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中班到圖書館看書去教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編幫大家整理的中班到圖書館看書去教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班到圖書館看書去教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒感知樂曲的AB結(jié)構(gòu)，及樂曲優(yōu)美輕快地特點(diǎn)。
2.嘗試用優(yōu)美的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂的變化。
3.通過整體欣賞音樂《水族館》、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)
1.師：親愛的小朋友們，你們好!你們看，今天我們來到了一個(gè)這么美的地方，在這里我們將一起欣賞一首非常美妙，非常動(dòng)聽的音樂，你們想不想聽?現(xiàn)在我們一起來聽一下!
二、理解、感受音樂
1.播放音樂，教師做優(yōu)美的動(dòng)作
2.播放視頻
3.幼兒模仿小魚游，音樂舒緩時(shí)候小魚怎么游，音樂輕快的時(shí)候，小魚怎么游。
4.提問：
(1)聽到緩慢的音樂時(shí)，水草會(huì)怎么動(dòng)呢?
(2)隨音樂的變化，音樂變快水草怎么動(dòng)?
5.小結(jié)：這段音樂有時(shí)很慢，聽上去很優(yōu)美，有時(shí)很快，聽上去輕松愉悅。優(yōu)美的音樂表現(xiàn)的是水草慢慢生長(zhǎng)的畫面，而輕快的音樂則是各種海底生物游來游去的'畫面。
三、播放音樂，結(jié)束活動(dòng)
活動(dòng)反思：
本節(jié)活動(dòng)之前，我給孩子們豐富了關(guān)于海底世界的一些經(jīng)驗(yàn)，比如海中有什么，海里的生物怎樣“游泳”等。當(dāng)孩子們和我一起進(jìn)入了神奇的水底世界，和水草小魚玩起了快樂的游戲時(shí)，大部分的孩子都能不錯(cuò)的模仿，有的化身“水草”在那自由擺動(dòng)，有的變成“小魚”來回穿梭，還會(huì)不時(shí)的冒出幾個(gè)小泡泡。但是在活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)，雖然孩子們能夠說出很多種海底的生物，但是在模仿上面還是有一定的困難，比如我們班模仿大鯊魚的亮亮，他的大鯊魚就和小魚一樣，沒有可怕的樣子，也沒有鋒利的牙齒，整個(gè)一呆萌狀。
中班到圖書館看書去教案2
設(shè)計(jì)背景
隨著物質(zhì)條件的提高，幼兒的生活環(huán)境比較優(yōu)越，物質(zhì)的大量滿足，讓幼兒們不知道愛惜自己的東西，家長(zhǎng)的`過分溺愛，大多數(shù)幼兒對(duì)玩具、圖書、自已的物品，搞小破壞，亂扔亂放!
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道損害圖書的行為是錯(cuò)誤的。
2、學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：圖書怎樣生的“病”。
難點(diǎn)：怎樣讓圖書不“生病”呢?
活動(dòng)準(zhǔn)備
收集破損的圖書，準(zhǔn)備膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等工具。
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書“生病了”。
2、為圖書“治病”。讓小朋友當(dāng)醫(yī)生，一起為圖書治病。教師出示膠水，雙面膠、透明膠、剪刀等，介紹修補(bǔ)圖書的方法。大家一起修補(bǔ)圖書。
3、學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法。讓個(gè)別幼兒示范取書、看書、引導(dǎo)幼兒討論：他們看書的方法對(duì)不對(duì)?
4、教師演示正確的方法：取書要輕、不能硬扯，看書要平放在桌子上或雙腿上，翻書時(shí)動(dòng)作要輕，不要將書弄皺，不要將書卷筒，放書要將書合上，輕輕插入圖書架。這樣，圖書就不會(huì)生病了。
5、幼兒按照教師的要求取、放和看圖書。
教學(xué)反思
在整個(gè)過程中，大多數(shù)幼兒會(huì)和老師一起做，并認(rèn)識(shí)到損害圖書的行為是錯(cuò)誤的，還有少數(shù)的孩子覺得不以為然，可以讓媽媽重新買一本，所以，還要請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓家長(zhǎng)和幼兒一起修補(bǔ)家中破損的圖書等。一起幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀常規(guī)和習(xí)慣。不僅僅是圖書，還有玩具，在日常教學(xué)中還要滲透愛護(hù)物品的常規(guī)教育!而不僅僅是一堂課!
中班到圖書館看書去教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試修補(bǔ)破損的圖書。
2.學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法，產(chǎn)生愛護(hù)圖書的意識(shí)。
3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：嘗試修補(bǔ)破損的圖書。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.收集班級(jí)圖書角破損的圖書。
2.膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書機(jī)、彩筆、白紙等。
活動(dòng)過程
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書“生病”了。
(1)教師提問：圖書角里的圖書怎么不見了?(原來它們生病了)
(2)教師：圖書怎么會(huì)生病呢?生了什么病?
(3)出示破損的圖書，請(qǐng)幼兒觀察。
(4)幼兒自由討論。
2.為圖書“治病”。
(1)教師：請(qǐng)小朋友來做小醫(yī)生，我們一起為圖書治病。
(2)教師出示膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書機(jī)、彩筆、白紙等，讓幼兒熟悉修補(bǔ)材料，了解使用方法。
(3)請(qǐng)幼兒根據(jù)圖書破損的'位置、程度等，想出如何修補(bǔ)的方法。
(4)師幼共同修補(bǔ)圖書。
3.圖書“笑”了。
(1)展示修補(bǔ)好的圖書，請(qǐng)幼兒自由討論。引導(dǎo)幼兒互相參觀評(píng)價(jià)，并說說怎樣愛護(hù)圖書。
(2)學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法。
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范取書、看書的動(dòng)作，教師引導(dǎo)幼兒討論：他們對(duì)待書的方法對(duì)不對(duì)?
教師演示正確的方法：取書時(shí)動(dòng)作要輕，不能硬扯，避免圖書撕壞;看書時(shí)將書鋪平放在桌上或雙腿上，翻書時(shí)動(dòng)作也要輕，不要將書頁弄皺或留下折痕，也不要將書或書頁卷成筒狀;放書時(shí)將書輕輕合上，輕輕放在書架。這樣圖書就不會(huì)生病了，就會(huì)笑了。
幼兒按照教師的要求取、看、放書。
活動(dòng)延伸：
1.請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起修補(bǔ)家中破損的圖書。
2.鼓勵(lì)幼兒在閱讀區(qū)閱讀圖書時(shí)，養(yǎng)成整齊擺放、愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)反思：
通過進(jìn)行這一節(jié)教育活動(dòng)，孩子們都知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以他們更加的知道愛惜自己的書和幼兒園的書，并產(chǎn)生了愛惜圖書情感，在我們的區(qū)角中也都投放了各種修補(bǔ)圖書的材料，孩子們也都知道書破了自己進(jìn)行修補(bǔ)。
中班到圖書館看書去教案4
活動(dòng)目標(biāo)
知道損害圖書的行為是錯(cuò)誤的。學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法。
探索、發(fā)現(xiàn)生活中圖書的多樣性及特征。
樂于探索、交流與分享。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：圖書怎樣生的“病”。難點(diǎn)：怎樣讓圖書不“生病”呢?
活動(dòng)準(zhǔn)備
收集破損的圖書，準(zhǔn)備膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等工具。
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書“生病了”。
2、為圖書“治病”。讓小朋友當(dāng)醫(yī)生，一起為圖書治病。教師出示膠水，雙面膠、透明膠、剪刀等，介紹修補(bǔ)圖書的方法。大家一起修補(bǔ)圖書。
3、學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法。讓個(gè)別幼兒示范取書、看書、引導(dǎo)幼兒討論：他們看書的方法對(duì)不對(duì)?
4、教師演示正確的`方法：取書要輕、不能硬扯，看書要平放在桌子上或雙腿上，翻書時(shí)動(dòng)作要輕，不要將書弄皺，不要將書卷筒，放書要將書合上，輕輕插入圖書架。這樣，圖書就不會(huì)生病了。
5、幼兒按照教師的要求取、放和看圖書。
教學(xué)反思
在整個(gè)過程中，大多數(shù)幼兒會(huì)和老師一起做，并認(rèn)識(shí)到損害圖書的行為是錯(cuò)誤的，還有少數(shù)的孩子覺得不以為然，可以讓媽媽重新買一本，所以，還要請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓家長(zhǎng)和幼兒一起修補(bǔ)家中破損的圖書等。一起幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀常規(guī)和習(xí)慣。不僅僅是圖書，還有玩具，在日常教學(xué)中還要滲透愛護(hù)物品的常規(guī)教育!而不僅僅是一堂課!
中班到圖書館看書去教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解書的作用，知道書的來源。
2、通過參與購書和觀看幼兒圖書，了解書的傳播過程。
3、初步懂得愛護(hù)圖書，知道看過的書送回書架。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒每人一本書，由家長(zhǎng)帶幼兒購書，幼兒有購書經(jīng)驗(yàn)。書架若干。
制作圖書和銷售圖書的畫面。
幼兒用書人手一冊(cè)。
活動(dòng)過程：
1、通過提問，引出主題。
教師：今天你們從家里帶來一本什么書?你能告訴大家你的`書是從哪里來的?你還在哪里見過書?
2、共同探討書的來源。建議提下列問題：
小朋友的書都是從網(wǎng)上、書店、超市里購來的，也有的是從圖書館里借來的。那么，書店、圖書館里的書又是從哪里來的呢?
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，了解制作圖書和銷售圖書的過程。
教師：看圖說說，圖上有誰?書是怎樣一步一步做出來的?他們?cè)谧鍪裁?
3、討論書的用途。
教師：讓幼兒自由翻閱書籍，提問：這些書好看嗎?為什么?
教師：大人為什么也要看書?
