媽媽的賬單教案
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編整理的媽媽的賬單教案，希望能夠幫助到大家。
媽媽的賬單教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)媽媽的的無(wú)私的愛。
3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛回報(bào)母愛。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭題
1、同學(xué)們,你們家誰(shuí)最忙碌啊?
2、板書：媽媽的賬單
3、讀了課題你有什么想問(wèn)的嗎?
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。談話很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的環(huán)境下自由地表達(dá)。然后質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、t：學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),你們能提出自己的問(wèn)題,真棒�，F(xiàn)在我們來(lái)讀讀這篇課文。
2、反饋學(xué)習(xí)情況，出示本課詞語(yǔ)
3、t：現(xiàn)在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事?出示：
課文講的是小男孩彼得給，索取，當(dāng)小彼得時(shí)，同時(shí)也看到。
t：哦，原來(lái)兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪!
設(shè)計(jì)意圖：改變了課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動(dòng)參與，用自己喜歡的、習(xí)慣的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
三、研讀課文重點(diǎn)：2份賬單
1、出示兒子的賬單
2、從這份賬單中，你讀懂了什么?匯報(bào)一下。
3、學(xué)生自由討論發(fā)言
s：小彼得懂事，經(jīng)常幫媽媽干活。
t：從故事當(dāng)中，你知道小彼得會(huì)幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請(qǐng)你夸一夸他，
s：小彼得很聽話。
s：小彼得是商人的兒子，很有經(jīng)濟(jì)頭腦。
4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動(dòng)的報(bào)酬，結(jié)果如何?
讀文中的句子。
5、t：彼得還得到了什么?哦，看見了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地默默地讀一讀吧。
出示媽媽的賬單默讀
6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見了什么?指名答
7、t：同學(xué)們，母親十年來(lái)為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項(xiàng)嗎?還會(huì)有哪些?
8、學(xué)生討論舉例
9、師小結(jié)
10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個(gè)款項(xiàng)后面都寫了0芬尼?指名答
t：如果給這這份母愛出一個(gè)價(jià)的話，你會(huì)出多少?
11、小結(jié) (板書：母愛無(wú)私無(wú)價(jià))
t：這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛，是多少金錢也無(wú)法衡量的愛啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。
12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的熱牛奶;每天會(huì)燒上一桌可口的.飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣，他的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化!
課件出示：課文最后一節(jié)
t：你讀到了什么?
13、t：用一個(gè)詞來(lái)概括他的心情。
討論：小彼得為什么羞愧?
14、小結(jié)
四、拓展閱讀：媽媽的愛
1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說(shuō)。
出示
我想對(duì)小彼得說(shuō)：
我相對(duì)小彼得的媽媽說(shuō)：
我想對(duì)自己說(shuō)：
我相對(duì)對(duì)自己的媽媽說(shuō)：
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。這一培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。為了讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，教師設(shè)計(jì)了對(duì)彼得說(shuō)，對(duì)彼得的媽媽說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)，或者對(duì)自己的媽媽說(shuō)，如果想說(shuō)的很多，可以選擇4個(gè)都說(shuō)，這樣，讓不同層次的學(xué)生可以有不同的選擇，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分展示了目標(biāo)的彈性。
2、t：同學(xué)們，此時(shí)我的腦海浮現(xiàn)了這樣一個(gè)廣告。(課件出示廣告：“媽媽，洗腳”)
設(shè)計(jì)意圖：利用廣告為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的素材，提供了對(duì)話空間。“媽媽，洗腳”很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒，使學(xué)生情不自禁想起自己的媽媽，想起自己應(yīng)該為媽媽做些什么，來(lái)報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。
t：愛要說(shuō)，愛更要做啊，說(shuō)得有一位哲人說(shuō)：我們無(wú)法增加生命的長(zhǎng)度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們?cè)谟邢薜厣锒嘧鲂┯幸獾氖�，回去后，你想為媽媽做什么�?指名答。
t：同學(xué)們，讀到這篇課文的時(shí)候，課文里媽媽那無(wú)私的愛深深地打動(dòng)了我，我也想起了我的媽媽，第一次摔倒，扶起我的是我的媽媽，教我開口說(shuō)第一句話的是我的媽媽，第一次給我講故事的是我的媽媽，二十幾年如一日，青春不在年華老去，媽媽的黑發(fā)染成白霜，為我操碎了心，卻仍無(wú)怨無(wú)悔，我感謝我的媽媽。
3、出示拓展小詩(shī)《假如》
假如我是一棵大樹，
夏天，我會(huì)遮擋陽(yáng)光
讓媽媽乘涼
假如我是一條圍巾，
冬天，我會(huì)遮檔寒風(fēng)，
讓媽媽取曖。
假如我是
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自主參與，大膽寫詩(shī)，把課本上學(xué)到的知識(shí)、技能、情感態(tài)度等進(jìn)行遷移，真正做到了學(xué)以致用，是學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中發(fā)展思維，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的的精神。
4、作業(yè)收集寫媽媽的詩(shī)歌并創(chuàng)作小試送媽媽。
設(shè)計(jì)意圖：收集其他的詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限與一節(jié)課，一本書，從而擴(kuò)大了學(xué)生信息量的交流。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，又將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛詩(shī)、寫詩(shī)的興趣。
這一系列的拓展不再是由內(nèi)到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進(jìn)。
媽媽的賬單教案2
教學(xué)理念：
本課是略讀課文，預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過(guò)說(shuō)話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的熏染。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)默讀課文。
2. 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。
3. 培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教課準(zhǔn)備：
課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1.解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。
我們學(xué)過(guò)一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)，題目是《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來(lái)讀一讀吧。
2.圍繞報(bào)字引入新課。
還記得詩(shī)中的報(bào)是什么意思嗎?我突然想到了另一個(gè)和報(bào)有關(guān)的詞(板書報(bào)酬)，這又是什么意思?(付出勞動(dòng)后得到酬勞。)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事。
3.出示課題： 媽媽的賬單。
一起讀一讀課題。你有沒(méi)有看見過(guò)賬單?媽媽的賬單是什么樣的賬單呢?下面我們就開始學(xué)習(xí)這篇課文。
4.題目邊上加星號(hào)表示這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎?
二、初讀自學(xué)，了解大意
1.先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看課文的情境，我會(huì)叫幾個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下這篇課文，其他同學(xué)邊聽邊想文中講到了幾份賬單?分別是誰(shuí)寫的?賬單中分別寫了什么?
2.接下來(lái)能自己讀課文嗎?當(dāng)你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
3.檢查詞語(yǔ)：你從書中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。例如：索取 報(bào)酬 款項(xiàng) 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳。都會(huì)讀嗎?先請(qǐng)你的同桌檢查一下。讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。先找?guī)讉�(gè)同學(xué)讀，最后齊聲朗讀。
三、對(duì)比兩份賬單
1.出示兩份賬單：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。
2.讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別?
3.引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
�、賰�(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
�、跁r(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。
③報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
4.媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)?為什么什么話也沒(méi)有說(shuō)?
(她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。)
四、圖文結(jié)合,誦讀感悟
1.指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。
2.小彼得把賬單展開讀了起來(lái)，讀著讀著,他想到了什么?
(1)教師啟發(fā)：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多。請(qǐng)發(fā)揮聯(lián)想和想像，揣摩小彼得的心理。
(2)學(xué)生發(fā)言：
生甲：他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽
生乙：他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽
生丙：他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯(cuò)
生�。核x著讀著，
五、誦讀感悟羞愧
1.那小彼得體會(huì)到媽媽的愛了嗎?從哪兒看出來(lái)的?請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。
2.小彼得撲進(jìn)媽媽的懷里，會(huì)和媽媽說(shuō)些什么話?
3.現(xiàn)在，你又對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢?
(是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)
六、討論題意，升華內(nèi)涵
1.那讓我們?cè)僮屑?xì)瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說(shuō)母親十年來(lái)為彼得的.辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎?如果我請(qǐng)你把這份母親的帳單再列詳細(xì)點(diǎn)，還可以列舉什么呢?(師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí))
2. 既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是0芬尼?(是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來(lái)衡量了。媽媽的愛不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。)
七、延伸拓展
1.推薦閱讀相關(guān)文章。
2.談?wù)劯改甘窃鯓訍勰愕?而你又幫父母做過(guò)什么事?當(dāng)時(shí)怎么想的?
