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拼音《ai ei ui》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的拼音《ai ei ui》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
拼音《ai ei ui》教案1
一、教材分析
《ai e ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課,是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此,復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點和難點,在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
二、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生自始至終感受到成功的`愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具,但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主!币虼,本堂課的設(shè)計,我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學(xué)氛圍,從而激活孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。
三、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入(伴隨著《郊游》的音樂聲,學(xué)生自由做動作)。
師:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?
[良好的開端是成功的一半。一開始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂園學(xué)習(xí),激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]
師:瞧!拼音樂園里有好多氣球。
。ê诎迳腺N有不同顏色的氣球,背面寫有學(xué)過的單韻母。)
2、生摘氣球。
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過氣球背后有一個小秘密,你得把它說給大家聽,說準(zhǔn)確,就把這個氣球送給你。
師:這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么?(單韻母)
誰知道單韻母有哪些特征?
3、揭示課題。
師:看老師變魔術(shù)(移動還剩在黑板上的兩個氣球)讓氣球“i”往上飛,飛到“a”的后邊就組成復(fù)韻母ai。今天,我們就來學(xué)習(xí)第9課aieiui
[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入,體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學(xué)生拾級而上。]
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
。1)學(xué)生嘗試念ai。
老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai,讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價。
(2)教師邊評價、邊示范,講清發(fā)音要領(lǐng)。
(3)在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
請同學(xué)們看書中的圖,你發(fā)現(xiàn)什么?
如:姐姐高,弟弟矮a aiai
。4)指導(dǎo)書寫ai。
請同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫一個,生試寫兩個。
[這部分內(nèi)容,學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評價、練習(xí)學(xué)會ai,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,又提高學(xué)生的評價能力。]
2、課間休息。
師:同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真,老師獎勵你們一個游戲。
同桌板手腕比賽(老師喊加油)。
[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學(xué)生的身心,又為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
(1)師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發(fā)出“哎—”的長長聲音,聲音短一點就是今天學(xué)習(xí)第二個韻母ei。
(2)看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
。3)在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
。4)書寫指導(dǎo)。
[從游戲引入,再通過看圖、編順口溜等方法來學(xué)ei,學(xué)生學(xué)起來興趣盎然、易懂、易記。]
4、小組合作,學(xué)會ui。
。1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
。2)反饋。
a、指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇!
乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”
甲:“我今天學(xué)會三個復(fù)韻母ai、ei、ui!
[這部分內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生合作探究的精神,在觀察圖畫中,在游戲中學(xué)會韻母ui。]
三、鞏固練習(xí)。
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤,(班內(nèi)學(xué)生分成幾個合作小組就做幾個花盤)若干個寫好音節(jié)的花瓣,平均分給每個小組。
1、師:拼音樂園里的東西真多,剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會,就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上,全貼完,就可以把大花盤貼到大花園里,(手指教室后面的學(xué)習(xí)園地)。讓我們的花園變得更美麗。
2、師:這樣,你們是喇叭花隊,你們是梅花隊。
3、師:各小隊貼好后,自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
[這個環(huán)節(jié),教師設(shè)計一個美麗的大花園,讓學(xué)生在小組活動中,反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié),寓趣味于枯燥的練習(xí)中,學(xué)生感受到花園美的同時,所學(xué)知識也得
到鞏固。
板書設(shè)計:
四、看圖讀音節(jié)詞
拼音《ai ei ui》教案2
設(shè)計說明:
ai、ei、ui這節(jié)課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母,而且對剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個難點。因此,本課設(shè)計,我充分利用課文插圖,學(xué)生通過觀察,積極開動腦筋,使抽象的復(fù)韻母變得直觀形象,使學(xué)生易于掌握。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1、制作拼音卡片。(師生)
2、制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其組成的音節(jié),讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、認(rèn)識4個生字,會讀兒歌《小白兔》。
教學(xué)重點:
能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1、制作拼音卡片。(師生)
2、制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,引出課題。(用時:3分鐘)
1、兩個單韻母可以組成一個新的韻母,我們叫它復(fù)韻母。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母:ai、ei、 ui。
2、板書課題。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、 ui。(用時:10分鐘)
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
。1)課件出示第一幅插圖,啟發(fā)學(xué)生看圖說話引出ai。
(2)啟發(fā)談話:ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書:ai
。3)領(lǐng)讀三遍,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀,再齊讀。
(4)課件出示ai的四聲,引導(dǎo)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)教讀兒歌:a母出現(xiàn)a上標(biāo),a母不在找o、e,i、u并列標(biāo)在后,i上標(biāo)調(diào)點去掉。
2、用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei、ui。
三、拼讀音節(jié)。(用時:10分鐘)
1、出示:b—ái→bái
。怼→měi
。猽ǐ→zuǐ。
引導(dǎo)學(xué)生說說聲母和韻母各是什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生拼讀這幾個音節(jié)。
3、組織領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
四、看圖說話,學(xué)習(xí)句子。(用時:10分鐘)
1、課件出示插圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,相機(jī)出示帶拼音的句子。
3、引導(dǎo)同桌相互拼讀每個音節(jié)。
4、引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀句子。
5、引導(dǎo)學(xué)生練一練:學(xué)著圖上小朋友的樣子,在小組內(nèi)用“你、我、他”說一句話。
6、引導(dǎo)全班展示。
五、學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌。(用時:7分鐘)
1、引導(dǎo)學(xué)生交流小白兔的樣子。
2、過渡:小白兔真是太可愛了。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀兒歌,并圈出4個生字。
3、組織個人讀,小組讀,表演讀,全班齊讀。
4、出示卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生用生字組詞,說句子。
教學(xué)反思:
在本課的教學(xué)中,我設(shè)計了一次小組交流和一次同桌交流,充分地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)交流、互助合作的自主權(quán)。通過學(xué)生之間的合作,讓不同知識水平的'學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識和能力;同時,讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進(jìn)行展示,使學(xué)生獲得更多的成就感。
拼音《ai ei ui》教案3
教學(xué)內(nèi)容:漢語拼音ai ei ui
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會誦讀兒歌。
教學(xué)重難點:
重點:ai ei ui的發(fā)音,認(rèn)字,聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀。
難點:ai ei ui與聲母組成的音節(jié)的拼讀。
課時安排:3課時
教學(xué)過程:
第一課時(總第33課時)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入 :小朋友們,在第一二課的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識了幾個單韻母娃娃,大家還記得嗎?來,跟他們打個招呼。(開火車卡片抽讀單韻母。)
2、講述:這6個單韻母娃娃的`作用可大了,了今天我們先來認(rèn)識三個由它們組成的新韻母,叫復(fù)韻母。
二、圖文結(jié)合,自主學(xué)習(xí)
1、出示圖畫:大家看,圖上畫著什么?
2、同學(xué)們,站起來和你們的同桌比一比,看看誰高誰矮。
3、對,ai就是我們要學(xué)的第一個復(fù)韻母,由a與i組成。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀ai:aiai.(先張大嘴發(fā)a 的音,口形由大到小很快滑向i ,a讀得重, i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成ai。)
5、范讀,同桌對讀,開火車練習(xí)讀音。
6、啟發(fā)學(xué)生:怎樣才能記住ai?
7、請學(xué)生練習(xí)讀ai的四聲。
8、引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法,觀察圖教發(fā)音多種形式的讀記形練習(xí)四聲,教學(xué)ei ui.
9、指導(dǎo)學(xué)生書寫,強(qiáng)調(diào)字母之間應(yīng)靠緊一點。
拼音《ai ei ui》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣,樂于運用所學(xué)知識。
教學(xué)重點難點
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音,認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。
教具拼音卡片
教學(xué)時間一課時
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰?自己先說一說,然后告訴我。
。ㄉf略)
師:老師聽見了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!
哪個韻母發(fā)挨著的挨這個音呢?我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
師:先看黑板。(貼上單韻母a的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,離a卡片遠(yuǎn)一點貼單韻韻母i的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。)
師:單韻母的本事可大,你知道它有哪些本事嗎?
。▽W(xué)生回答略)
師:單韻母有的可以自成音節(jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母,還可以組成新的韻母,叫復(fù)韻母。
(老師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊,就組成了復(fù)韻母。)
師:今天,我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課,學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母aieiui。
(1)師范讀ai。教發(fā)音方法:先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動,一口氣讀成ai。
(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師:請同學(xué)們看書,你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。)
。3)在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
。4)說話或組詞,其中要有ai的音。(幾聲都可。)
。5)學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
。6)老師檢查糾正。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師:你們同桌誰的力氣大?咱們扳手腕比賽比一比,好不好?(學(xué)生扳手腕比賽。)
師:(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個韻母的發(fā)音。
1.師寫
師:比賽時,嘴里喊著ei,是不是能給自己加點油,增加一點力氣?
剛才誰勝了?咱們再來一次,這會看誰能贏?可別忘了喊ei,給自己加油。
2.看圖,誰說說怎么利用圖來記住音和形?
3.教發(fā)音方法
師:與ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e,再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4.在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5.拼讀右面的音節(jié),說含有這些音節(jié)的詞或句。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1.打電話的小游戲
師:小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。(喂,你好,請問您是誰?)
師:我是媽媽。
生:您有事嗎?
師:沒什么事,想問你這一班學(xué)了哪幾個復(fù)韻母?
生:我們學(xué)了aiei。
師:還有一個吧?
師:對,還有一個,你們已經(jīng)會了,就是喂,板書ui。
2.誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形?
3.發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)i的音,中間氣不斷。
4.四聲練習(xí)。
5.說話或組詞,其中有ui的音,
6.師:快打電話告訴媽媽,一共學(xué)了三個復(fù)韻母aieiui。
7.拼讀音節(jié)。
。ㄋ模┱n中休息
(五)鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫
。⿲W(xué)寫音節(jié)
1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師:哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?
