- 第10課“秦王掃六合” 姜慧靜 10月教案 推薦度：
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秦王掃六合教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的秦王掃六合教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
秦王掃六合教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
通過教學(xué)使學(xué)生了解秦滅六國統(tǒng)一全國的過程及原因，了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程，掌握秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。
過程與方法：
通過讓學(xué)生自學(xué)和小組合作-探究討論“秦朝完成統(tǒng)一的原因”和“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生初步分析歷史問題的能力;充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過對秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，結(jié)合現(xiàn)實從情感上激發(fā)學(xué)生對祖國統(tǒng)一的渴望，使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢;通過對秦始皇所創(chuàng)建的一系列制度措施的學(xué)習(xí)了解，學(xué)會公正客觀地評價歷史人物。
教學(xué)重點：
秦滅六國和鞏固統(tǒng)一的措施及作用。
教學(xué)難點：
焚書坑儒對于初一學(xué)生來說難以理解，容易主觀臆斷。
教學(xué)方法：
1、分組學(xué)習(xí)法：將學(xué)生以四人小組為單位，探討歸納“秦完成統(tǒng)一的原因”和“秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用”。
2、討論法：學(xué)生自主討論，如何評價秦始皇這個人物?
教具：
多媒體課件，戰(zhàn)國形勢圖、秦朝疆域圖。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
同學(xué)們聽說過荊軻刺秦王的故事嗎?我們課文導(dǎo)入框中的內(nèi)容講的就是這個故事。誰能更好的給我們講一下這個故事呢?好了故事講完了，我們來思考一個問題，荊軻應(yīng)不應(yīng)該刺殺秦王呢?有人認(rèn)為荊軻很偉大，為挽救燕國獻(xiàn)出了自己生命，但也有人認(rèn)為荊軻不應(yīng)該刺殺秦王，這又是為什么呢?在回答這個問題之前，請同學(xué)們隨我一起走進(jìn)秦朝，先認(rèn)識一下我們這位千古一帝——秦始皇。
講授新課
一、秦統(tǒng)一六國
：我們前面學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國的歷史，相信大家對著名的“戰(zhàn)國七雄”
一定還記憶猶新，那么“戰(zhàn)國七雄”是指哪七國呢?能不能按地理方位說出這七個國家?
�。糊R楚燕韓趙魏秦，東齊、南楚、西秦、北燕、中間從北向南分別是趙、魏、韓三個國家
：秦滅六國用了多長時間呢，西邊的秦國就滅掉了其它六國，統(tǒng)一全國。現(xiàn)在先請同學(xué)們閱讀課文第一、二自然段的內(nèi)容，完成下列小題：
秦滅六國：公元前xxxx年至公元前xxxx年秦朝的建立，公元前xxxx年，定都xxxx，建立者xxxxxxxxxx。
現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合以前學(xué)過的知識，思考一下：秦為什么能夠滅六國而實現(xiàn)統(tǒng)一?
�。嚎磿�、思考、回答
�。壕C合同學(xué)們的回答，我們可以將秦統(tǒng)一六國的原因歸納成三點：首先，民心所向。春秋戰(zhàn)國時期割據(jù)混戰(zhàn)，給人民帶來了極大的痛苦和災(zāi)難，也不利于各地經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流。因此，結(jié)束戰(zhàn)爭，實現(xiàn)國家統(tǒng)一是當(dāng)時各族人民的強烈愿望。其次，秦具備了滅六國的實力。公元前秦國進(jìn)行了商鞅變法。經(jīng)過商鞅變法，秦國經(jīng)濟(jì)實力得到發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷加強，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。3)善于用人。嬴政秦王嬴政任用了李斯、蒙恬、尉繚、王翦等有才干的人。
請同學(xué)們看課文的動腦筋部分，思考一下：秦王嬴政在用人方面有什么長處?這和他取得統(tǒng)一戰(zhàn)爭的勝利有什么關(guān)系?
……
秦王嬴政在用人上不以出身高低取人，不拘一格，廣招人才;能夠禮賢下士，任人唯能;敢于向部下承認(rèn)錯誤。
由于秦王嬴政善于發(fā)現(xiàn)人才并加以重用，所以這些人才在他的統(tǒng)一大業(yè)中，能夠各盡其能，發(fā)揮了至關(guān)重要的作用
俗話說“創(chuàng)業(yè)容易，守業(yè)難”，現(xiàn)在的秦王面對的可是一個如此龐大的帝國。面對這樣一個大帝國，他又該如何管理呢?
二、鞏固統(tǒng)一的措施
現(xiàn)在同學(xué)們每四人分成一個小組，用5分鐘的時間看課文，找出秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想和軍事上各采取了什么措施，然后派出代表說出你們小組討論的結(jié)果。
1、政治上，建立一套封建專制主義的中央集權(quán)制度。
嬴政順應(yīng)歷史潮流完成了統(tǒng)一，可謂順民心、合民意，這一點確實值得我們敬佩。而他自己也洋洋自得，豪不謙虛。原來戰(zhàn)國七雄的`最高統(tǒng)治者都是稱王的，嬴政就覺得自己功高蓋世，如果還是稱王的話，就與自己的功業(yè)地位不相稱了。結(jié)果他怎么辦呢?