4、討論看書的方法，養(yǎng)成及時(shí)將圖書放回書架的習(xí)慣。
圖書是孩子平時(shí)接觸最多的書刊，他們從中獲得知識(shí)與樂趣，所以保護(hù)和愛護(hù)圖書也是平時(shí)經(jīng)常性的教育話題。
孩子們通過這節(jié)課，更加能了解圖書的作用，也更加能養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣了。
中班到圖書館看書去教案6
活動(dòng)名稱：中班社會(huì)活動(dòng)《圖書笑了》
活動(dòng)對(duì)象：中班幼兒
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：25分鐘
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道正確看書的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。
2.嘗試用簡(jiǎn)單的方法修補(bǔ)破損的圖書。
3.喜歡看書，產(chǎn)生愛護(hù)圖書的意識(shí)。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道正確看書的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用簡(jiǎn)單的方法修補(bǔ)破損的圖書。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱歌曲《小人書不要哭》
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、正確與不正確看書的圖片和四個(gè)笑臉圖片、破損的圖書數(shù)本、音樂《小人書不要哭》、書架、雙面膠、透明膠帶等
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣提問：這些圖書怎么了?為什么哭了?
二、交流討論，引導(dǎo)幼兒知道正確的看書方法
1.引導(dǎo)幼兒討論正確的'看書方法。
(1)提問：怎樣才能讓書寶寶笑呢?鼓勵(lì)幼兒與同伴分享交流自己正確看書的好方法。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒分享正確看書的方法。
(3)兒歌小結(jié)：小手洗干凈，輕拿又輕放，一頁一頁翻，不爭(zhēng)也不搶，看完送回家，好好愛護(hù)它。
2.游戲“送笑臉”，進(jìn)一步掌握正確看書的方法。
出示不同看書方法的圖片，讓幼兒為正確的看書方法貼上笑臉，并說明原因。
三、動(dòng)手嘗試，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的方法修補(bǔ)圖書1.播放書寶寶的哭聲，引導(dǎo)幼兒說出修補(bǔ)圖書的方法。
(1)提問：“這是誰哭了?應(yīng)該怎樣讓書寶寶笑呢?引導(dǎo)幼兒討論：我們?cè)鯓觼韼椭@些受傷的圖書朋友?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒分享修補(bǔ)圖書的方法，并進(jìn)行演示。
小結(jié)：針對(duì)這三種不同破損形式的圖書應(yīng)用不同的方法進(jìn)行修補(bǔ)，如有撕口的用透明膠粘好;撕破一角的可以兩人合作先對(duì)齊、再用透明膠粘好：掉頁的要先對(duì)齊、再用雙面膠粘好。
2.修補(bǔ)工具，鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的方法修補(bǔ)圖書。
(1)出示修補(bǔ)圖書的工具，說說如何使用這些工具，使用時(shí)要注意哪些問題?
(2)幼兒嘗試修補(bǔ)圖書，教師鼓勵(lì)互相合作共同完成。
四、情感遷移，激發(fā)幼兒看書、愛護(hù)圖書的情感1.幼兒展示修補(bǔ)成果，并說說自己是如何修補(bǔ)的，說完后將書寶寶送回家。
2.播放歌曲《小人書不要哭》，請(qǐng)幼兒把“書寶寶笑了”的小秘密分享給其他好朋友，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛護(hù)圖書，喜歡看書的情感。
五、活動(dòng)延伸
幼兒平時(shí)能用正確的方法看書，如果在幼兒園或家里發(fā)現(xiàn)有受傷的書寶寶能及時(shí)給它們“治病”，讓書寶寶笑了。
課后反思：
根據(jù)《指南》和中班幼兒年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)社會(huì)活動(dòng)《圖書笑了》
活動(dòng)方案時(shí)以“書寶寶從哭到笑”為主線，通過各種游戲形式及多領(lǐng)域整合的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的看書方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的修補(bǔ)圖書，從而激發(fā)幼兒喜歡看書、愛護(hù)圖書的情感，使幼兒在游戲中學(xué)、在學(xué)中樂。
活動(dòng)前幼兒已有會(huì)唱歌曲《小人書不要哭》的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)開始環(huán)節(jié)出示了受傷的書寶寶在哭泣的情景，很容易激發(fā)起幼兒參與活動(dòng)的興趣。接著啟發(fā)幼兒互相交流已有經(jīng)驗(yàn)——正確的看書方法，然后互相分享，這時(shí)教師以兒歌結(jié)合課件的形式進(jìn)行小結(jié)，這種方法便與幼兒記憶與理解，同時(shí)也讓幼兒感受到了語言表達(dá)的美。為了鞏固幼兒對(duì)正確看書方法的掌握，通過送笑臉的形式讓幼兒判斷圖片中正確與不正確的看書方法，加強(qiáng)了師幼間的互動(dòng)，很好地完成了活動(dòng)重點(diǎn)。在第三環(huán)節(jié)中利用書寶寶的哭聲激發(fā)幼兒想為書寶寶治病的心情，利用交流討論、動(dòng)手操作等形式讓幼兒進(jìn)行了實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的修補(bǔ)圖書方法，較好的完成了難點(diǎn)目標(biāo)。只是在幼兒動(dòng)手操作前應(yīng)先引導(dǎo)幼兒知道在使用工具時(shí)應(yīng)注意安全和衛(wèi)生，這方面有所欠缺。第四環(huán)節(jié)中讓幼兒把書寶寶送回家后，看到書寶寶笑了，感受到了為書寶寶治好病的愉快心情，再師幼同唱歌曲《小人書不要哭》，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒喜歡看書、愛護(hù)圖書的情感。
整個(gè)活動(dòng)以“書寶寶從哭到笑”為主線，活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲性、趣味性強(qiáng)，貼近幼兒生活�；顒�(dòng)中體現(xiàn)了幼兒為主、教師為輔、幼兒自主探究在前、教師梳理提升在后的原則，寓教育于游戲之中。
活動(dòng)中，每個(gè)幼兒能積極參與，大膽交流，主動(dòng)探究，通過直接感知和實(shí)際操作很好地達(dá)到了目標(biāo)的要求，體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂趣。
中班到圖書館看書去教案7
活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：
幼兒園建立了圖書館，但我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)圖畫書閱讀的興趣并不濃，報(bào)名辦理“幼兒園圖書館借閱證”的孩子也只有11名。分析孩子出現(xiàn)這種情況的原因，是南于他們體驗(yàn)閱讀樂趣的機(jī)會(huì)不多，對(duì)閱讀沒有深刻的認(rèn)識(shí)。基于此，我認(rèn)為借幼兒同圖書館開館之際，帶領(lǐng)孩子們到圖書館看書，將是一個(gè)引導(dǎo)他們感受閱讀樂趣的契機(jī)。于是，我通過帶領(lǐng)幼兒參觀圖書館，讓幼兒感受閱讀的樂趣，激發(fā)他們進(jìn)入圖書館閱讀的愿望和初步培養(yǎng)幼兒遵守圖書館各種規(guī)則的意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)閱讀圖畫書《維利床下的鬼》的樂趣，激發(fā)來圖書館閱讀的愿望和興趣。
2、初步了解幼兒同圖書館是藏書、看書、借書的地方。
3、初步了解在圖書館閱讀的規(guī)則。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
6、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：在圖書館準(zhǔn)備圖畫書《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經(jīng)閱讀完畢的《三個(gè)強(qiáng)盜》。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：借幼兒園圖書館開館之際，教師從圖書館借閱《貓?zhí)枇ㄠ蹏Ｔ诤＠铩贰度齻�(gè)強(qiáng)盜》等幾本充滿趣味的圖畫書，與幼兒一起分享，激發(fā)幼兒閱讀圖畫書的興趣和參觀幼兒園圖書館的愿望。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書的閱讀興趣。
難點(diǎn)：初步了解閱讀的規(guī)則并嘗試遵守。
活動(dòng)過程：
一、走進(jìn)圖書館之前的準(zhǔn)備活動(dòng)
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書館的指向標(biāo)。
教師：哪個(gè)小朋友能發(fā)現(xiàn)去圖書館怎么走?
幼兒：(指著箭頭說)走這里。
幼兒：這上邊寫著“圖書館”。
隨后幼兒順著箭頭指向來到幼兒園圖書館門口。
2、討論圖書館的作用及閱讀規(guī)則。
教師：你們知道圖書館是做什么用的嗎?
幼兒：是用來看書的。
教師：在圖書館看書的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?
幼兒：安靜，要一頁一頁地翻閱，看完后書要放回原處。
二、圖書館里的活動(dòng)
1、認(rèn)識(shí)圖書館的兩位老師。
介紹圖書館的兩位老師。和小朋友一起向他們問好，告訴幼兒如果有什么需要幫忙的，可以請(qǐng)這兩位老師幫忙。
2、認(rèn)識(shí)不同類型的書。
(1)認(rèn)識(shí)大書：出示大書《白羊村的美容院》，讓幼兒感知大書的特點(diǎn)。
教師：你們覺得這本書和我們平時(shí)看的書有什么不一樣的地方?
幼兒：很大，就是站在最后的小朋友也能看到書的畫面。
教師：看看這本書的封面上有什么?
幼兒：有不同顏色的小羊，有小河。
幼兒：老師，我們家有這本書，是《白羊村的美容院》。
教師：是《白羊村的美容院》，可以讓爸爸媽媽帶你們來這里借閱。
(2)認(rèn)識(shí)帶聲音的書：出示《好安靜的蟋蟀》。
教師：請(qǐng)幼兒猜一猜這本書會(huì)講什么樣的內(nèi)容。
幼兒：“蟈蟈”“蛐蛐”……
教師：翻閱到書中的最后一頁，讓幼兒聽一聽書中發(fā)出的叫聲。幼兒非常安靜，專注地聽著從書中發(fā)出的聲音。
教師：我忘了這本書是從哪里拿的?