3.寫一段話或一封信，把你對(duì)媽媽的愛、感激、承諾、感恩寫在里面，當(dāng)作是一份遲到的母親節(jié)禮物送給她們吧。
第2課時(shí) (同步學(xué)習(xí))
教學(xué)過(guò)程：
一 、概括課文的主要內(nèi)容。
《媽媽的帳單》課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。(課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無(wú)私、無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們懂得了媽媽無(wú)私的無(wú)價(jià)的愛。
二、課堂練習(xí)作業(yè)
下面我們做一下這節(jié)課的練習(xí)，更及時(shí)更牢固的復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1.寫出與做生意有關(guān)的詞語(yǔ)
例：賬單 盈利 虧本 成本 賺錢 賠錢 爾虞我詐 察言觀色
(讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的積累自己寫，如果實(shí)在想不出老師適當(dāng)提醒。)
2.照樣子，給句子換個(gè)說(shuō)法。
例：我們?cè)趺茨芡泲寢尩膼勰?→我們不能忘記媽媽的愛。
(這種句型是反問(wèn)句，反問(wèn)句就是把答案藏在問(wèn)題里，且答案是唯一的，也是肯定的�？隙ǚ磫�(wèn)句表示否定的意思，否定反問(wèn)句表示肯定的意思。)
反問(wèn)句改為陳述句的方法：
�、� 將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞
�、� 將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞(怎、怎么、難道等)去掉
�、� 將句末的疑問(wèn)助詞(呢、嗎等)去掉，問(wèn)句改為句號(hào)
�、偕傧汝�(duì)員怎么能向困難低頭呢?→少先隊(duì)員不能向困難低頭。
�、谌詈慵儩嵉男撵`，不正像一個(gè)含苞待放的花蕾嗎?→阮恒純潔的心靈，正像一個(gè)含苞待放的花蕾。
第3、4題課上已經(jīng)討論過(guò)了，只需要組織自己的語(yǔ)言，寫下來(lái)即可。
媽媽的賬單教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
出示課文重點(diǎn)句子
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接揭示課題
1、今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2、看老師板書這個(gè)課題。
書寫課題，寫到賬字時(shí)停下來(lái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是(貝字旁，說(shuō)明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的'帳。)
3、讀課題。
誰(shuí)來(lái)讀一下課題?
能不能讀的深情些?
齊讀課題。
二、整體感知
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，思考文章主要內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單
過(guò)渡：聽同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來(lái)好好研究研究。
1、出示二份賬單
2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(zhǎng)短等)隨機(jī)解釋“芬尼”。
媽媽的賬單教案4
設(shè)計(jì)理念
“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書交流會(huì)”，為學(xué)生提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣
1、板書“0＞60”
2、質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)？
3、（在算式下方打一個(gè)問(wèn)號(hào)）這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
（設(shè)計(jì)意圖：利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。）
二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感受
1、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的？
2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)（讀一讀、想一想、畫一畫、議一議）。
3、自主學(xué)習(xí)
4、交流閱讀收獲
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。）
三、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究
1、交流問(wèn)題
2、帶著問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)
四、引導(dǎo)解讀，品味真情
1、（出示小彼得的賬單）讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么？
�。ńY(jié)合了解彼得開賬單的原因、目的，理解詞語(yǔ)“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀）
2、品讀媽媽的賬單，體會(huì)情感。
�。�1）用自己喜歡的方式再讀讀賬單，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）結(jié)合自己的媽媽，想象一下十年來(lái)媽媽是怎樣照顧小彼得的。
（3）計(jì)算媽媽十年來(lái)的報(bào)酬，體會(huì)母愛無(wú)價(jià)與無(wú)私。
3、圖文結(jié)合，了解小彼得的轉(zhuǎn)變，體會(huì)母愛的偉大。
（1）從小彼得的神態(tài)、動(dòng)作與表情中體會(huì)他的“羞愧萬(wàn)分”。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
4、領(lǐng)會(huì)“0＞60”的含義
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言，將無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的.賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。）
五、表達(dá)感受，抒發(fā)情感
作業(yè)超市
我想對(duì)小彼得說(shuō)：
我想對(duì)彼得的媽媽說(shuō)：
我想對(duì)自己說(shuō)：
我想對(duì)自己的媽媽說(shuō)：
�。ü膭�(lì)學(xué)生寫出自己心里想說(shuō)的話，使學(xué)生的現(xiàn)時(shí)感受和以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。）
六、總結(jié)深化，拓展延升
1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了，讓我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)鉻記這份愛的賬單。
2、最后讓我們一起來(lái)朗誦《媽媽的愛》這首詩(shī)，再次感受媽媽對(duì)我們的那份關(guān)愛吧。
總結(jié)：我們?cè)趮寢尩膼劾锾焯扉L(zhǎng)大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩(shī)，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
�。ㄔ谕卣剐蚤喿x中，學(xué)生的語(yǔ)言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強(qiáng)。這樣，語(yǔ)言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。）
媽媽的賬單教案5
設(shè)計(jì)理念：
母愛是個(gè)永久的話題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛，因?yàn)椤耙椎谩�，所以“易忘”、“易忽略”，要引�?dǎo)孩子通過(guò)解讀媽媽這份特殊的賬單，解讀母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)。課堂上，聽說(shuō)讀寫齊頭并進(jìn)，動(dòng)聽的音樂(lè)適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，更可使語(yǔ)文課有了別的學(xué)科的加盟而從此不再孤單。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，感悟媽媽無(wú)私無(wú)價(jià)的愛。教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)流程：
一、出示帳單，切入文本
1、大屏幕出示“賬單”兩字，指名讀，問(wèn)：知道什么叫帳單嗎？指名說(shuō)，出示一份超市購(gòu)物賬單，今天，讓我們一起來(lái)閱讀一份“媽媽的賬單”。
2、揭題：20* 媽媽的賬單
3、讀課題
二、讀通課文，了解大意
1、放聲朗讀課文，把字詞讀正確，把課文讀通順。
2、檢查朗讀情況。（指名讀、引讀、女生讀、男生讀結(jié)合）
3、默讀課文，了解大意。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看這篇課文講了一件什么事？你可以參考大屏幕上老師提供給你的詞語(yǔ)，（提供詞語(yǔ)：賬單 索取報(bào)酬 如愿以償 羞愧萬(wàn)分）
1、說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要意思。
a.指名說(shuō)
b.同桌之間學(xué)著他們的方法，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕn文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬，當(dāng)小彼得如愿以償?shù)乜吹剿胍膱?bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，看了媽媽的.賬單，彼得羞愧萬(wàn)分地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。）
三、解讀帳單，領(lǐng)悟母愛
師：課文里出現(xiàn)了幾份賬單，讓我們?cè)谖恼轮邢日页鰜?lái)，找到后，把它劃下來(lái)。生：一份是：彼得寫給媽媽的賬單，另一份是媽媽寫給彼得的賬單，指名讀彼得的賬單和媽媽的賬單。（大屏幕顯示）
1、第一次解讀。
師：自己輕輕地讀讀彼得的賬單，再讀讀媽媽的賬單。你發(fā)現(xiàn)這兩份賬單最大的區(qū)別在哪里嗎？
生：彼得的賬單要問(wèn)媽媽索取勞動(dòng)的報(bào)酬，媽媽的賬單卻不要彼得的錢。
