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部編版五年級上冊語文《四季之美》教案(通用15篇)
作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的部編版五年級上冊語文《四季之美》教案優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版五年級上冊語文《四季之美》教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫、昏、鴉”,學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。
2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序,感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者對自然對生命的愛。
教學(xué)重點(diǎn):
能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序,感受四季之美。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗讀課文,體會(huì)作者對自然對生命的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
情景導(dǎo)入,引出課題
師:播放有關(guān)四季的圖片,問學(xué)生這些圖片都是哪個(gè)季節(jié)的?
生:舉手自由發(fā)揮。
師:那么今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課,看看作者眼中的四季是不是和你一樣!(板書課題:四季之美)
生:齊讀課題。
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段
師:請同學(xué)們把書翻到28頁,自由朗讀課文。
生:自由朗讀課文,并畫出不懂的字詞。
師:同學(xué)們,我們都知道,一年有四個(gè)季節(jié)(貼卡片:春天、夏天、秋天、冬天),你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?(生答)
哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段?
生:舉手朗讀,之后再指出一名學(xué)生朗讀。
師:這兩位同學(xué)讀的好不好?那誰能說一說,春天最美是什么?
生:春天最美是黎明。
師:你是從哪一句知道的?
生:第一句話。(黑板板書:黎明)
師:很好,那請拿起你的筆,用你喜歡的符號畫下來。
師:在讀的過程中,誰發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多音字?
生:“暈”是多音字,它在課文當(dāng)中是四聲,紅暈,還有一個(gè)音是一聲,暈倒。
師:你真聰明!(課件出示多音字)
師:那我們把這個(gè)多音字帶入這個(gè)自然段中,再來讀一讀。
師:看你們讀的這么好,老師也想讀一讀了,但是在老師讀的過程中,請你們仔細(xì)聽,老師是怎么去讀的?(范讀第一自然段)
師:老師讀完了,你們覺得老師讀的怎么樣?那誰能像老師一樣讀一讀?
生:請一個(gè)組的學(xué)生讀,讀完,相互學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫”。
師:你們真棒,我已經(jīng)感受到了春天的美!那過了春天,就會(huì)迎來美麗的——夏天!
你們喜歡夏天嗎?為什么呢?
生:自由回答喜歡夏天的原因。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
師:是啊,夏天確實(shí)美,那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美!
(師讀第一句話,隨意點(diǎn)學(xué)生接著讀)
師:聽他們讀完,讓你感受到夏天最美的是——夜晚。(黑板板書:夜晚)
師:(課件出示螢火蟲動(dòng)態(tài)圖和本段填空)是啊,看,夏天確實(shí)很美!在這里又出現(xiàn)了一個(gè)多音字誰發(fā)現(xiàn)了?
生:“著”是多音字。
師:是啊,這情景著實(shí)迷人,迷在哪里呢?我們班女生來讀一讀!
生:男生評價(jià)女生,之后男生再讀。
師:翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣!那誰能用歡快的語氣再來讀一讀!
生:舉手讀本段。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
師:(課件出示樹葉飄落的動(dòng)態(tài)圖)看,樹葉開始飄零,我似乎感覺到了一絲絲寒意,此時(shí),讓你們感受到了什么季節(jié)?(手指著秋天卡片)
生讀:秋天!
師:接下來,老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏!
師:哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀?
生:兩位或三位同學(xué)讀第三自然段。
(師提出要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽,并找出這段中的四字詞語)
師:你找到了哪些四字詞語呢?
生:急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼聯(lián)飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡。
師:那么秋天最美是——(貼卡片:黃昏)
生:秋天最美是黃昏。
師:講解句型“在高空中比翼連飛,尤其叫人感動(dòng)”這個(gè)句子,并叫同學(xué)用“尤其”造句。
師:是啊,秋天那么美,叫人感到的是——(點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去),讓我們再回到秋天最美的黃昏,全班齊讀。
生:全班齊讀第三自然段,讀完,相互借助工具書學(xué)習(xí)“昏,鴉”。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
師:多么美麗的畫面,真的叫人心曠神怡,這么美的秋天,哪怕秋雨綿綿,也叫人覺得溫暖了。秋去冬來,我們就可以穿上厚厚的'雪地靴去滑雪了,多么有趣!讓我們一起進(jìn)入冬的世界!
(課件出示冬天圖片)
師:冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢?我請這個(gè)組的同學(xué)來讀一讀課文的第四自然段!
生:冬天最美是早晨。(師貼卡片:早晨)
師:是啊,落雪的早晨當(dāng)然美(隨手拿出水晶球),邊說邊指著學(xué)生往下讀。
五、有感情的朗讀課文
師:多么美四季呀!讓我們再去感受一下四季之美吧!(播放錄音)
師:老師是伴著音樂讀的,你們也想這樣讀嗎?(播放音樂)
生:伴著音樂讀課文。(美美的讀)
師:你們讀的太美了,讓我仿佛置身其中,謝謝你們。
(若時(shí)間允許,試著背誦)
六、小練筆
師:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?請四人小組寫一寫!
生:四人小組,派代表讀。
七、播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。
小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文,了解了作者筆下的美麗四季(指著板書,讓學(xué)生說出四個(gè)季節(jié)不同的最美時(shí)間段)。
作業(yè)布置:
1、有感情的朗讀課文。
2、背誦課文。
板書:四季之美
春天最美是黎明
夏天最美是夜晚
秋天最美是黃昏
冬天最美是早晨
部編版五年級上冊語文《四季之美》教案 2
【文本解析】
《四季之美》是五年級上冊第七單元中的一篇精讀課文。單元的內(nèi)容主題是“四時(shí)景物皆成趣”,單元語文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”。這是一篇寫景散文,全文以簡短的篇幅、簡單的結(jié)構(gòu),按照四季的順序?qū)懢,每段開頭作者都開門見山點(diǎn)明在這個(gè)季節(jié)中最美的時(shí)刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。然后抓住這一時(shí)段中自己認(rèn)為最美的景物進(jìn)行描述。本文選擇獨(dú)特的視角,運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫,結(jié)合精妙的語言表達(dá),寫出了四季所具有的獨(dú)特韻味,也讓我們深深感受到作者對自然、對生命、對生活的熱愛。在設(shè)計(jì)本文時(shí),我把本文定位為“語用型”,引導(dǎo)孩子從結(jié)構(gòu)和用詞上來學(xué)習(xí)運(yùn)用。結(jié)構(gòu)上來說,四個(gè)自然段都用“……最美是……”的句式開頭,齊齊整整,后文描寫則或長或短,錯(cuò)落有致。從用詞上來說,“微微、紅紫紅紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等疊詞,讀來朗朗上口,具有音韻美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課“曠、怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫“黎、漆”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明”等13個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的`動(dòng)態(tài)描寫。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,生活激趣
一年四季,各美其美。每個(gè)人都有自己喜歡的季節(jié)以及季節(jié)的美。今天我們要學(xué)的這篇《四季之美》是作者用細(xì)致筆觸和優(yōu)美的語言寫出了不同時(shí)間、不同景物的動(dòng)態(tài)變化,讓讀者從字里行間體會(huì)到獨(dú)特的美。請大聲朗讀一遍,看看自己最喜歡作者寫的哪一個(gè)季節(jié)的美?
二、自由朗讀,各抒己見
1、大聲朗讀課文:圈畫生字新詞。
2、借助對比法,指導(dǎo)學(xué)生識記并寫好“黎”和“漆”。
3、讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字,然后組詞,同桌互讀,進(jìn)一步鞏固本課生詞。
4、課文讀熟后,同學(xué)們自由談一談最喜歡哪一個(gè)段落,或哪一個(gè)季節(jié)的美。
三、默讀文本,品讀美文
1、作者寫的四季各美在哪里?作者是怎樣寫出動(dòng)態(tài)美的?請大家默讀課文,用橫線畫出相關(guān)句子寫寫批注,一會(huì)兒我們來交流。
2、全班交流,初步體會(huì)景物描寫的動(dòng)態(tài)美,引領(lǐng)學(xué)生分析作者是怎樣寫出動(dòng)態(tài)美的。學(xué)習(xí)作者“抓變化”“寫動(dòng)作”“聽聲音”等等具體表現(xiàn)手法,并學(xué)會(huì)分析作者表達(dá)的情感。
四、自由背誦,體悟情感
1、請用五分鐘背誦自己最喜歡的那個(gè)自然段。
2、接龍展示背誦自己喜歡的段落。
3、全文自由背誦,說說所體悟的作者表達(dá)的情感。
五、學(xué)以致用,作業(yè)設(shè)計(jì)
這是名家筆下的四季,如果請你來寫四季之美,你會(huì)寫什么?請學(xué)習(xí)作者創(chuàng)作時(shí)“好的角度”“巧的用詞”“妙的韻味”,寫一寫自己眼中美麗的四季,或者仿寫結(jié)構(gòu)寫出自己最喜歡的四季之美。
部編版五年級上冊語文《四季之美》教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識1種筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。
教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
1、談話導(dǎo)入,引出課題
師:“小朋友,一年有四個(gè)季節(jié),它們是——(生回答)
(板書:春、夏、秋、冬)
師:你能親切地叫叫他們嗎?(指名讀,齊讀)
師:他們是一個(gè)小小的集體,這集體的名字就叫“四季”(板書,齊讀課題)
師:想不想去認(rèn)識他們,跟他們交個(gè)朋友?那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂一起走近美麗的“四季”。(聽錄音范讀)
2、第一次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)、借助拼音,自主識字。
(2)、邊讀邊畫出生字,同桌互相讀讀,說一說怎么記住這些生字。
(3)組長檢查,交流記字方法。擴(kuò)詞練習(xí)。
(4)、自由讀文。一讀字準(zhǔn)確,聲音響亮。二讀:讀通句子,語速稍快。三讀:讀得流暢,讀出感情。
(5)、教師范讀,學(xué)生評價(jià)。
(6)、學(xué)生賽讀,師生評價(jià)。
(7)、課文有四個(gè)季節(jié),我們的課文也有四個(gè)小節(jié)。(依次出示四小節(jié))給他們編上序號。選擇自己喜歡的一個(gè)季節(jié)讀給大家聽。
二、第一次展示學(xué)習(xí)成果(約15分鐘)
1、我會(huì)讀生字,我畫的生字有“對、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬!
