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《5以內(nèi)加法》教案

時(shí)間:2023-01-20 19:26:44 教案 我要投稿

《5以內(nèi)加法》教案

  作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的《5以內(nèi)加法》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《5以內(nèi)加法》教案

《5以內(nèi)加法》教案1

  教材分析:

  《5以內(nèi)數(shù)的加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題,這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生要能初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,在這個(gè)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識。

  本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識是選擇了學(xué)生熟悉的校園中學(xué)生花壇旁澆花的背景,讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)“合起來”要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上,通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式,并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡單的實(shí)際問題。

  學(xué)情分析:

  本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問題,但是學(xué)生們大都具有一定的計(jì)算能力。學(xué)生缺少的'是對于加法含義的理解,說不清為什么用加法計(jì)算。因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。面對學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),課程的設(shè)計(jì)就更應(yīng)該充滿趣味、問題設(shè)計(jì)有梯度,才能夠吸引學(xué)生的注意力,完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生的認(rèn)知提高一個(gè)水平。

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第44頁例1、“試一試”,第45頁“想想做做”第1——6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認(rèn)識加法的含義;認(rèn)識加號,會(huì)讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

  2、使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法,并能夠正確地計(jì)算。

  3、使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過程和計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

  4、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解加法的含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。

  教學(xué)過程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  提出要求:請小朋友左手拿3根小棒,右手拿2根小棒,合起來放在桌上。

  提問:我們把幾個(gè)和幾個(gè)合起來了?(伴隨提問,教師用手勢表示“合起來”)

  小結(jié)并揭示課題:3個(gè)和2個(gè)合起來是5個(gè),這個(gè)問題也可以用加法來算。今天我們開始學(xué)習(xí)加法。(板書課題)

  (設(shè)計(jì)說明:通過簡單的操作,喚醒學(xué)生已有的舊知和相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)

  二、認(rèn)識加法,理解含義

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)主題圖

  1、師:(出示主題圖)從這幅圖中你看到了什么?

  2、和學(xué)生一起分析主題圖。

 、偻瑢W(xué)們,圖上原來有幾個(gè)小朋友?后來又過來幾個(gè)?那么現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友呢?

  ②教師再將圖意復(fù)述一遍:原來有3個(gè)小朋友在澆水,又過來2個(gè),現(xiàn)在一共有5個(gè)小朋友。

  ③教師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。

  ④讓學(xué)生試著自己將圖意復(fù)述一遍。

  ⑤多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。

  3、理解加法的含義。

  (1)、原來有3個(gè)人,又來了2人,一共有5人。象這樣把3人和2人合起來就可以用加法計(jì)算。寫成算式:3+2(板書3+2)

 。2)、認(rèn)識加號。(板書加號)

 。3)、那3+2等于多少呢?(板書:=5)你是怎么知道的?

  4、理解算法。

  5、讀算式。

  6、說算式表示的意思。

  7、指導(dǎo)寫算式。

  8、小結(jié):像這樣把兩部分合起來,求一共是多少?可以用加法來計(jì)算。

 。ǘ、教學(xué)“試一試”

  讓學(xué)生觀察兩幅圖,說說從圖中知道了什么。

  提問:左邊來了1人,右邊來了2人,把左邊的1人和右邊的2人合起來,能得到什么?

  追問:把1人和2人合起來得到的一共有3人,可以寫出什么算式?

  互相說一說,教師板書算式,再讓學(xué)生在課本上填寫算式的得數(shù)。

  組織學(xué)生交流計(jì)算的思考過程,引導(dǎo)說出:因?yàn)?和2合成3,所以1+2=3。

  5、小結(jié)。

  “3+2”表示把幾和幾合起來?“1+2”呢?可以怎樣算他們的得數(shù)?

 。ㄔO(shè)計(jì)說明:緊扣具體情境,讓學(xué)生體會(huì)加法的含義,并由此自覺與已經(jīng)學(xué)過的分與合的知識建立聯(lián)系,從而感悟計(jì)算的方法。)

  三、指導(dǎo)完成“想想做做”

  1。完成“想想做做”第1題。

  讓學(xué)生先說說這兩幅圖的圖意,然后試著把算式填寫完整。

  交流時(shí),讓學(xué)生先說說3+1=4、2+2=4各表示什么意思,再說說是怎樣計(jì)算的。

  2、完成“想想做做”第2題。

  以左邊一題為例說明題目要求,弄清畫圓、填數(shù)的步驟,再要求完成另兩題。

  3、完成“想想做做”第3題。

  學(xué)生想一想,直接填出得數(shù)。交流時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)是怎么想的。

  4、指導(dǎo)學(xué)生自主完成第4、5題,并交流。

  5、完成“想想做做”第6題。指導(dǎo)孩子書寫。

 。ㄔO(shè)計(jì)說明:采取多種練習(xí)形式,逐步提高計(jì)算要求,讓學(xué)生扎實(shí)掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法,并加深對加法含義的理解。)

  四、全課小結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

《5以內(nèi)加法》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

  2.使學(xué)生初步體會(huì)用數(shù)的組成來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。

  3.通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷加法的計(jì)算過程,獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

  4.初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第24頁。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  小棒或圓片。

  投影片(主題圖抽拉片),人物貼圖,開放題材料(紅花、綠葉、信封袋)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)新情境,導(dǎo)入新課

 。ㄍ队俺鍪局黝}圖抽拉片:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景,再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。)

  師:今天,老師帶大家到美麗的大森林里看看,請仔細(xì)觀察,把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。

  △交流匯報(bào):

  生1:有4只小鳥在吃小米,又飛來1只,一共有5只小鳥吃小米

  生2:我看到在大森林里有4只小鳥,又飛來1只,合在一起就是5只,列式就是:4+1=5

  根據(jù)學(xué)生回答板書:4+1=5

  [數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉,是勾通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動(dòng)態(tài)的投影片,使情境活動(dòng)化,讓學(xué)生在眼看、腦想、口說的過程中,理解圖意,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。]

  合作交流,探究發(fā)現(xiàn)

  1.獨(dú)立思考,自主探索。

  師:4加1等于5,你是怎樣算出的?可以利用學(xué)具擺一擺,也可以想一想,說一說。

  2.小組交流,探討多種算法。(師參與討論。)

  3.全班交流,代表匯報(bào)。

  生1:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。(數(shù)數(shù)法。)

  (根據(jù)回答貼圖板書)

  生2:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只。(接著數(shù)。)

  生3:我可以心算。

  生4:我會(huì)數(shù)指頭或小棒來算。

  生5:先有4只小鳥,又飛來5只小鳥,4和1就組成5,所以4+1=5(師給予高度評價(jià)。)

  4.師生評價(jià)。

  a.師:一道題,就有這么多算法,請小朋友們說一說,你最喜歡哪種算法?為什么?

