《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案（通用17篇）
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案，歡迎大家分享。
《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案 1
【教學內(nèi)容】
教材P44~45練習九。
【教學目標】
通過加大練習量，讓學生更好掌握如何排序和如何比較數(shù)的大小。
【重點難點】
正確使用“＞”“＜”或“＝”
【復習導入】
師：大家學會比較數(shù)字大小了嗎？ 生：不太會。
師：那也不需要著急，今天我們來對如何比較大小作鞏固小練習。
【練習講授】
摸卡片游戲。
師：下面我們要進行的是摸卡片并比較卡片上數(shù)字大小的游戲，大家一起來參加吧！老師給每組同學準備了四張數(shù)字卡片，請組長安排，讓每個人輪流摸出一張數(shù)字卡片，看清卡片上的數(shù)，找組內(nèi)小朋友比一比，并把比的結(jié)果記錄下來，然后小組內(nèi)互相說說是怎么樣比的。
學生小組活動，教師巡視指導。
師：現(xiàn)在請幾個小朋友上臺展示比的結(jié)果。 指明學生匯報。
【課堂作業(yè)】
1.完成教材第45頁練習九的第4題。本題是用語言和相應的數(shù)據(jù)來描述數(shù)與數(shù)之間的大小關系的練習，“我吃得比你少一些”和“我吃得比你多得多”的相應的.答案可以選28和80。
2.完成教材第45頁練習九的第5題。
�。�1）學生獨立完成填空。
�。�2）組織討論：你是怎樣比較出它們的大小順序的？
答案：
1.小豆吃了80只，小跳吃了28只。
2.38＜58＜60＜79＜98
【課堂小結(jié)】
師：學習完今天這節(jié)課后，大家以后會比較100以內(nèi)數(shù)的大小了嗎？ 生：會。
【課后作業(yè)】
完成練習冊中本課時對應練習。
第8課時 練習課
28＞26 32＞30 39＜45 42＜41
本節(jié)課內(nèi)容是以比較100以內(nèi)的數(shù)的大小為基礎的，在教學過程中多次讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和理解，讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系后，在整個學習過程中學生不斷遇到挑戰(zhàn)，并不斷體驗學習帶來的樂趣。
《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案 2
教學目標
1.學生在已有知識基礎上，學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流。
2.引導學生觀察、初步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。
3.與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。
教學內(nèi)容
教科書第31～33頁的內(nèi)容。
教學設計
情境引入
1.師：老師給小朋友帶來了禮物（展示100顆星星）。估計一下，大約有幾顆？為什么？
提示有100顆星星。
師：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？
2.課件顯示百羊圖。
師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？
3.揭示課題。
探究新知
1.教學數(shù)數(shù)方法。
a.師：同學們估計數(shù)量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數(shù)量。這是一種種子（展示），農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數(shù)悄悄告訴同桌。
b.將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒？
c.學生匯報。
師：怎樣數(shù)的？（一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)。）
2.數(shù)出數(shù)量是100的實物。
a.師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數(shù)量都在100以上），與請小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
b.學生操作數(shù)出數(shù)量是100的實物。
c.學生匯報。
師：怎樣數(shù)出100的？（一個一個地數(shù)，10個放一堆；兩個兩個地數(shù)，20個放一堆；五根五根地數(shù)，10根扎一捆……）
你數(shù)出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）
d.師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）
你怎么看出來的（有10個十，10個十是100。）
�。ò鍟�10個十是100。）
e.小結(jié)：10個十是100。這句話還能怎樣說？（100里面有10個十；5個二十是100；2個五十是100……）
f.練習。
做教材第36頁的第2題。
學生獨立數(shù)數(shù)。
師：你是怎樣數(shù)的？（鼓勵學生找出多種數(shù)法。）
3.數(shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。
a.集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。（請一個學生上臺演示。）
師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個十，下一個數(shù)就是40了，接著數(shù)41，42。
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導學生十根小棒放一堆或扎起。）
師：39，40，數(shù)到這兒又增加了一個十，要特別注意，那么49的后一個數(shù)是幾？59呢？79呢？99呢？
師：對了，99接著數(shù)就到100了，就有10個十了。
b.練習。
一個學生任意說一個100以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。
練習3次，其中一次接著數(shù)到100。
鞏固與發(fā)展
1.數(shù)數(shù)接龍比賽。
教師說一個數(shù)，學生分組以接力賽的方式每個人數(shù)一個數(shù)，數(shù)到教師說停時，數(shù)得最多的小組獲勝。
2.猜數(shù)游戲。
兩個人說定一個100以內(nèi)的數(shù)，其他人猜這是一個什么數(shù)。猜的過程中，要不斷提示同位所猜數(shù)與說定的數(shù)比較是大了，小了，還是接近了……
先是師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲。
小結(jié)
師：今天學習了什么？
說說生活中100以內(nèi)的數(shù)
師：生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)？
學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……
布置課外任務
師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。
教學設計說明
1.教材分析
一年級的學生在入學前，經(jīng)過了學前教育，很多學生在未學習這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。
教材很注重學生數(shù)感的建立，主題圖給了學生100這個數(shù)有多大的`概念，通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。
經(jīng)過對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學目標、教學重點及教學難點。
2.教法和學法
a.動手操作學習。通過讓學生動手操作，注意調(diào)動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。
b.合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
3.教學過程
a.本課學習是建立在學生20以內(nèi)數(shù)的認識和已有的生活經(jīng)驗的基礎上的，學生對100以內(nèi)的數(shù)看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學生創(chuàng)設學習情境，給學生送來禮物──100顆星星，通過觀察、估計、比較，逐步建立數(shù)感。
b.數(shù)植物的種子。首先向?qū)W生展示1粒種子的大小，接著讓他們抓一把進行估數(shù)，這時也是想通過操作建立數(shù)感，但這種數(shù)感的建立已進一步擴展到了視覺、觸覺和空間的范圍，然后動手數(shù)一數(shù)，通過數(shù)數(shù)達到驗證估計是否準確以及學生主動探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報的形式與全班進行交流。學生數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是方便快捷的，也有些是繁瑣緩慢的。這時，對各種方法的優(yōu)劣不進行評論，而是展示各種方法，至于哪一種方法較好，讓學生在操作中自己體會。
c.數(shù)100。這一環(huán)節(jié)以學生操作學具為主，要求就進一步提高了。物品選擇正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導學生選擇自己認為方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)10個十是100，100里面有10個十這一知識點。通過數(shù)出數(shù)量是100的實物，讓學生經(jīng)歷數(shù)1到100的過程，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點──數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
在此插入課本第36頁的練習題2。我認為這幅小皮球圖并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來數(shù)，由于有格子，排列整齊，又有色彩間隔，學生可以較好地去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會五個五個數(shù)，十個十個數(shù)，二十個二十個數(shù)，五十個五十個數(shù)，使前面所學知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。
d.數(shù)數(shù)。
邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過操作突破本課難點──數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
以競賽形式練習數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學生的學習興趣高漲，使知識在有趣的活動中得到鞏固。
猜數(shù)游戲的設計意圖在于培養(yǎng)學生的數(shù)感。游戲中部分學生不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”；另一部分學生在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標數(shù)，直到猜中。游戲過程中學生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對100以內(nèi)數(shù)的認識越來越深刻。
e.說生活中的數(shù)。
100以內(nèi)的數(shù)生活中有很多，通過說一說，讓學生感受到數(shù)學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務于生活。
《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案 3
教學內(nèi)容：
教科書第21-23頁
教學目標：
