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《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案，希望對大家有所幫助。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.更加熟練地掌握除法口算的方法，正確地、比較熟練地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
2.進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算，提高學(xué)生的'計算能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，并且學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算，總結(jié)了筆算法則。這節(jié)課練習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，（板書課題）進(jìn)一步練習(xí)口算，并重點(diǎn)練習(xí)筆算。
二、練習(xí)口算
1．鞏固方法。
(1)口算。
60÷272÷836÷3
600÷2720÷8360÷3
6000÷27200÷8840÷4
先指名學(xué)生一組一組口算，要求說一說怎樣想的，再集體口算。
(2)口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
用口算卡片讓學(xué)生口算得數(shù)。
2．做練習(xí)十一第4題。
小黑板出示，。注意學(xué)生的正確率。
指名板演，學(xué)生寫在課本上，然后集體校對。
三、練習(xí)筆算
1．練習(xí)筆算。
(1)我們已經(jīng)能熟練地計算口算除法，誰能說一說，筆算除法要按怎樣的方法算？
(2)出示3674÷5。
指名板演，其余做在練習(xí)本上。
集體訂正。讓學(xué)生說一說筆算過程。結(jié)合筆算過程，提問學(xué)生是怎樣想商的。
2．做練習(xí)十一第5題。
(1)請同學(xué)們按照剛才想商的方法，在練習(xí)十一第5題的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
(2)集體校對。
指出：筆算除法試商時，就可以按這樣的方法，想每次被除數(shù)里最多有幾個除數(shù)。
3．做練習(xí)十一第6題。
(1)讓學(xué)生說每組題里商的位數(shù)有什么不同，并要求說明理由。
(2)指名四人板演，其余學(xué)生分兩組，每組學(xué)生在練習(xí)本上做兩組題。
(3)集體訂正。
提問：怎樣看出商的最高位在哪一位上？
指出：除法筆算，先用除數(shù)試除被除數(shù)前一位上的數(shù)，如果前一位上的數(shù)比除數(shù)小，就要試除前兩位。從哪一位除起，商就從哪一位寫起；除到哪一位，商就寫在哪一位上。
4．做練習(xí)十一第8題。
讓學(xué)生討論怎樣比，自己解答。提問結(jié)果，讓學(xué)生說說是怎樣算的。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十一第7、9題。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案2
教學(xué)內(nèi)容：
16頁例2估算
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、 聽算。（略）
2、 說出下列各數(shù)的近似值。
148
193
87
896
253
二、新授
1、出示例題2，你有什么樣的解答方法？
2、學(xué)生說，教師一邊列式243 教師問：大約是什么意思？求它們的.近似值用什么方法？再問：怎樣進(jìn)行除法估算？學(xué)生分組討論，再匯報。教師板書。
3、讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。
4、對比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
5、總結(jié)加強(qiáng)。
三、鞏固練習(xí)
做一做
1、2604 260可以看成240，也可以看成280。
2、估算練習(xí)。
四、作業(yè)：第18頁6、7題。
教學(xué)反思：
本課我打破常規(guī)，采用靈活的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會到估算的本質(zhì)和目的，從而掌握估算。計算題的估算精確范圍比較寬松，一般情況下正負(fù)誤差均可。這正是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識的好時機(jī)，因此，我在教學(xué)過程中打破常規(guī)，除了教學(xué)書本上的方法外，還鼓勵全體學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，找出與書本不同的方法。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．使同學(xué)在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算．
2．培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算
一、導(dǎo)入新課
1．口答
�。�1）24是由幾個十、幾個一組成的`？84呢？
（2）42個十，90個十各是多少？
2．口算：
36÷3 24÷2 30÷3 60÷6
48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
二、教授新課：
出示主題圖：
根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
1、3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具協(xié)助你說明你的思路。
小組匯報：解題思路
1、想口訣 二三得六
2×3=6
6÷3=2
60÷3=30
2、
20×3=60
60÷3=30
3、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30
第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
你是怎樣計算的？小組里面說說。
600÷3=200（箱）
3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？
240÷3=
這題如何考慮？
小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何考慮？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來考慮，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
課堂練習(xí)：做一做
知識介紹：除號的由來
作業(yè)：練習(xí)三
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案4
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第6－12題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步鞏固除法筆算法則，進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗算，提高除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算能力。