 。ㄉu略。)

  b.師介紹自己喜歡的方法,說明理由。

  [此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉(zhuǎn)變,不再是純粹的知識灌輸者,而成為學(xué)生的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程,發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師尊重學(xué)生的想法,允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算,尊重學(xué)生自己的選擇,很好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。]

  分層練習(xí),辨析算理

  1.第24頁的做一做第1題。

  a.仔細(xì)觀察、分析、說圖意。

  b.全班交流,匯報(bào)算式。根據(jù)學(xué)生回答板書 3+2=5

  2+3=5

  c.說說你的`計(jì)算方法。

  d.仔細(xì)觀察這兩道題,發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄗ寣W(xué)生初步感知:交換兩個(gè)加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律)

  2.第24頁的做一做第2題。

  a.學(xué)生按要求擺一擺。

  b.口頭列算式。

  c.打開書第24頁填上書上。

  寓練于樂,鞏固深化

  分組進(jìn)行紅花配綠葉活動(dòng)。

  a.要求:為綠葉上的算式,找到相應(yīng)的紅花答案。

  b.活動(dòng)方式:小組合作,比一比哪個(gè)組找到的答案多,圖案設(shè)計(jì)最美。

  c.生生互評:給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作星、智慧星。

  [賈老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性習(xí)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性,引發(fā)學(xué)生思維的積極性,通過計(jì)算、想象、拼擺,全面鞏固了所學(xué)內(nèi)容,又遷移默化地滲透了美育。]

  專家評析

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了開放二字。

  1.教學(xué)時(shí),思維方式的開放。在探討4+1=5的計(jì)算方法時(shí),變老師講學(xué)生聽的灌輸式的時(shí)空結(jié)構(gòu),為學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流的開放情境。由于學(xué)生的差異性和思考角度的不同,所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。

  2.教學(xué)評價(jià)趨于開放。師生互評計(jì)算方法,生生互評小組的使用評價(jià)形式的開放,有效地確立了學(xué)生的主體地位。

  3.練習(xí)題的開放。由于綠葉即(條件)有多余,所以學(xué)生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉,就要經(jīng)過觀察,口算等思維過程,結(jié)合小組同學(xué)的審美觀點(diǎn),可以擺出多種多樣的圖案,同時(shí),5以內(nèi)加法的各種算術(shù)基本都口算一次。習(xí)題的開放,學(xué)生的開放,學(xué)生就有多種選擇的可能,這樣才能得到自己發(fā)展。

《5以內(nèi)加法》教案3

  【教案準(zhǔn)備】

  1、紅氣球3個(gè),藍(lán)氣球2個(gè);

  2、男娃娃4個(gè),女娃娃1個(gè);

  3、各種圖片每人一張。

  【教案過程】

  一、老師示范。

  1、老師拿出紅氣球3只,說:“小朋友,你們看我手上有多少個(gè)氣球?”(答:3個(gè))

  “剛剛我又買2只蘭色氣球,現(xiàn)在我一共有幾個(gè)氣球啊?”(答:5個(gè))

  “你們真聰明,那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍?”(指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述,初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。)

  2、老師再拿出4個(gè)男娃娃說:“我這里有4個(gè)男娃娃,小明又送了我1個(gè)女娃娃,那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個(gè)娃娃嗎?”(請小朋友回答,表揚(yáng)答的好的,鼓勵(lì)答的不好的。)

  “剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說了一遍,現(xiàn)在還有誰想試一試的?看看誰編的最有趣?”(指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒編題,肯定幼兒編的好。)

  提出新要求:“剛剛你們都編的很好,可是現(xiàn)在呀,我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個(gè)娃娃,考考他們,好嗎?”(老師示范一次。)

  3、每個(gè)幼兒都發(fā)一張圖片,讓幼兒根據(jù)內(nèi)容編應(yīng)用題!艾F(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一張圖片,看看上面有什么,有多少個(gè),想想應(yīng)該怎樣提出問題,每人編一道加法題考考旁邊的`小朋友。(老師巡視,檢查幼兒是否學(xué)會(huì),糾正錯(cuò)誤的,鼓勵(lì)正確的。)

  教案反思:

  在活動(dòng)中我采用掛圖作為教具,在此過程中還進(jìn)行多重游戲亦配合這次教學(xué)活動(dòng),所以幼兒很容易產(chǎn)生興趣。而且整個(gè)活動(dòng)都以游戲的形式貫穿始終,游戲是孩子最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式,所以整個(gè)活動(dòng)幼兒都精神飽滿,而且也充分的體現(xiàn)了綱要的精神————讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩。用游戲的形式讓幼兒學(xué)習(xí)自編5以內(nèi)口頭加法數(shù)學(xué)應(yīng)用題,在這樣的游戲環(huán)節(jié)中幼兒不僅掌握了5以內(nèi)加法應(yīng)用題的自編,同時(shí)也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力、思維能力,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識。

  通過今天的活動(dòng),讓我體會(huì)到游戲是幼兒的最愛,是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段,作為教師我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí),玩中學(xué)、做中學(xué),寓教于樂。