�。ù笃聊伙@示：小彼得讀著讀著，感到_________。再出示：他為______________感到羞愧萬(wàn)分。）
2、第二次解讀。
同桌對(duì)比讀，男女生對(duì)比讀這兩份賬單，男生讀彼得的賬單，女生讀媽媽的賬單。
�。ù笃聊伙@示：小彼得讀著讀著，他從媽媽的賬單里感受到了______________，感受到了___________。）師隨機(jī)板書：媽媽的愛 關(guān)心 照顧
3、第三次解讀。
讓我們?cè)俅紊钋榈貋?lái)讀讀媽媽的這一份帳單吧！同學(xué)們，請(qǐng)你想想，為了讓小彼得健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，在這十年里，媽媽曾為小彼得做過(guò)些什么呢？（生回答。）
師：媽媽關(guān)心、愛護(hù)小彼得，為小彼得的成長(zhǎng)付出了多少心血，如果我們也照彼得的方法，請(qǐng)你幫助彼得算一算，你覺(jué)得他應(yīng)該付給媽媽多少錢呢？（生答：無(wú)數(shù)芬尼）媽媽問(wèn)彼得收取了嗎？為什么？
師：是呀！這就是媽媽的愛。她只有默默地付出，卻不求絲毫的回報(bào)。媽媽的愛是無(wú)聲的，也是無(wú)限的。媽媽的愛是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的。 讓我們一起來(lái)感受媽媽的愛，放優(yōu)美的深情的音樂(lè)，師生一起動(dòng)情誦讀詩(shī)歌《媽媽的愛》。
四、發(fā)揮想象，補(bǔ)充結(jié)尾
師：小彼得和我們一起都已經(jīng)感受到媽媽的愛了，那么，他會(huì)怎樣處理媽媽給他的60芬尼呢？
生：“過(guò)了一會(huì)兒——小心翼翼地把那把60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋�！保ù笃聊伙@示）
指導(dǎo)朗讀。
師：看文中插圖，這就是小彼得把錢還給媽媽時(shí)的情景。此時(shí)此刻，小彼得心里最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？ 指名說(shuō)。
大屏幕再顯示：他在心里默默地對(duì)媽媽說(shuō)：“____________________。”（連起來(lái)讀一讀）
五、真誠(chéng)交流，升華感情
師：媽媽為我們付出太多太多。我們?cè)撛鯓訄?bào)答母親的養(yǎng)育之恩呢？同學(xué)們，學(xué)了今天這一課，就請(qǐng)你為自己布置一份家庭作業(yè)吧？你想做一份怎樣的作業(yè)呢？
生：寫日記，寫讀書筆記。
生：關(guān)心媽媽，為媽媽洗腳，給媽媽捶背，為媽媽做家務(wù)事。
生：寫一首贊美媽媽的詩(shī)歌送給媽媽。
生：用自己的零用錢買一束鮮花送給媽媽。
師：同學(xué)們，在今后的生活中，我們每個(gè)同學(xué)不僅要善于感受愛，還要學(xué)會(huì)表達(dá)愛，回報(bào)愛，就讓我們帶著一顆感恩的心，結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)旅程吧！
（在《感恩的心》的音樂(lè)聲中，學(xué)生離開教室。）
教學(xué)反思：
本堂課，我能把握好教材，把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得內(nèi)心的羞愧，第二次通過(guò)男女同桌，男女生一起對(duì)比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，第三次，通過(guò)再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實(shí)際，體會(huì)到媽媽只有付出，卻不求回報(bào)的愛，當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛了，我就抓住學(xué)生情感的火花，用配樂(lè)詩(shī)歌《媽媽的愛》來(lái)感染學(xué)生，讓孩子們也情不自禁地跟著誦讀起來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過(guò)些什么，入情入境，加上適時(shí)點(diǎn)撥，真正達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。最后，讓學(xué)生給自己布置課后作業(yè)。有學(xué)生給自己布置的作業(yè)是回家為媽媽捶背、給媽媽等。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會(huì)到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛，回報(bào)愛！通過(guò)解讀媽媽這份特殊的賬單，感受母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)。在整個(gè)教學(xué)中，我能至始至終都充分關(guān)注學(xué)生。如，俯下身傾聽學(xué)生說(shuō)話，同時(shí)，還提醒其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽別人說(shuō)話，學(xué)會(huì)尊重別人。我能隨時(shí)注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文章的方法。同時(shí)還能注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)的訓(xùn)練。
但是，作為新課程的語(yǔ)文教學(xué)，自己覺(jué)得在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠到位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)得還不夠明顯，這是我在今后的教學(xué)中所要努力的方向。
媽媽的賬單教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1讀懂課文講了一件什么事。
2認(rèn)識(shí)到母愛的無(wú)私。
3結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
1課文插圖。
2文中的兩份賬單。
教學(xué)過(guò)程
課前三分鐘
說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
明確閱讀要求
1。指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2。要求為：a。讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b。想想媽媽為什么寫的都是0芬尼；c。小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
自讀課文，同桌交流
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問(wèn)題寫下來(lái)，再和同桌交流一下。
全班交流
1、先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（如，詞句方面：報(bào)酬款項(xiàng)如愿以償躡手躡腳芬尼小心翼翼各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒(méi)說(shuō)？?jī)?nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）
2、出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品20芬尼
把掛號(hào)件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼
彼得一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼
共計(jì)：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼
共計(jì)：0芬尼
a、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。（如，報(bào)酬就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；款項(xiàng)就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢；如愿以償就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：芬尼是德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼；躡手躡腳就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；小心翼翼是特別小心、認(rèn)真）
b、根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。
3、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對(duì)方的賬單時(shí)，你的心里會(huì)想些什么？
�。▼寢專赫鏇](méi)想到，我的小彼得會(huì)給我開出一張賬單來(lái)。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無(wú)法衡量的。批評(píng)他嗎？教育他嗎？不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理）
�。ū说茫喊�，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？十年的幸福生活十年的吃喝這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時(shí)無(wú)微不至的`照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無(wú)法回報(bào)的，可媽媽只寫了0芬尼。媽媽，我明白了，親情是無(wú)價(jià)的，是再多的金錢也買不來(lái)的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯(cuò)了，我要把錢還給您，您還會(huì)像原來(lái)一樣愛自己的兒子嗎）
討論深化
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等）
媽媽的賬單教案7
教材分析：
《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
學(xué)情分析：
本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教師組織引導(dǎo)時(shí)，參考學(xué)習(xí)提示，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。
設(shè)計(jì)意圖：
“略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力�！倍喿x教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)又不可能是機(jī)械地、獨(dú)立地灌輸，只能是自然地滲透。針對(duì)本課教學(xué)中的難點(diǎn)，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和拓展想象的方法進(jìn)行突破，在教師的精講與點(diǎn)撥中滲透一些閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過(guò)程中得到鍛煉和提高。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
