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《蘇州園林》教案(精選15篇)
作為一位杰出的教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《蘇州園林》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蘇州園林》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞說明對象的特征來說明。
2、學(xué)習(xí)本文運用的說明方法，體會除說明外，其它表達方式的運用。
3、賞析說明文準(zhǔn)確而生動的語言，理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點：
1、圍繞說明對象的特征來說明。2、學(xué)習(xí)本文運用的說明方法。
教學(xué)難點：
1、體會除說明外，其它表達方式的運用。2、賞析說明文準(zhǔn)確而生動的語言。
教學(xué)手段：
多媒體
教學(xué)方法：
討論、點撥、
教學(xué)課時：
二課時
第一課時
教學(xué)要點：
整體感知課文，理解作者準(zhǔn)確把握園林特征，按照園林建筑的內(nèi)在條理組織材料，層次清楚地說明事物的方法。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、多媒體顯示“蘇州園林”美景。
2、導(dǎo)語：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南�！比绻覀儊淼浇暇筒幻馊ヌK州的園林看一看，它雖然沒有北京皇家園林的莊嚴(yán)肅穆；卻也不失江南的婉約與嫵媚。今天，就讓我們跟隨葉圣陶先生，走進蘇州園林，去欣賞那如詩如畫的江南美景。
3、作者簡介：葉圣陶（1894—1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》，《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會（多媒體顯示）。
二、走進文本，整體感知
1、教師（播放）示范朗讀，
2、教師檢查預(yù)習(xí)，強調(diào)重點積累的詞語。（多媒體顯示）：
�。�1）辨明字音：
軒榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 丘壑（hè） 模（mú）樣 重巒疊嶂（zhàng） 相間（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng） 鏤（lòu）空 薔薇（qiáng wēi）
�。�2）辨明詞義：
鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。
因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計或選擇適合的事物。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。
重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。
標(biāo)本：保持實物原樣或經(jīng)過整理，供學(xué)習(xí)，研究時參考用的動物，植物，礦物。在本文中是典范，樣本的'意思。
布局：全面安排。
映襯：映照；襯托。
自出心裁：心裁：心中的設(shè)計、籌劃。出于自己的創(chuàng)造。指不抄襲、模仿別人。
別具匠心：獨具一格，與眾不同。
（結(jié)合標(biāo)本一詞的意思理解蘇州園林的地位。）
�。�3）學(xué)生朗讀以上兩部分
3、學(xué)生自由誦讀課文，交流初讀感受。
教師提問：（1）課文題目是《蘇州園林》，第一段中也說：“蘇州園林據(jù)說有一百都處�！蹦敲�，作者有沒有把蘇州園林中各個園林全部都寫下來？
明確：沒有
�。�2）作者是如何來寫蘇州園林的呢？
明確：抓住了蘇州園林的總體特點來寫。
�。�3）蘇州園林的總體特點是什么？教師提示
明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
4.課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？
講究亭臺軒榭的布局
“四個講究” 講究假山池沼的配合
講究花草樹木的映襯
講究近景遠(yuǎn)景的層次
問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，
明確：這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩。
問：與中心有何關(guān)系？
明確：這是從細(xì)部說明蘇州園林的特點（這三段和前面四段都緊緊扣住了一個詞語：圖畫）�！皥D畫”成為介紹蘇州園林的線索。這是貫穿全文的中心，
問：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點？
文章收尾留有余地，令人回味。
問：課文的第3、4、5、6，7，8，9段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？
第2段是總說，第3、4、5、6，7，8，9段是分說。具體說明蘇州 園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（投影顯示）：
第一部分（1—2）：總說----務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫
講究亭臺軒榭的布局-----自然之趣（3段）
大處 講究假山池沼的配合-----自然美（4段）
講究花草樹木的映襯-----圖畫美（5段）
第二部分 （3—9）：分說 講究近景遠(yuǎn)景的層次-----景致美（6段）
每個角落-----圖畫美（第7段）
細(xì)部 門窗圖案-----圖案美（第8段）
極少使用彩繪-----色彩（第9段）
第三部分（10）： 總結(jié)全文。
5.思考：提問：這“四個講究”能否調(diào)換次序？為什么？
明確：不能。因為這“四個講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內(nèi)容上是前后一一對應(yīng)。
問：本文說明事物的順序是怎樣的？
從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。 （提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)，以第4段為例作分析）。
三、在朗讀課文中結(jié)束本課的教學(xué)。
第二課時
教學(xué)要點：
學(xué)習(xí)本文的說明方法；具體分析本文的語言；總結(jié)全文
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、檢查生字詞。
聽寫（生字詞見上節(jié)課教案）
二、速讀課文，思考：
在這四幅圖畫中，你最喜歡哪一幅？找出其中你喜歡的句子，看看它是怎樣體現(xiàn)“圖畫美”這一特點的？從說明方法，表達方式,語言等方面入手。
(一)歸納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明。
1、作比較。如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。
2、舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。
3、描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。
小結(jié)：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準(zhǔn)確、鮮明又生動形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。
（二）重點分析本文語言的多樣性。
提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。
1、多種表達方式的運用
2、句子的多樣性：描述性和概括性的句子
3、用詞的精練、準(zhǔn)確和周密
4、多種修辭方法的使用
逐項分析時，先由同學(xué)舉例、分析，再由教師補充，歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。 （1）問：本文用了哪幾種表達方式？以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言，歸納。
第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。第4句“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的�！笔亲h論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。
問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎？
如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。
問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。
�。�2）問：請同學(xué)們找找本文運用詞語的特點。
——準(zhǔn)確
結(jié)合練習(xí)三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對藝術(shù)品的欣賞和評價；欣賞：指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。
——周密
請說出以下各句加橫線詞的作用。（投影顯示）
①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
�、趧�(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。
�、畚覈慕ㄖ�，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
�、芴K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
——精練
請讀第7段，說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好？
恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調(diào)為多彩。
（3）問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？
排比：第2段；設(shè)問：第3段；比喻：第3段等。
教師：有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？
如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。
小結(jié)：本文語言準(zhǔn)確、精練又生動、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。
三、總結(jié)全文：
人們都說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林如詩如畫，美不勝收，不覺讓人心馳神往。記得法國雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，只要我們認(rèn)真觀察，努力探索，一定會發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。那就讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)生活中的美吧！
《蘇州園林》教案2
目的要求：
1、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。
2、品味準(zhǔn)確生動的說明語言。
3、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。
4、感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛國情感。
學(xué)習(xí)重點：
1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。
3、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特點。
學(xué)習(xí)難點：
了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言特點。
教具準(zhǔn)備：U盤
教材分析：
本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。作者贊美蘇州園林的美如畫，實際上也是在贊美中國園林的博大精深，贊美設(shè)計者和匠師們巧奪天工的技藝。同時，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。
教學(xué)過程：
第一課時
課型：新授。
方法：講述。
過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它設(shè)計巧妙，構(gòu)思新穎，很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》，一起體會一下它的“美”吧。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、借助工具書和課文注釋，給加點的字注音，根據(jù)讀音寫漢字、
xuānxiè{軒榭)línxún(嶙峋)
jiànshǎng(鑒賞)zhēnzhuó(斟酌)
池沼（zhǎo）丘壑（hè）鏤空（lòu）闌干（lán）模樣（mú）
2、借助工具書解釋下列詞語的意思
因地制宜：根據(jù)個地不同的情況制定適宜的辦法。
自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。
標(biāo)本：這里指樣本典范》
敗筆：寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部分。
嶙峋：枯瘦的樣子。
3、朗讀課文，標(biāo)記段落序號，了解大概內(nèi)容，感受文章要點。
思考：
�、疟疚牡捏w裁是什么？
�、莆恼轮饕榻B蘇州園林的什么特點？
�、菑哪切┓矫鎭砭唧w介紹的？
4、把學(xué)習(xí)中遇到的問題、想法寫在下面，課堂交流。
三、自主合作學(xué)習(xí)
1、朗讀課文，自主完成
�。�1）整體把握課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，說出文章的結(jié)構(gòu)特點，概括段落大意
（2）精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點，為了體現(xiàn)這個特點，設(shè)計者和匠師們都有哪些講究？這種追求是為了實現(xiàn)怎樣的目的？
4、小組合作，深入探究
�。�1）課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎？
�。�2）課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容？與中心有何關(guān)系
�。�3）劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會文章的說明順序
�。�4）細(xì)讀文章第4段，說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次，體會說明順序
四、點撥講解
1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：抓住事物特征，采用由總到分的說明順序，增強說明效果。
2、板書設(shè)計
蘇州園林
總：概括說明蘇州園林的地位及特點
分：具體說明蘇州園林的特征講究亭臺軒榭的布局
圖畫美（總說）講究假山池沼的配合（分說）大講究花草樹木的映襯局部
講究近景遠(yuǎn)景的層次
角落圖畫美
門窗圖案美（分說）小屋瓦色彩美細(xì)處
總：總結(jié)全文
五、布置作業(yè)、
運用你從課文中學(xué)到的欣賞中國園林的'知識，介紹你游玩過的一座園林。
提示：
�、僖⒁鈭@林各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物布置是否自然合理。
�、谧⒁庾プ√攸c來寫，運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法和合理的表達方式。
第二課時
課型：新授、練習(xí)。
方法：討論。
過程：
一、情景導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們探究一下本文，用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。二、自主合作學(xué)習(xí)：
{1}、（范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特征
1、請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）
2、作者對蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？
明確：
a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！
b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。
3、（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
4、（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？
為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。
�。�12－21），把握重點部分脈絡(luò)。
1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？
明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……
3、剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>
明確：或曲徑通幽,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達！
4、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的。
閱讀要求：⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形
⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。
提問：
a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？
b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？
明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性�！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”�！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”�？梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確，貼切。
�。ㄈ┰斀庵攸c段落，體會文章的語言美和畫意美
1、請同學(xué)讀第三段，思考
⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）
�、七@一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認(rèn)識。
2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）
�、盘K園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?