  我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中有很多不足的地方:在活動(dòng)中試著讓幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題,細(xì)節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗(yàn)。我想針對這個(gè)問題,在以后的活動(dòng)中可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。

《5以內(nèi)加法》教案4

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第23-24頁的內(nèi)容。

  二、教學(xué)目標(biāo):

 。1)使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程,會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

 。2)使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生積極思考,認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  激勵(lì)每人學(xué)生說出計(jì)算4+1=5的過程。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識來計(jì)算5以內(nèi)的加法

  五、教法、學(xué)法

 、徘榫敖虒W(xué)法

  依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn),對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組,再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí),我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫面,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。

  ⑵直觀演示法

  低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫面。所以,我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫面,讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動(dòng)發(fā)展。

 、呛献鹘涣,主動(dòng)發(fā)展

  新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛,采用小組合作的形式,充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神。

  六、教具準(zhǔn)備:

  樹林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)

  七、教學(xué)過程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫面;然后老師導(dǎo)入:今天,老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細(xì)觀察,把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報(bào):①大樹上有4只小鳥,又飛來1只,一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥,又飛來1只,合起來就是5只,列式為:4+1=5(只)老師根據(jù)學(xué)生的回答出示:4+1=5(只)。

 。ǘ⒑献鹘涣鳎剿靼l(fā)現(xiàn)

 。1)老師導(dǎo)入:4加1等于5,你們是怎樣算出來的?我主要采用以下的教學(xué)流程:①讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索。②小組交流,探討多種算法。③全班交流,代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說法:

  第一種:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

  第二種:我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

  第三種:我會(huì)心算。

  第四種:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。

  第五種:原來有4只小鳥,又飛來1只小鳥,合起來就是5只小鳥,4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評價(jià))

  (2)對學(xué)生的回答,老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑:一道題有很多的算法,讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法?為什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來進(jìn)行計(jì)算比較簡便。

  (3)最后小結(jié):老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計(jì)算,因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡便、比較快。

 。ㄈ┓謱泳毩(xí),辨析算理

  (1)第一層練習(xí):教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件,直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù),并說說計(jì)算方法最后,可將算式3+2=5 2+3=5 排列起來,如:{3+2=5。}讓學(xué)生比較異同,使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過(看圖說圖意填數(shù)說計(jì)算方法)的過程進(jìn)行練習(xí),最后把算式排列起來,加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

 。2)第二層練習(xí):聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,如:①今天早上我吃了2個(gè)蘋果,下午又吃了1個(gè),一共吃了多少個(gè)蘋果?②今天媽媽買了3條金魚回來,爸爸又買了2條,合起來有幾條金魚?

 。3)第三層練習(xí):分組進(jìn)行拼圖比賽。要求:先算出圖片上算式的得數(shù),然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作,比一比哪個(gè)小組算得快,圖畫拼得最美,最后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組,獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納:

  先詢問學(xué)生學(xué)會(huì)了什么?最后質(zhì)疑。

  八、教學(xué)反思:

  新課程理念下的課堂是開放而富有活力的,學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識的`容器,而成為主動(dòng)探索知識的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程,發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算,尊重學(xué)生自己的選擇。

  5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的!稑(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以,根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路:1、利用多媒體的動(dòng)感畫面,導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流,探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí),鞏固深化,加深對加法的理解。4、總結(jié)、歸納,提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識、問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)造意識。

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生,注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述,使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識,通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作,探索解決問題的方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神,放飛學(xué)生的想象,培養(yǎng)他們的競爭意識,并且又遷移、默化地滲透了美育,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

《5以內(nèi)加法》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上,運(yùn)用遷移類推法,掌握5、4、3、2加幾的加法。

  2、能熟練應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置,來計(jì)算5、4、3、2加幾。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,得出多樣化的算法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生熟練計(jì)算5、4、3、2加幾的加法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  修改調(diào)整

  一、談話導(dǎo)入

  教師出示口算題卡。

  9+5???9+3???8+5???8+3????9+4

  9+2???8+4???7+5???6+6????6+8

  7+6???7+8???9+6???9+9????8+8

  讓學(xué)生看題說得數(shù),并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣快速算出來的。

  教師:大家都能用不同的方法來計(jì)算9、8、7、6加幾的式題,真不錯(cuò)!今天我們就繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。(板書課題)

  二、探究新知

  1、教學(xué)例題4。

  教師出示例題1:5+7=□?5+8=□??4+8=□??3+9=□,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后和同桌互相說說自己的算法。

  2、提問:怎樣想才能很快說出得數(shù)?

  學(xué)生匯報(bào)自己的算法。

  3、教師組織學(xué)生比較,體會(huì)用交換加數(shù)的.位置來計(jì)算,這種方法更快一些。

  三、反饋完善

  1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。

  (1)第1題要求學(xué)生獨(dú)立完成。

  (2)第2題讓學(xué)生一組一組地完成后,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:每一組題都是上下對應(yīng)的,上面是大數(shù)加小數(shù),下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。

  (3)第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  2、完成教材第95頁數(shù)學(xué)游戲。

  教師組織學(xué)生以游戲形式展開。

  3、完成教材第96頁練習(xí)二十二第1~5題。

  四、反思總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

  五、課堂作業(yè)

《5以內(nèi)加法》教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第38頁的例題,第39頁“想想做做”的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

  2、發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。

  3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題,樹立數(shù)學(xué)意識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識和理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

  教學(xué)難點(diǎn):發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  游戲:快速搶答;

  5可以分成2和( ) 1和3合成( )

 。 )可以分成2和2 1和( )合成2

  3可以分成( )和2 4和1合成( )

  二、認(rèn)識加法,理解含義。

  1、談話:我們在學(xué)校里上學(xué),不僅要學(xué)習(xí),而且要?jiǎng)趧?dòng)。看,一些小同學(xué)正在校園里干什么?出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意,提出問題。

  2、提問:怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來是5個(gè)人呢?(板書:3+2=5)讓學(xué)生猜一猜,“+”表示什么意思?通過交流,明確是“合起來”的意思。

  讀算式:3加2等于5。

  小結(jié):“+”的名字叫“加號”,它代表了一種計(jì)算方法——加法,把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。

  三、學(xué)會(huì)計(jì)算,掌握方法。

  1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學(xué)生說出圖意。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

  提問:算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。

  3、誰知道得數(shù)多少?是怎樣想的?