2.指導(dǎo)書寫。
3.讀兒歌,找出會拼的音節(jié)。
(七)小結(jié)(和學(xué)生一起總結(jié))
師:這一課,我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母,(學(xué)生接:aieiui)會拼讀了很多音節(jié),還會寫了三個音節(jié)(學(xué)生接:aieiui)。小朋友又學(xué)了好多知識,祝賀你們。
教學(xué)設(shè)計二
阜新齊雅麗
一、情境導(dǎo)入
小朋友們,你們看,這些星星多漂亮呀!今天,老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友,大家可要加油。
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明,那你認(rèn)為咱們班誰最聰明?現(xiàn)在,我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙,就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來,我想你們勸勸他們,你們愿意嗎?(放課件:藍(lán)貓和淘氣吵架)
在這么多小朋友的勸說下,我們看看他們怎么做?(課件:藍(lán)貓和淘氣和好了)
小朋友,你們真能干!現(xiàn)在,藍(lán)貓和淘氣和好了,緊緊的挨在一起,笑得多開心!有個韻母就發(fā)挨在一起的挨這個音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識它好嗎?
小朋友先看黑板(貼上單韻母a和i)
單韻母的本領(lǐng)可大了,兩個韻母可以組成一個新的韻母,我們叫它復(fù)韻母。(移動i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母aieiui。(板書)
二、互動學(xué)習(xí)
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。(領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀)
2、小朋友們想一想,我們?nèi)粘I钪羞有哪些字發(fā)ai的音?
3、剛才,小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真,ai娃娃特別高興,就請來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí),你們看它們是誰?(課件:拼音娃娃dtnl)
4、ai和他的好朋友見面,會怎樣打招呼呢?和你的好朋友一塊想一想,說一說。(同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對口令)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1、小朋友,你們知道他是誰嗎?(課件:大力水手)大力水手力氣非常大,他經(jīng)常幫助別人,你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)大力水手?那好,咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,誰贏了,誰就是大力水手!你們想?yún)⒓訂?(扳手腕比賽?/p>
2、剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個復(fù)韻母ei的音。(出示ei)
3、練習(xí)發(fā)ei的音。(指名讀──師正音──齊讀)
4、請小朋友看圖,誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形?
5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法,讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當(dāng)小老師讀)
6、ei娃娃看見你們這么聰明,就打電話來把他的好朋友找來了,你們看。(課件:bpmf)。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對口令)
課中操
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、小朋友,老師想問一問,你們都會打電話嗎?老師想和你們做一個打電話的游戲,你們愿意嗎?我來當(dāng)媽媽,你們來當(dāng)孩子。
師:孩子們,你們今天學(xué)了幾個復(fù)韻母?
生:兩個,ai和ei。
師:不對呀,媽媽聽說你們要學(xué)三個復(fù)韻母呢,快放下電話問問老師去吧!
師:對,我們今天還要學(xué)一個復(fù)韻母,可是你們已經(jīng)學(xué)會了,就是喂。(出示ui)喂是ui的第二聲。(師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀)
2、現(xiàn)在你們誰能說一句,里面有ui這個音的話?(隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀)
3、你們可真棒!ui娃娃高興的不得了,讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了,你們看它們是誰?(課件:zhchshr)小朋友們,快猜猜看,他們好朋友在見面時會說些什么?(同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令)
4、小朋友快打電話告訴媽媽,我們這節(jié)課學(xué)了三個復(fù)韻母aieiui。(師生打電話)
三、拓展鞏固
1、你聽我說。(學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片)
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們,這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友,老師真高興!老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明,越來越愛學(xué)習(xí),會學(xué)習(xí)!這節(jié)課我們就上到這吧!
本課設(shè)計的特點是:教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍(lán)貓和淘氣引入學(xué)習(xí)情境,以游戲和聯(lián)系生活方式教會學(xué)生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話對口令。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對,訓(xùn)練的形式也多樣,面向了全體,體現(xiàn)了合作。
教學(xué)設(shè)計三
執(zhí)教:江蘇海門實驗小學(xué)楊艷
點評:武漢市育才小學(xué)屈小青
一、導(dǎo)入
小朋友,你們好!就在剛才,我遇見了六位老朋友。聽說我來上課,就嚷嚷著要一同來,你們歡迎嗎?
大家跟著音樂鼓掌,我把它們請出來。
。ǚ乓魳,貼上擬人化的單韻母圖)
熟悉嗎?誰來介紹一下?指名讀。
如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開火車讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來,讓我獎給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
(導(dǎo)入的語言親切有趣,賦予單韻母以生命,使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵性,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。)
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
。ㄒ唬┮鯽i,知道復(fù)韻母
小朋友看黑板,我們讓六位老朋友一個挨緊一個,空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母,好嗎?誰幫助他們?(指名上來挪卡片)
瞧,他們你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好!哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的挨這個音呢?
板:ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)
是呀,兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。(出示復(fù)韻母三字,注拼音)跟讀。
。ㄟ^渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙,無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源,學(xué)生親自動手操作中牢牢記住了讀音,并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點,復(fù)韻母這個新的知識點是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,不是第三者給予的,學(xué)生的成就感油然而生。)
(二)讀準(zhǔn)ai
誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了?指名讀。
我聽清了,還看清了。發(fā)Bi時口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在,楊老師想和小朋友合作讀,誰愿意和我合作?
。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在南邊的小朋友,你是我的同桌。請你讀ai,讀三遍。(生讀,師翹起拇指:你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀,你聽。(師故意讀錯,請同桌糾正。糾正后再讀,請同桌表揚)
象我們這樣你讀我聽,我讀你聽,小朋友會不會?請一組合作讀。(表揚他們合作得很好)
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。
指名讀。齊讀。
。ㄗ鹬貙W(xué)生的個性差異,讓會讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動,使教師極具親和力,學(xué)生在真實,生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實處。)
(三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)
ai的四聲會讀嗎?自己讀讀,先按著順序讀,再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作,也請你們看了后,用ai四聲中的一個說一句話。(師和生靠近站在講臺前,師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭)
(取出小白兔)你們看,這是一只──(小白兔),對,她的名字里就藏著Bi,是哪個字呢?(白)
有一首兒歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛!這首兒歌里可藏著好幾個ai呢!你注意到了嗎?
。ǹ幢硌菡f話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿樂趣,學(xué)習(xí)拼音和識字,和發(fā)展語言結(jié)合起來,培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。)
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的`許多知識,大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》,還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來聽這首歌,大家跟著一起唱,我們還可以加上動作。(聽唱《拔蘿卜》,師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)
四、學(xué)習(xí)ei
。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ei
小朋友,拔蘿卜累不累?不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。
板:ei
ei由哪兩個單韻母手拉手?誰會讀?
指名讀。請注意,讀這個音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀,齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點速度,連讀三遍,ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生:ei、ei、ei),用點勁呀──,齊心協(xié)力──,加油干哪──。
。▽W(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子,孩子真正活起來,動起來了。在活動中掌握讀音,鞏固讀音。)
。ǘ┳xei的四聲
(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了,這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌,他讀得好,你表揚他。請一組試著合作。(示范)
游戲:聽老師說一句話,想想其中的ei是第幾聲,用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序,一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎?這個娃娃很可愛,他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)?說話。
。ㄋ穆暤膶W(xué)習(xí)不是孤立的,給予了生動的情境和語言環(huán)境。)
五、學(xué)習(xí)ui
。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ui
尾巴的尾含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,讀成uei,但我們不用這種寫法,而是寫成ui。板寫。
你會讀嗎?指名讀,齊讀。
我們再玩?zhèn)游戲,模擬山谷回聲。師:ui,大山你好!生:ui,大山你好!師:ui,我喜歡你!(生答)師:ui,我會念ui了。ㄉ穑
。ǜ鶕(jù)每個韻母的不同讀音特點,設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒,時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動,使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動之中。)
。ǘ┳x準(zhǔn)四聲
出示,開火車讀。
看楊老師做個動作,你用ui的四聲說話。(把圍巾取下,再圍在脖子上)
出示老虎圖。用ui說說老虎。
真不錯,小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌P27
小白兔小白兔,穿皮襖,耳朵長,尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動一動總在笑。
讀一讀,找一找,哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多,你們?nèi)フ艺,一定會有很大的收獲。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。)
六、指導(dǎo)書寫
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。
。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui,你們看好不好?為什么?(分得太開)怎樣寫就好了?
我們都能寫好,誰上來寫一寫?(四位學(xué)生,四塊四線格小黑板,其余在書上描紅)
他們注意到了復(fù)韻母是一個整體,不能分開,寫得不錯。你們注意到了嗎?
好,今天的課我們就快結(jié)束了,小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真,收獲了許多水果。最后,楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物:
走路要學(xué)小花貓,輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝,挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦,弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓,在課堂上學(xué)大白鵝,好不好?下課。
拼音《ai ei ui》教案5
教學(xué)過程:
[音樂律動導(dǎo)入形式新穎,既集中了學(xué)生的注意力,又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。]
一、音樂律動導(dǎo)入
師:(播放舒緩的音樂)同學(xué)們,今天,咱們的教室里來了一位特別的客人,那就是智慧樹老爺爺。智慧樹老爺爺帶著甜美的果實來到了我們這兒,他說,他要把自己最甜美的果實獎勵給那些愛動腦筋的孩子,大家想要嗎?那就讓我們一起來努力吧!
師:同學(xué)們,你們還記得六個單韻母小朋友嗎?