“人道我居城市里，我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達到“疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果
�、埔龑�(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。
�、且韵掠嘘P(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？
“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例�！�
“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣�！�
明確：
a、假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)。
b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。
�、瘸卣拥陌才庞泻沃v究？
池沼大都引用活水,池沼設(shè)計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然、
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。
�、抛宰x這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？
注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
�、浦鹁浞治觯旱谝痪涫侵行木洹５诙�、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段
⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。
�、颇隳苓\用剛學(xué)到的知識，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……
�。ㄋ模�、略談其他段落
1、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。2、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
三、反饋和遷移
1、設(shè)計者和匠師們的設(shè)計是否達到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）
2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談?wù)勀愕目捶?
“游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫�！薄耙荒晁募静桓械郊拍�
3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?）文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美……
四、小結(jié)。
本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。
五、作業(yè)。
教后記：
《蘇州園林》教案3
［教學(xué)設(shè)想］：
一、本文著筆于蘇州園林的總特點，有很強的概括性，理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)的重點。
二、蘇州園林的總特點就是畫意美，教學(xué)時應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。
三、本文以說明為主，有時也穿插使用了議論、描寫等多樣化的語言表達方式，教學(xué)時應(yīng)適當(dāng)分析，這是教學(xué)難點。
四、本文的語言很有特色，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會，認(rèn)真辨析。
［教學(xué)目標(biāo)］：
一、知識與技能：查字典等有關(guān)工具書，掌握生字的字形、讀音，了解文中部分字詞的意義。學(xué)習(xí)本文多樣化的語言。
二、過程與方法：有感情地朗讀課文，整體感知把握課文的主要內(nèi)容，了解作者的`思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。
三、情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美愛國。
［教學(xué)重點］：
一、整體感知把握文章的主要內(nèi)容。
二、理清全文的結(jié)構(gòu)布局。
［教學(xué)難點］：
學(xué)習(xí)說明方法，領(lǐng)會描寫句、議論句的作用。
�。劢叹邷�(zhǔn)備］：
蘇州園林的圖片、課件
［教學(xué)要點］：
1、把握蘇州園林的總特征。
2、理清說明順序。
3、感受蘇州園林的圖畫美。
［教學(xué)過程］：
一、布置預(yù)習(xí)：
粗讀課文，抓住本文的說明中心，劃分課文段落，借助工具書弄懂生字詞。
二、導(dǎo)入新課： 人們常說：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州美在西湖，蘇州美在園林，那么蘇州園林究竟魅力何在呢？讓我們伴著清雅的古箏曲，一起來欣賞一組蘇州園林的圖片，感受一下蘇州園林的美趣。
三、課件顯示圖片欣賞，請同學(xué)們說說看圖片后的感受。
�。鄹惺芴K州園林的美趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，激發(fā)對祖國文化的自豪感］
1、圖片介紹了哪些園林？
�。ㄗ菊䦂@、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園）
2、說說你對蘇州園林總的印象。 （鼓勵學(xué)生運用詩句）
四、整體感知，理清思路。
�。鄹惺墚嬕饷赖耐瑫r，把握蘇州園林的總特征，理清文章說明的思路，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。］
下面請同學(xué)們聽聽葉圣陶對蘇州園林的評價，看看葉圣陶先生跟你們有沒有同感。
［幻燈出示思考題］ :
1、作者對蘇州園林總的印象是什么？
2、作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點的？
3、作者分項概括，又從四個方面體現(xiàn)以上特點，是哪四個方面？
4、課文余下部分又介紹了什么？
5、結(jié)合是上述問題，標(biāo)明全文說明順序。
�。娔X播放課件：蘇州園林的相關(guān)圖片、原文文字） （學(xué)生獨立解決問題，自由發(fā)言。）
五、小組合作，自主探究。
�。叟囵B(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，將朗讀訓(xùn)練與學(xué)生個性的發(fā)展需要相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自信、有主見。］
1、結(jié)合圖片，用語言再現(xiàn)蘇州園林四個“講究”的圖畫美。
�。▽W(xué)生分小組合作，教師提供相應(yīng)的圖片、音樂，小組推薦代表表演，師生共同點評。）
2、文中優(yōu)美的句子很多，找出你最喜歡的一句，并說說你喜歡的原因。
3、從文中你領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法。 （學(xué)生自由發(fā)言）
六、質(zhì)疑問難。
［提倡學(xué)生有發(fā)問精神］
�。ü膭顚W(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達，提出自己的看法和疑問，尋求老師和其他同學(xué)的幫助。）
七、拓展訓(xùn)練。
［學(xué)文與作文成為一體，意在指導(dǎo)學(xué)生注意作文的條理性］
試以“我的家”為題進行寫作練習(xí)，要求不實寫哪一處景或哪一件事，而從總的印象寫起，引出對事物總的特點的概括，然后圍繞中心多方面說明。
板書設(shè)計： 蘇州園林 ——葉圣陶
總印象：標(biāo)本影響
《蘇州園林》教案4
教學(xué)目的：
一、領(lǐng)會蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美、愛國。
二、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。
三、學(xué)習(xí)本文多樣性的語言。
重點和難點：
本文著重于蘇州園林的總特點，有很強的概括性，理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合。
教學(xué)關(guān)鍵：同上。
教學(xué)方法：盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。
教具：出示蘇州園林圖片。
教學(xué)時數(shù)：二節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課
蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城。這篇藝術(shù)性很強的.說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、范讀課文，引導(dǎo)分段。
（一）（1—2）概括說明蘇州園林的總印象和共同點；
（二）（3—9）具體說明蘇州園林的共同特點；處處八畫。
�。ㄈ�10）交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的”
結(jié)束全文。
四、講析第一段（1—2）
指名朗讀第一段，提問：作者對園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？
——總印象為：園林是我國各地園林的標(biāo)本。各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到來”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)該錯過蘇州園林。
2學(xué)習(xí)2段。
�。�1）齊讀。
�。�2）提問：蘇州園林的總特點是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點？作者在譴詞上由什么匠心？
——蘇州園林的總特點是“處處八畫”，具體表現(xiàn)為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。
3討論第一段兩自然段間關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
——第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因為蘇州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標(biāo)本”價值。這里的因果說明既贊美了蘇州園林，又頌揚了設(shè)計者和匠師們的智慧。
第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明，先總后分是這篇說明文的說明順序。
4指導(dǎo)朗讀課文第一段。
�。�1）明確說明文的朗讀要求；
�。�2）指名朗讀。
五、布置作業(yè)
1抄寫生字詞并解釋；
2劃分第二段層次，概括各層意思；
3練習(xí)一。
《蘇州園林》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
�。保畬W(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的組織方法。
�。玻囵B(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上（或在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上）掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點的能力。
二、難點、重點分析
�。保畾w納本文的中心思想。
分析：文章介紹了蘇州園林的共同特點，再現(xiàn)了它的畫意美，顯示了設(shè)計者和工匠們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
�。玻K州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，作者為什么沒有提到，卻把蘇州所有的園林都寫到了？
