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進(jìn)位加教案

時間:2023-02-23 08:27:24 教案 我要投稿

進(jìn)位加教案

  作為一位杰出的老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的進(jìn)位加教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

進(jìn)位加教案

進(jìn)位加教案1

  設(shè)計說明

  1.以舊知引新知,在知識遷移的過程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),學(xué)生作為獨(dú)立個體的人,他們有自己的認(rèn)知和知識基礎(chǔ),所以課堂教學(xué)中我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教學(xué)活動,讓學(xué)生在活動中通過觀察、操作、計算、交流等活動經(jīng)歷知識的形成過程,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。上課伊始,以一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法作鋪墊,讓學(xué)生重溫舊知,作為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。在學(xué)生經(jīng)歷動手操作,明確算理之后,讓學(xué)生嘗試計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,實(shí)現(xiàn)舊知到新知的遷移,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取新知的能力。

  2.動手操作,感悟算理,經(jīng)歷知識的形成過程。

  動手操作是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最直接、最常用的實(shí)踐活動,對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的意義。本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式動手?jǐn)[小棒。在擺小棒的過程中,把5和7合成的12根小棒中的10根小棒捆成一捆,看作1個十,與其他6捆(即6個十)相加,得到7個十,從而明確滿1個十之后要與另6個十相加,為筆算中“個位相加滿十向十位進(jìn)1”奠定基礎(chǔ),使學(xué)生經(jīng)歷“滿十進(jìn)1”的知識的形成過程。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒 學(xué)情檢測卡

  學(xué)生準(zhǔn)備 小棒

  教學(xué)過程

  ⊙復(fù)習(xí)鋪墊

  1.口算。

  7+6=  8+4=  9+5=  6+8=

  7+5=  5+8=  6+6=  4+6=

  2.筆算,指名板演:35+34。

  師:做筆算加法時要注意什么?怎樣寫豎式?從哪位加起?

  3.導(dǎo)入新課。

  師:如果將35+34這道題中的34改成37,變成35+37,那么在計算時會出現(xiàn)什么情況?這就是今天我們要研究的問題。

  設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法,為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法打好基礎(chǔ)。

  ⊙學(xué)習(xí)新課

  1.課件出示教材14頁例3。

  借助“擺一擺”解決“二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生”這個問題。

  師:請同學(xué)們讀題思考,然后列出算式。

  (學(xué)生列出算式:35+37)

  師:為什么這樣列式?

  預(yù)設(shè)

  生:因為要求二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生,就是把二(1)班和二(3)班的學(xué)生人數(shù)合起來,所以用加法計算。

  師:這道題你會算嗎?同學(xué)們可以用小棒擺一擺,算一算。

  (學(xué)生擺小棒計算,然后交流算法)

  預(yù)設(shè)

  生1:我是這樣算的,3捆小棒與3捆小棒合起來是6捆,就是60根。5根小棒和7根小棒合起來是12根,60根加上12根就是72根小棒,所以35+37=72。

  生2:我計算的結(jié)果也是72,不過我是這樣算的,3捆小棒與3捆小棒合起來是6捆。5根小棒和7根小棒合起來是12根,我把其中的10根小棒捆成一捆,這樣就變成了7捆零2根,也就是72根。

  師:3捆加3捆是6捆,為什么現(xiàn)在成7捆了?多出的1捆是哪來的?

  預(yù)設(shè)

  生:7根加上5根是12根,把10根小棒捆成1捆,12根就變成了1捆零2根,和6捆加在一起就變成了7捆零2根。

  師:說得非常好!當(dāng)小棒夠10根的時候就可以捆成1捆,再加起來的時候,就要和成捆的小棒加在一起,也就是說,這個1表示的是1個十,計算時要與十位上的數(shù)字相加。

  2.(1)根據(jù)擺小棒的過程,用豎式算一算。

  師:你會用豎式計算這道題嗎?

  (學(xué)生嘗試計算)

  (2)問題引導(dǎo),理解計算過程。

  師:個位上5加7等于幾?個位相加滿十了,要把這個十放在哪?

  (學(xué)生討論、交流后匯報:個位相加滿十,要把這個十放在十位上)

  師小結(jié):個位相加滿十,要把這個十放在十位上,這就叫個位相加滿十向十位進(jìn)1。向十位進(jìn)的1可以在十位上靠近橫線的地方寫一個小1,這個小1叫做進(jìn)位1,表示向十位進(jìn)1。

  師:那么十位上怎么算呢?

  (十位上3個十加3個十是6個十,還要加上個位進(jìn)上來的1個十,也就是7個十,所以十位上應(yīng)該寫7)

  3.反饋練習(xí)。

  (1)用剛學(xué)到的.方法計算教材14頁“做一做”中的56+37=,然后說說你的計算過程。

  預(yù)設(shè)

  生:先算個位上的6+7=13,個位相加滿十,要向十位進(jìn)1,在十位上靠近橫線處寫一個小1,個位上寫3;再算十位,5+3+1=9,把9寫在十位上。在橫式后面寫上得數(shù)93。

  師:在計算過程中要注意什么?

  (學(xué)生交流后匯報:注意向十位進(jìn)1時,要在十位上靠近橫線處寫一個小1。計算十位時,不要忘了加上進(jìn)位的1)

  (2)學(xué)生獨(dú)立做教材14頁“做一做”中余下的兩道題。做完后,同桌互相說一說計算過程。

  4.討論總結(jié)。

  討論:這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)與以前學(xué)習(xí)的有什么不同?這樣的題應(yīng)該怎樣計算?

  總結(jié):像這樣個位相加滿十向十位進(jìn)1的加法,叫進(jìn)位加法。計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時要相同數(shù)位對齊,從個位加起,個位相加滿十要向十位進(jìn)1。

  設(shè)計意圖:通過動手操作,使學(xué)生借助擺小棒的過程明確個位相加滿十向十位進(jìn)1的方法,加深對進(jìn)位加法算理的理解,然后根據(jù)算理完成豎式計算,讓學(xué)生經(jīng)歷新知的形成過程。

進(jìn)位加教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能

  (1).初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法,能正確地計算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

  (2).初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

  2.過程與方法

  經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)的計算方法的形成過程,體驗由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。

  3.情感態(tài)度與價值觀

  在解決實(shí)際問題的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):比較熟練地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,體驗算法的多樣化。

  難點(diǎn):使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

  教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備:

  課件、小棒、課本11頁主題圖,例3主題圖

  教學(xué)方法:

  教法:談話、指導(dǎo)相結(jié)合法

  學(xué)法:自主探究法

  一.創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

  (出示第11頁主題圖)二年級四個班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館,二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生?師:怎么算?