2.能正確、熟練地用短除法計算一位數(shù)除兩位數(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗算，能正確、熟練地用短除法計算一位數(shù)除兩位數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算。（板書課題）復(fù)習(xí)商中間和末尾有0的除法
1．整理方法。
完成復(fù)習(xí)第6題。
(1)讓學(xué)生說出各題的商是幾位數(shù)。
追問：為什么第1.2小題商都是三位數(shù)？
指出：在沒有計算時，我們就可以判斷出商是幾位數(shù)。計算之后可以先檢查商的位數(shù)對不對，如果商的位數(shù)不對，說明計算過程肯定有錯誤。所以，判斷商是幾位數(shù)，有時候也可以檢查出計算中的錯誤。
�。�1）做第6題前兩小題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。先看商的位數(shù)對不對，再讓學(xué)生說一說計算過程。
追問：第一小題為什么商的個位上是0？為什么第二小題商的十位上是0？
誰再說一說，在除法計算時，遇到什么情況商里要寫0？
�。�2）做第6題后兩小題。
請同學(xué)們按這樣的方法，在練習(xí)本上做后面兩道題。（同時指名2人板演）
集體訂正。先看商的位數(shù)對不對，再讓學(xué)生說一說計算的過程。
追問：為什么第三小題商的中間有0？為什么第四小題末尾有0？
指出：在除法里，遇到哪一位不夠商1就要在商里寫一個0。有這樣的一位就要商一個0，有這樣的幾位，商里就有幾個0，不能隨意漏掉不寫或增加0的個數(shù)。
2．做復(fù)習(xí)第7題。
�。�1）做第一組題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
提問：每道題商的位數(shù)對不對？為什么第一小題商中間一個0，第二小題商的中間兩個0？
（2）做第二組題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
提問：為什么兩道題商的.末尾0的個數(shù)不一樣多？
�。�3）做第三組題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
提問：這兩道題商里面0的位置為什么不一樣？
二、復(fù)習(xí)除法驗算和短除法
1.我們要檢查算得對不對，就要驗算。那么，除法計算要怎樣驗算？有余數(shù)的除法呢？
2.完成復(fù)習(xí)第8題。
(1)指名4人板演，其余學(xué)生分4組，每人一道題。
(2)集體訂正。讓學(xué)生說一說是怎樣驗算的，重點(diǎn)講一講第一、三兩題的驗算過程。
追問：沒有余數(shù)的除法要怎樣驗算？有余數(shù)的除法呢？
�、彻浪恪�
讓學(xué)生估算復(fù)習(xí)第9題，進(jìn)一步認(rèn)識估算方法是看商的最高位。
�、醋鰪�(fù)習(xí)第10題。
指名3人板演，每人兩道。其余學(xué)生分三組做在練習(xí)本上，每組做兩道題。集體訂正。
5.完成復(fù)習(xí)第12題。
(1)用小黑板出示。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
先看表里的欄目；再看一年級，提問：一年級班級數(shù)有幾個？圖書的本數(shù)有多少？空格要算什么？一年級平均每個班級圖書的本數(shù)要用什么方法算？為什么用除法？
第二行（二年級）是什么意思？最后一行呢？
(2)這道題三個空格里的平均每班圖書本數(shù)能算出來嗎？請大家自己算一算，在書上第12題的表格里填上得數(shù)。
(3)學(xué)生口答結(jié)果，老師板書。
提問：這里的三個得數(shù)都是用什么方法算的？為什么都用除法算？
三、布置作業(yè)
復(fù)習(xí)第9題。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案5
教學(xué)內(nèi)容：
課本第13-15頁例1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、學(xué)生掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法并能夠正確的計算。
2、進(jìn)一步理解除法的意義，體驗數(shù)學(xué)的實用性。
3、學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計算的習(xí)慣得到培養(yǎng)。
過程與方法
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系。
2、學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能計算一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算除法的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)主題圖，小黑板等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
�。�1）出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生口答。
240里有（ ）個百和（ ）個十，也可以看作是（ ）個十。
3000里面有（ ）個千，也可以看作是（ ）個百。
�。�2）口算24÷2＝，并說出口算方法。
二、探究新知
1、出示主題圖，提出問題：你從圖中中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生認(rèn)真讀題，從題目中或信息及問題，并與同伴說一說。
2、提煉問題：趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？強(qiáng)調(diào)“平均”。
3、學(xué)生先列出算式，然后思考算法，并在小組內(nèi)交流。
指名列式，板書60÷3=
4、組織學(xué)生討論算法。
將學(xué)生的算法板書在黑板上。
可能出現(xiàn)的方法：
2×30=60 60÷3=20
6÷3=2 60÷3=20
5、比較算法，選擇優(yōu)化。
6、體驗新知
師：下面請你獨(dú)自解決第2個和第3個問題好嗎？
李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？
王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
生獨(dú)立嘗試解答，匯報交流算法。
小結(jié)：同學(xué)們在口算除法時，可以選用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成P15頁的“做一做”的第2題。
師出示卡片，指名口算。
90÷3= 80÷2= 15÷5= 270÷9=
150÷5= 2700÷9= 900÷3= 800÷2=
2、完成P15頁的“做一做”的第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。。
3、成教材第17頁練習(xí)三的第1題。
開火車口算，其余同學(xué)打手勢判斷。
4、完成教材第17頁練習(xí)三的第2題。