1.借助拼音讀通課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法：
借助拼音讀通讀順課文，通過(guò)探討感悟，明確課文要告訴我們的道理。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
從文中的事例感受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個(gè)熱愛勞動(dòng)、熱愛家庭、懂得感恩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的`含義，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，有沒(méi)有見過(guò)賬單？（實(shí)物展示）
（二）解釋“賬單”的概念。
�。ㄈ┙裉煳覀儗⒁吹揭环莶灰粯拥馁~單——媽媽的賬單。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞加拼音認(rèn)讀。
�。ǘ┤サ羝匆簦_火車檢查認(rèn)讀。
三、讀課前提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┱�(qǐng)大家打開書83頁(yè)，一起來(lái)讀一讀課前提示，邊讀邊思考：提出了哪些閱讀要求？
�。ǘ⿴е谝粋�(gè)問(wèn)題自由讀課文，把課文讀通順、流利。
1.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
2.出示“索取報(bào)酬”、“如愿以償”、“羞愧萬(wàn)分”這三個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生試著連貫地講述主要內(nèi)容。
四、自讀自悟，研讀兩份賬單。
�。ㄒ唬﹨R報(bào)兩份賬單的內(nèi)容。
（二）說(shuō)說(shuō)它們的不同點(diǎn)。
1.內(nèi)容不同：實(shí)實(shí)在在的雜事、付出的愛。
2.時(shí)間不同：幾天之內(nèi)、十年。
3.報(bào)酬不同：明碼標(biāo)價(jià)、0芬尼。
�。ㄈ┫鄼C(jī)出示問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：
1. 媽媽當(dāng)時(shí)看到小彼得的賬單會(huì)做何感想？
2. 想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
3. 小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)意境，體驗(yàn)情感。
1.媽媽選擇了同樣列出一份賬單給兒子，希望他有所領(lǐng)悟。那讓我們?cè)俅伟涯抗饩奂趮寢尩倪@份賬單之上，想一想，媽媽十年之中為小彼得做的僅僅只有這四項(xiàng)內(nèi)容嗎？（學(xué)生自由想象回答）
2.教師即興引導(dǎo)朗讀：
小彼得，我來(lái)告訴你——
為給他洗了十年的衣服 0芬尼
為給他買的玩具 0芬尼
為無(wú)數(shù)個(gè)夜晚為他蓋被子 0芬尼
為他一直有一個(gè)溫暖的家 0芬尼
……
五、誦讀，感悟“羞愧”。
1.小彼得體會(huì)到媽媽的良苦用心了嗎？從哪兒可以看出來(lái)？
2.教師示范朗讀最后一個(gè)自然段。
3.學(xué)生誦讀、感悟。
4.你對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)？
六、結(jié)合自身的感受談一談
你的媽媽是怎樣愛著你的？你又為媽媽做過(guò)什么？
七、拓展延伸，升華情感。
寫一段話給你的媽媽吧，把你對(duì)她的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當(dāng)作是一份禮物是送給她們吧。
板書：
小彼得 媽媽
60芬尼 0芬尼
無(wú)價(jià)無(wú)私
媽媽的賬單教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無(wú)私和無(wú)價(jià)。
3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛回報(bào)母愛。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情和母愛的無(wú)私與偉大。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題：
1、師：同學(xué)們，前幾天老師去文具店買了些文具，買完以后，售貨員給老師開了一個(gè)單子，我們一起來(lái)看一看。（出示賬單）同學(xué)們，你知道這是什么嗎？ 生：賬單。
2、請(qǐng)你拿出寫字的手，跟老師一起寫寫這個(gè)“賬單”。（板書：賬單）請(qǐng)你觀察一下這個(gè)“賬”字，它的偏旁你發(fā)現(xiàn)了什么？（“賬”的偏旁是貝字旁，說(shuō)明和金錢有關(guān)系。古時(shí)候，人們都用貝殼作為錢幣。）、
3、（出示小彼得的給媽媽的賬單）有這樣一個(gè)叫做彼得的小男孩，有一天，他也給媽媽開了這樣一張賬單，而媽媽也同樣給彼得開了一份賬單，不過(guò)，這份賬單非常特別，特別在哪里呢？讓我們一起來(lái)課文中看看，看看這一份“媽媽的賬單”（板書課題，齊讀）
二、自讀課文，同桌交流：
1、自由讀：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意把字詞讀正確，遇到難讀的或不懂的生字詞就用圈畫出來(lái)，盡量把課文讀準(zhǔn)確。
2、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)：
彼得 收款報(bào)酬款項(xiàng)
賬單 郵局索取慈愛
塞進(jìn) 懷著羞愧萬(wàn)分怦怦直跳
小心翼翼 躡手躡腳
A、自由讀詞語(yǔ)。
B、小老師帶讀。
C、同桌讀。
D、男女生輪流讀。
3、默讀：師：課文講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想好的同學(xué)請(qǐng)舉手。 師：老師以填空題的形式幫助大家梳理故事的內(nèi)容，你可以用上前面學(xué)過(guò)的這些詞語(yǔ)。
課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份（賬單），索取他每天幫媽媽做事的（報(bào)酬）。當(dāng)他（如愿以償）地拿到了他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感到（羞愧萬(wàn)分），他把索取來(lái)的報(bào)酬（塞進(jìn)）了媽媽的口袋。
三、自讀自悟，研讀兩份帳單：
1、這里有幾份賬單（2份，彼得給媽媽的賬單，媽媽給彼得的賬單）
2、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到這兩份賬單，并用方框把這兩份賬單圈出來(lái)，用自己喜歡的方式多讀幾次，看看從這兩份賬單中你們都讀懂了什么？
3、學(xué)生匯報(bào)賬單的內(nèi)容
�。ㄕn件出示兩份賬單）這是彼得開給媽媽的賬單，你找到的是這個(gè)嗎？我找一名男同學(xué)來(lái)讀一讀。
4、我們來(lái)看一看，在這份賬單中，哪些是款項(xiàng)呢？后面這些數(shù)字又是什么？（勞動(dòng)后的報(bào)酬）
5、彼得向她媽媽索要多少報(bào)酬（60芬尼）。從這份賬單中，你可以看出彼得是一個(gè)怎樣的孩子？ 從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？
句式：我覺(jué)得他是一個(gè)（）的孩子，因?yàn)樗?）。
�。ㄓ胸�(zé)任心、勤快、）
6、這樣一個(gè)懂事的孩子，他怎么會(huì)想到給媽媽開這樣一份賬單呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第1-2自然段。
7、彼得有沒(méi)有得到他所要的報(bào)酬呢？課文中哪個(gè)詞語(yǔ)能告訴你？（如愿以償） 你能想象彼得得到60芬尼時(shí)的那種心情嗎？（開心、興奮）那么他的動(dòng)作會(huì)怎樣表現(xiàn)出來(lái)？
8、當(dāng)彼得如愿以償?shù)臅r(shí)候，正好把這60芬尼往自己口袋里塞，可突然他發(fā)現(xiàn)，在他的餐盤旁邊也有一份賬單。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（展示媽媽給彼得的賬單，生讀）
9、我們來(lái)仔細(xì)看一看，媽媽的這份賬單有什么特別的地方嗎？（后面的金額寫的都是0芬尼）媽媽列的這些款項(xiàng)，這份賬單中好像隱隱約約在告訴我們什么東西？（母親的愛是無(wú)法用金錢來(lái)衡量的，母親的愛只付出不求回報(bào)的）
10、與彼得給母親的賬單相比，他們所做的事情一樣不一樣？（不一樣）哪不一樣？能具體說(shuō)出來(lái)嗎？（生答）媽媽做的事情多不多？（多）你從哪里可以看出來(lái)？（十年）
11、媽媽為彼得做了這么多事情，卻只要彼得支付（0芬尼）
12、十年里，媽媽把彼得辛辛苦苦地養(yǎng)大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的'一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽無(wú)微不至地照顧小彼得，卻只要——（生回答），媽媽把所有的慈愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。那是怎樣一種力量支撐著她給孩子做了這么多呢？（母愛）如果按照彼得那樣的計(jì)算，你覺(jué)得應(yīng)該給母親多少報(bào)酬呢？（數(shù)不清）如果我們要給母親為彼得所做的這些
訂一個(gè)價(jià)，你會(huì)訂什么價(jià)？（無(wú)價(jià)）
13、這是一份多么特別的賬單��！它總額為零，卻滿載著母親對(duì)小彼得的（愛）！ 讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這份特別的賬單，看看你有什么想說(shuō)的（師帶生讀）。
四、誦讀感悟“羞愧”：
1、這一個(gè)個(gè)0芬尼，包含的卻都是母親對(duì)小彼得的愛。那小彼得體會(huì)到媽媽的愛了嗎？讀著讀著，小彼得不禁感到（羞愧萬(wàn)分）。那他是怎樣做的？（指名讀）
2、我們來(lái)看看“羞愧”這個(gè)詞，什么時(shí)候你會(huì)感到“羞愧”呢？
3、彼得讀著媽媽的這份賬單，他一定是想到了什么，所以才覺(jué)得（羞愧萬(wàn)分）。如果你是彼得，你心里會(huì)想些什么呢？拿起你的筆，把你想到的寫下來(lái)，想想媽媽平時(shí)為你做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
出示課件（伴樂(lè)）：
我想起了自己過(guò)生日時(shí)，媽媽（ ）
我想起了衣服弄臟了時(shí)，媽媽（ ）
想起了天冷的時(shí)候，媽媽（ ）
想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽（）
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（ ）
想起了（ ），媽媽（） ??