教師帶幼兒認(rèn)識(shí)熟悉一下書的標(biāo)志與柜格的對(duì)應(yīng)：這本書應(yīng)該放在這里，你是怎樣知道的?你看到了什么?
(3)認(rèn)識(shí)英文及日文書。
(4)介紹正常大小的圖畫書。
教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。
教師：看看這個(gè)小朋友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒有睡著?
幼兒：他在睡覺，可是沒有睡著!
幼兒：他害怕!
幼兒：他后邊有鬼!
教師：那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個(gè)叫維利的小朋友怕不怕鬼，同時(shí)介紹作者及出版社。
教師翻到在有眼睛的一頁時(shí)，孩子們神情緊張地盯著畫面，屏住呼吸，紛紛來猜測(cè)媽媽是否看到鬼了。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽看到的是時(shí)，都笑了。
3、幼兒自主閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂。
(1)分散閱讀。
孩子們自由選擇圖畫書閱讀大約10分鐘，觀察孩子選書并給予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。
(2)分享——我看了什么書?
通過分享，使幼兒感受到圖書館的書非常多，是一個(gè)藏書的地方。
4、解還書、借書。
一位教師來還《三個(gè)強(qiáng)盜》一書，并請(qǐng)圖書館的老師再推薦一本有意思的書，宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》。通過老師的還書、借書使幼兒了解借閱規(guī)則。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
(1)初次帶幼兒參觀圖書館，陌生的環(huán)境對(duì)他們來說是一個(gè)新鮮的刺激;由于選擇的圖書故事情節(jié)比較曲折，因此幼兒在活動(dòng)中情緒比較愉悅，參與熱情也比較高。
(2)在活動(dòng)過程中，幼兒能夠感受圖書館的氛同，體會(huì)到閱讀的樂趣，同時(shí)初步了解一些基本的閱讀規(guī)則，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。
(3)對(duì)幼兒一些意外而迫切的需求的滿足(如幫幼兒找到《哪吒鬧海》這本書)，更加強(qiáng)化了他們的閱讀興趣。
2、活動(dòng)中的不足：
幼兒在圖書館閱讀的過程中，表現(xiàn)出一些不良的閱讀習(xí)慣，如交談、跑跳等。這些可能和幼兒關(guān)于閱讀規(guī)則的前期經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)，如果能夠在參觀圖書館之前讓幼兒去參觀真實(shí)的圖書館，或者看一些圖書館閱讀的錄像，強(qiáng)調(diào)圖書館的規(guī)則，也許他們會(huì)有比較直觀的感受。幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，可以在以后的活動(dòng)中，通過各種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒爭(zhēng)著在地毯上看書的時(shí)候，可以讓他們體驗(yàn)一下很多人在地毯上擠著看書時(shí)的感覺，也許能夠幫助孩子們更好地理解規(guī)則的作用。
主要內(nèi)容：
1、活動(dòng)中教師對(duì)圖書的選擇與講述到位。從類別及內(nèi)容上講，教師選擇的圖書適宜，能夠吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的閱讀興趣;教師對(duì)所選擇的'圖書了解深入，如在講《維利床下的鬼》一書時(shí)，有些內(nèi)容的節(jié)奏非常快，有些節(jié)奏則非常慢，速度契合故事的情節(jié)發(fā)展，幼兒完全被吸引到故事當(dāng)中去了。
2、教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，以確定下一步活動(dòng)。觀察幼兒看書時(shí)的表現(xiàn)，可知他們對(duì)圖書館的閱讀規(guī)則并不了解，應(yīng)在閱讀后組織幼兒對(duì)圖書館的規(guī)則進(jìn)行討論，會(huì)更為有效。
3、教師的教態(tài)以及與幼兒的互動(dòng)自然順暢。去圖書館的路上，教師拉著幼兒走過去，輕聲介紹，給人以溫馨之感;幼兒對(duì)老師的提問積極應(yīng)答，雜而不亂。
4、在圖書館要遵守安靜閱讀的規(guī)則，而在圖書館和幼兒一起大聲閱讀圖書是否適宜還需探討。
綜合評(píng)析：
1、教師目光敏銳，抓住適宜的時(shí)機(jī)生成活動(dòng)。活動(dòng)來源于教師對(duì)本園特有的“幼兒圖書館”這一教育資源的關(guān)注，以及圖書館開放后本班幼兒興趣不大、熱情不高的現(xiàn)狀分析，教師敏銳地抓住這一問題，進(jìn)行了認(rèn)真的分析和思考，進(jìn)而設(shè)計(jì)了一次生動(dòng)、自然、流暢、富有意義的教育活動(dòng)。這樣的活動(dòng)是幼兒需要的，是基于幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的，是有發(fā)展性的。
2、靈活的教育策略使活動(dòng)流暢開展。親切的談話讓幼兒輕松地了解了圖書館的內(nèi)容;圖畫書的共同閱讀讓幼兒感受在網(wǎng)書館閱讀的快樂;集體的討論與教師的示范讓幼兒初步了解了圖書館的閱讀與借閱規(guī)則……各個(gè)環(huán)節(jié)的策略運(yùn)用適宜，教師的提問引導(dǎo)簡(jiǎn)潔，使活動(dòng)自然而有序地開展，身臨其境的真實(shí)觀察與閱讀體驗(yàn)讓幼兒喜歡上了圖書館，有效地達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
3、教師個(gè)人反思中對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的“幼兒表現(xiàn)出不遵守圖書館規(guī)則”的現(xiàn)象進(jìn)行了反思，并對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析。教師的這種發(fā)現(xiàn)問題與尋找原因，從原因出發(fā)解決問題的反思方式值得學(xué)習(xí)。但教師僅從自己的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)來分析可能存在一定局限性，若教師反思小組就這個(gè)關(guān)鍵問題來共同反思，從多角度、多層次進(jìn)行分析則能更加客觀深人地幫助教師找到問題的根本與解決問題的適宜途徑。
活動(dòng)反思：
幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，可以在活動(dòng)中，通過各種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。
(1)初次帶幼兒參觀圖書館，陌生的環(huán)境對(duì)他們來說是一個(gè)新鮮的刺激;由于選擇的圖書故事情節(jié)比較曲折，因此幼兒在活動(dòng)中情緒比較愉悅，參與熱情也比較高。
(2)在活動(dòng)過程中，幼兒能夠感受圖書館的氛同，體會(huì)到閱讀的樂趣，同時(shí)初步了解一些基本的閱讀規(guī)則，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。
(3)對(duì)幼兒一些意外而迫切的需求的滿足(如幫幼兒找到《哪吒鬧�！愤@本書)，更加強(qiáng)化了他們的閱讀興趣。
不足之處：
幼兒在圖書館閱讀的過程中，表現(xiàn)出一些不良的閱讀習(xí)慣，如交談、跑跳等。
在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒爭(zhēng)著在地毯上看書的時(shí)候，可以讓他們體驗(yàn)一下很多人在地毯上擠著看書時(shí)的感覺，也許能夠幫助孩子們更好地理解規(guī)則的作用。
中班到圖書館看書去教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞。
2、嘗試學(xué)習(xí)修補(bǔ)破損的圖書的方法。
3、提高剪、畫、粘貼的技能。
4、產(chǎn)生愛惜圖書的情感，從小養(yǎng)成節(jié)約的意識(shí)。
5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
6、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道圖書是用紙做的，易皺、濕、壞;
難點(diǎn)：會(huì)用剪粘貼的方法修補(bǔ)圖書。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事圖片、紙的`三大特性圖、修補(bǔ)破舊圖書的方法圖、破舊的圖書每人一本、剪刀、膠水、紙等
活動(dòng)過程
1、看故事動(dòng)畫《圖書哭了》
提問：誰在哭?圖書為什么哭?它是用什么做的?(知道書是用紙做的)
2、出示紙的特性圖，請(qǐng)幼兒觀察，并發(fā)現(xiàn)了解紙易皺、易濕、易燒(告訴幼兒不要模仿)。繼續(xù)看故事動(dòng)畫：“圖書為什么最后笑了?你喜歡怎樣的圖書?”
3、出示各種破舊圖書，請(qǐng)幼兒想一想修補(bǔ)圖書的辦法。然后再出示修補(bǔ)圖書的方法圖。(讓幼兒了解圖書破損有很多的修補(bǔ)方法)
教師示范修補(bǔ)圖書，邊說邊告訴幼兒如何修補(bǔ)圖書，讓幼兒熟悉修補(bǔ)圖書的材料，了解使用方法。讓幼兒根據(jù)圖書的破損的位置、程度等，想出修補(bǔ)的方法。
“讓我們一起來修補(bǔ)圖書吧!”
4、幼兒操作材料：讓幼兒自由選擇材料修補(bǔ)圖書，教師巡回指導(dǎo)幼兒補(bǔ)救方法，鼓勵(lì)幼兒大膽的對(duì)封面破損嚴(yán)重的圖書進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，對(duì)不能修補(bǔ)的書重新組合，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修補(bǔ)方法修補(bǔ)圖書。
5、成果展示：將幼兒修補(bǔ)好的的圖書展示一下，相互評(píng)價(jià)修補(bǔ)的圖書。
6、建立幼兒愛惜圖書的情感，讓幼兒說一說怎樣愛護(hù)我們的圖書?
活動(dòng)反思
通過進(jìn)行這一節(jié)教育活動(dòng)，孩子們都知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以他們更加的知道愛惜自己的書和幼兒園的書，并產(chǎn)生了愛惜圖書情感，在我們的區(qū)角中也都投放了各種修補(bǔ)圖書的材料，孩子們也都知道書破了自己進(jìn)行修補(bǔ)。
中班到圖書館看書去教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道損害圖書的行為是錯(cuò)誤的。
2.學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法。
3.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
4.增強(qiáng)思維的.靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.收集圖書角的圖書，檢查破損的情況。
2.膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等工具。
活動(dòng)過程：
(一)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書“生病了”。
1.教師通過提問導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：圖書角上的圖書怎么都不見了呢?(它們生病了，都去醫(yī)院了。)
2.教師：圖書怎么會(huì)生病呢?生了什么病?
