shí)地表達(dá)“親子”、“母愛”是無與倫比的思想感情。教學(xué)時(shí),先小結(jié)第一段并過度:一只剛出生不久的小麻雀,被烈風(fēng)吹到地上,一只獵狗慢慢地走近,張開大嘴,露出鋒利的牙齒,小麻雀正面臨著生命的危險(xiǎn),突然發(fā)生了什么事呢?老麻雀怎樣出現(xiàn)的,怎樣跟龐大的獵狗搏斗的呢?以此誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。接著,讓學(xué)生聽課文第二段的錄音,思考上面的問題;再讓學(xué)生自由朗讀,按習(xí)題2(投影出示:找出課文中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子,提出問題和大家一起討論。)的要求和例子,邊讀,邊畫,邊思,并反復(fù)讀有關(guān)的句子,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中廣泛收集,發(fā)現(xiàn)材料,再通過匯報(bào)有關(guān)句子,集體議論,解決習(xí)題2提出的問題,讓學(xué)生掌發(fā)現(xiàn)問題的方法和解決問題的途徑。然后分四人小組進(jìn)行讀,思,議,交流自己的發(fā)現(xiàn)及解決問題的方法,讓全體學(xué)生直接參與,并進(jìn)行互相比較,加以綜合。然后進(jìn)行匯報(bào):通過自問自答、互問互答的方式進(jìn)行匯報(bào)交流,相互啟發(fā),深入探究老麻雀保護(hù)幼兒的急切心情和敢于與敵人作殊死搏斗的無畏氣概,進(jìn)而領(lǐng)悟“親子”、“母愛”力量的強(qiáng)大,為學(xué)生提供一個(gè)開放的,非形式化的主動(dòng)發(fā)現(xiàn),探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和能力。同時(shí),經(jīng)過反復(fù)的讀、思、畫、議,學(xué)生對(duì)課文的每個(gè)角色,特別是對(duì)老麻雀這個(gè)主要角色的神態(tài)、動(dòng)作及果敢的形象和“親子”、“母愛”產(chǎn)生的巨大力量,留下深刻的印象,從而真正領(lǐng)會(huì)到寫怎樣做到真實(shí)、具體,與此同時(shí),學(xué)生根據(jù)板書的重點(diǎn)詞語,記憶和背誦課文的重點(diǎn)段,就不會(huì)感到困難。再學(xué)習(xí)課文第三段和總結(jié)課文,談體會(huì)也就水到渠成。
通過板書力求做到以下幾點(diǎn):
1、幫助學(xué)生了解課文層次順序。
2、體現(xiàn)作者是怎樣具體地記敘和真實(shí)地表達(dá)自己的思想感情的。
3、幫助學(xué)生記憶課文的重點(diǎn)段,以突破背誦的難點(diǎn)。
《麻雀》教案3
教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能
。ǎ保┱J(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)(gè)生字。
。ǎ玻┱_、流利、有感情朗讀課文。
2、過程與方法:
在朗讀中了解課文內(nèi)容,體會(huì)集體的力量大,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,談感受。
。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量大。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
。ǎ保┱J(rèn)識(shí)12個(gè)生字,書寫8?jìng)(gè)生字。
。ǎ玻┱_、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)遇事發(fā)揮集體力量。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒄J(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)(gè)生字。
。、正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)導(dǎo)入:
一、激趣導(dǎo)入:
二、初讀課文,自主識(shí)字。
。、讀文識(shí)字,分組學(xué)習(xí)。
。ǎ保┎捎米约合矚g的方式讀文讀準(zhǔn)字音。
(2)組內(nèi)交流識(shí)字情況。
。ǎ常┌盐闹须y度的句子多讀一讀。
。、開火車讀生字,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音
。场⒊鍪驹~語,學(xué)生開火車認(rèn)讀
麻雀、唧唧喳喳、俯沖、叫喚、驚慌失措、
草垛、石頭縫、暈頭轉(zhuǎn)向、查一查
4、出示帶生字的句子測(cè)讀
。怠⒅该首x課文,學(xué)生找出不理解的.詞語,師生共同解決。
。、齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示要寫的8?jìng)(gè)生字,學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、給這些生字組詞。
。、學(xué)生記字。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下字的書寫。
5、教師范寫,學(xué)生書寫。
6、評(píng)價(jià)書寫
四、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、生字復(fù)習(xí)
。、學(xué)習(xí)新課
。保、學(xué)生自由讀課文,用自己的話說說故事。
。玻、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
。ǎ保┲该首x第一自然段,出示詞語!氨谋奶\嘰喳喳”學(xué)生練習(xí)說類似詞語。
。ǎ玻R讀第一自然段,練習(xí)用“一邊……一邊”說話
。场W(xué)習(xí)課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。
(1)自由朗讀這一部分,雀鷹打旋的時(shí)候看到了什么?
。ǎ玻┤跟椏吹接謭A又壯的麻雀它想干什么?
。ǎ常┞槿缚吹饺跟椝鼈兪窃趺凑f的?
。ǎ矗R讀這一部分。
。础W(xué)習(xí)“可是等到雀鷹真的飛來了……各顧各”。這一部分
。ǎ保┛磮D圖上畫的什么?
