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小班常規(guī)教育教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的小班常規(guī)教育教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小班常規(guī)教育教案1
教學目標
1.教育幼兒小朋友之間要團結(jié)友愛,要學會使用禮貌用語。
2.要求幼兒懂的課堂上的常規(guī)要求,上課會聽老師的話。
3.幼兒練習起立、坐下等。
教學重難點
教學重點:培養(yǎng)幼兒懂禮貌、守紀律的習慣。
教學難點:使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活。
教學過程
一、開始部分:
1.幼兒坐在小椅子上,跟老師聽音樂做拍手點頭的律動。
2.引出:“新學期開始了,小朋友們一起來上幼兒園,我們是小班,大家真高興,咱們一起互相認識一下吧!”激發(fā)孩子的興趣。
二、基本部分:
1.教師彈琴,教幼兒會聽琴聲起立、坐下。
可以反復練習,讓幼兒仔細聽,跟老師學。要求幼兒能按老師的`要求去做,做一個守紀律的孩子。
2.教師彈琴,教幼兒聽琴聲,學習問好。
2/4 1=C
1 2 3 4︱5 -︱5 4 3 2︱1 - ‖
師:小朋友們好!生:老師您好!
3.音樂磁帶幼兒和老師一起唱歌,找朋友。鼓勵幼兒大膽、主動去找朋友、認識一下小朋友問問他叫什么名字。教育幼兒與小朋友友好相處,培養(yǎng)幼兒大方、主動的個性,感受幼兒園的快樂生活。
三、結(jié)束部分:
1.教師小結(jié)本節(jié)教學的效果,以表揚鼓勵為主。
2.教學結(jié)束。組織幼兒到室外去玩,熟悉幼兒園的環(huán)境。
小班常規(guī)教育教案2
一、活動目標:
1、培養(yǎng)幼兒自己獨立就餐的好習慣。
2、讓幼兒知道愉快就餐有益于身體健康。
二、活動準備:
餐具若干。
三、活動過程:
。ㄒ唬┛从變鹤x物,引導幼兒注意觀察,并回答老師提出的問題。
1、教師:小朋友,請你們仔細的看看,這些小朋友都在做什么呢?(吃飯)請你們看看這些小朋友進餐的時候有沒有不對的地方呢?
2、教師:貝貝是怎么樣吃飯的呢?這樣好不好呢?(教師引導幼兒根據(jù)畫面說一說。)
小結(jié):貝貝沒有自己養(yǎng)成自己吃飯的`習慣,還需要媽媽來喂,這樣是不對的哦,小朋友應(yīng)該要養(yǎng)成自己獨立進餐的好習慣。
3、教師:亮亮吃飯的時候是怎么樣的呢?這樣做對嗎?
小結(jié):亮亮吃飯的時候拿小勺和小碗的姿勢不對,所以桌上總會灑出飯菜來。
4、教師:小朋友,你們看看紅紅是怎樣吃飯的呢?她吃飯的時候?qū)Σ粚δ兀?/p>
小結(jié):紅紅坐得很端正,會拿勺子和小碗。做得很好。
5、教師:小朋友,你們看看這三位小朋友地,誰吃飯的習慣最好呢?誰做得最好,你們喜歡哪個小朋友呢?為什么?(教師引導幼兒說出好的進餐習慣,并教育幼兒應(yīng)該向紅紅學習,自己吃飯,并且能夠坐得端正、吃得干凈。)
。ǘ┙逃變簩W習正確的進餐方法,會使用勺子和小碗。
1、教師:小朋友,你們在吃飯的時候是會和誰一樣呢?你們自己有沒有一個好的進餐習慣呢?
2、教師:我們吃飯的時候應(yīng)該要坐姿端正,左手扶碗,右手拿勺,一口飯,一口菜,細嚼慢咽,安安靜靜,不把飯菜灑在桌上、地上,吃完自己的一份飯菜。
教師進行示范,請個別幼兒進行練習操作。
。ㄈ┙逃變涸谟變簣@或在家里都要自己吃飯,吃飯時不能大聲說話,不吵鬧,要高高興興地吃飯,只有這樣,我們的身體才能長得壯,長得好!
。ㄋ模⿲W念兒歌《吃飯》。
坐在小桌邊,寶寶學吃飯,右手拿小勺,左手碗扶牢,一口飯,一口菜,干干凈凈全吃完。
小班常規(guī)教育教案3
小班孩子的良好日常生活常規(guī)習慣的形成,是順利開展班級工作的重中之重。幼兒班中的“豆豆們”大多數(shù)是獨生子女,在家里都是由父母、祖父母寵著、護著,他們中很多孩子在家的吃飯、穿衣、如廁都是由大人包辦完成。讓“豆豆們”適應(yīng)幼兒園集體生活,樂意學著做自己的.事情可是一個漫長而辛苦的過程,期間滲透了太多的汗水與智慧。
為了讓他們盡快習慣使用自己的一份物品,我先讓每個“豆兒”自己選擇并記住喜歡的小動物小貼紙,然后在各項物品上分別貼上幼兒選擇的小動物標記,在多次鞏固后,大部分孩子都能夠辨識貼有自己的小標記的茶杯、毛巾、蠟筆、橡皮泥、繪畫袋等物品。經(jīng)過一次次不厭其煩的激發(fā)引導、鼓勵幫助后他們也慢慢知道了幼兒園里洗手、喝茶、做操、拿玩具等等活動都要開著“小火車”排隊。
盡管他們能辨識自己蠟筆盒上的標記了,但是每次美術(shù)活動時仍然會有那么幾個孩子找不到自己的蠟筆,活動后又會把蠟筆堆放得亂七八糟。一次偶爾的機會,我發(fā)現(xiàn)班里的曦曦等幾個小朋友圍在一起比數(shù)數(shù),細聽居然都能數(shù)到10以上了。于是我就按組序在蠟筆盒子白色的兩端寫上了“1—6”的數(shù)字,并告訴幼兒以后蠟筆要和自己組里的小朋友的疊放在一起,1和1的疊一起,2和2的疊一起,依此類推。盡管有的孩子可能還不完全認識這些數(shù)字,但是他們可以根據(jù)數(shù)字的形象差異去辨別去歸類。嘗試后,效果還真不錯,現(xiàn)在很多孩子都愿意給蠟筆排隊,繪畫時也能又快又準地找到自己的蠟筆。
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