4、彼得讀著讀著，想到了十年來(lái)母親為自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以他感到（羞愧萬(wàn)分）。彼得讀著讀著，想到自己才做了這么一點(diǎn)點(diǎn)，卻向母親索求回報(bào)，想到這，他感到（羞愧萬(wàn)分）。讀著讀著，彼得想到，母親做了那么多，卻不求一點(diǎn)回報(bào)，他感到（羞愧萬(wàn)分）。于是，過(guò)了一會(huì)兒，（齊讀）。
5、同學(xué)們，讀著讀著，從哪些詞中你可以感受到彼得的那種羞愧，請(qǐng)你把它找來(lái)。
6、現(xiàn)在，你又認(rèn)為小彼得是個(gè)怎樣的孩子呢？
�。ㄐ”说檬莻�(gè)懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
6、正是這樣一份特別的賬單，讓彼得懂得了媽媽的愛是（無(wú)價(jià)、無(wú)私的）。而這份愛都包含在（媽媽的賬單）里。（回顧板書、課題）
五、拓展延伸：
那學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)小彼得、對(duì)小彼得的媽媽，或者自己的媽媽說(shuō)些什么？（出示課件）。
六、布置作業(yè)：
今天回家，你想給自己布置一份怎樣的作業(yè)呢？（伴樂(lè)）
�。ㄍ瑢W(xué)們的作業(yè)都非常溫馨、非常感人，但是老師要在你們的作業(yè)上面加一個(gè)期限，那就是——一輩子。老師希望你對(duì)媽媽的這份作業(yè)是一輩子的事情。最后，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這份愛的賬單，記住這位可敬的母親）（課件出示媽媽的賬單）
板書：
媽媽的賬單教案9
目標(biāo)
1.讀懂課文講了一件什么事。
2.認(rèn)識(shí)到母愛的無(wú)私。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)
過(guò)程
一、明確閱讀要求 指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
二、自讀課文，同桌交流認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問(wèn)題寫下來(lái)，再和同桌交流一下。
三、全班交流
1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
2.出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品 20芬尼
把掛號(hào)件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個(gè)聽話的好孩子 10芬尼
共計(jì)：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛的母親 0芬尼
共計(jì)：0芬尼
a.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。
b.根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的'內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。
3.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感�，F(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對(duì)方的賬單時(shí)，你的心里會(huì)想些什么？
四、討論深化
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等）
課 后
反 思
學(xué)文過(guò)程中應(yīng)注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，把話題打開，向生活實(shí)際延伸。可以引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過(guò)什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。同學(xué)之間可以相互議一議。如有可能，可以將口語(yǔ)交際的教學(xué)與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
媽媽的賬單教案10
一、古詩(shī)引入：(2分鐘)
有一首古詩(shī)，它描寫了一位平凡的母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服，誰(shuí)知道它的題目?如果能背出來(lái)，那就更棒了!(真棒，比我想象中還棒)愿意朗誦的同學(xué)我們一起來(lái)朗誦。
詩(shī)中的“報(bào)”是報(bào)答的意思，最后兩句寫了我們對(duì)母親的小小心意，怎能報(bào)答得了深深的母愛?我突然想到了另一個(gè)和“報(bào)”有關(guān)的詞語(yǔ)——“報(bào)酬”(板書“報(bào)酬”)，它指的是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。
二.解讀彼得的賬單：(5分鐘)
1.認(rèn)識(shí)賬單(點(diǎn)擊出示賬單)
誰(shuí)來(lái)讀這段文字?(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀文字)這是什么?(板書：賬單)對(duì)，在紙上面記載著錢和物支出或收入的單子就叫賬單。我們看這個(gè)賬字，貝字旁，古代貝殼是作為錢幣，所以許多跟錢有關(guān)的詞語(yǔ)都與貝有關(guān)。孩子們，你們見過(guò)賬單嗎?在哪兒見過(guò)?上面都寫著什么呀?(商店購(gòu)物或飯店吃飯時(shí)會(huì)收到賬單)是呀，就像剛才大家所說(shuō)的比如我們?cè)陲埖旮跺X的時(shí)候一般會(huì)說(shuō)：“服務(wù)員，買——單�！崩蠋煄Я艘环萆钪谐Ｒ姷碾娫捹M(fèi)賬單，我們來(lái)看看。(點(diǎn)擊出示電話費(fèi)賬單)這一條一條的`款項(xiàng)我們把它叫賬目。
2.再輕輕讀讀這份賬單中的賬目，有什么不明白的?(芬尼，可見這份賬單是一個(gè)德國(guó)的孩子寫的)從文字上看，你發(fā)現(xiàn)彼得都干了些什么?是一個(gè)怎樣的孩子?(懂事、聽話，常幫父母做事的孩子)老師調(diào)查了一下，60芬尼，相當(dāng)于人民幣3元，可見，小彼得(要求并不高)
三、檢查預(yù)習(xí)，揭示題目。(8分鐘)
1.彼得寫這份賬單時(shí)，心中怎么想?希望能得到——(這份錢)用這種方式要錢，我們叫“索取報(bào)酬”(板書“索取”)�！首x詞語(yǔ)
2.他是向誰(shuí)要報(bào)酬的?(母親)小彼得的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》(板書：媽媽)預(yù)習(xí)了課文嗎?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀故事，找到答案，劃下來(lái)。
媽媽的賬單教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣
1、板書“060”
2、質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)?
3、(在算式下方打一個(gè)問(wèn)號(hào))這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
設(shè)計(jì)意圖：利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感受
1、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的?
2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)(讀一讀、想一想、畫一畫、議一議)。
3、自主學(xué)習(xí)。
4、交流閱讀收獲。
設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究
1、交流問(wèn)題。
2、帶著問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)。
四、引導(dǎo)解讀，品味真情
1、(出示小彼得的賬單)讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么?
(結(jié)合了解彼得開賬單的原因、目的，理解詞語(yǔ)“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀)
2、品讀媽媽的賬單，體會(huì)情感：
�、庞米约合矚g的方式再讀讀賬單，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
�、平Y(jié)合自己的媽媽，想象一下十年來(lái)媽媽是怎樣照顧小彼得的。
�、怯�(jì)算媽媽十年來(lái)的報(bào)酬，體會(huì)母愛無(wú)價(jià)與無(wú)私。
3、圖文結(jié)合，了解小彼得的轉(zhuǎn)變，體會(huì)母愛的偉大：
⑴從小彼得的神態(tài)、動(dòng)作與表情中體會(huì)他的“羞愧萬(wàn)分”。
�、浦笇�(dǎo)朗讀。
4、領(lǐng)會(huì)“060”的含義：
引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言，將無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。
五、表達(dá)感受，抒發(fā)情感
作業(yè)超市：
我想對(duì)小彼得說(shuō)：
我想對(duì)彼得的`媽媽說(shuō)：
我想對(duì)自己說(shuō)：
我想對(duì)自己的媽媽說(shuō)：
鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己心里想說(shuō)的話，使學(xué)生的現(xiàn)時(shí)感受和以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
六、總結(jié)深化，拓展延升
1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了，讓我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)鉻記這份愛的賬單。
2、最后讓我們一起來(lái)朗誦《媽媽的愛》這首詩(shī)，再次感受媽媽對(duì)我們的那份關(guān)愛吧。
總結(jié)：我們?cè)趮寢尩膼劾锾焯扉L(zhǎng)大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩(shī)，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
在拓展性閱讀中，學(xué)生的語(yǔ)言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強(qiáng)。這樣，語(yǔ)言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。
反思
在這篇課文的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)做得比較好：
一、充分利用“學(xué)習(xí)提示”引領(lǐng)整課的教學(xué)。
從三年級(jí)上冊(cè)開始，每篇略讀課文前都會(huì)有一段編者寫的話，我們暫且把它叫做“學(xué)習(xí)提示”。學(xué)習(xí)課文前，我先讓學(xué)生讀這段提示，明確學(xué)習(xí)要求，使得教學(xué)環(huán)節(jié)清晰又有條理，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)非常明確，有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，同時(shí)也讓學(xué)生明了略讀課文的學(xué)習(xí)方法。這樣的話，當(dāng)學(xué)生到了第三學(xué)段，遇到略讀課文的時(shí)候，即使老師還沒(méi)有教，學(xué)生也可以按照“學(xué)習(xí)提示”自己來(lái)學(xué)習(xí)課文。我覺(jué)得這是比較好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
在我們第二學(xué)段的教學(xué)中，我想老師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法。在這篇課文的教學(xué)中，我圍繞學(xué)習(xí)提示中提出的第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容，因?yàn)閯倓偸侵心甓蔚钠鹗茧A段，學(xué)生組織語(yǔ)言的能力比較差，因此，教學(xué)時(shí)我沒(méi)有要求一步到位，而是輔以手段，把這個(gè)問(wèn)題分解成三個(gè)小問(wèn)題：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這樣讓生的語(yǔ)文能力有所發(fā)展，學(xué)生從說(shuō)得不太好到說(shuō)得比較清楚、簡(jiǎn)潔。
三、教材處理比較得當(dāng)。
我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單，吧兩份賬單放在一起，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，先讓學(xué)生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學(xué)生經(jīng)過(guò)讀對(duì)比，發(fā)現(xiàn)媽媽寫的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發(fā)現(xiàn)時(shí)彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基礎(chǔ)上再和學(xué)生探討“學(xué)習(xí)提示”中的第二個(gè)提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫上0芬尼。對(duì)比讀賬單為學(xué)生感受媽媽只求付出，不求回報(bào)的無(wú)私的愛做了很好的鋪墊。
媽媽的賬單教案12
【教材和設(shè)計(jì)理念說(shuō)明】
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第20課《媽媽的賬單》，是一篇略讀課文。課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià),他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
教案的設(shè)計(jì)首先要遵循人的一般認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)預(yù)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容；努力倡導(dǎo)“以生為本”“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”的理念，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過(guò)品讀、評(píng)說(shuō)等方式，感悟出故事包含著的深刻人文內(nèi)涵，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地使學(xué)生得到語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的熏染。通過(guò)學(xué)文，激活生活的記憶,喚醒學(xué)生生活中的真實(shí)體驗(yàn)，受到思想品德教育。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、讓學(xué)生體會(huì)母愛的無(wú)聲、無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得回報(bào)父母的愛,還要明白幫父母做力所能及的事是情理之中的。
三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、質(zhì)疑的能力，發(fā)揮合作探究的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
一、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
二、理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、在前一天，布置預(yù)習(xí)課文，解決如下問(wèn)題：
1．了解課文大意，寫出主要內(nèi)容。
2．生字注音，難詞釋義。
3．對(duì)其中有感觸的句子和段落寫感想。
4．讓學(xué)生收集與文章相關(guān)的資料:如:賬單、芬尼、關(guān)于母愛的詩(shī)詞、名句、歌曲等。
5．把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，準(zhǔn)備跟伙伴討論。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)大概了解，基本解決了朗讀和理解課文的障礙，體現(xiàn)先學(xué)后教的理念，可以更好地達(dá)到課堂學(xué)習(xí)效果，并養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣和掌握一定的預(yù)習(xí)方法。）
二、小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容,綜合疑難之處。
1．要求各小組匯集難字、難詞,派代表寫在黑板上,并集體訂正。
(“索取報(bào)酬” “賬單” “芬尼” “款項(xiàng)” “羞愧萬(wàn)分”等)
2．要求各小組綜合一兩點(diǎn)不懂的問(wèn)題,派代表寫在黑板上,并發(fā)表見解,老師相機(jī)點(diǎn)撥。 （如：媽媽的賬單為什么只寫“0芬尼”？小彼得為什么會(huì)感到羞愧萬(wàn)分等。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自己自學(xué)課文心得的平臺(tái),提高預(yù)習(xí)課文的積極性，通過(guò)交流，學(xué)生在課堂上可以發(fā)現(xiàn)自己預(yù)習(xí)的不足，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，更重要的，可以培養(yǎng)認(rèn)真聆聽、踴躍質(zhì)疑、發(fā)表見解的習(xí)慣,鍛煉膽識(shí),培養(yǎng)自信。在本步教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)和合作探究的教學(xué)理念可體現(xiàn)得較充分。）
三、比較賬單，喚醒生活的記憶，體會(huì)“0芬尼”的含義。
1．出示兩份賬單。（電腦幻燈片顯示）
2．引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)內(nèi)容不同、時(shí)間不同、報(bào)酬不同等）相機(jī)解釋“芬尼”。
3．補(bǔ)充“媽媽的賬單”：如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么？
�。�1）教師引說(shuō)：十年的幸福生活啊，是多么的甜蜜！每一天，媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適的衣服??十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，一盤盤香甜可口的菜肴??每次小彼得生病時(shí)，媽媽總是那樣焦急陪伴；十年來(lái)，媽媽一直是那樣慈愛??