1、經(jīng)歷用小棒數(shù)數(shù)的過程，認識100以內(nèi)各數(shù)的組成，知道幾個十和幾個一合起來是幾十幾，幾個十是幾十，10個十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內(nèi)數(shù)的順序，能正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)，初步學會幾個幾個地數(shù)數(shù)。
2、在數(shù)數(shù)的過程中初步體會“十進制”計數(shù)法和技術黨委“百”；積累數(shù)數(shù)、認數(shù)的學習經(jīng)驗，并形成相應的數(shù)感。
3、感受生活里的數(shù)及數(shù)在生活里應用；在與同學交流數(shù)數(shù)經(jīng)驗的過程中感受學習的樂趣。
教學重點：
100以內(nèi)數(shù)的'組成
教學難點：
理解整十數(shù)的組成，理解幾十九添上1是多少
教學準備：
20根小棒，十捆小棒，計數(shù)器
教學過程：
一、激活舊知，引入新課
1、復習十和二十
談話：請小朋友一根一根地數(shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。
那么一捆小棒是幾根？它表示一個什么？
再擺一根小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？
2、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)用書小棒的方法認識更大的數(shù)
板書：認數(shù)
二、操作數(shù)數(shù)，認識新知
1、認識幾十幾何幾十
�。�1）初步感知幾十幾
要求：請小朋友輸出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來是二十三根呢？擺好后和同桌說一說。
交流擺法
可以先擺2困是2個十，在擺3根是3個一，合起來就是二十三。
追問：幾個十和幾個一合起來是二十三
指導學生說一說
（2）認識幾十幾和幾十
現(xiàn)在要擺二十四根小棒，你會擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。
交流擺法
提問幾個十和幾個一合起來是二十四，反過來二十四里面有幾個十和幾個一
指導學生說一說
接著繼續(xù)數(shù)到二十九
追問：二十九是由幾個十和幾個一組成的
擺出二十九根，再添上1根，數(shù)出是多少。（師生同時操作，數(shù)出三十）
追問：二十九添上1是多少？（板書：三十）
指出：二十九添上1是3個十，3個是三十
讓學生說一說
引導：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？
2、認識一百
�。�1）數(shù)出一百
引導：我們已經(jīng)知道幾個十是幾十，幾個十和幾個一合起來是幾十幾。你能擺出八十五嗎？
要求再從八十五起，一個一個地數(shù)到九十九
引導：九十九再添上1根，數(shù)出多少？
強調(diào)：九十九再添上1是一百。
讓學生集體說一說
追問：幾個十是一百，一百里面有幾個十
小結(jié)
三、練習鞏固、加深認識
1、做想想做做1
先讓學生數(shù)一數(shù)教室里面有多少張桌子，多少把椅子
交流結(jié)果
2、做想想做做2
5根5根地數(shù)，一共有多少根？
3、做想想做做3
從七十起，一個一個地數(shù)到一百
再2個2個或5個5個地數(shù)
4、做想想做做4
先看圖，再交流各有幾個十和幾個一，合起來是多少
5、做想想做做5
要求：每數(shù)10顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆
交流結(jié)果
四、全課總結(jié)
提問：這節(jié)課你學會了哪些知識？你認識了哪些數(shù)？
板書設計：認數(shù)
《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案 4
【教學內(nèi)容】
教材第21----23頁，數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義。
【教學目標】
1.通過操作實踐活動，初步理解幾十幾的意義，會按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫這些數(shù)，知道數(shù)的組成。。
2.培養(yǎng)學生的操作和交流能力、抽象概括能力和語言表達能力。
3.學生能在數(shù)學活動中，增強動手操作能力，語言表達能力，學會與他人交流合作解決問題。讓學生感受數(shù)學在生活中的應用。
【教學重點】
順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫這些數(shù)。
【教學難點】
理解幾十幾的意義，掌握幾十九后面一個數(shù)是多少的問題。
【教學準備】
小棒2捆10根、光盤
【教學過程】
一、復習導入。
小朋友們，我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)？你能按順序說一說嗎？
他是按什么順序說的？還可以怎樣說？
這里最大的數(shù)是幾？20后面還有很多數(shù)，今天我們一起來認識他們。（板書課題）
二、操作研究。
1.今天的'學習中老師想請同學們幫忙，你們愿意嗎？數(shù)出23跟小棒，把它們擺在桌上，怎樣擺能看得很清楚？
請兩位小朋友上來比一比。（兩位小朋友上臺展示）
問：有什么不一樣嗎？你更喜歡哪一種？
比比看，誰擺的又對又清楚？（學生操作，教師巡視）
說明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。
提問：看著大屏幕，你能過說說幾個十和幾個一合起來是23嗎？
指名回答。
小結(jié)：一捆是1個十，兩捆是2個十，3根是3個一，2個十和3個一合起來是23.
現(xiàn)在老師請你拿出23根小棒，想想看怎樣最快？
學生再次練習擺小棒。
2.剛才小朋友表現(xiàn)得非常棒，下面老師要考考你們了，按要求擺出指定的數(shù)，看誰擺得最清楚！
擺24根小棒，學生動手操作，教師巡視。
誰來說說你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是24？
擺29根小棒，學生動手操作，教師巡視。
誰來說說你是怎么擺的？幾個十和幾個一合起來是29？
3.剛才我們已經(jīng)擺出29根小棒，再添上一根是多少根？（出示動畫）
《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案 5
教學內(nèi)容：
北京版實驗教材第二冊12頁 比較大小
教學目標：
一、知識與技能
會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
二、過程與方法
掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的一般方法，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。
三、情感與態(tài)度
培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。 教學重點：掌握比較大小的一般方法。
教學難點：
能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。
一、復習
1、數(shù)數(shù)。
從77數(shù)到100；從63數(shù)到56。
2、填空。
�。�1）十個十是（ ），一百里面有（ ）個十。
�。�2）6個一和3個十組成（ ）。
�。�3）89里面有（ ）個十和（ ）個一。
�。�4）（ ）個一和（ ）個十組成63。
二、學習新知
1、出示12頁主題圖：小白兔拔了32個蘿卜，小黑兔拔了29個蘿卜，兔媽媽問：同學們，你們知道我的哪只兔寶寶拔的蘿卜多嗎？
生：小白兔拔的多。
板書 32 29
請同學們試在32和29之間填上比較符號。
提示：填不出來的可以借助計數(shù)器和小棒。 誰來說說應該填那個比較符號。 問：你是怎樣想的？ 估計：小白兔拔了三十多個，而小黑兔只拔了二十多個，所以小白兔拔的'多，小黑兔拔的少。 用小棒擺看出的。 撥計數(shù)器看出的。 對策：如果沒有計數(shù)器和小棒怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大��？能不能找到一個比較方便的比較方法呢？（比較出第一種方法較為簡單普遍。） 引導學生歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大
練習 在 里填上比較符號。
72 38 46 73
2、師出示 計數(shù)器要求學生寫出相應的數(shù)。
指一名學生板演45、47。
師：同學們，你們能在它們中間填上比較符號嗎？ 估計根據(jù)以前的經(jīng)驗大部分學生能填對。
問：你為什么這樣填？
估計：①擺、②撥、③十位上都是4個十，第一個數(shù)個位上是5，第二個數(shù)個位上是7，5小于7，所以45小于47。
你認為哪種方法好？ 你能象上面那樣自己總結(jié)出比較方法嗎？試一試相信大家能行。 要求，先自己組織好語言，然后小組內(nèi)交流，最后評出最佳的準備匯報。
師小結(jié)：如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。
練習: 52 58 76 71 小結(jié):如果位數(shù)相同,要從高位比起,數(shù)大的這個數(shù)就大.
3、出示試一試2
先填一填，再總結(jié)比較方法。
師小結(jié)：三位數(shù)大于兩位數(shù)。
三、練習
1、13頁練一練1。
先讓學生應用學到的方法比較兩個兩位數(shù)的大小，在圓圈里填上、或=。訂正時說一說比較的方法。
2、13頁的3題。
創(chuàng)設棒小猴子投信的情景。學生獨立完成，師巡視指導。
3、13頁2題
第一個問題學生獨立完成。匯報時說一說是怎樣想的。
第二個問題引導說出是誰在比 估計：第3號車廂的人數(shù)比第1號車廂人數(shù)少，又比第2號車廂人數(shù)多。 第1號車廂的人數(shù)比第4號車廂的人數(shù)少，又比第2（或3號）號車廂的人數(shù)多。
4、想一想：小兔手里的卡片應該怎樣放？為什么？指名說一說。
58 60 38 98 79
答案：38 60 98
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學習了什么？你學到了哪些知識？
《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案 6
【教學內(nèi)容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習七第1.2.3題。
【教學目標】
1.使學生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2.通過操作、交流，使學生初步感知 100以內(nèi)數(shù)的意義。
3.讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。
【教學重點】
使學生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
【教學難點】
接近整十數(shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個整十數(shù)。）
【教具、學具】
課件（百羊圖、百球圖）。數(shù)數(shù)用的小棒和花生。
【教學過程】
一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣
1.師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！
看，山坡上下來一群羊，有幾只？
又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？
學生觀察回答上述問題。
2.又下來一大群羊，成八小群。
師，羊真多��！有多少只？
我們來估計一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結(jié)果。
3.師，我們的估計對嗎？可以數(shù)。你會數(shù)嗎？
今天學習數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。（揭示課題）
二、操作、交流，學習數(shù)100以內(nèi)各數(shù)
1.實物數(shù)數(shù)。
（1）師：老師為每個小組準備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，數(shù)一數(shù)花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個人數(shù)花生米，兩個人數(shù)小棒，互相幫助，說一說怎樣數(shù)。
�。�2）四人小組數(shù)數(shù)活動