  生獨(dú)立思考并列式35+37=(板書算式)

 。ㄔO(shè)計意圖:通過觀察情境圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。)

  二、探索交流,解決問題。

  1、先用小棒擺一擺。

  師:在35根小棒下面放35根小棒怎么放?

  生:上面10根一捆,3捆再有5根,下面10根一捆,3捆再有7根。(學(xué)生自己動手操作擺好小棒)

  師:將兩組小棒加起來,應(yīng)先加什么?

  生:5根和7根先相加是12根。

  師:12根小棒能捆成一捆嗎?(能)怎么放?

 。1)獨(dú)立思考。

 。2)小組交流并匯報結(jié)果。

  生:把12根小棒其中的10根捆起來(邊說邊放),把這1捆放在整捆處。

  師:結(jié)果怎樣?

  生:上面的3捆加下面的3捆是6捆,再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是72根小棒。(多找?guī)酌瑢W(xué)邊說邊擺,說過程)

  2.用豎式算一算。

  師:把剛才的動作(放在整捆處的1捆)在豎式上該怎么寫?

 。1)學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程,嘗試列出豎式。

 。2)組織學(xué)生交流討論:個位上5加7得12,如何向十位進(jìn)“1”?個位上怎樣寫?(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)

  3.討論算法。

  師:你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計算與上節(jié)課有什么不同的地方?(鞏固個位上相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念)(板書課題)

  引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。(相同數(shù)位對齊,從個位加起,個位相加滿十向十位進(jìn)“1”。)

  師:請大家翻到課本14頁,看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。(指導(dǎo)學(xué)生看課本)

 。ㄔO(shè)計意圖:通過動手?jǐn)[小棒,形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程,以“動作”為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個位相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念更形象,便于理解掌握。)

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、完成課本14頁下面的“做一做”。兩名同學(xué)上臺板演,集體訂正時,要求說出“想”的過程。

  2、完成練習(xí)二中的3~6題。

  3、完成課本14頁“做一做”下面的思考題。

  教師要結(jié)合實(shí)例說明題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立思考,關(guān)鍵是先找到一個兩位數(shù),使它的個位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個兩位數(shù)的十位、個位交換位置就得到另一個符合條件的.兩位數(shù)。

  (設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活,這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué),讓學(xué)生有一種成就感。同時讓學(xué)生通過解決生活中的問題,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)

  四、回顧整理,反思提升。

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲呢?

  教后反思:

  這節(jié)課教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位,從學(xué)生感興趣的話題入手,創(chuàng)設(shè)一定的生活情境,在教學(xué)時充分利用小棒等直觀教具幫助學(xué)生理解算理,特別是這節(jié)課的重難點(diǎn)處,進(jìn)位1的處理,為了讓學(xué)生不遺漏,在加十位時先用進(jìn)過來的小1加,上課時課堂氛圍很好,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,說計算方法時也很熟練。但寫課堂作業(yè)時,卻出現(xiàn)了不少的錯誤。

進(jìn)位加教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加,并能正確計算。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加,并能正確計算。

  教學(xué)準(zhǔn)備課時

  安排1

  教學(xué)過程:

  1、上層857911

  下層2727272727

  一共

 。ǹ梢宰寣W(xué)生先計算得數(shù),再進(jìn)行比較,看一看有什么規(guī)律,也可以讓學(xué)生先觀察有什么規(guī)律,再進(jìn)行計算)

  2、吹泡泡

  3、森林醫(yī)生

  森林里有幾棵小樹生病了,啄木鳥醫(yī)生飛來給小樹捉蟲子,同學(xué)們,你們能向啄木鳥一樣,很快找出病因嗎?

  4、找帽子

  我們來做個找帽子的游戲。

  5、兔哥哥采了多少個?

  □○□=□(個)

  6.(1)買和要花多少錢?

  □○□=□(元)

 。2)買和要花多少錢?

  □○□=□(元)

  7.填“>”“<”或“=”

  12+9○11+932+7○7+32

  67-4○67+424+7○24+70

  6+38○36+815+8○15+9

  (做完后組織學(xué)生交流,鼓勵學(xué)生對算式進(jìn)行比較)

  8、游戲:小猴摘桃

進(jìn)位加教案4

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第14頁例3、“做一做”,第15頁練習(xí)二的3~7題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、利用情景圖和動手?jǐn)[小棒,使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的算理,讓學(xué)生掌握計算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計算、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  3、學(xué)會合作學(xué)習(xí),樂于與別人交流。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  個位相加滿十,向十位進(jìn)1以及進(jìn)位加的豎式寫法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教材第11頁情景圖,第14頁例3圖,小棒。

  教學(xué)過程:

  一.復(fù)習(xí)

  課件出示練習(xí)題,

  1、開火車口答。

  2、指名學(xué)生回答,在說說自己的想法。

  二.新授

  1、學(xué)習(xí)第14頁例3

 。1)出示課本第14頁例3圖。

  二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生?

  35+37=

 。2)指導(dǎo)學(xué)生活動:用小棒豎著擺出35+37。

 。3)組織討論:可以怎樣把小棒加起來。

  方法一:先把5根加7根是12根,夠10根捆成1捆,12根捆成1捆多2根;再把3捆加3捆是6捆,6捆加1捆是7捆,7捆加2根是72根。

  方法二:先把3捆加3捆是6捆,再把5根加7根是12根。夠10根捆1捆還多2根,6捆加1捆是7捆,7捆加2根是72根。

 。4)小結(jié):先加單根的`或先加整捆的都可以,這兩個同學(xué)使用小棒相加的相同之處是把單根的相加,滿十后捆成1捆。然后整捆的相加,再把單根的和整捆的加起來。

 。5)組織討論:用豎式計算怎樣寫?應(yīng)該怎樣算?

 。6)交流匯報、小結(jié)

  2、比一比

  提問:比較35+32與35+37的筆算有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  教師在黑板上書寫講解兩式的豎式計算。

  交流匯報。

  小結(jié):相同點(diǎn)是相同數(shù)位都要對齊,不同點(diǎn)是35+32的個位相加不滿十,而35+37的個位相加滿十,要向十位進(jìn)1。35+32可以從個位加起,也可以從十位加起。而35+37從個位加起比較方便。如果從十位加起,則比較麻煩。

  二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生?