把古代三皇五帝的“皇”字和“帝”連在一起，稱“皇帝”，又希望秦朝的統(tǒng)治能夠千秋萬代，而自己是第一個皇帝，就自稱“始皇帝”。
后來，秦朝沒有象秦始皇希望的那樣前世萬代，但“皇帝”這個稱呼卻一直沿用下來，直到清朝的滅亡。但面對當(dāng)時那么大一個國家，要管的事情多得不得了，就靠他一個人能搞好國家的管理嗎?那怎么辦呢?
學(xué)生討論發(fā)言：……
綜合前面講的內(nèi)容，同學(xué)們能用一個簡圖來概括出這套封建制度嗎?
從中我們可以看出它的特點是君主專制，中央集權(quán)。秦始皇通過郡縣制把地方上的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)，最后中央的權(quán)力又集中到了最高統(tǒng)治者皇帝手中，這就是君主專制。兩者相結(jié)合，就形成了我國歷史上的“封建專制主義中央集權(quán)制度”。這套制度的核心是皇權(quán)，這樣就極大地鞏固了自己的統(tǒng)治地位，極有利于國家的統(tǒng)治和統(tǒng)一，所以一直被以后的封建王朝所沿用。在這方面，秦始皇可謂是萬世開基。
剛才同學(xué)的表現(xiàn)非常好，現(xiàn)在哪組同學(xué)再來說出其他方面的措施呢?
秦滅六國后，規(guī)定在全國統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢同時，統(tǒng)一度量衡，對尺寸、升斗、斤兩作出整齊劃一的規(guī)定。秦朝還統(tǒng)一了文字，把小篆作為全國規(guī)范文字，廢除原來六國的文字。后來，又推廣筆畫更為簡單的隸書。
2、經(jīng)濟(jì)文化上：統(tǒng)一貨幣、度量衡;統(tǒng)一文字
秦統(tǒng)一六國后，對尺寸、升斗、斤兩作出整齊劃一的規(guī)定，這叫統(tǒng)一度量衡，把秦國的圓形方孔銅錢作為統(tǒng)一的貨幣，把小篆作為全國使用的規(guī)范文字，通行全國。)
通過觀察現(xiàn)在請同學(xué)們思考一下：秦統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字有什么意義?
促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流發(fā)展，鞏固了國家的統(tǒng)一。
秦始皇在思想上又采取了什么措施呢?
焚書坑儒。
3、思想上：焚書坑儒。
秦始皇為什么要實行焚書坑儒?這又是誰給他出的主意呢?，同學(xué)們知道這個焚書令要燒的是什么書嗎?焚書之后，秦始皇還不滿意，第二年他又借口一批儒生批評他，謠言惑眾，將他們抓起來全部活埋了，這兩個歷史事件，就是我們今天說的焚書坑儒了。
請同學(xué)們閱讀課本P67史學(xué)家郭沫若的話，想一想：你是怎樣看待秦始皇“焚書坑儒”這件事的呢?
1、加強了思想統(tǒng)治，有利于國家的統(tǒng)一。
2、禁錮了思想，摧殘了中華文化。
同學(xué)們說的很好，但不管怎么說，秦始皇通過這一系列措施從政治、經(jīng)濟(jì)、文化和思想上控制了全國。但是，這還沒有讓他感到高枕無憂，因為我國的北方和南方還沒有完全安定下來，于是，他又將目光盯在了邊境上，要消除邊境上的隱患。我們來看一下他是怎樣鞏固邊防的。
秦王掃六合教案2
一、教材地位和作用：
《秦王掃六合》這節(jié)課在教材中占有非常重要的地位：它結(jié)束了我們前面學(xué)習(xí)的春秋戰(zhàn)國以來長期分裂割據(jù)的局面，同時它也標(biāo)志著我國兩千多年封建社會的開始。秦的統(tǒng)一，符合我國歷史發(fā)展的總趨勢，是第一次也是真正意義上在中國歷史上完成了統(tǒng)一，開創(chuàng)了中國歷史的新局面。秦統(tǒng)一后，秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、軍事等方面采取了一系列鞏固統(tǒng)一的措施，這些對統(tǒng)一的封建國家的鞏固和經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展都起到了非常重要的作用;同時，秦的措施幾乎囊括了我國封建社會各個不同時期所例行的諸多方面：如郡縣制的推廣，文字、貨幣、度量衡的統(tǒng)一等。因此，學(xué)習(xí)好本課內(nèi)容對今后學(xué)習(xí)我國不同時期的歷史情況將有極好的啟迪。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立，秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用，秦的疆域
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生歸納并試評“秦完成統(tǒng)一的原因”“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：對秦朝統(tǒng)一歷史作用進(jìn)行分析，學(xué)生能夠充分認(rèn)識到：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦的統(tǒng)一在歷史上具有非常重要的意義和巨大的進(jìn)步作用。
三、教學(xué)重點：秦的統(tǒng)一及作用
四、教學(xué)難點：焚書坑儒
五、教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)老師引導(dǎo)
六、教學(xué)媒體：小黑板投影地圖
七、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)提問：
師：戰(zhàn)國七雄指的是哪幾個國家?