分析：蘇州園林蜚聲中外，作者對蘇州園林的個性特色略而不提，而是異中求同，經(jīng)過比較歸納，準(zhǔn)確地抓住了各個園林建筑的共同點，并用精練的語言加以說明，這就避免了用很多文字寫個別園林，而給讀者以鮮明的整體感。文章的結(jié)構(gòu)層次安排也很巧妙：一是沒有按常見的空間順序，而是采用了由總到分的說明順序，先作概括說明，明確說明中心；二是圍繞中心作具體說明，其間又以從大到小從主到次為順序，使文章條理清晰。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受。
�。常畾w納說明文的一般特點，總結(jié)本文的寫作特色。
分析：說明文的一般特點是：抓住說明對象的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序，靈活地運用多種說明方法，語言準(zhǔn)確，明晰，表達充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說明文，構(gòu)思縝密，脈絡(luò)清楚。說明準(zhǔn)確，敘述生動是本文的顯著特點。
�。矗髡邔μK州園林的印象是什么？有什么寫作意圖？
分析：“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。”
開頭寫總的印象，揭示了文章的寫作意圖：讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。
三、教學(xué)過程 設(shè)計
（一）導(dǎo)入 新課。
蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)），可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，對蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，出示小黑板正音正字，補充解詞。
�。保粽郑虹Ulòu，從钅，婁聲，不讀lǔ，嶂zhàng不讀zhāng。
�。玻a充解詞：（１）因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。（２）標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值（３）敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。（４）圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點。（５）重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。（６）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。（７）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。（８）閑適：閑靜舒適。（９）明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。
�。ㄈ┓蹲x課文、引導(dǎo)分段。
文章可分三段。第一段（１～２自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點。第二段（３～９自然段）具體說明蘇州園林的共同點：處處入畫。第三段（１０自然段）交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的”，結(jié)束全文。
�。ㄋ模┲v析第一段（１～２自然段）。
１．指名朗讀第１自然段，提問：作者對蘇州園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？
學(xué)生答問，明確：總印象為：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到過”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)錯過蘇州園林。
�。病ぴ~義辨析。
�。ǎ保捌渌胤健敝改男┑胤剑ㄖ柑K州以外）
（２）標(biāo)本、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)。這里有“范本”之意；標(biāo)志，記號；標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、衡量事物的準(zhǔn)則。
�。ǎ常╄b賞、觀賞、欣賞。鑒賞，指對藝術(shù)品的欣賞和評價；觀賞指觀看欣賞；欣賞指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。文中選用“鑒賞”一詞，明確要求我們對蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析、評價。
�。常畬W(xué)習(xí)第２自然段。
�。ǎ保R讀第２自然段。
（２）提問：蘇州園林的總特點是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點？作者在遣詞上有什么匠心？學(xué)生答問，明確：蘇州園林的總特征是“處處入畫”（學(xué)生劃出書中相應(yīng)文字），具體表現(xiàn)為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。
四個“講究”構(gòu)成排比，暗示了下文（３～６自然段）具體說明內(nèi)容。“一切”既總結(jié)上文四個“講究”，又為下文（７～９自然段）的'小處埋下伏筆。
“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性�！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當(dāng)�！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”�！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”�？梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確，貼切。
�。矗懻摰谝欢蝺勺匀欢沃g的邏輯關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。明確：第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因為蘇州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標(biāo)本”的價值。這里的因果說明，既贊美了蘇州園林，又頌揚了設(shè)計者和匠師們的智慧。
第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明。先總后分便是這篇說明文的說明順序。
５．指導(dǎo)朗讀課文第一段。
�。ǎ保┟鞔_說明文的朗讀要求，略加點撥。
（２）指名朗讀第一段。
�。ㄎ澹┲v析第二段。
１．提問：第二段可分幾層？與第一段有什么關(guān)系？學(xué)生答問，明確：第二段可分兩層。第一層（３～６自然段）從四大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”；第二層（７～９自然段）從不可忽視的三小處，進一步說明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關(guān)系。
�。玻v析第一層（３～６自然段）。
�。ǎ保┲该首x第一層。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)分析第３自然段。
�、僦该爬ǘ我狻Ｃ鞔_：說明蘇州園林的布局特點，即“不講究對稱”，有“自然之趣”。
�、谔釂枺哼@一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認(rèn)識。
�。ǎ常┲笇�(dǎo)分析第４自然段。
�、僦该鞲爬ǘ我狻Ｃ鞔_：說明蘇州園林講究假山池沼的配合。
�、谝龑�(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。
�、僦该爬ǘ我狻Ｃ鞔_：說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。
②逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。
�、厶釂枺哼@段文字表達上有什么特點？舉例說明。明確：這段文字以說明為主，也適當(dāng)穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫，后面的“古老”“盤曲磷峋”“滿眼的珠光寶氣”等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣，富有畫意�！耙驗橐罁�(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的？”這是議論，充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國的繪畫藝術(shù)美。
說明文的描寫，著眼于說明特征，并且比重不大，只是稍加點染起輔助說明的作用；說明文中的議論，具有畫龍點睛的作用。
齊讀第５自然段
�。ǎ担⿲W(xué)習(xí)第６自然段。
�、僦该首x并概括段意：說明蘇州園林層次多、景致深的特點。
②分析：第６自然段主要用解說方法，突出了巧妙的設(shè)計和安排，能給游人以畫意實感。文中的兩個“更”字與“多了”、“深了”緊密呼應(yīng)。
３．指導(dǎo)分析第二層（７～９自然段）。
�、冽R讀第二層。
�、谔釂枺哼@一層說明了哪些具體內(nèi)容？與文章的說明中心是否吻合？學(xué)生答問。明確：上一層主要說明蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”；這一層主要說明蘇州園林的小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。第７自然段說明，蘇州園林各個角落都注意畫意美；第８自然段說明門和窗簡樸而別具匠心；第９自然段說明蘇州園林的彩繪“自出心裁”。這一層出是緊緊圍繞說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
�、塾懻摰冢纷匀欢问拙涞淖饔�。明確：這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句；在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。
�、苄〗Y(jié)第二段：這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心，進行了具體說明，是全文的主體和重點。
�。┲v析第三段（１０自然段）。
�。保釂枺哼@段文字是否多余？學(xué)生答問。明確：這一段交代說明，是不可忽視的結(jié)語。它總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強烈欲望；也使行文縝密。
�。玻R讀課文第三段并體味文意。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)課文。
�。ㄒ姡骸半y點、重點分析”）
【板書設(shè)計 】
《蘇州園林》教案6
一、導(dǎo)入新課，初識蘇州園林。
1.對對子
教師出上聯(lián)，學(xué)生對下聯(lián)
上有天堂——下有蘇杭
江南園林甲天下——蘇州園林冠江南
窺蘇州園林之一斑——見全國園林之全豹
�。ㄈ睂β�(lián)由淺入深、由遠(yuǎn)及近。以這種方式導(dǎo)入課文，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又突出了蘇州園林的地位，使學(xué)生對本文的說明對象——蘇州園林在中國園林中的地位有初步的認(rèn)識。）
教師總結(jié)：第一聯(lián)，盛贊了蘇州園林的美麗，第二、三聯(lián)，寫出了蘇州園林在全國園林建筑中的地位。
2.請學(xué)生在第一段中找出與上面對聯(lián)意思相同的詞語。
�。ㄒ髮W(xué)生劃出標(biāo)本一詞，理解“標(biāo)本”的含義，幻燈片板書。）
3.教師介紹蘇州園林。
由陳從周《中國園林散記》：“中國園林如畫如詩，是集建筑、書畫、文學(xué)、園藝等藝術(shù)的精華，在世界造園藝術(shù)中獨樹一幟”引出，并簡略介紹蘇州園林特點、數(shù)量以及四大名園（滄浪亭、獅子林、拙政園、留園）基本情況。
“中國園林是世界造園之母，蘇州園林是中國園林的杰出代表。”聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會第21屆會議對蘇州古典園林的高度評價。（以上文字及四大名園圖片都制作成幻燈片，教師一邊介紹，一邊展播。教師介紹蘇州園林，作必要的內(nèi)容補充，為學(xué)生把握課文內(nèi)容和感知蘇州園林的藝術(shù)特色作鋪墊。）