  經(jīng)過計算35+37=72(人),所以二(1)班和二(3)班一共有72名學(xué)生。

  【課堂小結(jié)】

  提問:這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么問題?

  小結(jié):本課時學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)與兩位數(shù)的進(jìn)位加法,在豎式計算時要注意把相同數(shù)位對齊,從個位加起,個位滿十向十位進(jìn)一。

  三.鞏固練習(xí)

  練習(xí)時,抽取幾名較差的學(xué)生上臺演示,以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

  四.總結(jié)

  用豎式計算加法,相同數(shù)位要對齊;從個位加起;個位滿十,向十位進(jìn)1,一定記住進(jìn)的1要加上去,也就是進(jìn)位后,十位上是3個數(shù)相加。

進(jìn)位加教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加),教科書11~13頁的內(nèi)容及練習(xí)二的相關(guān)習(xí)題。

  教學(xué)目的:

  1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位加)的計算方法,能正確地進(jìn)行豎式計算,提高計算能力。

  2、通過觀察、操作,自主合作歸納出筆算加法的法則。

  學(xué)情分析:

  1.重視對教材情境圖的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不竭動力,教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征設(shè)計學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在寬松愉悅的'氛圍中自主探索、合作交流,并引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成的過程,使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始,借助情境圖引入新知,讓學(xué)生通過看圖,發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題及解決提出的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

  2.引導(dǎo)學(xué)生主動探究,經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在基本技能的教學(xué)中,不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟,還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識的過程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計鼓勵學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法,如擺小棒、橫式、豎式等。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、讓學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式,經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)這個數(shù)學(xué)問題的過程,從而突破筆算中“相同數(shù)位對齊”這一難點(diǎn)。

  2、掌握豎式的算理和規(guī)范的書寫格式。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測卡學(xué)生準(zhǔn)備小棒

  教學(xué)過程:

  ⊙設(shè)置情境,生成問題師:學(xué)校組織二年級的學(xué)生去參觀博物館,請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,想一想,根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息,可以提出哪些加法問題?預(yù)設(shè)

  生1:二年級一共有多少名學(xué)生去參觀博物館?

  生2:一共有多少位去參觀博物館的老師?

  生3:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?

  生4:二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人?……師:同學(xué)們真棒!提出這么多不同的問題,現(xiàn)在我們就開動腦筋,認(rèn)真思考,解決大家提出的問題吧!

  設(shè)計意圖:通過觀察情境圖,提高學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

  ⊙合作交流,掌握算法

  1.教師選取其中與例1類似的問題,讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上想辦法解決。

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行小組交流,探討可以用什么方法解決第四個問題。(學(xué)生小組交流,探索方法)

  2.各小組匯報自己的解決方法。

  方法一:用橫式計算。35+2=37。

  方法二:擺小棒。先擺出3捆零5根,再擺2根,合起來是3捆零7根。

  方法三:用豎式計算。

  3.引導(dǎo)學(xué)生說一說用豎式計算的過程,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計算時相同數(shù)位要對齊。

  4.用同樣的方法解決教材12頁1、2題。

  5.解決例2:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?

 。1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意,列出算式。

  (2)組織學(xué)生合作交流、自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法。師:根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法,請同學(xué)們小組合作,探討一下用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時應(yīng)該怎樣計算。(學(xué)生匯報計算方法)

 。3)引導(dǎo)學(xué)生說一說筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時應(yīng)注意什么。預(yù)設(shè)生1:應(yīng)注意相同數(shù)位對齊。生2:應(yīng)注意從個位開始計算。生3:應(yīng)注意個位與個位相加,十位與十位相加。 ……

 。4)師小結(jié):通過剛才大家的討論,我們學(xué)會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的方法,即相同數(shù)位對齊,從個位加起。設(shè)計意圖:采用嘗試、交流、合作、探究的方法,使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計算方法,并初步體會算法的多樣化,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  ⊙應(yīng)用新知,解決問題

  1.讀一讀,算一算。

  42+7=59+40=25+34=35+53=31+12=22+11=

  2.完成教材13頁1、2題,并說一說計算方法。

  ⊙課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  ⊙布置作業(yè)教材15頁1~3題。

  板書設(shè)計

  兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

  35+2=37(人)

  3 5

  + 2

  ——————

  35+32=67(人)

  相同數(shù)位對齊,從個位加起。

進(jìn)位加教案6

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)書第74和75頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,能比較熟練地口算100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

  2、通過擺小棒初步感知“滿10進(jìn)1”的算理。

  3、在探索交流中,初步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性,進(jìn)一步體會與同學(xué)合作交流的價值,體驗成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  4、在交流反饋中,提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和良好的語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn):

  1、兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

  2、初步感知“滿10進(jìn)1”的'算理,正確口算。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體、小棒、橡皮筋。

  教學(xué)過程:

  課前談話:

  小朋友們,還記得我嗎?

  我是來自哪里的?

  高郵和你們這兒是鄰居,高郵可美了,舒老師給你們帶來了幾張高郵風(fēng)景圖片,想看嗎?

  課件出示:高郵的風(fēng)景圖。

  高郵的風(fēng)景美不美?

  我這還有一些高郵風(fēng)景的明信片,想要嗎?

  高郵不僅風(fēng)景美,還有很多神奇的地方呢!

  你們都吃過鴨蛋嗎?

  瞧,有兩個蛋黃呢,鴨寶寶神奇吧,我們把他也請出來。

  今天鴨寶寶將和我們一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課。好嗎?

  下面我們準(zhǔn)備上課了。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  上課

  (起立)

  小朋友們好

 。ɡ蠋熀茫

  請坐。

  聽說,我們班的小朋友口算最棒,來展示一下!

  課件出示:6題口算

  第一題。(手指題目,學(xué)生說得數(shù)。)

 。9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29)

  你是怎么算的?

進(jìn)位加教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生能正確運(yùn)用三、四位數(shù)的筆算加法的計算法則,學(xué)會連續(xù)進(jìn)位的筆算加法。

  2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生遷移類推的能力,提高學(xué)生的計算能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生自覺驗算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  連續(xù)幾次在同一題中運(yùn)用進(jìn)位法則,學(xué)生感到不習(xí)慣,容易出錯,教學(xué)時應(yīng)避免學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤。

  教學(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)

 。1)口算。

  6 75 93 84 8 1

  8 69 84 73 9 1

  9 5 18 6 16 7 19 7 1

 。2)板演。

  請兩名學(xué)生板演,訂正時,請同學(xué)說說是怎樣計算的?它的筆算法則是什么?(板書法則)筆算進(jìn)位加法哪兒最容易出錯?怎樣避免?