匯報，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進行實際操作。）
2.討論。
�。�1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個放一堆或10根捆成一捆。
誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？
（2）師：過去，我們知道10個一是一十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？
板書： 1根 10根 100根
3.引導學生一十一十地數(shù)到一百。
�。�1）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個一個地數(shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個十個地數(shù)，數(shù)了10個十就是一百。
學生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。
（2）數(shù)百羊圖。一只一只地數(shù)，再十只十只地數(shù)。（同桌一個人數(shù)另一個人檢查）
（3）搶答：一十一十地數(shù)，三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。
八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。
（4）指名數(shù)：一十一十地數(shù)，從一十數(shù)到一百；
從三十數(shù)到七十，從六十數(shù)到一百。
三、接近整十數(shù)的數(shù)法
1.師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個單根）
出示例2：從三十五數(shù)到四十二。
學生邊添小棒邊數(shù)。
交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？
學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。
2.從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。
（注意滲透組成知識，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）
3.不擺小棒，一一地數(shù)：
從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
四、學習100以內(nèi)數(shù)的組成
1.例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（ ）個十和 （ ）個一組成的。
2.第33頁做一做的第二題。
�。�1）看一看，想一想，再填一填。
�。�2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。
3.同桌一人擺小棒，另一人說組成。
4.游戲：摘果子。（水果卡片）
四十二 （ ）個十（ ）個一
七十六 （ ）個十（ ）個一
九十四 （ ）個十（ ）個一
六十 里面有（ ）個十
一百 里面有（ ）個十
想一想：
一百以內(nèi)的數(shù)是由什么組成的？你發(fā)現(xiàn)了什么？有規(guī)律嗎？誰會說？
五、小結(jié)
師：說一說，你今天學會了什么？
六、練習活動
1.練習七第1題。
2.練習七第3題。
四人小組每人說一道。
3.練習七第2題。
先估計一下，有多少個球，再數(shù)一數(shù)，有多少個球。
你的'估計差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？
【教學后記】
本節(jié)課的教學目標得到較好的落實，教學中做到了三個注意。
1.以學生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學，人人參與，經(jīng)過動手、動口、動腦，主動獲取知識，體驗成功的樂趣。
2.讓學生從實物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實物，進行抽象數(shù)數(shù)。
3.讓學生在數(shù)實物的過程中，認識計數(shù)單位一和十這一抽象概念。學生用自己的經(jīng)驗，自己理解的方法數(shù)，有多種方法，但十個十個數(shù)的人并不是很多，約三分之一，如何讓學生體會十進制計數(shù)法的原理，需要學會十個十個地數(shù)。教學設計：先讓學生再次演示，數(shù)滿十根捆成一捆，數(shù)了10個十是一百的過程，再通過討論，最后人人學習一十一十地數(shù)，使學生由直觀到抽象地認識10個一是一十，10個十是一百。
《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案 7
設計說明
本節(jié)課圍繞“100以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法”進行整理和復習，100以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法是本冊書的重點內(nèi)容，要讓學生切實掌握。本節(jié)復習課在教學設計上主要關注以下幾個方面：
1.注重讓學生通過多種活動學習計算方法，培養(yǎng)計算能力。
教學中，教師把計算教學放在各種練習的情境中，給學生創(chuàng)造結(jié)合實際提出計算問題和進行計算的空間。根據(jù)一年級學生以具體形象思維為主要形式的思維特點，以及愛說、愛動的年齡特點，注重讓學生通過動手操作、動口說、動腦想等學習活動掌握計算方法，同時避免了死記硬背。
2.加強練習，提高學生的計算能力。
將練習融入到復習中，每個內(nèi)容的練習都有不同的要求，開始只要求掌握計算方法，能正確計算，然后加深計算難度。從口算練習到計算正確、迅速，逐步達到筆算練習也能計算正確、迅速。
課前準備
教師準備：PPT課件計、數(shù)器
學生準備：數(shù)字卡片
教學過程
回顧梳理，激趣引入
(一)回顧梳理。
師：同學們，這學期的新知識已經(jīng)學完了，來回憶一下，這學期我們學了哪些數(shù)學知識？
1.學生自主梳理，小組內(nèi)交流。
2.學生匯報，師生共同整理。(課件分步呈現(xiàn)教材92頁的4幅圖)
3.教師小結(jié)：100以內(nèi)數(shù)的認識；100以內(nèi)數(shù)的加法與減法；認識圖形；分類與整理；認識人民幣；找規(guī)律；解決問題。
(二)交流感受。
1.在這一學期的學習中，最有趣的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？(學生自主發(fā)言)
2.說一說，用學到的知識解決了哪些問題？有什么新的'發(fā)現(xiàn)？
3.質(zhì)疑：這學期我們學的知識真多��！你們對這些知識都已經(jīng)完全掌握了嗎？我們有必要將這些知識復習一下嗎？
4.明確課題：本學期學的知識這么多，我們今天就來復習100以內(nèi)數(shù)的認識和100以內(nèi)數(shù)的加法與減法吧！
設計意圖：通過師生的共同梳理，讓學生簡單回顧一下本學期所學的知識，形成基本的知識框架，并通過讓學生談學習體會，讓學生感受數(shù)學學習的樂趣，進而通過教師的引導，激發(fā)學生的學習興趣。
教師引導，復習應用
(一)復習100以內(nèi)數(shù)的認識。
師：同學們，讓我們來比一比，看這節(jié)課哪位小朋友的表現(xiàn)最棒！
1.復習數(shù)位。(出示計數(shù)器)
(1)誰來說一說計數(shù)器從右邊起，每個數(shù)位分別是什么位呢？
(2)這些數(shù)位上的一個珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個珠子，所表示的數(shù)的意義卻不相同呢？
(3)十位上的一個珠子相當于個位上的幾個珠子？百位上的一個珠子又相當于十位上的幾個珠子呢？那我們是不是可以說：10個一是多少？10個十又是多少？
2.復習數(shù)的組成。
(1)教師在計數(shù)器上拔出57，問：誰來說一說這個數(shù)的組成？它個位上的7表示什么？十位上的5表示什么？
(2)完成教材95頁2題。
3.復習數(shù)數(shù)、數(shù)的順序和大小比較。
(1)你會數(shù)數(shù)嗎？我們在數(shù)數(shù)時可以怎么數(shù)？
引導學生說出：可以1個1個地數(shù)，也可以2個2個、5個5個、10個10個……地數(shù)。
(2)你能用計數(shù)器拔出57前面的一個數(shù)嗎？57后面的一個數(shù)是多少？這三個數(shù)如果按從大到小的順序排列，應該怎么排？
(3)完成教材95頁1、3題。
設計意圖：讓學生在教師的引導下，經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程，體驗100以內(nèi)數(shù)的應用意義，通過多種形式的練習，來幫助學生進一步理解與掌握所學知識。
(二)復習100以內(nèi)數(shù)的加法與減法。
1.奪紅旗比賽：比一比，看誰做得又對又快。
(1)先讓學生獨立完成教材95頁4題。
(2)學生匯報結(jié)果，并檢驗。
(3)討論：
�、龠@8道題可以分為哪幾類？引導學生發(fā)現(xiàn)：有不退位減法與退位減法；有進位加法與不進位加法。
�、诿恳活惙謩e有什么好的計算方法？
③說一說每一類的計算方法有什么不同。
設計意圖：在練習之后，通過觀察、比較、討論、交流，讓學生自主梳理各種計算方法，交流各種計算方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生歸納整理的意識，從而達到共同進步、共同提高的目的。
2.完成教材95頁5、6題。
設計意圖：這兩道題也是“數(shù)的運算”的不同形式的練習，教師要注意，在做這兩道題前要創(chuàng)設故事情境，如第5題可以用“孫悟空巧變＞、＜、＝”的情境，第6題可以用“豬八戒吃西瓜”的情境，以激發(fā)學生練習的興趣。
(三)綜合應用，解決問題。
課件呈現(xiàn)百數(shù)表。
1.建構(gòu)百數(shù)表。
(1)觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這張百數(shù)表里的數(shù)有什么排列規(guī)律？
(2)完成表格。
2.觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)橫著看，每一行里相鄰的兩個數(shù)的后一個數(shù)比前一個數(shù)多1。
(2)豎著看，每一列里相鄰的兩個數(shù)的下面的一個數(shù)比上面的一個數(shù)多10。
(3)斜著看(從左上到右下或從右上到左下)，相鄰兩個數(shù)的后一個數(shù)比前一個數(shù)多11。
3.運用規(guī)律，解決問題。
運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決教材93頁1題。
設計意圖：
本環(huán)節(jié)主要是復習數(shù)的認識，并綜合了找規(guī)律的內(nèi)容，讓學生在經(jīng)歷百數(shù)表的建構(gòu)及應用百數(shù)表中的規(guī)律的過程，提升學生理解問題、分析問題、解決問題的能力。
《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案 8
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第48頁的內(nèi)容。
教學目標：
1.結(jié)合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。
2.進一步鞏固數(shù)的組成，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3.運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。
教學重點：
掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的口算方法，并能熟練地口算。
教學難點：
算法多樣化思維能力的培養(yǎng)，提高學生思維的靈活性。
教學準備：
課件、計數(shù)器、小棒、口算卡。
教學過程：
一、復習引入
(一)復習舊知。
1.王老師昨天去給班上的同學買寫字本，可是商店里一共只有23本，如果每個盒子能裝10本，這些本子能裝滿幾個盒子?
2.請學生回答問題，并說一說是怎么想的?
(二)引入新課。
1.呈現(xiàn)主題圖：因為昨天買的本子不夠用，所以，王老師今天又去商店了，2.同學們請看大屏幕：你們看到了什么?
3.誰能提出一個數(shù)學問題?引導學生提出：一共有多少本寫字本?