生：齊、楚、燕、、秦、韓、趙、魏
展示《戰(zhàn)國七雄》圖，指出七雄的位置。
(二)導(dǎo)入新課：
戰(zhàn)國時期群雄割據(jù)紛爭，不斷發(fā)動兼并戰(zhàn)爭，這種狀況一直持續(xù)到秦滅六國，才結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，秦為什么能統(tǒng)一六國?統(tǒng)一后建立了什么朝代?又是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的呢?讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)第10課《秦王掃六合》
(三)講授新課：
《秦王掃六合》(板書)
一、建立統(tǒng)一國家：(板書)
師：同學(xué)們，自長平之戰(zhàn)后，東方各國再也無力抵抗秦軍的強大攻勢，從公元前230年到公元前221年，秦國滅掉其他六國，建立起秦朝，請同學(xué)們看書后介紹秦朝建立的有關(guān)情況。
生：公元前221年秦朝建立，定都咸陽。
前221年秦朝咸陽(板書)
師：那么秦為何能消滅其他六國完成統(tǒng)一呢?請同學(xué)們分四組討論四個問題：
展示投影：1秦國的商鞅變法有何作用?
秦王嬴政在用人方面有何長處?
秦統(tǒng)一前各國人民過著一種怎樣的生活?
秦統(tǒng)一的作用或意義是什么?
生：答略
師：秦的統(tǒng)一，符合社會歷史的發(fā)展趨勢，符合人民的愿望，是歷史上第一次也是真正意義上的統(tǒng)一，開創(chuàng)了我國歷史的新局面，但秦王嬴政的優(yōu)點還不僅體現(xiàn)在秦的統(tǒng)一，在統(tǒng)一后，嬴政又采取了一系列措施來鞏固他的統(tǒng)治。
二、鞏固統(tǒng)一國家：(板書)
師：同學(xué)們通過剛才的看書，對秦鞏固統(tǒng)一的措施有了初步的了解，現(xiàn)在我們從四個方面來討論秦鞏固統(tǒng)一的措施，請看思考題。
展示投影：5從政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想、軍事等方面歸納秦鞏固統(tǒng)一的措施有哪些?
生：答政治措施略
展示投影《中央集權(quán)示意圖》
展示投影秦為何要統(tǒng)一貨幣、文字、度量衡，有何作用?
生：統(tǒng)一貨幣、度量衡是為了促進(jìn)各地的經(jīng)濟(jì)交流，統(tǒng)一文字是為了促進(jìn)各地的文化交流。
展示投影《秦統(tǒng)一貨幣》圖
師：秦統(tǒng)一前，各地的貨幣都不一樣，我們設(shè)想一下如果趙國的商人去齊國做生意需準(zhǔn)備齊幣，而如又去楚國需帶上楚錢，這樣做生意方不方便呀?
生：不方便。
師：我們再看度量衡的情況，秦統(tǒng)一前各國的度量衡都不相同，這樣好不好呢?我們來看書后的“自由閱讀卡”，算一算，這種說法對不對。
生：不對，因為秦代的將軍身高八尺，按秦時的度量衡計算應(yīng)為1.848米，而我們現(xiàn)在的最高男籃中鋒應(yīng)為2.26米。
師：因此古代的人是騎在馬上和現(xiàn)在的中鋒比高，這不是一個笑話嗎?
展示投影《秦統(tǒng)一文字》圖
師：秦統(tǒng)一前，各國的文字都不一樣，統(tǒng)一后如果原來趙國的.地方官員寫奏章用趙國的文字，齊國的地方官員寫齊國的文字，同學(xué)們這樣行不行呢?
生：不行。
師：此外，我們現(xiàn)在各地有各地的方言，如果不規(guī)定在正式的場合說普通話，那會鬧出很大的笑話，我們就簡單的以“我們是中國人”為例，請同學(xué)們分別用上海話、廣東話、我們本地的家鄉(xiāng)話來學(xué)一學(xué)。
師：因此，不統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡是不行的，秦的這些措施加強了各地的經(jīng)濟(jì)文化的交流，鞏固了秦的統(tǒng)治。在思想上秦又采取了什么措施呢?
生：焚書坑儒。
師：“焚書坑儒”是怎么一回事，同學(xué)們對這件事有何看法呢?
