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《我們的玩具和游戲》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《我們的玩具和游戲》教案，歡迎大家分享。
《我們的玩具和游戲》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個生字和兩個多音字“漂”和“釘”，能寫好本課的7個生字。
2.學(xué)會本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現(xiàn)的詞語：經(jīng)常、曲曲折折等。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.學(xué)習(xí)查字典、用字典。
教材分析
本課是一首兒童詩歌，內(nèi)容是兒童非常熟悉的各種游戲，教學(xué)中可以聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗。
學(xué)校與學(xué)生狀況分析
我們是縣城的小學(xué)，處于城鄉(xiāng)交界處，班里的學(xué)生大局部是城里小朋友，少局部是農(nóng)村小朋友；即使大局部城里小朋友，由于他們的長輩都是當(dāng)?shù)厝�，所以也不乏農(nóng)村生活的見聞。這樣，小朋友們從感情上喜歡文章內(nèi)容；我們是第一批實施新課程的班級，經(jīng)過近三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)初步具備小組合作的學(xué)習(xí)能力，自主識字的能力，形成了相互評價的習(xí)慣。這樣，小朋友們完全能夠完成課堂教學(xué)的期待。
公開課教案
(一) 談話激趣，引入課題
同學(xué)們，你們有什么好玩的玩具？從哪兒來的？（學(xué)生談自身喜歡的玩具）你們知道嗎？農(nóng)村的小朋友也有自身的玩具和游戲，今天，讓我們一起走進(jìn)農(nóng)村，和農(nóng)村的小朋友一起玩玩具、做游戲。
�。蹚男∨笥咽煜さ纳顒由�，拉近了語文與小朋友的距離，激發(fā)了小朋友學(xué)習(xí)語文的興趣。］
1.學(xué)生讀課題。板書：《我們的玩具和游戲》
2.教師畫“游戲”一詞，讓學(xué)生讀 ，在“戲”字下畫“△” 認(rèn)識生字“戲”。
師：用什么方法記住它？
生：數(shù)筆畫，記偏旁，記詞語……
師：（小結(jié)）對。想和他人不一樣的方法，說和他人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。
(二)初讀課文，自主識字
1.學(xué)生讀課文，用自身喜歡的符號把不認(rèn)識的生字和難讀的句子畫出來。
2.小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)聽讀課文、合作解決障礙。
3.學(xué)生自由讀課文。提兩點要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）給課文的自然段標(biāo)上序號。
�。�.學(xué)習(xí)生字。
出示生字卡片，請小朋友互相叫字指字，如：生1“舉行的舉在哪里？”生2“舉行的舉在這里。”同桌互相指認(rèn)，反復(fù)幾次。教師指導(dǎo)，注意戰(zhàn)略滲透：把難認(rèn)的字多認(rèn)幾遍。
5.交流識字方法。
生1：“豐”這個字很有意思，我把三道橫看成是一捆捆的莊稼，豎是一根扁擔(dān)，用扁擔(dān)把幼稚了的莊稼挑回家，不就是豐收了嗎？我就記住了。
生2：我給大家猜個謎語：一邊兩點水，一邊缺點水。打一字（冰）
生3：我給大家出個腦筋急轉(zhuǎn)彎：田野里最有力氣的人是什么人？（男）
生4：我給大家編了一個字謎：田字上出頭。讀什么呀？（由）
(三)細(xì)讀課文，感知課文內(nèi)容
1.學(xué)生分段展示讀課文，大家邊聽邊想：課文主要寫了什么？
生：文章主要寫了農(nóng)村的小朋友玩玩具做游戲。
文章主要寫了農(nóng)村的小朋友自身制作玩具，自身玩很快樂。
2.你還知道文章寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段）
生：我還知道文章寫了城里的小朋友有自身的玩具和游戲，他們的玩具和游戲是從商店里買來的。
3.文章主要寫了哪幾個季節(jié)的玩具和游戲，請你用筆畫出來。
4.大家想：春天有什么好玩的玩具和游戲？
�。�1）學(xué)生讀文說，老師板書：春天：編花環(huán) 吹口哨
�。�2）多媒體課件出示“春天編花環(huán)、吹口哨”的畫面，協(xié)助學(xué)生建立畫面與文字的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的想象，激活學(xué)生的思維。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的感情。
�。�4）師生小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法：多媒體出示：我們這樣來學(xué)習(xí)：
1.認(rèn)真讀課文。
2.說一說這個季節(jié)有什么玩具和游戲。
3.有感情地讀課文。
4.小組合作學(xué)習(xí)“夏 秋 冬”三段。
合作要求：四人小組合作，小組內(nèi)自由選擇最喜歡的段落學(xué)習(xí)。
5.小組匯報：
（1）學(xué)習(xí)“夏天”一段的交流：