2、我會(huì)記
生1:我用加一加的方法記“對”,左邊一個(gè)“又”加上右邊一個(gè)“寸”就是“對”。
生2:“禾”加“火”等于“秋”。
生3:“口”加“十”等于“葉”
生4:我用“圓”說一句話,月亮是圓圓的`。
生5:我給“冬”找個(gè)朋友,冬天。
生6:我認(rèn)識“月”字旁,肚子的“肚”就是月字旁邊。
……
3、我會(huì)給生字找朋友
4、我會(huì)給課文編上序號。
5、我會(huì)大聲地朗讀課文。
生:我喜歡春天,我讀第一小節(jié)給大家聽
生:我喜歡夏天,我讀第二小節(jié)給大家聽
生:我喜歡秋天,我讀第三小節(jié)給大家聽
生:我喜歡冬天,我讀第四小節(jié)給大家聽
三、第二次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(2分鐘)
1、會(huì)讀“七,兒、”這兩個(gè)字,并組詞。
2、學(xué)寫生字“七、兒”
3、認(rèn)識筆畫“乚”
四、第二次展示學(xué)習(xí)成果(15分鐘)
生1:我來當(dāng)小老師帶大家讀這兩個(gè)生字
生2:我知道“乚”這個(gè)筆畫叫“豎彎勾“
生3:我能給“七“找朋友:七個(gè),七只
生4:我能給“兒”找朋友:兒子,女兒
生5:我想提醒大家注意,寫“七”的時(shí)候,那一橫要向右上斜一點(diǎn)。豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。
生6:我會(huì)寫。
生7:我會(huì)評。
五、知識擴(kuò)展延伸(5分鐘)
畫一畫自己喜歡的季節(jié)
部編版五年級上冊語文《四季之美》教案 4
一、揭示課題,了解作者
同學(xué)們,我們已經(jīng)積累了許多描寫四季的古詩,F(xiàn)在老師考考大家,
這些詩句不禁讓我們想到四時(shí)景物皆成詩,四時(shí)景物皆成趣。(出示單元導(dǎo)讀頁)今天我們一起來看看第七單元的學(xué)習(xí)要求,生讀下面兩行內(nèi)容。帶著這樣的學(xué)習(xí)任務(wù),開始上課。
四季景物各有特點(diǎn),不同作家筆下的四季也各不相同,今天我們來學(xué)習(xí)日本作家清少納言的《四季之美》。課前,同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了,誰能用一兩句話介紹作者清少納言。
清少納言是一位造詣極高的作家,她筆下的文字會(huì)有怎樣的獨(dú)到之處呢?打開課本,迅速瀏覽課文內(nèi)容。開始
二、檢查預(yù)習(xí),理清順序
1我們先來檢查一下預(yù)習(xí)情況,哪些字的讀音或書寫你覺得需要注意的?
紅暈窠里暖和我們怎么記住它?你來講一講。
2、齊讀詞串,相機(jī)正音解決了生字,我們再來讀詞。指明讀,開火車讀。
。ǘ┏踝x課文,理清順序
現(xiàn)在大家把這些詞語送入課文中,一定讀得更流暢。自由朗讀課文,邊讀邊想,課文是按照什么順序?qū)懙模浚ǔ鍪菊n件各段中心句)
如果讓你們寫四季的景物,你們會(huì)寫些什么?比如春天,你會(huì)寫……
我們寫四季,往往寫的是一些事物,這是一種事物的視角,它比較常見。作者寫的是四個(gè)什么?四個(gè)時(shí)刻,這是一種時(shí)空的視角,它是很獨(dú)特的。(板書:獨(dú)特)
三、體會(huì)動(dòng)態(tài)、感悟美景
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角,走進(jìn)春天的黎明,請同學(xué)們自由讀第一自然段,讀出你體會(huì)到的春天黎明獨(dú)特的美。
2、指名讀,你讀得真好。你關(guān)注到了顏色的變化,像這樣表示顏色的詞還有哪些?其他同學(xué)找的一樣嗎?你們都有一雙火眼金睛。出示課件(色彩變化)那你就把這顏色的變化讀出來。
3、這些色彩是一下子就出來的嗎?
是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的,這是一種變化的過程,大家練一練,把這變化的過程讀出來。
4、作者在寫顏色變化時(shí)用了哪些動(dòng)詞?你真了不起,一下子就找到了,這三個(gè)動(dòng)詞的'順序能調(diào)換嗎?和同桌交流一下自己的感受。
。ㄎ腋惺艿搅瞬试频姆秶诼?cái)U(kuò)大),你來讀一讀這種變化。
這些動(dòng)詞還能讓你感受到什么?
。ㄎ腋惺艿搅瞬试频念伾诼丶由睿,你也來讀一讀這種變化。
作者就是這樣一泛一染一飄,準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞體現(xiàn)景物變化的過程。出示課件(動(dòng)作變化)大家一起把這種彩云的變化過程美美地讀出來,春天最美是……
黎明本來是靜的,但作者描寫天空彩云的顏色在不斷發(fā)生變化,像這樣對云彩變化過程的描寫就是動(dòng)態(tài)描寫。(板書:動(dòng)態(tài)描寫)
5、會(huì)讀書的孩子,會(huì)把一個(gè)個(gè)詞,一個(gè)個(gè)句子化為畫面。大家讀著讀著,就會(huì)很自然地把它背下來了,試試吧。
6、我們剛才就是通過找事物“色彩變化、動(dòng)作變化”的語句體會(huì)春天黎明獨(dú)特的美,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,現(xiàn)在我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第二自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀課文第二自然段,說說你從哪些地方體會(huì)到夏天夜晚獨(dú)特的美?
2、我們重點(diǎn)去找什么詞語?動(dòng)詞
3、你找到了哪個(gè)?
。1)翩翩起舞是什么在翩翩起舞?你就是那只螢火蟲
。2)閃還有什么東西會(huì)閃?
4、無數(shù)只螢火蟲翩翩起舞,一只兩只螢火蟲閃著朦朧的微光,這樣的描寫叫做——?jiǎng)討B(tài)描寫。齊讀
5、看出來了嗎?作者在寫夏天夜晚的獨(dú)特美景時(shí),其實(shí)寫了三種夜,
課件出示,領(lǐng)讀三種夜,學(xué)生接讀。
。1)第一種夜,明亮的月夜,第二種夜你們說(漆黑的暗夜),第三種夜(蒙蒙的雨夜),這三種夜它蘊(yùn)含的畫面非常豐富。帶著想象,一人讀一種。
第一句讀完。文人墨客都愛寫明亮的月夜。比如說:床前明月光——比如說明月松間照——
這明亮的月夜,多美!它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中。所以,青少納言只用了簡潔的三個(gè)字“固然美”。來,一起美美地讀一讀這句話。
。2)第二種讀完。
漆黑漆黑的暗夜,本是安靜和黑暗的,但是作者卻看到了什么?(板書:螢火蟲)
如果是你,心里會(huì)有什么感覺?是的,驚喜
(3)我們接著來聽,接讀三種夜。
發(fā)現(xiàn)了嗎?寫夜晚,我們大多數(shù)都喜歡寫明亮的月夜,可作者著重描寫的卻是—雨夜。這也是一種獨(dú)特的情趣。這樣的雨夜,是什么情景讓他感覺著實(shí)迷人?雨夜朦朧中的螢火蟲
迷住她的難道僅僅是螢火蟲嗎?同學(xué)們,這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景,那種寧靜,那種深邃的映襯,讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人,這種寧靜的背景之下的動(dòng)態(tài)之美,也是一種非常獨(dú)特的表達(dá)。
6同學(xué)們,有誰用心感受過夏夜呢?有,但是不多,其實(shí),快節(jié)奏的生活,已經(jīng)幾乎讓我們忘記了去感受夏夜的美好,但是,清少納言不同,她愛著這每一個(gè)夏夜,
明亮的月夜,她覺得美啊,漆黑漆黑的暗夜,她覺得也美,就算是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,我們都不想出門了,她覺得還美,在這夏夜里,她靜靜地看,靜靜地聽,靜靜地微笑,夏天,讀——
5、這樣的夏夜也同樣印在我們的心中,我們剛才就是這樣通過找景物的“動(dòng)作變化”(出示課件)體會(huì)夏天夜晚獨(dú)特的美。
四、總結(jié)全文,推薦閱讀
孩子們,四季的美,是春天黎明天空中變換的色彩,你來讀------四季的美,是夏天夜晚,蒙蒙細(xì)雨中的點(diǎn)點(diǎn)螢火,你來讀——其實(shí),在后面的文字中,我們還能讀到清少納言筆下秋天黃昏那溫柔深情的凝望,冬日清晨,那份和諧閑適的溫暖。
其實(shí)在我們心里,也會(huì)有一份難忘的景致,也許它是靜態(tài)的,也許是動(dòng)態(tài)的,它也可能真的只屬于我們自己,別人看不到,寫不來。下節(jié)課,讓我們也試著來寫一寫,你心中最美,印象最深的那份景致,
部編版五年級上冊語文《四季之美》教案 5
文本分析:
本文是一篇散文詩。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四季之美,作者信筆寫來,春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細(xì)膩真摯,溢于言表。這首散文詩結(jié)構(gòu)簡單,語言簡潔,詩意含蓄,嫻靜委婉,字里行間充溢著作者對自然和生命的熱愛之情,值得品味。教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該以朗讀感悟?yàn)橹鳎龑?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,在朗讀中體會(huì)四季之美的獨(dú)特韻味,培養(yǎng)欣賞美的情趣。
設(shè)計(jì)意圖:
本單元的語文要素是:初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。我讓學(xué)生在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫:東方天空慢慢變化,夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動(dòng)態(tài)變化,歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面。指導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫面,把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較,引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的審美情趣,再有感情地朗讀課文,讀出春天黎明的安靜,夏夜靜謐的氛圍,秋天景致的`遼闊高遠(yuǎn),風(fēng)聲蟲鳴背后的安靜,直至背誦課文。在此基礎(chǔ)上,照著第三段的描寫,選取自己印象最深的景致,進(jìn)行仿寫,為單元后面的習(xí)作做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課“曠、怡、凜”等5個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈、漆”等9個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文,結(jié)合具體的詞句展開想象,從朗讀和想象中體會(huì)四季不同的美,體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫。
3、聯(lián)系自己的生活,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味,進(jìn)行仿寫練習(xí)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
課前朗讀四季詩句以及成語。
1、課件展示四季的風(fēng)景圖,并配以和緩的音樂:
導(dǎo)語:大自然中四時(shí)的風(fēng)景各異,“春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪”,季節(jié)交替,四季輪換,為我們呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)景。讓我們跟隨日本女作家清少納言,一起去感受她筆下的四季之美吧。ò鍟核募局溃
2、這篇文章是日本作家清少納言的作品,一起讀讀她的簡歷:
清少納言是一位造詣極高的作家,這樣一位作家,她筆下的文字會(huì)有怎樣的獨(dú)到之處呢?自己打開書94頁,讀一讀文章,看看有哪些發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞。
1、先看看課文中出現(xiàn)的詞語,指名朗讀,學(xué)習(xí)凜冽讀音及意思,學(xué)習(xí)多音字暈。學(xué)習(xí)生字,指名朗讀關(guān)注藍(lán)色字體。強(qiáng)調(diào)“黎、漆,逸,免”。齊讀。指導(dǎo)書寫:黎、漆。在學(xué)習(xí)單上練寫。
2、同學(xué)們,四季之美,人人都有發(fā)現(xiàn),但如果讓你寫四季之美,你會(huì)寫什么?學(xué)生回答。
3、但是,我們來看作者,她寫的是什么?(黎明、夜晚、黃昏、早晨)
理解黎明、黃昏。
4、我們寫四季,往往寫的是一些事,這是一種事物的視角,它比較常見。作者寫的是四個(gè)什么?是四個(gè)時(shí)刻,這是一種時(shí)空的視角,它是很獨(dú)特的。板書:視角獨(dú)特
三、品讀第一自然段
1、就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角,走進(jìn)春天的黎明,自己讀一讀,盡可能地把你感受到的那種美讀出來,開始。
2、請你讀一讀。這一段重點(diǎn)寫了什么景物?