3.教師出示破損的圖書，引導(dǎo)幼兒觀察。
4.教師：大家說一說圖書為什么會(huì)生病的?
幼兒自由討論。(引導(dǎo)幼兒說“因?yàn)橛腥瞬粣圩o(hù)圖書等”)
(二)為圖書治病。
1.教師：請(qǐng)小朋友來做醫(yī)生，我們一起為圖書治病。
2.教師出示膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等，介紹修補(bǔ)圖書的方法。
3.教師和幼兒共同修補(bǔ)圖書。
(三)學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法。
1.個(gè)別幼兒示范取書、看書，教師引導(dǎo)幼兒討論;他們看書的方法對(duì)不對(duì)?
2.教師演示正確的方法：取書時(shí)動(dòng)作要輕，不能硬扯，避免將書撕壞;看書時(shí)將書平放在桌上或雙腿上，一頁一頁翻動(dòng)時(shí)動(dòng)作要輕，不要將書頁弄皺或折痕，也不要將書或書頁卷成筒狀;放書時(shí)要將書合上，輕輕插入圖書架。這樣圖書就不會(huì)生病了。
3.幼兒按照老師的要求取、放和看圖書。
活動(dòng)延伸：
語言區(qū)整理圖書。
教學(xué)反思
在整個(gè)過程中，大多數(shù)幼兒會(huì)和老師一起做，并認(rèn)識(shí)到損害圖書的行為是錯(cuò)誤的，還有少數(shù)的孩子覺得不以為然，可以讓媽媽重新買一本，所以，還要請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓家長(zhǎng)和幼兒一起修補(bǔ)家中破損的圖書等。一起幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀常規(guī)和習(xí)慣。不僅僅是圖書，還有玩具，在日常教學(xué)中還要滲透愛護(hù)物品的常規(guī)教育!而不僅僅是一堂課!
中班到圖書館看書去教案10
【教材分析】
幼兒喜歡看書，在了解了紙的特性的基礎(chǔ)上，孩子們懂得節(jié)約用紙，初步有了愛護(hù)圖書的意識(shí)，所以在生活中如何正確看書來保護(hù)圖書是非常必要的。因此，本活動(dòng)根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，從調(diào)動(dòng)幼兒的積極性入手，以情感滲透為主要策略，在直接感知和具體行動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒參與具體的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在直接參與活動(dòng)中，懂得圖書為什么會(huì)壞和應(yīng)怎樣愛護(hù)圖書的道理。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.知道正確的看書方法，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的修補(bǔ)破損的圖書的方法，提高剪、貼、畫的技能。
2.能與同伴一起大膽交流愛護(hù)圖書的方法，并運(yùn)用各種符號(hào)進(jìn)行記錄。
3.進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛護(hù)圖書的情感。
4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.修補(bǔ)圖書的材料：膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書機(jī)、彩筆、白紙等
2.“圖書哭聲”“圖書笑聲”錄音。
【活動(dòng)過程】
一、教師出示破損圖書的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。提問：“書寶寶”為什么會(huì)哭?
二、分組討論，引導(dǎo)幼兒與同伴一起大膽交流愛護(hù)圖書的方法，并運(yùn)用各種符號(hào)進(jìn)行記錄。
1.提問：有哪些愛護(hù)圖書的好辦法，可以讓書寶寶開心?
2.幼兒分組討論、交流愛護(hù)圖書的方法，并運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行表示。
3.每組幼兒派代表交流自己組愛護(hù)圖書的方法。
小結(jié)：愛護(hù)圖書要從我們每一個(gè)小朋友做起，看圖書時(shí)要輕拿輕放、不爭(zhēng)搶圖書，看完圖書還要把圖書送到家，這些都是愛護(hù)圖書的方法。
三、出示破損的圖書，了解修補(bǔ)圖書的方法，能用簡(jiǎn)單的修補(bǔ)破損的圖書的方法，提高剪、貼、畫的技能。
1.出示幾本破舊的圖書，引導(dǎo)幼兒觀察。提問：這些書怎么了?
如果不小心把圖書撕了我們應(yīng)該怎么辦?(引導(dǎo)幼兒說出幾種修補(bǔ)圖書的方法)
2.出示幾種不同的'撕壞的圖書的圖片，引導(dǎo)幼兒了解修補(bǔ)圖書的方法。提問：沒有封面的圖書、破角的圖書要怎么修補(bǔ)?
小結(jié)：在修補(bǔ)圖書的時(shí)候要根據(jù)圖書撕壞的不同進(jìn)行不同的修補(bǔ)，如果沒有封面的圖書，我們要幫助畫一個(gè)封面，撕破的圖書要幫助用透明膠粘好。
3.教師提供修補(bǔ)圖書的工具和材料，師幼共同修補(bǔ)圖書。
四、展示修補(bǔ)好的圖書，幼兒互相交流修補(bǔ)圖書的方法，共同體驗(yàn)修補(bǔ)圖書的快樂。提問;說一說你是用什么方法修補(bǔ)的圖書?
圖書修補(bǔ)好了，你的心情怎么樣?(進(jìn)一步體驗(yàn)修補(bǔ)圖書的快樂)
五、播放“圖書”的“笑聲”，請(qǐng)幼兒把“書寶寶”送回家。
教學(xué)反思：
通過進(jìn)行這一節(jié)教育活動(dòng)，孩子們都知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以他們更加的知道愛惜自己的書和幼兒園的書，并產(chǎn)生了愛惜圖書情感，在我們的區(qū)角中也都投放了各種修補(bǔ)圖書的材料，孩子們也都知道書破了自己進(jìn)行修補(bǔ)。
中班到圖書館看書去教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解圖書館的功能，知道圖書館是一個(gè)收集、整理、保存、借閱圖書的地方。
2.知道在圖書館借閱圖書的規(guī)則，養(yǎng)成愛看書、愛護(hù)書的好習(xí)慣。
3.了解借閱圖書的流程，體驗(yàn)借閱圖書游戲的樂趣。
4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.圖書館ppt、錄像、投影儀;教學(xué)圖示記錄卡。
2."愛護(hù)圖書"操作卡、勾線筆人手一份。
3."圖書館"場(chǎng)景布置。
活動(dòng)過程：
(一)了解圖書館的'功能，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。
1.圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
(1)這是什么地方?你們?nèi)ミ^圖書館嗎?
(2)你去圖書館干什么?
(3)圖書館里有什么呢?
2.觀看圖書館錄像，了解圖書館內(nèi)部環(huán)境。
(1)你看到圖書館里有什么?
(2)教師簡(jiǎn)單小結(jié)，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。
(二)了解圖書館借閱圖書的規(guī)則，養(yǎng)成文明借閱圖書的好習(xí)慣。
1.幼兒相互討論：如果你在圖書館看書，應(yīng)該注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?
2.幼兒交流分享，教師結(jié)合圖示記錄在圖書館需要遵守的規(guī)則。
在圖書館有哪些需要我們遵守的規(guī)則?為什么要遵守這些規(guī)則呢?
3.教師交代操作要求，幼兒操作。
教師提供"愛護(hù)圖書操作卡"幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行判斷記錄。
4.個(gè)別幼兒介紹操作卡記錄情況。
(三)了解借書流程，體驗(yàn)借閱圖書的樂趣。
1.觀看借書錄像。錄像中的小朋友是怎么借書的?先做了什么?再做了什么?
2.教師出示相應(yīng)的圖片記錄借書流程。辦卡--選書--借書--看書--還書。
3.教師出示一本圖書館借來的圖書，簡(jiǎn)單介紹標(biāo)簽、藏書章、條形碼等標(biāo)記。
4.玩"借閱圖書"情境游戲。教師介紹創(chuàng)設(shè)的"圖書館"情境，與幼兒玩借閱圖書的游戲。提醒幼兒注意在圖書館借閱圖書的規(guī)則。
5.活動(dòng)結(jié)束，教師簡(jiǎn)單小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒多去圖書館借書、看書，做一個(gè)知識(shí)淵博的小博士。
活動(dòng)延伸：
1.區(qū)域活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)"圖書館"游戲區(qū)，貼上標(biāo)記，提醒幼兒遵守規(guī)則。
2.家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去圖書館辦卡，和孩子一起去借閱圖書。
活動(dòng)反思：
課標(biāo)指出：“要合學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w之間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形形象地描述問題，利用直觀來進(jìn)行思考。”本節(jié)課在引出八個(gè)方向的基礎(chǔ)上直接引出老師的家在杏林花園，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓教學(xué)走近生活。
1、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造性地使用教材。
新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，教材不過是師生對(duì)話的一個(gè)“話題”，在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生情況，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課把本課知識(shí)融入到整個(gè)位置與方向這個(gè)范圍當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向，于是整合教材，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，合他們有機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。
2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體。
本節(jié)課的論一論、畫一畫、說一說等活動(dòng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層次深入，重點(diǎn)突出。
3、注重學(xué)生參與與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
如以直觀的演示，動(dòng)手比方向的方式很好地突破了難點(diǎn)。讓學(xué)生在動(dòng)手中掌握各個(gè)方向，并在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
4、練習(xí)情境的設(shè)計(jì)形式多樣，有趣，有效。
讓學(xué)生在具體的情境中鞏固新知。比如在練習(xí)中通過角色扮演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
5、注重對(duì)比感悟。
讓學(xué)習(xí)在幾次說法中不斷完善，通過對(duì)比，層層深入地感悟要準(zhǔn)確知道物體的位置必須知道方向和距離兩個(gè)條件。
中班到圖書館看書去教案12
設(shè)計(jì)意圖
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出要“引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。”
在日常區(qū)角活動(dòng)“閱讀天地”中我發(fā)現(xiàn)，“借書者”和“小管理員”在尋找圖書的時(shí)候會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)混亂�！肮芾韱T，我要第三本”“哪個(gè)第三本?”“這邊，這邊……不對(duì)，那邊，還是不對(duì)一本書管理員需要找半天�；诖耍以O(shè)計(jì)了以下這個(gè)活動(dòng)，希望通過排隊(duì)、找座位、借書、還書、游戲等活動(dòng)激發(fā)孩子對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和對(duì)書的喜愛。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能夠從前后、左右、上下不同方位感知物體在序列中的位置。
2.在游戲中探索、合作，感受成功的快樂。
3.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)能夠從前后、左右、上下不同方位感知物體在序列中的位置活動(dòng)準(zhǔn)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒去過圖書館，對(duì)圖書館有一定的了解物質(zhì)材料準(zhǔn)備：椅子2排(各10把)、整齊的放在書架上的圖書若干、圖書管理員掛牌2個(gè)、箭頭4個(gè)、音樂
活動(dòng)過程
一、幼兒排隊(duì)入場(chǎng)，從前、后不同方位，感知自己在隊(duì)列中的位置。
1.“小朋友，今天我們到圖書館看書。排好隊(duì)伍，要出發(fā)了!音樂起。引導(dǎo)幼兒從隊(duì)伍的前、后不同方位，感知自己在隊(duì)列中的'位置�！澳銈兊年�(duì)伍真整齊呀!”提問：你是排在第幾呢?你是怎么數(shù)的?誰跟他數(shù)的不一樣?