。ǎ玻┳杂勺x
(3)指導(dǎo)朗讀
。ǎ矗┰炀洹坝械摹械摹械摹械摹闭f話
。ǎ担├首x這一部分
5、學(xué)習(xí)“剛才雀鷹往下飛時(shí)……查查少誰”這一部分。
。ǎ保┞槿笍拈_始的其下屬到后來的驚慌失措,亂了陣腳,而它們敵人雀鷹又是怎樣表現(xiàn)的呢?朗讀這部分。
。ǎ玻┊(dāng)雀鷹看到麻雀?jìng)償[開架勢(shì)的時(shí)候,它是怎樣表現(xiàn)的呢?它心里想些什么呢?
。ǎ常┊(dāng)他看到麻雀呼啦一下散了伙,它心里有會(huì)想些什么?
。ǎ矗┳罱K的結(jié)果怎樣呢?
。ǎ担┲笇(dǎo)朗讀
。ǎ叮R讀這一部分。
三、總結(jié)全文
1、齊讀全文。
。、學(xué)了這篇課文,你有什么想法?試著給大家說一說。
。、你想對(duì)這群麻雀說些什么呢?它們要吸取這樣的教訓(xùn)呢?請(qǐng)你告訴它們。
四、作業(yè)
《麻雀》教案4
教學(xué)要求:
1.幫助學(xué)生會(huì)寫“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險(xiǎn)”10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個(gè)生字,掌握“搖撼、嫩黃、絕望、安然”等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,注意理解重點(diǎn)詞句的意思,體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的段落。
3.感悟文章按事情發(fā)展順序敘述的寫作方式,并根據(jù)課后練習(xí)2進(jìn)行訓(xùn)練。
4.在熟悉掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的主旨,體會(huì)愛的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者,藐視、不畏懼強(qiáng)勢(shì)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容及課文的敘述順序。
2.著重理解和欣賞老麻雀是怎樣保護(hù)小麻雀的段落,結(jié)合文中重點(diǎn)詞句充分談?wù)撟约旱母惺堋?/p>
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)本文中描寫老麻雀部分的語言文字的感悟理解,體會(huì)老麻雀身上所具有的那種強(qiáng)大的愛的力量。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、板書課題。
啟發(fā)談話:麻雀對(duì)于同學(xué)們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣,沒有動(dòng)聽的歌喉,平時(shí)不會(huì)有人愿意多看它幾眼。然而,在這普普通通的鳥的身上,有著一種令人敬佩、令人感動(dòng)的精神,卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。
二、教師范讀課文,要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。
三、自學(xué)課文。要求學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文,把不懂的詞句畫出來。
四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。
1.生字:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組成詞語。
。玻斫庠~義:搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。
。常n文主要講了一件什么事?課文主要講的.是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀,一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗,“我”深受感動(dòng),帶走獵狗的事。
五、理清文章層次。
。保该首x課文,其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。作者先寫在“我”打獵回來的路上,獵狗發(fā)現(xiàn)一只從樹上掉下來的小麻雀;接著寫獵狗欲吃小麻雀,但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了;最后寫了“我”帶著獵狗走開了。
。玻催@種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。
全文分兩段:第1自然段為第一段,第2——7自然段為第二段,其中第2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過,第7自然段是事情的結(jié)局。
六、作業(yè)。
1.寫生字和詞語。
2.根據(jù)課后的練習(xí)1體會(huì)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、新詞。
二、講讀課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段,指名讀課文,讀后回答問題:事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間:打獵回來時(shí)。地點(diǎn):林蔭路上)
(二)學(xué)習(xí)第二段,自由讀課文,讀后師生討論問題。
。保懻撌虑榘l(fā)生的起因
(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)
。ǎ玻┱驹诘厣系男÷槿甘鞘裁瓷駪B(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個(gè)詞可以用來描寫人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)
(3)從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀,嘴角嫩黃,頭上長(zhǎng)著絨毛)
指導(dǎo)朗讀:“猛烈”寫出了風(fēng)很大,要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法,要突出它沒辦法,不知怎么辦好,聲音要拖長(zhǎng)一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。
。ń處熓痉叮⿲W(xué)生練習(xí),然后指名朗讀。
2.討論事情的經(jīng)過。
。ǎ保┇C狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。
、倩卮鹕鲜龅谝粋(gè)問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒)
指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí),要突出緊張的氣氛。
、诨卮鹕鲜龅诙䝼(gè)問題。(突然,一只老麻雀從樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”,引導(dǎo)學(xué)生討論理解!敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。
指導(dǎo)朗讀:第二句要讀出老麻雀的急切之情,第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
(2)老麻雀這么急切地飛下來,要做什么?齊讀第五節(jié)。
學(xué)生回答問題:老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒。“
拯救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn),從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過,為什么還要飛下來?(讀文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。
。ǎ常┟鎸(duì)如此無畏的老麻雀,獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。
想一想獵狗為什么會(huì)愣?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?指導(dǎo)朗讀:“愣妝、“這么大”兩詞要重讀,兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
。常懻撌虑榈慕Y(jié)局。齊讀最后一段,想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。
三、朗讀全文,總結(jié)全文。
這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀,在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏,老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎哿钊藲J佩,令人感動(dòng)。
四、板書設(shè)計(jì)
13.麻雀
“愛”
強(qiáng)大的力量
搏斗拯救
獵狗老麻雀小麻雀
。▋疵停└校ㄈ跣。
喚回動(dòng)憐愛
我
教后反思:孩子們被老麻雀濃濃的母愛深深的感動(dòng),整節(jié)教學(xué)氛圍濃厚,入情入境,通過反復(fù)體會(huì),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,同時(shí)布置任務(wù),回家后為自己的媽媽表達(dá)自己的一份愛意。
《麻雀》教案5
目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。
2.愿意在集體面前較自然地表述。
準(zhǔn)備:
1.用舊掛歷自制的有層次的圖書,可粘貼操作的'動(dòng)物卡片。
2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。
3.故事錄音。
過程:
一、第一遍聽故事
1.初步了解故事
。1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。
。2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容
。1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。
。2)提問:誰住在最下面?它的下面是誰?誰住在最下面?