4.學生獨立列出算式。學生口頭列出算式，教師板書：30+2和2+30。
5.點明課題：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
【設計意圖：通過創(chuàng)設的問題情境，在復習前面所學知識的同時，很自然地引出本課所學的知識，讓學生明確本課要學習的內(nèi)容�！�
二、探究新知
(一)教學整十數(shù)加一位數(shù)。
1.獨立思考：你們會算嗎?請你把正確的結(jié)果算出來。
2.學生匯報：誰來說一說你是算得的結(jié)果是多少?你又是怎么算的?可能會出現(xiàn)：
(1)根據(jù)數(shù)的組成來計算的。
(2)用小棒擺。
(3)用計數(shù)器撥。
(4)利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù)。
教師對于學生提出的方法要加以肯定。
3.共同驗證：剛才大家都說這兩個算式都等于32，那結(jié)果到底對不對呢?我們是不是要驗證一下?引導學生驗證：
(1)用數(shù)的組成：30+2表示把3個十和2個一組成32。
(2)用小棒驗證：3捆小棒加2根小棒，就是把3個十與2個一合起來，結(jié)果是32。
(3)用計數(shù)器驗證：3捆小棒就是3個十，2根小棒就是2個一，先在十位上撥上3個珠子，再在個位上撥上2個珠子，合起來就是32。
(4)用數(shù)數(shù)的方法驗證：先驗證30+2，在30后面往后數(shù)兩個數(shù)。
4.教師質(zhì)疑：
(1)那2+30我們是不是也要在2的'后面，往后數(shù)30個數(shù)呢?引導學生發(fā)現(xiàn)：同樣可以在30后面往后數(shù)2個數(shù)就行了。
(2)那2+30怎么也等于32呢?引導學生去發(fā)現(xiàn)：不管是30+2還是2+30都表示把3個十和2個一合起來，組成的數(shù)都是32，只不過是兩個加數(shù)的位置改變了一下。
5.快速搶答：教師出示：50+4、4+50;8+70、70+8;90+6、6+90，讓學生快速搶答。
6.發(fā)現(xiàn)提煉：
(1)引導學生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點：都是整十數(shù)與一位數(shù)相加。
(2)引導學生提煉方法：不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個十加上幾個一，結(jié)果都是幾十幾。
【設計意圖：讓學生在經(jīng)歷了獨立思考、主動探究、匯報交流之后，再引領學生驗證，解惑，最后提煉出方法�！�
(二)教學整十數(shù)加一位數(shù)相應的減法。
1.提出問題：誰還能根據(jù)這幅圖提出一個用減法計算的問題呢?引導學生提出問題后，教師呈現(xiàn)：
(1)王老師買了32本寫字本，有2本沒裝在盒子里，剩下的都裝在盒子里，裝在盒子里的有多少本?
(2)王老師買了32本寫字本，有30本裝在盒子里，沒有裝在盒子里的有多少本?
2.列出算式：引導學生列出算式：32-2和32-30。
3.說出算法：請學生先說一說自己的算法，可能會出現(xiàn)：用數(shù)的組成、用小棒操作、用計數(shù)器操作、用加減法之間的關系想的、用倒著數(shù)的方法等等。
4.選擇算法：對于學生提出的算法，教師給予肯定之后，讓學生說一說：你準備用哪種方法計算?為什么?在學生討論之中，明確各種方法的優(yōu)勢所在，適當引導學生選擇又對又快的方法。
5.計算接力： 53-3、53-50;75-70、75-5;64-4、64-60，89-9、89-80。每組接力，第一個同學寫出一題答案后，立刻將答題卡傳給下一位同學。
6.歸納小結(jié)：
(1)引導學生歸納出：這些題目不是幾十幾減幾，就是幾十幾減幾十。
(2)小結(jié)方法：幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
【設計意圖：因為有了前面的教學鋪墊，這一環(huán)節(jié)更重要的是訓練學生自己的表達與交流能力，同時注重對算法多樣化的滲透，引導學生選擇又對對快的方法。】
三、鞏固提高
(一)基本練習。
1.P48的“做一做”第1題：做好后，請個別學生說出方法，提示：利用加減法的關系，可以算得又對又快。
2.P48的第2題，“烤玉米”。
3.P49的第1題：讓學生直接在書上完成。提醒：如何才能算得又對又快?
4.開火車：P49的第4題，教師出示口算卡片，學生直接報得數(shù)。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)以基礎練習為主，讓學生鞏固所學，通過多樣的練習形式，促使學生掌握又對又快的方法�！�
(二)解決問題。
1.P49的第3題：
(1)呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題。
(2)學生獨立完成，提醒學生注意寫上單位名稱。
2.P49的第2題：
(1)呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題。
(2)學生討論解題思路，教師加以引導。
(3)學生獨立解答。
(4)集體講評，教師板書解題過程，規(guī)范格式要求。
3.P49的第5題：
(1)完整呈現(xiàn)題目，學生獨立解答�？梢杂幸膺x取一名解答正確的學生上臺板演。
(2)集體講評，根據(jù)學生所列算式提問：小貓吃了8條魚，為什么還要加上8呢?
(3)教師帶領學生審題：特別突出對“吃了”、“還剩下”、“一共”等關鍵詞的理解。
(4)解答錯誤的學生訂正。
【設計意圖：通過創(chuàng)設不同的問題情境，讓學生綜合利用所學知識解決難度不同的問題，培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力、筆頭表達能力與逆向思考的能力�！�
四、總結(jié)歸納
(一)總結(jié)。
1.這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?
2.你有什么收獲?
(二)歸納。
1.師生共同歸納所學內(nèi)容。
2.提煉計算方法：
(1)幾十加幾就是幾十幾。
(2)幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
3.師：我們在解決實際問題時，還要注意根據(jù)實際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。
【設計意圖：通過總結(jié)歸納，給學生更多的鍛煉口頭表達能力的機會，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力�！�
《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案 9
教學目標
1.通過讓學生運用已有的生活經(jīng)驗數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過程，使學生體會數(shù)是數(shù)出來的。
2.讓學生在數(shù)物體的過程當中認識計數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
3.培養(yǎng)學生估數(shù)的意識。
教學內(nèi)容
教科書第31～33頁。
教具、學具準備
多媒體課件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個。
教學設計
教學主題圖
1.在具體情境中復習20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法。
師：同學們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想?yún)⒓樱磕俏覀兙统霭l(fā)吧�。ǔ鍪菊n件）瞧，藍天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和3個小伙伴在草原上玩耍。這時來了兩群羊（20只），于是小精靈給大家提問了：同學們，你們知道來了多少只羊嗎？（學生數(shù)完后點名回答。）
2.整體感知100有多少。
出示課件：過了一會兒，草原上又來了許多群小羊。小精靈問：同學們，你們能不能估計一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢？
在學生觀察、估出小羊的只數(shù)后，請學生回答估的結(jié)果：
生1：我估計有80只小羊。
生2：我估計比20只多很多很多。
生3：我估計有100只小羊。
……
3.引入課題。
師：同學們都能根據(jù)自己的經(jīng)驗來估計小羊的數(shù)量�，F(xiàn)在答案有多種，哪位同學估的較準確呢？最好的方法就是一只一只的數(shù)。今天我們就來學習100以內(nèi)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。（教師板書課題。）
數(shù)數(shù)量是100的物體
1.數(shù)100顆花生（或100塊糖果、100本練習本等）。
學生四人一組互相合作，共同數(shù)出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學校的小朋友們。
2.匯報數(shù)100顆花生的數(shù)法。
教師先表揚在數(shù)數(shù)過程當中合作得好又數(shù)得準確的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數(shù)法。
3.通過課件展示小精靈數(shù)100根小棒的方法。先一根一根地數(shù)，每數(shù)10根捆成一捆，再十根十根地數(shù)，10個10是一百。讓學生觀察之后對小精靈的做法予以評價。
4.數(shù)100根小棒。
學生四人小組合作，按小精靈的'數(shù)法數(shù)出100根小棒。
5.引導學生概括：10個一是十，10個十是一百。
小精靈提出問題：通過數(shù)數(shù)，誰知道幾個一是十，幾個十是一百。引導學生觀察數(shù)好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10個一是十，10個十是一百。學生說完后，教師板書，使學生在數(shù)數(shù)過程當中直觀感知計數(shù)單位“一”“十”和“百”。
教學
1.擺出三十五根小棒。
小組合作擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺才能一眼看出是三十五根呢？并說說是怎樣擺的。
2.學生邊擺小棒邊從35數(shù)到42，當數(shù)到39時，注意讓學生理解39的下一個數(shù)是40。
3.讓學生邊擺小棒邊接著從42根數(shù)到51根，教師巡視指導。
4.讓學生脫離小棒，采用師生對口令的方式從八十八數(shù)到一百。
5.學生同桌對口令，從五十六數(shù)到六十三，之后全班接著數(shù)到七十二。
6.拍“7”游戲。
全班學生輪流站起來報數(shù)，報到含有“7”的學生不能說出這個數(shù)，只能拍一下手，反之則違規(guī)。
7.搶“100”的游戲
用對口令的方式，一人說一個數(shù)，另一個人接著說下一個數(shù)，看誰說到100誰就算勝了。組織學生做這個搶100的游戲，一方面提高學生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學生在數(shù)數(shù)活動中探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。