二、感知課文內(nèi)容，把握蘇州園林的總體特征。
1.學(xué)生帶問題欣賞介紹蘇州園林的風(fēng)光寫實視頻資料。
�。ㄒ曨l資料的解說詞為課文內(nèi)容概括，其中1、2兩段為原文，時間大約6分鐘。如果全文錄讀，太費時。）
�。�1）這篇課文是介紹蘇州某個園林的特點的，還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的？
�。�2）蘇州園林憑什么成為全國園林的標(biāo)本？為了追求藝術(shù)效果，蘇州園林的.設(shè)計師和匠師們一致追求的目的是什么？他們在哪些方面下了工夫？
�。úシ盘K州園林風(fēng)光寫實視頻，形象的畫面與概括的介紹互為補充，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，得到美的熏陶，又不露斧鑿痕跡地達到了文本內(nèi)容與課外延伸的融合。）
2.把握蘇州園林的總體特征。
這個部分的教學(xué)設(shè)計了以下幾個小問題：
�。�1）這篇課文是介紹蘇州某個園林的特點的，還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的？讓學(xué)生明確：本文是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的。
�。�2）文章哪一段是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的？（第2段）
（3）蘇州園林憑什么成為全國園林的標(biāo)本？為了追求藝術(shù)效果，蘇州園林的設(shè)計師和匠師們一致追求的目的是什么？
蘇州園林的設(shè)計師和匠師們一致追求的目的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
�。ɑ脽羝鍟和昝赖膱D畫。）
�。�4）為了達到“一幅完美的圖畫”這個目的，設(shè)計者和匠師們又是從哪些方面下了功夫的？請同學(xué)們找出來并大聲朗讀。
學(xué)生找出“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”這四個句子并朗讀。
《蘇州園林》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
熟悉課文，把握蘇州園林的總體特征。
把握全文結(jié)構(gòu)、說明順序，把握中心句的特點與作用。
細(xì)讀課文，理解本文說明語言的多樣性、精練性。
重點難點：
理解課文先總說后分說的結(jié)構(gòu)特點。（標(biāo)本—完美的圖畫—四個講究、三個細(xì)節(jié)）
理解課文說明語言的多樣性、精練性。
課時安排：3課時
教學(xué)過程：
第一課時：
導(dǎo)入（出示對聯(lián)）
師：俗語說“上有天堂”，大家知道下一句是什么嗎？（下有蘇杭）
投影：
上有天堂，下有蘇杭。
還有兩幅對聯(lián)：
江南園林甲天下，蘇州園林冠江南。
窺蘇州園林之一斑，見全國園林之全豹。
明確：：“上有天堂，下有蘇杭”是總的贊美了蘇杭，而第2、3聯(lián)，明確得寫出蘇州園林在全國園林建筑中的地位。
今天，我們就一起學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看他是怎樣寫蘇州園林的。
二、了解作者、解題
大家看課本105頁的注釋，補充：葉圣陶先生，江蘇蘇州人，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，而且有深厚的感情。這篇文章是葉圣陶先生為攝影集《蘇州園林》所寫的序言。知道什么是序言嗎？序言：一般寫在著作正文之前的文章，有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過。也有別人寫的，多介紹或評論本書內(nèi)容。而這篇文章就是介紹攝影集《蘇州園林》的。
大家看注釋，課文原題為“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”，“諸”字是許多的意思，就是說，這篇課文不是單獨講某一個的，而是總的講蘇州園林。“拙政園”是蘇州園林的四大名園之一，還有滄浪亭、獅子林、留園�！凹纳罹臁北砻髁俗髡邔μK州園林的深切情意�，F(xiàn)在，我們就一起學(xué)習(xí)課文，看葉圣陶先生是怎樣介紹蘇州園林的。
檢測字詞
1、注音：
軒榭（xuan xie） 重巒疊嶂（chong luan die zhang） 丘壑（qiu he） 嶙峋（lin xun）
相間（xiang jian） 池沼（chi zhao） 應(yīng)地制宜（ying di zhi yi）
2、解釋詞語：
（1）因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。
（2）敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。
�。�3）重巒疊嶂：重重疊疊的`山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。
�。�4）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。
�。�5）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。
（6）明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。
整體感知
自由朗讀課文，想想
蘇州園林的共同特點是什么？
這些共同特點表現(xiàn)在哪些方面？（時間大概5—7分鐘）
明確：（第2自然段）蘇州園林的共同特點：“務(wù)必是游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這些共同特點表現(xiàn)在七個方面：
前四個方面學(xué)生比較容易找到，后面三個要稍為歸納（第7、8、9自然段）
板書：
講究亭臺軒榭的布局
講究假山池沼的配合
講究花草樹木的映襯
講究近景遠(yuǎn)景的層次
角落的構(gòu)圖美
門窗的圖案美、雕鏤美
建筑的色彩美
《蘇州園林》教案8
教學(xué)目標(biāo)
查字典，看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。
理清總說、分說的結(jié)構(gòu)，把握文章描述的蘇州園林的特征。
體味文章語言的多樣性，揣摩用詞的
準(zhǔn)確性。
0領(lǐng)略作者筆下的圖畫美，從而激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。
教學(xué)重點
理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章描述的蘇州園林的特征，體味文章的語言特點。
課時安排
兩課時。
課前準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生查閱有關(guān)葉圣陶的資料，有關(guān)蘇州園林的圖片或自己和家
人的照片。有去過蘇州園林的，就依照課前布置所做的準(zhǔn)備，向大家作介紹。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
朗讀課文，整體感知內(nèi)容，了解蘇州園林的整體特點。
整體感知
導(dǎo)人新課。
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭�！狈驳竭^蘇州園林的人，沒有不被蘇州園林典雅別致
的景色所陶醉的。下面請到過蘇州園林的同學(xué)向我們展示一下照片，并加以介紹。（學(xué)
生的介紹大致是支離破碎的、局部的。）蘇州園林究竟是怎樣的呢？下面我們跟隨現(xiàn)代著
名作家、教育家葉圣陶一同走進蘇州園林，去感受那如詩如畫的園林藝術(shù)世界。
檢查預(yù)習(xí)，“讀一讀，寫一寫”，教師正音。
大屏幕展示蘇州園林風(fēng)光片，配上古箏曲，教師朗讀課文。學(xué)生聽讀課文，并思考下列問題：
a．蘇州園林的總特征是什么？其總特征表現(xiàn)在哪些方面7 ．
b．�？偨Y(jié)每個自然段的大意，理清文章結(jié)構(gòu)。
學(xué)生聽讀思考后，討論明確：
a．蘇州園林的總特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫�！坝螆@”“如在畫圖中”是本文的總綱。其總特征具體表現(xiàn)在四個“講究”上。
b·全文共10個段落。各段段意：◆對蘇州園林總的印象；◆介紹蘇州園林的共同點；◆介紹建筑物的布局；◆介紹假山池沼的藝術(shù)；◆介紹花草樹木的畫意；◆介紹花墻廊子的層次；◆介紹細(xì)小角落的圖畫美；◆介紹門窗的圖案設(shè)計和雕鏤；◆介紹屋室的色彩裝飾；◆結(jié)束語。
教師小結(jié)：
如此來讀文章，就把長文章讀“短”了，再來分析文章的.結(jié)構(gòu)就簡單了。我們來看看
課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？作者是按怎樣的順序來說明事物的？
釁生自主學(xué)習(xí)后，四人小組討論交流，全班討論明確：
第2段概括了全文的中心，因為這一段點明了蘇州園林的共同特征，以下段落都是
圍繞這一特征展開逐一進行說明的。第2段與第3～9段是總說和分說的關(guān)系。
從全文看，是按由整體到局部的順序。從各部分看，按由主到次，由大到小的邏輯
順序。
教師小結(jié)：
本文準(zhǔn)確地抓住蘇州園林的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序，把事物說明得有條不紊、井然有序。
《蘇州園林》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點，理清說明的順序。
2、體味說明文語言的特點，揣摩用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動。簡要了解部分說明方法。
3、領(lǐng)略作者筆下的圖畫美，激發(fā)學(xué)生熱愛中國古老園林的情感。
教學(xué)重難點：
初步感知說明文的說明順序、說明語言特點、部分說明方法，理解并掌握抓住說明對象特征來說明事物的方法
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
以“夢境”形式導(dǎo)入：以老師的一個夢來引出對于蘇州園林美景的介紹，“人在畫圖中”，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入課文創(chuàng)設(shè)的“畫圖中”的情境中。
二、整體感知
教師配樂范讀課文1、2段
學(xué)生繼續(xù)配樂朗讀余下部分
讀完課文，思考
1、本文的體裁是什么？——說明文
2、本文的說明對象是什么？——蘇州園林
3、那么蘇州園林是具體存在的事物，還是抽象難以感知的道理呢？——具體存在的事物
知識歸納整理（板書）說明文類型：事物說明文、事理說明文
三、自主式閱讀課文
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面入手?(說明文閱讀方法指導(dǎo)：:明確說明文的對象，分析說明對象的特征有哪些，理清說明的順序，找出說明的方法，體會說明語言的特點)
2、采取你喜歡的方式速讀課文并參與小組討論，找出概括蘇州園林總體特征的'句子。課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？理清作者的行文思路
四、合作式解讀課文
1、課文先后多次提出“圖畫”，請同學(xué)再仔細(xì)閱讀課文，用“圈點法”找出帶有“圖畫”字眼的這些句子。(學(xué)生回答，相互補充，共有10個句子。)
2、老師要求學(xué)生把這些句子依次標(biāo)明序號，請同學(xué)在小組中討論，這些句子中，哪幾句是寫整體?哪幾句是寫局部?哪幾處是寫細(xì)部的？(學(xué)生先以4人小組討論，而后在班級發(fā)言交流。)老師板書:整體——局部——細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)歸納
2、概括說明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。
3、知識歸納整理（板書）：說明順序相關(guān)知識（時間順序、空間順序、邏輯順序）
小結(jié)和啟示：蘇州園林是一篇能夠準(zhǔn)確把握事物特征的說明文。無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細(xì)部，處處都注意圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于強調(diào)蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢?