小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事
1.展示圖書
打開圖書,讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁碼上,合上書。
2. 合作講述
教師放慢速度講述,故事對(duì)話部分留給幼兒講述。
分析討論
提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢?
什么時(shí)候小麻雀才能唱?
三、第三遍聽故事
1.播放錄音故事。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來,在結(jié)尾時(shí),用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。
《麻雀》教案6
一、教學(xué)要求:
1、通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。
2、通過對(duì)重點(diǎn)段落( 4 — 5 )自然段的教學(xué),進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。
3、重點(diǎn)理解“扎煞、拯救、搏斗、落”等詞語。
4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、著重理解第 4、 5 自然段,認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
三、教具準(zhǔn)備:
1、課件
2、音樂磁帶《蔭中鳥》
四、教學(xué)教程:
㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)情感:
1、 通過初讀課文,飽含情感,結(jié)合自己對(duì)老麻雀的認(rèn)識(shí),完成填空(任選一題):
⑴ 的老麻雀 ⑵老麻雀, 。ㄓ赂、令人尊敬;你真棒,我愛你……)
2、師小結(jié):同學(xué)們感情真豐富!真是出乎老師的想象!你們想不想跟老師一起來觀看老麻雀的英雄事跡的精彩片段呢?
3、點(diǎn)擊課件,學(xué)生看屏幕。(畫面內(nèi)容:老麻雀在獵狗面前奮不顧身地拯救小麻雀。)
、婢x( 4 — 5 )段,體會(huì)情感:
1、(師放音樂)帶著對(duì)老麻雀的敬佩之情,伴著音樂,用自己喜歡的方式朗讀( 4 — 5 )段,并劃出最使你感動(dòng)的句子。
2、啟發(fā)想象,練習(xí)說話:
、傩〗M合作、交流:聽了音樂,讀了課文,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
②小組推選一名代表上臺(tái)交流。(師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話回答,也可以從課文中找出相關(guān)的語句回答。)
3、探究質(zhì)疑,師生互動(dòng):
、佟霸贰笔鞘裁匆馑迹浚ǹ凑n件的動(dòng)畫演示或引導(dǎo)學(xué)生通過表演理解。)
、凇罢取迸c“搶救”有什么不同?(通過造句釋義、區(qū)分)
③“……像一塊石頭似的落在獵狗面前”中的“落”能不能換成“飛”字?(引導(dǎo)學(xué)生從老麻雀樹上飛下來的態(tài)度、心情等不同角度去比較,品味作者“落”字運(yùn)用的精妙之處,從而認(rèn)識(shí)老麻雀奮不顧身的英雄形象。)
、堋安贰笔鞘裁匆馑?(強(qiáng)調(diào)是“徒手”,手中沒有任何武器……)
、荨褒嫶蟆笔窃趺蠢斫?(點(diǎn)擊課件,通過獵狗與老麻雀的形象比較而悟其意。)
4、快樂點(diǎn)擊,突破重點(diǎn):
師點(diǎn)課件,屏幕出現(xiàn) 8 組題目:
開心辭典:“你參與,我快樂!”
1:請(qǐng)你有感情地朗讀文中描寫老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子。
2:請(qǐng)你展開想象,說說老麻雀從樹上飛下來的那一瞬間,心里想些什么?
3:“像一塊石頭似的……”說明了什么?
4:請(qǐng)你找合作伙伴,共同表演“它扎煞起全身的`羽毛,絕望地尖叫著!边@句話表現(xiàn)的情景,并有感情地朗讀這句話。
5:請(qǐng)你談一談:老麻雀為什么全身發(fā)抖,發(fā)出嘶啞的聲音?
6:請(qǐng)你有感情地朗讀出作者發(fā)自內(nèi)心感受的句子。
7:請(qǐng)你說一說:是什么力量驅(qū)使老麻雀從樹上飛下來?“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么?
8:請(qǐng)你用身邊的具體例子說說“親子之情”的偉大。
、倮蠋熜加螒蛞(guī)則:屏幕有 8 組題,自由選題,答對(duì)者可上臺(tái)領(lǐng)取獎(jiǎng)品,優(yōu)勝小組可領(lǐng)取獎(jiǎng)杯!爸灰銋⑴c,就是我快樂!”