學(xué)生交流并上臺板書：打水漂 賽游泳。利用字典學(xué)習(xí)多音字“漂”
學(xué)生結(jié)合多媒體畫面談一談打水漂、賽游泳的玩法。并請學(xué)生有感情地讀文。
出示“經(jīng)�！币辉~，引導(dǎo)學(xué)生用“經(jīng)�！边M(jìn)行說話練習(xí)。
［充沛利用教材文本對學(xué)生進(jìn)行語言的感悟和積累，體現(xiàn)了尊重教材、實踐教材的指導(dǎo)思想。］
�。�2）依次小組匯報“秋天”一段的學(xué)習(xí)。
生討論并板書：玩打仗 捉迷藏。并請學(xué)生讀出熱鬧的感情。出示詞語“曲曲折折”，像這樣的詞你還會說嗎？（學(xué)生說出：許許多多、快快樂樂等。）
�。�3）小組匯報“冬天”一段。 出示沙包、陀螺等實物請學(xué)生說說怎么玩，交流讀書體會并板書玩冰雪、沙包、陀螺。并請學(xué)生讀出有趣的感情。
６．?dāng)U展豐富：
�。�1）教師：外面的世界真精彩，農(nóng)村的生活真精彩。你去過農(nóng)村嗎？你還知道農(nóng)村有什么好玩的？
生：釣魚、玩彈弓、玩泥巴、跳房子……
�。郯研∨笥训乃季S從課堂引向廣闊的農(nóng)村，為小朋友創(chuàng)設(shè)了回憶、聯(lián)想、想象的空間。］
�。�2）教師：面對著農(nóng)村小朋友這么豐富有趣的玩具，面對著農(nóng)村小朋友這么豐富多彩的生活，你想說點什么？
生：農(nóng)村的小朋友真聰明。
農(nóng)村的小朋友手真巧。
農(nóng)村的`小朋友們，你們的玩具真多，能來和我們玩嗎？
農(nóng)村的小朋友們，城里也很好玩，歡迎你們到城里來玩。
屏幕出示課文最后一段：我們的玩具是自身動手制作的，我們有自身的玩法，我們特別快樂。請學(xué)生自豪地讀出來。 教師板書：自身動手，快樂。
�。�3）你自身動手制作過什么玩具？你快樂嗎？
生：我自身制作了一輛小汽車，我玩得很快樂。
(四)課堂評價
想一想這節(jié)課你有什么收獲？生談（略）
(五)課外延伸
你想用什么方式與他人分享你的快樂？
生：讀課文、打電話、和朋友一起做玩具……
教學(xué)反思
“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！边@是我始終堅持努力的方向。我想，理想的課堂是，學(xué)生能夠自身做的，都有機(jī)會自身做，老師的講解用在非講不可的地方。
案例點評
本課執(zhí)教的教師是個極富個性化的教師，教學(xué)的設(shè)計大膽而有創(chuàng)意。
《我們的玩具和游戲》教案2
一、導(dǎo)入
今天，你們帶來了各種各樣的玩具，有的是從商店里買的，有的是親手制作的，有的是新的，有的是舊的，這些玩具陪著你們度過了許多愉快的時光，哪位同學(xué)想把你和玩具之間發(fā)生的難忘的故事告訴大家。
一年四季，春夏秋冬，不同的季節(jié)有不同的玩具，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)春夏秋冬和我們心愛的玩具一起快樂的做游戲吧!
二、初讀課文，了解課文大意，并且學(xué)習(xí)生字詞
1、聽錄音時標(biāo)出自然段，劃出不認(rèn)識的生字。
2、自己讀課文，用你最喜歡的`識字方法識記字形。把你認(rèn)為讀得不熟的地方多讀幾遍。
3、讀完課文，看看課件上的生字都認(rèn)識了嗎?
4、師指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞(優(yōu)秀的學(xué)生先讀、小組讀、認(rèn)識老師指的生字詞的學(xué)生站起來讀、找學(xué)困生讀)
5、找四名學(xué)生讀課文，評選今日朗讀之星。
三、精讀課文
1、分組學(xué)習(xí)課文
喜歡春天的為一組;喜歡夏天的為一組;--------
2、春夏秋冬小組比賽開始了
比賽第一項：朗讀比賽
比賽第二項：描寫春夏秋冬的成語比賽
比賽第三項：說話比賽(你自己做過什么玩具，你是怎么做的?或在你喜歡的季節(jié)里，你最喜歡做什么樣的游戲。)
3、整體讀課文
四、寫字教學(xué)
五、作業(yè)
小練筆：把你制作玩具的過程寫下來。
《我們的玩具和游戲》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)本課的10個生字，會寫7個生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解農(nóng)村孩子是怎么不花錢買玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同樣享受到游戲的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生自己動手動腦做玩具的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師要準(zhǔn)備生字卡片、課文錄音帶。
三、教學(xué)過程
第一課時
(一)激趣導(dǎo)入
1、讓學(xué)生說說平時喜歡玩的玩具和游戲，說說這些玩具和游戲是怎么玩的，這些游戲和玩具給你帶來了哪些快樂。
2、導(dǎo)：我們的生活是多么快樂啊!你想知道生長在農(nóng)村里的小伙伴們是怎么玩的嗎?今天，我們就一起來讀讀這篇課文。
3、板書課題，齊讀。
(二)自讀課文
1、讓學(xué)生自讀課文，要求：遇到不認(rèn)識的字用已有的方法解決。讀的時候，給每一個自然段標(biāo)上序號。
2、教師巡視指導(dǎo)。
(三)檢查自讀情況
1、指名說：課文共有幾個自然段?