  教師對學(xué)生合理的.方法都加以肯定。

  四、實(shí)際應(yīng)用,深化新知。

  1、“想想做做”第1題。

  談話:小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看,誰來了?

 。1) 出示圖1,學(xué)生說圖意,提問題,列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的?

 。2) 出示圖2,圖3,按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。

  2、“想想做做”第2題。

  談話:聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法。回家后,列了許多加法算式,得多少呢?它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢!

  3、“想想做做”第3題。

 。1) 出示加法算式:1+1=( ),你能說出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書上。

 。2) 出示:2+1=( ),1+2=( ),引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果。

  4、比較:剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計(jì)算加法,你最喜歡哪種方法?為什么?

  小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。(板書課題)

  五、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。

  講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡4~第5題)。

  六、小結(jié):

  大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題;丶液螅^續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎?

  七、教學(xué)后記: 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ),所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。

  2 有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。

《5以內(nèi)加法》教案7

  教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義,會(huì)讀加法算式,弄懂計(jì)算過程,理清思路。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

  3、思想目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會(huì)傾聽別人說話,合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步認(rèn)識加法的意義,正確讀加法算式,弄懂計(jì)算過程。

  教學(xué)難點(diǎn):利用數(shù)的分解組成,正確地計(jì)算5以內(nèi)的加法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小圓片、小棒、小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、拍手接力游戲。

  2、看圖說圖意,并列式計(jì)算 。

  3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

  二、新授:

  1、小黑板出示畫圖:樹上有3只鳥,飛來了2只。根據(jù)這幅圖,你能提什么問題呢?

  2、那么你怎么列式呢?先和小組里的小朋友說一說,再指名回答,請學(xué)生上來板書列式。

  3、小組內(nèi)交流:3+2得幾?你是怎么算的?和組里的小朋友交流,每個(gè)小朋友都說自己的想法,是怎樣得出結(jié)果的。

  4、匯報(bào)情況:指名小老師上來教大家計(jì)算的.過程(提倡算法多樣化,教師可以有意識請想法不同的學(xué)生上來說一說)

  5、抽象出計(jì)算過程:引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖,不數(shù)手指,你會(huì)計(jì)算3+2得幾嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來計(jì)算)

  6、用小圓片擺出用加法算的圖,讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,能完整地說出計(jì)算過程。

  7、同桌讓一人任意說出一個(gè)加法式子,先和同桌交流計(jì)算過程。然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。

  三、練習(xí):

  1、P24做一做第1、2題,學(xué)生先說想法,或先動(dòng)手?jǐn)[一擺再寫答案。

  2、P27練習(xí)三第3、4題。

  四、小結(jié):

  今天學(xué)習(xí)了什么呀?你還有什么不明白的地方嗎?說出來讓大家來幫助你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎?

《5以內(nèi)加法》教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第44頁例1、試一試,第45頁“想想做做”。

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)具體情境寫出加法算式的過程,初步體會(huì)假發(fā)的含義;認(rèn)識加號,會(huì)讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

  2.使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算得數(shù)在5以內(nèi)的加法。

  3.使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過程和計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

  4.使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步體會(huì)加法的含義,熟練掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合具體情境,學(xué)會(huì)解釋自己的'思考方法和計(jì)算方法。

  教學(xué)過程:

  一、初步感知加法的含義

  出示情境圖,讓學(xué)生說說從圖中知道了些什么?

  學(xué)生交流,教師小結(jié):原來有3人在澆花,又來了2人,一共有5人在澆花。

  提問:一共有5人,你是怎么知道的。

  預(yù)設(shè):3+2=5;一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的;3人與2人合起來是5人;3和2合成5等等。板書:3 2

  說明:把3人和2人合起來,可以用加法計(jì)算。(板書“3+2”)一共是5人。3和2合成5,也就是3加2等于5.(板書:=5)

  認(rèn)識加號,帶領(lǐng)學(xué)生書空“+”,并讀算式。

  指名學(xué)生結(jié)合圖意,說說“3+2=5”表示什么意思。

  回顧整理:回想一下,我們是怎樣知道一共有5人的?

  小結(jié):算3+2時(shí)可以這樣想,因?yàn)?和2合成5,所以3+2=5。

  【通過3和2合成5的圖式過渡到加法算式,使知識更簡潔,更數(shù)學(xué)化,可以幫助學(xué)生溝通新舊知識,找到聯(lián)系,使知識融會(huì)貫通!

  二、進(jìn)一步理解加法的含義

  1.依次出示“試一試”中的二副圖,請學(xué)生說說從圖中知道了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說出完整的題意:左邊來了1個(gè)女孩,右邊來了2個(gè)男孩,現(xiàn)在3人一起在玩秋千。

  2.追問:把1人和2人合起來得到一共有3人,可以寫成什么算式?

  互相說一說,教師板書算式,再讓學(xué)生在課本上填寫算式的得數(shù)。

  組織學(xué)生交流計(jì)算的思考過程,引導(dǎo)學(xué)生說出:因?yàn)?和2合成3,所以1+2=3。

  3.變換角度看圖意:右邊來了2個(gè)男孩,左邊來了1個(gè)女孩,秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3,也就是2+1=3。

  【通過變式,使學(xué)生感知到1和2合成3,可以寫成算式1+2=3;2和1合成3,可以寫成算式2+1=3,不同的思考方法可以得到不同的算式,但得數(shù)3表示的意思是一樣的,都表示現(xiàn)在一共有3人在玩秋千!