、趯W(xué)生自由輕聲朗讀課文,準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)。
、蹖W(xué)生自由選題,接受挑戰(zhàn)。(允許求助同學(xué)一次,教師適時(shí)點(diǎn)撥。)
、苋嘤懈星榈佚R讀( 4 — 5 )段。
、輲熜〗Y(jié):這部分作者通過具體的記敘,緊緊抓住老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作等方面來表達(dá)真實(shí)的情感——一種“強(qiáng)大的力量”(親子之情)使老麻雀戰(zhàn)勝獵狗,拯救了小麻雀。
、鐚W(xué)習(xí)( 6 — 7 )段,自讀領(lǐng)悟:
師過渡:在英勇的老麻雀面前,獵狗怎樣?“我”又是怎樣?
1、自由輕讀( 6 — 7 )段。
2、小組合作學(xué)習(xí),討論:“我”為什么這樣做?
、枋崂砣模A情感:
1、指導(dǎo)朗讀:帶著對(duì)老麻雀的敬佩之情,有感情地朗讀全文。
2、說話練習(xí):點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)練習(xí)題——(在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語,并用自己的話把這個(gè)感人的故事說給同學(xué)們聽一聽。)
獵狗 老麻雀
。ㄒ裕 (敬佩)
“我” 小麻雀
。ㄗⅲ捍吮硪部梢宰鳛楸菊n的板書設(shè)計(jì)。)
3、師總結(jié)全文。
4、朗讀打擂。
5、引讀背誦。
、檎n堂表演:《我來當(dāng)小記者》
由學(xué)生扮演小記者、獵狗、老麻雀、小麻雀、作者;小作者即興組織語言,采訪獵狗、老麻雀、小麻雀、作者。
、暾n外延伸: 推薦課外讀物——屠格涅夫的《獵人筆記》。
《麻雀》教案7
教材分析:
五年級(jí)語文S版上冊(cè)第一課《小麻雀》,出自于高爾基的一篇童話。主要講述了小麻雀普季克自作聰明、天真可愛、不聽媽媽的勸告從窩里掉下來,在媽媽奮不顧身地?fù)尵认,最終學(xué)會(huì)飛的故事。這篇童話比較適合孩子們閱讀,從文章中大多能夠體會(huì)到那種麻雀媽媽偉大的`母愛和自作聰明,最終會(huì)吃虧的道理。
學(xué)情分析
聯(lián)系生活,體會(huì)童話與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系;品讀為主,多讀巧思,在讀中品位小麻雀(普季克)的天真幼稚,對(duì)所有事物都充滿了好奇;在讀中理解麻雀媽媽的苦口婆心以及為了孩子奮不顧身的偉大母愛。抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)文本詞語是怎么體現(xiàn)人物的內(nèi)心想法的。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解文章內(nèi)容,從小麻雀的成長(zhǎng)過程中,吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語,體會(huì)句子中人物的心情。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,了解普季克是一只怎樣的小麻雀,媽媽是一位怎樣的媽媽。
教學(xué)難點(diǎn):
全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
《麻雀》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作。
2.主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)。
3.自選打擊樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)
1.感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律。
2.能生動(dòng)地歌唱《小麻雀》,歌聲輕盈、跳躍,富有美感;讓學(xué)生有愛護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.準(zhǔn)確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià),能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
2.歌曲編創(chuàng)和音樂的表現(xiàn)。
教學(xué)方法
聽唱法、合作表演法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、競(jìng)賽活動(dòng)……
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1.請(qǐng)同學(xué)們聽音樂,和著音樂的節(jié)拍,按照老師說的內(nèi)容進(jìn)行表演,例如:說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳;說小鳥就一起做小鳥飛的動(dòng)作等等。
2.談話
請(qǐng)同學(xué)們說一說自己知道的小鳥的種類?(如:鸚鵡、麻雀、喜鵲等)并讓小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲。
二、寓教于樂
1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞):小麻雀,喳喳叫,走起路來蹦蹦跳,見了媽媽唱只歌訝,見了小朋友問聲好。
2.請(qǐng)小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的`小麻雀?
(活潑的、調(diào)皮的、懂禮貌的小麻雀等)
3.請(qǐng)大家跟老師一起讀一讀歌謠,邊讀邊指導(dǎo)。
4.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動(dòng)作邊做邊讀,加上表情讀。
5.聽錄音讀歌謠。
6.自選打擊樂器為歌謠伴奏,注意要符合歌謠的節(jié)拍。(可以多請(qǐng)幾位同學(xué)來示范,其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂器用動(dòng)作表示)
7.啟發(fā)同學(xué)用不同的方式讀歌謠.
(請(qǐng)大家說一說除了加動(dòng)作讀,加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。)8.想一想除了為讀小麻雀的歌謠,我們還可以把歌謠編成哪種小動(dòng)物的歌?(如:小貓、小狗、小雞等)然后請(qǐng)同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動(dòng)物配上歌謠,大體不變,按課本上的要求來變。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1.然后出示電腦課件
2.老師范唱,請(qǐng)大家為老師打節(jié)拍,注意歌曲三拍子的感覺。
3.聽音跟唱歌曲。
4.老師彈琴,請(qǐng)大家小聲跟唱,老師大聲唱。
5.師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習(xí)幾遍.