小組長組織，一學(xué)生完成，其余矯正，交流算法。
四、課堂小結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、質(zhì)疑問難。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索一位數(shù)除多位數(shù)除法的估算過程，學(xué)會除法估算的一般方法。
2.能正確合理地進(jìn)行一位數(shù)除多為數(shù)的估算，初步學(xué)會表述估算過程。
3.體會除法估算的必要性，培養(yǎng)估算意識，進(jìn)一步提高計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同情境或數(shù)據(jù)，采用合理的估算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.師出示口算卡片：
1800÷32400÷6250÷5420÷6
2700÷9140÷7120÷65400÷6
學(xué)生開火車直接說得數(shù)。看哪一組開得又對又快。
2.同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。
二、引入情境，激發(fā)興趣：
1.出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的`情境圖
師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。
2.呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）
同桌交流、討論，提出問題，老師板書：
李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）
三、自主探索，學(xué)習(xí)新知：
1.確定問題：你能大概猜一下他們每一個人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？
2生討論后反饋結(jié)果。
請一學(xué)生敘述估算的過程。
可能出現(xiàn)以下幾種情況：
�。�1）把124看成120，120÷3=40（箱）
�。�2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運(yùn)了41箱。
師板書：124÷3≈40（箱）或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1
124÷3≈41（箱）
3.小結(jié)：
剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？
估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就可以用估算來計算。
四、鞏固練習(xí)，加深印象：
做P16“做一做”第1、2題
1.學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。
之后解答這道題目。
2.要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評。
五、布置作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第8頁。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)第13－17題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握除數(shù)一位數(shù)的筆算方法，能正確地熟練地進(jìn)行筆算，進(jìn)一步提高除法筆算的能力。
2、進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的兩步計算應(yīng)用題的分析和解答的`方法，提高簡單的分析、推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的兩步計算應(yīng)用題的分析和解答的方法，提高簡單的分析、推理能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、基本計算
⒈筆算
456÷68403÷8
指名板演，其余獨(dú)立完成。
集體訂正。讓學(xué)生說一說每題的筆算過程。
提問：筆算除法要怎樣算？遇到什么情況在商里要寫0？
�、参淖诸}
①把128平均分成4份，每份是幾？
②36里有多少個3？
小黑板出示，學(xué)生口答算式。
提問：這兩道題為什么都用除法算？
二、綜合練習(xí)
⒈第15題
指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。
提問：這兩題有什么相同的地方？有什么不同》
為什么第一道是用除法，第二道題用乘法？
指出：如果知道兩個數(shù)量，要求一個數(shù)量是另一個的幾倍，用除法算；如果已知一個數(shù)量和另一個數(shù)量是它的幾倍，求另一個數(shù)量，用乘法算。
�、驳�16題
指名口頭補(bǔ)條件，
讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答算式。
⒊第17題
讓學(xué)生解答前兩個問題。
小組討論能解答哪些問題，然后口答問題并列式。
三、課堂作業(yè)
復(fù)習(xí)第13、14題。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案8
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第22頁例3及相應(yīng)的練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、探究三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)的百位不夠商1個百）的算理，會在此基礎(chǔ)上正確進(jìn)行計算。
2、能直接判斷出商是幾位數(shù)，學(xué)會三位數(shù)除以一位數(shù)的計算，說清每一步的算理，從而提煉出算法。
3、歸納總結(jié)出判斷商的位數(shù)的方法。培養(yǎng)合作交流意識，及分析歸納的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)的百位不夠商1個百）的計算方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：當(dāng)被除數(shù)的百位不夠商1個百時，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體、答題卡、小黑板。
一、復(fù)習(xí)舊知：
1.豎式計算：并說一說你是怎樣算的？
369÷3
�。í�(dú)立計算講述計算方法，重點(diǎn)說出算理及計算順序。）
2.填空：
200是（ ）個百，也是（ ）個十；30是（ ）個十；
20個十與3個十合起來是（ ）個十，也就是（ ）。
二、自學(xué)交流：
1、小夢和小欣正在整理這些照片，（出示主體圖）你在圖中都了解到什么信息？
2、估算：
�。�1）你會解決這個問題嗎？怎樣列算式？
�。�2）誰來估一估，大約能插多少張��？
238≈（ ），（ ）÷6=（ ）（頁）
3、探索豎式算理及算法
（1）如果要準(zhǔn)確的`知道能插多少頁怎么辦呢？
�。�2）嘗試計算。
你在計算中遇到什么問題算不下去？怎么辦？
商量怎樣解決這個問題？
�。�3）（利用小棒操作）2個百在百位不能平均分成6份，但是如果把這2個百拆開放到十位上就會變成（ ）個十，與十位的3個十合成（ ）個十，這樣就能分了。