  4.回顧小結(jié):回顧剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  【學(xué)生可以從分與合的知識角度說到加法,也可以從加法角度回到分與合的知識】

《5以內(nèi)加法》教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在觀察、討論中理解5以內(nèi)加法式題的實(shí)際意義,并嘗試看圖列式。

  2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種景區(qū)圖片、各種交通工具圖片、各種算式題。

  活動(dòng)過程:

  一、看一看,——了解晉城的一些著名的景點(diǎn)。

  出示5張旅游景點(diǎn)的圖片,幼兒欣賞,并說說自己的見解。

  二、猜一猜——說一說各種交通工具的特征及用途。

  1、猜一猜是什么交通工具?

  2、為交通工具編號。

  3、出示公園的圖片,那咱們這么多人坐幾號交通工具會(huì)最快到達(dá)。

  三、編一編——在嘗試看圖列式中,進(jìn)一步理解5以內(nèi)式題的實(shí)際意義。

  1、觀察公園的幾個(gè)區(qū),說說自己看到的地方名稱。

  2、教師出示一道式題:猜猜這些數(shù)字代表什么意思?那你還能想出不同的式題嗎?

  3、出示小樹林,找一找數(shù)字5。

  并用圖中是5的樹、花、草、人編5以內(nèi)的加法題。

  4、幼兒分成兩隊(duì),選擇式題并說說式題所代表的實(shí)際意義,對多者為勝。

  四、到生活中找5的加法。

  活動(dòng)反思

  1、設(shè)計(jì)課程主要的考慮對象就是幼兒,我們要把握好本年齡段幼兒的'年齡特點(diǎn),以及本班幼兒的發(fā)展水平,從以上兩方面著手,課程的大體方向就不會(huì)有太大出入。根據(jù)以上兩點(diǎn)我設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)。

  2、因?yàn)樵O(shè)計(jì)的場景均為本地著名的旅游景點(diǎn),又以游戲的形式展現(xiàn),所以幼兒的積極性和參與性都較高,目標(biāo)完成良好。

  過程中有一名幼兒在兩隊(duì)比賽的過程中積極性不是太好,課后我與他交流,得知是因?yàn)榍懊娴膸讉(gè)景點(diǎn)中有一個(gè)景點(diǎn)自己沒有去過,所以沒有說出來,旁邊的小朋友就笑話他“那你都不知道”。導(dǎo)致他后面的環(huán)節(jié)積極性受到影響。

  針對此種情況,我利用講故事的時(shí)間,以故事的形式向孩子們傳達(dá)了“不能譏笑他人”。

《5以內(nèi)加法》教案10

  活動(dòng)目的

  1、通過游戲形式和幼兒的動(dòng)手操作,鞏固復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。

  2、發(fā)展幼兒思維能力、分析判斷力和動(dòng)手能力,培養(yǎng)幼兒良好的合作、協(xié)商精神。

  3、促進(jìn)幼兒相互關(guān)心、樂于助人的良好品質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、黑貓警長的木偶一個(gè),小箱子3個(gè)(里面有一封信、二輛火車、貼絨教具、數(shù)字娃娃若干)

  2、數(shù)字卡片1—10,空白小房子4幢,彩色紙片若干(上面有各式題目)

  3、小火車(5號),數(shù)字娃娃每桌一份

  活動(dòng)過程

  一、播放《黑貓警長》音樂,引起興趣

  1、剛才錄音機(jī)在唱什么歌呀?瞧,誰來了?黑貓警長和小朋友相互問好(黑貓警長:“今天,我給小朋友帶來了三個(gè)神奇的盒子,你們想不想打開來看看?先請小朋友表演一個(gè)拍手游戲給我看看,如果表演得好,就可以打開盒子)

  2、拍手游戲:鞏固、口述5以內(nèi)加法(集體、小組、個(gè)人)

  二、黑貓警長請小朋友打開第一個(gè)盒子

  1、里面有一輛火車,許多小動(dòng)物。咦?怎么回事呀?黑貓警長告訴我:森林里最近造了許多新房子,小動(dòng)物們乘著火車就是去看新房子。他們乘的是4號火車,可是只有三節(jié)車廂,所以要兩種小動(dòng)物住一節(jié)車廂,這兩種小動(dòng)物的數(shù)量要合起來一共是4才能住在一起。

  2、請小朋友來說說看,應(yīng)該誰和誰住在一起?

  A:小兔和大象住在一起,為什么?(因?yàn)樾⊥糜?只,大象有1只,合起來是四只。)

  B:用數(shù)字怎么來表示?(3只兔子可以用3來表示,1只大象可以用1來表示,合起來一共4只小動(dòng)物,可以用4來表示)

  C:合起來一共有多少我們可以用什么方法來算?

 。臃ǎ┘臃ㄓ檬裁捶杹肀硎?(+)那么這道題我們用加法計(jì)算題來表示怎么列?

 。3+1=4)

  D:其他方法同上(根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用)

  三、請小朋友打開第二個(gè)箱子(里面是5號火車和若干娃娃)

  1、數(shù)字娃娃也要去看看小動(dòng)物的新房子,他們乘的是5號火車,也是兩個(gè)娃娃住一節(jié)車廂,2個(gè)娃娃身上的數(shù)字加起來是5才能住一起。

  A:教師示范:請1和4住一起對不對?為什么?(因?yàn)?+4=5)

  B:幼兒操作:(1)每張桌子上都有一列5號火車和數(shù)字娃娃,請小朋友幫助娃娃乘火車,要求二個(gè)小朋友為一對,和其他小朋友商量,不要重復(fù)。

 。2)請一組小朋友到黑板上來示范。

  2、集體校對

  四、黑貓警長請小朋友打開第3個(gè)盒子(里面一封信)

  1、黑貓警長說:小動(dòng)物的新房子現(xiàn)在還不漂亮,請小朋友把它打扮得漂亮一點(diǎn),他給小朋友每桌都放了一個(gè)盒子,盒子里有花花綠綠的'紙,把這些紙貼上去就漂亮了。這些房子上有數(shù)字2、3、4、5,紙后面也有題目,答案是幾就貼到幾號房子上去。紅顏色的最難,如果你覺得太難,沒關(guān)系,你可以做黃顏色的,如果你覺得黃顏色的還是難了點(diǎn),還可以找綠顏色的來做。