生:記得a、o、e、i、u、ü
師:讀單韻母的時候,要注意口型,請同學(xué)們讀卡片。
生:(出示卡片)張大嘴巴aaa,圓嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e,牙齒對齊i i i,噘起嘴巴u u u,口吹哨子üüü。
師:讀得真棒。老師告訴你們一個好消息,有兩個單韻母小朋友要來這兒做客,你們歡迎嗎?
生:(非常興奮)歡迎! (出示單韻母?和i,請兩個學(xué)生戴頭飾來表演)
甲:同學(xué)們,你們好,我是單韻母?。
乙:同學(xué)們,你們好,我是單韻母i。
甲:你好!(握手)
乙:你好!(握手)
甲:你挨著我。
乙:我挨著。(兩個同學(xué)挨在一起)
合:我們兩個緊挨著,同學(xué)們,你們認(rèn)識我嗎?
生:認(rèn)識?i [這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入,體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學(xué)生拾級而上。]
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母?i
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母?i的發(fā)音師:(出示?i貼在黑板上)誰認(rèn)識這個字母?生:?i
師:你發(fā)現(xiàn)了嗎?這個字母和我們以前學(xué)過的.字母有什么不同?
生:是兩個字母組成的。課件演示:先出示a,同學(xué)齊讀。之后i向a靠攏。
師:像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母。(課件再次演示i向a靠攏的過程。)跟老師說:復(fù)韻母。
教師范讀:先讀a的音,然后舌頭向第二個單韻母i滑動。
生:(跟讀復(fù)韻母)
師:(師范讀?i)認(rèn)真觀察老師的口型,你發(fā)現(xiàn)了什么?(回答得好的同學(xué)獎勵智慧果。)老師再讀一次,你們認(rèn)真聽,你聽出了什么?(回答得好的同學(xué)獎勵智慧果。)
師:(小結(jié)讀復(fù)韻母的方法。) (同學(xué)練讀:自由讀??接火車讀??同桌互讀)
2、學(xué)習(xí)書寫?i師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察ai在四線格中的位置,再教老師寫。
生:(書寫?i)師:同桌討論怎樣記住ai。
生:a和i是好朋友,它倆挨在了一起。
師:現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子,看你還認(rèn)識它嗎?結(jié)合小組練習(xí)四聲拼讀,并試著用拼出的字音組詞。(例:哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好)
(出現(xiàn)四聲之后,就引導(dǎo)學(xué)生用四個聲調(diào)組詞,滲透了字和音的關(guān)系,同時這種實用性的體驗也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。)
三、課間休息(做游戲)
師:剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,智慧樹爺爺要獎勵大家,F(xiàn)在我們來做一個游戲,誰想上來?
生:做游戲(爭著上臺) [這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛,愉悅了學(xué)生的身心,又為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。]四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei ui
師:你還記得剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai嗎?
生:(學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法)
師:那么現(xiàn)在我們就四人一個小組一起學(xué)習(xí)ei ui,看哪個小組學(xué)得最好,好嗎?出示自學(xué)提示:
(1)ei ui怎么讀?怎么記?
(2)ei ui在四線格里的什么位置?
(2)ei ui的四聲標(biāo)在誰的頭上?自己試著讀一讀。 (ai ei ui三個復(fù)韻母的讀音方法,它們的占格位置都相同。在學(xué)習(xí)了一個韻母之后安排自學(xué),此時學(xué)生已具備了這個能力。這無疑是給了學(xué)生一次實踐和展示的機(jī)會。)生:(學(xué)生匯報)(學(xué)得好的同學(xué)獎勵智慧果。)
四、開放學(xué)習(xí):
1、將卡片分發(fā)到組:每組兩張聲母卡,兩張空白卡。
2、說明:空白卡任你想象,你想是什么聲母,就是什么聲母。
3、運用你手中的卡片,選擇你喜歡的復(fù)韻母,自由組成音節(jié),看哪組拼得多。(拼得多的小組獎勵智慧果。)
4、展示臺:比一比。
[這部分內(nèi)容,充分發(fā)揮了學(xué)生合作探究的精神,在游戲中復(fù)習(xí)韻母ai ei ui。]
五、 總結(jié)師:
這一課,我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母,(學(xué)生接:ai ei ui)還學(xué)會寫這三個復(fù)韻母。小朋友又學(xué)了好多知識,祝賀你們。智慧樹爺爺要走了,讓我們和他說再見吧。
拼音《ai ei ui》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。
3、借助拼音,正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個詞語。認(rèn)識“妹、奶”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《洗手歌》。
教學(xué)重點
復(fù)韻母ɑi、ei、ui的正確認(rèn)讀。由ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)的正確拼讀。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教學(xué)難點
復(fù)韻母的發(fā)音。
教學(xué)策略
一、復(fù)韻母教學(xué)
讀準(zhǔn)音
情境圖中隱含著復(fù)韻母的讀音,復(fù)韻母發(fā)音的教學(xué)要充分利用情境圖。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,讓學(xué)生用完整的句子說說圖中有什么。在學(xué)生說到“挨、奶、白、戴、杯、水、圍”等讀音的時候,相機(jī)出示ɑi、ei、ui。圖中還有很多細(xì)節(jié)可以提示本課復(fù)韻母的發(fā)音,如,圖中有女“孩”、男“孩”,他們都是“黑”色的頭發(fā),有的“背”著書包,有的穿著“灰”色的衣服,圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學(xué)的時候,也可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地觀察畫面,說出更多與本課復(fù)韻母相關(guān)的音節(jié)。
復(fù)韻母的發(fā)音是本課教學(xué)的難點。除了利用情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音,還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)好這些音。如,借助語氣詞“唉”發(fā)ɑi的音,模仿和別人打招呼發(fā)出的“欸”音練習(xí)ei的發(fā)音,借助“揮手”的“揮”的發(fā)音練習(xí)ui的音。教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)情境,在不同的情境中示范發(fā)音,讓學(xué)生模仿跟讀、反復(fù)練習(xí),直至能讀準(zhǔn)這幾個復(fù)韻母。
鞏固練習(xí)時,教師可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui3組字母,讓學(xué)生對比著讀,在比較中讀準(zhǔn)韻母,體會復(fù)韻母和單韻母發(fā)音方法的不同:復(fù)韻母的發(fā)音是從前一個字母逐漸過渡到后一個字母,口形是變化的,而單韻母在發(fā)音時口形保持不變。
識記形
本課是學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。教學(xué)前可以先復(fù)習(xí)6個打亂順序的單韻母,提示學(xué)生有的單韻母在一起做朋友,形成了復(fù)韻母。
可以通過比較ɑ—ɑi、e—ei、u—ui這3組韻母來進(jìn)行復(fù)韻母的字形教學(xué),幫助學(xué)生記住復(fù)韻母。
四聲練習(xí)
ɑi、ei、ui四聲的教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生平時熟悉的事物,編一些朗朗上口的兒歌或順口溜,幫助學(xué)生掌握韻母的發(fā)音。
教學(xué)時可以出示帶調(diào)的復(fù)韻母卡片,同時輔助一些表示“唉、挨、矮、愛”等意思的情境圖,先讓學(xué)生自己試著讀復(fù)韻母的四聲,然后采用開小火車讀、小老師帶讀、男女生賽讀等多種形式來鞏固帶調(diào)復(fù)韻母的讀音。引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊讀,鼓勵學(xué)生自編順口溜反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)時還要引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)韻母的調(diào)號位置,了解標(biāo)調(diào)規(guī)則?梢猿鍪編в新曊{(diào)的復(fù)韻母卡片,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)標(biāo)調(diào)的規(guī)律,然后利用故事引出標(biāo)調(diào)規(guī)則:ɑi的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上,ei的聲調(diào)標(biāo)在e上,ui的聲調(diào)標(biāo)在i上,i上的點去掉。為了便于學(xué)生記住規(guī)則,通過朗讀復(fù)韻母標(biāo)調(diào)兒歌進(jìn)行鞏固。需要注意的是,標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握,只需要了解,以幫助正確抄寫音節(jié)。
二、拼讀教學(xué)
拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié),可以鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的聲母與單韻母的拼讀方法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位,可以讓學(xué)生圈出帶調(diào)的`復(fù)韻母,先把復(fù)韻母讀準(zhǔn),再把聲母和復(fù)韻母放在一起拼讀。提醒學(xué)生不能把復(fù)韻母拆開拼讀。
在拼讀音節(jié)時,要聯(lián)系學(xué)生的口語經(jīng)驗,調(diào)動學(xué)生的生活積累,把音節(jié)和學(xué)生熟悉的事物對應(yīng)起來。如,拼讀tái、kāi、péi、fēi、ɡěi、wéi、chuī等音節(jié),可以結(jié)合相應(yīng)的動作展開教學(xué);拼讀lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音節(jié),可以借助實物或圖片展開教學(xué)。有的音節(jié)可以直接在上面的情境圖中找到相應(yīng)的事物,如bēi、shuǐ,教學(xué)時可以充分利用這些已有的資源。此外,學(xué)生每拼出一個音節(jié),都可以讓他們說一說、用一用,如,學(xué)生拼出ɡ—āi→ɡāi,教師可以追問:這是什么ɡāi?學(xué)生回答:“該睡覺”的“ɡāi”,“不應(yīng)該打人”的“ɡāi”。
三、詞語和兒歌教學(xué)
詞語
“妹妹、奶奶”兩個詞語中都包含本課新學(xué)的音節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主拼讀,可以先看圖再借助拼音讀詞語,也可以先拼讀音節(jié)再看圖印證,借助圖了解人物關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過的“爸爸、媽媽”等詞語,讀好“妹妹、奶奶”兩個詞語中的輕聲。
兒歌
這是一首歡快的教導(dǎo)學(xué)生洗手的兒歌。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,除了拼讀標(biāo)紅的、本課新學(xué)的音節(jié),還可以讓學(xué)生自行圈畫,發(fā)現(xiàn)隱藏在兒歌中的已經(jīng)學(xué)過的音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自圈自讀、比賽讀、表演讀,鞏固拼讀音節(jié)的方法。
這首兒歌的節(jié)奏感很強(qiáng),前兩行都是三字一停頓,后面則是前四后三的節(jié)奏,朗讀指導(dǎo)時教師要充分發(fā)揮范讀的作用。
四、識字教學(xué)
妹:教學(xué)時除了利用課文插圖,還可以結(jié)合學(xué)生的家庭生活練習(xí)說話,如“我的妹妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。
奶:結(jié)合家庭生活,引導(dǎo)學(xué)生簡單說說自己的奶奶是誰。還可以在不同的詞語中體會“奶”的用法,如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。
五、書寫指導(dǎo)