�。�4）用豎式算：2個百除以6商不夠1個百，可以把這2個百看作20個十，這20個十正好與十位的3個十合成（ ）個十，這樣（ ）個十就能除以6了。
點(diǎn)撥：當(dāng)百位上不夠商1時，要把百位的數(shù)與十位的數(shù)合并成幾十個十，再去除以除數(shù)。
4、我會用豎式算：236÷6
（1）23除以6商幾余幾？商3寫在什么位置？為什么？
�。�2）說說計算過程。
�。�3）小結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，先用被除數(shù)的（ ）位數(shù)字去除以除數(shù)，如果不夠商一個百，就把（ ）位數(shù)字與（ ）位數(shù)字合起來再去除以除數(shù)。
5.解決問題：要插多少頁？
�。�1）與估算的結(jié)果對比。
�。�2）如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？
6．判斷商的位數(shù)：
（1）觀察：都是三位數(shù)除以一位數(shù)，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)呢？
�。�2）判斷下面各題的商分別是幾位數(shù)。說說你的方法。
276÷6 324÷2 651÷3 640÷3 498÷8 738÷9
三、展現(xiàn)提升：
分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽，及時補(bǔ)充，提出自己的見解。
四、達(dá)標(biāo)測評：
1、豎式計算：
156÷3 434÷8 605÷6
2、在□42÷3中，如果商是三位數(shù)，□最小可以填（ ）；如果商是兩位數(shù)，□最大可以填（ ）。
五、全課總結(jié)，深化認(rèn)知
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案9
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3.在與他人交流思維的'過程中學(xué)會傾聽與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.通過分木棍的實踐操作活動，
2.讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過程：
一、 教學(xué)例1
1.出示60個小木棍。
觀察：這里有幾個小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）
2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實踐操作，得出結(jié)論。）
3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？
結(jié)合學(xué)生匯報，教師板書：
這樣算 6÷3=2
60÷3=20
6.試一試。（學(xué)生獨(dú)立完成）
80÷4 60÷2
�。�1）口算寫出結(jié)果。
�。�2）說說口算方法。
二、教學(xué)例1第二個問題
1.出示第二個（2）問題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：
這樣算 6÷3=2 600÷3=200
3.試一試。
360÷6 640÷8
三、教學(xué)例1第三個問題
1.出示第三個問題
240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：
這樣算 24÷3=8 240÷3=80
鞏固練習(xí)
口算下列各題，并說說口算的方法。
40÷5 640÷8
課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？
作業(yè)：17頁1.2
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
2.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抽象對算式進(jìn)行估算。
教學(xué)過程：
一、聽算
6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2
8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4
10÷2 2×5 60÷3 20×3
24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3
70÷7 10×7 54÷6 48÷8
二、新授：
1．由情境引出估算這個生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。
2．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”
3．學(xué)生一邊說，教師一邊列示124÷3≈ ,讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4．讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。
5．小結(jié)，總結(jié)加強(qiáng)。
三、估算比賽：
用你自己喜歡的方法估一估：
125÷2 378÷5 435÷7
297÷4 469÷8 194÷6
四、筆算比賽：
8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2
18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3
54÷9 6×9 81÷9 7×9
8×9 7×9 27÷3 6×7
5×8 40÷5 45÷5 21÷3
用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚(yáng)發(fā)獎。 課堂總結(jié)
說一說：自己在除法口算中自己有些社么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
總結(jié)：大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗？
鞏固練習(xí)：
做一做：
1．260÷4≈ 260可以看成240，也可以看成280。
2．估算練習(xí)。
3．口算練習(xí)
作業(yè)：第18頁6、7題。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案10
教學(xué)內(nèi)容：
13-15頁圖示和例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3、在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過分木棍的實踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
124=答案
82=答案
147=答案
246=答案
357=答案
729=答案
2、口答
�。�1）70里有幾個十？500里有幾個百？
�。�2）25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？
3、教師談話收入課題。
二、教學(xué)例1
1、出示第13頁主題圖，教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運(yùn)算？