  2.新課

 。1)師:大家做得都很好,現(xiàn)在老師在①式的85前加上一個3,在②式的65前加上一個7,你們還會算嗎?(教師添上3和7)

  師:這種題的特點(diǎn)是什么?(連續(xù)進(jìn)位)

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位的筆算加法(出示課題)

  教師隨即出示例5:求385與765的和。

 、僬埻瑢W(xué)們自己讀題,想想怎樣列式筆算,全體同學(xué)動手試做。

 、诶蠋熝惨,請做法不同的.學(xué)生去板書。

 、壅埲w同學(xué)根據(jù)加法的計算法則“逐一”檢查,判斷對不對,并說明為什么?(要強(qiáng)調(diào):不論哪一位上的數(shù)相加滿十,都要向前一位進(jìn)1,并且在前一位上的數(shù)相加時一定要加上進(jìn)上來的1.)

 、苷堊鲥e的同學(xué)改正剛才試做的題目。

 。2)獨(dú)立完成做一做。

 、俟P算下面各題。

  ②筆算下面各題,并且驗算。

  275 769=847 1368=

  全班訂正,說說以上各題的特點(diǎn)是什么?(連續(xù)進(jìn)位),你是怎樣計算的?

 。3)教師總結(jié)

  不論哪一位上的數(shù)相加滿十,都要向前一位進(jìn)1,而且前一位上的數(shù)相加時,都要加上進(jìn)上來的1.同學(xué)們第一次做這種題,在老師沒講的前提下,完成得很好,但在以后的練習(xí)中,很容易忘記加進(jìn)位1,有時不該進(jìn)位的又多加進(jìn)位1,這都是不對的,所以同學(xué)們在計算時一定要認(rèn)真,每做一道題都要進(jìn)行驗算。

  3.反饋練習(xí)

  (1)筆算下面各題。

  638 793=8697 935=6875 125=986 1104=

 。2)口算。

 。3)列式計算。

 、8607與999的和是多少? ②比531多659的數(shù)是多少?

 、矍248與357的和是多少?

 。4)計算下列表中兩個加數(shù)的和。

 。5)小明家在學(xué)校東邊400米,小紅家在學(xué)校西邊,比小明家到學(xué)校遠(yuǎn)160米。小紅家離學(xué)校多少米?小紅家到小明家要走多少米?

 。6)塔新小學(xué)有男生561人,女生486人。已經(jīng)“達(dá)標(biāo)”的有600人,還沒達(dá)標(biāo)的有多少人?

 。7)同學(xué)們大掃除,六年級分成了8個組,每組有9人,五年級有42人參加,兩個年級一共有多少人參加大掃除?

 。8)小明堅持天天練口算,每周練7天,每天要做8道題。這周她已經(jīng)算了48道題,還差多少道題就完成了這周的口算任務(wù)?

  4.課堂小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(連續(xù)進(jìn)位加法)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么問題?

  板書設(shè)計

  連續(xù)進(jìn)位加

進(jìn)位加教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P11———P12例3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法,體驗算法的多樣性。

  2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計算。

  3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法,體驗算法的多樣性。

  2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、出示第8頁主題圖。問:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?

  [設(shè)計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的'興趣。

  二、合作交流,掌握算法

  1、教學(xué)例3。

  獨(dú)立思考,小組討論交流。

  2、匯報各自的計算方法。

  3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個名字嗎?板書課題:進(jìn)位加法。

  3、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意,或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報,并說明計算方法。

  5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):要把相同數(shù)位對齊;從個位加起也可以從十位加起;個位滿十,向十位進(jìn)1。

  [設(shè)計意圖]:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化,理解算理。

  三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

  1、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。

  2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報。

  3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正,指兩道題說說計算方法。

  [設(shè)計意圖]:通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。

  四、課堂總結(jié):

  通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。

  五、隨堂練習(xí)

進(jìn)位加教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)加法的口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。

  教具學(xué)具:

  小棒、投影儀、投影片等。

  教學(xué)過程:

  一、鋪墊孕伏

  1、48是由幾個十和幾個一組成的?

  2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  34=30+( )

  二、探究新知

  1、教學(xué)例1。

  25+2=

 。1)25用小棒怎樣擺?圖示

 。2)在單根小棒旁邊再擺2根小棒,表示25+2(滲透相同數(shù)位對齊的思想)圖示

 。3)歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25+2的'計算方法。

 。4)反饋練習(xí)

  5+3=

  92+6=

  35+3=

  87+1=

  并說一說口算步驟。

  (5)想一想

  2+34=

 。6)反饋練習(xí)

  65+2=

  6+69=

  2+65=

  69+6=

  2、教學(xué)例1。

 。1)出示算式

  25+20=

  啟發(fā)學(xué)生動手?jǐn)[一擺,互相討論一下,應(yīng)該怎樣計算?

 。2)圖示

 。3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法:先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45。

 。4)如果把25和20交換位置,你會做嗎?板書20+25=

  引導(dǎo)學(xué)生歸納:還是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25=45

 。5)反饋練習(xí):教科書第49頁,做一做第2題。

  3、引導(dǎo)學(xué)生對25+2和25+20的計算方法進(jìn)行比較。

  啟發(fā)學(xué)生明確:兩位數(shù)加一位數(shù),一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加,兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加,幾個一和幾個一相加。即相同位數(shù)的數(shù)才能相加。

  三、全課小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。

進(jìn)位加教案10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖,全面了解畫面內(nèi)容。使學(xué)生初步了解我國道路交通安全法知識,從小養(yǎng)成自覺遵守交通安全的良好習(xí)慣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識,學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、豎式計算的書寫格式。

  2、筆算的計算順序。

  三、教具學(xué)具

  教材第14頁的情景圖,小棒。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知

  回顧一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?這節(jié)課讓我們來學(xué)習(xí)<兩位數(shù)加兩位數(shù)》,生、請自己寫一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式。

  指名學(xué)生板演:36+32=

  讓板演的同學(xué)口述計算過程、

  師問:在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢?:

  1、相同數(shù)位對齊;

  2、從個位加起、

  2、20+30= 50+26= 92+4=

  61+25= 5+23= 34+3=

  (二)、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  觀察第14頁主題圖。問:二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生?