本課是初次要求學(xué)生在四線格中寫音節(jié)詞,教學(xué)時教師要做好示范,提醒學(xué)生:這些復(fù)韻母是由兩個單韻母組成的,兩個字母在書寫的時候要靠近一些,和聲母組成音節(jié)要寫得盡量緊湊、勻稱,形成一個整體。還要提醒學(xué)生:書寫的時候,要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標(biāo)聲調(diào);不要看一個字母寫一個字母,而是看一個音節(jié)寫一個音節(jié),要養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1、多媒體課件及課文情境圖。
2、音節(jié)詞語卡片。
3、反面寫有ɑi、ei、ui組成的音節(jié)的卡片。
4、單韻母頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備:單韻母卡片。
第一課時
課時目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。
教學(xué)過程
板塊一
游戲?qū),?fù)習(xí)舊知
活動1復(fù)習(xí)舊知
1、激趣:同學(xué)們,今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——拼音果園。(
。呵锾斓墓麍@、蘋果樹的情境圖)秋天到了,果園里的果子成熟了,你們想得到這些成熟的果實嗎?告訴你們,每個蘋果上面都住著一個拼音寶寶,誰能準(zhǔn)確地讀出來,這個大蘋果就屬于誰。
2、課件演示,指導(dǎo)學(xué)生做“讀拼音,摘蘋果”的游戲。
3、引導(dǎo)學(xué)生把這些蘋果按聲母和單韻母分成兩類,然后分類讀拼音。
活動2游戲引入新課
1、游戲——交朋友:找六名同學(xué)戴上寫有6個單韻母的頭飾,學(xué)生拍手說出自己頭飾上的單韻母,如“我是ɑ,ɑ,ɑ,ɑ,誰來和我做朋友?”其他同學(xué)拍手說:“我是o,o,o,o,我來和你做朋友。”然后兩個同學(xué)站在一起,成為一對好朋友。
2、導(dǎo)入:同學(xué)們,有些單韻母在一起做朋友,就能組成新的拼音字母,今天我們就來認(rèn)識這樣的拼音字母——復(fù)韻母。
設(shè)計意圖
本環(huán)節(jié)通過游戲創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入一個有聲有色的拼音果園里,教學(xué)時,教師繪聲繪色地講述,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,同時滲透“分類認(rèn)識事物”的思想。
板塊二
合作交流,學(xué)習(xí)韻母
活動1看圖講故事,學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi
1、教學(xué)ɑi的發(fā)音和字形。
(1)過渡:在這個美好的季節(jié)里,幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(文中情境圖)你們瞧,他們聽得多認(rèn)真!孩子們,看到這位老奶奶,你們有沒有想到自己的奶奶啊?你們愛自己的奶奶嗎?除了奶奶,你們還愛誰呢?
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確把“愛”這個音讀成一聲就是今天要認(rèn)識的復(fù)韻母ɑi。
(3)(ɑi)鼓勵學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)這個韻母是由誰和誰交朋友組成的。(由單韻母ɑ和i組成。拿出卡片拼一拼。)
(4)教師示范發(fā)ɑi的音,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音:發(fā)ɑi的音的時候,要先張大嘴巴發(fā)ɑ的音,然后馬上滑向i,口型由大到小是有變化的,讀得快一點兒,就是ɑi。
(5)學(xué)生模仿發(fā)音,老師及時幫助正音。
(6)指名讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音。
2、四聲練習(xí)。
(1)ɑi的四聲,教師指導(dǎo)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意ɑi的調(diào)號標(biāo)在ɑ上,結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí):
āi:我挨著你,你挨著我。
ái:冬天來了,到處都是皚皚的白雪。
ǎi:姐姐高,弟弟矮。
ài:我愛爸爸,爸爸也愛我。
3、拼讀練習(xí),鞏固發(fā)音。
(1)(出示拼音卡nǎi)教學(xué)ɑi的兩拼音節(jié),引導(dǎo)學(xué)生把其他聲母和ɑi的四聲拼成一個音節(jié),先自己大聲地練一練。
(2)主題圖下ɑi的拼讀練習(xí),出現(xiàn)一個拼讀一個。
(3)開火車讀。
活動2方法遷移,學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
1、情境圖,引導(dǎo)學(xué)生看情境圖說話,引出ei:大家看,小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈聽老奶奶講故事,其中有兩個小朋友還背著書包,是不是啊?老師在剛才的這句話中說到三個帶ei的音,請同學(xué)們注意聽:mèi、wéi、bēi。
2、教學(xué)ei的發(fā)音。
(1)(ei)教師引導(dǎo)學(xué)生想想ɑi的發(fā)音方法,自己動嘴試試發(fā)ei音。教師注意傾聽,發(fā)現(xiàn)問題,及時指導(dǎo)。
(2)ei的發(fā)音方法:讀ei的時候,嘴巴從e的口型滑到i的口型。
(3)個人讀、小組讀。
3、ei的四聲練習(xí)。
(1)ei的四聲,教師指導(dǎo)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。
(3)結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
4、拼讀練習(xí)。
(1)主題圖下ei的拼讀練習(xí),出現(xiàn)一個拼讀一個。
(2)開火車讀;顒3運用規(guī)律,合作學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1、過渡:打電話時,一開口就是“喂”,wei讀成第一聲的時候就是復(fù)韻母ui。(ui)
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ɑi、ei的發(fā)音方法聯(lián)想到ui的發(fā)音方法:先發(fā)u的音,馬上滑到i的音就是ui。
3、四聲練習(xí)。
(1)ui的四聲,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ui的調(diào)號標(biāo)在i頭上,并鼓勵學(xué)生編成順口溜在口語中練習(xí)。
(2)師生共同完成“山谷回聲”的游戲,練習(xí)ui的四聲。
師:uí——你是誰?
生:uí——你是誰?
師:uì——我最愛你們!
生:uì——我最愛你們!
4、拼讀練習(xí):
主題圖下ui的拼讀練習(xí),開火車拼讀。
5、結(jié)合語言,鞏固運用。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際用這幾個韻母組詞,再說一句話。
(2)學(xué)生組詞造句,并嘗試用多種方式識記音、形。
活動4自主探究,總結(jié)規(guī)律
1、ɑi、ei、ui的帶調(diào)韻母,學(xué)生開火車讀、逆序讀、亂序讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個韻母的聲調(diào)標(biāo)在哪個字母的上邊,并在小組內(nèi)研究。
3、小組探究后,師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律。
活動5示范指導(dǎo),練習(xí)書寫
1、課件展示ɑi、ei、ui的書寫,學(xué)生認(rèn)真觀察,然后書空。
2、教師示范書寫并指導(dǎo):每個韻母是一個整體,兩個字母要靠近些,但不要太擁擠。ɑ占中格,i占上、中格,書寫時ɑ和i要靠近一些。e一筆寫成,起筆橫要寫直;i占上、中格,點不要寫得太大。u占中格,i占上、中格,兩個字母寫時要靠近。
3、學(xué)生先描紅,再在練習(xí)本上書寫,教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計意圖
教師創(chuàng)設(shè)情境,在不同的情境中示范發(fā)音,讓學(xué)生模仿跟讀,反復(fù)練習(xí)。教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則的時候變以往教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”,變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律為學(xué)生自主探究規(guī)律,充分體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)增加游戲、兒歌、拼讀練習(xí),讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩,真正體現(xiàn)了寓教于樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。
板塊三
游戲鞏固,總結(jié)拓展
1、情境圖:樹上結(jié)了一些蘋果,蘋果上分別是一些聲母和韻母ɑi、ei、ui,小猴子見了,高興極了,它想摘一些蘋果回去給媽媽吃。
2、學(xué)生戴著小猴子的頭飾摘蘋果:只要能拼出蘋果上的音節(jié)就可以摘下蘋果。然后齊讀一遍用蘋果上的聲母和韻母拼出的音節(jié),再把摘下來的蘋果放進(jìn)籃子里。
3、小結(jié):這節(jié)課,我們一起來到了拼音果園,與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時,還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律:有ɑ不放過,沒ɑ找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點,i、u并排標(biāo)后邊。
4、拓展:做“戴帽子”游戲。
老師準(zhǔn)備寫有ɑ、e、u、i的帶調(diào)字母的卡片。學(xué)生分成4組,選擇自己喜歡的字母卡片,看老師出示的復(fù)韻母,快速反應(yīng)誰摘帽,誰戴帽。如:教師出示ui,拿著字母u和i的學(xué)生迅速拉手,并討論交流得出:u摘掉帽子,i戴著帽子。
設(shè)計意圖
游戲并不等于學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小,學(xué)習(xí)缺乏持久性和穩(wěn)定性,本環(huán)節(jié)教學(xué)時,將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)地結(jié)合起來,讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)的效率,同時將所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。
第2課時
課時目標(biāo)
1、正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。
2、能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。
3、借助拼音,正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個詞語。認(rèn)識“妹、奶”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《洗手歌》。
教學(xué)過程
板塊一
游戲探秘,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
活動1談話激趣,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起走進(jìn)了拼音果園。其實,拼音果園還有很多好玩的地方,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園,繼續(xù)在拼音果園里游玩探秘,好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)ɑi、ei、ui。
2、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
活動2游戲闖關(guān),復(fù)習(xí)拼讀
1、許多小門,門上是聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié),做闖關(guān)游戲。指名讀,如果讀對了,同學(xué)們就跟著讀。
2、所有門上的音節(jié)都讀對之后,拼音句子,學(xué)生先自主拼讀,再齊讀句子。
設(shè)計意圖
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,宜多采用活動和游戲的形式,應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。一年級的孩子特別活潑好動,自控力差,注意力難以持久,面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由于缺乏感性經(jīng)驗而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理。所以要通過創(chuàng)設(shè)情境、闖關(guān)游戲,讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
板塊二
自主探究,認(rèn)讀生字
活動1看圖說話
1、過渡:拼音果園的大門打開了,好一幅秋天的圖畫!(:秋天的景物)讓我們懷著愉快的心情,跟著ɑi、ei、ui,到拼音果園里走走吧!ɑi ei ui
2、教材插圖:同學(xué)們,你們看到了誰?他們在干什么?