2、出示例1。
（1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？
觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實踐操作，得出結(jié)論。）
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒，我們又怎樣口算603能？
結(jié)合學(xué)生匯報，教師板書
這樣算 63=2、603=20
5、試一試。（學(xué)生獨(dú)立完成）
804 602
�。�1）口算寫出結(jié)果。
�。�2）說說口算方法。
三、教學(xué)例1第二個問題
1.出示第二個（2）問題
6003你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書
這樣算 63=2 6003=200
3.試一試。
3606 6408
四、教學(xué)例1第三個問題
1、出示第三個問題 2403你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書
這樣算 243=8 2403=80
五、鞏固練習(xí)
1、口算下列各題，并說說口算的方法。
405 6408
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？
六、作業(yè)：
17頁1.2
教學(xué)反思：
對于本堂課，我注意突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的'聯(lián)系，讓學(xué)生在問題情境中提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。另一方面加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識的遷移。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案11
教學(xué)內(nèi)容：教科書第69頁的例17、例18和練習(xí)十五的第5—8題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用“四舍五入”進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法。
2、使學(xué)生了解估算的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力及良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算下面各題。
16×5 30×6 130×2 40×5
80÷5 420÷7 510÷3 240÷6
2、估算下面各題。
479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3
�。�1）逐題由學(xué)生估算，并說出估算的過程，即第一步求什么？怎么省略被除數(shù)的尾數(shù)？第二步算什么？應(yīng)該注意什么？
（2）說出除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法。
二、新授。
1．引言。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，能夠根據(jù)不同情況估算出它們的近似商。今天我們通過除數(shù)是一位數(shù)除法的'估算的繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解它在生活、學(xué)習(xí)中的作用。
2、教學(xué)例17。
�。�1）出示題目：5530除以6大約等于多少？
�。�2）讀題并理解題意。
�。�3）列式：5530÷6
（4）這道題目對結(jié)果有什么要求？（只要求進(jìn)行估算）怎么看出題目中只要求進(jìn)行估算？
�。�5）進(jìn)行估算。由學(xué)生說出估算方法：把被除數(shù)5530的百位后面的尾數(shù)省略后約等于5500。再把5500÷6約等于900。
提醒學(xué)生橫式上要寫“≈”號。
�。�6）由學(xué)生筆算出準(zhǔn)確數(shù)。
得：5530÷6＝921……4
�。�7）引導(dǎo)學(xué)生將估算的結(jié)果與實際除的結(jié)果進(jìn)行比較。
得出：估算的結(jié)果和實際除得的結(jié)果是接近的。
3、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第6題的第一行3道題。
�。�1）讀題，學(xué)生進(jìn)行估算，三人板演。
教師行間巡視，注意學(xué)生被除數(shù)是根據(jù)哪一位進(jìn)行“四舍五入”的，橫式上是否寫“≈”號。
�。�2）訂正后，再請學(xué)生算出各題的準(zhǔn)確數(shù)。
�。�3）通過討論，說出每道題的估算結(jié)果比除得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些，你是怎么想的？
4、教學(xué)例18。
�。�1）出示題目：用估算檢查下題商的最高位有沒有錯誤。
3976÷8＝497
�。�2）讀題，理用題意。
（3）進(jìn)行估算。3976÷8≈500
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生對實際的結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。
�、賹嶋H結(jié)果497的近似數(shù)是500。
�、诠浪愕慕Y(jié)果也是500，說明商的最高位沒有錯。
5、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第7題第一行的兩道題。
三、課堂。
師生議論，今天我們學(xué)習(xí)了什么？估算有什么作用？
教師出：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，知道了它在實際計算中的作用、今后我們要能夠自覺地運(yùn)用它來檢查計算結(jié)果是不是與實際結(jié)果接近或除法筆算商的最高位有沒有錯誤，養(yǎng)成良好的作業(yè)檢查、檢驗的習(xí)慣。
四、課堂作業(yè)。
做練習(xí)十五的第5題，第6、7題的第二行以及第8題。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案12
教學(xué)內(nèi)容：
課本第15頁及補(bǔ)充練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、通過練習(xí)，學(xué)生鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計算方法，能夠熟練計算。
2、能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體會除法的意義。
過程與方法
開展各種形式的數(shù)學(xué)活動和練習(xí)形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動投入課堂學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算除法的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠迅速正確的.計算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)。