(學(xué)生討論回答略)
師：“焚書坑儒”的目的是為了統(tǒng)一人們的思想，鞏固秦的統(tǒng)治，出發(fā)點是好的，但他采取的手段極其殘暴，摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給古代文化造成了巨大的損失，對此我們應(yīng)予以批判。最后我們來學(xué)習(xí)秦在軍事上鞏固統(tǒng)一的措施是什么?
生：北筑長城，開發(fā)南疆。
展示投影：6秦為何要修筑長城?起、止點分別在哪里?
秦開發(fā)南疆的作用是什么?
生：答略
師：秦為了抵御匈奴的進(jìn)攻修筑了長城，它西起臨洮、東到遼東。在南方秦開挖了靈渠，溝通了長江水系和珠江水系，加強了中原和邊疆地區(qū)的聯(lián)系，充分顯示了我國古代勞動人民的勤勞和智慧。
展示投影《秦的疆域》
師：秦實行了一系列鞏固統(tǒng)一的措施，使統(tǒng)一的封建國家得到鞏固。此時，秦的疆域也空前遼闊，請同學(xué)們看圖，用學(xué)過的地理方位知識畫出秦的疆域示意圖。
(學(xué)生動手畫圖，教師作出評價)
師：這樣，我們就學(xué)習(xí)了秦朝實現(xiàn)統(tǒng)一、鞏固統(tǒng)一的情況，請同學(xué)們思考一下“秦朝在我國歷史上起了什么重要作用?”
(學(xué)生討論回答略)
師：秦的統(tǒng)一結(jié)束了我國春秋戰(zhàn)國以來長期的分裂割據(jù)局面，符合社會歷史的發(fā)展趨勢，符合人民的愿望;秦統(tǒng)一后建立了一整套專制主義的中央集權(quán)制度，對我國兩千多年的封建社會影響深遠(yuǎn);統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡促進(jìn)了我國以后經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，鞏固了國家的統(tǒng)一;北筑長城和開發(fā)南疆安定了祖國的邊疆，加強了中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的聯(lián)系，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，所以說，秦朝在我國歷史上起了非常重要的作用。
(四)鞏固小結(jié)：
本節(jié)課從建立和鞏固統(tǒng)一國家兩方面學(xué)習(xí)了我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家——秦朝。建立統(tǒng)一國家應(yīng)從時間、名稱、都城三個方面理解;鞏固統(tǒng)一國家應(yīng)從政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想、軍事四個方面掌握，“統(tǒng)一”是本課的核心，本節(jié)課的所有內(nèi)容都是圍繞“統(tǒng)一”來進(jìn)行的，對此我們應(yīng)該知道“統(tǒng)一”是歷史發(fā)展的必然趨勢。
秦王掃六合教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
掌握秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立和秦始皇對內(nèi)鞏固統(tǒng)一的主要措施及作用。
2、過程與方法：
通過視頻、圖片和史料，組織學(xué)生討論掌握本課相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及探究能力。
3、情感態(tài)度價值觀：
秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家，它的建立及鞏固在我國歷史上具有重大意義；由分析使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
二、教學(xué)重點：秦的統(tǒng)一及鞏固統(tǒng)一的措施
教學(xué)難點：探討秦統(tǒng)一國家建立的意義。
三、教學(xué)資源：自制多媒體；
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片）秦小明今天給大家?guī)砹艘恍┌l(fā)生在他身邊的故事。）你想知道他身邊發(fā)生了哪些歷史故事么？那今天我們就跟隨秦小明一起去看看發(fā)生在他身邊的故事。（出示課題）
二、落實課標(biāo)
教師：（出示）秦小明：我父親是本是秦國一小兵，跟隨秦王南征北戰(zhàn)十余年，六國盡滅，天下歸一。
1、你知道六國盡滅指的是什么事件么？
2、為何秦王能一統(tǒng)天下？
學(xué)生：讀書、思考問題 小組討論回答
教師；出示秦滅六國示意圖
學(xué)生；了解六國滅亡順序
教師：秦滅六國的原因
教師：秦統(tǒng)一后是如何治理這個國家的那？（出示）秦小明：我父親因戰(zhàn)功顯赫被封為太尉，同丞相、御史大夫共同輔佐皇帝。
你知道皇帝是誰么？
丞相、太尉、御史大夫有何職責(zé)？
秦朝在地方上，推行的是何種制度么？
學(xué)生：讀書、小組討論回答
教師：出示等級示意圖
教師：國家統(tǒng)一后秦始皇又會遇到什么問題那？（出示）秦小明:天下初定，一日我父親隨皇帝秦始皇出巡，聽到這樣一件事
有個秦國人在國內(nèi)做了一條長裙。她去原齊國旅游的時候又叫原齊國的裁縫做同樣尺寸的裙子，取貨時發(fā)現(xiàn)：竟然是超短裙！付款時裁縫又拒收她的圓形貨幣而要她付刀幣。請問：
1、變超短裙是不是裁縫偷工減料？
2、為什么裁縫只要刀幣而不要圓形貨幣？
：如果你是秦始皇聽到情況你會想什么 ？又該如何做那？
學(xué)生：讀書、探究、小組討論分析
教師：此時解決不就又有事情發(fā)生了（出示）秦小明：公元前213年，我父親受招赴宴，回家后惶恐不安將家中大多書籍焚毀。
學(xué)生：看視頻了解真相
秦始皇為什么要這么做？還會有什么事發(fā)生呢?