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,有順序地看圖說話。
預(yù)設(shè):我看到了一位老奶奶正在和一個小女孩玩,小女孩正快步地奔向老奶奶。
活動2拼讀音節(jié)
1、引出詞語“奶奶”和“妹妹”,出示帶音節(jié)的詞語。
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)開小火車拼讀或同桌互拼。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
2、認(rèn)識輕聲音節(jié)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”上面的兩個音節(jié)詞,看看會發(fā)現(xiàn)什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流,總結(jié)得出:后面的音節(jié)都沒有標(biāo)聲調(diào),要讀得輕一些。這就是輕聲音節(jié)。
(3)練讀輕聲音節(jié):師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀。
(4)我們把像“妹妹”“奶奶”這樣的詞稱為疊詞,而且疊詞中的第二個字的音節(jié),我們都讀輕聲。你能再舉例說一說這樣的疊詞嗎?(注意輕聲的讀法)
活動3識記生字
1、啟發(fā)學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗記住“妹”和“奶”這兩個字。和同學(xué)交流一下。
預(yù)設(shè):(1)奶奶和妹妹都是女性,所以這兩個字都帶女字旁。
(2)還可以用形聲字識字法來記住這兩個字。
2、讀生字卡片。
3、想一想:帶女字旁的字還有哪些?
設(shè)計意圖
教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字,不僅滲透給學(xué)生運用漢語拼音識字的意識,讓學(xué)生明白識字和學(xué)拼音可以相互幫助,更將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力相結(jié)合,做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的整合,從而逐步提高自主學(xué)習(xí)的能力。
板塊三
朗讀兒歌,學(xué)習(xí)音節(jié)
活動1借洗手圖片引出兒歌
1、引入:(教師伸出帶有粉筆灰的手)同學(xué)們,你們看老師的手干凈嗎?(不干凈,臟了)再看看你們自己的小手是不是也臟了?(學(xué)生伸出自己的小手看)我們的手臟了該怎樣辦呢?(洗一洗)
2、交流:你們在家是怎樣洗手的呢?(生自由回答)
3、過渡:同學(xué)們說得真好!那么,我們現(xiàn)在的臟手是不是應(yīng)該洗一洗呢?(異口同聲回答:應(yīng)該),讓我們先來讀一讀兒歌《洗手歌》,看看小朋友們是怎樣排隊洗手的吧。
活動2朗讀兒歌,認(rèn)識音節(jié)
1、《洗手歌》,教師范讀兒歌,學(xué)生認(rèn)真聽準(zhǔn)讀音,聽清節(jié)奏。
2、學(xué)生自主讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不添字。
3、同桌互讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫兒歌中本課要求會讀的音節(jié),并說說用什么好辦法能記住它們。
4、出示去掉拼音的兒歌,先自讀,然后同桌互讀,不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)或老師。
5、指學(xué)生讀兒歌,要求讀得正確、流利。
6、借助課件引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式朗讀兒歌:引讀、領(lǐng)讀、比賽讀、表演讀,注意讀準(zhǔn)字音。
活動3指導(dǎo)書寫音節(jié)詞“páiduì”
1、音節(jié)詞“páiduì”,拼一拼。自由拼讀——指名讀——集體讀。
2、寫一寫。
(1)教師范寫“páiduì”,學(xué)生觀察字形。重點指導(dǎo):音節(jié)內(nèi)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱;按順序?qū)懲暌粋音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號;要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
(2)學(xué)生在四線格內(nèi)練習(xí)書寫,展評。著重評價音節(jié)書寫是否正確、規(guī)范。
3、說一說。
提問:生活中,我們做哪些事情要排隊,遵守規(guī)則?
設(shè)計意圖
充分發(fā)揮學(xué)生的自主性——加強(qiáng)朗讀兒歌的訓(xùn)練;引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊圈畫本課新學(xué)的音節(jié),再自讀圈畫的音節(jié);通過教師引讀、領(lǐng)讀、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀、表演讀,鞏固拼讀音節(jié)的方法。
板塊四
總結(jié)收獲,拓展積累
1、同學(xué)們,通過你們的努力,我們順利闖過了一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中,你們要認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音,老師相信你們的收獲會越來越多,本領(lǐng)會越來越強(qiáng)。
2、課后,同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子,給家長或小伙伴說一說、演一演。
設(shè)計意圖
本環(huán)節(jié)旨在樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法,進(jìn)行有效的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣。
拼音《ai ei ui》教案7
課題
ai ei ui
課型
新授課
具體內(nèi)容
認(rèn)讀復(fù)韻母及書寫
第幾課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。2、正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié),了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則,能在四線格里書寫音節(jié)次“pái duì”
教學(xué)重點
復(fù)韻母ai ei ui的認(rèn)讀及正確書寫,ai ei ui與聲母組成音節(jié)的'拼讀。
教學(xué)難點
了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則
教學(xué)方法
小組合作、討論法、朗讀法。
教具準(zhǔn)備
媒體資源(動畫、PPT)。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
一、自主質(zhì)疑
1、復(fù)習(xí)單韻母a o e i u ǖ的讀音;
2、請問同學(xué)們:他們還能相互組成其他韻母嗎?(能)
1、齊讀單韻母;
2、邊看邊思考。
二、合作探究
1、請同桌用a e u i互相組一組
2、全班匯報交流。
1、小小組合作組一組;
2、小組代表發(fā)言。
三、點撥精講
1、指導(dǎo)認(rèn)讀認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui及其四聲和與聲母組成的音節(jié)。
2、講解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則
1、邊看邊聽便跟讀。
2、掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
四、練習(xí)評改
1、進(jìn)行標(biāo)調(diào)練習(xí)。師生評議修改。
2、在課本上書寫練習(xí)(教師當(dāng)堂批改)
1、指名學(xué)生上黑板標(biāo)聲調(diào);
2、書寫音節(jié)“pái duì”
五、當(dāng)堂小結(jié)
本節(jié)課同學(xué)們認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui及其四聲的讀寫。學(xué)生自述本節(jié)課所獲。
拼音《ai ei ui》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
、、學(xué)會3個復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能準(zhǔn)確書寫。
、、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每一個音節(jié),并練習(xí)直呼。
2、過程與方法
學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母形,聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)字母的音。
3、情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點:讀準(zhǔn)四聲,學(xué)會本課音節(jié)。
教學(xué)難點:標(biāo)調(diào)規(guī)則,復(fù)韻母的發(fā)音。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,溫故知新
師:同學(xué)們,還記得李老師教你們的健康操嗎?(生:記得)想不想跳啊?(想)那快快起來,咱們一起來跳健康操吧。看誰最美。(課件音樂,師生齊跳)
師:咦!同學(xué)們,你們看,太陽都升起來了,單韻母們還在家里呢?
師:我們請單韻母一起做口腔操吧!(課件:單韻母出場)我們一起來喊:“喂!做口腔操呢!“1、2.(師生一起做口腔操)
師:真好,同學(xué)們的發(fā)音都非常標(biāo)準(zhǔn),快快坐下吧!今天李老師又給大家?guī)砣恍屡笥选?/p>
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究
1、學(xué)習(xí)ai
師:圖上畫的有什么呀?(課件展示,出示姐弟挨著圖)
生:大姐姐和小弟弟挨著站一起。
師:比較一下他們兩人的個子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:大姐姐高,小弟弟矮。
師:高矮的"矮"和挨著的"挨"的音節(jié)中就藏著我們要認(rèn)識的第一位朋友。(點擊按鈕,閃現(xiàn)ai )
師:我們在讀ai的時候,先發(fā)a的音,然后很快滑像i,就像大家玩滑板車一樣,嗖的'一下過去了。請大家看老師的口型,聽老師的發(fā)音。(教師范讀)。(指名學(xué)生讀)
師:所有男生一起(ai),女生(ai)
師:誰有好辦法能記住它呢?(指名說一說識記方法)
師:李老師也有一個好辦法,我們還可以編一句兒歌:a 在前,i在后,緊緊挨著是朋友。(課件出示:a+i=ai)
師:通過大家的努力呀,我們已經(jīng)和ai交上了朋友。那誰能幫他找到自己的家呢?我們應(yīng)該怎樣來寫呢?