黎明的天空,顏色有哪些變化?(魚肚色、紅暈、紅紫紅紫)
3、我們一起來欣賞黎明天空顏色的變化,讀:
4、黎明的天空,先是魚肚色,而后是染上微微的紅暈,最后是飄著紅紫紅紫的彩云。這是突然發(fā)生的變化嗎?(不是)從哪些詞語可以看出?(一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著、染、飄)這是對天空顏色變化的動(dòng)態(tài)描寫。
5、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空,你仿佛看到了什么?(天慢慢變亮)
所以我們在讀得時(shí)候,要讀得慢一些,舒緩一些。你讀:
6、你讀得很美。這段的語言很有特點(diǎn),你感覺呢?(疊詞)
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微、紅紫紅紫,(板書:表達(dá)獨(dú)特)來齊讀:
6、讓我們一邊欣賞美麗的天空,一邊背一背這段優(yōu)美的文字吧!
總結(jié)學(xué)法:剛才我們按照:讀一讀——圈景物——體會(huì)景物動(dòng)態(tài)美,——感情朗讀體會(huì)表達(dá)的獨(dú)特,學(xué)習(xí)了第一段。請按照這樣的方法同桌合作學(xué)習(xí)2、3段。指名讀自學(xué)要求。
四、交流學(xué)習(xí)第二自然段
走過春天的黎明,我們來到夏天的夜晚。
1、指名朗讀,說說作者重點(diǎn)寫了夏天的夜晚什么景致?(螢火蟲)
2、說說哪些動(dòng)態(tài)描寫?(手畫)你能體會(huì)出語言的獨(dú)特嗎?
3、作者其實(shí)寫了三種夜:第一種夜,明亮的月夜,第二種夜你們說(漆黑的暗夜),第三種夜(蒙蒙的雨夜),這三種夜它蘊(yùn)含的畫面非常豐富。
4、帶著想象讀第一句。文人墨客都愛寫明亮的月夜。來,讀一讀這些句子
5、這明亮的月夜,多美!它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中。所以,青少納言只用了簡潔的三個(gè)字“固然美”。來,一起美美地讀一讀這句話。
6、第二種讀完。漆黑漆黑的暗夜,你看到了什么?
7、讀第三種,思考:這情景著實(shí)迷人,是什么把清少納言給迷住了呢,你們覺得?(螢火蟲把她給迷住了。)
7、她只喜歡螢火蟲嗎?(紅色強(qiáng)調(diào):雖然,也有,即使也有),
我們接著來聽,叫一個(gè)一個(gè)學(xué)生接讀三種夜。
8、如果大家閉上眼睛想象一下,你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。(同學(xué)們,這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景,那種寧靜,那種深邃的映襯,讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人,這種寧靜的背景之下的動(dòng)態(tài)之美,是一種非常獨(dú)特的表達(dá))。
9、同學(xué)們,現(xiàn)代快節(jié)奏的生活,已經(jīng)幾乎讓我們忘記了感受夏夜的美好,但是,清少納言不同,她愛著這每一個(gè)夏夜,夏天最美是夜晚。請讀:
10、明亮的月夜,她覺得美啊,漆黑漆黑的暗夜,她覺得也美,就算是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,她覺得還美,這個(gè)視角很是獨(dú)特。在這夏夜里,她靜靜地看,靜靜地聽,靜靜地欣賞,夏天,背——
五、學(xué)習(xí)第三段
1、嗯,真是迷人,走過夏天的夜晚,我們來到秋天的黃昏,誰來說說這一段話中寫了哪些景物?(夕陽、歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴)
2、你感覺她是按照什么順序來寫的?(夕陽斜照、夕陽西沉)
3、這些景物在文人的筆下,都表達(dá)什么樣的心情?請讀讀下面句子。說說你的感受。(悲傷,惆悵)
4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往讓人傷感,清少納言在她的文中也有這些情感嗎?指名讀:
。ㄋ齾s不傷感,感動(dòng)、心曠神怡)(手畫)
5、理解心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。
6、那你怎么理解呢?烏鴉給人怎樣的感覺?她卻認(rèn)為:
是什么讓她感動(dòng)?理解比翼而飛。
是什么讓人心曠神怡?
7、我們來讀一讀這三句話,這組同學(xué)一人讀一句。
第一句,師范讀前半句想一下,夕陽斜照,那大的背景,慢一點(diǎn)。
第二句,高空,那種遙遠(yuǎn),那種遼闊,那種空曠。
第三句,你來,讀得真好,但是,師慢讀“夕陽西沉,夜幕降臨”,那種靜謐,那聲音才更好聽呀。
8、這夕陽斜照的溫暖而寧靜的大背景中,點(diǎn)點(diǎn)飛鳥的動(dòng)態(tài)之美更加生動(dòng),整個(gè)畫面才有意境。所以作者感嘆:秋天最美是黃昏,讀:
六、仿寫
1、清少納言的筆下的四季之美很是獨(dú)特,我們心里也會(huì)有一份難忘的景致,它也可能真的只屬于我們自己,別人可能看不到,也寫不來,那么就讓我們仿照第三段寫一寫心中最美,如果你能在大的背景之中,寫出一點(diǎn)動(dòng)態(tài)的美,就更好了。請?jiān)趯W(xué)習(xí)單里練習(xí)。
2、交流、分享。
七、作業(yè)
1、練寫課后生字、生詞。
2、按照我們課堂學(xué)習(xí)的方法,自學(xué)第四自然段,下節(jié)語文課交流。
八、板書設(shè)計(jì)
部編版五年級上冊語文《四季之美》教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“曠、怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈、漆”三個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)1、2自然段,借助關(guān)鍵句初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫,感受春天黎明顏色變化之美,夏季夜晚光感變化之美。
教學(xué)重難點(diǎn):
借助關(guān)鍵句初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫,感受春天黎明顏色變化之美,夏季夜晚光感變化之美。
教學(xué)過程:
課前談話:中國的古詩詞中有許多描繪四季美景,你還記得嗎?學(xué)生自由回答。
哪一句是你最喜歡的,說說原因。
今天,我們要學(xué)的文章跟四季有關(guān)。它的作者是距今一千多年前日本的女作家清少納言寫的。
一、揭示課題,認(rèn)識作者,了解主題
1、出示課題,出示作者簡介,了解作者。
2、了解主題:學(xué)習(xí)課文前,我們先要看看篇章頁,知道學(xué)習(xí)的主題。
。1)出示篇章頁,自由讀,說說讀懂了什么?(學(xué)習(xí)的主題)
。2)了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫:先指生說說—出示學(xué)過課文《鳥的天堂》中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫
(3)把剛才的古詩分類,進(jìn)一步認(rèn)識靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。
二、初讀課文,理解作者視覺最獨(dú)特
1、自由讀課文,出示要求:
。1)讀準(zhǔn)字音、讀通課文,思考文章介紹了什么?
。2)找一找文章的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫
2、檢查字詞:
第一組:紫紅紫紅、漆黑漆黑、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、急急匆匆、熊熊炭火
指名讀:說說發(fā)現(xiàn)(疊詞更美)——給這些疊詞分成按動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫分成兩類—再讀
第二組:凜冽、閑逸
第三組:紅暈著實(shí)(讀準(zhǔn)多音字)
3、說說課文的主要內(nèi)容
出示課文的四句話:每段開頭的第一句
師:看,這跟我們平時(shí)寫的四季的美景有和不同?
。ㄗ髡哌x取四個(gè)時(shí)間段,選材視角獨(dú)特)
三、關(guān)注春、夏,感受變化之美
過渡:讓我們跟隨作者獨(dú)特的視角,走進(jìn)春天的黎明和夏天的夜晚,哪種景致給你帶來的美的感受?作者是如何來寫這種景物的?畫出相關(guān)的句子,寫出對這些句子的感悟
1、學(xué)生自讀自悟
2、全班交流。
。ㄒ唬┐禾
預(yù)設(shè):這段話作者重點(diǎn)寫的是朝霞,出示句子:“東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的.彩云。”
。1)從疊詞“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“紅紫紅紫”蘊(yùn)涵了對朝霞的全部情感,讀起來是多么的親切,仿佛作者在向我們娓娓述說。(描寫細(xì)膩)
(2)天空的顏色的變化由魚肚色——紅暈——紅紫紅紫——彩云,給我們展示了一幅絢麗多彩的朝霞圖。
(3)動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確:泛、染、飄
3、小結(jié):這是顏色變化的動(dòng)態(tài)之美,誰愿意把這美讀出來。(板書顏色變化)
4、指導(dǎo)朗讀!耙稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“紅紫紅紫”讀出輕松,語速慢一些。讀出優(yōu)美。
指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛,想象畫面,感受春天的獨(dú)特韻味。讀后評價(jià)。
5、誰能試著把這段話背下來。(關(guān)注一些詞語背誦會(huì)很輕松如“黎明、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、紅紫紅紫”等)
(二)夏
過渡:孩子們,剛才我知道作者在描寫春天時(shí)用了動(dòng)態(tài)描寫的方法,從黎明顏色的變化中給我們呈現(xiàn)了一幅異彩紛呈的畫面。讓我們?nèi)バ蕾p夏天的夜晚,發(fā)現(xiàn)不一樣的美。
1、指名談感悟。
2、找一找作者描寫的三幅夜景(將文字變成三段),說說你最喜歡哪幅畫面,談?wù)勗颍Y(jié)合朗讀。
3、說說作者最喜歡哪幅夜景,說說理由:
、購年P(guān)聯(lián)詞“固然、也、即使、也”。
、凇斑@情景著實(shí)迷人”。從“無數(shù)的螢火蟲”變化到“一只兩只螢火蟲”都給我們展示靈動(dòng)之美。
、蹚淖?jǐn)?shù)上,第三種夏夜描繪得最詳細(xì)。(無數(shù)的螢火蟲在明亮的夜晚飛舞是美的,這是一種浩大的美,而在雨夜中螢火蟲由多變少后的光色忽幽忽暗,給雨夜添上了一份神秘的色彩,正因?yàn)槿绱,才讓作者感到迷人。)(板書:光色變化?/p>
4、感受關(guān)聯(lián)詞的作用
。1)分別指名讀三幅畫面,讀好關(guān)聯(lián)詞,
讀著讀著,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),這些詞雖然沒有畫面感,但是卻吧這三幅畫面連接起來,而且一層比一層細(xì)膩地送到我們心中。
。2)指名連讀三幅畫面
5、感受意境:到底是什么把清少納言迷住了?——指名回答
出示畫面,迷住清少納言的不僅僅是一種事物。同學(xué)們,這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景,那種寧靜,那種深邃的映襯,讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人,這種寧靜的背景之下的動(dòng)態(tài)之美,也是感情細(xì)膩的人才能發(fā)現(xiàn)的一種獨(dú)特之美。這與中國的古詩詞所描繪的意境之美如出一轍。
出示古代詩人描繪螢火蟲的詩詞。
熠熠流螢火,垂垂飲倒虹!。張?jiān)?/p>
雨打燈難滅,風(fēng)吹色更明。若非天上去,定作月邊星!薄、李白
時(shí)見飛螢三四點(diǎn),樹影依稀相隔!⒃S有壬
6、齊讀,感受意境美
7、嘗試背誦:夏天最美是()。()固然美,也有()。即使(),也有(),閃著(),這情景()。
四、遷移
1、和清少納言同時(shí)期的中國詩人也描寫春天、夏天,他們筆下的春天和夏天又是怎樣的呢?