6.邊唱邊打節(jié)拍,注意三拍子韻律特點(diǎn)。
7.把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱,可以邊唱邊表演,也可以同位兩個(gè)一起配合著表演。
8.自選打擊樂器為歌曲伴奏。
9.全班分成兩個(gè)大組:一組唱,一組打樂器,和著同學(xué)們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。一組玩后,交換玩成。
10.個(gè)別抽查
學(xué)生自評(píng),互評(píng).(師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià),能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
四、小結(jié)
今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌,而且還為歌曲編上了新的歌詞,還用打擊樂器為歌曲進(jìn)行了伴奏,大家的表現(xiàn)很好,表演的很精彩,同學(xué)們之間配合的也很好,希望大家繼續(xù)努力,學(xué)會(huì)更多好聽的歌曲。
《麻雀》教案9
教材分析
《麻雀》是人教版第八冊(cè)第三單元的第一篇課文。課文主要敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事,歌頌了熱愛幼小者的高尚品質(zhì)。
學(xué)情分析
班中發(fā)言比較積極的只要一少部分,發(fā)言一般的學(xué)生近一半,還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言,甚至于幾乎從不發(fā)言。學(xué)生作業(yè)正確率不高,粗心的學(xué)生較多。作業(yè)整潔度也不太好。學(xué)生整體感悟不深,浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到,而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,結(jié)合上下文理解詞語。
2、理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句。
3、有感情地讀課文,想畫面,體會(huì)老麻雀對(duì)小麻雀的那樣偉大的、無與倫比的`愛,從而受到愛弱小者,同情弱小者,見義勇為的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
抓重點(diǎn)句子,想畫面,體會(huì)作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種精神。
教學(xué)過程
一、激趣提出問題:師生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、看畫面(課件),回憶學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、同學(xué)們,這節(jié)課你們想了解些什么呢?(學(xué)生自由提問題)
3、整理問題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)課文4~7自然段,自主探究、解決問題。
。ㄒ唬┙虒W(xué)第4自然段(扶)
1、我們先一起看一下獵狗走近小麻雀想干什么呢?此時(shí)誰來救它?請(qǐng)同學(xué)們自讀第4自 然段,想想通過讀這一自然段,你了解到什么?
2、指名回答。師引導(dǎo):你是從哪兒體會(huì)到的?(突然一只老麻雀從樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前)
3、這句話告訴了我們什么?"像一塊石頭似的落在獵狗面前"。說明了什么?(老麻雀看到獵狗要吃小麻雀非常焦急,所以要很快下落)你能把這種感情讀出來嗎?(適機(jī)指導(dǎo)朗 讀)
4、(出示兩個(gè)句子)這里有兩個(gè)寫老麻雀的句子,請(qǐng)你想一想,這兩個(gè)句子都是描寫什 么的?比較一下不同在什么地方?
、偎钇鹆巳淼挠鹈
、谒菲鹑淼挠鹈
師生歸納:這兩個(gè)句子都是寫老麻雀象石頭似的落在獵狗面前時(shí)羽毛的樣子,不同在一 個(gè)是"蓬起"、一個(gè)是"扎煞起"。
5、請(qǐng)你想象一下"蓬起"是什么樣子,"扎煞起"又是什么樣子?(學(xué)生實(shí)踐)邊想邊畫一畫老麻雀的這兩種樣子,再自己試著把這種樣子表演一下。并比較比較看是用哪一種好。(學(xué)生畫,教師巡視)
6、出示CAI課件,看圖討論比較。(老麻雀的羽毛象鋼針,根根直立)
7、再大膽想像一下,此時(shí)老麻雀的神志是怎樣的?心里在想什么?(生想象說話,體會(huì) 愛的偉大力量)
師生歸納:神態(tài)非常憤怒,怒不可遏……;此時(shí)心里在想:你太可恥了,我的孩子剛生 下來不久,你竟然想吃它!你太以強(qiáng)欺弱、以大欺小了!你想吃掉我的孩子,我要跟你拼……(學(xué)生實(shí)踐)指導(dǎo)學(xué)生表演老麻雀神態(tài)及心里想的話。
8、師相機(jī)出示CAI課件那動(dòng)人的畫面,并指導(dǎo)讀課文第4自然段。
。ǘ┙虒W(xué)第5自然段(放)
過渡談話:同學(xué)們,老麻雀是不是對(duì)救小麻雀毫無希望呢?
1、默讀第5自然段,了解內(nèi)容。
2、找自己的小伙伴,歸成小組,討論解決問題,然后匯報(bào)。(或提出問題讓其它小組回 答,或讀出感情,或表演。)
3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,討論解決學(xué)生提出的問題。(……老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著 小麻雀,"緊張"、"呆立"不是因?yàn)楹ε,而是精神處于高度?zhǔn)備狀態(tài),反映了老麻雀與獵 狗誓死搏斗的決心)
4、師指導(dǎo)看CAI課件,指導(dǎo)讀課文第5自然段。提示:同學(xué)們老麻雀斗得過獵狗嗎?它 明知道自己是拿雞蛋碰石頭,為何還要這樣做?(體會(huì)中心--偉大的親情的愛)
(三)教學(xué)第6、7自然段(略)
問:此時(shí)獵狗看到此情,心理怎樣想的?又怎樣做的?假如你是獵狗的主人又會(huì)怎樣做 呢?(發(fā)散思維,教育學(xué)生)
三、總結(jié)全文,學(xué)法遷移,指導(dǎo)寫作
1、這節(jié)課同學(xué)們提出了自己想了解的問題,通過大家一起讀書自己解決了問題,懂得了 "親情"的力量。
2、在生活中,你留心觀察過諸于這樣的事嗎?(動(dòng)物勇救動(dòng)物)你能像這篇課文那樣真實(shí)、具體地寫出來嗎?試試看。
3、再感知課文,學(xué)法遷移。試以《母雞》為題(或其他的),寫一篇作文,要求內(nèi)容真 實(shí)、具體!