生:先寫a,a寫在中格。再寫i,i的一豎在中格,點兒在上格。(生說師寫)
師:請大家趕快翻開草稿本,寫一個ai。(教師巡視并貼ai )
師:剛才李老師接到ai小朋友打來的電話,聽說你們這么棒,他們一同四人(師貼卡片aiaiaiai)要和我們一起做游戲了。
師:李老師給他們每人準(zhǔn)備了一頂聲調(diào)小帽子,到底該標(biāo)在誰的頭上呢?誰來幫幫我?(指名學(xué)生上臺貼)
師:學(xué)生貼好后,指導(dǎo)多種形式朗讀。(指導(dǎo)四聲朗讀)
師:(出示課件)你們的朗讀把小動物都吸引來呢!瞧瞧誰來了?
生:小白兔
師:誰來拼讀?(指名讀)
師:小白兔最喜歡吃什么呀?
生:蘿卜、白菜。(課件出示:白菜,指導(dǎo)讀。)
2、學(xué)習(xí)ei
師:同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真,這時讓我們一起來輕松輕松吧!我們一起來玩?zhèn)扳手腕的游戲,比比誰的力氣大。誰想來?(生舉手)這么多小朋友都想來呀!咱們同桌兩人一組,先伸出自己的右手,緊緊握著對方的手,聽老師的口令,誰先把對方的手按下,誰就是勝者!準(zhǔn)備好了嗎?開始(學(xué)生扳手腕比賽。)
師:(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發(fā)ei的音,如果聲音再短點就是我們今天學(xué)的第二個韻母的發(fā)音ei(點擊課件).
師:咱們在讀的時候,先發(fā)e的音,再發(fā)i的音,請大家看老師的口型,跟我一起讀。(師先范讀,生跟讀)
師:現(xiàn)在我們一起來合作。我說上句,同學(xué)們連接三個ei、ei、ei。(全體起立,大家也可跟著老師一起做動作。)準(zhǔn)備好了嗎?
生:準(zhǔn)備好了!
師:拔蘿卜呀──
生:ei、ei、ei
師:用點勁呀──
生:ei、ei、ei
師:齊心協(xié)力──
生:ei、ei、ei
師:加油干哪──
生:ei、ei、ei
師:同學(xué)們ei讀得這么好,誰能來寫一寫呢?(指名學(xué)生上臺寫,其他同學(xué)請在草稿本上寫,比一比誰寫的好。)(老師貼標(biāo)調(diào)好的ei)
師:大家瞧!咱們的ei小朋友戴著聲調(diào)小帽子,排著整齊的隊伍朝我們走來了!(誰來讀一讀呢?指名學(xué)生讀,請小老師上臺領(lǐng)讀。)
師:大家讀的真好!我要獎給大家一個甜甜的草莓!(課件出示草莓圖)
師:誰來讀一讀?
師:(課件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飛機(jī)fei ji )(多種形式的讀)
3、學(xué)習(xí)ui
師:一三班的小朋友今天表現(xiàn)的可真棒,我要把這個好消息告訴給校長!(師模擬打電話:喂,你好!請問是校長嗎?一三班的小朋友今天表現(xiàn)的非常棒,您一定要表揚他們喔!嗯!好!再見!)
師:告訴大家一個好消息,校長請我待會兒給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎品!
師:老師打電話時,說的第一句話是什么?(指名學(xué)生說)(你真是一個善于傾聽的好孩子)
師:今天我們要認(rèn)識的第三個小朋友ui出場了。(直接點擊課件出示ui)大家一起來打聲招呼吧!(喂,你好!)
師:小朋友們好!你們看姐姐的圍巾美嗎?(生:美)它就像我們要認(rèn)識的第三個小朋友ui。(點擊:ui)ui小朋友可頑皮呢!它的發(fā)音和前面兩個不一樣,先發(fā)u 的音,然后再發(fā)ei的音。請大家聽老師的發(fā)音。(教師指導(dǎo)讀)
師:這時我們又一起來玩?zhèn)“模擬山谷回聲”的游戲,老師在大山中喊話,你們來模擬山谷回音。
師:準(zhǔn)備好,老師開始了!ui—,大山你好!
生:ui—,大山你好!
師:ui—,我喜歡你!
生:ui—,我喜歡你!
師:ui—,我會念ui了!
生:ui—,我會念ui了!
師:誰來寫一寫頑皮的小ui呢?(指名學(xué)生上臺寫,其他同學(xué)在下面寫)
師:頑皮的小ui 這時很不服氣,也吵著要帶帽子呢?誰來幫幫他!(學(xué)生說,老師示范寫,然后學(xué)生在草稿本上寫)
師:(師指導(dǎo))大家可千萬要記住喔,帶在i的頭上時, i上的點要(去掉)。
三、歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固
師:同學(xué)們,今天我們一共認(rèn)識了那三個小朋友啊?(課件出示) 他們有一個共同的名字叫(復(fù)韻母)大家仔細(xì)看看復(fù)韻母都是由什么組成的呀!(單韻母)為了更好的記住他們,我們一起來聽一聽、讀一讀吧!(課件出示兒歌)
師:國慶節(jié)快到了,百花仙子給小朋友們送禮物來了,看看是什么呀?(課件出示:梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、烏龜 )(多種形式讀)
四、表揚鼓勵、激發(fā)熱情
師:今天大家表現(xiàn)的都很棒,校長委托我給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎品呢!(師發(fā)獎品)
師:下去后,請大家把我們今天認(rèn)識的三個小朋友讀給爸爸、媽媽、爺爺、 奶奶聽,看誰讀的最好。
教學(xué)反思
我在設(shè)計《ai ei ui》一課時將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的,我最大
限度地開發(fā)課程資源,利用圖片和各種游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情景,使枯
燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”,激活了他們的興奮點,引導(dǎo)他們集中注意力,從
而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音的興趣與積極性。同時,采用讀一讀、演一演等方式,引導(dǎo)學(xué)生在“自
主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中,把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。
拼音《ai ei ui》教案9
教學(xué)要求:
1 、能正確快速認(rèn)讀聲母ai ei ui 組成的音節(jié),會準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)詞。
2 、會發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多藏著ai ei ui 的音節(jié)。
3 、試著用拼音詞講故事。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新,作好鋪墊。
師:小朋友,我們拼音王國里呀又多了3 個復(fù)韻母朋友,你看他們來了:多媒體
出示ai ei ui ,誰能叫出他們的名字?
生:ai ei ui
[ 兒童化的的語言把小朋友帶到了拼音的王國里,并讓學(xué)生叫叫他們的名字,拉近了孩子與拼音的距離]
師:已經(jīng)認(rèn)識他們了!那他們的兄弟姐妹認(rèn)識嗎?你看他們也來了:多媒體出示
:?i ?i ?i ?i
?i ?i ?i ?i
u? u? u? u?
師:誰來讀ai 的兄姐妹
生:?i ?i ?i ?i
師:ei 的兄弟姐妹呢?
生:?i ?i ?i ?i
師:ui 的兄姐妹也想讓你們喊喊,誰來?
生:u? u? u? u?
師:齊讀:?i ?i ?i ?i
?i ?i ?i ?i
u? u? u? u?
師:如果他們的`隊伍排亂了,你們能認(rèn)出他們來嗎?
出示:?i u? ?i u? ?i ?i
誰能認(rèn)出他們來呢?
生:?i u? ?i u? ?i ?i
師:那我們來開火車!
師:我們一起來叫叫他們的名字!
[ 注重情趣的課堂教學(xué)是心靈的碰撞與呼喚,從排著隊伍到排亂隊伍的兄弟姐妹
,學(xué)生像走親戚一樣和他們打招呼,叫得親切,認(rèn)得歡喜]
師小結(jié):
小朋友,你們真是了不起,不按順序也可以認(rèn)出他們來!為了獎勵大家,老師要
講一個故事給你們聽,想聽嗎?
那就腳放平
拼音《ai ei ui》教案10
【教材分析】
《ai ei ui》這課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹,砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音,枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾,“圍”提示ui的音,小女孩脖子上的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀,提示ui的形。
第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習(xí)。
第三部分是音節(jié)āi gěi huí的書寫格式。
第四部分是認(rèn)字,配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹,圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔,與兒歌內(nèi)容相配。
句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ai ei ui,為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。
【教學(xué)策略與設(shè)計說明】
在教學(xué)設(shè)計中,努力做到以教材為本,以學(xué)生為本,采用多種教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的能動性、主動性,在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3.認(rèn)識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
4. 了解標(biāo)調(diào)方法。
【教學(xué)重、難點】
ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。
【課時安排】
三課時
【教學(xué)過程】
第一課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1.游戲復(fù)習(xí):同學(xué)們,咱們請出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎?老師說拼音字母謎語,請你們猜他們是哪位韻母寶寶,再把它給請出來。準(zhǔn)備好了嗎?(出示)
(1)教師說,學(xué)生猜: 圓圓臉蛋羊角辮——a
太陽出來紅彤彤——
清清水中一只鵝——e
一豎一點就是它——i
豎彎又一豎就是它——u
u上加兩點就是它——ü
(2)出示卡片:a e I u ü,開火車認(rèn)讀、齊讀。
2.談話引入:它們都是單個的韻母,所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天,老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴,同學(xué)們想見見它們嗎?那還等什么,讓我們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)吧!
[設(shè)計意圖:從學(xué)生的年齡特點出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,利用游戲使孩子們打開了思維的大門,使他們輕松愉快地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂園。富有多樣化競爭的游戲,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,一上課就把孩子們愛玩之心引到了學(xué)習(xí)上來。有條理、有目的地復(fù)習(xí),為新課的'學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。]
借助插圖,學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai:
(1)引導(dǎo)看圖(出示):圖上畫了誰在干什么?(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)
(2) 板書ai(出示):誰認(rèn)識這個韻母寶寶?(指名讀)
(3) 教師講授:姐姐和弟弟挨在一起,“挨”就是這個韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念:
、偻瑢W(xué)們仔細(xì)看看,這位韻母寶寶和我們以前學(xué)的單韻母寶寶有什么不一樣呢?