春:
數(shù)點(diǎn)雨聲風(fēng)約住,朦朧淡月云來去!铎
疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏——林逋
淚眼問花花不語,亂紅飛過秋千去!?dú)W陽修
樓臺側(cè)畔楊花過,簾幕中間燕子飛!巍㈥淌
夏
無風(fēng)水面琉璃滑,不覺船移,微動(dòng)漣漪,驚起沙禽掠岸飛!?dú)W陽修
嫩綠堪裁紅欲綻。蜻蜓點(diǎn)水魚游畔。一霎雨聲香四散。——宋、晏殊
樹陰滿地當(dāng)日午,夢覺流鶯一時(shí)聲。——宋、蘇舜欽
2、選擇一句自己喜歡的古詩,嘗試寫下詩中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫(結(jié)合評價(jià)卡)
部編版五年級上冊語文《四季之美》教案 7
教材分析
《四季之美》是統(tǒng)編本語文五年級上冊第七單元中的一篇文章。本課是一篇寫景散文,按照時(shí)間順序描寫了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美,表達(dá)作者的喜愛之情。全文300多個(gè)字,篇幅簡短,結(jié)構(gòu)簡單。在作者的眼里,春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨是最美的時(shí)刻。每段開頭,作者先開門見山點(diǎn)明季節(jié)中最美的時(shí)刻,接著抓住這一時(shí)刻最美的景物進(jìn)行描述。文章語言簡潔,仿佛一位鄰家女孩娓娓道來,嫻靜委婉,韻味不盡,值得再三品味。五上第七單元的人文主題是“四時(shí)景物皆成趣”,語文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫!蔽迥昙墝W(xué)生已經(jīng)接觸了不少寫景課文,這類文章語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),抒發(fā)作者對大自然美景的無限熱愛之情!耙磺芯罢Z皆情語”,學(xué)習(xí)寫景文章必然離不開感受、情感,體會(huì)“情”很重要。因此,“讀”是這類課文教學(xué)的精髓,更是這類課文教學(xué)的生命線。本課課后習(xí)題就提出了“反復(fù)朗讀課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文!钡囊螅挥凶寣W(xué)生用心、用情地去讀,讀出語言文字的靈動(dòng),才能教出本單元閱讀文本的個(gè)性與特色,才能充分將本階段“讀”的目標(biāo)落實(shí)到位。
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R與能力:認(rèn)識“曠”、“怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫“黎”、“暈”等9個(gè)字,會(huì)寫“黎明”、“紅暈”等13個(gè)詞語。
(二)過程與方法:
1、通過美讀課文1、2自然段,體會(huì)作者用詞的獨(dú)特,感受春天黎明,夏天夜晚的迷人景色;
2、借助圖片想象畫面和關(guān)鍵詞提示法,嘗試背誦課文1、2自然段;
3、借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:感受作者細(xì)膩的筆觸,選材視角的獨(dú)特,培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)前做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備;教師在課前潛心研究教材,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),對學(xué)生的答案作出充分的預(yù)設(shè);制作精美的`多媒體課件,準(zhǔn)備好本課中要用的寫話紙;
教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,揭示課題
1、一年中的四個(gè)季節(jié),哪個(gè)季節(jié)在你的眼中最美?你眼中四季最美的是什么?
2、在日本作家清少納言的眼中,四季最美的又是什么?我們一起走進(jìn)22課,板書課題,齊讀
。ǘ┏踝x課文,梳理內(nèi)容
1、指名朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊在書上圈劃:在作者眼里四季最美的是什么。
2、交流,相機(jī)完成課堂作業(yè)本第3題,反饋并板書:春之黎明、夏之夜晚、秋之黃昏、冬之早晨
3、觀察板書,你有什么發(fā)現(xiàn)?(作者按照時(shí)間順序向我們展示四季的獨(dú)特韻味)
4、這道題的答案藏在哪里?(每一個(gè)自然段的開頭)
5、師小結(jié):借助每一段的關(guān)鍵句來把握文章內(nèi)容,也是一種快速閱讀的好方法。
6、齊讀四句話
。ㄈ┟雷x第二段,感受春天黎明色彩之美
1、過渡:一年之季在于春,春天最美是黎明。
2、出示第一自然段,自由讀、指名讀。
3、再默讀,思考:春天的黎明美在哪里?在書上圈畫。
4、交流,師相機(jī)點(diǎn)紅詞組:魚肚色的天空、微微的紅暈、紅紫紅紫的彩云
(1)欣賞圖片,美讀
(2)引讀詞組:春天的黎明美在——美在——美在——
。3)觀察這三個(gè)詞組,有什么發(fā)現(xiàn)?(師板書:色彩之美)
5、作者觀察仔細(xì),用詞準(zhǔn)確,又用哪些詞寫出了這些顏色的細(xì)微變化?(點(diǎn)紅:一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微的)
。1)這兩個(gè)詞要怎么讀?(變化過程細(xì)微,要讀得緩慢)
(2)指名讀
6、這么細(xì)致的變化,都被作者細(xì)膩地捕捉到,你還能從哪兒感受到色彩的動(dòng)態(tài)變化?
。1)交流,點(diǎn)紅動(dòng)詞:泛著、染上、飄著
。2)把動(dòng)詞送進(jìn)去讀
。3)這一段作者按照時(shí)間順序,側(cè)重描寫天空顏色的動(dòng)態(tài)變化,這種寫法叫做動(dòng)態(tài)描寫。(師板書:動(dòng)態(tài)描寫)
7、小結(jié):春天的黎明美在色彩,美在動(dòng)態(tài),這一段應(yīng)該怎么讀?(用輕柔、舒緩的語調(diào)來朗讀)
8、美讀這一段
9、讀著讀著,我們的眼前又浮現(xiàn)出春天黎明天空那一幅幅美麗的畫面,讓我們借助畫面試著背一背。
。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)第三段,感受夏天夜晚寧靜之美
1、作者心思縝密,用了短短兩句話捕捉了春天黎明天空微妙的動(dòng)態(tài)變化。那夏天的夜晚又有怎么樣的美?
2、出示第二自然段,同桌互讀,指名讀
3、小組合作學(xué)習(xí),用你喜歡的方式交流夏天的夜晚美在哪里。
預(yù)設(shè):
。1)三種夏天夜晚之美:明亮的月夜、漆黑的暗夜、蒙蒙的雨夜
引讀:夏天的夜晚美在——美在——美在——
美讀,讀出安靜之美(師板書:寧靜之美)
(2)動(dòng)態(tài)描寫:螢火蟲翩翩起舞、閃著朦朧的微光在飛行
讀著讀著,你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?
寧靜的夏夜,總能看到螢火蟲靈動(dòng)的身影,你們瞧——(欣賞視頻)
這兩句要怎么讀?(輕快、靈動(dòng))(師板書:以動(dòng)襯靜)
4、在作者的眼中,她最喜歡哪一種夏夜的美?你怎么看出來的?
預(yù)設(shè):
。1)作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚,從關(guān)聯(lián)詞“固然……也;即使……也”看出。
。2)從“這情景著實(shí)迷人”,看出作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚。
(3)作者最喜歡第三種夏夜,第三種夏夜描述得最為詳細(xì)。
5、小結(jié):對于明亮的月夜,作者用“雖然也很美”,一筆帶過,而著重描寫了漆黑暗夜和蒙蒙細(xì)雨中飛行的螢火蟲,表現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美情趣。
6、這一段要怎么讀?(用輕柔的語氣,螢火蟲輕快靈動(dòng),語速可以稍快一點(diǎn)。)
7、多種方法展示朗讀:指名讀、男女生讀、配樂齊讀。
8、這么美的文字,讓我們積累在心中。出示關(guān)鍵詞提示背誦:夏天最美是()。()雖然美,(),也有()。即使是(),也有(),閃著(),這情景()。
9、讓我們再一起感受春之黎明、夏之夜晚那獨(dú)特的韻味。(出示1、2自然段,整合讀)
(五)寫話練習(xí)、拓展延伸
1、同學(xué)們,通過這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書說說課文在寫法上的特點(diǎn))
2、不論是春之黎明,還是夏之夜晚,都有著獨(dú)特的美。我們也學(xué)著作者的樣子,寫寫你眼中春天和夏天最美事物的特點(diǎn)。
3、寫話要求:選擇一個(gè)季節(jié),抓住顏色或動(dòng)態(tài)變化寫出事物的美。
春天最美是()……
夏天最美是()……
4、學(xué)生寫話
5、展示交流,師生評價(jià)(評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):是否寫出事物的特點(diǎn),是否寫出顏色和動(dòng)態(tài)變化)
。┱n堂小結(jié),留下懸念
今天這節(jié)課我們感受了作者筆下的春天黎明和夏天夜晚不同的美,那么秋天的黃昏和冬天的早晨又會(huì)帶給我們怎樣的美呢?我們下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。
部編版五年級上冊語文《四季之美》教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字,會(huì)寫本課8個(gè)生字,學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。
2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序,感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者對自然對生命的愛。
4、背誦課文。摘抄優(yōu)美的詞句,積累語言。
教學(xué)重點(diǎn):
能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序,感受四季之美。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者對自然對生命的愛。
2、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體電子課件、卡片
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入,引出課題
1、師:屏幕出示四組描寫四季的四字詞語,問同學(xué)們“同學(xué)們請觀察這些四字詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?”
春暖花開鳥語花香萬物復(fù)蘇
綠樹成蔭揮汗如雨驕陽似火
秋高氣爽秋雨綿綿稻谷飄香
冰天雪地冬日暖陽鵝毛大雪
生:我發(fā)現(xiàn)這些詞語都跟季節(jié)有關(guān),第一組是描寫春天的詞語、第二組是描寫夏天的詞語、第三組是描寫秋天的詞語、第四組是描寫冬天的詞語。
師:你們可真棒!那你能用上你喜歡的詞語來說一說你心目中的那個(gè)美麗季節(jié)嗎?
師:春天給人以生機(jī),夏天給人以熱情,秋天給人以豐盈,冬天給人以沉靜。作家們以生花妙筆為我們展示了色彩繽紛的.四季。老師想和你們一起徜徉在四季的美景中,你們愿意嗎?(板書課題:四季之美)生:齊讀課題。
2、作者簡介
清少納言,生卒年不詳,大致活動(dòng)于公元1000年前后,日本平安時(shí)代杰出的女文學(xué)家。她生于社會(huì)低微的貴族家庭,父親清原輔是著名歌人。公元991年前后,她入宮做了皇后定子的女官,數(shù)年后,定子卒,她結(jié)束了宮中生活。
清少納言聰穎而富有才智,精通和漢文學(xué),有散文隨筆集《枕草子》和《清少納言集》傳世,《枕草子》是日本最早的散文隨筆集,共三卷約三百段,在這部書中,作者運(yùn)用細(xì)膩的文筆,描繪了自然界的千變?nèi)f化,宮中的禮尚往來,人世的悲喜交加;不愧為日本平安文學(xué)中一枝永放異彩的奇葩。清少納言的散文詩作文字簡潔精當(dāng)、詩意醇厚,感情真摯,嫻靜委婉。
二、初讀課文,整體感知。
1、初讀課文,不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況,出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。
3、思考:課文主要講了什么?表達(dá)作者什么樣的思想感情?