�。�2）學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充“媽媽的賬單”。
4．引導(dǎo)對(duì)比，對(duì)媽媽的統(tǒng)計(jì)結(jié)果“0芬尼”，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
如：媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來(lái)衡量了。媽媽的愛不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，她們?nèi)硇牡膼壑约旱暮⒆�，從不�?jì)報(bào)酬。
全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣，都有一顆極為真摯有愛子之心。 世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。
愛是一條小小的絲帶，母親用皺紋輕輕系著。
相機(jī)板書：無(wú)價(jià) 無(wú)私 不求回報(bào) 可貴 無(wú)法償還??
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在想和說(shuō)中，充分體會(huì)母愛的無(wú)私、無(wú)價(jià)，并且學(xué)會(huì)用優(yōu)美的詞句來(lái)表達(dá)。）
四、圖文結(jié)合,誦讀感悟“羞愧萬(wàn)分”。
1．指導(dǎo)朗讀。出示最后一個(gè)自然段。（電腦幻燈片）
2．小彼得把賬單展開讀了起來(lái)，讀著讀著,他想到了什么?
�。�1）教師啟發(fā)：是�。⌒”说米x了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多。請(qǐng)發(fā)揮聯(lián)想和想像，揣摩小彼得的心理。
�。�2）學(xué)生發(fā)言：
生甲：他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽??
生乙：他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽??
生丙：他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯(cuò)??
生丁：他讀著讀著，??
3．反復(fù)朗讀,體會(huì)“羞愧萬(wàn)分”和“改過(guò)”的內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多方位、多層面地揣摩人物心理，真正用心去思考、去體驗(yàn)語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的思想感情，將“媽媽的賬單”的豐富意蘊(yùn)進(jìn)行充分發(fā)掘，將學(xué)生的情感步步推進(jìn)，層層提升，同時(shí)也是一種很好的語(yǔ)言訓(xùn)練。）
五、總結(jié)深化，拓展延伸。
1．播放flash動(dòng)畫《媽媽的賬單》。
2．朗誦《感恩詩(shī)》。（電腦出示）
感恩父母
看著窗外的繁華，忽然想起了父母 。
鳥有反哺之情 ， 羊有跪乳之恩 。
有一個(gè)詞語(yǔ)最親切， 有一聲呼喚最動(dòng)聽。
她就是——“母親” ， 他就是——“父親” 。
媽媽的手粗了， 她把溫柔的撫觸給了我 ，
爸爸的腰彎了， 他把挺直的脊梁給了我。
媽媽的雙眼花了，她把明亮的雙眸給了我 ，
爸爸的皺紋深了，他把美麗的青春給了我 。
父母的愛像一杯濃茶， 需要我們細(xì)細(xì)品味，
如果說(shuō)母愛是船，載著我們從少年走向成熟，
那么父愛就是一片海， 給了我們一個(gè)幸福的港灣。
如果母親的'真情，點(diǎn)燃了我們心中的希望，
那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。
學(xué)會(huì)感激——感激我的父母，因?yàn)樗麄兘o了我寶貴的生命 。
學(xué)會(huì)感激——感激我的老師，因?yàn)樗麄兘o了我無(wú)窮的知識(shí) 。
學(xué)會(huì)感激——感激我的朋友，因?yàn)樗麄兘o了我克服困難的力量。
學(xué)會(huì)感激——感激我周圍的一切，因?yàn)樗麄兘o了我和諧健康的成長(zhǎng)空間。
3．讓我們一起來(lái)唱《感恩的心》，并跟著畫面做手語(yǔ)操（電腦出示）
4．聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際：同學(xué)們，你是否也想起了你的媽媽給予你的愛了呢？
小結(jié)：我們?cè)趮寢尩膼劾锾焯扉L(zhǎng)大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩(shī)，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事情。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己心里想說(shuō)的話；讓學(xué)生在詩(shī)聲、歌聲中再次深刻感悟課文所講的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。）
六、布置作業(yè)。
自主設(shè)計(jì)作業(yè)，如寫一篇讀后感，為媽媽做點(diǎn)什么等。
（設(shè)計(jì)意圖：順應(yīng)課文內(nèi)容和學(xué)生情感走向，鞏固學(xué)文效果，學(xué)生也不會(huì)感到有負(fù)擔(dān)。）
【板書設(shè)計(jì)】：
20﹡ 媽媽的賬單
60芬尼（懂事，有錯(cuò)就改）
———————————→
彼得媽媽
←———————————
0芬尼（母愛，無(wú)私無(wú)價(jià)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：直觀顯示小彼得被偉大的母愛所感動(dòng)，使學(xué)生一目了然。）
媽媽的賬單教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，檢查反饋
1、揭題直接導(dǎo)入。前面讀了《可貴的沉默》，我們知道那些同學(xué)真的懂事了，下面這篇文章中的小彼得，又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？齊讀課題，提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號(hào)圈出來(lái)，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。
3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞，難讀的語(yǔ)句。提出自己不明白的問(wèn)題。
4、默寫：“索取報(bào)酬”、“如愿以償”“羞愧萬(wàn)分”
二、學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容
1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？預(yù)計(jì)學(xué)生說(shuō)得比較詳細(xì)。
2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的三個(gè)詞，把課文的主要內(nèi)容說(shuō)簡(jiǎn)練。
3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
三、比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單
過(guò)渡：聽同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來(lái)好好研究研究。
1、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(zhǎng)短等）隨機(jī)解釋“芬尼”。
3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么？
教師引說(shuō)：
十年的幸福生活��！是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的'牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當(dāng)小彼得生病時(shí)，媽媽總是那樣辛勞……十年來(lái)，媽媽一直是那樣慈愛……
�。ń處熢邳c(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充媽媽的賬單）
4、引導(dǎo)對(duì)比，體會(huì)母愛的無(wú)私、無(wú)價(jià)
這么多的事例，如果要計(jì)算金錢的話，該是多少芬尼？
而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？
四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理
1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分�！�
2.引導(dǎo)補(bǔ)白
“讀著讀著”說(shuō)明什么？
教師引說(shuō)：是�。⌒”说米x了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多。
小彼得把帳單展開讀了起來(lái)，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……
他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽……
他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯(cuò)……
他讀著讀著，又想起了……
請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫具體。
3.交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。
4.哪些語(yǔ)句說(shuō)明小彼得羞愧萬(wàn)分？用橫線畫出。
5.反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過(guò)。
6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話：小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì)和媽媽說(shuō)些什么話？
五、小結(jié)、布置作業(yè)
1.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)？（教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受）
2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。
教學(xué)反思：
上完《媽媽的賬單》一課，自己感覺(jué)基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。較成功之處是教學(xué)時(shí)能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事回報(bào)父母的愛。
不足之處：學(xué)生在朗讀上感情還是不夠豐富，沒(méi)有那種受到感染后或重或輕，或高亢激昂，或低沉舒緩，或淚光閃閃，沒(méi)有把藏在“賬單”或背后的偉大的母愛淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。這也看出了教師在平常課堂中朗讀指導(dǎo)不夠多，不夠到位。今后要注重朗讀的訓(xùn)練。
媽媽的賬單教案14
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心
理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件