60÷3= 40÷2= 150÷3= 270÷9=
160÷4= 2700÷3= 900÷3= 1000÷2=
二、基本練習(xí)。
1、完成練習(xí)三的第2題。
教師組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，說說計算是要注意什么。
三、補(bǔ)充練習(xí)（解決問題）
1、出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？
學(xué)生看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。
2、學(xué)生獨(dú)立思考列出算式，探究算法，與同伴進(jìn)行交流。
�。�1）獨(dú)立思考問題，列出算式最后解答。
（2）互相交流算法。
�。�3）將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述，明白算法。
四、鞏固練習(xí)
出示問題
學(xué)生弄清楚題目的意思后，確定解體的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。
五、課堂評價
你覺得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?
學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案13
新知識點(diǎn)
1、口算除法。
�、趴谒恪�
�、乒浪恪�
2、筆算除法。
�、呕镜墓P算除法。
�、瞥ǖ尿炈�。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有關(guān)0的除法。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
教學(xué)建議：
1、加強(qiáng)學(xué)生自主探究活動，重視對算理和計算規(guī)律的探求
為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下，機(jī)械地記憶口算過程、套用計算法則，本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒有注明一般的口算思路，也沒有出示筆算除法的法則。而是充分調(diào)動已有的計算知識和經(jīng)驗，主動探索計算的算理和算法。
（1）激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的.口算除法中。
學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗有：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百的口算。這些口算經(jīng)驗是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時，應(yīng)采取積極措施，激活學(xué)生已儲存的相關(guān)口算經(jīng)驗，喚起學(xué)生對已有知識的回憶，并將它靈活運(yùn)用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的情境中。
（2）引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計算規(guī)律，學(xué)會“先做什么──再做什么──接著做什么──最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時，應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算的經(jīng)驗，結(jié)合一定的直觀操作活動，使學(xué)生養(yǎng)成一種有序地思考和操作習(xí)慣，從而自主概括出筆算除法的計算規(guī)律。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述思考過程。
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)口算除法和筆算除法的過程，實際上是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過程，它是計算活動過程的提煉和升華。在這個過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個寬松的說話環(huán)境。首先，讓學(xué)生在思考每個例題時，自言自語的、輕聲的說出自己的思考過程。其次，讓學(xué)生在小組（或與同桌）說自己的思考過程。最后，提供說話的范例。讓說得好的學(xué)生在班上交流，或者教師根據(jù)多個同學(xué)的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過有層次的說過程、說算理、使學(xué)生自主歸納出口算或筆算除法的基本方法。同時，學(xué)會用簡潔的語言表述自己的思考過程。
2、拓寬主題圖的情境視野
為了讓學(xué)生在解決問題的情境中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決問題的若干問題。但是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此，實際教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習(xí)與人的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食、科普知識等聯(lián)系起來，使枯燥乏味的除法計算植根于人類的一切活動之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和探索性。
3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位
“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程”，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實這一目標(biāo)，教師的教學(xué)行為應(yīng)該有如下變化：
�。�1）充分認(rèn)識估算在日常生活和工作中的廣泛作用，認(rèn)識估算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。
�。�2）將估算、口算、筆算的教學(xué)結(jié)合起來。教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體問題情境中，不失時機(jī)地將估算算法結(jié)合起來應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計算方法的作用，感受估算的應(yīng)用價值。
�。�3）適當(dāng)補(bǔ)充一些密切聯(lián)系學(xué)生生活的估算內(nèi)容，加大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
4、加強(qiáng)乘除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡單的推理能力