2.請(qǐng)3名幼兒講述自己數(shù)的方法。小結(jié)：從前往后，誰在第幾位，從后往前，誰在第幾位。
二、自由探索：創(chuàng)設(shè)“圖書館”的情境，引導(dǎo)幼兒以角色的身份參與找座位和借書，從左右不同方位繼續(xù)感知物體在序列中的位置�！皥D書管到了，在圖書館看書要注意什么呢?”講解圖書館規(guī)則：在圖書館借書時(shí)要排好隊(duì)，看書時(shí)要保持安靜。
1.通過找座位，從左右不同方位感知物體在序列中的位置�！耙粫�(huì)兒，小朋友要先到圖書館里找一個(gè)椅子坐下，找椅子的時(shí)候要看一看，你的椅子是排在第幾位?”幼兒找椅子坐下。提問：你的椅子排在第幾位?你是怎么數(shù)的?(從左往右數(shù)咱們可以用這個(gè)箭頭來表示(出示箭頭→)。誰和他數(shù)的不一樣?你是怎么數(shù)的?(從右往左數(shù))出示箭頭→。
小結(jié)：從左往右數(shù)，誰排第幾位。從右往左數(shù)誰排第幾位。
2.通過借書，從左右不同方位繼續(xù)感知物體在序列中的位置。請(qǐng)兩名幼兒扮演圖書管理員，其他幼兒扮演借書者，進(jìn)行“圖書館借書”活動(dòng)。提問：借書的時(shí)候要怎么借?教師給幼兒提出要求：“圖書館的書，都是放在固定位置，這樣便于人們借閱。請(qǐng)小朋友選書的時(shí)候要看好，你選的書排在第幾格?然后告訴圖書管理員，讓他幫你取書�！庇變航钑處熝不刂笇�(dǎo)。提問：你借的書排在第幾格?你是怎么數(shù)的?從左往右數(shù)，你的書排在第幾格?請(qǐng)跟你旁邊的小朋友說一說。從右往左數(shù)，你的書排在第幾格?請(qǐng)跟你旁邊的小朋友說一說。
小結(jié)：從左往右數(shù)，這本書在第幾格，從右往左數(shù)，這本書在第幾格。
3.幼兒看書。(音樂)“你們說的真棒呀�，F(xiàn)在請(qǐng)大家來安安靜靜的看書吧!”幼兒看書3分鐘。
三、幼兒合作還書，引導(dǎo)幼兒從上下不同方位感知圖書的位置。
1.提問：除了左右數(shù)外，還有其他方法嗎?教師箭頭提示↓(從上往下數(shù))從上往下數(shù)，這本書在第幾格?從下往上數(shù)，這本書在第幾格?
小結(jié)：從上往下數(shù)，這本書在第幾格。從下往上數(shù)↑，這本書在第幾格。
2、請(qǐng)兩名幼兒結(jié)伴，互相還書�！斑�書的時(shí)間到了。請(qǐng)你們都來當(dāng)圖書管理員，幫你的好朋友還書�！闭�(qǐng)小朋友告訴自己的好朋友，從上數(shù)和從下數(shù)自己的書分別在什么位置，將書還上“書都還上了，我們來看一看，你們放的位置對(duì)不對(duì)�！碧釂枺耗銕兔�得書是在什么位置?
小結(jié)：你們做的太棒了，都將書放回了原來的位置。
四、活動(dòng)延伸：互動(dòng)游戲。
幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行游戲。一名幼兒描述自己喜歡的書的位置，如“第5排，第6本”，另一名幼兒根據(jù)描述快速報(bào)出書名如《調(diào)皮的猴子》。幾次之后互換角色，游戲繼續(xù)。
活動(dòng)反思：
這次學(xué)習(xí)序數(shù)1-10，我首先為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，通過圖書館的游戲情景來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在活動(dòng)中幼兒以角色的身份參與活動(dòng)，當(dāng)他們從不同的書架格子里借到自己喜歡的圖書后，就請(qǐng)幼兒根據(jù)格子的序列特征猜一猜他們是從第幾個(gè)格子里借到的圖書，而從不同方向數(shù)會(huì)得出不同的結(jié)果，當(dāng)大家發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)我就引導(dǎo)幼兒思考，使幼兒在尋找原因的過程中靈活地掌握序數(shù)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
在教學(xué)活動(dòng)中我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，并在矛盾中尋找答案的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入思維也很活躍，由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過實(shí)踐、思考后自主習(xí)得的，所以幼兒能較快理解并掌握，與此同時(shí)，也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開發(fā)。
中班到圖書館看書去教案13
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
有一次我在與我班幼兒進(jìn)行談話時(shí)，發(fā)現(xiàn)我班大部分幼兒都非常喜歡小動(dòng)物，喜歡看有小動(dòng)物的圖書，我想如果我和幼兒一起制作小動(dòng)物的圖書，這樣不但能讓幼兒了解一些動(dòng)物的特點(diǎn)，還能提高幼兒讀書的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒了解一些小物的特點(diǎn)。
2.嘗試按小動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行分類。
3.體驗(yàn)師生共同合作的'樂趣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能準(zhǔn)確地按動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行分類
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師與幼兒一起小動(dòng)物的圖片(包括能飛的、能跑的、能游的、能爬的)A4紙若干;固體膠
活動(dòng)過程
一、開始環(huán)節(jié)
出示圖片引起幼兒興趣
二、基本環(huán)節(jié)
1.請(qǐng)幼兒到前面觀察圖片說出小動(dòng)物的名稱
2.教師與幼兒交談
這些小動(dòng)物們有什么不同?
它們是怎樣活動(dòng)的?
哪些小動(dòng)物會(huì)飛?
哪些小動(dòng)物會(huì)游?
哪些小動(dòng)物會(huì)跑?
哪些小動(dòng)物會(huì)爬?
3.為小動(dòng)物找家
請(qǐng)幼兒將會(huì)飛、會(huì)游、會(huì)跑、會(huì)爬的小動(dòng)物分類放好
4.制作圖書
請(qǐng)幼兒將小動(dòng)物的圖片粘貼在A4紙上,將粘有同類小動(dòng)物圖片的紙放在一起,教師與幼兒一起裝訂圖書。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
師生共同翻看圖書，體驗(yàn)共同合作的樂趣。
活動(dòng)延伸
可以選擇幼兒喜歡的植物、交通工具等繼續(xù)制作圖書。
教學(xué)反思
我這節(jié)課的設(shè)計(jì)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中以幼兒為主體，我只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給幼兒一些幫助。但在與幼兒交談的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些幼兒對(duì)小動(dòng)物的特點(diǎn)了解不夠，這節(jié)課動(dòng)物圖片準(zhǔn)備的過多，這說明我對(duì)班中幼兒了解不足，我會(huì)在以后圖書角活動(dòng)中讓幼兒慢慢了解一些動(dòng)物的特點(diǎn)。
中班到圖書館看書去教案14
設(shè)計(jì)背景
隨著物質(zhì)條件的提高，幼兒的生活環(huán)境比較優(yōu)越，物質(zhì)的大量滿足，讓幼兒們不知道愛惜自己的東西，家長(zhǎng)的過分溺愛，大多數(shù)幼兒對(duì)玩具、圖書、自已的物品，搞小破壞，亂扔亂放!
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道損害圖書的行為是錯(cuò)誤的。
2、學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：圖書怎樣生的“病”。
難點(diǎn)：怎樣讓圖書不“生病”呢?
活動(dòng)準(zhǔn)備
收集破損的圖書，準(zhǔn)備膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等工具。
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書“生病了”。
2、為圖書“治病”。讓小朋友當(dāng)醫(yī)生，一起為圖書治病。教師出示膠水，雙面膠、透明膠、剪刀等，介紹修補(bǔ)圖書的方法。大家一起修補(bǔ)圖書。
3、學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法。讓個(gè)別幼兒示范取書、看書、引導(dǎo)幼兒討論：他們看書的方法對(duì)不對(duì)?
4、教師演示正確的`方法：取書要輕、不能硬扯，看書要平放在桌子上或雙腿上，翻書時(shí)動(dòng)作要輕，不要將書弄皺，不要將書卷筒，放書要將書合上，輕輕插入圖書架。這樣，圖書就不會(huì)生病了。
5、幼兒按照教師的要求取、放和看圖書。
教學(xué)反思
在整個(gè)過程中，大多數(shù)幼兒會(huì)和老師一起做，并認(rèn)識(shí)到損害圖書的行為是錯(cuò)誤的，還有少數(shù)的孩子覺得不以為然，可以讓媽媽重新買一本，所以，還要請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓家長(zhǎng)和幼兒一起修補(bǔ)家中破損的圖書等。一起幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀常規(guī)和習(xí)慣。不僅僅是圖書，還有玩具，在日常教學(xué)中還要滲透愛護(hù)物品的常規(guī)教育!而不僅僅是一堂課!