學(xué)生：充分預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣。
師：（師板書“0＞60”） 看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)？（在算式下方打一個(gè)問(wèn)號(hào)）問(wèn)題的答案就藏在今天我們要學(xué)的《媽媽的賬單》這篇課文里，同學(xué)們齊讀課題。（師板書課題，生齊讀課題。）
師：這是一篇略讀課文，平時(shí)我們是怎么學(xué)習(xí)這類文章的？ 生：匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。（讀熟課文，自學(xué)生字詞，圍繞閱讀提示中的問(wèn)題研讀課文。） 今天我們就按照這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育心里學(xué)告訴我們，引起學(xué)僧學(xué)習(xí)的最直接動(dòng)力既非遠(yuǎn)大的理想，也非美好的未來(lái)，而是知識(shí)的趣味性和學(xué)生的好奇心�！�0＞60”這樣一個(gè)違背常理的算式，很容易就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，同時(shí)告訴學(xué)生問(wèn)題的答案就在文中，很自然的引入課題，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)習(xí)方法的回顧，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊，幫學(xué)生揭示學(xué)法。）
二、預(yù)習(xí)反饋。
師：同學(xué)們回家都做了預(yù)習(xí)，請(qǐng)你把自己的預(yù)習(xí)成果和小組同學(xué)交流一下。
生：小組交流預(yù)習(xí)情況。（讀文，認(rèn)識(shí)生字詞，找多音字，四字詞。） 班級(jí)反饋：
生1：我認(rèn)識(shí)了文中帶拼音的字詞，我領(lǐng)同學(xué)們來(lái)讀一下。 指生領(lǐng)讀。
生練讀，交流讀，齊讀。
生2：我找到了多音字。得 藏 塞
生3：我找到了幾個(gè)四字詞語(yǔ)。如愿以償 羞愧萬(wàn)分 躡手躡腳 小心翼翼
師：同學(xué)們的字詞預(yù)習(xí)比較細(xì)致，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 指生讀文。
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得十分到位。 （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一篇略讀課文而言，正確流利讀文是必須的，是課標(biāo)的最底線要求，而正音、多音字、四字詞是基本的考點(diǎn)。一課的教學(xué)既要解決相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還要落實(shí)考點(diǎn)，這樣一堂課才有實(shí)效性。因此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）
三、初讀課文，初知課文大意，循導(dǎo)自學(xué)，整體感受。
師：請(qǐng)一名同學(xué)讀閱讀提示，其他同學(xué)邊聽邊想閱讀提示中提出了哪些閱讀要求。
師：請(qǐng)你自己默讀，邊讀邊畫一畫提出的閱讀要求。
生匯報(bào)要求：a。讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；
b。想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”； c。小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
師：請(qǐng)你帶著第一個(gè)問(wèn)題默讀課文。 生：讀文，思考。
生匯報(bào)：課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)一篇文章首先要了解文章的主要內(nèi)容，然后圍繞主要內(nèi)容研讀課文�！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)初步具備概括文章大意的能力。而能力的具備應(yīng)是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái)的，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是十分必要的。）
四、精讀感悟。
1、重點(diǎn)理解媽媽的賬單。，
師：聽同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容時(shí)，提到了文中的兩份賬單，我們就來(lái)研究這兩份賬單。什么是“賬單”呢？
�。ㄕn件出示兩份賬單）
指生讀兩份賬單。（找兩名學(xué)生分別讀）
師：同學(xué)們理解賬單中提到的“芬尼”一詞嗎？（芬尼，德國(guó)的貨幣單位。）
師：下面再請(qǐng)你用心把這兩份賬單多讀幾遍，邊讀邊比較這兩份賬單有什么區(qū)別？（想出來(lái)了可以在旁邊簡(jiǎn)單圈畫或記錄。） 生：學(xué)生自由讀文，讀后思考。
生：同桌或小組同學(xué)交流自己讀了賬單的想法 全班交流
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那我們來(lái)討論一下，這兩份賬單有什么不同？生匯報(bào)：1）數(shù)量上的區(qū)別：媽媽為彼得付出了很多，媽媽一直不辭勞苦地照顧彼得；
2）時(shí)間上的區(qū)別：為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天； 3）報(bào)酬上的.區(qū)別：小彼得是60芬尼，媽媽是“0”芬尼。
師：是��！兩份賬單的區(qū)別太大了，媽媽為彼得所做的太多太多，然而他向兒子索取的卻是“0”芬尼。你能理解媽媽為什么寫的都是“0”芬尼嗎？ 師：請(qǐng)你再讀媽媽的賬單，說(shuō)說(shuō)你從中能體會(huì)到什么？ 生：自由談自己的理解。
生1：我覺(jué)得媽媽很愛小彼得。
師：大家讀的字音清楚，聲音洪亮，但我覺(jué)得不但要用眼讀，還要用心讀。用心讀的孩子會(huì)在不經(jīng)意間為一個(gè)詞、一個(gè)情景讓自己的心靈為之一動(dòng)的。請(qǐng)?jiān)儆眯淖x一讀，看媽媽的賬單中哪點(diǎn)最打動(dòng)你？并畫出感動(dòng)你的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，想想是為什么。有心、用心的孩子最先發(fā)現(xiàn)。 生：0芬尼。
師：除了數(shù)字，還有哪些文字打動(dòng)了你？ （學(xué)生一時(shí)回答不出，師小聲讀，突出一些關(guān)鍵詞，提示學(xué)生靜靜地聽） 生：“十年幸福生活”讓我感動(dòng)。
師：這“十年”中你仿佛看到了什么？想想，柳芽吐綠、草長(zhǎng)鶯飛時(shí)，彼得的媽媽會(huì)帶他去郊外干什么？ 生：尋春。 生：放風(fēng)箏。
師：夏天來(lái)臨，彼得踢球一身臭汗，回到家，把臟衣服往地板上一扔，媽媽看到大汗淋淋的兒子，會(huì)怎么做？ 生：為他洗衣服。 生：為他擦汗。
師：深夜，當(dāng)涼爽的秋風(fēng)吹進(jìn)窗子時(shí)，媽媽會(huì)坐在燈下干什么？ 生：為彼得織毛衣。 師：織的僅僅是線嗎？ 生：織進(jìn)去的是媽媽的愛。
師：冬天，雪花紛飛，媽媽會(huì)帶他干什么？ 生：堆雪人。 生：打雪仗。
師：再讀這十年幸福生活，你會(huì)怎樣讀？
�。▽W(xué)生深情讀）
師：看到孩子的幸福生活，你仿佛看到了媽媽臉上露出了什么樣的表情？ 生：高興。
師：帶著微笑讀一讀這句話。
�。▽W(xué)生再讀）
師：還有哪兒讓你感動(dòng)？ 生：十年中的吃喝。
師：想想，早晨，彼得的餐盤里會(huì)有什么？ 生：雞蛋。 生：面包。
師：中午，餐桌上會(huì)有什么？ 生：美味佳肴。
生：彼得愛吃的飯菜。
師：這豐盛的午餐來(lái)自哪兒？ 生：媽媽的辛勤。
師：傍晚，還會(huì)有媽媽的關(guān)愛等著他。就這樣，一年，兩年，十年，再讀這句話。
（學(xué)生再讀）
師：還有哪兒讓你感動(dòng)？繼續(xù)交流。 生：生病時(shí)的護(hù)理。 師：彼得生病了，媽媽護(hù)理時(shí)眼里充滿了什么？ 生：憂傷。 生：淚水。
師：此時(shí)此刻，你仿佛又看到了媽媽的臉上露出了什么樣的表情？ 生：焦急。
�。▽W(xué)生再讀）
師：是啊，大家從這份賬單里讀到了微笑，讀到了眼淚，讀到了關(guān)注，讀到了期待。媽媽十年來(lái)對(duì)兒子的辛勤付出就僅僅是這四條嗎？還有哪些？讓我們帶著思考齊讀這份賬單。 師：請(qǐng)同學(xué)們交流媽媽還有哪些付出？
師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí) （注意請(qǐng)學(xué)生說(shuō)四五條） 師：母親永遠(yuǎn)是那樣慈愛，
如果公正點(diǎn)，媽媽的賬單不寫“0”芬尼，請(qǐng)你為母親的付出算筆賬應(yīng)該是多少芬尼？師：這“0”里面含有什么？ 生：媽媽的愛。
師：一個(gè)慈愛的母親標(biāo)價(jià)時(shí)該有多少錢？這“0芬尼”是一種怎樣的愛？ 生：無(wú)私的愛。 生：無(wú)價(jià)的愛。 生：崇高的愛。
師：是��！媽媽的愛不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心地愛著自己的孩子，一味地付出，從不計(jì)報(bào)酬。下面讓我們懷著對(duì)媽媽的無(wú)比崇敬與熱愛，再次來(lái)深情地讀一讀這份賬單。
2、學(xué)習(xí)課文最后一段。
師：媽媽的這份賬單飽含著對(duì)兒子濃濃的愛， 小彼得展開賬單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了過(guò)去的一幕幕：他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌；他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（ ）；他讀著讀著，想起了（ ）
師：讀著讀著，媽媽辛勤為她操持的身影在他的腦海中一次次閃過(guò)，這時(shí)的彼得又有了怎樣的感受呢？請(qǐng)你細(xì)讀最后一自然段說(shuō)說(shuō)你從哪些詞中體會(huì)到了什么？
生：結(jié)合文中句子回答。（抓住“羞愧萬(wàn)分、怦怦直跳、藏、小心翼翼”等詞來(lái)體會(huì)小彼得意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并修正了自己的行為。）
師：是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法，把錢偷偷地塞進(jìn)了媽媽的衣兜里。
師：小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他在心里可能會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？ （有時(shí)間寫一寫）我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。所以說(shuō)：這還是一份（ 愛 ）的賬單
5、領(lǐng)會(huì)“0＞60”的含義
師：那你對(duì)“0＞60”還有疑問(wèn)嗎？
生：沒(méi)有，因?yàn)樵谶@里“0＞60”就是“愛＞60”，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一篇略讀文章一般情況下應(yīng)圍繞閱讀提示中的問(wèn)題，運(yùn)用在精讀課文中掌握的閱讀方法來(lái)研讀課文。在精讀課文這一環(huán)節(jié)里，我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示中的問(wèn)題展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考探索。同時(shí)為了幫助學(xué)生更深刻地理解問(wèn)題，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，拓寬思維，深入理解。最后通過(guò)學(xué)生的感悟，扣回開課時(shí)所設(shè)的懸念，其實(shí)“0”和愛是等同的，愛是無(wú)價(jià)的，所以愛應(yīng)該大于60，使其前后照應(yīng)，消除懸念。）