兩位數(shù)的組成
1.（出示課件：35根小棒）然后提問：圖上有多少根小棒？35里面有多少個十，多少個一。（學生同桌互相說一說，然后匯報。）
2.讓學生閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個十，多少個一，點名學生回答后用電腦驗證。
3.讓學生同桌合作，一人任意說出兩位數(shù)，另一個人說說它是由幾個十、幾個一組成的？然后互換。
4.完成例3下面的“做一做”，之后請學生匯報匯報。
課堂作業(yè)
做練習七第二題。
1.課件出示“百球圖”。先讓學生整體觀察，然后估一估，“有多少個球？”
2.在學生估測的基礎上引導學生數(shù)數(shù)。用小精靈聰聰?shù)脑拞枺骸霸鯓訑?shù)比較快？”然后點名讓學生在班上交流自己數(shù)的方法。
3.引導學生將數(shù)出的準確數(shù)100與自己估測的數(shù)對比。檢驗自己估的對不對，表揚估對的同學表揚。
小結(jié)
組織學生小結(jié)：讓學生用自己的話說一說本節(jié)課學習的內(nèi)容。在學生較凌亂敘述的基礎上教師概括出本節(jié)課所學的知識。
課后作業(yè)
讓學生課后數(shù)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，每數(shù)十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗自己剛開始時估的對不對？
《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案 10
教學目的：
一、知識與技能
一道學生在數(shù)數(shù)的過程中，進一步認識計數(shù)單位一和十，能夠一個一個的或一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的數(shù)。
二、過程與方法
培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和數(shù)數(shù)的能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生學習的興趣，使他們體會到學習一百以內(nèi)的數(shù)的必要。
教學重點：
進一步在數(shù)數(shù)的過程中，認識計數(shù)單位一和十，以及十與百 之間的關系。 教學難點：一個一個的數(shù)，幾十九后邊是多少
教學過程：
一、 鋪墊導入
師：呈現(xiàn)主題圖，問：通過看圖你知道了什么？這些圖給你留下什么感受？ 估計：生：有這么多的鴿子，有那么多的花，小朋友能數(shù)清楚嗎？
師：那你們能夠數(shù)清楚嗎？快試一試。（估計有一部分學生不能準確地數(shù)出） 師：看來，我們只知道20以內(nèi)的數(shù)行嗎？ 生：不行。
師追問：生活中在什么情況下也遇到過數(shù)數(shù)的困難？ 生舉出例子。
導入：這節(jié)課我們就來學習更大的數(shù)，好不好？
二、學習新知
1、出示鴿子圖
問：誰有好的數(shù)數(shù)經(jīng)驗介紹給大家。
估計：
�、艛�(shù)得時候按照一定的順序數(shù)。
�、茢�(shù)數(shù)時要用手指著。（或做標記）
讓我們來實際數(shù)數(shù)吧，（隨便用什么方法都行） 指名c等生數(shù)，估計（一個一個的數(shù)） 指名a、b等生數(shù)補充（二個二個的數(shù)）
對策：采訪你為什么這么快就數(shù)完了？小組同學互相數(shù)一數(shù) 你們覺得的這種方法怎么樣？
師：那你們就來數(shù)數(shù)咱班一共有多少人？
估計：這回就會兩個兩個數(shù)，因為課前我特意安排兩個人一桌。
對策：表揚大家有個很好的.動作（兩個手指一掐） 問：我班一共有多少人？
2、數(shù)花盆
問：你來估計一下一共有多少盆花？（解釋什么叫估計？） 指優(yōu)等生說說怎么估計的。
師：所以你在回答時應用一個詞大約。
3、看來為了更快的得出有多少個可以估計一下。先數(shù)出10個，其他的與他差不多也看作10個。
練習數(shù)數(shù)：你能從1數(shù)到100嗎？自由的試一試。
對策：師拿小棒演示：29再添上1就是3個十是30。 讓學生自己拿出小棒，擺一擺。
師再問：99添上一是多少？不用口說，用小棒擺一擺。用小棒來告訴我。
估計：擺10個10捆。再次強調(diào)10個10是100。
師引導：在學20以內(nèi)數(shù)的時候，滿10就要進一，那么，這也夠10捆了，你有什么想法嗎？
估計：
�、乓策M1。
�、瓢阉Τ梢淮罄�。
對策
⑴向哪一位進呢？引出百位。
�、茖Γ愕姆椒ê芎�，那是多少呢？（100）
填空：100個一是（）
一百里面有（）個十
一百里面有（）個百
一百里面有（）個一
三、數(shù)物品
師：書上有一幅圖，就是想考考你們的眼里，怎么樣想看看嗎？打開書4頁。
1、（1）自己小聲的數(shù)一數(shù)一共有多少支筆？
�。�2）匯報你是怎么數(shù)的？（一十一十、一個一個） 讓數(shù)的快的介紹方法，提醒其他同學認真聽，比較和自己的方法有什么不一樣。 可以再請一個一個數(shù)的同學，數(shù)一數(shù)，其他同學一定要耐下心來聽。
擇優(yōu)：你覺得哪種方法又快又好，哪種好就用那種。
反問：34里面有（ 個十和（ 個一
2、數(shù)墨水瓶之前，讓學生先思考用什么方法數(shù)，然后再去數(shù)。
四、鞏固練習
1、數(shù)數(shù)教室里有多少張桌子？有多少人？
2、連續(xù)數(shù)出5個數(shù) 師說26，生往后連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。用手指記著。
同桌做這個游戲，師隨時指導后進生。
計：左圖的豆子有50個，右邊有多少個？你是怎么想的？
五、小結(jié)
這節(jié)課，你學到了什么知識？有什么用處？有什么不懂的地方？
《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案 11
教學目標：
使學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)；小組合作，探索用自己喜歡的符號表示一個數(shù)是由幾個十和幾個一組成，理解數(shù)的組成；會接數(shù)數(shù)；通過對100以內(nèi)數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。初步感知估數(shù)，體現(xiàn)數(shù)的必要性。
教學內(nèi)容：
教科書第31——33頁。
教學準備：
教具：100個玻璃球 10×10個孔的塑料泡沫板
學具：學生每組準備數(shù)量不同的物品 80——100個之間
教學過程：
一、談話導入
說說課間你都喜歡做什么游戲？今天我們一起做個猜一猜的游戲，好嗎？瞧，老師帶什么來了？
二、探索新知
1、估數(shù)和數(shù)數(shù)
出示一堆玻璃球（100個），猜一猜大約有多少個？
到底怎么才能知道那個同學猜得對呢？
我們找一同學上來領大家數(shù)一數(shù)。（一個一個的數(shù)）
數(shù)到50個，再猜一猜，剩下的可能有多少個
剛才大家用了那么長時間才數(shù)出了這100個。老師有個好辦法可以更快的數(shù)出來，你想知道嗎？仔細觀察
�。▽�100個玻璃球放入教具中）
你現(xiàn)在能不能更快的數(shù)出來
找學生領大家10個10個地數(shù)
2、數(shù)一數(shù)，擺一擺
還想再猜嗎？老師給每個組都準備了東西，倒在木板上看看。猜一猜你們組的東西可能有多少個？
下面小組合作邊數(shù)邊擺，數(shù)一數(shù)到底有多少個，看你能不能也擺得，讓大家很容易數(shù)出來。比比哪個小組數(shù)的對，擺得好。
小組匯報。說一說自己組是怎樣擺的。（肯定學生不同的數(shù)法。）
比較不同的擺法，認識10個10個擺的優(yōu)點
不是這樣擺的小組，也十個十個地擺一擺。
有沒有正好是100個的小組？想不想把你們組的東西湊成100個？
組長把抽屜里的東西拿出來，把你們組的湊成100個。
找一小組展示。給大家數(shù)一數(shù)，這是100個嗎？
數(shù)一數(shù)100里面有幾個十？（板書：100里有10個十）
3、接數(shù)和數(shù)的組成
你能很快地從里面拿出35個嗎？
說說你怎么拿的
35里面有幾個十幾個一
你能邊撥邊數(shù)，數(shù)到42嗎？ 你們小組上來數(shù)
39后面是40嗎？為什么？
42里有幾個十幾個一
78里有幾個十幾個一
你能接著78往下數(shù)到85嗎？ 2生單獨數(shù)
89里有幾個十幾個一
數(shù)到100 全班數(shù)
剛才我們是一個一個數(shù)的，那你會10個10個地從30數(shù)到100嗎？一起數(shù)
現(xiàn)在每組都是100個，下面我們來一次比賽，老師說一個數(shù)，看哪個組能又快又準地拿出來。拿90個
三、總結(jié)
今天玩了這幾組游戲，你學到了什么？
四、練習。
大家學到了這么多，你愿意用這些來幫助小動物們找房子嗎？
（出示課件）
評析：
數(shù)學課程標準中提出：“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學 ”。所以，一節(jié)好的數(shù)學課，應從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，提供給學生充分進行實踐活動和交流的機會，在探索的過程中，使學生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而將操作活動內(nèi)化為知識結(jié)構(gòu)，真正理解和掌握數(shù)學知識。
本節(jié)課《認識100以內(nèi)的數(shù)》從活動一的估數(shù)開始，到活動五的數(shù)數(shù)，挑戰(zhàn)無處不在�；顒又唬撼鯏�(shù)百以內(nèi)的數(shù)。教師出示100個玻璃球，讓學生先猜有多少個，再通過數(shù)數(shù)來驗證。目的是讓學生對100個物體形成感性認識，同時也體會到一個一個的數(shù)是比較慢的�；顒佣涸贁�(shù)百以內(nèi)的數(shù)。這次不是盲目的數(shù)，要想辦法怎樣數(shù)數(shù)的快，并且要擺一擺讓其他同學能很容易的看出是多少個。學生通過小組合作能想出不只一種數(shù)的辦法后，在充分比較交流的基礎上優(yōu)化�；顒尤喝龜�(shù)百以內(nèi)的數(shù)，把不夠100個的補足。目的是再次讓學生體驗自然數(shù)的實際意義，對100的組成有直觀的認識�；顒铀模核臄�(shù)百以內(nèi)的`數(shù)。教師要求學生很快從100個物品中拿出35個。在操作中，學生直觀的認識到35是由3個十和5個一組成的，然后從35數(shù)到42�；顒游澹何鍞�(shù)百以內(nèi)的數(shù)，進一步發(fā)展學生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。通過“正數(shù)、倒數(shù)、跳數(shù)、接數(shù)”等多種方式體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，進一步發(fā)展學生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。特別是讓學生在學具中拿出90個這一活動只有幾個同學還想一個一個去數(shù)，大多數(shù)同學都能靈活地運用數(shù)數(shù)的方法從100里拿走10個，剩下的就是90個。這正是數(shù)學課所追求的，讓學生在動手實踐、合作交流的過程中達到在頭腦中實現(xiàn)必要的知識重構(gòu)或認識結(jié)構(gòu)的重組，發(fā)展其數(shù)學思維，讓數(shù)學的學習過程成為一個充滿智慧的過程。