學(xué)生：讀書、思考小組討論解決問題
教師：國內(nèi)剛剛安定，邊疆戰(zhàn)事又起（出示）秦小明:經(jīng)過皇帝的治理國內(nèi)剛剛穩(wěn)定，可邊疆戰(zhàn)事又起，皇帝再次派兵“北抗”、“南討”。
“北抗”、“南討”指的是什么？還采取了什么措施安定邊疆。
學(xué)生：讀書、思考小組討論解決問題
教師：邊疆安定會秦始皇又會做什么（出示）秦小明：經(jīng)過不斷征戰(zhàn)皇帝終于平定了天下，為了便于統(tǒng)治，他命我父親等繪制疆域圖。
你能幫他的父親完成任務(wù)么?
學(xué)生：動手制作秦疆域四至。
教師：出示制作
回顧所學(xué)知識了解統(tǒng)一國家的意義。
三、鞏固提高
通過今天的學(xué)習(xí)你能說說國家統(tǒng)一有哪些好處、對今天有何啟示？（出示）
小測試
四、小結(jié)：
秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面，自秦統(tǒng)一后，我國兩千多年的`封建社會雖然有割據(jù)狀態(tài)出現(xiàn)，但統(tǒng)一是歷史的主流，這一點貫穿始終。秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家，它的專制制度在我國沿襲了兩千多年，影響深遠(yuǎn)。秦統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，對我國以后經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和國家統(tǒng)一，有極為深遠(yuǎn)的影響。
秦王掃六合教案4
一、教材地位和作用：
《秦王掃六合》這節(jié)課在教材中占有非常重要的地位：它結(jié)束了我們前面學(xué)習(xí)的春秋戰(zhàn)國以來長期分裂割據(jù)的局面，同時它也標(biāo)志著我國兩千多年封建社會的開始。秦的統(tǒng)一，符合我國歷史發(fā)展的總趨勢，是第一次也是真正意義上在中國歷史上完成了統(tǒng)一，開創(chuàng)了中國歷史的新局面。秦統(tǒng)一后，秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、軍事等方面采取了一系列鞏固統(tǒng)一的措施，這些對統(tǒng)一的封建國家的鞏固和經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展都起到了非常重要的作用;同時，秦的措施幾乎囊括了我國封建社會各個不同時期所例行的諸多方面：如郡縣制的推廣，文字、貨幣、度量衡的統(tǒng)一等。因此，學(xué)習(xí)好本課內(nèi)容對今后學(xué)習(xí)我國不同時期的歷史情況將有極好的啟迪。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立，秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用，秦的疆域
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生歸納并試評“秦完成統(tǒng)一的原因”“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問題的`能力。
3、情感
4、態(tài)度與價值觀：對秦朝統(tǒng)一歷史作用進(jìn)行分析，學(xué)生能夠充分認(rèn)識到：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦的統(tǒng)一在歷史上具有非常重要的意義和巨大的進(jìn)步作用。
三、教學(xué)重點：
秦的統(tǒng)一及作用
四、教學(xué)難點：
焚書坑儒
五、教學(xué)方法：
情景交融
六、教學(xué)媒體：
投影地圖
七、教學(xué)設(shè)想：
《秦的統(tǒng)一》是本課重點，因此，在教學(xué)中我首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的戰(zhàn)國七雄的名稱，熟悉戰(zhàn)國七雄的地理位置，這些知識我通過事先準(zhǔn)備的《戰(zhàn)國七雄圖》來完成;然后我就引導(dǎo)學(xué)生分析秦統(tǒng)一六國的原因，在這里我把原因細(xì)分成幾個部分，設(shè)置幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考并通過讓學(xué)生分小組討論的方式來進(jìn)行，這樣學(xué)生在比較活躍的氣氛中就完成了對秦統(tǒng)一六國原因的探討，讓學(xué)生易于掌握;在學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施時，我把事先準(zhǔn)備的練習(xí)題分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生邊看書邊做練習(xí)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生做完后我對此進(jìn)行評判，并引導(dǎo)學(xué)生從四個方面對秦鞏固統(tǒng)一的措施進(jìn)行歸納：政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想、軍事等，在講授此內(nèi)容時我充分發(fā)揮投影圖片和示意圖的功能，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時加深了學(xué)生對該知識的理解和掌握;最后我在講授秦的疆域時，學(xué)生先結(jié)合課本介紹看《秦的疆域》圖了解秦疆域的“四至”，再讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)過的地理方位知識在黑板上從四個方位畫出秦的疆域，這樣既注意了與其它學(xué)科的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，起到了良好的教學(xué)效果。
八、教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)提問：
師：戰(zhàn)國七雄指的是哪幾個國家?