三、提出問題,自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文,說說你最喜歡文章的那一部分?
2、課文是按照什么順序來描寫四季的美?
四、課后作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、抄寫你喜歡的語句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,你有積累過哪些描寫四季的詩歌?誰能背上一兩句?那么今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課,一起去欣賞日本作家清少納言筆下的四季之美!
二、相互學(xué)習(xí),合作交流。
1、用過你自己喜歡的方式讀課文,畫出你喜歡的句子。
2、哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段?
3、誰能說一說,春天最美是什么?
。ㄉ捍禾熳蠲朗抢杳鳌#
4、師范讀,學(xué)生跟讀這一自然段。
5、我們已經(jīng)感受到了春天的美!那過了春天,就會(huì)迎來美麗的——夏天!你們喜歡夏天嗎?為什么呢?
過渡:師:是啊,夏天確實(shí)美,那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美!
6、齊讀第二自然段,說說夏天最美是什么?
。ㄏ奶熳蠲朗且雇恚
7、課件出示螢火蟲動(dòng)態(tài)圖,是啊,看,夏天的夜晚確實(shí)很美!翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣!那誰能用歡快的語氣再來讀一讀!
過渡:(課件出示樹葉飄落的動(dòng)態(tài)圖)看,樹葉開始飄零,我似乎感覺到了一絲絲寒意,此時(shí),讓你們感受到了什么季節(jié)?(手指著秋天卡片)
8、接下來,老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏!哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽,并找出這段中的四字詞語。
(點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼而飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡)
8、是啊,秋天那么美,叫人感到的是——(點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去),讓我們再回到秋天最美的黃昏,全班齊讀。
過渡:多么美麗的畫面,真的叫人心曠神怡,這么美的秋天,哪怕秋雨綿綿,也叫人覺得溫暖了。秋去冬來,我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了,多么有趣!讓我們一起進(jìn)入冬的世界!(課件出示冬天圖片)
9、冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢?哪個(gè)組的同學(xué)來讀一讀課文的第四自然段!
(冬天最美是早晨。)
三、有感情的朗讀課文
師:多么美四季呀!讓我們再去感受一下四季之美吧。úシ配浺簦
師:老師是伴著音樂讀的,你們也想這樣讀嗎?(播放音樂)
生:伴著音樂讀課文。(美美的讀)
師:你們讀的太美了,讓我仿佛置身其中,謝謝你們。
(若時(shí)間允許,試著背誦)
四、小練筆
師:播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?請四人小組寫一寫!
五、小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文,作者通過對于四季景物的觀察,體會(huì)到四季景物的變化,四季里景物的不同的美,表現(xiàn)了作者善于觀察,善于體驗(yàn)生活的高雅情致,字里行間滲透了作者對生活和大自然的熱愛之情!
六、作業(yè)布置:
1、背誦課文。
2、閱讀其它關(guān)于四季的文章。
部編版五年級上冊語文《四季之美》教案 9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、自主讀通課文,自學(xué)生字新詞,理解“心曠神怡”“閑逸”等詞的意思。背誦課文,積累語言和表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。
2、在了解作者通過四季哪些不同事物來表現(xiàn)美的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)四段話中用詞的共同特點(diǎn);通過邊讀邊想象畫面,感受課文動(dòng)態(tài)描寫中表現(xiàn)出的從容恬靜,體會(huì)作者筆下四季閑逸而生動(dòng)的韻味,感受作者對自然對生活的熱愛。
3、學(xué)習(xí)課文精選事物、準(zhǔn)確用詞的寫法,用幾句話寫一寫自己印象深刻的某個(gè)景致,把這個(gè)景致獨(dú)特的(如熱烈、恬靜、豐富、簡潔等)美表現(xiàn)出來。
學(xué)習(xí)流程:
板塊一詞說四季,激發(fā)品讀興趣
一、聊聊對四季的印象。
1、一年四季,春夏秋冬,給我們留下了不同的印象。你會(huì)分別用哪些詞語來描繪自己心目中的春夏秋冬呢?交流自己想到的詞語。
2、我們讀過很多古詩詞,詩人筆下的四季分別是什么樣子的?出示描寫四季不同的詩句,讀一讀,感受詩人筆下四季不同的特點(diǎn)。
春天:不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。(生動(dòng))
夏天:接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。(熱烈)
秋天:秋風(fēng)生渭水,落葉滿長安。(蕭瑟)
冬天:霜嚴(yán)衣帶斷,指直不得結(jié)。(凜冽)
二、教師談話激趣:今天我們要一起品讀的《四季之美》,是日本古代女作家清少納言的一篇作品(簡介清少納言)。文章很短,她這篇文章中的四季,是不是也有著各自截然不同的特點(diǎn)呢?自己一段段讀一讀,注意課文中描寫具體景致的詞語,用心感受,嘗試做出自己的判斷吧。
三、學(xué)生自讀,關(guān)注具體詞語,做出初步判斷(圈畫批注)。
板塊二詞品四季,感受恬靜韻味
一、交流分享:每個(gè)季節(jié)分別讓你感受到了怎樣的美?是從哪些詞語上感受到的?
二、品讀發(fā)現(xiàn),感受恬靜韻味。
1、讀一讀教師出示的詞語,看看自己有什么發(fā)現(xiàn):
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著微微的飄著
翩翩飛舞蒙蒙細(xì)雨一只兩只閃著朦朧的微光
點(diǎn)點(diǎn)歸鴉比翼而飛心曠神怡
捧著暖和的火盆閑逸的心情和諧
2、發(fā)現(xiàn)交流的基礎(chǔ)上,關(guān)注動(dòng)態(tài)描寫,體會(huì)動(dòng)中之靜。
3、反復(fù)朗讀,想象畫面,感受字里行間恬靜的韻味,爭取做到熟讀成誦。
三、再讀思考,交流討論:為什么清少納言心目中的四季都有恬靜而生動(dòng)的韻味?可以從文本信息中找原因,也可以做出自己的推測。(從文本信息看,作者有意選擇了不同季節(jié)中一天內(nèi)不同時(shí)段的.精致來描寫;從作者特別注意到四季中這些景致表現(xiàn)出的相同韻味,可以推想她是一個(gè)從容恬靜、熱愛生活的人。)
板塊三詞句對比,豐富語言經(jīng)驗(yàn)
一、挑戰(zhàn)發(fā)現(xiàn):細(xì)心地讀一讀每一自然段,看看有沒有詞語與從容恬靜的韻味不和諧。如果有,這些詞語怎樣更換才與從容恬靜的韻味一致。
二、對比閱讀周作人的譯文,然后簡單交流分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
三、傾聽教師朗讀林文月的譯文,對比課文和周作人先生譯文,交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
春曙為最
[日]清少納言林文月譯
春,曙為最。逐漸轉(zhuǎn)白的山頂,開始微露光明,泛紫的微云輕飄其上。
夏則夜。有月的時(shí)候自不待言,無月的暗夜,也有群螢交飛。若是下場雨什么的,那就更有情味了。
秋則黃昏。夕陽斜照,近映山際,烏鴉反巢,三只、四只、兩只地飛過,平添感動(dòng)。又有時(shí)見雁影小小,列隊(duì)飛過遠(yuǎn)空,尤饒風(fēng)情。而況,日入之后,尚有風(fēng)聲蟲鳴。
冬則晨朝。降雪時(shí)不消說,有時(shí)霜色皚皚,即使無雪也無霜,寒氣凜冽,連忙生一盆火,搬運(yùn)炭火穿過走廊,也挺合時(shí)宜。只可惜晌午時(shí)分,火盆里頭炭火漸蒙白灰,便無甚可賞了。
板塊四詞斟句酌,描寫心中景致
一、積極運(yùn)用聯(lián)結(jié)策略,說說閱讀課文時(shí),聯(lián)想到了哪處自己印象深刻的景致,這處景致具有怎樣的韻味(美)。
二、仿照課文,注意準(zhǔn)確用詞,用簡潔的幾句話描寫這處景致。
三、交流分享,相互評價(jià)。
四、齊讀結(jié)課:想一起讀一讀誰的譯文?根據(jù)學(xué)生的選擇齊讀。
部編版五年級上冊語文《四季之美》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3、學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握本課的生字詞。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入(出示課件1)
同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是什么?每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?
生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn),師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書,翻到90頁,大家齊讀課題。
生齊讀,師板書課題。
板書:四季之美
二、自主學(xué)習(xí),合作探究。(出示課件2)
1、自讀課文,畫出生字詞。
2、小組活動(dòng),大家借助工具書解決生字詞,并在小組內(nèi)交流。
3、小組長檢查小組每個(gè)同學(xué)對生字的識記和理解情況,并及時(shí)向老師匯報(bào)。
4、每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí),要總結(jié)出本小組的識字方法。
生匯報(bào)識字情況,并總結(jié)識字方法。
三、初讀課文,把握課文內(nèi)容。(出示課件3)
1、讀課文,用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
2、全文總共有四段,每段的段意是什么?
生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件4)
這篇文章描寫了四季不同的美景。
作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。
板書:
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黃昏
冬天-----早晨
四、朗讀課文,體會(huì)文中的美。
1、學(xué)生大聲朗讀課文。(出示課件5)
師進(jìn)行朗讀指導(dǎo):在朗讀的時(shí)候,要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美,表達(dá)的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閱讀的時(shí)候,要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變,來表達(dá)情感。下面,我們讀課文,看誰讀得好。
2、生自由讀課文。
3、小組讀課文,推薦讀得好的同學(xué),在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評價(jià)。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容,并且通過朗讀,達(dá)到了對課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。
六、布置作業(yè)。(出示課件6)
1、掌握課后生字詞。
2、背誦課文。
3、朗讀課文,體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
2、學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫作方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。
板書:四季之美
2、聽寫詞語。(出示課件9)
黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)
心曠神怡閑逸和諧掃興
二、深讀課文,體會(huì)四季之美
1、讀第一自然段,說一說,春天的美體現(xiàn)在哪里?作者寫這一部分用了怎樣的寫法?
生總結(jié),匯報(bào)(出示課件10)
作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化,描繪出春天特有的特點(diǎn),體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。
板書:春天----黎明(顏色的變化)
魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云
2、讀第二自然段,看看作者抓住了夏天哪些景物,體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。(出示課件11)
生總結(jié),匯報(bào)
板書:夏天----夜晚(螢火蟲的動(dòng)態(tài))
夏夜螢火蟲----迷人
3、讀第三自然段,說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。
生總結(jié),匯報(bào)(出示課件12)
板書:秋天---黃昏(鳥兒們的動(dòng)態(tài))
烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音
4、讀第四自然段,說說冬天美在哪里,你的心情怎樣。(出示課件13)
生總結(jié),匯報(bào)
板書:冬天早晨----落雪----閑逸
師總結(jié):分析課文,我們發(fā)現(xiàn),作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時(shí)候,只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。
三、探討寫作順序。(出示課件14)
我們再一次讀課文,思考:這篇課文采用什么順序來描寫的?你從什么地方看出來的?