2、抽讀6個自然段，要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意生字的讀音。
3、師生評讀，正音。
4、全班齊讀課文。
(四)隨文識字
1、出示：編花環(huán)、吹口哨、打水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆雪人。
讓學(xué)生說說：你認(rèn)識這些玩具和游戲嗎?
2、學(xué)生邊說邊認(rèn)識生字詞。
3、小游戲：我給詞語找朋友。
戴( )吹( )打( )丟( )
編( )縫( )捉( )
4、多音字練習(xí)。
用多音字“漂”、“釘”、“場”組詞。
5、小組開火車認(rèn)讀生字詞。
6、選字口頭組詞，并試著說一句話。
(五)指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里生字的寫法。
2、指導(dǎo)“舉”和“式”的寫法。
注意：“舉”字的上面“興”字的撇和捺要寫大一些，蓋住下面的部分。“式”字左下的“工”字要將橫變?yōu)樘帷?/p>
3、學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
(六)作業(yè)設(shè)計
1、讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、練寫本課的生字。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字詞，抽讀。
2、指名分段讀課文。
(二)學(xué)習(xí)課文
1、導(dǎo)：今天我們一起走進(jìn)農(nóng)村，去看一看那里的孩子是怎么游戲的。
2、小組合作學(xué)習(xí)，交流，討論：農(nóng)村的孩子們經(jīng)常玩哪些游戲?
指名匯報。
3、再讀課文，交流：他們玩的玩具是從哪里來的呢?
4、導(dǎo)：他們在玩玩具和做游戲的時候，是怎樣的心情呢?(快樂極了、十分自由……)從哪些地方可以看出來呢?
指名找出相關(guān)內(nèi)容，并引導(dǎo)品味、想象。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，感受農(nóng)村孩子的快樂、自豪。
5、自由討論：你玩過他們的這些游戲嗎?你喜歡他們的'玩具和游戲嗎?
6、導(dǎo)：是啊，農(nóng)村小伙伴自己動腦筋動手做玩具，玩出了快樂。讓我們一起來朗讀課文最后一個自然段，讀出他們心中的快樂與自豪吧!
7、學(xué)生有感情地朗讀課文最后一個自然段。
(三)聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
1、師：讀了課文，我們知道了農(nóng)村小伙伴快樂的生活，他們也很想知道我們這些生活在城市里的孩子有哪些玩具和游戲，你能介紹給他們聽嗎?
2、學(xué)生練習(xí)說話，要求：說得清楚、完整、有條理。
3、導(dǎo)：你希望像農(nóng)村小伙伴那樣自己動手做玩具嗎?大膽說說你的想法吧。
4、指名說。
5、師：課文中介紹了農(nóng)村小伙伴一年四季的玩具和游戲，你最喜歡哪個季節(jié)的游戲?
學(xué)生自選相應(yīng)的自然段來朗讀。
指名匯報讀，評讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(四)作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、選其一：
寫幾句話來介紹自己最喜歡的玩具或游戲，記在自己的記事本上。
動手做一個玩具或動腦設(shè)計一種新游戲。
《我們的玩具和游戲》教案4
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)識10個生字和兩個多音字“漂”和“釘”，能寫好本課的7個生字。
2.學(xué)會本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現(xiàn)的詞語：經(jīng)常、曲曲折折等。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.學(xué)習(xí)查字典、用字典。
〖教材分析〗
本課是一首兒童詩歌，內(nèi)容是兒童非常熟悉的各種游戲，教學(xué)中可以聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗
我們是縣城的小學(xué)，處于城鄉(xiāng)交界處，班里的學(xué)生大部分是城里孩子，少部分是農(nóng)村孩子；即使大部分城里孩子，由于他們的長輩都是當(dāng)?shù)厝�，所以也不乏農(nóng)村生活的見聞。這樣，孩子們從感情上喜歡文章內(nèi)容；我們是第一批實施新課程的班級，經(jīng)過近三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子已經(jīng)初步具備小組合作的學(xué)習(xí)能力，自主識字的能力，形成了相互評價的習(xí)慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學(xué)的期待。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一) 談話激趣，引入課題