中班到圖書館看書去教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察思考引導(dǎo)幼兒講出小朋友之間發(fā)生了什么事情以及他們是怎么樣解決的。
2、積極參與討論，大膽地發(fā)表自己的看法，講述用詞恰當(dāng)，基本完整合理。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片一套。
2、活動(dòng)室內(nèi)的圖書角增設(shè)"圖書修補(bǔ)站"的標(biāo)識(shí)及破舊圖書、剪刀、膠水、膠帶、訂書機(jī)等物品。
活動(dòng)過程：
一、走進(jìn)圖書角，發(fā)現(xiàn)新標(biāo)識(shí)。
教師請(qǐng)幼兒觀察班里的圖書角，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)今天圖書角多了些什么？啟發(fā)幼兒思考：為什么會(huì)有那么多本破舊圖書，想一想發(fā)生了什么事。
二、出示故事圖片，幼兒觀察講述。
1、教師提問：這是在什么地方？都有誰？他們?cè)诟墒裁�？發(fā)生了什么事情？猜猜他們會(huì)怎么解決？
2、幼兒討論解決方法：幼兒可以先自由觀察講述，再與小組里的同伴分享交流，每一組推選一位幼兒在集體中講述。
三、教師完整講述。
四、帶領(lǐng)幼兒看圖片完整講述。
五、鼓勵(lì)幼兒給故事取名字。
六、小結(jié)并建議幼兒去圖書修補(bǔ)站修補(bǔ)圖書，教育幼兒愛護(hù)圖書，和圖書交朋友。
活動(dòng)延伸與建議：
1、指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)圖書的方法。
2、與幼兒商討建立"愛書公約"。
4、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《有趣的'圖書》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒在了解圖書的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜歡看圖書。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語，圖書、封面、封底、解說詞。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使幼兒在了解圖書的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜歡看圖書。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語，圖書、封面、封底、解說詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大的自制圖書一本，詞語卡片若干
2、連環(huán)畫幼兒人手一本
活動(dòng)過程：
（一）談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1、（出示字卡）誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字？（學(xué)習(xí)詞，圖書）
2、誰知道一本圖是由哪幾部分組成的？（封面、封底、畫面內(nèi)容）
3、今天老師帶來了一本很好看的書，讓我們一起來欣賞吧？
�。ǘ┏鍪緢D書。
1、一本圖書首先得有封面（學(xué)習(xí)詞：封面）
封面在哪？封面上有什么？這本書的題目是什么？（幼兒自由回答）圖書的最上面一張是封面，那么最后面一張叫什么？（封底）封底上有什么？
2、看看小孔雀是怎么求醫(yī)的？（學(xué)習(xí)詞：解說詞）
教師逐頁逐頁的講述故事后小結(jié)：孔雀真任性，結(jié)果卻害了自己，我們小朋友可不能象它那樣，老師知道我們小朋友很勇敢，不怕打針吃藥，但是吃飯的時(shí)候仍舊有孩子挑食，我們吃的每一樣飯菜都是有營(yíng)養(yǎng)的，所以都要吃，這樣才能使我們的身體長(zhǎng)得更棒。
�。ㄈ�、看小圖書知道圖書的好處，及該如何好好愛護(hù)它。
1、請(qǐng)你拿出圖書來看看，你的圖書封面上寫的題目叫什么？里面有哪些內(nèi)容？
2、請(qǐng)一個(gè)小朋友來說說你看到什么？
3、請(qǐng)你說說你是怎么看書的？
（四）延伸。
圖書是人類的好朋友，我們應(yīng)該好好愛護(hù)。小朋友回去以后可以找一下你家里的圖書，請(qǐng)爸爸媽媽和你一起看，下次我們來開個(gè)故事會(huì)，看誰收集的故事最多最好聽。
活動(dòng)反思：
幼兒很愿意和同伴們來分享自己看過的圖書，這個(gè)環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)單的分享，而是幼兒把書中好聽的故事、有趣的圖畫和同伴一起交流，提高了幼兒的口語表達(dá)能力，同時(shí)也能體驗(yàn)到分享的快樂。在整個(gè)活動(dòng)中，教師的觀察也非常的重要，教師的細(xì)心觀察及指導(dǎo)也能有針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒的閱讀技能。
中班到圖書館看書去教案16
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索修補(bǔ)圖書的方法。
2、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)愛護(hù)圖書，和圖書交朋友。
3、嘗試用較完整的話來表達(dá)自己的意愿,并樂意大膽地進(jìn)行交流。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒保護(hù)圖書的意識(shí)。
難點(diǎn)：養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣.
活動(dòng)準(zhǔn)備：
破舊的圖書、雙面膠剪刀等輔助工具、歌曲《小人書不要哭》。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入語：
播放歌曲《小圖書你別哭》，提問問題：歌曲中的小人書問什么哭了?后來它又為什么笑了?
2、進(jìn)入主題：
a、觀察圖片：
桌子上有許多書，我們來看一看小朋友們?cè)诟墒裁?這些書怎么了?這些書哪里壞了?
b、為什么這些書壞了?我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)圖書?想一想：這么多書壞了怎么辦?
c、學(xué)習(xí)兒歌：
小小圖書真好看，仔細(xì)瞧來慢慢翻，輕拿輕放愛護(hù)它，小朋友們心喜歡。
d、小朋友們這里有一些東西可以修補(bǔ)圖書，你試試：用什么東西修補(bǔ)最合適?
幼兒修補(bǔ)圖書，老師觀察。
說一說：你是怎么修補(bǔ)圖書的?
活動(dòng)延伸：
圖書是我們的好朋友。你是愛護(hù)圖書的好孩子么?根據(jù)自己的.表現(xiàn)，獎(jiǎng)給自己幾個(gè)小標(biāo)志吧!
教學(xué)反思
本節(jié)課，從活動(dòng)的組織過程中，我將游戲作為了組織教學(xué)的一種輔助手段，以次引起了幼兒對(duì)認(rèn)知對(duì)象的好奇心，調(diào)節(jié)了幼兒的學(xué)習(xí)情緒，消除了練習(xí)的枯燥乏味之感。但在活動(dòng)中，幼兒處于被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，游戲在教學(xué)中所發(fā)揮的僅僅是一種輔助的作用。在今后的教學(xué)中，我將“習(xí)之于嬉，”將傳授的內(nèi)容巧妙地滲透到游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到娛樂和學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
中班到圖書館看書去教案17
一、主題來源：
書是一個(gè)奇妙的、彩色的世界，動(dòng)聽的故事，漂亮的圖畫，有趣的游戲，豐富多彩的知識(shí)，都能讓孩子們陶醉，心怡。書的種類很多，有立體形狀的，有能發(fā)出聲音的，有能發(fā)出香味的，還有撕不壞的……這些奇特的書深深吸引著孩子們，孩子們?cè)跁暮Ｑ罄锵笮◆~一樣快樂的遨游著。我們班的孩子對(duì)閱讀圖書充滿了濃厚的興趣，只要你來到我們班，你就能夠看到書架上不斷更新的圖書，看到孩子們手捧圖書或津津樂道，或聚精會(huì)神的樣子，當(dāng)然，也會(huì)時(shí)常發(fā)現(xiàn)“受寵之書”破損著躺在書架上，或看到被孩子們好心修補(bǔ)過的粘在一起、無法打開的圖書。各種各樣的書可以教會(huì)孩子們?cè)S多知識(shí)和本領(lǐng)，也同樣可以培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣和多種能力，基于以上諸多原因，再考慮了周邊環(huán)境可以為活動(dòng)提供的幫助后，我們決定和孩子們一起開展主題活動(dòng)《我們的圖書好朋友》。
二、主題教育總目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的書，了解書的來歷、結(jié)構(gòu)及功能，在與書對(duì)話的過程中喜愛書，和書交朋友。
2、學(xué)會(huì)看書的正確方法及修補(bǔ)圖書的基本方法，激發(fā)對(duì)閱讀的興趣，及對(duì)文字的敏感性，能夠愛護(hù)圖書。
3、活動(dòng)中愿意合作、分享、交流，能大膽運(yùn)用語言、繪畫、歌唱、制作等形式進(jìn)行表征。
三、可利用的教育資源
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主墻飾——?jiǎng)?chuàng)設(shè)“我們的圖書好朋友”網(wǎng)絡(luò)式環(huán)境;布置“美麗的書簽展”;張貼“修補(bǔ)圖書方法記錄”。生成區(qū)——添置幼兒搜集的書簽，各種奇特的書，有關(guān)書的文字、圖片信息。美工區(qū)——破損圖書供幼兒修補(bǔ)、裝訂;各種繪畫、折紙書供幼兒翻閱;各色彩紙、花邊剪刀供幼兒制作書簽和圖書。圖書區(qū)——張貼幼兒自制宣傳畫、分類標(biāo)記;添置幼兒自制圖書《小豬的靴子》。建構(gòu)區(qū)——提供積木、木板，幼兒搭建“小小圖書館”走廊——布置“家庭藏書展”
家長(zhǎng)參與：聯(lián)系大學(xué)圖書館，并參與參觀和講解;和幼兒一起到書城看書、購書;收集各種圖書和相關(guān)信息;參與“書展紀(jì)念券”征集設(shè)計(jì)，配合班級(jí)開展“家庭藏書展”活動(dòng)。
幼兒園與社區(qū)資源利用：參觀圖書館;參觀幼兒園閱覽室，關(guān)注閱覽室的發(fā)展。
四、主題活動(dòng)開展與生成
活動(dòng)一：有趣的圖書(科學(xué)活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒初步了解圖書的結(jié)構(gòu)，知道圖書的種類很多，有不同的作用。
2、知道可以從圖書中學(xué)到很多知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣。
3、激發(fā)幼兒對(duì)進(jìn)一步探索圖書有關(guān)知識(shí)及信息的興趣、愿望。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：和幼兒一起收集各種各樣的圖書
活動(dòng)形式：集體活動(dòng)
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒閱讀圖書，引起他們對(duì)各種圖書的興趣(1)教師介紹自己的書，從書名、封面、封底、內(nèi)容等方面(2)幼兒與同伴自由交換圖書閱讀，要求交換時(shí)做介紹
2、幼兒初步了解圖書的作用討論：你喜歡圖書嗎?為什么?