生總結(jié),匯報(bào)(出示課件15)
是按照時(shí)間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語看出來的。
板書:時(shí)間順序
師:同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展,一般用時(shí)間順序;介紹物體不同部位的情況,適合用空間順序。我們在寫作的時(shí)候,要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。(出示課件16)
四、布置作業(yè)。
試著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長過程。
五年級四季之美練習(xí)題
一、讀拼音,寫詞語。
1、límíng()前的天空yùfā()黑起來。
2、這里的一切都那么和諧,景色都那么令人xīnkuàngshényí()。
二、選詞填空。
固然必然
1、這件事()是他不對,難道你就沒有一點(diǎn)錯(cuò)處嗎?
2、他們()會(huì)經(jīng)過這里,我們只要耐心等待就可以了。
三、按要求完成句子。
1、東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。(縮句)
________________________________________________
2、明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。(仿寫句子)
________________________________________________
四、課文整體梳理。
這篇文章分別介紹了______、______、_______、________的不同的美,體現(xiàn)出作者的_____________之情。
五、重點(diǎn)段落品析。
秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去,成群結(jié)隊(duì)的大雁,在高空比翼而飛,更是叫人感動(dòng)。夕陽西沉,夜幕降臨,那風(fēng)聲、蟲鳴,聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。
冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美,就是在遍地鋪滿白霜的早晨,或是在無雪無霜的凜冽的清晨,生起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí),那閑逸心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午,寒氣漸退,火盆里的火炭,大多變成了一堆白灰,這未免令人有點(diǎn)掃興。
1、用橫線分別畫出這兩個(gè)自然段的`中心句。
2、在作者眼里,冬天的美在于______________。
六、你喜歡哪個(gè)季節(jié)?和大家分享一下。
_________________________________________
參考答案:
一、1、黎明愈發(fā)2、心曠神怡
二、1、固然2、必然
三、
1、天空飄著彩云。
2、落雪的早晨當(dāng)然美,無雪無霜的凜冽的清晨,風(fēng)景也是不一樣的。
四、春夏秋冬喜愛
五、1、秋天最美是黃昏。冬天最美是早晨。
2、閑適的心情
六、示例:我喜歡冬天。冬天雪花漫天,銀裝素裹,世界一片潔白,非常美麗。
五年級四季之美知識點(diǎn)
生字組詞:
黎:黎明巴黎黎民百姓
暈:紅暈日暈月暈暈場暈船
漆:漆黑油漆噴漆如膠似漆
幕:夜幕開幕幕布屏幕內(nèi)幕
愈:愈加愈發(fā)愈合痊愈愈來愈好
曠:曠達(dá)空曠曠課曠工曠日持久
怡:怡然怡悅心曠神怡怡然自得
逸:安逸閑逸逃逸逸聞以逸待勞
免:未免避免免疫免職免費(fèi)閑人免進(jìn)
多音字:
暈:yùn紅暈yūn暈頭轉(zhuǎn)向
著:zhuó著實(shí)zháo著急zhāo高著
形近字:
漆(漆黑)膝(膝蓋)
幕(開幕)暮(暮色)
曠(空曠)礦(礦石)
生字詞語:
紅暈:中心濃而四周漸淡的一團(tuán)紅色。
成群結(jié)隊(duì):許多人或動(dòng)物聚集成群體。
心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。
凜冽:刺骨地寒冷。
反義詞:
黎明——黃昏明亮——漆黑
朦朧——清晰凜冽——暖和
近義詞:
固然——雖然閑逸——閑適
和諧——和睦掃興——敗興
詞語搭配:
(魚肚色)的天空(微微)的紅暈
(紅紫紅紫)的彩云(朦朧)的微光
(成群結(jié)隊(duì))的大雁(凜冽)的清晨
(熊熊)的炭火(閑逸)的心情
課內(nèi)問題:
1、這篇短文是按照什么順序來寫的?
答:是按照四季的順序來寫的。
2、一年四季最美的時(shí)間是什么?最美的景物有哪些?
答:春天,最美的時(shí)間是黎明,最美的景物有魚肚色的天空、彩云。
夏天,最美的時(shí)間是夜晚,最美的景物有明月、螢火蟲。
秋天,最美的時(shí)間是黃昏,最美的景物有歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴。
冬天,最美的時(shí)間是早晨,最美的景物有雪、霜、火盆。
課后習(xí)題答案:
1、反復(fù)朗讀課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文。
朗讀指導(dǎo):朗讀本文時(shí)要注意語速的急緩、語調(diào)的高低、聲音的強(qiáng)弱,盡量采用舒緩的、略帶輕快的語調(diào),在讀中想象作者所描繪的畫面之美,更好地表現(xiàn)文章的情趣,傳達(dá)文字本身的美感。
2、讀下面的句子,聯(lián)系上下文,體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫。
(1)即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。
(2)夕陽斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。
(3)成群結(jié)隊(duì)的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動(dòng)。
這三句話都是動(dòng)態(tài)描寫。第一句話描寫了螢火蟲在夜晚的細(xì)雨中飛行的情景,用“迷人”一詞進(jìn)行修飾,展現(xiàn)出螢火蟲飛行的情態(tài)之美。第二句話描寫烏鴉歸窠,烏鴉數(shù)量不多,且分布散亂,所以用點(diǎn)點(diǎn),這是視覺描寫,突出“動(dòng)人”。第三句話描寫大雁南飛,成群結(jié)隊(duì),比較真實(shí)可感,點(diǎn)出其讓人“感動(dòng)”。這些動(dòng)態(tài)的景物描繪,賦予景物以運(yùn)動(dòng)感、活力感、變化感,使景物栩栩如生,具有很強(qiáng)的感染力。
選做題:
課文所寫景致不多,卻營造出美的氛圍。仿照課文,用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。
部編版五年級上冊語文《四季之美》教案 11
教材說明:
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述,表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫,語言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學(xué)生觀察想象,
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。
2、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫"七、八、九、無"4個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
3、能正確地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來看課本,猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。
(看圖片,課文中的4幅圖)
揭題:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的.文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題2、四季
二、整體感知,質(zhì)疑問難
1、根據(jù)注音,讀讀課文。
、倥龅讲徽J(rèn)識的字多讀幾遍。
、谟胁幻靼椎牡胤剑脵M線劃下來。
③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,想一想每一句講了什么。
2、小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)
3、反饋
、僬n文有幾句話,每一句講了什么?
、谔岢鲭y點(diǎn),全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)
、僦该f、帶讀
②自由讀、開火車讀生字。
l練一練,連一連:
Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu
對說是葉圓夏秋雪肚就冬
*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀,我也會(huì)試著說幾個(gè)。
2、學(xué)寫“七、八、九、無”4個(gè)字
、僮x讀"七、八、九、無"4個(gè)字
、谶@幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫,讓學(xué)生明白:
、偎鼈兌际嵌P寫成。
、谟^察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小。
、蹖懸粚戇@四個(gè)生字。
四、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生未解決的問題,下節(jié)課解決。
第二課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1、在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)過程:
一、談話引入
上節(jié)課我們初學(xué)了課文,初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文。
1、讓學(xué)生根據(jù)興趣,自由組成學(xué)習(xí)小組,選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))
2、小組匯報(bào)、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報(bào):誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。
3、評價(jià)。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)
4、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)),(激發(fā)情感,引起興趣)
本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合,教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
5、、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備,全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)
三、拓展作業(yè)
說說畫畫:
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫,并能給圖畫取個(gè)名字。(放背景音樂,用背景音樂來調(diào)控畫畫的時(shí)間)
挑戰(zhàn)題:(教師酌情決定做否)
讀讀下面的兒歌,你能試著寫幾句嗎?
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩,讀讀并能介紹給小伙伴們。
部編版五年級上冊語文《四季之美》教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3、學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握本課的生字詞。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入(出示課件1)
同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是什么?每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?
生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn),師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書,翻到90頁,大家齊讀課題。
生齊讀,師板書課題。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3、學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握本課的生字詞。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入()分鐘
一、激趣導(dǎo)入(出示課件1)
同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是什么?每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?
生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn),師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書,翻到90頁,大家齊讀課題。
生齊讀,師板書課題。
設(shè)計(jì)理念:
本課選自人教版小學(xué)語文第一冊第二課。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率!北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣,整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法,使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律,圖畫的意境。使語文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來,喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識1種筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
4、預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識的11個(gè)生字。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題。
同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來了什么:(出示多媒體課件:秋天的景色)教師配樂朗誦:聽,這悠揚(yáng)的笛聲?,那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹,在藍(lán)天的映襯下,顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了,果實(shí)也熟了。瞧,那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么嗎?你們知道這是什么季節(jié)?(板書:秋)你是從哪看出的?秋天,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,你還知道些什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色。(揭題,板書:四季)齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面,加上教師充滿激情,詩情畫意的配樂朗誦,把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的`秋天。通過自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起學(xué)生求知的欲望。)
二、自主讀書、合作探究。
1、借助拼音,自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)
2、同桌交流,相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)
3、組長檢查,總結(jié)方法,練習(xí)說話。
(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
(2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
(3)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中,注重詞匯的積累)
(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)
4、自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語感)
過渡:同學(xué)們生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比,誰讀得聲音最響亮,字音讀得最準(zhǔn)確,課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求:
一讀:咬字準(zhǔn)確,聲音響亮。
二讀:讀通句子,語速稍快。
三讀:讀得流暢,讀出感情。
5、教師范讀,學(xué)生評價(jià)。
多媒體出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):
一聽:字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
二聽:語速快不快。
三聽:讀得美不美。
6、學(xué)生賽讀,師生評價(jià)。
(1)每組選一名代表,讀后師生評價(jià)。
(2)組與組齊讀,評出優(yōu)勝組。
7、合作探究,美讀課文。
過渡:同學(xué)們,你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后再比誰讀得最美。
(1)小組合作、探究,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。
(2)出示課件,啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本,看四季的畫面,讀一讀,也可以試著背一背。
8、欣賞、背誦。
(1)學(xué)生離開座位,邊欣賞畫面,邊做動(dòng)作,邊背誦全文。
(2)師生合作,共同背誦。
(3)思考:這么美的景物,大家知道是誰送的嗎?(大自然)
9、學(xué)生質(zhì)疑,讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)
學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題:
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會(huì)說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?
以上這些問題,可以通過小組討論,教師引導(dǎo)方法來解決。
(設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。)
三、思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、模仿書中的句子,展開想象,練習(xí)說話。
__________會(huì)對小鳥說:“我是春天!
__________會(huì)對青蛙說:“我是夏天!
__________會(huì)對____說:“我是秋天!
__________會(huì)對____說:“我是冬天!
過渡:同學(xué)們說的可真好,大自然中除了詩中所描寫的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。
2、介紹收集的圖片,練習(xí)說話。
3、分組活動(dòng),采用不同的形式來頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利,可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法,讓學(xué)生充分展示,盡情發(fā)揮。)
(設(shè)計(jì)意圖:在低年級閱讀教學(xué)中,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過展示課前搜集的資料,激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法,讓學(xué)生在課程整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。)
四、寫字指導(dǎo)。
過渡:同學(xué)們不但說得好,而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認(rèn)識一個(gè)新朋友“乚”,你看它像什么?