 。ㄈ⒑献鹘涣,掌握算法

  1、教學(xué)例

  我們來計算二(1)班和二(3)班共有學(xué)生人數(shù)。

  師:35+37=

  2、新課小結(jié):今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個名字嗎?板書課題:進(jìn)位加法。

  3、 總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):要把相同數(shù)位對齊;從個位加起;個位滿十,向十位進(jìn)1、(學(xué)生匯報后師用多媒體出示)

 。ㄋ模、方法應(yīng)用

  師:根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識,誰能說一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的.加法式題?

  學(xué)生出題,師板書。

  小組同學(xué)分工合作,每人做一道,看哪個小組能在最短的時間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。

 。ㄎ澹、課堂檢測

  1、做一做(教材14頁)

  56 46 29 25

  + 37 +24 + 5 +36

  —— —— —— ——

  [設(shè)計意圖]:通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。

  2、教材15頁的第3題

  [設(shè)計意圖]這道題的設(shè)計是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)服務(wù)于生活,數(shù)學(xué)在生活中的價值。

  3、創(chuàng)新訓(xùn)練:

  誰先正確算出紅花表示的數(shù),就把這朵紅花獎給誰。

  2()4 7()2 3 6

  + 6 9 +()9 + 2 8 +()9

  ———— ———— ———— ————

  9 4 8 6 6 0 5()

  [設(shè)計意圖]這樣的練習(xí)題,不僅可以使學(xué)生學(xué)會本節(jié)課的知識,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,使學(xué)生學(xué)會思考。

  (六)小節(jié)談收獲

  小朋友,這節(jié)課里有什么收獲?你還有什么問題嗎?

  [設(shè)計意圖]本設(shè)計的目的是提煉加深學(xué)生對進(jìn)位加法的認(rèn)識,同時引發(fā)學(xué)生更多的思考。

進(jìn)位加教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第84、85頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的過程,理解并掌握進(jìn)位加法中,“個位滿十向十位進(jìn)1”的算理以及從個位加起的必要性,能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

  2.在解決問題的過程中,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`活動中獲得成功的體驗,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  4.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“個位滿十,向十位進(jìn)一”的算理。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入:

  我們班有沒有小朋友收集郵票?收集郵票是一件很有意義的事情,可以增長知識,可以培養(yǎng)辦事認(rèn)真的習(xí)慣和毅力。你們看,有兩位小朋友都是集郵愛好者,他們正在數(shù)自己的郵票張數(shù)呢。(出示情境圖)

  二、合作探究,獲取新知

  根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

  小朋友你從圖中知道了什么?你想提出什么問題,能列式解答嗎?

  從學(xué)生提出的問題中,選出求和的問題:“兩人一共有多少張?”并讓學(xué)生列出解決問題的算式“34+16”

  三、實(shí)踐操作,探索算法。

  1.學(xué)生嘗試計算34+16。

 。1)“34+16=?請大家四人小組合作來討論一下。同學(xué)們可以借助計數(shù)器、小棒這些學(xué)具,也可以嘗試創(chuàng)新用別的方法,看哪個小組討論的最好!

 。2)學(xué)生小組合作探討,教師巡視,每組選一名代表上臺講解算法。

  反饋方法1:我們組用計數(shù)器,先在十位上撥3個珠子、個位上撥4個珠子。要加16,十位上撥1個珠子、個位上撥6個珠子。個位上4個加6個是10個珠子。就在十位上撥1個珠子,把個位上10個珠子撥去。得到50。

  反饋方法2:我們組用小棒來擺的。先擺3捆4根,再擺1捆6根。4根加6根是10根,10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。

  反饋方法3:列豎式,并引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該從哪一位算起?說說自己的理由。

  十個

  34先算個位4加6得10,向十位進(jìn)1

  +16位寫0;

  50十位3加1再加進(jìn)上的1得5。

  全體齊復(fù)述后,再指名復(fù)述練習(xí)。

  2.試一試

  65先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計算,再請幾個學(xué)生板

  +28演,集體評議、訂正。

  3、結(jié)合兩道算式,請小組討論在筆算進(jìn)位加法時要注意什么?

  ①相同數(shù)位對齊;

  ②從個位加起;

 、蹅位滿十向十位進(jìn)1。

  四、鞏固提高,練習(xí)實(shí)踐

  1.想想做做第1題

  學(xué)生分組練習(xí),指名板演,并選擇其中的幾道題說說筆算的過程。

  2.想想做做第2題

  讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  3.想想做做第3、4題

  學(xué)生看圖意,再獨(dú)立列式解答,注意提醒學(xué)生注意寫上單位名稱。

  五、總結(jié)

  說說這節(jié)課你有什么收獲?

進(jìn)位加教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第12頁例1,例2及做一做

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):能在具體情境下,進(jìn)一步體會加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

  能力目標(biāo):探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法,初步掌握筆算加法的法則,能熟練的計算。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生對于寫豎式筆算是剛接觸,因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)口算的方法,已經(jīng)有了一定得口算基礎(chǔ)。而本節(jié)課就是在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法的筆算方法新知識,并通過動手操作,交流的方式突破新課的難點(diǎn),從而更好地獲取知識。

  教學(xué)重點(diǎn):理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。掌握筆算的計算法則,能熟練計算。

  教學(xué)難點(diǎn):理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對位”問題,切記相同數(shù)位要對齊。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館,出示圖。你從圖中知道了哪些信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?

  生自由回答。

  二、自主學(xué)習(xí),獲取新知。

  師:有這么多的問題,關(guān)于二一班學(xué)生和本班的.帶隊老師一共有多少人我們?nèi)绾谓獯鹉兀?/p>

  學(xué)生獨(dú)立解決。

  三、展示交流結(jié)果,點(diǎn)撥歸納

  1、解決第一個問題(例1)。

  小組合作,也可以請小棒來幫忙。

  學(xué)生匯報:

  (1)用口算35+2=37。

 。2)用小棒,先擺3捆5根,再擺2根,合起來是3捆零7根,也就是37。

 。3)我使用豎式計算的,個位5+2=7,在個位寫7,十位3+0=3,在十位下面寫3,所以等于37。

  你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確?

  2、師小結(jié):可以寫成豎式,用筆算又快又準(zhǔn)確。但是要注意個位上的5要和個位的2對齊。

  3、練習(xí):第12頁做一做,看看那些同學(xué)算的又對又快。

  快的同學(xué)板演,并說說怎樣對位?