五、互動式精析片段
1、學(xué)到說明文，我們就不得不提到說明方法的運用，恰到好處地使用說明方法，使得說明文內(nèi)容充實、條理清晰。常用的說明方法列舉如下表
說明方法特點作用
舉例子先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后用具體例子作例證。增加文章可信度。
作比較通過與同類及相關(guān)的事物作比較，顯示彼此異同。容易突出被說明對象的特點。
打比方憑借事物間的相似點，把此物比作彼物，從而突出此事物。使要說明的對象形象可感。
列數(shù)字從數(shù)量上說明事物的特征。通過數(shù)字獲得對說明對象的準(zhǔn)確了解，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。
引用引用文獻資料、名人言論、古今詩詞、農(nóng)諺俗語來說明事物的特征。增強文章的說服力。
下定義用準(zhǔn)確、簡明的語言揭示事物的特有屬性。便于使讀者對說明對象獲得清晰的概念。
作詮釋用概括的語言對事物的某一方面作解釋。不是精確的科學(xué)定義，有助于說明事物的特征。
分類別把說明對象按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干小類，然后逐類加以介紹。便于將復(fù)雜事物說得眉目清楚。
列圖表是文字說明的一種輔助方法。使說明對象簡明清晰。
摹狀貌如同描寫一樣的表示說明對象的外部特征。使說明對象形象，明晰。
十大說明方法，有的我們比較陌生，但有的我們似曾相識。我們就從最簡單、最容易理解的入手，你能從文中找出使用了作比較、打比方說明方法的句子嗎？同桌間相互找找看。
2、說到說明文語言的生動形象，我們不妨來探究一下說明文語言的個性特點
使用打比方說明方法說明的事物，現(xiàn)在語言上有什么特性，你能告訴我嗎？——生動性
除此之外呢？說明文語言還會表現(xiàn)出其他的什么特點？請看幾個例子：
例子一，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性
例子二，體現(xiàn)說明文語言的嚴(yán)密性
歸納概括：說明文語言的特點：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、生動
六、課堂小結(jié)
古老的作為世界遺產(chǎn)的蘇州園林，雖落成在昔日，卻凝聚了中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長之美。而語言學(xué)家葉圣陶老先生的精煉之筆又將這美淋漓盡致地展現(xiàn)在字里行間。今天，我們同樣打開了一把古色古香的“說明文”之扇，對三大文體之一的說明文有了最基本的了解。有關(guān)說明文的相關(guān)知識，我們將在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會并運用。
七、布置作業(yè)
當(dāng)個小導(dǎo)游，結(jié)合本課你學(xué)習(xí)說明文的體會，抓住說明對象的特征，寫一個片段，來介紹美麗廬中校園中的一景。要求：恰當(dāng)?shù)剡\用你學(xué)過的若干種說明方法，注意說明文語言的特點。
《蘇州園林》教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，把握說明對象的特征、文章結(jié)構(gòu)和說明順序
2、品讀課文，學(xué)習(xí)本文的說明方法，體會說明文語言的準(zhǔn)確性，體會本文靈活多變的表達方式
3、了解蘇州園林在設(shè)計和建造上的獨特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛
該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)清楚明白、具體，易激發(fā)興趣,包括了情感態(tài)度與價值觀，符合教學(xué)要求、教材特點與學(xué)生實際
【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和學(xué)習(xí)本文的說明方法
教學(xué)難點：體會說明文語言的準(zhǔn)確性，體會本文靈活多變的表達方式
該節(jié)課教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵，結(jié)構(gòu)合理
【課時安排】二課時
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
“上有天堂,下有蘇杭”蘇州被稱為人間天堂很大程度上是仰仗蘇州園林蘇州是一座名副其實的園林城,大小園林?jǐn)?shù)量之多、藝術(shù)造詣之精,乃今天世界上任何地區(qū)所罕見,“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”,可以說蘇州園林是集歷代江南園林藝術(shù)之大成今天讓我們聽著現(xiàn)代著名作家、蘇州人葉圣陶先生的介紹走進蘇州園林
從名句下手，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
二、整體感知
聽配樂朗讀,欣賞園林美景,初步了解蘇州園林并思考以下二個問題
1、作者對蘇州園林的總體印象是什么？（蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響）
2、蘇州園林的總體特征是什么？
�。▌�(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫）
三、閱讀評說,領(lǐng)略蘇州園林之美
1.粗讀課文,梳理蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式,用“蘇州園林美在——”說話（文章怎樣分項說明蘇州園林的特征？四個講究）（此意在引導(dǎo)學(xué)生把握課文大致內(nèi)容,理清課文總分結(jié)構(gòu),迅速識別中心句與支撐句學(xué)生可說:蘇州園林美在亭臺軒榭的布局（3段）,美在假山池沼的配合（4段）,美在花草樹木的映襯（5段）,美在近景遠(yuǎn)景的層次（6段）
2、蘇州園林講究完美的圖畫除了上述四個講究之外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？（注意角落的圖畫美（7段）、注意門窗的圖案美（8段）、注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美（9段））3、尋讀課文,評說園林圖畫美的內(nèi)涵,用“蘇州園林體現(xiàn)出的美”說話
�。ㄗプ∥闹信c圖畫美相關(guān)的詞句,學(xué)生很快能深入理解:蘇州園林建筑的布局呈現(xiàn)出不對稱的美(美術(shù)畫),假山的堆疊體現(xiàn)出藝術(shù)的美,池沼周圍景物的配置追求自然的美、變化的美,栽種和修剪樹木著眼于畫意的美,花墻和廊子增加了景致層次的美,角落裝飾體現(xiàn)出別致的情調(diào),門窗體現(xiàn)出工藝的美、圖案的美,色彩體現(xiàn)出搭配的美??）
三、重點研讀，把握蘇州園林的藝術(shù)特色
�。保畬W(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式閱讀３－６段，任選一個自己喜歡的方面探索蘇州園林具有圖畫美的原因（小組合作，畫出關(guān)鍵詞句，并進行圈點批注）
思考：蘇州園林的設(shè)計者和匠師們是如何創(chuàng)作這幅完美圖畫的？蘇州園林的'美究竟有什么特點？（此為主問題）
（通過此問題的探索，使學(xué)生從整體到局部對蘇州園林的特點有全面的了解，也對欣賞園林藝術(shù)的方法有初步的了解，并提高學(xué)生的審美素養(yǎng)）
２．學(xué)生交流
�。ń處熢诮虒W(xué)過程中，應(yīng)注意以下幾點：
�、僖⒅貙W(xué)生語言表達能力與思維品質(zhì)的訓(xùn)練，要巧妙地插問，承上啟下，使課堂教學(xué)流暢，教師可對學(xué)生的回答稍作補充評論，既起到點撥作用又提高學(xué)生的認(rèn)識
語言是文章的靈魂，本文語言簡潔生動，準(zhǔn)確而充滿情趣要把探求蘇州園林的藝術(shù)之美與品味本文語言的準(zhǔn)確性和生動性結(jié)合起來，以體現(xiàn)語文課堂的本色
�、蹖τ谖恼绿岬降乃囆g(shù)特點的品析，應(yīng)隨即播放相應(yīng)圖片，幫助學(xué)生理解、消化）
各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體，充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點,從具體到抽象對教材進行處理，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中
交流內(nèi)容預(yù)設(shè)：
（１）亭臺軒榭的布局有自然之趣（此處主要扣住“絕不講究對稱即可）
�。ǎ玻┘偕匠卣拥呐浜嫌小叭氘嬛校ㄟ@一部分重點研讀，為學(xué)生精讀文本提供范例，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達到“教是為了不教”的目的）
�。痢⒓偕降奶攸c
假山的總體特點：假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)具體表現(xiàn)為三個方面：造型，它們千姿百態(tài)，重巒疊嶂；搭配，幾座小山配合著竹子花木效果，使游覽者攀登的時候都能忘卻蘇州城市，只覺得身在山間（教學(xué)時用“改詞”、“換詞”、“移詞”、“減詞”等方法引導(dǎo)學(xué)生比較、推敲、品味，體會語言的精妙之處）
⊙辨析“藝術(shù)”與“技術(shù)”學(xué)生思考：假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)刪除“僅”字，說“假山的堆疊是一項藝術(shù)而不是技術(shù)”行不行？為什么？為什么蘇州園林假山的堆疊是藝術(shù)而不僅是技術(shù)，改成“假山的堆疊，可以說是一項技術(shù)而不僅是藝術(shù)”行嗎？
⊙全在于設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻身在蘇州城市，只覺得身在山間能否改成“一生中見過許多山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味”？
�。隆⒊卣釉O(shè)計特點
池沼的設(shè)計大多引用活水，因地制宜，根據(jù)園林的具體情況布置
池沼要求學(xué)生說出四點：
一是把“池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置”；二是水面成河道模樣，設(shè)計決不雷同的小橋；
三是河岸高低屈曲任其自然，再布置一些湖石，或種零星花木，宛若自然，目的是為了“從各個角度看都成一幅畫”的效果
�。ㄑa充說明：可與《小石潭記》里的描述“為坻、為嶼、為嵁，為巖”和“斗折蛇行，明滅可見，其岸勢犬牙差互”比較由此可見蘇州園林的設(shè)計者們所追求的這樣的一種自然之趣，都是為了取得稱為一幅畫的效果）
四是池沼“大多引用活水”，增加了園林的生趣，而且水中養(yǎng)魚種荷，“魚戲蓮葉間”又是入畫一景
⊙假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同（可以改為“決不相同”嗎？不可以，“雷同”是不該相同而相同的意思，突出了蘇州園林橋梁的各具情趣）
⊙用減詞法品味下列修飾限制性的詞語，領(lǐng)悟它們準(zhǔn)確的表達作用如：
�、僦劣诔卣�，大多引用活水“大多”說明比較客觀，不排除個別②水面假如成河道模樣，往往安排橋梁
�、鄢卣踊蚝拥赖倪呇睾苌倨鳊R整的石岸