乘法和除法具有密切的聯(lián)系，因此教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘除法之間的關(guān)系入手，將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如教學(xué)60÷3=（ ）時，可引導(dǎo)學(xué)生思考3×（ ）=60。又如，教學(xué)除法在驗算時，可依據(jù)乘除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗算除法的檢驗方法。這樣，通過從矛盾著的對方入手，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算，又培養(yǎng)了學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的`能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片、每個小組每人準(zhǔn)備30根小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：
1、師出示口算卡片：
1800÷32400÷6250÷5420÷6
2700÷9140÷7120÷65400÷6
學(xué)生開火車直接說得數(shù)�？茨囊唤M開得又對又快。
2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。
二、引入情境，激發(fā)興趣：
1、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖
師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。
2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？
�。ㄓ萌v車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）
課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？
同桌交流、討論。
請學(xué)生提出問題，老師板書：
李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）
三、自主探索，學(xué)習(xí)新知：
師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？
生討論后反饋結(jié)果。
請一學(xué)生敘述估算的過程。
可能出現(xiàn)以下幾種情況：
�。�1）把124看成120，120÷3=40（箱）
�。�2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運(yùn)了41箱。
師板書：124÷3≈40（箱）
或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1
124÷3≈41（箱）
四、小結(jié)：
師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？
估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就可以用估算來計算。
五、鞏固練習(xí)，加深印象：
做P16“做一做”第1、2題
1、學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。
之后解答這道題目。
2、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評。
六、課外延伸，拓展思維：
游戲：神算子
游戲的規(guī)則：
1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。
2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個成員多少根牙簽。
3、每人一次機(jī)會�？凑l算得又快又好。
4、最后評選出組內(nèi)的神算子。
板書設(shè)計：
124÷3≈40（箱）
或者124=120+4
120÷3=40（箱）4÷3=1（箱）……1（箱）
124÷3≈41（箱）
教學(xué)反思：
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案15
教學(xué)內(nèi)容：口算除法
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解算理的'基礎(chǔ)上掌握口算的方法。
難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算。
學(xué)生學(xué)練過程
組織引導(dǎo)過程
學(xué)生練習(xí)（口答和口算） 學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。
分析解決問題。
小組匯報。
小組內(nèi)說一說。
小結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計算方法。
一、導(dǎo)入新課
1、口答
�。�1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？
�。�2）42個十，90個十各是多少？
2、口算： 36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
二、教授新課：
出示主題圖： 師：根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？ 你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
1、3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？ 你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
小組匯報：
解題思路
①想口訣：二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=30
�、�20×3=60 60÷3=30
③把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=30
第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題
�。玻和跏迨逵�600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？ 你是怎樣計算的？小組里面說說。 600÷3=200（箱）
3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？ 240÷3= 這題如何考慮？
小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？
練習(xí)設(shè)計：
1、口算下面各題 200÷5= 120÷6= 2400÷6= 100÷5= 500÷5= 100×6= 20xx÷2= 700÷7= 20xx÷5= 160÷4= 120÷3= 800÷8=
2、買一個要5元，李老師帶150元一共能買幾個 ？
3、玩具廠計劃生產(chǎn)600個零件，如果每天做6個，要幾天才能完成任務(wù)？
4、商店運(yùn)進(jìn)240箱蘋果，每次運(yùn)8箱，要幾次才能完成？
課后反思：
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