同學(xué)們，你們有什么好玩的玩具？從哪兒來的？（學(xué)生談自己喜歡的玩具）你們知道嗎？農(nóng)村的孩子也有自己的玩具和游戲，今天，讓我們一起走進(jìn)農(nóng)村，和農(nóng)村的孩子一起玩玩具、做游戲。
［從孩子熟悉的生活出發(fā)，拉近了語文與孩子的距離，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)語文的興趣。］
1.學(xué)生讀課題。板書：《我們的玩具和游戲》
2.教師畫“游戲”一詞，讓學(xué)生讀 ，在“戲”字下畫“△” 認(rèn)識生字“戲”。
師：用什么方法記住它？
生：數(shù)筆畫，記偏旁，記詞語……
師：（小結(jié)）對。想和別人不一樣的方法，說和別人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。
(二)初讀課文，自主識字
1.學(xué)生讀課文，用自己喜歡的符號把不認(rèn)識的生字和難讀的句子畫出來。
2.小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)聽讀課文、合作解決障礙。
3.學(xué)生自由讀課文。提兩點要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）給課文的自然段標(biāo)上序號。
４.學(xué)習(xí)生字。
出示生字卡片，請小朋友互相叫字指字，如：生1“舉行的舉在哪里？”生2“舉行的舉在這里。”同桌互相指認(rèn)，反復(fù)幾次。教師指導(dǎo)，注意策略滲透：把難認(rèn)的字多認(rèn)幾遍。
5.交流識字方法。
生1：“豐”這個字很有意思，我把三道橫看成是一捆捆的莊稼，豎是一根扁擔(dān)，用扁擔(dān)把成熟了的莊稼挑回家，不就是豐收了嗎？我就記住了。
生2：我給大家猜個謎語：一邊兩點水，一邊缺點水。打一字（冰）
生3：我給大家出個腦筋急轉(zhuǎn)彎：田野里最有力氣的人是什么人？（男）
生4：我給大家編了一個字謎：田字上出頭。讀什么呀？（由）
(三)細(xì)讀課文，感知課文內(nèi)容
1.學(xué)生分段展示讀課文，大家邊聽邊想：課文主要寫了什么？
生：文章主要寫了農(nóng)村的孩子玩玩具做游戲。
文章主要寫了農(nóng)村的孩子自己制作玩具，自己玩很快樂。
2.你還知道文章寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段）
生：我還知道文章寫了城里的孩子有自己的玩具和游戲，他們的玩具和游戲是從商店里買來的。
3.文章主要寫了哪幾個季節(jié)的玩具和游戲，請你用筆畫出來。
4.大家想：春天有什么好玩的玩具和游戲？
（1）學(xué)生讀文說，老師板書：春天：編花環(huán) 吹口哨
（2）多媒體課件出示“春天編花環(huán)、吹口哨”的畫面，幫助學(xué)生建立畫面與文字的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的想象，激活學(xué)生的思維。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的感情。
�。�4）師生小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法：多媒體出示：我們這樣來學(xué)習(xí)：
1.認(rèn)真讀課文。
2.說一說這個季節(jié)有什么玩具和游戲。
3.有感情地讀課文。
4.小組合作學(xué)習(xí)“夏 秋 冬”三段。
合作要求：四人小組合作，小組內(nèi)自由選擇最喜歡的段落學(xué)習(xí)。
5.小組匯報：
（1）學(xué)習(xí)“夏天”一段的交流：
學(xué)生交流并上臺板書：打水漂 賽游泳。利用字典學(xué)習(xí)多音字“漂”
學(xué)生結(jié)合多媒體畫面談一談打水漂、賽游泳的玩法。并請學(xué)生有感情地讀文。
出示“經(jīng)�！币辉~，引導(dǎo)學(xué)生用“經(jīng)�！边M(jìn)行說話練習(xí)。
�。鄢浞掷媒滩奈谋緦W(xué)生進(jìn)行語言的感悟和積累，體現(xiàn)了尊重教材、實踐教材的指導(dǎo)思想。］
�。�2）依次小組匯報“秋天”一段的學(xué)習(xí)。
生討論并板書：玩打仗 捉迷藏。并請學(xué)生讀出熱鬧的感情。出示詞語“曲曲折折”，像這樣的詞你還會說嗎？（學(xué)生說出：許許多多、快快樂樂等。）
�。�3）小組匯報“冬天”一段。 出示沙包、陀螺等實物請學(xué)生說說怎么玩，交流讀書體會并板書玩冰雪、沙包、陀螺。并請學(xué)生讀出有趣的感情。
６．?dāng)U展豐富：
�。�1）教師：外面的世界真精彩，農(nóng)村的生活真精彩。你去過農(nóng)村嗎？你還知道農(nóng)村有什么好玩的？
生：釣魚、玩彈弓、玩泥巴、跳房子……
［把孩子的思維從課堂引向廣闊的農(nóng)村，為孩子創(chuàng)設(shè)了回憶、聯(lián)想、想象的空間。］
�。�2）教師：面對著農(nóng)村孩子這么豐富有趣的玩具，面對著農(nóng)村孩子這么豐富多彩的生活，你想說點什么？
生：農(nóng)村的孩子真聰明。
農(nóng)村的孩子手真巧。
農(nóng)村的孩子們，你們的玩具真多，能來和我們玩嗎？