�。ǎ常┗ú輼淠居骋r的畫意之美這個環(huán)節(jié)利用抓關(guān)鍵詞的方式，抓住“映襯”一詞，讓學(xué)生思考：蘇州園林的花草樹木是如何映襯，
《蘇州園林》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、感知蘇州園林的畫意之美
2、體會準(zhǔn)確、生動的語言特點。
二、教學(xué)課時
一課時。
三、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，二十世紀(jì)80年代，美國的大都會博物館希望自己的東方館中能有一處表現(xiàn)中國園林的景觀。他們專程派人來到中國，當(dāng)時我國的園林學(xué)家陳從周先生毫不猶豫地為他們推薦了蘇州園林。
1997年12月，蘇州園林被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。
我國現(xiàn)代作家、著名的語文教育家葉圣陶也曾經(jīng)在游歷了各地園林之后，對蘇州園林作出了這樣的評價：倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。因此，誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。
蘇州園林為何能得到如此的青睞，下面讓我們一起走進葉圣陶筆下的《蘇州園林》。
二、聽錄音朗讀
1、初讀感知：
聽讀課文以后，你認(rèn)為蘇州園林的共同特點是什么？
三、研讀體會
那么課文是從哪幾個方面具體介紹蘇州園林的呢？
A 、師：下面請同學(xué)們結(jié)合書上的旁批，仔細(xì)研讀課文3—6小節(jié)，想一想，作者是從哪幾個方面，如何具體說明蘇州園林圖畫美的特點的？
——亭臺軒榭的布局絕不講究對稱、追求自然之趣
假山池沼的配合突出藝術(shù)價值、凸現(xiàn)布局巧妙
花草樹木的映襯園林四季常青、景色優(yōu)美如畫
近景遠(yuǎn)景的層次層次多景致深、幾乎翻了一翻
提問1：文章扣住亭臺軒榭的布局寫出了蘇州園林建筑物怎樣的特點？
提問2：蘇州園林假山的堆疊和池沼的布局具有怎樣的特點？
——假山的堆疊，突出藝術(shù)價值。是技術(shù)更是藝術(shù)。以堆假山為例，辨別技術(shù)與藝術(shù)的區(qū)別，蘇州園林假山的藝術(shù)價值在于追求自然，使游覽者如在山間。正如古詩歌所說的那樣：人道我居城市里，我疑身在萬山中。
池沼的布局是如何追求入畫的效果的？
——引用活水，使園林擁有生氣，池沼的安排因地制宜，邊沿很少砌齊整的石岸追求的是自然之趣。在池沼里養(yǎng)魚植蓮，蓮開時節(jié)，萬柄搖風(fēng)，魚戲蓮葉，美不勝收。
學(xué)生齊讀這一小節(jié)�？纯词遣皇沁@種感覺？
提問3：蘇州園林注重花草樹木的`映襯，在樹木的栽種和修剪上有哪些做法？
——著眼畫意，主要體現(xiàn)在栽種注意了高樹與低樹，落葉樹和常綠樹，花時不同的樹相間。而在修剪上也注意了不求規(guī)則整齊。這樣做使得蘇州園林四季長青，景色如畫。
提問4：蘇州園林中有不少花墻和廊子，有的園林還有鏡子，你知道她們的用途是什么嗎？（花墻和普通的墻壁有什么不同？）
——借助有鏤空圖案的花墻和無所依傍的廊子及鏡子，使園林層次更多，景致更深。達到柳暗花明的藝術(shù)效果。
B、文章第六、七、八小節(jié)分別介紹了什么？去掉這一部分，對文章有沒有影響？
——這三個小節(jié)分別寫出了蘇州園林的角落美、門窗美、色彩美。這些寫可以說明蘇州園林即使在細(xì)小的地方、次要的地方也都注重美的設(shè)計。
【小結(jié)】正好和前面的四個講究一起，很好的說明了蘇州園林的總特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章就是這樣先概括地總說蘇州園林的共同特點，然后再具體從多方面分說蘇州園林的特征，在具體說明部分，從主到次，從局部到細(xì)部。條理清晰，特征鮮明。給讀者留下了深刻的印象。
四、鑒賞品味
葉圣陶被稱為語言的藝術(shù)家，本文很多地方值得細(xì)細(xì)品味，下面讓我們在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步對文章進行鑒賞品味。
提問：文中哪些地方給你的印象最深刻、最真切，把它們找出來，讀一讀，和你的同伴交流一下。（學(xué)生講完一處讀一讀）
——舉例
【寂寞】是誰不寂寞？園林不寂寞。
園林怎會寂寞？這是一種擬人化的寫法，說的是園林中落葉樹與常綠樹，花時不同的花樹相互映襯，形象地說明了蘇州園林栽種樹木著眼于畫意的特點。這樣一寫這番景致就顯得生動了，也表達了作者對園林的喜愛之情。同時，也暗示了蘇州園林不僅無論在哪個點上眼前總是一幅完美的圖畫。而且游客在不同的時節(jié)游覽蘇州園林都不會感到單調(diào)。
【沒法說出來】美得無法說出來，到底是一種怎樣的美景，怎樣的感受，真是恨不能立刻去實地看一看。
【補】既可表示植物的栽種，還可以表示繪畫時補上幾筆其他形象，正好說明了蘇州園林即使在極小范圍的局部，也是一種美的追求。
【標(biāo)本】確切地說出了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位和影響，同時指出鑒賞蘇州園林的重要。
五、同學(xué)們，蘇州園林在咫尺之內(nèi)再造乾坤，給無數(shù)游覽者以美的享受，下面讓我們一起走進蘇州園林，再次領(lǐng)略她的美麗風(fēng)光。（觀賞圖片，配樂姑蘇風(fēng)光）
六、拓展延伸
作者在最后寫道：可以說的當(dāng)然不止以上寫的這些，這里不再多寫了。
——蘇州園林不僅是設(shè)計者和匠師們再造自然的寫意空間，同時又是文人退居隱逸生活的精神家園。
在這里，既有生動的自然之趣，又蘊涵了豐富的社會文化內(nèi)涵，書畫、楹聯(lián)、碑刻、匾額，雕刻、裝飾、昆曲、疊石寄情、廳堂的命名、花木寓意、蘇州園林儼然一座活的，有生命力的博物館。留待同學(xué)們?nèi)チ私狻⑷グl(fā)現(xiàn)、去感悟。
推薦《蘇州水》《蘇園六紀(jì)》《世界遺產(chǎn)之中國檔案》
七、課外練筆
《我們的校園》
要求：抓住對象，言之有序，運用一些說明方法，200字左右。
《蘇州園林》教案12
內(nèi)容和步驟：
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
1、提問：蘇州園林的共同特點是什么？
2、提問：第二段可以分幾層？與第一段有什么關(guān)系？
——兩層：
�。�1）（3—6）從小大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”；
�。�2）（7—9）從不可忽視的三小處，進一步說明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關(guān)系。
二、講析第一段（3—6）
1、指名朗讀第一層：
2、指導(dǎo)分析第三段：
（1）指名概括段意。明確說明蘇州園林的布局特點，即“不講究對稱”，有“自然之趣”。
�。�2）提問：這一自然段寫法上有什么特色？
——作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有發(fā)明確的認(rèn)識。
3、指導(dǎo)分析四段。
�。�1）指明概括段意。
（2）引導(dǎo)分析說明層次。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)五段。
�。�1）指名概括段意
——說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。
（2）逐句分析。
（3）提問：這段文字表達上有什么特點？舉例說明。
——這段文字以說明為主，也適當(dāng)插了描寫和議論。
說明文的描寫，著眼于說明特征，并且比重不大，只是稍加點染起輔助說明作用；說明文中的議論，具有畫龍點睛的作用。
5．學(xué)習(xí)6段
1）指名概括段意。
2）分析：第一段主要用解說方法，突出了巧妙的設(shè)計和安排，能給游人以畫意實感。文中的兩個“更”字與“多了”與“深了”緊密呼應(yīng)。
三、指導(dǎo)分析第二層（7—9）
1．齊讀第三層；
2．提問：這一層說明了哪些細(xì)部內(nèi)容？與文章的說明中心是否吻合？
3．討論第7段首句的'作用；
——這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用。
4．小結(jié)：
——這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心，進行了具體說明，是全文主體和重點。
四、講析第三段（10）
1．提問：這段文字是否多余？
——這段文字交代說明，是不可忽視的結(jié)語。它.總結(jié)了全文給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強烈愿望，也使行文縝密。
五、.總結(jié)課文
1．歸納中心：
——文章介紹了蘇州園林的共同特點，再現(xiàn)了它的畫意美顯示了設(shè)計者和工匠們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
2．歸納說明文的一般特點，.總結(jié)本文的.寫作特色。
——抓住說明對象的特征，切當(dāng)安排說明順序，靈活運用多種說明方法，語言準(zhǔn)確明晰。表達充分嚴(yán)密。這是一篇典范性說明文，構(gòu)思縝密脈絡(luò)清楚，說明準(zhǔn)確，敘述生動是本文的顯著特點。
六、作業(yè)
1．參觀本地塔樓亭廟等古建筑或具有古典風(fēng)格的現(xiàn)代建筑，仿照范文，寫一則“觀察日記”；
2．試就議論、描寫、記敘三方面的語言各抄幾句。
《蘇州園林》教案13
蘇州園林又稱“蘇州古典園林”，世界文化遺產(chǎn)，國家AAAAA級旅游景區(qū)，中國十大風(fēng)景名勝之一，素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽，譽為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國園林的杰出代表。下面，小編為大家分享《蘇州園林》教案，希望對大家有所幫助！
“三維”目標(biāo)：
1、認(rèn)真閱讀課文，感知蘇州園林圖畫美。
2、深入研讀課文，探究課文從幾個方面說明事物的特點。
3、品析本文的說明方法和語言準(zhǔn)確性。
教學(xué)重、難點：
1、蘇州園林的圖畫美。
2、從幾個方面說明事物的特點，總說和分說。
3、語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)設(shè)計：
“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式。
教學(xué)思路：
感知——感悟——感受
教學(xué)安排：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
第一課時
教學(xué)要點：
1、感知蘇州園林圖畫美；
2、探究文章結(jié)構(gòu)方式；
3、品味對蘇州園林的深情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、欣賞：蘇州園林圖片
2、導(dǎo)語：有人說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”蘇州園林是我國園林
建筑中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，來欣賞蘇州園林的建筑美、圖畫美和藝術(shù)美。
3、板書課題：二十一蘇州園林作者：葉圣陶
二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感知蘇州園林圖畫美；
2、探究文章結(jié)構(gòu)方式；
3、品味作者深情。