《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案 12
教學內(nèi)容：
教材第45頁
教學目標：
1、鞏固認識計數(shù)單位百，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，體會計數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。
2、經(jīng)歷用小棒、計數(shù)器表示100以內(nèi)數(shù)的過程，初步形成100以內(nèi)數(shù)的表象，發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重點：
知道百與十的關系。
教學難點：
感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。
教學準備：
一、學具。
每位同學準備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
二、教具。
每組一個計數(shù)器。
教學過程：
一、第一題，估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。
這道題目目的是培養(yǎng)學生的估計意識，建立數(shù)感。
1、認識圖中的物體嗎？估一估，各圖中的物體大約有多少個？同桌互相說一說估計的結(jié)果是多少，你是怎樣估計的。
2、數(shù)一數(shù)，說一說各圖中有幾個十幾個一。
3、撥一撥。在計數(shù)器上把途中的數(shù)撥出來。
二、我說你數(shù)。
提供了一種游戲式的練習方式，吸引了學生的興趣。
1、師生合作。教師先講清規(guī)則：從規(guī)定的.數(shù)開始數(shù)，可以順數(shù)，可以倒數(shù)，也可以5個5個的數(shù)。
2、小組合作。
三、數(shù)一數(shù)，填一填。
主要考察100以內(nèi)數(shù)的組成，學生獨立填寫。
1、2個十和3個一組成多少？
2、3個十和6個一組成多少？
3、猜數(shù)游戲。
教師先介紹游戲的規(guī)則和方法，并有一名學生做示范，然后，同桌兩人進行游戲，使學生在體會數(shù)的大小的同時，初步掌握猜數(shù)的策略，理解多得多、少得多、多一些、少一些的含義，并正確使用。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學到了哪些知識？怎么學的？
《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案 13
一、教學內(nèi)容
“100以內(nèi)數(shù)的認識”是在學生學習了20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上教學的，主要教學：
但由于數(shù)的范圍擴大，與20以內(nèi)的數(shù)又有所不同。首先數(shù)數(shù)的難度增加了（學生雖然大部分都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)的水平，學生要準確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)）因此這里要指導學生手口一致地準確數(shù)數(shù)，使學生了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時了解計算單位“十”（前面10以內(nèi)的數(shù)是以“個”為計數(shù)單位，以“十”為計算單位，在11～20以內(nèi)數(shù)的認識里初步認識過，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認識計算單位“十”主要在這一單元完成）。再有這部分內(nèi)容基本上涉及了數(shù)概念的基本內(nèi)容（如數(shù)位，比較數(shù)的基本方法），可以說它是認識多位數(shù)的基礎。
二、教學目標
1.能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)的數(shù)的大小。
2.知道個位和十位的意義，能夠正確地熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
3.結(jié)合數(shù)的認識，會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
4.結(jié)合具體事物，感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
三、編排特點
這部分內(nèi)容在編排時，繼承了義務教材的一些好的做法：通過多種活動，（如結(jié)合數(shù)小棒、計數(shù)器）加強數(shù)數(shù)和數(shù)的組成的教學。結(jié)合數(shù)的組成教學整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，加強數(shù)與計算的聯(lián)系等等，加強對數(shù)的認識，為進一步學習100以內(nèi)數(shù)的加減法做準備。但有一些新的特點：
1.加強數(shù)感的培養(yǎng)，使學生對100從整體上形成比較深刻的認識。
本單元開始的是一幅美麗的百羊圖，讓學生觀察并估一估有多少只羊，使學生感知它們比20只多得多，對100有個大概的感受。這幅圖既可以在開始教學時做引入用，也可以放后面適當?shù)奈恢眠M行練習�？筛鶕�(jù)教學的實際需要處理。
通過數(shù)多種數(shù)量是100的物體，如花生、方木塊、小棒，使學生一方面了解100以內(nèi)數(shù)的順序，知道100里有10個10，同時充分感受100究竟有多少。
安排了生活中的數(shù)這個版塊，加強數(shù)與生活實際的聯(lián)系。
感受數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生愛國情操，使學生從小樹立為國爭光的遠大抱負。
2.通過猜測、估計讓學生感受數(shù)量，培養(yǎng)估計意識。
P36第2題呈矩陣排列的百球圖，先讓學生估一估，再數(shù)一數(shù)，不僅讓學生從整體上感受了100個球的數(shù)量，而且還滲透了估計的方法，估計數(shù)量時，要有一個參照物，這里可以一行為標準，又可以每10個紅球或藍球為標準。不僅滲透了估計的方法，還加深了對十個十是100的認識。
P44，通過估計糖豆的數(shù)量，既讓學生0感知數(shù)量，又滲透了區(qū)間套的。
3.注意培養(yǎng)學生用詞語描述數(shù)的大小的意識。
“多一些”“少一些”“大得多”“小得多”是日常生活中描述兩個數(shù)大小的.詞語，雖然不很精確，但學生對這些詞語已經(jīng)有了一些感受，這些日常數(shù)學經(jīng)驗可以幫助學生理解所學的數(shù)學知識，因此教材根據(jù)課標，專門安排了一個例題（P40），給出了三缸金魚的數(shù)量，讓學生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞語描述它們的大小關系�！白鲆蛔觥敝羞�安排了相應的習題。
這一單元的內(nèi)容與義務教材基本相同，老師們都很熟悉了，不再逐一介紹每個例題。
四、教學建議
運用各種方式培養(yǎng)學生的數(shù)感。
培養(yǎng)數(shù)感是課程標準倡導的基本理念之一，在上一冊教材和本冊都得以充分體現(xiàn)。教學中要繼續(xù)重視數(shù)感的培養(yǎng)。除了用足用好教材的素材外，還可根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設一些活動。如讓學生收集“生活中的數(shù)”，舉實例比較兩個數(shù)的大小等等。
實踐活動：擺一擺想一想
雖然從義務教材試用修訂本就開始編寫“實踐活動”，但由于對實踐活動的認識各不相同，因此實踐活動的編排仍處于一個探索階段。原來我們編排的實踐活動，大多數(shù)是探索、研究、解決與實際生活相聯(lián)系的問題。
我們在這里對實踐活動做了一個嘗試，安排了一個對數(shù)學知識的探索活動。這個活動是給定一定數(shù)量的圓片，讓學生在數(shù)位表中去擺，看能擺出多少個不同的數(shù)。當○是2個時，可以擺出3個不同的數(shù)，當○是3個時，可以擺出4個不同的數(shù)，隨著圓片數(shù)量的增加可以發(fā)現(xiàn)：擺的數(shù)的個數(shù)正好比圓片的數(shù)量多1。這樣通過探索，使學生一方面進一步理解100以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和位值的含義，另一方面感受探索數(shù)學規(guī)律的樂趣。這種嘗試的效果如何，廣東的老師反饋信息，他們做了一節(jié)研究課，從課上情況看，學生表現(xiàn)出了對探究數(shù)學規(guī)律的極大興趣，并且發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律：
橫著看“擺出的數(shù)的個數(shù)”比“圓片個數(shù)”多1。
豎著看，圓片數(shù)量逐一增加，所擺數(shù)的個數(shù)也逐一增加。
所擺的數(shù)，與數(shù)的組成有關（舉例說明）。學生做得興致勃勃，下課之后還余興末盡，可以感覺到是數(shù)學的魅力激發(fā)了他們探索的興趣和欲望。
在這方面也希望老師們反饋意見，同時也希望在實踐活動的編寫方面得到老師們的寶貴的經(jīng)驗和建議。
《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案 14
教學目標
1、讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的`各數(shù)。
教學設想在充分動手操作的認知過程中，發(fā)展學生的數(shù)感。
教學程序與策略
一、復習。
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100
（2）十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100
2、看題口答。
�。�1）（）個一是一十，十里面有（）個一。
（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。
�。�3）個十和2個一組成（）
�。�4）十和5個一組成（）
�。�5）75里面有（）個十和（）個一。
3、教師報數(shù)，學生擺小棒。
16、25、50、68.