3、初步了解圖書的多種類別
(1)向幼兒分別展示收集到的圖書(如;立體圖書、照片形式的圖書、文字、故事為內(nèi)容的圖書等)，引導(dǎo)幼兒了解不同的用途，適合什么人閱讀。
(2)幼兒講講你還見過或知道什么特別的圖書。
(3)激發(fā)幼兒通過多種渠道繼續(xù)發(fā)現(xiàn)多種圖書的`興趣。
4、討論：你想發(fā)明、制作一本什么樣的圖書，給什么人看。
活動(dòng)延伸：
1、將自己的想法畫下來，教師幫助記錄
2、繼續(xù)收集有關(guān)各種書的資料
活動(dòng)二：圖書中的數(shù)字朋友
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道圖書中的數(shù)字作用很大，有各種不同的用處。
2、能大膽發(fā)表自己的意見，對(duì)數(shù)字有敏感性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒讀物若干本，有關(guān)條形碼的錄像
活動(dòng)過程：
1、在圖書中尋找數(shù)字朋友。幼兒自由閱讀圖書，尋找圖書中的數(shù)字。說說自己找到的數(shù)字。
2、討論：這些數(shù)字的作用提問：你在哪里找到數(shù)字的?這些數(shù)字有什么用?
3、欣賞錄象，了解條形碼的作用。提問：你看見了什么?條形碼在書的什么地方?為什么要貼條形碼?它有什么用?
4、小結(jié)：數(shù)字朋友的作用真大，不同的數(shù)字組合就有不同的作用，它們?yōu)槿藗兊纳钐峁┝撕芏喾奖恪?/p>
活動(dòng)三：制作圖書(綜合活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒回憶、鞏固對(duì)圖書的認(rèn)識(shí)
2、學(xué)習(xí)制作圖書的基本方法
3、共同制作圖書，體驗(yàn)合作的樂趣活動(dòng)準(zhǔn)備：?jiǎn)雾搯畏嬅娴膱D書一本;事先熟悉故事《小豬和靴子》;幼兒輔助用書“小豬和靴子”;紙、筆、訂書機(jī)、膠水等
活動(dòng)過程：
1、回憶書的結(jié)構(gòu)，設(shè)想制作圖書的方法
(1)出示單幅單頁圖書，回憶書的結(jié)構(gòu)--封面、內(nèi)芯、封底
(2)引導(dǎo)幼兒充分發(fā)表意見，談?wù)撝谱鳌缎∝i和靴子》圖書的設(shè)想。
2、師幼共同制作圖書
(1)先制作內(nèi)芯：重點(diǎn)幫助幼兒分析怎樣用七幅圖來表現(xiàn)故事分析：小豬發(fā)現(xiàn)靴子--八哥的話--小豬當(dāng)帽子戴--的話--當(dāng)花瓶用--遇見小狗--找到靴子的主人小熊
(2)按故事順序給畫面編上序號(hào)并排好
(3)制作封面、封底教師協(xié)助幼兒選擇紙制作、繪制封面、封底
(4)裝訂成冊(cè)，寫上故事題目(教師協(xié)助)及制作者，完成一本書的制作過程。
3、引導(dǎo)幼兒歸納、總結(jié)圖書的制作方法。
歸納：制作內(nèi)芯(用幾幅畫表現(xiàn)故事、編號(hào)并排好);制作封面(寫上書名、作者名)裝訂成冊(cè)(封底用白紙)
4、欣賞交流，將自制書送給小班弟弟妹妹。
活動(dòng)四：小貓為啥看不清(健康活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解造成近視眼的原因以及給生活帶來得不便。
2、懂得保護(hù)視力的基本常識(shí)和方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、正確保護(hù)眼睛的圖片
2、事先聯(lián)系好近視的教師，做好配合教學(xué)工作。
活動(dòng)過程：
1、聽故事《小貓為啥看不清》，理解故事內(nèi)容。提問：小貓的眼睛怎么了?你是怎么知道的?故事里怎么說的?小貓的眼睛為什么看不清?他該怎么做?
2、討論;近視眼給我們的學(xué)習(xí)生活帶來哪些不方便?請(qǐng)近視眼教師說說自己的苦惱
3、討論：如何保護(hù)眼睛定期檢查視力，有眼疾及時(shí)就醫(yī)。繪畫、書寫或看書時(shí)，保持正確的姿勢(shì)不在過強(qiáng)或過弱的光線下看書、畫畫。不長(zhǎng)時(shí)間用眼，用眼后向遠(yuǎn)處看一會(huì)。不走著、躺著或在動(dòng)蕩的車?yán)锟磿�。不用臟手揉眼睛。
活動(dòng)五：哪個(gè)看書好(語言活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)說兒歌，理解兒歌內(nèi)容，在教師帶領(lǐng)下有表情的朗誦。
2、培養(yǎng)看圖書的好習(xí)慣，知道看書要認(rèn)真、仔細(xì)。
3、豐富詞匯：湊熱鬧
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、手偶
活動(dòng)形式：分組活動(dòng)
活動(dòng)過程：
1、出示小貓、小狗手偶，進(jìn)行對(duì)話
2、教師操作手偶，朗誦兒歌
提問：小珍是怎樣看書的，小寶又是怎樣看的?
3、學(xué)誦兒歌
4、以小貓和小狗身份提出問題，啟發(fā)幼兒說說怎樣看書好，用什么樣的方法看書不好，并進(jìn)性小結(jié)。
5、采用多種形式朗誦兒歌。
活動(dòng)六：圖書穿上新衣裳(綜合活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒熱愛圖書、愛護(hù)圖書的情感。
2、學(xué)習(xí)幾種修補(bǔ)圖書的方法，能獨(dú)立的修補(bǔ)圖書。
3、理解故事《白雪公主和洞洞》的基本內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事的主題思想。
活動(dòng)準(zhǔn)備：撕破的、有破洞的圖書若干本，新書一本;紙張、修補(bǔ)工具;修補(bǔ)圖例(方法一欄空缺)
活動(dòng)形式：分組活動(dòng)
活動(dòng)過程：
1、幼兒談?wù)摗栋籽┕鳌返墓适�，說說喜歡故事里的誰，不喜歡誰，為什么?能用較恰當(dāng)?shù)脑~語形容白雪公主和壞皇后。
2、講述故事《白雪公主和洞洞》，理解故事內(nèi)容。
提問：晨晨為什么把書上的圖片剪下來了?媽媽為什么講故事時(shí)總說“洞洞”?晨晨為什么臉紅了?他是怎樣做的?
3、出示破書和新書，激起幼兒愛護(hù)書、修補(bǔ)書的愿望提問：這里有兩本書，你們喜歡那一本?為什么?討論：除了象晨晨那樣用透明膠補(bǔ)，還可以用什么方法?
4、指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)圖書
(1)歸納出幾種基本的圖書修補(bǔ)法
(2)帶幼兒示范性共同修補(bǔ)圖書
(3)幼兒獨(dú)立修補(bǔ)圖書教師觀察、指導(dǎo)，及時(shí)給幼兒提供必要的幫助
5、將修補(bǔ)好的圖書放在書架上，激發(fā)幼兒愛護(hù)圖書的情感及為自己的勞動(dòng)成果而自豪的情感。
活動(dòng)延伸：將修補(bǔ)工具放置圖書區(qū)，鼓勵(lì)幼兒隨時(shí)修補(bǔ)破損圖書。
活動(dòng)七：參觀圖書館(社會(huì)活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道圖書館是收藏書籍的地方，人們?cè)趫D書館可以看書和借書。
2、使幼兒知道在圖書館看書要安靜，學(xué)會(huì)閱讀圖書的基本方法。
3、教育幼兒要愛護(hù)書脊，培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣。
4、能在教師提醒下關(guān)注圖書館的文字、圖片標(biāo)志，激發(fā)幼兒對(duì)它們的興趣及對(duì)求知的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、聯(lián)系好參觀的地點(diǎn)，確定參觀路線。
2、教師與工作人員做簡(jiǎn)單準(zhǔn)備
3、分組、每組準(zhǔn)備一相機(jī)。
活動(dòng)形式：外出活動(dòng)
活動(dòng)過程：
1、參觀前向幼兒介紹參觀地點(diǎn)并提出參觀要求，提醒幼兒照管好自己組內(nèi)的相機(jī)。
2、帶幼兒參觀圖書館
(1)引導(dǎo)幼兒注意門口、館室及墻面上的文字、圖畫標(biāo)志。
(2)觀察人們是怎樣認(rèn)真、專注地看書的，感受閱覽室安靜的氣氛。
(3)參觀書庫，觀察書庫里一排排整齊的書架，向幼兒介紹一些書名，讓幼兒知道人們看書是為了得到更多知識(shí)。
(4)教師辦理借書卡，幼兒觀看感受
(5)提醒每組幼兒分別作好資料記錄
3、參觀結(jié)束，告別圖書館工作人員。
活動(dòng)延伸：
1、組織幼兒就參觀活動(dòng)進(jìn)行談話、表征及照片、圖畫的整理。
2、啟發(fā)幼兒思考我園的、班級(jí)的圖書室、圖書角可以怎樣調(diào)整、制作什么樣的文字和圖片。
活動(dòng)八：書的種類(區(qū)角活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒知道各種書的功用，能按順序翻閱圖書，了解圖書中的基本內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歸納分類圖書的方法，會(huì)按大小、用途、內(nèi)容、色彩等給書分類。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖書分類標(biāo)記，制訂出本班圖書區(qū)的圖書分類表。
活動(dòng)形式：分組活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：各類書人手10本、紙、筆;活動(dòng)前帶幼兒參觀圖書館
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)回憶參觀圖書館的情形提問：在圖書館看到了什么?書是怎樣擺放的?圖書架上都有些什么標(biāo)記?