  4、用筆算解決第二個問題(例2)。

  二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?

  學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演并說算理。

  5、全班談?wù)摻涣鳎河秘Q式計算應(yīng)注意什么?(個位和個位對齊,十位和十位對齊,也就是相同數(shù)位要對齊。從個位加起,個位相加的數(shù)寫在個位下面,十位相加的數(shù)寫在十位下面。)

  四、鞏固練習(xí)當(dāng)堂檢測

  1、第13頁做一做

  2、練習(xí)二第1題。

  五、交流收獲,體驗成功。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  六、作業(yè):

  練習(xí)二第2題。

進(jìn)位加教案13

  教學(xué)內(nèi)容

  課本第34~35頁,例題、“想想做做”第l一4題。

  教學(xué)目的

  使學(xué)生理解和初步學(xué)會筆算進(jìn)位加的方法,能正確地進(jìn)行計算,并及時。概括筆算加法的法則,初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1.口算下面各題。

  4十6= 50十90= 60十90=

  8十3= 70十80= 3十7=

  提問;這幾題都是什么加法?每題和的最高位上都是幾?為什么都是1 ?

  2.筆算。(與口算同時進(jìn)行。)

  37+25 64+8

  提問;這兩題在筆算時分別是怎樣加的?

  3.引入新課。

  筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時,要先把相同的數(shù)位對齊,從個位加起,個位滿十要向十位進(jìn)一,這節(jié)課我們將利用這些知識,學(xué)習(xí)萬以內(nèi)筆算進(jìn)位加法。(板書課題。)

  二、新授

  出示例題圖,昨天我們解決了二、三年級的一共借書的本數(shù)。

  1.教學(xué)例題(1)。

  (1)出示問題“一年級和二年級一共借書多少本?”請學(xué)生們列式。 (板書:85+143)

  (2)學(xué)生們嘗試筆算。

  (3)組織交流,解決難點(diǎn)。

  提問:從哪位算起?說說個位-上相加的過程。(板書個位上的和。)

  提問:十位上8加4得多少?十位上滿十該怎么辦?十位上的和怎樣寫,(板書。)

  百位上相加是多少?為什么得27(強(qiáng)調(diào):百位上不能忘記從十位進(jìn)位的1。)

  (4)指名讓學(xué)生完整地口述筆算過程。

  (5)請學(xué)生們在原式上進(jìn)行驗算,再填寫橫式得數(shù)。

  2.教學(xué)例題(2)。

  (1)出示問題“一年級和三年級一共借書多少本?”請學(xué)生們列式。

  (板書85+126=)

  (2)請學(xué)生們獨(dú)立探索解決,指名板演。

  (3)提問:十位上是怎樣算的?為什么要向百位上進(jìn)“l(fā)”?百位上又得多少?

  強(qiáng)調(diào):不能忘記進(jìn)上來的l。

  指名學(xué)生完整地口述筆算過程。

  (4)指導(dǎo)驗算,橫式上寫得數(shù)。

  3.歸納。

  (1)根據(jù)剛剛的計算學(xué)習(xí),大家想一想,筆算萬以內(nèi)的加法要怎樣算,組織學(xué)生進(jìn)行討論。

  (2)組織學(xué)生進(jìn)行交流自己的看法。

  (3):做筆算加法要將相同數(shù)位對齊;從個位加起,哪一位上的.數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)一。

  (4)比一比:今天學(xué)習(xí)的加法在筆算時與上節(jié)課學(xué)習(xí)的有哪些地方是相同的?哪些是不一樣的?

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成“想想做做”第l題。

  (1)指名板演,其余學(xué)生做在書上。

  (2)提問;第一題中哪一位上滿十向前一位進(jìn)l?你能在原式上進(jìn)行驗算嗎?(指導(dǎo)學(xué)生驗算。)

  第2題中哪幾位上滿十向前一位進(jìn)l?和的個位上是幾,能不能不寫?為什么?

  第3題又是怎樣算的呢?

  2.完成“想想做做”第2題。

  (1)指名板演,其余做在書上。

  (2)學(xué)生們集體訂正。

  3、完成“想想做做”第3題。

  (1)請學(xué)生們獨(dú)立思考,找出每題錯處及原因。

  (2)組織學(xué)生進(jìn)行交流,最后老師做適當(dāng)?shù)摹?/p>

  四、課堂

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?三位數(shù)加法筆算要怎樣算?

  強(qiáng)調(diào):在計算時,哪一位相加滿了十不要忘記向前一位進(jìn)1,到前一位相加時,不要忘

  五.布置作業(yè)

  筆算并驗算。

  635十294 817十73

  734十196 557十286

  375十255 203十266

進(jìn)位加教案14

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第45-49頁,兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境中,進(jìn)一步體會加法的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確進(jìn)行計算,體會算法多樣化。

  3、在用計數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計算的方法,拓寬數(shù)的計算的認(rèn)識渠道。

  4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

  學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識作為基礎(chǔ),數(shù)位的認(rèn)識及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對豎式已有:簡單的了解,對于看圖編故事和從圖中提問題,前面的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計數(shù)器、小棒。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題:

  (課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)

  剛才,小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲,誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰,在哪里,做什么?伴隨海浪的聲音,出示情景圖,同時揭示課題:趕海仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?可能提出的問題有:

  (1)一共捉了多少只大蝦?

  (2)一共捉了多少只螃蟹?

  (3)一共有多少個小朋友?

  (4)沙灘上有多少只螃蟹?

  (5)天空中有多少只海鷗?

  (對于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來的問題,可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù),立即解決,如3、4、5題。教師板書1、2題)。

  二、自主探究、合作交流

  (一)一共捉了多少只大蝦?

  1、探究:

  師:小朋友們真了不起,提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題。這些問題,有的咱們已經(jīng)解決了。現(xiàn)在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦?”這個問題嗎?怎樣列式?猜想一下得數(shù)是多少?