生：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦
展示《戰(zhàn)國七雄》圖，指出七雄的位置。
導(dǎo)入新課：
戰(zhàn)國時期群雄割據(jù)紛爭，不斷發(fā)動兼并戰(zhàn)爭，這種狀況一直持續(xù)到秦滅六國，才結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，秦為什么能統(tǒng)一六國?統(tǒng)一后建立了什么朝代?又是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的呢?讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)第10課《秦王掃六合》
講授新課：
一建立統(tǒng)一國家：
師
同學(xué)們，自長平之戰(zhàn)后，東方各國再也無力抵抗秦軍的強大攻勢，從公元前230年到公元前221年，秦國滅掉其他六國，建立起秦朝，請同學(xué)們看書后介紹秦朝建立的有關(guān)情況。
生公元前221年秦朝建立，定都咸陽。
那么秦為何能消滅其他六國完成統(tǒng)一呢?請同學(xué)們討論：
1、秦為什么能完成統(tǒng)一?
2、秦的統(tǒng)一對中國歷史的發(fā)展有什么作用?
3、目前祖國未完成的統(tǒng)一大業(yè)是什么?談?wù)勀銓y(tǒng)一大業(yè)的認(rèn)識?
如果你是秦始皇，你統(tǒng)一六國后將會做什么?
觀看歷史短劇
秦王：“我結(jié)束長達(dá)500多年的分裂割據(jù)局面，建立了從未有過的豐功偉業(yè)，我要好好的紀(jì)念，并永傳后世，眾臣聽好，你們要給我立一個從古未有的名號，以顯我的功德�！�
秦王掃六合教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：
掌握秦滅六國統(tǒng)一全國級鞏固統(tǒng)一的主要措施。
2、過程與方法目標(biāo)
能夠通過基礎(chǔ)知識的學(xué)生把握歷史發(fā)展的基本面貌。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家，秦的統(tǒng)一在歷史上具有重要的意義和進(jìn)步作用，機(jī)房學(xué)生為祖國統(tǒng)一事業(yè)作出貢獻(xiàn)的動力和愛國精神。
二、重點：
秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施
三、難點：
焚書坑儒、君主專制中央集權(quán)制度。
四．教法、學(xué)法：
綜合啟發(fā)式教學(xué)、討論法、設(shè)置情境法。
五、教具：
課件
六、教學(xué)過程設(shè)計：
導(dǎo)入新課：
現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀課文導(dǎo)入框《荊軻刺秦王的故事》，提問：荊軻刺秦王成功了嗎？
教師總結(jié)：沒有取得成功，嬴政最后滅掉了六國，統(tǒng)一了全國。那么是如何統(tǒng)一？又是如何鞏固統(tǒng)一的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第十課《秦王掃六合》。
教授新課：
（一）完成統(tǒng)一
1、讓學(xué)生閱讀課文第一段內(nèi)容，回答下面問題：
�、�、秦國滅六國從何時起？那一年結(jié)束？
�、凇⒔y(tǒng)一六國后，建立了什么國家？定都在哪里？
2、討論歸納，戰(zhàn)國時期為什么秦國能滅掉六國，統(tǒng)一全國？
（師生共同）答：A、商鞅變法使秦國富兵強，成為一個強盛的國家。
B、統(tǒng)一是歷史發(fā)展好的趨勢，
C、重用人才。
3、統(tǒng)一是好事還是壞事？
答：好，結(jié)束割據(jù)混戰(zhàn)局面，完成統(tǒng)一，人民生活安定。
（二）鞏固統(tǒng)一
過渡：（俗話說：打江山容易，守江山難。秦王完成統(tǒng)一，如何鞏固？）
1、建立專制主義中央集權(quán)制度
�、僮寣W(xué)生表演歷史小品《朝會》（資料為后面附）
②教師用圖表展示君主專制中央集權(quán)制(掛圖《鞏固及措施》
總結(jié)：從皇帝到地方有一套完整的`官僚體系，從地方把權(quán)力集中到中央，這是中
央集權(quán)，從中央集權(quán)到君主手中，是君主專制。
2、統(tǒng)一文字、貨幣和度量衡
�。ㄟ^渡：在政治上鞏固了統(tǒng)一之后，新的問題就出現(xiàn)了。）
�、� 《故事會》（楚人賣“母”）(教師講述)
師：從剛才的故事中我們總結(jié)哪些問題？
生（在教師指導(dǎo)下）答：貨幣、度量衡、文字不統(tǒng)一，阻礙了各地經(jīng)濟(jì)文化的交流，不利于鞏固。
�、诖胧�
統(tǒng)一文字：小篆
貨幣：秦半兩錢(圓形方孔銅錢)
統(tǒng)一度量衡
（過渡：除此之外，還有在思想方面采取措施??）
3、焚書坑儒
師：秦焚書坑儒的原因是什么？
生：為了加強思想控制。