  2、請個(gè)別幼兒示范。

  3、幼兒集體操作

《5以內(nèi)加法》教案11

  目的:讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗(yàn)。

  準(zhǔn)備:紅氣球3個(gè),藍(lán)氣球2個(gè)

  男娃娃4個(gè),女娃娃1個(gè)

  各種圖片每人一張。

  過程:

  一。老師示范

  1、老師拿出紅氣球3只,說:“小朋友,你們看我手上有多少個(gè)氣球?”(答:3個(gè))

  “剛剛我又買2只蘭色氣球,現(xiàn)在我一共有幾個(gè)氣球?”(答:5個(gè))

  “你們真聰明,那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍?”(指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述,初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。)

  2、老師再拿出4個(gè)男娃娃說:“我這里有4個(gè)男娃娃,小明又送了我1個(gè)女娃娃,那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個(gè)娃娃嗎?”(請小朋友回答,表揚(yáng)答的好的,鼓勵(lì)答的不好的。)

  “剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說了一遍,現(xiàn)在還有誰想試一試的?看看誰編的最有趣?”(指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒編題,肯定幼兒編的好。

  提出新要求:“剛剛你們都編的很好,可是現(xiàn)在呀,我們編題的小朋友不要告訴別的.小朋友你有多少個(gè)娃娃,考考他們,好嗎?”(老師示范一次。)

  3、每個(gè)幼兒都發(fā)一張圖片,讓幼兒根據(jù)土派內(nèi)上的內(nèi)容編應(yīng)用題。“現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一張圖片,看看上面有什么,有多少個(gè),想想應(yīng)該怎樣提出問題,每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。(老師巡視,檢查幼兒是否學(xué)會(huì),糾正錯(cuò)誤的,鼓勵(lì)正確的。)

《5以內(nèi)加法》教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式,進(jìn)一步認(rèn)識理解加、減、等號的含義。

  在活動(dòng)中,體驗(yàn)共同游戲的愉快,增強(qiáng)合作意識。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:5個(gè)貼絨蘋果,1——5數(shù)、加、等號各一個(gè)。

  活動(dòng)過程:

  集體活動(dòng)。

  交待分蘋果游戲的名稱規(guī)及玩法。

  出示貼絨蘋果,請小朋友看一看老師和小朋友手上各有幾個(gè)蘋果?(5個(gè))今天老師和小朋友來玩一個(gè)出蘋果的'游戲。

  師生示范游戲玩法。

  啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個(gè)游戲中講的事情,并說出算式及符號所表示含義。

  啟發(fā)幼兒再用一道算式表示這個(gè)游戲。

  比較兩道算式:“這兩道算式一樣嗎?”“為什么兩個(gè)人做同一件事,而算式不一樣呢?”

  小組活動(dòng)。

  玩雪片,并用算式記錄。

  活動(dòng)。

  請幼兒相互把算式讀一讀,體驗(yàn)共同游戲成功的喜悅。

  教后感:通過這節(jié)顆學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式,進(jìn)一步認(rèn)識理解加、減、等號的含義。

  教后感:這節(jié)課上下來,大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。在活動(dòng)中,體驗(yàn)共同游戲的愉快,增強(qiáng)合作意識。

《5以內(nèi)加法》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步體會(huì)生活中有很多的加法計(jì)算問題。

  2、初步了解加法的含義,能比較熟練的口算5以內(nèi)的加法。

  3、初步學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)實(shí)情景圖,口述題意并列式解答。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解加法的含義,能比較熟練的口算5以內(nèi)的加法。

  理解加法的含義,能熟練計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新課

  1師:小朋友,知道昨天老師到哪了嗎?(調(diào)動(dòng)情緒)

  老師給大家準(zhǔn)備一份禮物了。(課件:魚市場面)

  2猜猜老師給大家?guī)砹耸裁?用布把魚缸蓋起來。

  出示魚缸,師:有幾條紅金魚?用幾表示?

  3小朋友,這里又是什么?指另一個(gè)用布蓋起來的東西(出示黑金魚,又一次引起學(xué)生感官上的刺激)

  數(shù)數(shù)有幾條黑金魚?(3條)

  4師:兩缸金魚合起來,你們說一說一共是幾條金魚?

 。ㄔ谶@里,教師先不演示,而是讓學(xué)生大膽猜測,合起來到底是幾條金魚呢?留給學(xué)生想象的空間。)

  5剛才同學(xué)們都說是5條,到底是不是5條,我們來驗(yàn)證一下。

  (把兩缸金魚倒進(jìn)大魚缸里)

  看一看,是不是5條金魚?

  6誰來說一說老師剛才做什么了?你們說得真好,剛才老師做的這個(gè)過程,我們可以用一個(gè)數(shù)學(xué)算式來表示,你們知道是什么嗎?怎么表示呀?

  7課件2+3師總結(jié):中間的+號表示合起來的意思(課件閃動(dòng)加號)

  8 2+3等于5,數(shù)學(xué)上就說2+3=5,板書“=”領(lǐng)學(xué)生讀算式(課件逐步演示)

  二、進(jìn)一步理解加法的意義

  1課件演示,老師準(zhǔn)備回家了,發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)問題,小朋友看一看,說一說?

  (停車場上原來有3輛摩托車,看!有什么變化?(計(jì)算機(jī)課件)又開來了1輛)

  2你觀察得真仔細(xì)。誰能把兩句話連起來說一說?

  3現(xiàn)在一共有幾輛車?你們會(huì)算嗎?課件演示算式:3+1=4

  4提問:4、1、3各表示什么意思?