  引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”,并說出得數(shù)。

  師:請小朋友用小棒或計算器來幫忙,驗證一下得數(shù)是不是38,然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。

  (學(xué)生動手探究,教師巡視,引導(dǎo)幫助有困難的'學(xué)生,并在小組交流過程中表達(dá)自己的想法和算法。)

  2、匯報:

  師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報自己的想法和算法)

  可能出現(xiàn)的方法有:

  (1)先算20+10=30,6+2=8,再算30+8=38(:先把兩個整十?dāng)?shù)相加,再把兩個一位數(shù)相加。)

  (2)先算26+10=36,再算36+2=38。

  (3)先算26+2=28,再算28+10=38(:先把12分成10和2,再計算。)

  (4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26,右邊擺1捆零2就是12,然后一數(shù),一共3捆零8根,就是38。所以知道26+12=38。

  (5)撥計數(shù)器:先在十位上撥2個珠子,個位上撥6個珠子,表示26,再在十位上撥1個珠子,個位上撥2個珠子,一看就是38。(先讓學(xué)生邊說邊撥,然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)

  (6)列豎式計算:先寫一個加數(shù)26,在下面寫第二個加數(shù)12,把加號寫在12的左邊,然后在下面畫一條橫線,最后計算6+2=8,20+10=30。答案

  是38(讓學(xué)生邊說教師邊寫,要強(qiáng)調(diào)列豎式時的注意事項)

  3、:

  師:以上幾種方法中,你最喜歡哪一種?為什么?

  提問,學(xué)生回答,老師給與適當(dāng)與鼓勵。

  (二)一共捉了多少只螃蟹?

  1、探究:師:剛才,大家通過自己的努力解決了第一個問題,非常好,F(xiàn)在,請小朋友們用你自己最喜歡的方法,算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問題)

  2、匯報

  師:誰愿意說一說自已的想法和算法?

  學(xué)生可能說出以下幾種算法:

  (1)先算20+10=30,3+1=4,再算30+4=34。

  (2)撥計數(shù)器(邊撥邊說):先撥2個十,3個一,表示23,再撥1個十,1個一,表示加11,一看就是34。

  (3)擺小棒計算(邊擺邊說)

  師:小朋友們想出了這么多好辦法來解決我們提車的問題,真了不起。如果用豎式來計算,你會不會寫呢?

  (學(xué)生列豎式計算,鞏固豎式計算方法。對豎式稍作后)

  師:老師這兒還有兩道題,看誰算得又對又快。

  (出示34+13?52+27=?)

  師:(指黑板上的四學(xué)生說出得數(shù)后,讓學(xué)生列豎式,并指名學(xué)生上黑板演示。)

  3、:

  請小朋友們觀察這四個豎式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  (學(xué)生自由發(fā)表意見)

  師:為什么26+12中的2和1對齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因為計算時要把兩個整十?dāng)?shù)加起來,兩個一位數(shù)加起來,所以十位對齊,個位對齊。

  師:說的真好。概括起來就是“用豎式計算,相同數(shù)位要對齊”。

  [在這一環(huán)節(jié)中,教材只通過一個例子就作了,不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,而要通過多個例子才能作出,因而以上教學(xué)對此作了改變,利用四個豎式作概括]。

  三、拓展練習(xí),鞏固提高

  小壁虎找尾巴。

  師:趕海的小朋友在海邊玩夠了,就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看,多可愛的小壁虎,它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第3題)

  師:誰愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示,并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計算過程。)

  師:在找尾巴時,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式,既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又增加了練習(xí)量,培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)

  四、

  在這節(jié)課中,你學(xué)會了哪些知識?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?

  第二課時

  一、看圖編故事

  1、收集信息。

  上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊,見到了許多可愛的小蝦小螃蟹,還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好,為了獎勵你們,這節(jié)課老師帶來了兩幅畫,小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖,讓學(xué)生觀察,對整幅圖有一定的感受)

  師:誰能編一個好聽的故事講聽聽?

  學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人,有一天,剌猾哥哥出去玩,忽然看見一堆又大又紅的草莓,剌猾哥哥高興極了,它趕緊跑回家叫來妹妹,哥哥一下運(yùn)回了32個草莓,妹妹運(yùn)回了24個草莓.......

  (在這個環(huán)節(jié)中,力圖使數(shù)學(xué)與語文學(xué)科相互融合,創(chuàng)設(shè)一種具體的情景,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時,可由大家互相補(bǔ)充一個人哪怕只說一句話也應(yīng)予以肯定,盡可能多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。)

  2、提出問題。

  師:聽了小朋友講的故事,老師覺得你們已經(jīng)長出了一雙數(shù)學(xué)的眼睛,你能根據(jù)這個故事提出數(shù)學(xué)問題嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題:

  (1)哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個草莓?

  (2)哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個草莓?

  (3)妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個草莓?

  (4)為什么哥哥運(yùn)的多,妹妹運(yùn)的少?

  (老師板書問題1,對于問題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁的“問題口袋”里,以后解決。對于問題4可立即解決。)

  3、解決問題

  師:剛才,我們提出了好多問題,有的咱們已經(jīng)解決了,有的放進(jìn)了“問題口袋”里,現(xiàn)在咱們來解決“一共運(yùn)了多少個草莓?”這個問題。

  (讓學(xué)生獨(dú)立思考,問題解決后交流自己的想法和算法。)

  二、摘?dú)馇?/strong>

  1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片,一邊往黑板上貼一邊說)剛才,小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球,小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的,你想得到嗎?要得到它們可不容易,得付出你的勞動才行。下面請組長摘?dú)馇颍灰隳芩愠龊竺娴念},這氣球就是你們組的了。

  (小組長摘?dú)馇?算出后面的題并說出算法。其余學(xué)生。)

  師:大家都想得到氣球吧?不要急,人人都會有的。下面請小組長揭開小氣球,讓組里的小朋友算后面的題,誰算對了就把小氣球獎給誰。(小組活動,老師巡視,注意算法交流)

  [在這一環(huán)節(jié)中,教師遵循教材的基本原理、內(nèi)容、和方法,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,創(chuàng)造性地使用教材,用足用活了教材,使學(xué)生在有趣的游戲中不知不覺地完成了練習(xí),得到了提高。]

  三、商店購物

  師:小朋友們都從組長那里得到了獎品,F(xiàn)在我們一起去商店看看吧!

  (出示第6題掛圖,掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)

  師:商店里有什么?它們的價格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品,并算出需要多少錢.

  可能有以下幾種回答:

  (1)我最喜歡彩筆和小狗,需要36元。算式是25+11=36。

  (2)我最喜歡文具盒和蛋糕,需要22元。算式是14+8=22。

  (3)我需要25元。

  (此時可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)

  2、師(事先把自主練習(xí)第7題做成學(xué)具,裝入信封,每個學(xué)生面前放一個):小朋友都選中了自己喜歡的東西,我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比,看誰拼出的圖案漂亮?

  師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!