農(nóng)村的孩子們，城里也很好玩，歡迎你們到城里來玩。
屏幕出示課文最后一段：我們的玩具是自己動手制作的，我們有自己的玩法，我們特別快樂。請學(xué)生自豪地讀出來。 教師板書：自己動手，快樂。
�。�3）你自己動手制作過什么玩具？你快樂嗎？
生：我自己制作了一輛小汽車，我玩得很快樂。
(四)課堂評價
想一想這節(jié)課你有什么收獲？生談（略）
(五)課外延伸
你想用什么方式與別人分享你的快樂？
生：讀課文、打電話、和朋友一起做玩具……
〖教學(xué)反思〗
“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！边@是我始終堅持努力的方向。我想，理想的課堂是，學(xué)生能夠自己做的，都有機(jī)會自己做，老師的講解用在非講不可的地方。
〖案例點評〗
本課執(zhí)教的.教師是個極富個性化的教師，教學(xué)的設(shè)計大膽而有創(chuàng)意。
(一) 富有啟發(fā)式、挑戰(zhàn)式的語言，激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)他人的欲望。如果說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則是這個主體的推動器，雖然已經(jīng)不再提倡教師表演式的課堂模式，但教師富有激勵式的語言無疑是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。本課教師的小結(jié)重視激發(fā)學(xué)生個性學(xué)習(xí)的勇氣和信心，為學(xué)生營造了寬松、和諧、自主、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。
(二) 調(diào)動多種感官參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本課的教學(xué)注意讓學(xué)生手腦結(jié)合，全身心參與，引導(dǎo)學(xué)生真正地進(jìn)入課堂、進(jìn)入課文、進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
(三)小組合作學(xué)習(xí)，使“教”與“放”有機(jī)地結(jié)合起來。
《新課標(biāo)解讀》中指出：“對于今天的學(xué)生從小就應(yīng)該開始培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神�！薄皯�(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。”從本節(jié)課看，二年級的小學(xué)生已經(jīng)有了合作的意識，至于如何合作，教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了“教”的過程，順利地實現(xiàn)了“放”的過渡，這是低年級教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
《我們的玩具和游戲》教案5
教材簡析
《我們的玩具和游戲》是北師大版實驗教科書二年級上冊第15單元“玩具和游戲”中第二篇主體課文。
這是一篇專門為農(nóng)村孩子寫的課文，介紹了農(nóng)村的孩子就地取材、動腦動手制作了很多玩具，并盡情享受著游戲的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解農(nóng)村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進(jìn)行游戲的，從而感受他們的快樂與自豪;
2、有感情地朗讀課文;
3、培養(yǎng)動腦動手的好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)想
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北疚钠^長，層次非常清晰，“閱讀”比較容易顯得枯燥乏味和耽誤時間。課文的優(yōu)點是非常接近生活，所以，本課宜采用個性化教學(xué)，用做游戲代替教師的講解分析，通過情景表演，激發(fā)學(xué)生的`朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)、演中悟。
以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習(xí)機(jī)會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學(xué)習(xí)的快樂。并留下足夠的空間讓學(xué)生張揚個性。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡玩具和游戲嗎?今天學(xué)習(xí)的課文就是《我們的玩具和游戲》。
(設(shè)計意圖：針對學(xué)生愛玩玩具、做游戲這一特點直接點明課題，輕松自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)。)
2、伸出小手，跟老師一起書寫課題。請同學(xué)們注意“游”字很容易寫錯，哪位同學(xué)有好辦法記住這個字?