  3表示原來有的3輛摩托,1表示又開來1輛摩托,4表示合起來一共是4輛摩托車。

  三試一試

  1師:其實(shí)小朋友每天都碰到這樣的數(shù)學(xué)問題,(課件)三個(gè)小朋友做值日一邊1人一邊2人,你可以列出什么數(shù)學(xué)算式?又來了一人(課件)你又可以列出什么算式?

  2想想生活中還有什么這樣的數(shù)學(xué)問題嗎?你能告訴大家嗎?

  五、游戲部分

  師:在教室的周圍,貼了許多圖畫,你們喜歡嗎?你們先自己看一看,都畫了什么?想要這些圖畫嗎?聽清老師的要求:每個(gè)同學(xué)只能拿一幅畫,可以挑選自己喜歡的,拿回去之后,說說圖上畫了什么,用一個(gè)加法算式表示,說完之后,把你的畫跟你的好朋友交流一下。

  學(xué)生自己挑選圖片,自己寫算式,與好朋友交流。

  六小結(jié),交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

  這節(jié)課你有什么收獲?還有什么遺憾的地方?

  教學(xué)反思:

  這一課的最大特點(diǎn)是數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,多種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  我認(rèn)為這次基礎(chǔ)教育改革,其根本變化,在于更加重視對學(xué)生情感的培養(yǎng),使學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)觀,認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味,清楚數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系。從某種意義上說,這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),對于學(xué)生,是比知識本身更重要的。學(xué)生一旦認(rèn)為數(shù)學(xué)有趣、有用,而自己通過學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用,那么,學(xué)生就具備了學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心,有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力(即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))。這對于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要,是起決定作用的!都臃ā肥21世紀(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第三單元的開始內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上,初步了解加法的含義,使學(xué)生初步體會(huì)生活中有很多的加法問題,能夠比較熟練地口算5以內(nèi)的加法。

  我在備課上、上課過程中始終貫穿的一個(gè)理念是一切從“學(xué)生的生活”出發(fā)。第一部分,主要是利用談話,自然而然地過渡到魚市買魚的`情景,為了幫助孩子們學(xué)會(huì)加法,我把小金魚帶進(jìn)了課堂,先讓學(xué)生猜一猜兩缸金魚合起來是幾條金魚,教師再通過把兩缸金魚合起來的演示,進(jìn)一步驗(yàn)證了學(xué)生們的猜測。隨著小金魚嬉戲地游在一起,加法的概念形象而生動(dòng)地在孩子們頭腦中生成。

  這一部分主要是抓住了低年級直觀教學(xué)的原則,貼近學(xué)生生活,生動(dòng)而又有趣味,不但通過演示使學(xué)生牢牢地記住了加法是表示合起來的意思,同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中的事情能夠用數(shù)學(xué)表示,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,愿意用數(shù)學(xué)來表示生活中的情景。當(dāng)學(xué)生列出算式后,我沒有過多地追問1、2、3分別表示什么。之所以這樣做的想法,是我把學(xué)生的發(fā)展看成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,在后面的例題及練習(xí)中再進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識。而在例1中不處理,這樣做的目的是更加突出讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)情境,更加突出“合起來”的意思。一部分再添上一部分,也要用加法計(jì)算。我設(shè)計(jì)了停車場停車問題這一個(gè)情境,在學(xué)生理解了加法的含義的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確1、4、3各數(shù)的意思,分散了難點(diǎn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。然后繼續(xù)通過多媒體手段,我找到了學(xué)生做值日這一個(gè)每天都要接觸的事情更進(jìn)一步認(rèn)識到,使學(xué)生又發(fā)現(xiàn)身邊的事也存在數(shù)學(xué)問題。最后游戲部分,我挑選了許多有趣的加法開放題,學(xué)生可以挑選自己喜歡的圖畫,和自己的好朋友說一說,即復(fù)習(xí)了新知,又增加同學(xué)之間的友誼,從學(xué)生愉快的笑容、輕松的作答、熱烈的討論中,不難看出,學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,只有在這種開放的學(xué)習(xí)情境下,學(xué)生的思維才能充分活躍,才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。在這里開放包含兩層意思:一是從題目的選擇上,給了學(xué)生一個(gè)自由選擇和開放空間。學(xué)生有自己的想法,他可以根據(jù)自己的想法,去挑選喜歡的圖畫。二是題目的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)開放。在這里也有兩層:A是在設(shè)計(jì)圖畫時(shí)教師有意識地設(shè)計(jì)了一些開放的題目。如在游戲中,我設(shè)計(jì)了這樣一幅圖:一個(gè)籃子里,左邊2個(gè)紅蘿卜,右邊1個(gè)紅蘿卜1個(gè)綠蘿卜,學(xué)生既可以左右看,列出2+2=4,也可以從顏色上區(qū)分,列出3+1=4,B是最后的連加。這幅圖的設(shè)計(jì),就充分體現(xiàn)了開放,在這里,不但要看學(xué)生表示的結(jié)果,更要重視給學(xué)生機(jī)會(huì),讓學(xué)生說出自己的想法。即重視反饋的環(huán)節(jié),學(xué)生只要“自圓其說”就可以了。

《5以內(nèi)加法》教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“+”號、“=”號,會(huì)正確認(rèn)讀;學(xué)習(xí)列加法算式;在情景中讓幼兒初步理解5以內(nèi)加法的實(shí)際意義

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察、理解、分析、判斷能力。

  3、在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣,增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  教師演示材料:實(shí)物3個(gè)、教具梨5個(gè)、“+”號、“=”號的圖卡、1~5數(shù)字卡片、信箱4個(gè)。

  幼兒人手一個(gè)信封,信封里面有5以內(nèi)的加法算式卡片、鉛筆、答題卡等。

  分組活動(dòng)材料:集合圖、分合式、情境圖若干張。

  2、材料配套:教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)x科學(xué)x學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》,幼兒操作材料《科學(xué)x0~10數(shù)字卡/運(yùn)算符號》。

  3、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:掌握5的組成。

  活動(dòng)過程:

  1、玩猜謎游戲,復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。

  我準(zhǔn)備了一個(gè)小摸箱,告訴幼兒里面裝有花片,雙手伸進(jìn)去摸后,告訴幼兒摸到花片的總數(shù)和左手的花片數(shù),讓幼兒猜右手的花片數(shù),根據(jù)幼兒的回答,在黑板上貼出5的分合式。

  2、教師用實(shí)物口述應(yīng)用題,引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。

  (1)提問:老師先買了2盒彩色筆,又買了1盒彩色筆,老師一共買了幾盒彩色筆?