三、作者簡介與題解：
葉圣陶（1894——1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家，編過《小說月報》等雜志，代表作：長篇小說《倪煥之》。他的創(chuàng)作嚴(yán)肅認(rèn)真，風(fēng)格樸素自然，語言凝練精致，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。本文是葉老為蘇州園林圖片冊寫的序，是一篇介紹蘇州園林及其特征的說明文。
四、檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)加點字的讀音
軒榭對稱、、xuān xiè、chn重巒疊嶂、zhàng斟酌、、zhēn zhuò
池沼zhǎo嶙峋lín xún鏤空lóu闌干lán 、、、、、
五、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)：
第1、2段，總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。
第3—9段，從多方面具體說明蘇州園林的總特征。
第10段，指出蘇州園林圖畫美的特征還不止以上所寫。
六、合作探究：
�。ㄒ唬R讀1——2段，回答問題：
1、作者對蘇州園林的總印象是什么？
�。ǖ谝欢危嚎傆∠螅簶�(biāo)本）
2、蘇州園林有一百多處，它們的共同特點是什么？
�。ǖ诙危嚎偺攸c：一幅完美的圖畫）
（二）默讀3——6段，探究問題：
1、設(shè)計者和匠師們?yōu)榱俗非蟆疤K州園林總是一幅完美的圖畫”，他們?nèi)绾稳プ�？（四個講究）
2、了解作者是從哪些角度來說明的？
第3段：亭臺軒榭——講究布局美
第4段：假山池沼——講究配合美
第5段：花草樹木——講究映襯美
第6段：花墻廊子——講究層次美
3、四個“講究”的順序能不能調(diào)換？為什么？
�。ú荒�，四個“講究”的順序依次照應(yīng)了第3——6段的內(nèi)容。）
（三）蘇州園林的圖畫美除了上面四個方面的“講究”，還從其它方面也注意到圖畫美，
快讀第7——9段，請從文中找出來。
第7段：每一個角落——圖畫美
第8段：門窗——圖案美
第9段：建筑顏色——色彩美
思考：第2——9段之間的關(guān)系是怎樣的？
總分關(guān)系，第2段總說蘇州園林的總特征，第3——9段分說具體特征，其中
第3——6段的四個“講究”是從局部說明蘇州園林特征的，第7——9段的后三個方面則是
從細(xì)部來說明的。
七、拓展延伸：
1、作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的？
作者是按照“總說——分說——小結(jié)”的思路向讀者介紹蘇州園林的，分說部分
則是按照先主后次，從局部到細(xì)部的思路來寫的。
2、假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？
按照游覽的時空順序，介紹蘇州園林的發(fā)展史，分類介紹蘇州園林等。
八、課文小結(jié)：本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論
站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了作者對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。
九、點擊中考：
見《蘇州園林》中考題
十、布置作業(yè)：
要求學(xué)生運用總—分—總的結(jié)構(gòu)形式，口頭介紹一個學(xué)校，或一條街道，或一個村莊。
附：板書設(shè)計：
蘇州園林
葉圣陶
亭臺軒榭——布局美每個角落——圖畫美
假山池沼——配合美圖畫美門窗設(shè)計——圖案美
花草樹木——映襯美建筑顏色——色彩美
花墻廊子——層次美
�。ň植浚ㄖ鳎�(xì)部）（次）
教后反思：（優(yōu)點、不足、改進設(shè)想）
第二課時
教學(xué)要點：
1、弄清本文所運用的說明方法，并理解其作用。
2、品析本文優(yōu)美的語言
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、 導(dǎo)語：羅曼·羅蘭說：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”讓我們繼續(xù)來品味葉圣陶先生寫的《蘇州園林》。
2、檢查上節(jié)課后練習(xí)題。
二、揭示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：見“教學(xué)要點”
三、自主學(xué)習(xí)
（一）自學(xué)導(dǎo)綱
1、下面句子運用了什么說明方法？其作用是什么？
我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。
明確：作比較。說明蘇州園林的建筑與其他建筑的.區(qū)別是不講究對稱
2、第4段"水面假如成河道模樣，往往安排橋梁"中"往往"一詞能否去掉？為什么？、、
明確：不能，"往往"指一般情況，特殊情況除外。用在這里說明并不是所有的河道都安排有橋梁，充分體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、真實性。
3、本文都使用了哪些說明方法，請舉例說明。
要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。
明確：本文采用的說明方法有以下幾種：
①分類別
“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次�！�
②作比較
“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的蘇州園林可絕不講究對稱�！�
“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”
�、垡�
“游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。 ④舉例子
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香�！�
�、萘袛�(shù)字
“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美�！�
�。ǘ⿴熒餐瓿蓪�(dǎo)綱
四、合作探究
（一）本文的語言準(zhǔn)確、周密。讀下列句子，注意體會句中加點詞語的表達作用。
1、池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。
明確："很少"表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少，但不是沒有、體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
2、幾乎可以說把整個園林翻了一番。
明確："幾乎"表示不是全部，但已接近全部。準(zhǔn)確地說明了在園林適當(dāng)位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。
3、梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。
明確："大多"表明蘇州園林多數(shù)門窗闌干漆廣漆，但不是全部漆廣漆。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
五、拓展延伸：
蘇州園林的設(shè)計者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美，是怎樣刻意追求自然之趣的？結(jié)合課文中的例子說說你的感受。
明確：
1、突出自然之景地位；
2、增添或仿造自然之景；
3、人造景點力求“自然之趣”。
個人感受：各抒己見，只要體現(xiàn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的思想即可。
六、課堂小結(jié)：
本文介紹蘇州園林，運用了多種說明方法，也適當(dāng)穿插運用了描寫和議論的方法；語言準(zhǔn)確、周密，前后呼應(yīng)，簡練生動，耐人尋味。
七、達標(biāo)檢測練習(xí)冊
附：板書設(shè)計
蘇州園林
�、俜诸悇e
說明②作比較語言簡煉生動
③引用
方法④舉例子特點耐人尋味
�、萘袛�(shù)字
教學(xué)反思：（優(yōu)點、不足、改進設(shè)想）
《蘇州園林》教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確朗讀課文，掌握生字詞。
2.劃分文章層次及概括層意。
3.把握文章說明順序。
【教學(xué)過程】
一、板書課題
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《蘇州園林》，請同學(xué)們欣賞美麗的蘇州園林（板書課題）
二、出示目標(biāo)
1.正確朗讀課文，掌握生字詞。
2.劃分文章層次及概括層意。
3.把握文章說明順序。
三、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞）
1. 請同學(xué)們快速的朗讀課文，圈劃出不會的生字詞并解決，或與同桌小聲交流討論。
時間：4分鐘
軒（ ）榭（ ） 嶙（ ） 峋（ ）丘壑（ ）鏤（ ）空
2. 同學(xué)們拿出本子默寫生字
3.同桌對調(diào)批改，并個別分析
四、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，概括內(nèi)容）
�。ㄒ唬┫葘W(xué)。
同學(xué)們，大家通過自學(xué)，已經(jīng)能夠正確朗讀課文了。下面大家繼續(xù)自學(xué)，請看投影（出示自學(xué)指導(dǎo)）:
自學(xué)指導(dǎo)：
讀了課文，你認(rèn)為蘇州園林的共同特點是什么？
時間：4分鐘
（二）后教
1．生朗讀課文并獨立思考，后同桌交流與討論
2. 老師提請學(xué)生回答問題，師點撥，其他生舉手幫助糾正補充，最后修改并記錄。
3. ppt出示：
特點：使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
五、第三次“先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo)（一）：
本文抓住特征，按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，從多方面加以說明。請同學(xué)們快速瀏覽課文，將文章分為三個層次及概括層意。
時間：3分鐘
1 師巡視，個別輔導(dǎo)
2 生獨立思考，小組交流與討論
3 師點撥
第一部分（1—2）：總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。
第二部分（3—9）：從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。
第三部分（10 ）：指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上所寫。
自學(xué)指導(dǎo)（二）
請同學(xué)們深入閱讀課文3—9段，探究這幾段文字分別介紹蘇州園林圖畫美的特征，理一理，想一想，這七段是按照怎樣的順序?qū)懙�。�?分鐘）
六、當(dāng)堂測試
伴你學(xué)》P71 4.5
七.板書設(shè)計
21 蘇州園林
第一部分（1—2）：總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的.重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。