師：最后達(dá)到這目的了嗎？有什么影響？
生：影響：控制了人的思想，壓制新思想，焚燒古籍，摧殘文化。
4、北筑長城和開發(fā)邊疆
�。ㄗ寣W(xué)生閱讀課本歸納出在此方面的措施）
生1、2、3(討論總結(jié))：在北方，一、北擊匈奴，二移民充實邊防，三、修筑“萬里長城”：在南方，統(tǒng)一南疆，開發(fā)經(jīng)濟(jì)，修筑靈渠。
課堂總結(jié)：
剛才我們就一同回到秦朝，領(lǐng)教了秦始皇在統(tǒng)一六國時的睿智和霸氣，也看到了他在鞏固統(tǒng)一時的雄才大略和殘暴。秦始皇順應(yīng)歷史潮流，滅六國統(tǒng)一了中國，結(jié)束了諸侯長期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，符合廣大人民的愿望，建立了君主專中央集權(quán)制度，統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字，鞏固了統(tǒng)一，促進(jìn)了各地區(qū)各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；通過統(tǒng)一戰(zhàn)爭，擴(kuò)大了疆域，是秦朝成為我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家。
課后作業(yè)：
對秦始皇的評價？（提示“千古一帝”和“暴君”）
七、板書設(shè)計：
第10課“秦王掃六合”
(一)、實現(xiàn)統(tǒng)一
1、時間：從公元前236到公元前221年
2、結(jié)果：建立了秦朝，定都咸陽
3、意義：是我國第一個封建王朝
(二)、鞏固統(tǒng)一
1、建立封建制度
2、統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡
3、焚書坑儒
4、北筑長城和開發(fā)南疆
(三)、歷史作用：使秦朝成為了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家.
八、課后反思：
反思：需要改進(jìn)的地方還有很多，
1、在角色扮演活動中，必須注意營造氣氛，把握好學(xué)生參與的形式和注意效果，否則無法達(dá)到應(yīng)有的效果；
2、在導(dǎo)入時不夠激發(fā)學(xué)生興趣，應(yīng)讓學(xué)生親自講故事，激發(fā)學(xué)生興趣；
3、在與學(xué)生對話中的提問還不夠精準(zhǔn)，教學(xué)語言稍快，出現(xiàn)口誤現(xiàn)象，應(yīng)放慢語速，加強提問的技巧；
4、在內(nèi)容呈現(xiàn)上，板書結(jié)構(gòu)不夠合理，內(nèi)容不夠明了；
5、課后作業(yè)題目范圍過大，不適合學(xué)生應(yīng)有的解答水平。
秦王掃六合教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦朝的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響；通過引導(dǎo)學(xué)生分析秦統(tǒng)一、試評秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問題的能力；利用動態(tài)歷史圖示等直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力等。
2、過程與方法：
利用多媒體，通過多種材料的運用，從史實和史料中感知歷史；初步學(xué)會對歷史事件和歷史人物進(jìn)行分析和評價，并汲取歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)；學(xué)會與教師、同學(xué)共同對歷史問題進(jìn)行探究與討論，初步形成合作探究學(xué)習(xí)的意識。
3、情感態(tài)度價值觀
體會統(tǒng)一對中華民族的偉大意義，認(rèn)識到祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦的統(tǒng)一在歷史上具有重大意義和進(jìn)步作用。
教學(xué)重點：
秦的統(tǒng)一及鞏固統(tǒng)一的措施
教學(xué)難點：
對“封建專制主義中央集權(quán)制度”概念的理解；焚書坑儒
教法學(xué)法：
以多媒體課件為手段，直觀教學(xué)，師生、生生合作探究學(xué)習(xí)。采用直觀圖示法、材料分析法、設(shè)問導(dǎo)思法等。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
欣賞電視劇《秦始皇》主題歌，結(jié)合李白的詩歌《秦王掃六合》，導(dǎo)入課題�！肚赝鯍吡稀肪褪俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的第10課。同學(xué)忙把書打到p56
講授新課：
一、秦完成統(tǒng)一
【過渡】從歌曲中我們感受到是秦王是一位霸氣十足的帝王，談?wù)勀阈闹械那厥蓟适且粋�什么樣的人？