《麻雀》教案10
語文S版四年級(jí)上冊(cè)語文《麻雀》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中,懂得動(dòng)物也有偉大的母愛。
2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思,深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。
4、掌握本課12個(gè)生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險(xiǎn)”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量,使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程:
一、板書課題,引入新課。
二、教師范讀課文,要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。
三、自學(xué)課文。
要求:學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。
自由讀課文,把不懂的詞句畫出來。
四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。
1、生字:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組成詞語。
2、理解詞義:搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。
3、課文主要講了一件什么事?
五、理清文章層次。
1、指名朗讀課文,其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。
2、按事情發(fā)展的順序分段,歸納段意。
(第一段(1):寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6):寫老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀,嚇退了獵狗;第三段(7):寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。
六、作業(yè)。
1、寫生字和詞語。
2、根據(jù)課后的'練習(xí)1體會(huì)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子意思,并體會(huì)句子中的感情。
2、朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),進(jìn)入新課。
二、講讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一段,指名讀課文,讀后回答問題:事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間:打獵回來時(shí)。地點(diǎn):林蔭路上)
(二)學(xué)習(xí)第二段,自由讀課文,讀后師生討論問題。
1、討論事情發(fā)生的起因。
(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)
(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個(gè)詞可以用來描寫人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)
(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久,是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀,嘴角嫩黃,頭上長(zhǎng)著絨毛)指導(dǎo)朗讀:“猛烈”寫出了風(fēng)很大,要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法,要突出它沒辦法,不知怎么辦好,聲音要拖長(zhǎng)一些!澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學(xué)生練習(xí),然后指名朗讀。
2、討論事情的經(jīng)過。
(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒)指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí),要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問題。(突然,一只老麻雀從樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”,引導(dǎo)學(xué)生討論理解!敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀:第二句要讀出老麻雀的急切之情,第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
(2)老麻雀這么急切地飛下來,要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題:老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒!罢取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn),從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過,為什么還要飛下來?(讀文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。
(3)面對(duì)如此無畏的老麻雀,獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?指導(dǎo)朗讀:“愣住、“這么大”兩詞要重讀,兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
3、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段,想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。
三、朗讀全文,總結(jié)全文。
這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀,在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏,老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎哿钊藲J佩,令人感動(dòng)。
四、作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的段落。
《麻雀》教案11
一、揭題,熟讀課文,渲染險(xiǎn)境。
1、自由熟讀課文,你們知道課文主要寫了哪幾個(gè)人物?
師板書:獵狗 老麻雀 小麻雀
2、這是一只怎樣的小麻雀呀?誰來讀給我們聽?(要反復(fù)指名讓學(xué)生讀出柔弱、嬌小、孤獨(dú)、無助、恐懼之感。)
3、這又是一條怎樣的獵狗呢?(龐大的怪物)
此刻的獵狗什么樣?讀給大家聽聽。ㄒx出兇猛、猙獰之感)
4、那么這又是一只怎樣的老麻雀呢?今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。
二、研讀4節(jié),體悟“奮不顧身”。
1、誰來讀第4段。
指名:你讀出了什么?從哪兒知道的?(要引出“撲”“石頭似的”。如學(xué)生說不到,可故意板書錯(cuò)誤:“飛下來”,再引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別,表揚(yáng)學(xué)生會(huì)讀書。)
如此迅速,如此奮不顧身,你能讀出來嗎?讀出快捷、緊張、奮不顧身之感。
2、對(duì)話體悟。
讀得真好,我仿佛看到老麻雀奮不顧身撲下來的的一幕,仿佛聽到了老麻雀絕望的“尖叫”(板書),就是沒聽清。假如你們就是老麻雀,誰能告訴我,你在尖叫什么?這是“絕望的尖叫”嗎?這是可憐巴巴的“哀求”,誰尖叫給我們聽聽。(幽默表揚(yáng):你這鳥語比人語更“絕望”。)
三、研讀第5節(jié),體悟“不顧一切”。
1、老麻雀在絕望地尖叫,他要拯救自己的孩子,尖叫就行了嗎?誰來接下去讀課文。
你讀出什么了?
△緊張。緊張嗎?讀給我們聽聽!這么緊張它退縮了嗎?
△勇敢地準(zhǔn)備搏斗!有刀槍棍棒嗎?有什么秘密武器沒有?那怎么斗?(同學(xué)們,赤手空拳乃為“搏”,赤手空拳對(duì)打乃為“搏斗”)
雖然害怕,但拯救孩子讓老麻雀毫不退縮,你能讀出來嗎?