交流：零件記憶法：水+方+人+子=游
聯(lián)想記憶法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。
一個姓方的孩子戴著游泳帽在水里游泳。
(設(shè)計意圖：師生共同書題寫字，體會寫字要領(lǐng)，使寫字訓(xùn)練落到實處，而學(xué)生自己想辦法識字，又讓枯燥的識字教學(xué)快樂起來，特別是聯(lián)想的方法，針對字型賦予每個生字以形象的意義，讓生字不再是冷冰冰的符號。)
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學(xué)識字、聽記識字……。
(設(shè)計意圖：讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題，讀中學(xué)，聽中學(xué)，互幫互助中學(xué)，學(xué)習(xí)會變的積極主動，既達(dá)到初讀要求，又使學(xué)習(xí)有滋有味)
2、范讀課文，整體感知。
學(xué)生相互交流自己的所得，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理清課文層次。
(設(shè)計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了條理)
三、學(xué)習(xí)課文
(一)片段指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)課文第四自然段“秋天我們的玩具和游戲”。
1、學(xué)生自讀這一段內(nèi)容，質(zhì)疑，并自主找同學(xué)、老師幫助解決問題。
(設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生提問、質(zhì)疑，交流解決問題)
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀
(1)回憶平時玩打仗時的情景，師生共同游戲，體會游戲的快樂，為朗讀做準(zhǔn)備。通過個別讀、范讀、同桌互讀等方式達(dá)到繪聲繪色的朗讀，從而體會游戲的快樂。
(2)通過現(xiàn)場采訪愛玩捉迷藏游戲的同學(xué)，體會游戲時的心情，再做動作感情朗讀。
(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)游戲的情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的朗讀，學(xué)生讀時會入情入境，仿佛自己正在做文中所講的游戲……這樣一來，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生情不自禁的走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。)
(二)合作交流
1、選擇自己最喜歡的游戲進(jìn)行自學(xué)或與學(xué)習(xí)小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。
(設(shè)計意圖：讓每個學(xué)生都動起來體會學(xué)習(xí)的快樂)
2、學(xué)生用自己的方式與同學(xué)們進(jìn)行交流，互教互學(xué)�？擅烂赖淖x一讀、快樂的演一演……
(設(shè)計意圖：自己學(xué)會了，就交給其他同學(xué)，把成功的喜悅帶給他、傳染他，讓全班都投入進(jìn)來。)
(三)再悟情感
學(xué)習(xí)結(jié)尾，用驕傲地讀、自豪地讀、向全世界小朋友宣告等多種方式激發(fā)學(xué)生為自己動手動腦設(shè)計玩具而驕傲，體會到文章的中心。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺的體會到了課文的思想內(nèi)容。)
四、拓展延伸
指導(dǎo)學(xué)生改編課文，寫出我們自己的玩具和游戲。
(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)提供一個空間，將課文內(nèi)容延伸，使學(xué)生走向生動的生活學(xué)習(xí)。)
《我們的玩具和游戲》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．聯(lián)系實際，懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內(nèi)容。
2．理解課文，了解農(nóng)村孩子的玩具和游戲，使學(xué)生懂得快樂和金錢沒有直接關(guān)系。農(nóng)村孩子的生活充滿樂趣。
3．重視朗讀，在朗讀中體驗情感。
4．自主識字，合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點和教學(xué)難點：
1．聯(lián)系實際，懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內(nèi)容。
2．朗讀課文，體驗快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．學(xué)生充分預(yù)習(xí)，充分利用課文插圖體會季節(jié)的變化。
2．教師自制實物教具。
教學(xué)方法：
放手讓學(xué)生用平時熟悉的學(xué)習(xí)方法，自主選擇喜歡的內(nèi)容，走進(jìn)陌生而又神奇的世界，去分享農(nóng)村孩子的快樂，從而完成對本課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入課題
師：你們從小到大，一定玩過許多玩具，你的玩具大多是從哪里來的？你最喜歡哪一件，這里面一定還有一個有趣的故事，快告訴你的合作伙伴吧！
生：四人合作小組活動，（同學(xué)們在小組長的組織下輪流講故事，津津有味。教師參與其中，了解其中內(nèi)容。）
師：同學(xué)們的玩具很多，原來呀，不是從商店買來的，就是別人送的，你們想不想知道農(nóng)村孩子在玩什么？怎么玩？快和老師一起走進(jìn)他們的生活中去，一起分享他們的快樂。請打開書P100，我們一起學(xué)習(xí)《我們的玩具和游戲》。請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)：經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了自主識字，合作學(xué)習(xí)的方法，本文熱情洋溢的描述了一年四季農(nóng)村孩子的快樂生活。老師想讓你們自主選擇喜歡的內(nèi)容走進(jìn)陌生而又神奇的世界，去分享農(nóng)村孩子的快樂。你們愿意嗎？注意：學(xué)習(xí)時別忘了看看老師的小建議。
2．師利用投影出示自學(xué)提示：
分組活動，教師參與其中，做好輔導(dǎo)的工作。