1、解題：“秦王、掃、六合”突出本課主題“統(tǒng)一”，并讓學(xué)生談心中的秦始皇印象，對秦始皇有個大致定位。
【過渡】正是他承擔(dān)起結(jié)束戰(zhàn)國割據(jù)紛爭的歷史重任。大家回憶一下戰(zhàn)國七雄都是誰？前230—前221年，秦王采取遠(yuǎn)交近攻的策略，先后滅掉六國。記住滅六國的順序了嗎？老師教你一招“諧音記憶法”
2、秦滅六國：通過“戰(zhàn)國七雄”圖片，在空間概念上再次了解七雄的地理位置，然后通過動態(tài)圖片，展示秦滅六國的過程，并用諧音記憶法幫助學(xué)生掌握秦滅六國的順序，同時激發(fā)興趣。
【過渡】這樣秦完成了滅六國的統(tǒng)一大業(yè)，（板書：完成統(tǒng)一秦）
下面大家看書p56，關(guān)于秦統(tǒng)一的幾個知識點一起回答，并在書上做好標(biāo)記。
意義中強調(diào)“第一個統(tǒng)一的”是結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來，封建國家”是國家性質(zhì)。
3、秦完成統(tǒng)一：通過幻燈片展示相關(guān)要素，便于學(xué)生在教材做好標(biāo)記，重點強調(diào)和分析秦統(tǒng)一的歷史意義，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家——秦朝。
【過渡】那么“秦為什么能滅六國完成統(tǒng)一？”首先想“秦國”憑什么能完成統(tǒng)一？再想“秦王”憑什么能完成統(tǒng)一？最后想民心民意怎樣？
4、師生分析討論“秦為什么能滅六國完成統(tǒng)一？”，通過相關(guān)的新舊知識，使學(xué)生在討論中對秦統(tǒng)一六國的條件理解得更加具體。
【過渡】統(tǒng)一后的秦朝疆域已經(jīng)相當(dāng)于現(xiàn)在版圖的五分之一。但秦皇不滿足，野心勃勃的他繼續(xù)南推北進(jìn)，開疆拓土，使秦朝的疆域更加廣闊，大家看書p59回答秦朝疆域的四至？這時秦朝的版圖已接近今天版圖的三分之一，在遼闊的疆域里，生活著各族人民，所以我國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家。
5、秦朝疆域：展示動態(tài)幻燈片“秦朝的疆域”，讓學(xué)生結(jié)合教材配合教師的方位提示，說出疆域四至，有利于學(xué)生形成空間概念和記憶知識。
二、秦鞏固統(tǒng)一
【過渡】面對這么龐大的'秦帝國，該如何進(jìn)行治理呢？作為一國之君，秦始皇首先想到的是強化自己的權(quán)利，為此他創(chuàng)立一整套什么制度？這項制度的具體內(nèi)容有三點，請同學(xué)們看書歸納？）
1、政治：具體措施的相關(guān)要素，學(xué)生回答后在教材上做好標(biāo)記。專制主義中央集權(quán)制度是一個比較抽象的概念，是本課的一個難點。運用圖示逐次演示，使抽象的概念直觀化、條理化，既便于學(xué)生記憶，又可加深理解——皇權(quán)是權(quán)力的中心。
【過渡】中央的事處理好了，又有困難擺在眼前，全國各地的奏折紛至沓來，咱們看一段材料：
2、經(jīng)濟(jì)文化：
1）經(jīng)濟(jì)：秦始皇統(tǒng)一貨幣、度量衡，學(xué)生先閱讀教材了解具體措施；再通過圖片幫助學(xué)生觀察和理解，然后師生分析：“秦統(tǒng)一貨幣、度量衡的意義�！�
2）文化：通過圖片展示，重點強調(diào)小篆是全國規(guī)范文字，指導(dǎo)學(xué)生看閱讀文字了解和回答：“秦統(tǒng)一文字的歷史意義”。最后綜合分析統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字的共同作用。
【過渡】咱們再看兩段材料：
3、思想：焚書坑儒：是本課的一個難點。通過材料分析法突破難點，使學(xué)生在材料中分析歷史，得出結(jié)論。再通過討論“你怎樣看待焚書坑儒？，引導(dǎo)學(xué)生從動機(jī)、手段、后果等角度分析，化難為易就容易理解了。
【過渡】在秦的北方“匈奴族”不斷進(jìn)犯，殺人掠地，秦皇采取了什么策略？
4、軍事（民族關(guān)系）：“北筑長城和開發(fā)南疆”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解秦的相關(guān)措施，并通過圖示了解秦長城的起止點以及靈渠等空間概念。
5、討論探究：“評價秦始皇”，讓學(xué)生學(xué)會客觀地評價歷史人物；“秦朝在我國歷史上起了什么重要作用？”，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括的能力。
三、課堂小結(jié)：
通過圖示對本課重點內(nèi)容進(jìn)行回顧和歸納，并理解其內(nèi)在的相互聯(lián)系。
四、鞏固訓(xùn)練：見幻燈片。
五、板書：
完成統(tǒng)一秦
鞏固統(tǒng)一
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