  [此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在游戲活動中用所學(xué)知識解決購物問題。拼一拼、擺一擺,是對前面所學(xué)方位與圖形知識的回顧。教師鼓勵學(xué)生自主拼擺,在動手操作中體會數(shù)學(xué)的對稱美。]

  四、

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?懂得了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行梳理:學(xué)會了提問題和解決問題;學(xué)會了講故事,知道了要認(rèn)真聽別人說話。學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)。

  師:這節(jié)課我們學(xué)會了不少知識,也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到高興!

進(jìn)位加教案15

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第8~12頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。

  2.在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、解決實(shí)際問題的能力,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.師:(電腦演示教科書主題圖中的兩輛車)今天我們就和全年級的小朋友一起去郊游,好嗎?

  2.師:(電腦演示教科書主題圖中四個班的小朋友)可四個班只有兩輛車,怎么辦呢?

  3.師:你認(rèn)為哪兩個班可以合坐一輛車?為什么?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書:36+30=6635+34=6930+35=6536+34=70)

  4.師:大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計算外,還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎?

  二、新授

  1.教學(xué)“不進(jìn)位加”中的例1、例2。

 。1)學(xué)生獨(dú)立嘗試。

 、賻煟赫埬銖倪@四道算式中任選一道,用列豎式的方法去計算。不會的小朋友可以看看課本第9頁,也可以問問旁邊的小朋友。

 、谡埶膫學(xué)生板演,其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。

 、壅埌逖莸膶W(xué)生說說自己是怎么算的。(36+34這題先不講)

 。2)小組討論。

 、賻煟涸趧偛诺牧胸Q式計算中,你是從哪一位加起的?列豎式計算時你有什么要提醒大家注意?請小朋友們自己先想一想,再在四人小組里說一說。

 、趯W(xué)生思考、討論。

  ③匯報:在剛才的列豎式計算中,你是從哪一位加起的?計算式要注意什么?

  2.教學(xué)“進(jìn)位加”中的例3。

 。1)36+34=70。

 、賻煟哼@里還有一題,你是怎么算的?(請剛才板演的學(xué)生說一說)

  ②師:哦,先算個位上的6+4=10,怎么寫呢?在個位寫幾?十位呢?在個位寫0,向十位進(jìn)1,在十位上寫個小小的1,表示1個十。再算十位上的3+3=6,6+1=7,合起來就是70。

 。2)教學(xué)例3:36+35。

  ①師:大家能通過計算幫助學(xué)校解決了乘車的難題,真了不起?晌疫有個難題,就是一班和三班能合坐一輛車嗎?為什么?

 、趲煟赫埬懔胸Q式計算,并與同桌說說你是怎么算的。(請學(xué)生板演)

 、蹖W(xué)生嘗試。

 、軒煟耗闶窃趺此愕模窟有誰想說說自己的算法?為什么這道題你們都從個位算起,不從十位開始算了呢?

  (3)算法:列豎式計算時,除了要注意我們前面說的,還要注意什么?

  3.出示課題。

 。1)師:這三道算式和最后兩道算式有什么不同?

  (2)師:今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算,筆算就是列豎式計算。(板書課題)

 。3)師:你認(rèn)為什么時候用列豎式的方法計算比較好呢?

  4.全課:今天你學(xué)會了什么?還有什么不明白的嗎?

  三、練習(xí)

  1.買商品。

  (1)師:利用今天學(xué)的知識可以解決很多生活中的問題。今天,皮卡丘就想請大家?guī)蛡忙。它想買兩件小家電,我們陪它到家電城看看好嗎?(電腦演示商品)

  (2)師:誰來為皮卡丘介紹一下商品?

 。3)師:皮卡丘只有90元錢,請你幫它選兩件小商品,用豎式算算一共用了多少錢。

 。4)學(xué)生計算。

  (5)匯報:你為皮卡丘選了什么?一共用了多少錢?

  2.比一比誰最棒。

  師:皮卡丘謝謝小朋友們的幫忙。它請我們四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的數(shù)學(xué)問題,讓其他三個小朋友列豎式計算,提問題的小朋友還要負(fù)責(zé)批改。最后還請你們一下你們組的'小朋友做得怎么樣。

  教學(xué)反思

  這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚,學(xué)得積極主動。反思整個教學(xué)過程,我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較好地貫徹了課改的新,表現(xiàn)在以下兩個方面。

  1.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  計算在生活中很有用,但單純的計算又是比較枯燥乏味的。為此,我把計算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中,讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握列豎式計算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生郊游乘車活動,提出“四個班只有兩輛車怎么辦?”“你認(rèn)為哪兩個班可以合坐一輛車?”,從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容,并把這個情境貫穿于整個教學(xué)過程。對此學(xué)生非常感興趣,學(xué)習(xí)的積極性也很高。在掌握了計算方法之后,還為學(xué)生設(shè)計了為皮卡丘買商品的活動。這樣不僅較好地使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識,體會到生活中處處有數(shù)學(xué),提高了解決問題的能力,還使學(xué)生在解決實(shí)際問題中獲得成功的喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  2.較好地突出學(xué)生的主體地位。

  列豎式計算對學(xué)生來說只是變換了一種書寫的方法,不會太難。因此我放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立嘗試。對于有困難的學(xué)生就請自學(xué)課本或請教旁邊的同學(xué),培養(yǎng)他們自主探索獲取知識的能力。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生通過獨(dú)立嘗試和小組討論學(xué)習(xí)后,無需教師多講一句,就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。如列豎式時個位要對齊個位,十位要對齊十位,從個位算起,個位滿十要向前一位進(jìn)1,等等。所以我想,教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境,學(xué)生的潛能是無限的。

  這節(jié)課也存在著不足的地方。例如,在學(xué)生匯報不進(jìn)位加的計算方法時,有幾個學(xué)生提出也可以從十位加起,這時有學(xué)生反駁說如果要進(jìn)位的話,你先算十位再算個位,當(dāng)個位向十位進(jìn)1后,就要把十位擦掉重新寫,這樣比較麻煩,所以不能從十位算起。學(xué)生說得非常好,但我沒有抓住機(jī)會因勢利導(dǎo)讓學(xué)生想想試試,而是繼續(xù)按教案進(jìn)行教學(xué),這說明我駕馭課堂的能力還有待提高,還不能把課改的理念完全落實(shí)在課堂教學(xué)中。在今后的教學(xué)中我還要不斷努力學(xué)習(xí)新的教育理念,并不斷實(shí)踐,提高自身的教學(xué)水平,把課改工作做得更好。

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