3．小組選代表匯報研究成果，其他組補(bǔ)充，認(rèn)真聽。要求學(xué)生能按：春、夏、秋、冬四季的順序說出他們在玩什么？怎么玩？（此環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力）。
4．重點學(xué)習(xí)的字是：舉、由、豐、和多音字漂、釘
三、理解課文，整體感知
1．創(chuàng)設(shè)情境：師出示自編的“花環(huán)”，吹一片樹葉，發(fā)出好聽的聲音，激發(fā)學(xué)生的好奇心，當(dāng)學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來的時候，教師即興引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
2．師：這就是農(nóng)村的春天，多么富有詩情畫意。請同學(xué)們讀出快樂的感情。（利用大屏幕播放課文第二自然段。）
3．感受到春天的快樂的同學(xué)們會迫不及待的想知道農(nóng)村的夏天是什么樣的？農(nóng)村的孩子在玩什么？教師要盡情地滿足同學(xué)們的求知欲。引導(dǎo)同學(xué)們自讀課文的第三自然段。
4．師：農(nóng)村的春天是美麗的，它給生活在那里的孩子們帶來了無窮的快樂，想知道夏天他們在玩什么嗎？請同學(xué)們快速讀課文，把你讀懂的內(nèi)容告訴你的合作伙伴，如果你還有困難就請教你的合作伙伴。（學(xué)生自讀過程中，教師巡行檢查發(fā)現(xiàn)并及時解決學(xué)生在閱讀中的問題，如：“打水漂”的玩法，自由式，狗刨式。）
5．學(xué)生匯報自讀情況，教師引導(dǎo)同學(xué)們補(bǔ)充并做出評價。隨即播放自制的多媒體課件“打水漂”。
6．師：夏天也給孩子們帶來了歡樂，秋天和冬天他們在做什么？他們的玩具和游戲是什么？請同學(xué)們小組合作，讀課文后完成下表：
7．在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們分男、女生接讀課文，形成一定氣勢。讓他們在朗讀中體會農(nóng)村孩子的快樂。（在操作時可反復(fù)幾次。）
四、聯(lián)系實際，情感升華
1. 師：玩玩具和做游戲是孩子們的天性，同在一片藍(lán)天下，城里的孩子有城里孩子的玩具和游戲，農(nóng)村的孩子有農(nóng)村孩子的`玩具和游戲。通過學(xué)習(xí)課文，我們了解了農(nóng)村孩子的玩具和游戲，也感受到了他們的快樂，同時我們也了解到，農(nóng)村孩子的玩具是自己制作的，請同學(xué)們議一議他們?yōu)槭裁催@樣做？（目的是引導(dǎo)學(xué)生,懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內(nèi)容；懂得快樂和金錢沒有直接關(guān)系;懂得我國有廣大的農(nóng)村，那里還很貧困，農(nóng)村孩子自制玩具，就地取材玩游戲充滿了可貴的創(chuàng)造，也充滿了無奈，并真誠的希望城市的孩子和農(nóng)村的孩子能拉起手來，因為我們同在一片藍(lán)天下。）
2.學(xué)生圍繞老師提出的問題展開討論。
3．讓我們再一次走進(jìn)陌生而又神奇的世界，去分享農(nóng)村孩子的快樂。請同學(xué)們帶著對課文的理解，齊讀課文。
4．學(xué)生很有氣勢地接讀課文。
五、指導(dǎo)學(xué)生書寫本課一類字
舉 由式豐熱仗折
六、布置作業(yè)
如果你到農(nóng)村玩，你會選擇哪個季節(jié)？說說你的理由。
《我們的玩具和游戲》教案7
一、教材簡介
本課是北師大版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)語文》二年上冊第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門寫農(nóng)村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材，動手動腦，創(chuàng)造自己的玩具和游戲,文章表達(dá)了小作者快樂的心情。
二、教學(xué)構(gòu)想：
二年級學(xué)生已具備一定的識字能力和閱讀能力，并對新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結(jié)合學(xué)生的年齡特點，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，通過“激發(fā)興趣—主動參與—合作探究—鞏固深化—拓展應(yīng)用”等幾個基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。
三、教學(xué)構(gòu)想如下
1）教師在課堂教學(xué)過程中所扮演的角色是知識的引導(dǎo)者、學(xué)生操作的個別輔導(dǎo)者、課堂情緒的調(diào)控者。
2）學(xué)生在教學(xué)過程中完全是活動的主人，通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)完成對知識的認(rèn)識、歸納和總結(jié)的過程。
3）采用“問題——討論式教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生主動參與、動手實踐、合作交流，最終完成知識的構(gòu)建。
4）通過及時評價和總體評價激勵和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
四、教學(xué)過程
第一課時
（一）欣賞課文
播放錄音：欣賞整篇課文，之后教師組織學(xué)生交流課文大意，說說自己從課文中了解到些什么。
�。ǘ├首x課文
1、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的生字，可以想辦法，運用我們所學(xué)的認(rèn)字方法。之后教師指名學(xué)生朗讀自己喜歡的課文片段，互相評價。（此環(huán)節(jié)能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生獨立完成閱讀和朗讀，并能讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，享受成功的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究欲望，為下一步教學(xué)做好鋪墊。）
2、自主學(xué)習(xí)課文
朗讀完課文后提出自己的問題，學(xué)生互答，教師在適當(dāng)時機(jī)參與提問和討論。
任意選擇自己喜歡的課文片段進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)；之后全班交流自學(xué)的收獲和感受，教師給予充分肯定鼓勵。（此環(huán)節(jié)既是重點又是難點，學(xué)生可以通過形象生動的操作在興趣中自主學(xué)習(xí)，并在體驗中獲得真知。提出問題討論解答，能較好的體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。開放性的.自主學(xué)習(xí)是為了更好地尊重學(xué)生的個性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并留給學(xué)生更大的發(fā)展空間。）