四、擬寫對(duì)話,體悟內(nèi)心。
同學(xué)們,讀到這兒,我們每個(gè)人都被老麻雀奮不顧身勇救孩子的舉動(dòng)所感動(dòng),王老師每每讀到這兒,就在想,假如,我們親眼看到了這一幕,看到弱小的麻雀遇到如此龐大兇殘的獵狗,它還要搏斗,作為旁觀者,我們要不要?jiǎng)褚粍窭下槿福趺磩衲?假如我們是小麻雀,看到自己的父母或母親這樣豁出命來救自己,而且很可能與敵人同歸于盡,它又會(huì)對(duì)母親說什么呢?假如我們是這條獵狗,看到今天遇到的這只罕見的老麻雀,心中會(huì)想些什么呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來想象,這樣我們分一下工,寫下來,好嗎?
交流、點(diǎn)評(píng):
你真是一位偉大的父(母)親!我為你將來的子女感到驕傲,我替你未來的子女感謝你。
你真是一位孝順的好兒子(女兒)!我為你的父母有你這樣的兒子(女兒)感到自豪,你懂得感恩,太難得了。如今,知道感恩的'人太少了,你是其中杰出的一位!
留得青山在,不怕沒柴燒。
老干部遇到新問題,久經(jīng)沙場(chǎng),斬獲獵物無數(shù),從沒看見過如此不要命的。
所以,你后退了,你這只獵狗真有人情味。
五、小結(jié)、升華。
同學(xué)們,可憐天下父母心,人間至愛是“親情”。今天,我們跟隨麻雀經(jīng)歷了一次精神之旅,我們閱讀的是薄薄的文字,收獲的是沉甸甸的親情。
板書:
撲
后退 獵狗 尖叫 老麻雀 小麻雀
準(zhǔn)備搏斗
親子之愛
《麻雀》教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、練習(xí)雙腳跳遠(yuǎn),跳遠(yuǎn)距離不少于20厘米。
2、發(fā)展幼兒的下肢力量。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)的敏捷性。
4、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
5、喜愛參加體育鍛煉,養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn):
重點(diǎn)是雙腳連續(xù)跳遠(yuǎn)
活動(dòng)難點(diǎn):
難點(diǎn)是跳遠(yuǎn)的距離不少于20厘米
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小麻雀頭飾若干
2、活動(dòng)前清理場(chǎng)地上的障礙物。
安全要求:
提醒幼兒不要亂跑,注意個(gè)人安全。
活動(dòng)過程:
一、開始部分:
教師帶領(lǐng)幼兒沿場(chǎng)地做模仿動(dòng)作
二、展開部分:
1、教師講解示范雙腳跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng):自然起跳,起跳時(shí)要雙腳用力向后蹬地,落地時(shí)要保護(hù)身體的平穩(wěn)。
2、教師請(qǐng)幼兒練習(xí)雙腳跳的動(dòng)作,鞏固雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)。
3、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)基本動(dòng)作雙腳跳遠(yuǎn),提醒幼兒注意起跳動(dòng)作準(zhǔn)確。要求幼兒跳的距離盡量要大。通過指導(dǎo)與練習(xí),讓幼兒基本掌握雙腳連續(xù)跳遠(yuǎn)的`動(dòng)作要領(lǐng),突破難點(diǎn)。
4、組織幼兒游戲,游戲過程中教師應(yīng)該隨時(shí)提醒幼兒安全及遵守游戲規(guī)則。
5、在幼兒熟悉玩法后,教師可增加幼兒連續(xù)跳遠(yuǎn)的次數(shù)。
附:玩法:請(qǐng)一名幼兒扮糧倉的看守人,站在小圈里,其余幼兒扮小麻雀,站在大圈外。
游戲開始后,小麻雀雙腳跳入小圈,然后再跳出來,糧倉看守人在小圈內(nèi)設(shè)法拍到圈內(nèi)偷吃糧食的小麻雀,被拍到小麻雀停止活動(dòng)站在指定地方,當(dāng)看守人拍到3-4只小麻雀后,游戲停止,重選看守人后,游戲再次進(jìn)行。
規(guī)則:小麻雀必須雙腳跳進(jìn)雙圓。
教學(xué)反思:
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
《麻雀》教案13
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
。病⒕毩(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段,并能簡(jiǎn)單說說段落大意。
教學(xué)過程:
一、 明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、導(dǎo)語。
2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。
3、交流體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)把握文章的主要內(nèi)容。
。2)品味童話的語言。
。3)體會(huì)作者的思想感情。
二、談話引入。
三、初讀課文,掃清文字障礙。
1、自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)效果。
四、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。、
1、本體把握,、捋出線索,感受小麻雀的成長(zhǎng)過程。
。1)默讀課文思考:普季克在成長(zhǎng)過程中,大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
。2)給課文分段:
第一段(1~13):小普季克不會(huì)飛,對(duì)外界很發(fā)了奇,又不相信媽媽的話,不聽好好的勸告。
第二段(14~18):小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身保護(hù)他,他又急又怕,竟然飛到窗臺(tái)上,媽媽尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。
第三段(19):小普季克會(huì)飛了,心情既高興又難過。
。病⑻岢霾欢膯栴},教師梳理,提出學(xué)習(xí)的主問題:小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子?
五、練習(xí)朗讀課文。
1、輪讀。
2、自由讀。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字,把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解文章內(nèi)容,從小麻雀的成長(zhǎng)過程中吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語,體會(huì)句子中人物的心情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、 談話,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫了什么事。
2、這篇課文可以分成幾段,每個(gè)段的段意是什么?