、诮榻B復(fù)韻母:像這樣由兩個單韻母組成的韻母,我們叫它們復(fù)韻母。
、壑v解發(fā)音要領(lǐng):復(fù)韻母讀的時候應(yīng)該從前一個字母快速滑向后一個字母,一氣呵成。發(fā)ai時,張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大到小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成ai。
(5) 教師范讀。
(6) 學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
(7) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則:我們給復(fù)韻母ai戴上聲調(diào)帽子吧!聲調(diào)往誰身上帶呢?
、賹W(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌(出示):有a別放過,
沒a找 、 e,
誰大帽子給誰戴。
i、u并列站,
帽子往后戴。
②仔細(xì)看認(rèn)真想:復(fù)韻母ai怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。
、壑该鍟鴺(biāo)調(diào)。
④小結(jié)標(biāo)調(diào)方法:標(biāo)調(diào)時要按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。i 和u最有禮貌,誰排在后面,就給誰標(biāo)調(diào)。
(8)練讀ai的四聲(出示)。
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei:
(1) 引導(dǎo)看圖(出示):圖上畫了誰在干什么?(小男孩在砍樹。)
(2) 板書ei(出示):誰認(rèn)識這個韻母寶寶?(指名讀)
(3) 教師講授:小男孩用力砍樹時發(fā)出的“欸”,就是這個韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念:
、偻瑢W(xué)們仔細(xì)看看,這位韻母寶寶也是什么韻母?(復(fù)韻母)
、谥v解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)ei時,先發(fā)e的音,很快滑向i,e讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成ei。
(5) 教師范讀。
(6) 學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
(7) 指名板書標(biāo)調(diào):
、倌銥槭裁匆@么標(biāo)?
、趶(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌:有a別放過,
沒a找 、 e,
誰大帽子給誰帶。
i、u并列站,
帽子往后帶。
(8)練讀ei的四聲(出示)。
3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui:
(1) 引導(dǎo)看圖(出示):圖上畫了誰在干什么?(小女孩圍著圍巾在走路。)
(2) 板書ui(出示):誰認(rèn)識這個韻母寶寶?(指名讀)
(3) 教師講授。
(4) 明確概念:
、偻瑢W(xué)們仔細(xì)看看,這位韻母寶寶也是什么韻母?(復(fù)韻母)
、谥v解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)ui時,先發(fā)u音,接著發(fā)ei,口形由圓到扁。
(5) 教師范讀。
(6) 學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
(7) 指名板書標(biāo)調(diào):
、倌銥槭裁匆@么標(biāo)?
②復(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌:有a別放過,
沒a找 、 e,
誰大帽子給誰帶。
i、u并列站,
帽子往后帶。
(8)練讀ui的四聲(出示)。
4.學(xué)習(xí)ai ei ui 的書寫:
(1) 老師范寫,指導(dǎo)觀察:寫的時候注意什么?(兩個字母靠近些。)
(2) 學(xué)生書寫。
第二課時
一、練習(xí)拼讀,指導(dǎo)書寫
1.學(xué)習(xí)ai的拼讀:
(1) 復(fù)習(xí)方法:聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。)
(2) 板書(出示):dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友?
、僮杂删氉x。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)?
、谥该醋x,相機(jī)正音。
③開火車讀,齊讀。
2.ei ui的拼讀教學(xué)同上。
3.學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫:
(1)觀察書本:仔細(xì)看看這次咱們要書寫的是什么?(音節(jié))寫音節(jié)的時候要注意什么?
(2)學(xué)生交流,教師范寫。(重點提醒:①音節(jié)的幾個字母要靠緊,寫得緊湊、勻稱;②按順序?qū)懲暌粋音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號;③不要看一個字母寫一個字母,要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。)
(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
二、看圖說話,學(xué)習(xí)生字
1.觀察情景圖(出示):看圖說說圖上都有誰?他們在干什么?
2.板書(出示):帶拼音的句子“你栽樹,他培土,我去提水”。
3.自由練讀。想想:“你”是圖中的哪個孩子?“他”指誰?“我”是哪個孩子?
4.出示生字(出示):你、他、水。這個生字你認(rèn)識嗎?說一說在哪里見過這個字?
[設(shè)計意圖:在識字時激活學(xué)生的生活體驗,讓學(xué)拼音和識字與生活有機(jī)地結(jié)合,互相促進(jìn),相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法。]
5.認(rèn)讀生字。
6.教師范讀句子,提醒讀出逗號的停頓。
7.學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,全班齊讀。
第三課時
一、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識生字
1.自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么樣子的?
2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(出示),自由練讀。
3.指名拼讀,相機(jī)正音。開小火車、齊讀。
4.出示生字(出示):白、皮、子、在,認(rèn)讀、組詞。(提醒:“子”單念或在詞頭讀第三聲;在詞尾讀輕聲。)
5.師范讀兒歌,并提示:你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的?(du ba zi沒有聲調(diào),它是輕聲音節(jié),應(yīng)讀得輕短。)
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
【板書設(shè)計】
漢語拼音
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
拼音《ai ei ui》教案11
單元教學(xué)目標(biāo):
1.情感、態(tài)度、價值觀:開始體會到拼音識字的樂趣,樂意拼讀。
2.識字:10個;通過拼音鞏固學(xué)過的字;滲透性識字。
3.詞、語、句:拼音要點:9個復(fù)韻母;拼讀音節(jié),拼音識字;兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。
4.閱讀:背誦《早操》。
5.口語交際:能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進(jìn)行對比說明。
6.學(xué)法和習(xí)慣:初步掌握通過比較認(rèn)識事物、概括事物特點的方法,培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點的習(xí)慣。
課時教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能
1.會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母,滲透發(fā)音方法。
2.會認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
4.通過拼音鞏固學(xué)過的字,滲透性識字:“飛、來”。
5.能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對比說明。
(二)過程與方法
在游戲、活動中,讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。
(三)情感、態(tài)度、價值觀
激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣,調(diào)動他們的積極情感,使他們樂學(xué),愿學(xué),主動地學(xué)。
(四)學(xué)法習(xí)慣
初步掌握通過比較認(rèn)識事物,概括事物特點的方法,培養(yǎng)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)事物特點的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
1.認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個復(fù)韻母及其四聲。
2.能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對比說明。
3.拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點:
1.認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的四聲。
2.拼讀音節(jié)。
教具:
1.字母卡。
2.帶有四種聲調(diào)的`小帽子,貼有“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的娃娃臉。
3.教學(xué)軟件。
學(xué)具:
1.寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。
2.寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,溫故知新
師:同學(xué)們,你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎?(師一一出示字母卡片,生讀。將單韻母、聲母分別列出來。)
師:今天這節(jié)課,老師又給大家?guī)砣恍屡笥,你們想不想認(rèn)識他們?
生:(略)。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究
師:這幅圖上畫的是什么?(課件展示,出示姐弟挨著圖)
生:這幅圖上畫的是兩個小朋友。
生a:(補(bǔ)充)在挨著。
生a:大姐姐和小弟弟在挨著。
師:比較一下他們兩人的個子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:大姐姐高,小弟弟矮。
師:高矮的"矮"和挨著的"挨",音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第一位朋友。(點擊按鈕,閃現(xiàn)ai ),誰能讀讀?
生讀(略)。
(通過看圖談話,培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語表達(dá)能力。另外,這幅圖片是姐弟倆一高一矮,緊緊挨著,幫助學(xué)生體會ai的發(fā)音。)
師:我覺得,剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音,要把它讀得非常準(zhǔn)確,大家還要仔細(xì)觀察,它是由哪兩個字母組成的?
生:它是由a和i組成的。
師:對,那誰在前,誰在后?
生(齊):a在前,i在后。
師:所以我們在讀的時候,要先發(fā)a的音,收尾時是i的音,由a滑向i,聽老師讀:ai。
生跟著師讀。
師(聽到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開來讀):大家要注意,由a滑向i時,中間氣不斷,要一口氣讀成ai。
生齊讀。指名讀。
。ɡ蠋熝普T的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時也是為孩子們自學(xué)ei、ui 作鋪墊。)
師:我們會讀了,怎么能記住它呢?
生:要是看見兩個人挨著,就記住ai了。
生:兩個小人挨著,ai、ai、ai。(兒歌)
師:剛才,這位同學(xué)說了一首兒歌,老師這也有一首小兒歌,你們想不想聽?(生答)a 在前,i在后,緊緊挨著是朋友。(師做手勢)
師:我們會讀了,也記住了,那么把它寫在四線三格里,應(yīng)該怎樣寫呢?
生:先寫a,a寫在中格。再寫i,i的一豎在中格,點兒在上格。(生說師寫)
(二)學(xué)習(xí)“ei”
師:我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示課件:一個大盤子里放著四個杯子)你看到什么了?
生:我看到了杯子。
生(齊):一個盤子里有四只杯子。
。▽⒄Z文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來,很會學(xué)習(xí),給予鼓勵)
師:杯子的"杯",音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。(點擊按鈕,跳出"ei" )同學(xué)們自己試著讀一讀。
。ù竽懛攀,讓孩子們嘗試著讀,相信孩子們能學(xué)會。)
生試讀。
師:誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀?
一生到前面讀,其他同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽,辨別,然后探討著發(fā)音,直至正確。齊讀,指名讀,分組讀。
。ǔ浞职l(fā)揮"小老師"的示范作用,因為榜樣的力量是無窮的,尤其是同伴,學(xué)生非常關(guān)注,在生生互動中學(xué)會了ei的發(fā)音方法。)
師:你有什么好辦法能記住它嗎?