3、學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，課后與別人合作，從大自然中創(chuàng)造一樣玩具或游戲，下節(jié)課與同學(xué)一起分享快樂。（本環(huán)節(jié)使所學(xué)知識得到拓展和應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動探究的好習(xí)慣。）
第二課時
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)識“生字朋
友”
找到13個“生字朋友”，教師先組織學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，再讓學(xué)生按照自己喜歡的認(rèn)字方法認(rèn)字，全班交流，教師給予肯定并小結(jié)多種認(rèn)字方法。
2、生字小游戲：猜詞并讀出詞語所在的句子（本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的另一個重點，用自己喜歡的分類方法記住生字，不僅較好地發(fā)散了學(xué)生的思維，張揚了學(xué)生的個性，還對所學(xué)的認(rèn)字方法進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和鞏固，進(jìn)一步提高了學(xué)生的識字能力�！吧中∮螒颉蹦苡行У鼗钴S課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的識字興趣，達(dá)到“寓教寓樂”的目的。）
�。ǘ┩卣寡由�
1、讀一讀
學(xué)生從桌面上點開“課后閱讀”，自讀小詩《有趣的玩具》，感悟小詩的含義。
2、總結(jié)延伸
《我們的玩具和游戲》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.會認(rèn)10個生字，會寫8個字，識記本課中表示玩具和游戲名稱的詞，積累“經(jīng)常、舉行、曲曲折折、冰天雪地”等詞語，繼續(xù)練習(xí)獨立識字的方法。
3.指導(dǎo)學(xué)生完整地說一句話和一小段話，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫話技能。
過程與方法
1.學(xué)生在教學(xué)過程中完全是活動的主人，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，完成對知識的歸納和總結(jié)。
2.采用“問題——討論式”教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生主動參與，最終完成知識的構(gòu)建。
3.通過及時評價和總體評價激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
情感態(tài)度與價值觀
1.通過朗讀課文，讓我們農(nóng)村學(xué)生體會農(nóng)村孩子自豪快樂的感情。
2.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的自信心。
教學(xué)流程：
第一課時
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入，游戲激趣：拍手游戲。
2.揭示課題，板書課題。
3.齊讀課題，提示“游”字的字形。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，劃出不認(rèn)識的生字。
2.用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。（課件出示：識字方法）
3.小組交流自主識字成果。
4.指名分段讀文，及時評價。
5.學(xué)習(xí)詞語。
1）課件出示第一部分詞語。
�。�1）小老師教讀。（師正音，并點撥多音字的認(rèn)讀）。
（2）同桌互讀。
�。�3）開火車讀。
�。�4）去掉拼音，分組賽讀（座位組、男女組）。
2）課件出示第二部分詞語。
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▌幼�+名稱）
（2）做連線題
�。�3）你能說幾個這樣的詞語嗎？補(bǔ)充，生自由說
___手絹 ___皮筋 ___象棋 ___謎語
學(xué)______ 織______ 擦______ 撿______
6.現(xiàn)在把生字寶寶放回到課文里，你還能認(rèn)識它們嗎？齊讀課文。
三、識記字形，指導(dǎo)書寫
1.你們是怎么記住這些字寶寶的呢？（出示要求書寫的生字的課件）
2.同桌討論。
3.全班交流，師點撥。
4.指導(dǎo)書寫。
�。�1）“形”。
�、僮x音，后鼻韻母。
�、谧中�，學(xué)會觀察。
③書寫，師范寫，生書空。
�。�2）“夏”。
�、倥c形近字“復(fù)”比較，你有什么好辦法記住“夏”？
�、诶蠋煼秾�，學(xué)生觀察。
�、蹖W(xué)生在作業(yè)本上寫一個。
5.選擇你喜歡的生字寫一寫。
第二課時
一、引人課題
1.談話導(dǎo)入，直入主題。
2.板書課題，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)字詞
出示字詞，指名讀、齊讀。
三、整體感知
1. 指名讀課文，正音。
2. 學(xué)生自由讀課文，你知道了什么？
3. 匯報交流。練習(xí)用“讀了這篇課文，我知道了_________�！�
四、 品讀感悟
1.自由讀課文二、三、四、五自然段，說說孩子們都玩了什么游戲和玩具？如果能按照下面的句式來說，你就最棒了。
________，孩子們在________。
�。ㄊ裁醇竟�(jié)） （哪里）（干什么）
2.學(xué)生交流匯報，教師相機(jī)板書，并指導(dǎo)朗讀。
五、 讀寫結(jié)合
1. 出示例句。
夏天，我們喜歡自己做抄網(wǎng)，去河邊捉小魚和小蝦。
______，我們喜歡________，_______。
______，______喜歡_______，_______。
2. 仿照例句自己說一說。
3.同桌討論交流。
4. 全班匯報交流。
5. 師小結(jié)。
六、 拓展延伸
同學(xué)們放學(xué)回家后，和爺爺奶奶、爸爸媽媽交流，聽聽他們小時候玩過什么玩具和游戲。
七、 寫字練習(xí)
選擇自己認(rèn)為最難寫的字，在課堂練習(xí)本上書寫
板書設(shè)計：
我們的玩具和游戲
春：編花環(huán) 吹口哨
夏：做紗網(wǎng) 捉魚蝦 打水漂 賽游戲
秋：制木槍 玩打仗 捉迷藏
冬 ：堆雪人 打雪仗 釘雪橇
抽陀螺 丟沙包
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