二、學(xué)習(xí)新課。
。ㄒ唬┱w把握課文主要內(nèi)容。
1、瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什么事。
2、細(xì)讀課文,體會(huì)成長(zhǎng)過程。
。ǘ┮宰x代講,初步體會(huì)人物特點(diǎn)。
1、默讀課文1~13自然段,你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解?
媽媽――對(duì)孩子十分關(guān)心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。
普季克――小普季克對(duì)外界很好奇,求知欲很強(qiáng)。同時(shí)又是一個(gè)自以為是、自作聰明的.孩子。
2、分角色朗讀。
。ㄈ┢纷x重點(diǎn)段,感受偉大的母愛與小普季克的成長(zhǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境:普季克不顧媽媽的勸告,不相信媽媽解釋的話,他還不知道,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的。終于有一天,他蹲窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。一不留神,掉到窩下邊去了,一只大花貓正好蹲在那里。這時(shí)這對(duì)母子是怎樣表現(xiàn)的呢?
2、默讀14~18自然段。對(duì)這對(duì)母子,你又有怎樣的認(rèn)識(shí)?畫出重點(diǎn)語句體會(huì)。
3、抓住重點(diǎn)詞句感受母愛。
媽媽:不異犧牲自己的生命,保住自己的孩子,愛孩子氣超過愛自己。
。ㄋ模⿵哪淖x出來的?引導(dǎo)學(xué)生找到描寫好好的語句。
。、 通過對(duì)比讀,你有什么體會(huì)?
“撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪”說明媽媽心昊只想著普季克,毫不猶豫地飛下來,擋在孩子的面前,絲毫沒有想到自己。
。病 朗讀,展開想象。
。场 談感受,朗讀。
。1) 重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。
。2) 讓我們一次感受那母愛。指名朗讀14~16自然段。
。3) 角色對(duì)話感受小麻雀的成長(zhǎng)。
4、 學(xué)習(xí)第19自然段。
普季克為什么鼻子酸酸的?
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、創(chuàng)設(shè)新的情景。
2、想象場(chǎng)景,動(dòng)筆寫人物之間的對(duì)話。注意提示語三種不同位置的使用。
四、作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文。
2、續(xù)寫這個(gè)童話故事。
板書設(shè)計(jì):
小麻雀
教導(dǎo)、救
普季克媽媽
感激、悔
傷嚇
害唬
大花貓
《麻雀》教案14
活動(dòng)目標(biāo):
會(huì)雙腳行進(jìn)跳和四散躲閃跑。
初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
通過小組合作,共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式,大膽表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:老鷹頭飾3個(gè)。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):在操場(chǎng)四角創(chuàng)設(shè)小麻雀的家,在操場(chǎng)中間放一些小石子當(dāng)小麻雀的'食物。
活動(dòng)過程:
一、引題。
1、引導(dǎo)語:我們都是稻草人,把來吃糧食的麻雀都趕跑吧。
2、引導(dǎo)幼兒模仿稻草人,做揮、拍、搖等驅(qū)趕麻雀的動(dòng)作。
二、介紹玩法。
選2~3名幼兒扮老鷹,其余幼兒扮小麻雀。"小麻雀"一邊念兒歌"小麻雀"喳喳叫,能飛能跳真靈巧,來到草地把食找,、感受用常見物品制造聲音的樂趣。老鷹來了快快跑,一邊跳到草地上找食。當(dāng)念到"快快跑"時(shí),"老鷹"去捉"小麻雀","小麻雀"四散躲閃跑回家。待老鷹抓到4~5只"小麻雀"后,游戲重新開始。
三、交代規(guī)則。
"小麻雀"應(yīng)邊念兒歌邊雙腳跳。
四、放松活動(dòng)。
"稻草人"自由表演,慶祝趕跑了麻雀,保護(hù)了糧食。
教學(xué)反思:
小班孩子喜歡各種動(dòng)物,用動(dòng)物作為導(dǎo)入,極大地激發(fā)了幼兒的興趣,同時(shí)根據(jù)孩子們愛模仿的特點(diǎn),本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀?jìng)儗W(xué)習(xí)本領(lǐng),使幼兒更加形象、直觀。
《麻雀》教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。
2、愿意在集體面前較自然地表述。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自制圖書一本,利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹;內(nèi)頁制作時(shí),前一頁都比后一頁短一些,每一頁上都有樹的造型。
2、音樂三段。
活動(dòng)過程:
一、第一遍聽故事,突出認(rèn)知——?jiǎng)e人睡覺時(shí)不要唱歌,不能吵醒別人。
1、初步了解故事。
(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2、理解故事內(nèi)容。
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。
(2)提問:誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?
(3)提問:小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事,激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),為小麻雀想想辦法。
1、展示圖書。
老師打開圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁碼上,合上書。
2、合作講述。
老師放慢速度講述,故事對(duì)話部分留給幼兒講述。
3、分析討論。
4、提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?什么時(shí)候小麻雀才能唱歌?
三、第三遍聽故事,行為練習(xí)——和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的.歌。
1、播放錄音故事。
2、引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來,在最后時(shí)刻,教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。
3、帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
4、以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。
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