生:一個e,一個i,合起來就念"ei"。
生a:四個杯子,ei,ei,ei。(說兒歌,獎勵小笑臉。)
生a:四個杯子挨著,ei,ei,ei。
(孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子,編出了各種各樣的兒歌,想象力非常豐富,再加上老師及時的評價激勵,學(xué)生的思維活動和學(xué)習(xí)氣勢空前高漲。)
師:把"ei"寫在四線三格里,應(yīng)該怎樣寫呢?
生:先寫e,寫在中格,再寫i,豎寫在中格,點兒寫在上格。(生說師寫),齊讀。
(三)學(xué)習(xí)“ui”
師:大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了,口渴了,怎么辦呢?(出示課件,呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程)倒水的"水",音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第三位朋友(呈現(xiàn)"ui")會讀的同學(xué)自己讀一讀,不會讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué),會讀以后,還要想辦法記住它。
(大膽放手,讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時非常愿意,想方設(shè)法嘗試著讀。)
拼音《ai ei ui》教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)aieiui三個復(fù)韻母及四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確進(jìn)行書寫。
2、初步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。
3、正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
重難點:
aieiui的發(fā)音及四聲,正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,自制拼音拼盤,卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)韻母。
小朋友們,有6個老朋友來看望我們了,還認(rèn)得他們嗎?
認(rèn)讀aoeiuü。
它們有個共同的名字,叫--單韻母。
二、互動學(xué)習(xí)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ai
1、過度:單韻母寶寶看小朋友這么能干,就給我們帶來了許多新朋友呢!
2、看圖說話引出ai。
出示課文插圖。
師問:你看到了什么呀?
預(yù)設(shè)生:兩位小朋友一高一矮/他們你挨著我,我挨著你/他們在比高矮。
師:這個“挨”/“矮”字呀,讀得平一些,就是我們今天要學(xué)的拼音寶寶ai.
3、小朋友,快用你的火眼金睛看看,這位新朋友和以前學(xué)的單韻母有什么不一樣?
師小結(jié):是呀,像這樣由兩個單韻母組成的韻母就叫復(fù)韻母。學(xué)生跟念2遍。
4、教學(xué)發(fā)音。
。1)這個復(fù)韻母該怎么念呢?請睜大小眼睛看仔細(xì)了。師示范發(fā)ai。
。2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)音時口型從大變小,先張大嘴巴發(fā)a,不要斷氣,慢慢滑向i)
。3)學(xué)生跟讀ai,同桌互讀,開火車讀。
5、練讀ai的四聲。
(1)再觀圖,姐姐高,弟弟--矮,這個矮就是ai戴上了第(3)聲的帽子,戴在哪兒呢?
我們按單韻母排隊的`順序來戴。瞧,這兒有個a,他可是老大哥哦,有a先標(biāo)a,(師在四線格里寫上ǎi)指名讀,齊讀。
。2)剛才,一高一矮兩位小朋友你挨著我,我挨著你。請你看看,你是挨著誰坐的呀?這挨著的挨就是ai戴上的哪一頂帽子呀?戴在哪兒呢?(有a先標(biāo)a)
。3)還有兩頂帽子沒戴上呢?你知道是哪兩頂嗎?(ái,ài)
誰能正確地念好第2聲?
。ㄖ傅4聲)誰會念?說說你在哪兒聽到過ai這個音。
5、拼讀游戲。
(1)ai寶寶很愛交朋友,瞧,第一個朋友來到了身邊(顯示d-ai-dai),你會拼嗎?指名拼讀。
我們是怎么拼起來的?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。)
是呀,他同聲母和單韻母相拼的方法是一樣的。你們學(xué)會了嗎?
(2)瞧,他的另外一些朋友也急著跑出來了。自己試著拼拼看。
t-ai-tain-ai-nail-ai-lai
(3)師生玩拼盤游戲。
拼音寶寶可喜歡大家啦,準(zhǔn)備和我們一起做游戲了呢!
。4)看來大家都是拼讀高手哦,其實呀,拼讀了這些音節(jié),就可以幫我們認(rèn)識很多字寶寶呢!瞧,有個字寶寶迫不及待地跑出來了!
a自讀拼音知字音
b能給“白”找朋友嗎?
C用“白”說話。
(二)學(xué)習(xí)ei
過渡:是呀,學(xué)會了拼音不僅能幫我們認(rèn)字,還能讓我們豐富語言呢!
1、瞧,這會兒來了一位力氣很大的朋友。(課件出示課文插圖。)
師:這位小男孩在做什么?他砍樹的時候會發(fā)出什么聲音?(èi)
2、這個èi讀得平些就是ei,他也我們今天要學(xué)的拼音寶寶,他也是一個--復(fù)韻母想想剛才學(xué)到的發(fā)音方法,你能不能試著發(fā)發(fā)這個音?
小結(jié):ei發(fā)ei時,也是先發(fā)e,然后滑向i.
(1)試讀
。2)指名讀
(3)男女分讀
。4)念兒歌:一起砍柴eieiei;用點勁兒eieiei;齊心協(xié)力eieiei;加油干哪eieiei.
3、ei也想給自己戴上4頂漂亮的小帽子,該戴在誰的頭上呢?有a嗎?沒a找oe,應(yīng)該--標(biāo)在e的頭上。那第二聲呢?第三聲和第四聲呢?
齊讀四聲。
4、拼讀游戲。
(1)ei寶寶見大家這么聰明,就請來了一些好朋友和大家一起學(xué)習(xí),(顯現(xiàn)b-ei-beip-ei-peim-ei-meif-ei-fei)自己試著拼拼看。開火車。齊讀。
。2)都是拼音高手了哦,有個字寶寶跑出想考考大家了。
出示“尾”。你見過哪些動物的尾巴?
三、書寫指導(dǎo)
1、今天,我們認(rèn)識了兩個復(fù)韻母ai、ei,并且還會拼讀許多音節(jié),大家讀得不錯,那有信心把它們寫好嗎?[課件:兩個復(fù)韻母在四線三格中站好了位],我們一起看一看,寫的時候要注意什么呢?(兩個韻母要靠近一些,大小要一樣,都寫在中格。)
2、同學(xué)們說的很不錯,老師相信寫好這兩個復(fù)韻母難不倒你們,現(xiàn)在看看你們的筆下功夫吧,自己試著寫寫。擺好寫字姿勢,身子坐正,肩放平,有時間的話交流一下,寫字注意三個一:一尺、一拳、一寸。
板書:
拼音《ai ei ui》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會aieiui三個復(fù)韻母,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能在四線格中書寫。
2、學(xué)會aieiui的四個聲調(diào)并能正確的讀出。
3、感受到拼音的用處
4、激發(fā)興趣。
教學(xué)重點:讀準(zhǔn)aieiui三個復(fù)韻母的音,認(rèn)清形。
教學(xué)難點:aieiui的發(fā)音方法及四聲標(biāo)調(diào)位置。
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具,但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主。”因此,本堂課的設(shè)計,我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能在四線格中書寫。
學(xué)習(xí)ai的四個聲調(diào)并能正確的讀出。
教學(xué)重點:ai的`四聲及四聲的寫法
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀卡片
發(fā)卡片,下面請6個同學(xué)按發(fā)音口形的大小,給單韻母排隊。
2、游戲?qū)耄?/p>
黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫有學(xué)過的單韻母。
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過氣球背后有一個小秘密,你得把它說給大家聽,說準(zhǔn)確了,就把這個氣球送給你。
師:這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么?(單韻母)
3、揭示課題。
師:看老師變魔術(shù)(移動還剩在黑板上的兩個氣球)讓氣球“i”往上飛,飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天,我們就來學(xué)習(xí)第9課aieiui
二、新授
1、看圖
2、圖上畫的是什么?
3、教ai的發(fā)音(由a滑向i)
師板書:看看ai是怎么寫的?
小結(jié):這樣的韻母叫復(fù)韻母
(1)應(yīng)該怎么記住ai
(2)記字形兒歌
書寫練習(xí)
教學(xué)四聲,學(xué)兒歌,ai的聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上?說詞記四聲。
三、鞏固練習(xí):認(rèn)讀ai及ai的四聲,練習(xí)拼讀。
四、作業(yè):課堂訓(xùn)練
教學(xué)反思:今天開始學(xué)習(xí)復(fù)韻母,學(xué)生很快領(lǐng)悟了復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng),對ai的發(fā)音掌握較好,而且能夠正確美觀的書寫,但書寫姿勢仍要多提醒。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)復(fù)韻母eiui能讀寫正確
教學(xué)重點:能正確讀寫eiui及四聲
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
二、新授
(一)學(xué)習(xí)ei
1、看插圖
圖上畫的是誰在干什么?看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
教ei發(fā)音
2、看,練習(xí)書空
3、教ei的四聲
生練讀
。ǘ⿲W(xué)習(xí)ui
1、看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
2、反饋。
(1)指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
(2)兩個小朋友上來打電話。
如:甲:“ui,你好,xxx,我是xx!
乙:“你好,xx!有什么事嗎?”
甲:“我今天學(xué)會了三個復(fù)韻母ai、ei、ui。”
3、教ui發(fā)音
4、生看,練習(xí)書空
5、教ui的四聲
被調(diào)號兒歌
標(biāo)號
學(xué)習(xí)練讀
三、小結(jié):這兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么知識,說一說
四、鞏固練習(xí)
認(rèn)讀eiui及四聲
讀書
五、作業(yè):課堂訓(xùn)練
教學(xué)反思:由于課時安排不好,本節(jié)課學(xué)生學(xué)得比較吃力,教學(xué)內(nèi)容安排得較多,學(xué)生學(xué)得不扎實,尤其給ui標(biāo)聲調(diào),個別學(xué)生都會背調(diào)號兒歌,但在給ui標(biāo)調(diào)時總出錯,知識的遷移太差,今后多練習(xí)。
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