五、總結(jié)深化，拓展延升。
師：我們?cè)趮寢尩膼劾镆惶焯扉L(zhǎng)大，媽媽給了我們太多太多的愛，“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”，這是人間真情。讓我們有感情的贊嘆母愛的偉大。（指讀）
媽媽的愛
有一個(gè)很熱很熱的夜晚， 我從夢(mèng)中醒來(lái)，
媽媽正給我扇著扇子， 汗水卻濕透了她的衣裳。 啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。
有一個(gè)很涼很涼的雨天， 媽媽到學(xué)校接我， 一把傘遮在我的頭頂， 雨水卻打在媽媽的身上。 啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了， 媽媽抱我去醫(yī)院。
摸著我很燙很燙的額頭， 媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶， 還對(duì)媽媽說(shuō)了謊，
我不敢抬頭看她的眼睛。 啊，媽媽的愛是責(zé)備的目光。 既然媽媽對(duì)我們無(wú)私的關(guān)愛，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她送上幾句祝福，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一小練筆，將學(xué)生從文本中、牽到自己的生活實(shí)際，讓他們有所感有所悟，懂得作為兒女應(yīng)該為自己的媽媽做些力所能及的事，使其受到良好的思想教育。） 板書設(shè)計(jì)：
《媽媽的賬單》教學(xué)反思
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無(wú)私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的孩子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛。但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會(huì)小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的愛。
教學(xué)中，我先出示學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本文。
在預(yù)習(xí)反饋這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生自主交流有關(guān)字詞方面的知識(shí)，讓學(xué)生掌握本課的考點(diǎn)，同時(shí)為后面理解感悟文章內(nèi)容做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的處理還算比較得當(dāng)，但如果再加大一點(diǎn)力度，敲得再狠點(diǎn)，那么效果會(huì)更好，這一環(huán)節(jié)會(huì)更有實(shí)效性。
在理解感悟文章內(nèi)容時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示中提出的三個(gè)問(wèn)題展開學(xué)習(xí)。
我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。
第一，引題直接了當(dāng)，開門見山，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡(jiǎn)單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。
第二，有目的的提出具有探究意義的問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問(wèn)題，這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
第三，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，會(huì)在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過(guò)渡語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問(wèn)題，理解媽媽的愛是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人，富有說(shuō)服力。
第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)，引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。
第五，結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對(duì)自己的愛，來(lái)結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。
情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心，再通過(guò)對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進(jìn)一步體驗(yàn)、升華，使心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng)，引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。
一、我游離于學(xué)生之外。課堂看起來(lái)熱熱鬧鬧，很多學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言，但，他們的收獲卻是不多的，主題的挖掘不夠深入，道理不夠通透。我好象為我的教案所約束，沒(méi)有根據(jù)課堂的反饋及時(shí)調(diào)整。下回應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把教案設(shè)計(jì)成一個(gè)一個(gè)的版塊，可以根據(jù)課堂的發(fā)展前后調(diào)整，而不是把教案設(shè)計(jì)成線形，一環(huán)緊扣一環(huán)。
二、三維目標(biāo)在短短的40分鐘幾乎無(wú)法既深刻又全面地體現(xiàn)，只能是抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、凸現(xiàn)
一、兩處特色就行了。太多特色就等于沒(méi)有特色。有時(shí)，太多的花朵堆積在一起只能是亂花迷人眼，而無(wú)法砌出光彩奪目的春天。
三、就常規(guī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂上孩子們讀書的時(shí)間還是太少了。齊讀可以，一個(gè)一個(gè)讀行嗎？朗讀一遍書，比老師分析課文重要得多了。孩子們的書沒(méi)有讀通、讀深入，體會(huì)自然不深刻。如何讓孩子們喜歡讀大聲讀書、有滋有味讀書？是下一步主要思考的問(wèn)題。
四、課堂上，孩子們的詞匯是多么貧乏，這是我平時(shí)沒(méi)有強(qiáng)制他們積累詞語(yǔ)的結(jié)果��！我愛書，我也經(jīng)常引導(dǎo)孩子們?nèi)タ磿�。但，監(jiān)控得太少了，孩子們有看課外書嗎？看的效果如何？我卻很少去關(guān)心了，是我的失職。我不喜歡增加孩子的負(fù)擔(dān)，只是讓他們把喜歡的詞句劃出來(lái)讀一讀，沒(méi)有讓孩子們每天養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，擔(dān)心這樣每天摘抄好詞佳句，逢讀必抄，會(huì)讓看書成為一種負(fù)擔(dān)而非享受。這是對(duì)還是錯(cuò)？天下本就沒(méi)有免費(fèi)的午餐��！
五、我自己發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)瓶項(xiàng)，突破不了，前進(jìn)不了。始終是老師說(shuō)得太多，引得太多了，怎么該？心中沒(méi)有底，只能是以后多點(diǎn)學(xué)習(xí)、聽課、評(píng)課、上課了。
媽媽的賬單教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭示課題
1．今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一課文，題目是《媽媽的帳單》
2．看老師板書這個(gè)課題。
書寫課題，寫到賬字時(shí)停下來(lái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說(shuō)明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）
3.讀課題。
誰(shuí)來(lái)讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會(huì)，相信大家一定能學(xué)好這課文。）
二、初讀課文，檢查字詞
A．下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這課文，先請(qǐng)小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。
B．檢查反饋
1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。
小彼得報(bào)酬索取收款款項(xiàng)慈愛塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬(wàn)分怦怦直跳
重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬(wàn)分的讀音
三、整體感知課文
1．小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，如果我請(qǐng)你們?cè)偃ツx一遍課文，談?wù)勀阕x這課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題幫助你們思考：請(qǐng)聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬(wàn)分。
�。�1）有什么問(wèn)題嗎？
�。�2）為什么要讀著讀著呢？
�。�3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的'港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（）
讀著讀著，想起了（）
四、你可以選一個(gè)片段寫下來(lái)，寫下當(dāng)時(shí)彼德的想法。
五、教學(xué)最后一自然段
這么多感受用書本上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是（羞愧萬(wàn)分）
1．你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬(wàn)分的話嗎？
2．請(qǐng)生說(shuō)理由
3．小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
4．是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎？
六、課文學(xué)完了，你想對(duì)自己布置什么作業(yè)？
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