二、學習新知。
1、教學例4。
�。�1）出示計數(shù)器。
十位
個位
教師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器分別貼上
�。�2）教師出示2捆鉛筆和枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：計數(shù)器上應該怎樣表示呢？啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。
寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作24。
讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。
2、教學例5。
�。�1）生獨立完成第一行3題，然后讀給同桌聽，教師巡視指導。
�。�2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫？學生回答后，教師強調(diào)，這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0。因此寫作：40讀作四十。
�。�3）學生嘗試完成第二行第2、3題，教師提問個別同學，集體訂正。
強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫0占位，如30、40、50個位都寫0。若這些數(shù)個位上不寫0行嗎？為什么？
3、教學例6。
�。�1）出示10捆小棒與計數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問：一百該怎么寫呢？
引導學生說出：先在百位上寫1，十位與個位上都寫0這個數(shù)寫作100讀作一百。
�。�2）告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)�，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫0占位。
三、鞏固練習。
1、做一做第2題。
學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2、游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。
《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案 15
教學內(nèi)容：
教材第45頁
教學目標：
1、鞏固認識計數(shù)單位百，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，體會計數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。
2、經(jīng)歷用小棒、計數(shù)器表示100以內(nèi)數(shù)的過程，初步形成100以內(nèi)數(shù)的表象，發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重點：
知道百與十的關系。
教學難點：
感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。
教學準備：
一、學具。
每位同學準備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
二、教具。
每組一個計數(shù)器。
教學過程：
一、第一題，估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。
這道題目目的是培養(yǎng)學生的.估計意識，建立數(shù)感。
1、認識圖中的物體嗎？估一估，各圖中的物體大約有多少個？同桌互相說一說估計的結(jié)果是多少，你是怎樣估計的。
2、數(shù)一數(shù)，說一說各圖中有幾個十幾個一。
3、撥一撥。在計數(shù)器上把途中的數(shù)撥出來。
二、我說你數(shù)。
提供了一種游戲式的練習方式，吸引了學生的興趣。
1、師生合作。教師先講清規(guī)則：從規(guī)定的數(shù)開始數(shù)，可以順數(shù)，可以倒數(shù)，也可以5個5個的數(shù)。
2、小組合作。
三、數(shù)一數(shù)，填一填。
主要考察100以內(nèi)數(shù)的組成，學生獨立填寫。
1、2個十和3個一組成多少？
2、3個十和6個一組成多少？
3、猜數(shù)游戲。
教師先介紹游戲的規(guī)則和方法，并有一名學生做示范，然后，同桌兩人進行游戲，使學生在體會數(shù)的大小的同時，初步掌握猜數(shù)的策略，理解多得多、少得多、多一些、少一些的含義，并正確使用。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學到了哪些知識？怎么學的？
《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案 16
一、教學目標：
1、能夠運用不同的方法正確地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。感受100有多少，建立數(shù)的概念，初步認識計數(shù)單位一、十、百、知道10個一是十、10個十是百。
2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，學會數(shù)數(shù)的方法，體會數(shù)數(shù)的原理是十進制計數(shù)法，通過對數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)的估計，感受100以內(nèi)各數(shù)的意義
3、讓學生在活動中體驗合作、交流的樂趣，體現(xiàn)數(shù)可在生活中用來表示與交流的作用。培養(yǎng)學生的數(shù)感、數(shù)數(shù)的興趣及估數(shù)的意識。
二、教學重難點：
教學重點：熟練數(shù)100以內(nèi)數(shù)及掌握數(shù)的組成，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。
教學難點：數(shù)數(shù)過程中，接近整十數(shù)時的數(shù)數(shù)（拐彎數(shù)）。
三、教學準備：
課件、小棒、幸運星、花生、爪子
四、教學過程：
（一）創(chuàng)境激趣
教學主題圖：
1、（課件出示動態(tài)主題圖10小羊）：美麗的大草原上來了一群可愛的小羊兒，知道有多少只？我們數(shù)一數(shù)�？凑l能做到數(shù)的與點的速度同樣快。
2、學生數(shù)數(shù)（1-10）
3、師：你是幾個幾個數(shù)的？（一個一個地數(shù)）你有什么辦法讓大家一眼看出是10只羊？（課件演示10只圈一圈）
師：10里有幾個一？（10個一）也就是說10個一是十。
師：10只是這么多？看，又來了一群，現(xiàn)在一共有多少只羊？我們接著數(shù)一數(shù)吧�。�11-20）20里有幾個十？（2個十）原來20是這么多呀！
[設計意圖]通過數(shù)小羊這一親密的素材，了解學生學習的起點，回顧與感受一個一個地數(shù)數(shù)方法，知道10、20究竟有多少，同時也讓學生知道數(shù)數(shù)應做到一一對應，手口一致。
4、（課件出示走動的100只羊）看，草原上又來了這么多的羊兒，估一估現(xiàn)在大約有多少只？（學生估數(shù)）
5、師：大家估的數(shù)都比20多得多。今天我們就來學習數(shù)比20多得多的數(shù)及數(shù)的組成。
[設計意圖]在學生已感受了20實際有多少的基礎上，再讓學生估一估百羊圖上的羊有多少，這樣不但有利于培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力，而且有利于學生對估算方法的體驗。
（二）操作與探究
1、教學例1
①師：到底有多少只羊？今天老師給你們每組準備了一份與小羊只數(shù)同樣多數(shù)量的物品，我們就用這些物品代替小羊的只數(shù)一起來數(shù)一數(shù)，看哪組又對又準地數(shù)出是多少？并能讓大家一眼看出。
�、趯W生分組數(shù)物品。
�、蹍R報交流：你們組一共數(shù)了多少個？怎么數(shù)的？（取一個一個地數(shù)，十個十個數(shù)的小組各一份給大家展示）
[設計意圖]用學具代替小羊只數(shù)，滲透數(shù)學符號感的數(shù)學思想。通過小組合作數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，以給學生創(chuàng)建自主構(gòu)建知識的空間，注重發(fā)揮每個學生的主觀能動性，尊重學生本性的潛能，允許他們用不同數(shù)法合作數(shù)出100個物品，關注其個性差異。
�、軒煟簞偛拍銈償�(shù)的結(jié)果不一樣，老師也準備了一份與小羊只數(shù)同樣多的小棒，我也來數(shù)一數(shù)。
�、荩ɡ蠋煶鍪�43根小棒）你知道老師現(xiàn)在數(shù)了多少個？我們一起來往后數(shù)吧！
⑥指導數(shù)數(shù)：首先從43-49一根一根數(shù)，數(shù)到50時，問：49后面添上1是多少？你怎么知道的？（演示滿10根捆一捆過程）然后從51-59一根一根數(shù)，數(shù)到60時，再問：59后面一個數(shù)是多少？你又怎么知道的？（再演示滿10根捆一捆過程）數(shù)到62時接著一捆一捆添加讓學生一十一十數(shù)到92,最后從92一根一根數(shù)至99時，問：99后面一個數(shù)是幾？ 把你想的給大家說說！
�、邘煟涸瓉�100是這么多，我們再來數(shù)一數(shù)（一十一十地數(shù)）100里有幾個十？板書：10個十是100。
[設計意圖]通過有目的地指導數(shù)數(shù)，讓學生經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，并知道數(shù)數(shù)方法的多樣；演示10根小棒扎一捆的過程，讓學生體會數(shù)數(shù)的原理是十進制計數(shù)法，知道10個十是一百，建立數(shù)的計數(shù)單位；想想后面一個數(shù)是幾，讓學生在直觀理解的基礎上，通過學生的獨立思考，以解決接近整十數(shù)時的數(shù)數(shù)的教學難點，從中充分去感受100究竟有多少。
⑧數(shù)100只羊。
師：100根小棒代替的是小羊只數(shù)，你數(shù)對了嗎？希望你們在數(shù)數(shù)時一定要做到拿一個，數(shù)一個，拿與數(shù)的速度一樣快喲！
這100只羊能讓大家一眼看出來嗎？你有什么好辦法？（每10只圈一圈）再一十一十地數(shù)
�、嵝〗Y(jié)并提示課題：今天數(shù)的都是100以內(nèi)的數(shù)，看來，數(shù)100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個一個地數(shù)，也可以十個十個地數(shù)。
[設計意圖]進一步理解10個十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個一個地數(shù)，也可以十個十個地數(shù)。
2、教學例2
①從三十五數(shù)到四十二。
師：數(shù)數(shù)有意思吧！現(xiàn)在從三十五數(shù)到四十二。
�。ㄕn件演示）學生一個一個數(shù)到四十時，課件演示滿十捆一捆，知道39的后面一個數(shù)是40.