1、認(rèn)識筆畫“乚”,指導(dǎo)書空練習(xí)。
2、指導(dǎo)書寫“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫,每字練寫2遍。
(設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,即使是寫1-2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得。)
五、總結(jié)。
今天,我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字,讀熟了課文,而且還讀懂了課文。尤其是從課文中,我們還了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美麗與可愛。課后,請同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽,再把課文美美地讀一讀。
部編版五年級上冊語文《四季之美》教案 13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力:
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫,認(rèn)識“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征。
過程與方法:
運(yùn)用課件揭題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在朗讀、背誦環(huán)節(jié),讓學(xué)生動(dòng)起來,在愉悅中完成讀的任務(wù)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
感受各個(gè)季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)方法】
朗讀法情境法對話交流法
【教學(xué)媒體】
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片,了解每個(gè)季節(jié)的特征。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、引入新課
1、演示:
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎?我們一起來看動(dòng)畫片好嗎?(以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖,你想對大家說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察說話)四季的景色可真美,今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。(板書課題)
2、展示:
小朋友,我們都知道一年有四個(gè)季節(jié),你喜歡哪個(gè)季節(jié)?請你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看?吹竭@些圖片你有哪些想法?(板書課題)
二、對話平臺
1、欣賞:
每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧!
2、識字:
⑴用自己喜歡的方式朗讀課文,想辦法把字音讀準(zhǔn),邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀,小聲讀,前后桌讀,同座讀,組內(nèi)讀。)
、瞥鍪尽皥A、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色),這些偏旁你認(rèn)識嗎?你是在哪里認(rèn)識這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同?
、悄贸鲎灾频纳挚ㄆ涣髯R字方法。(先說怎樣記住這些字,再互相檢測)
、日埬銇懋(dāng)小老師,你想提醒大家在識字的時(shí)候注意什么?(比如:“說、是”是翹舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長得像,別記混了等等。)
、砷_火車認(rèn)讀生字和生詞。
3、朗讀:
、艑⑦@些生字送回課文中你還認(rèn)識他們嗎?請你試著讀一讀。(自由練讀課文)
⑵指名讀文,聽聽他讀得怎樣。
4、選讀:
選讀自己喜歡的內(nèi)容,注意讀出自己的喜愛之情。
5、感悟:
反復(fù)讀文,說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié),課文講了四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)……)
6、寫字:
、懦鍪尽捌、兒”兩個(gè)字,認(rèn)讀。
、七@兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫,你知道它是什么嗎?這個(gè)筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫:豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空,每個(gè)字各寫兩個(gè),注意筆順規(guī)則。
⑶觀察每個(gè)字在田字格中的`位置,問:這兩個(gè)字怎樣寫好看?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)實(shí)踐。)
、染殞。(老師示范豎彎鉤的寫法:折角運(yùn)筆的方法,要寫得圓潤。)根據(jù)觀察所得先描紅,再自由練寫,直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片,認(rèn)讀生字。
思路:再現(xiàn)生字,鞏固認(rèn)讀,激發(fā)識字愿望。
2、朗讀接力:每組讀一節(jié)。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。(可以個(gè)人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。)
三、理解
播放課件,讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。)
四、背誦
借助課件練習(xí)背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。
思路:熟讀成誦,水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言積累的目的。
五、表演
1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些,谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn),“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動(dòng)作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)
2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人,分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。
六、拓展
1、說說你喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來,然后講給同學(xué)們聽。
2、模仿課文來說說四季的景物:
(),他()說:“我是()天!
七、寫字
1、出示“九”讓學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書寫順序。(學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。)
2、出示“無”,問:寫這個(gè)字時(shí)要注意什么?(與“天”不同,最后一筆是“豎彎鉤”,第二筆要寫在橫中線上。)
3、自由練寫,教師巡視,注意寫字姿勢和方法的指導(dǎo)。
4、評議:組內(nèi)選出“小書法家”,獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
部編版五年級上冊語文《四季之美》教案 14
設(shè)計(jì)說明
“一切景語皆情語!薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于第三學(xué)段的閱讀教學(xué),尤其是寫景文章的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào):重在受到情感熏陶,享受審美樂趣。那就要通過品味語言,感悟作者的表達(dá)方法來實(shí)現(xiàn)與作者情感的共鳴,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。本著這樣的出發(fā)點(diǎn),本設(shè)計(jì)依題導(dǎo)入,抓住“四季”和“美”兩個(gè)關(guān)鍵詞展開語文學(xué)習(xí)活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生初步體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。教學(xué)中,通過了解作者,體會(huì)文章語言的特點(diǎn);通過研讀感悟,感受作品語言的溫度;通過情境感染,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮想象;通過讀寫結(jié)合,著力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備:閱讀描寫四季美景的文章或同齡人的習(xí)作。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、抓住題目,破題引入
1、(板書“四季”)激趣:你想到了什么?(春夏秋冬,大自然,雨雪霜霧……)
(板書“之美”)此時(shí)你又想到了什么樣的情境?(春天美得生機(jī)盎然,夏天美得郁郁蔥蔥,秋天美得天高云淡,冬天美得銀裝素裹……)
2、齊讀課題,引導(dǎo)學(xué)生猜想課文主要描寫了什么,是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
3、課件出示作者清少納言的資料,指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:這是一位怎樣的女作家?她的作品語言有什么特色?
設(shè)計(jì)意圖:從文章題目入手,由“四季”到“之美”逐漸構(gòu)建清晰的自然景色圖,激發(fā)學(xué)生的興趣,運(yùn)用想象畫面和依題猜想的方法讓學(xué)生知道將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,緊緊圍繞文章內(nèi)容,使學(xué)生經(jīng)歷語言重組的簡單實(shí)踐運(yùn)用,在潛移默化中積累語文學(xué)習(xí)方法。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞
1、自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,留心生字,用喜歡的方法自主學(xué)習(xí)。
2、課件出示生字,檢查預(yù)習(xí)。
。1)第一組:“凜、冽、逸”。要求:讀準(zhǔn)字音,借助生字帶出詞語,初步理解字義。(“凜冽”是刺骨地寒冷的意思,所以部首是兩點(diǎn)水旁。“逸”別忘寫“兔”的點(diǎn)。)
(2)第二組:“黎、暈、漆、幕、愈、曠、怡、逸、免!币螅簭囊族e(cuò)字形、多音字、形近字等方面匯報(bào)自學(xué)收獲。
、佟皶灐笔嵌嘁糇郑肮鈺、月暈、紅暈”中“暈”都讀四聲,“暈倒、暈厥、暈頭轉(zhuǎn)向”中“暈”都讀一聲。
、谙铝猩挚梢杂眯谓謱Ρ确ㄗR記字形:
幕——慕,愈——愚,怡——抬,免——兔。
。3)教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)字形的書寫。
、俦菊n上下結(jié)構(gòu)的幾個(gè)字,都要把各部件寫得扁一些,避免整體拉長。如:黎、暈、幕、愈。
、凇袄琛钡南虏亢汀捌帷钡挠蚁虏坎皇恰八。
、邸耙荨币葘憽巴谩,后寫“辶”。
3、小組合作,生字回文。
(1)教師出示生詞學(xué)習(xí)卡,小組內(nèi)認(rèn)讀、搶讀、比賽讀、領(lǐng)讀。
。2)以小組的形式分段朗讀課文。
(3)選擇自己感興趣的詞語練習(xí)說話。
。4)朗讀自己喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞;提示學(xué)生關(guān)注字詞的不同方面,拓寬學(xué)習(xí)方法;運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力,從而夯實(shí)字詞基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
三、再讀課文,把握內(nèi)容
1、選擇喜歡的方式讀課文。
。1)讀文思考:每個(gè)自然段主要寫了什么?哪句話最能體現(xiàn)本段主要內(nèi)容,用“____”畫出。
(2)組內(nèi)交流讀書收獲,教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié),相機(jī)出示每段的首句,即中心句,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品味。
。3)教師引讀,引導(dǎo)學(xué)生初步感受四季之美:
、佟按禾熳蠲朗抢杳!泵涝谀睦?——學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。
②“夏天最美是夜晚!笔裁醋蠲?——學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。
、邸扒锾熳蠲朗屈S昏!笨吹绞裁矗俊獙W(xué)生接讀后面的內(nèi)容。
④“冬天最美是早晨!币黄鸶惺!獙W(xué)生接讀后面的內(nèi)容。
(4)引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)文章的表達(dá)順序:是按春、夏、秋、冬的順序?qū)懙摹?/p>
(5)小結(jié):作家用優(yōu)美的語言把四季之美描繪得如同一幅幅風(fēng)景畫,又不失動(dòng)感之美。品讀課文,想象畫面,我們仿佛置身美麗的大自然中,這是我們學(xué)習(xí)閱讀的好方法!
2、反復(fù)朗讀課文,體會(huì)作者筆下四季的獨(dú)特韻味。可引導(dǎo)學(xué)生男女生引讀,男生讀中心句,女生補(bǔ)充后半部分。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀文思考:作者是如何做到讓語言具有畫面感的呢?
預(yù)設(shè):
每個(gè)季節(jié)用一句話帶入,又抓住一個(gè)時(shí)間,更重要的是抓住了典型的景物進(jìn)行描寫。有被染紅的'彩云等靜景,也有飛舞的螢火蟲、比翼的大雁和歸窠的烏鴉等動(dòng)景。有動(dòng)有靜,體現(xiàn)出了大自然中的四季之美。
。2)指名朗讀喜歡的段落,鼓勵(lì)背誦。
3、抄寫優(yōu)美的句子。
設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的“讀”來整體把握課文內(nèi)容,感受文章所描寫的景色之美;通過“反復(fù)誦讀,抄寫句子”來體會(huì)作家的寫作方法,積累語言。時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握語文學(xué)習(xí)的多種方法。
四、拓展質(zhì)疑,布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文,選擇喜歡的段落背誦。
2、針對課文提出不懂的問題,嘗試自主解決。
3、搜集描寫四季的詩句。
設(shè)計(jì)意圖:觸摸語言的溫度是在一次次的閱讀實(shí)踐中逐步達(dá)成的目標(biāo),讓學(xué)生有感情地朗讀、有選擇地背誦,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣,再通過質(zhì)疑引起對文章內(nèi)容的深層次思考,正所謂:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn);疑者,覺悟之基也!
第二課時(shí)
一、研讀課題,自然帶入
1、板書課題:四季之美。
2、學(xué)生齊讀課題,結(jié)合所學(xué)談?wù)勛约阂娺^怎樣的四季之美。
3、導(dǎo)入:我們知道題目是一篇文章的靈魂所在,研讀課題,抓住關(guān)鍵詞分析,有助于理解課文內(nèi)容。同學(xué)們想一想:這篇課文的題目中的哪個(gè)詞值得我們探究?