  小結(jié):2盒彩色筆加上1盒彩色筆,一共有3盒彩色筆。(教師邊說邊列出“2+1=3”的算式。)

  (2)告訴幼兒:“+”叫“加號”,讀作“加上”!+”表示把東西合并起來,東西變多了。“=”叫“等號”,讀作“等于”,“=”是表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來是右邊的這個(gè)數(shù)。

 。3)引導(dǎo)幼兒正確地讀算式“2+1=3”。

  3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列式計(jì)算。

 。1)教師邊演示教具邊口述應(yīng)用題,如:紅盤子里有2個(gè)梨,黃盤子里有3個(gè)梨,兩個(gè)盤子里一共有幾個(gè)梨?

 。2)幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算,教師觀察幼兒列式情況。

 。3)交流分享:說一說你列的式子。兩個(gè)盤子里一共有幾個(gè)梨?

  4、出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容列式計(jì)算。

  (1)引導(dǎo)語:圖上有什么?先請一個(gè)小朋友編一道加法應(yīng)用題,再請另一個(gè)小朋友到黑板上列出加法算式并計(jì)算。

 。2)每個(gè)幼兒根據(jù)教育掛圖中花的特點(diǎn),用數(shù)字卡列出加法式子并運(yùn)算,教師觀察幼兒列出情況。

 。3)交流分享:請說一說你列的式子。你是用什么方法算的?你怎么知道用加法算?

  5、課間操。邊拍手邊讀兒歌邊跳舞。

  “1加1等于2,2個(gè)小朋友在唱歌,1加2等于3,3個(gè)小朋友做游戲,1加3等于4,4個(gè)小朋友寫大字,1加4等于5,5個(gè)小朋友敲鑼鼓。”

  6、幼兒分組活動(dòng),鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識。

  (1)介紹分組材料。

  情景圖:根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計(jì)算。

  集合圖:根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計(jì)算。

  分合式:根據(jù)分合式列加法式子并計(jì)算。

 。2)幼兒操作練習(xí),教師觀察幼兒列式及運(yùn)算情況。

 。3)分享交流幼兒練習(xí)情況。

  7、數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。

  我出示了信箱五只,上面分別插有數(shù)字1—5的卡片,放在幼兒前面的桌子上,每組的桌子上有一只小筐,內(nèi)裝有信。每人一封,并寫好幼兒的.名字。我說:“小朋友們,今天,陳老師給每位小朋友寫了一封信,小朋友快來看看,信上寫的是什么?”請每位幼兒從自己的一組中拿出自己名字的信,信里有一道式題,得數(shù)是幾就投入幾號信箱。(整節(jié)活動(dòng)結(jié)束后由老師檢驗(yàn)。)

  8、引導(dǎo)幼兒對本課所學(xué)的知識進(jìn)行小結(jié)。

  以提問的形式引導(dǎo)幼兒鞏固所學(xué)的知識。

  活動(dòng)延伸:

  1、區(qū)域活動(dòng):在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動(dòng)的材料,供幼兒練習(xí)。

  2、家園共育:請幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計(jì)算。

《5以內(nèi)加法》教案15

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、在操作中加深對數(shù)字的了解,提高運(yùn)算及自編應(yīng)用題的能力。

  2、通過操作"加法、減法板",了解加減法的意義。

  3、積極參加游戲,開動(dòng)腦筋思考,體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、教具準(zhǔn)備:加法、減法板;盒子一個(gè);5以內(nèi)加法、減法的PPT課件;音樂。

  2、學(xué)具準(zhǔn)備:加法、減法板;寫有5以內(nèi)加法、減法的算式題信封若干個(gè);寫有算式題的動(dòng)物頭飾若干個(gè)。

  三、活動(dòng)過程

  1、開始部分。游戲:碰球游戲。(復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解)老師出示一個(gè)寶盒,請幼兒猜猜里面有什么?(里面有數(shù)字卡片2-5。)老師伸手進(jìn)去摸一張,然后問幼兒是多少?幼兒回答以后,老師說:"我們來玩總數(shù)是5的碰球游戲。"小朋友,我問你,我的2球碰幾球?"婷婷老師,告訴你,你的2球碰3球"。連續(xù)抽2次卡片,玩3次。

  2、基本部分。

 。1)闖關(guān)游戲。老師播放PPT,出一些題目請幼兒來闖關(guān),總共有5關(guān),每闖一關(guān)成功,老師就獎(jiǎng)勵(lì)幼兒大大的笑臉貼紙。直到闖關(guān)結(jié)束。

 。2) 挑戰(zhàn)游戲。完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù),兩個(gè)小朋友一起合作,一個(gè)小朋友操作加法、減法板,兩外一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)記錄得數(shù),哪組小朋友最快完成,就能拿到老師的獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。

  3、結(jié)束部分。游戲:小動(dòng)物找家。請幼兒幫小動(dòng)物找到自己的家,每只小動(dòng)物身上都有算式題,算出得數(shù)是多少,就找到相應(yīng)的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個(gè)有號碼的圈,幼兒聽音樂開始去找家,當(dāng)聽到大灰狼出現(xiàn)的'音樂,如果還沒有找到家的幼兒,就要被大灰狼吃掉。(幼兒交換頭飾,游戲可玩兩次,根據(jù)時(shí)間而定)。

  教師小結(jié):"今天,我們復(fù)習(xí)了5以內(nèi)的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里,請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。"

  活動(dòng)反思:

  要使幼兒正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的幼兒有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題,會(huì)對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識,從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

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