�、跀�(shù)數(shù)練習（開火車）
a.接著三十八數(shù)到五十；
b.從六十八數(shù)到一百
[設計意圖]充分借助多媒體演示，讓學生對拐彎數(shù)直觀地加強記憶，再利用有趣的'開火車游戲進行脫離實物由具體到抽象地數(shù)數(shù)訓練。體現(xiàn)其層次性，同時也擴大數(shù)數(shù)的范圍，達到人人參與學習活動的目的。
3、教學例3
①師擺出五十二根小棒（學生閉眼）看誰能一眼看出是多少根？（板書：三十五）
�、谀阍趺粗朗俏迨�？（）個十和（）個一（學生回答后再出示）
③完整說一說：五十二里有（5）個十和（2）個一。
④練習：（出示P33做一做）
圖1反饋：A、圖中有幾支筆（46）你怎么知道的？（一盒一盒數(shù)一數(shù)）。
B、46里有（？）個十和（？）個一。
圖2反饋：A、這是（）個十和（）個一
B、（2）個十和（4）個一組成（？）
[設計意圖]放手讓學生觀察，并讓學生動口表達自己的想法，培養(yǎng)學生觀察、表達的能力。
（三）練習與升華
1、百球圖出示：首先估一估有多少個球？再讓學生交流數(shù)的方法并演示不同的數(shù)數(shù)方法，最后選擇數(shù)得又快又方便的數(shù)法。
[設計意圖]課件出示打亂放的100個球，讓學生估一估，培養(yǎng)學生估的意識，然后再出示整理的百球圖，讓學生交流數(shù)的方法，讓學生擁有多種數(shù)數(shù)方法，最后經(jīng)歷比較選出自己喜歡的數(shù)數(shù)方法，提高學生選擇合適數(shù)數(shù)方法的技能。
2、填空：
a.五十六（）（）（）（）（）
b.（）（）80（）（）
[設計意圖] 完整地數(shù)出五十六后面5個數(shù)，是讓學生去經(jīng)歷數(shù)序與拐彎數(shù)。拓展練習是把今天學的數(shù)數(shù)方法進行運用，融會貫通。
3、生活中的數(shù)
今天我們學習了100以內(nèi)的數(shù)的認識，知道幾個十是一百，還知道了幾十幾里有幾個十和幾個一。其實在我們生活中到處都用到了這些數(shù)，如：今天我見到了81路和82路公交車、這節(jié)課我們上了40分鐘課你在哪兒也見到過這些數(shù)
[設計意圖]知識來源于生活，服務于生活，舉生活中的例子，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)可用來表示與交流的作用。
《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案 17
【教學內(nèi)容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）》第33～35頁的內(nèi)容。
【教學目標】
1、通過讓學生數(shù)數(shù)量是100的不同物體，使學生學會手口一致地數(shù)數(shù)，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100的大小。
2、從直觀，無結(jié)構(gòu)的學具到直觀有結(jié)構(gòu)的學具，使學生充分體會十進制計數(shù)法，加深學生對計數(shù)單位“一(個)”“十”的認識，并認識新的計數(shù)單位“百”。
3、注重學生的經(jīng)驗，在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點——“拐彎數(shù)”。
4、與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。
【教學重點】
建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。
【教學難點】
數(shù)數(shù)時對“拐彎數(shù)”要重點指導。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：同學們，你們想去大草原嗎？大家看（出示課件）
估一估:大約有多少只羊？
生：我估計有80只羊。
生：我估計有
師：剛才有很多同學猜大概有100羊，老師也認為大概有100只。你們會數(shù)出來嗎？這節(jié)課我們就來一起學習數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題：數(shù)數(shù)）
【設計意圖】通過讓學生數(shù)數(shù)量是100的不同物體，使學生學會手口一致地數(shù)數(shù)，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100的大小。
二、實踐探究新知
1、師：大家瞧！這三位小朋友準備了一些數(shù)量和小羊的數(shù)量一樣的物品，（第一位小朋友）他帶來了什么？（回形針）觀察課件，他是怎樣數(shù)回形針數(shù)量的？（1個1個數(shù)）
2、師:我們跟他一個一個來數(shù)回形針的個數(shù)。
3、師生同數(shù)（每到拐彎處），師問：幾十九再添上一個是多少？
4、師：回形針一共有多少個？（100個）怎樣數(shù)的？（1個1個）這樣數(shù)慢嗎？(慢)大家能不能用一種快捷的辦法幫小女孩數(shù)出小女孩她手中小棒有多少根？
5、生自拿小棒數(shù)，數(shù)完同桌自己的數(shù)法。
6、展臺演示自己的數(shù)法。
7、觀看課件：小女孩也是這樣數(shù)的。
�、倜繋赘梢焕Φ模浚�10根）
�、谝还灿卸嗌俑�？（100根）
③100里有幾個十根？（10個）
�、苷l能10個10個地數(shù)到100?（多叫幾位學生）
�、菪〗Y(jié)：十根十根的數(shù)，10個十是一百，（板書）這就是我們今天要認識的'計數(shù)單位“百”。一百里有幾個一呢？（100個）
8、師：穿綠衣服的小男孩在數(shù)小正方體，你能用最快的方法數(shù)出小正方體的個數(shù)嗎？
9、生討論（同桌），再全班交流。
10、師用多媒體演示。（小男孩按照大家的辦法數(shù)了。）
10個擺一行，擺了幾行？（10行）也就是幾個幾？(10個10)，10個十是多少？（一百）
11、師：讓我們10個10個來數(shù)小正方體，10個10個數(shù)，10個十是一百。
【設計意圖】從直觀，無結(jié)構(gòu)的學具到直觀有結(jié)構(gòu)的學具，使學生充分體會十進制計數(shù)法，加深學生對計數(shù)單位“一(個)”“十”的認識，逐步認識十進計數(shù)法，并認識新的計數(shù)單位“百”。
三、解決百羊圖
1、師：那你們現(xiàn)在知道草原上到底有多少只羊嗎？你準備用什么辦法很快數(shù)出羊的只數(shù)？（10只一圈）
2、師：對，那大家就10只一圈驗證一下。
3、10只小羊一堆。我們一起來數(shù)數(shù)。（師生齊數(shù)）
4、師：呀！是100只羊，你們剛才猜對了嗎？
【設計意圖】通過回顧"百羊圖”，讓學生用學過的10個圈一起的方法，很快數(shù)出羊的數(shù)量，驗證估測的結(jié)果，再體會10個一圈的優(yōu)越性。
四、練習
1、師：今天我們學習怎樣數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在我們來練習數(shù)數(shù)。
①師：大家擺五十七根小棒，從五十七數(shù)到六十三，再接數(shù)到七十二。
�、趯W生迅速擺出
�、蹘煟簭奈迨邤�(shù)到五十九時，添一個數(shù)是幾？（六十）這里有9根，再添一個就滿幾個？（10個）怎么辦？（后面照例）
�、軒煟何覀兇蠹以俑∧泻⒁黄饠�(shù)一遍。
�、輲煟耗銈冞�能從88數(shù)到100嗎？學生全體數(shù)。
師：同學們可真厲害，什么問題都難不倒大家。下面老師給你們出比較難的問題，你們有信心通過嗎？(有)49后面跟著誰？59后面是幾？69后面是。
【設計意圖】學生數(shù)數(shù)中的難點是“拐彎數(shù)”，體現(xiàn)為當學生數(shù)到幾十九時，不清楚下一個整十數(shù)應該是幾十。這樣練習，有助于學生理解拐彎數(shù)時是怎樣到下一個整十數(shù)的過程，讓學生建立數(shù)感，為以后的“整十數(shù)加減一位數(shù)”打下基礎。
吹泡泡
師：有一只小豬可喜歡吹泡泡了，大家瞧！它又吹了很多泡泡，你能很快數(shù)出它吹了多少個泡泡嗎？
生自己數(shù)一數(shù)，匯報：小豬吹了……個。
師：你是怎樣數(shù)的？（一個一個）
師：可是一個一個數(shù)愛看錯，泡泡排列可不整齊。生：標記
師：對，標記每個泡泡就不會重復和漏數(shù)了。還可以怎樣數(shù)呀？（2個2個，5個5個，10個10個）
師：你認為哪種方法最簡單？（10個10個）
師：對，10個10個數(shù)最簡單了看，數(shù)出3個十，再往后接著數(shù)3個就是33。
【設計意圖】由于泡泡擺放“雜亂”，學生數(shù)起來會有困難，所以我在指導上加以“細化”，在10個10個數(shù)時，加上數(shù)字標記，突出“圈10”的方法，進而突出計數(shù)單位“十”。
4、師生互動練習。
①一個學生任意說一個100以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。
練習3次，其中一次接著數(shù)到100。
②老師說一個數(shù)，學生連續(xù)說出后面的五個數(shù)。
【設計意圖】通過師生互動練習，讓學生在緊張，有節(jié)奏的練習中，體會數(shù)的順序，并把“拐彎數(shù)”的地方加以練習，真正讓學生把難點落實在課堂上。
五、說說生活中100以內(nèi)的數(shù)
師：生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)？
學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……
【設計意圖】尋找生活中的數(shù)字，體會數(shù)學與生活的密切練習，數(shù)學是來源于生活的。
六、布置課外任務
師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。
【設計意圖】讓數(shù)學走近生活，讓數(shù)學不再沒有質(zhì)感，數(shù)學是看得見，摸得著，用得到的。
[板書設計]
100以內(nèi)數(shù)的認識
十根十根地數(shù)，10個十是一百。
一百里有(10)個十。
一百里有(100)個一。
【教學反思】
100以內(nèi)的數(shù)的認識是在學生學習了20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上，進一步學習100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，主要結(jié)合學生日常生活中的具體情境使學生感知100以內(nèi)數(shù)有多少，體會它們和以前學過的20以內(nèi)數(shù)的不同，同時培養(yǎng)學生的估算意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們身邊。
學生已經(jīng)學習了20以內(nèi)的數(shù)，另外大部分學生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，學生對100以內(nèi)數(shù)的概念并不是很清楚。從學生的認識基礎出發(fā)，在開始先讓學生猜一猜，再讓學生實際數(shù)一數(shù)，使學生初步體會到數(shù)是數(shù)出來的，當學生數(shù)出不同的結(jié)果的時候，出現(xiàn)了認知上的沖突，激發(fā)了學生進一步學習的求知欲。這時我并沒有對學生數(shù)數(shù)的結(jié)果進行簡單的評價，而是讓學生一起認真的再數(shù)一遍，學生學習的目的性明顯增強，數(shù)數(shù)的認真程度也明顯提高，從而自然而然地進入了新知識的學習。
本節(jié)課圍繞教學目標，設計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，學習的積極性很高。通過學生獨立數(shù)，全班數(shù)，師生互數(shù)，學生之間的互數(shù)等多種活動方式，突破數(shù)數(shù)的難點，進一步結(jié)合百羊圖的數(shù)數(shù)，使學生知道10個十是一百，同時，培養(yǎng)了學生的估算意識。整體設計以數(shù)數(shù)為教學主線，把數(shù)的組成的教學，估算意識的培養(yǎng)，以及數(shù)學與生活的結(jié)合等等巧妙地穿插進行。
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