預(yù)設(shè):“美”。
下面我們就來具體感受一下這篇文章的美吧。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合第一課時(shí)所學(xué),初步感受作品語言的優(yōu)美特色,為本課學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
二、探究文本,感悟“美”
1、抓“四季”,明順序,學(xué)以致用。
。1)從課題中的“四季”一詞,你能獲得哪些信息?
預(yù)設(shè):
①“四季”指春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
、凇八募尽币辉~還暗示了文章的表達(dá)順序是時(shí)間順序。
(2)過渡:對,這篇課文就是按照時(shí)間順序來寫的,其實(shí)表示時(shí)間順序的句子都藏在文章里,快速瀏覽課文找出來。
(3)課件依次出示段首句:“春天最美是黎明!薄跋奶熳蠲朗且雇。”“秋天最美是黃昏!薄岸熳蠲朗窃绯俊!币龑(dǎo)學(xué)生靜靜地讀,看看這是一種怎樣的構(gòu)段方式。(什么季節(jié)最美是什么時(shí)候。)
①引導(dǎo)學(xué)生集體輕讀這幾句,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):
幾個(gè)句子都有相同的部分——最美。前一個(gè)詞是表示季節(jié)的詞,后面都有表示一天中的時(shí)間的詞。
②引導(dǎo)學(xué)生看一看這四個(gè)句子在文中的位置,交流發(fā)現(xiàn)有什么作用。
預(yù)設(shè):
都在自然段開頭,且是中心句,能起到引起下文的作用。
、坌〗Y(jié):像這樣的既是段首句,又是中心句的句子,我們稱之為總領(lǐng)句(總起句)。很多文章中都有這樣的句子,這么多作者喜歡用這種方法,是因?yàn)檫@樣可以使文章結(jié)構(gòu)清晰、層次鮮明。
。4)課件出示:晉朝詩人陶淵明的《四時(shí)》——春水滿四澤,夏云多奇峰。秋月?lián)P明暉,冬嶺秀寒松。
、賹W(xué)生自由讀,同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。主要運(yùn)用剛剛學(xué)過的寫法來說。(春天最美的是水,夏天最美的是峰,秋天最美的是暉,冬天最美的是嶺和松。)
、诠膭(lì)同學(xué)們試試,能不能把課文中的中心句換一種說法。
重點(diǎn)從“云、螢、鳥、火”四種景物上體會(huì)四季的情趣。
2、究“情趣”,悟意境,讀中升華。
。1)學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出最能打動(dòng)自己的“情趣”,也可以把自己的感受寫在書上,并且根據(jù)自己的讀書收獲填寫手中的閱讀卡片。在小組內(nèi)和同學(xué)說說你喜歡它的原因。
。2)生讀書交流,師巡視指導(dǎo)。
。3)教師引導(dǎo)學(xué)生交流思考:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的情趣?從哪句話、哪個(gè)詞中體會(huì)到了這種情趣?
、僮プ√炜张c云彩的顏色體會(huì)這是一種柔和安靜之美——靜態(tài)美。(板書:云)有感情地朗讀第1自然段。
②抓住流螢體會(huì)在夏夜里流螢飛舞的美麗情景。(板書:螢)有感情地朗讀第二自然段。
夏季多雨,引導(dǎo)學(xué)生想象:下雨時(shí)有什么景觀或樂趣?在老師的引導(dǎo)下體會(huì)夏之情趣。(配樂)學(xué)生聽后自主朗讀第2自然段。
、圩プ▲B兒體會(huì)秋天黃昏時(shí)的動(dòng)態(tài)美。(板書:鳥)
引導(dǎo)學(xué)生從歸鴉和雁群及風(fēng)響蟲鳴中感受到自然的和諧。
男生讀,讀出悠閑;女生讀,讀出和諧;齊讀,讀出情趣。
④抓住“火”體會(huì)冬天與眾不同的閑逸與和諧的情趣。(板書:火)
結(jié)合“手捧著暖和的火盆穿過走廊”理解生活中洋溢著暖暖的溫馨。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出閑適與愜意。
設(shè)計(jì)意圖:從“四季”和“情趣”入手,真正引領(lǐng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流中感悟到文章的語言優(yōu)美與精妙,教學(xué)思路與學(xué)習(xí)思路清晰明了。
三、深入研讀,提煉寫法
1、過渡:作者之所以能感受這些情趣,是因?yàn)樗齼?nèi)心有愛,愛生活、愛自然、愛生命。(板書:對自然和生命的熱愛)
2、組織學(xué)生小組討論:結(jié)合板書,你發(fā)現(xiàn)了作者注重對景物哪兩方面的描寫?(靜態(tài)和動(dòng)態(tài))
3、小結(jié):寫景的文章,抓住動(dòng)態(tài)景物與靜態(tài)景物進(jìn)行描寫,可以使文章充滿情調(diào)而且具有極強(qiáng)的畫面感。這是一種很好的寫作方法,我們可以嘗試在自己的習(xí)作中使用。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法,鼓勵(lì)學(xué)以致用,培養(yǎng)讀寫能力。
設(shè)計(jì)意圖:在體會(huì)情趣之后提煉動(dòng)靜結(jié)合的寫法,更容易讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和體會(huì)這種寫法的妙處,有助于學(xué)生做到學(xué)以致用。
四、讀寫結(jié)合,升華學(xué)習(xí)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己眼中的“四季之美”。
2、教師點(diǎn)撥寫作方法:段首句做中心句,采用“總—分”結(jié)構(gòu),描寫一個(gè)季節(jié)的情趣。最好抓住這個(gè)季節(jié)的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫。(板書:動(dòng)靜結(jié)合)
3、結(jié)合課后選做題進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。
4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、小結(jié):在作者的筆下,春天的柔和,夏夜的迷人,秋日的悠然,冬季的溫馨都是那樣的細(xì)膩真摯。細(xì)細(xì)品味,這份溢于言表的對自然和生命的熱愛感染了你,感動(dòng)了我。讓我們帶著這份熱愛去享受自然的饋贈(zèng),享受生活的情趣吧!
設(shè)計(jì)意圖:通過上面的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法練筆,既是對情感的陶冶,更是對學(xué)習(xí)效果的檢測和反饋。
教學(xué)反思
好的教學(xué)課堂,應(yīng)該是目標(biāo)明確,思路清晰,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感訓(xùn)練場。本設(shè)計(jì)以“四季之美”提綱挈領(lǐng),抓住“四季”解讀文本的敘述順序;抓住“美”品悟文本語言的魅力。顯然,重點(diǎn)在于后者。
第一,通過找中心句,抓住每一個(gè)自然段第一句話來發(fā)現(xiàn)四季之美,美在何時(shí)。借助陶淵明古詩《四時(shí)》引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用“四時(shí)”進(jìn)行中心句改寫,從而在文章結(jié)構(gòu)上牢牢把握其特點(diǎn),使學(xué)生體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。
第二,抓景物,重情趣,個(gè)性讀。引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)每一種景物的情趣,通過想象畫面、欣賞圖片、誦讀文本觸摸語言的溫度、拓展語言的寬度、感悟語言的深度。
第三,以動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫為訓(xùn)練點(diǎn),在閱讀中提高檢索能力。文本中寫景的語言有動(dòng)態(tài)有靜態(tài),以此為契機(jī),組織教學(xué)活動(dòng),指導(dǎo)朗讀,提高學(xué)生對語言的辨識能力。
部編版五年級上冊語文《四季之美》教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、會(huì)寫“九”和“無”。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題
出示蘋果樹,認(rèn)讀蘋果樹上的字,鞏固字詞。
2、第一次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)一年四季,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?請你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會(huì)兒,比比誰最能干,把兒歌讀得最好聽。
(2)春天有什么特點(diǎn)?要用什么感情讀第一小節(jié)?表演讀。
(3)為什么喜歡夏天?夏天有什么變化?表演讀。
(4)為什么喜歡秋天?表演讀。
(5)為什么喜歡冬天?表演讀。
(6)背誦課文。
二、展示學(xué)習(xí)成果(17分鐘)
1、展示課文第一小節(jié)。
生:春天到了,小草發(fā)芽了。
生:小草綠綠的,嫩嫩的。
生:我要用高興,自豪的感情讀第一小節(jié)。
生:我能讀得比他更好。
生:我會(huì)表演讀。
2、展示第二小節(jié)
生:我喜歡夏天,因?yàn)橄奶斓搅,荷花開了,很美。
生:荷葉圓圓的,綠綠的,很美。
生:我想讀第二小節(jié)。
生:我想跟他比賽讀。
生:我會(huì)邊讀邊表演。
3、展示第三小節(jié)。
生:我喜歡秋天。因?yàn)榍锾斓搅?好多果子熟了,我們可以吃到好多的水果。
生:秋天到了,谷穗彎了。
生:秋天到了,農(nóng)民獲得了大豐收,很高興。
生:我能用高興的心情來讀第三小節(jié)。
生:我能表演讀。
生:我想跟他比賽讀。
4、展示第四小節(jié)。
生:我喜歡冬天。因?yàn)槎斓搅,可以堆雪人,打雪仗?/p>
生:小雪人很頑皮,很好玩。
生:我能用頑皮的.語氣讀這一小節(jié)。
生:我想跟老師一起表演讀。
5、小結(jié):大自然不僅給我們帶了了美,還給我們帶來了很多的樂趣,你覺得我們該怎樣做?(生自由發(fā)言)
師:是啊,我們要愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)小動(dòng)物,愛我們的大自然……。)
6、展示背誦課文
過渡:同學(xué)們,這么美的景色,這么美的語言,我們把它存在小腦袋里好嗎?
生:我喜歡春天這一小節(jié),我會(huì)背第一小節(jié)。
生:我喜歡夏天這一小節(jié),我來背給大家聽。
生:我喜歡秋天這一小節(jié),我背給大家聽。
生:我喜歡冬天這一小節(jié),我背給大家聽。
三、第二次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)讀“九,無、”這兩個(gè)字,并組詞。
2、學(xué)寫生字“九、無”
3、認(rèn)識筆畫“橫折彎勾”
四、第二次展示學(xué)習(xí)成果(15分鐘)
生1:我來當(dāng)小老師帶大家讀這兩個(gè)生字
生2:我知道新筆畫“橫折彎勾”
生3:我能給“九“找朋友:九個(gè),九只,九十。
生4:我能給“無”找朋友:有無,無邊無際。
生5:我想提醒大家注意,寫“九”的時(shí)候,“橫折彎勾”的橫的起筆在橫中線。“無”的豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。
生6:我會(huì)寫。
生7:我會(huì)評。
四、知識課外拓展。
小朋友們,大自然給我們帶來的美,在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然,把你發(fā)現(xiàn)的美,模仿課文也來編一首小詩,看看誰能成為今天班上的小詩人。
五、知識拓展延伸(5分鐘)
說說自己最喜愛哪個(gè)季節(jié),把課外畫的畫拿出來,模仿課文來說說畫中的景物。
板書設(shè)計(jì):
2、四季
春天草芽尖尖
夏天荷葉圓圓
秋天谷穗彎彎
冬天雪人大肚子一挺
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