第二部分（3—9）：從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。
第三部分（10 ）：指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上所寫。
《蘇州園林》教案15
教學(xué)要求
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
１. 了解課文總說和分說的說明順序。
�。�. 體會課文語言又嚴(yán)密又生動的多樣性特點。
（二）教學(xué)重點
學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點
初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程
�。坨R頭１. 課題、作者］
同學(xué)們：蘇州園林是蘇州人的驕傲。蘇州人寫蘇州園林，蘇州人游蘇州園林，都會覺得特別親切。今天，我們一起來讀 《蘇州園林》，相信也會有新的感受。
指導(dǎo)讀書的方法。
現(xiàn)在，讓我們來初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時，可以把課文的主要內(nèi)容、重要的信息、關(guān)鍵的語句劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中如有疑問，請舉手。
下面請同學(xué)們一起來交流。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們交流）
�。坨R頭２. 標(biāo)本，鑒賞］
以 “標(biāo)本”和“鑒賞”總領(lǐng)全文，教學(xué)的切入口選得好，有新意。
在課文第一段中有兩個關(guān)鍵的詞語，大家有沒有注意到，一個是 “標(biāo)本”，一個是 “鑒賞”。
�。�. 什么是 “標(biāo)本”？ “有代表性經(jīng)過加工或保持實物原形，可供人們學(xué)習(xí)、研究用的樣本。”如：我們在實驗室中看到的實驗標(biāo)本……
�。�. 為什么蘇州園林可以稱它是 “標(biāo)本”呢？因為蘇州園林 “可使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。
�。�. 那么在這幅畫中，都有些什么內(nèi)容呢？
亭馬軒榭，假山池沼，花草樹木，花墻廊子。還有角落、門窗、色彩等等。
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。
�。�. 把這些都堆在一起就成畫了嗎？就是一幅完美的畫嗎？
�。坨R頭３］
亭馬軒榭 自然之趣
假山池沼 藝術(shù)
花草樹木 畫意
花墻廊子 畫意
至于其他每個角落、細(xì)微之處，都能注意到畫的效果。
讓學(xué)生具體感受蘇州園林的特點。
�。ǔ鍪井媰裕┩瑢W(xué)們：你們看，我這本攝影集，里面每一張都是一幅完美的畫。可見，蘇州園林的特點確實是 “游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。只是平時我們不注意罷了。我想：這就是標(biāo)本，因為它代表了中國園林的特征。我們讀說明文，首先就要抓住特征。
好。現(xiàn)在我們再來看第二個詞語 “鑒賞”。
同義詞比較，體現(xiàn)語文課特色。
初中語文“鑒賞”是什么意思？我們可以和 “欣賞”、“玩賞”比較一下。（同學(xué)發(fā)言后，老師歸納）
�。郯鍟盒蕾p、玩賞、鑒賞］
�。坌蕾p］：用喜愛的心情領(lǐng)略美好事物的意味。例：欣賞音樂，很欣賞這幅作品，很欣賞他的做法。
�。弁尜p］：觀看欣賞。 “玩”不同于 “玩�！敝械� “玩”，它是觀看的意思。
［鑒賞］：鑒別和欣賞
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。“哪段文字寫得最好”，一問，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評價課文，讓學(xué)生獨立地閱讀，自由地發(fā)表意見。
可見，作者寫蘇州園林，是從鑒賞的角度寫的，所以他會看到一幅幅畫。
下面請同學(xué)們再讀課文，從鑒賞的角度看看哪段文字寫得最好。（請同學(xué)們交流）
……
下面老師來談?wù)効捶�，好嗎？老師讀了這篇課文，覺得第４段挺好。為什么呢？因為：
�。坨R頭４］
第一，層次很清楚。你看，第一句話是總說，“蘇州園林里都有假山和池沼”，然后分兩個層次來對第一句話進行說明，先說假山，后說池沼。這樣，文中總說、分說清清楚楚。你們再看，在寫假山時，也是按總說、分說的順序?qū)懙摹?/p>
老師參與到討論之中，與學(xué)生共同探究，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。
第二，從多角度來說。譬如假山這部分：首先正面寫假山，寫假山 “重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木”；然后呢，從設(shè)計者和匠師的角度來寫，就是 “設(shè)計者、匠師”胸中有丘壑，即胸中有畫，所以他們堆疊出來的假山就是一幅幅畫。
最后，從游客的角度寫。游客攀登時，能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意，因此即使這些在城里的假山，也會讓游客覺得 “身在山間”。
現(xiàn)在我們要研究的是：課文在寫假山時，為什么要從設(shè)計者、匠師和游覽者的角度來寫呢？
我們再回過頭來看這段文字中的第三句話：“或者是重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木�！边@些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎？不能。因為從正面寫，是寫不盡假山的美的，只有寫了設(shè)計者、匠師，寫了游覽者后，才可以把蘇州園林假山的美都表現(xiàn)出來了。
我還喜歡這段文字的語言，請看：
［鏡頭５］魚戲蓮葉間鏡頭。
一、概括性強。如 “假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了，它強調(diào)的是藝術(shù)，假山的堆疊充滿了畫意，這就是藝術(shù)。
品味語言，以點帶面。
二、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句 “游覽者看 ‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景”這句。這中間 “魚戲蓮葉間”就是一幅畫：紅色的鯉魚、翠綠的蓮葉，清澈的池水，它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。其中這個 “戲”字用得非常形象，它將魚兒那種調(diào)皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了，而畫恐怕就達不到這種境界了，這就是語言文字的魅力。
而 “又是入畫的一景”這句，把這景色的畫意寫出來了，它強調(diào)的是畫，是畫中之景。還有一個 “又”字特別要注意，它強調(diào)這是許許多多畫中的一幅，一個 “又”字，里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看，僅僅這么一個句子，就讓我們感覺到了這篇文章語言的精練而形象，似乎也充滿了畫意。我想，這與文章的內(nèi)容是吻合的。
下面，讓我們在鑒賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗讀第４段。
同學(xué)們：鑒賞課文可以有很多種方法。今天，我們是從兩個方面來鑒賞的：一個是結(jié)構(gòu)，一個是語言。
下邊，請一位同學(xué)也像老師那樣，從這兩個角度來鑒賞。
引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，教會學(xué)生閱讀和鑒賞的方法。
我們讀書也可以從兩個方面來談：第一步是初讀課文，是了解；第二步再讀課文 （即精讀課文），是鑒賞，是品味。我們讀書就該這樣讀。
同學(xué)們，我們剛才跟著作者領(lǐng)略了蘇州園林的美景，大家有沒有注意到蘇州園林還有很多美的地方。
由課內(nèi)向課外延伸，提出研究性學(xué)習(xí)課題。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的'轉(zhuǎn)變，符合語文教學(xué)的特點。
在這里，老師給你們作個提示：譬如蘇州園林里的楹聯(lián)是可以研究的課題。什么是楹聯(lián)？楹聯(lián)就是掛在堂屋或亭子前柱子上的對聯(lián)�，F(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián)：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山�！�
［鏡頭６］四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山
大家看看：這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適？有荷花或水的地方即可，它與亭前池中的荷花共同構(gòu)成了一幅完美的荷花圖。楹聯(lián)與景是相互映襯的，這就是蘇州園林美的另一個方面。這個課題是值得研究的。
好，今天的課到這兒結(jié)束了。
設(shè)計說明
這堂課的設(shè)計有幾個特點：
一、突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在這堂課上，教師安排了兩次閱讀活動。一是 “初讀課文”，要求學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容；二是“再讀課文”，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文，品味文章的語言。這樣安排，強調(diào)閱讀本身就是一種學(xué)習(xí)，要放手讓學(xué)生自由地閱讀，有創(chuàng)意地閱讀，而不是用老師的講解來代替學(xué)生的閱讀。這是符合課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)提出的要求的。
二、注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。這堂課安排了三次比較集中的交流活動：一次是 “初讀課文”之后，學(xué)生交流閱讀課文之后獲得的信息；第二次是 “再讀課文”之后，學(xué)生選出自己喜歡的段落學(xué)著鑒賞課文；第三次是按照老師指導(dǎo)的方法，對課文作深入的鑒賞。這三次交流循序漸進，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)表意見，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、教師的指導(dǎo)作用得到了較好的體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和指導(dǎo)者。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂討論之中，闡述自己的觀點，并以自己的行動對學(xué)生的閱讀和表述起著較好的指導(dǎo)作用；同時教師又注重教學(xué)過程的創(chuàng)新設(shè)計，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)設(shè)了一個良好的氛圍。
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