2、幼兒給圖書分類，講述理由：
(1)請(qǐng)幼兒為面前不同種類的書分類
(2)問：你是怎樣分得?為什么這樣分?是按什么分得?(引導(dǎo)幼兒按大小、厚薄、用途、內(nèi)容、色彩等分類)
3、師幼討論書的分類
(1)請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒講分法和理由
(2)師幼歸納分類的方法
4、幼兒制訂本班閱讀區(qū)的圖書分類表
(1)每組商量哪種方法分。
(2)制作相應(yīng)的標(biāo)記，貼在閱讀區(qū)相應(yīng)的位置。
(3)把圖書分類擺放整齊。
活動(dòng)九：一本書來得不容易
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用完整的語句談話，清楚的表達(dá)出自己的意愿。
2 、知道一本書是怎樣制作出來的，一本書來得不容易。
3、培養(yǎng)看書、用書的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒每人帶一本圖書，并向家長(zhǎng)詢問這本書是哪里來得，是怎樣制作出來的;準(zhǔn)備圖書：圖書的制作過程
活動(dòng)過程：
1、幼兒介紹自己的圖書這本書叫什么名字?是怎么來得?(買的或別人送的)是怎么制作出來的?(把家長(zhǎng)告訴自己的講給大家聽)
2、出示制作圖書的圖書，介紹制書的主要過程。 (1)寫書的寫，畫圖的畫(2)印刷工人印(3)裝訂工人裝訂幫助幼兒了解許多人的勞動(dòng)才能制作出好看的圖書。
3、請(qǐng)幼兒講講自己是怎樣保護(hù)圖書的：家里的書放在哪里?自己看書是怎樣取書的?看完了怎樣放圖書?
4、交換閱讀，幼兒自由互換圖書閱讀，分享交流。
活動(dòng)十：書匠舞(音樂活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉音樂旋律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒根據(jù)建立的新經(jīng)驗(yàn)共同創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。
2、幼兒能隨音樂合拍的作繞線、拉線、訂書等動(dòng)作。
3、幫助幼兒體驗(yàn)書匠勞動(dòng)中愉快的心情�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：圖片活動(dòng)形式：集體活動(dòng)
活動(dòng)過程：
1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒了解書匠的勞動(dòng)內(nèi)容及過程。
(1)教師彈奏歌曲旋律，幼兒觀察思考(2)幼兒自由表述
2、教師小結(jié)幼兒的講述，并提煉關(guān)鍵性詞語，用符號(hào)表示
3、引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片、符號(hào)嘗試為旋律添加歌詞
4、幼兒演唱歌曲，教師以示范性動(dòng)作提示幼兒
5、邊演唱邊隨音樂完整的做動(dòng)作，能表現(xiàn)出書匠在完成任務(wù)時(shí)愉快的神情。
活動(dòng)十一：制作宣傳畫--應(yīng)該怎樣看書(綜合活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒討論制訂班級(jí)圖書區(qū)的規(guī)則。
2、共同制作遵守規(guī)則的宣傳畫，互相提醒、共同遵守。
3、提高幼兒表達(dá)、表征想法的能力活動(dòng)準(zhǔn)備：筆、紙，遵守規(guī)則宣傳畫幾張
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒討論圖書區(qū)應(yīng)遵守哪些規(guī)則(1)鼓勵(lì)幼兒大膽說并表明理由(2)教師用文字記錄并協(xié)助幼兒歸納這些規(guī)則a、時(shí)間：早、午餐后及其他自由活動(dòng)時(shí)間b、擺放規(guī)則c、換書規(guī)則d、輪流、分享的規(guī)則e、及時(shí)修補(bǔ)、 整理的規(guī)則f、看書姿勢(shì)的要求及愛護(hù)書的要求
2、分組、制作遵守規(guī)則的宣傳畫(1)欣賞部分有關(guān)守規(guī)則的宣傳畫，了解畫的主要內(nèi)容及提示的方法。 (2)鼓勵(lì)指導(dǎo)幼兒制作(3)展示交流并講解規(guī)則(4)張貼規(guī)則宣傳畫，提醒幼兒遵守。
活動(dòng)十二：欣賞制作書簽(美術(shù)活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒初步了解書簽的特征和用途。
2、引起幼兒對(duì)書簽的興趣，使幼兒知道書簽也是一種藝術(shù)品。
3、嘗試選擇自己喜歡的材料制作書簽
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種書簽若干(幼兒收集)
活動(dòng)形式：分組活動(dòng)
活動(dòng)過程：
1、欣賞各種書簽，激發(fā)興趣
2、請(qǐng)幼兒仔細(xì)欣賞各種形狀、材料、內(nèi)容、的書簽，并聽老師介紹，了解書簽的用途。書法類、繪畫(人物、動(dòng)物、花卉……)紙制、木制的，粘貼的不同形狀的……引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同書簽的形狀美、色彩美，知道書簽的功能不僅僅是記錄書的閱讀，也是一種藝術(shù)品。
3、請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)書簽，包括形狀、材料、圖案等，并請(qǐng)幼兒解釋自己設(shè)計(jì)的書簽上圖案的含義。
4、自由選材進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)。
5、將幼兒設(shè)計(jì)制作的書簽進(jìn)行“自制書簽展覽會(huì)”
活動(dòng)十三：藏書展覽會(huì)(綜合活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)展喜愛圖書、喜歡兒童文學(xué)作品的積極情感。
2、愿意把自己的圖書與他人共享，促進(jìn)交往，發(fā)展口語表達(dá)能力。
3、喜歡參與書展活動(dòng)，能與老師、同伴一起參與準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)管理圖書，發(fā)展自信心及管理能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查問卷或召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹該活動(dòng)的意義和做法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。
2、幼兒和家長(zhǎng)商量后，自愿報(bào)名參展，幫助幼兒準(zhǔn)備好參展的圖書，并事先指導(dǎo)幼兒熟悉書名及內(nèi)容。
3、教師打印宣傳單，向各班分發(fā)。
活動(dòng)形式：集體活動(dòng)
活動(dòng)過程：
1、確定參展幼兒的人數(shù)，準(zhǔn)備好參展圖書帶到園中。
2、征集“書展紀(jì)念券”(請(qǐng)家長(zhǎng)參與設(shè)計(jì))，確定好選中的作品和幼兒共同制作。
3、和幼兒共同布置書展
4、書展開始(1)幼兒分組到各班贈(zèng)送“書展紀(jì)念券”，并簡(jiǎn)要說明內(nèi)容和用途。 (2)請(qǐng)各班幼兒參觀圖書展(3)每天定時(shí)開放書展，幼兒輪流做管理者，管理好圖書及借閱工作，(每次請(qǐng)一位教師在旁進(jìn)行協(xié)助)，借閱時(shí)在紀(jì)念券上留下班級(jí)和姓名
5、書展結(jié)束時(shí)，清理圖書，對(duì)破損圖書進(jìn)行修補(bǔ)，教師進(jìn)行小結(jié)和鼓勵(lì)。
活動(dòng)小結(jié)和反思：
孩子們通過小三班一學(xué)年的學(xué)習(xí)和生活，升入了中三班，來到了新的環(huán)境、新的教室，感覺一下子長(zhǎng)大了許多�！拔议L(zhǎng)大了”這一主題的開展，正好順應(yīng)了幼兒當(dāng)前的需要。我們能很明顯地看到，孩子升入中班后，表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)能力比以前提高了很多，當(dāng)看到一些孩子上幼兒園有掉眼淚的現(xiàn)象，好幾個(gè)孩子會(huì)圍著她說：別哭了，中班的孩子是不能哭的了。很明顯孩子已經(jīng)有了這樣的意識(shí)，覺得自己長(zhǎng)大了。很多事情都想自己去試試，于是我們就著重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓他們知道自己是中三班的小主人，從引導(dǎo)幼兒觀察本班新環(huán)境，認(rèn)識(shí)新伙伴，到參與活動(dòng)，讓他們按星期輪流做值日生，大家為能這樣值日生而感到自豪，他們都非常樂意去做，每當(dāng)做值日生的那一天，那幾個(gè)孩子都表現(xiàn)得特別好。使孩子們?cè)诩w中快樂地生活著、學(xué)習(xí)著。在主題的實(shí)施過程中，我們通過一系列“我長(zhǎng)大了”、“別說我小”、“我真棒”、“我們是中班的小朋友了”“小熊想長(zhǎng)高”等活動(dòng)，使幼兒真正意識(shí)到自己已漸漸長(zhǎng)大，是小班小朋友的哥哥姐姐了，應(yīng)該從各方面來嚴(yán)格要求自己，為小弟弟小妹妹做好榜樣。為配合開展這一主題活動(dòng)，我們也為幼兒提供了多種操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并讓他們帶來了小時(shí)候穿的一些衣服，通過比較，在看一看，說一說，試一試等活動(dòng)中，來了解身體各部分的長(zhǎng)大。同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的墻飾，讓幼兒既感受到自己不但在身體方面成長(zhǎng)，而且在心智、能力等方面也有了新的進(jìn)步，從而增進(jìn)了幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。孩子的進(jìn)步顯而易見，來園時(shí)不再哭泣了，吃飯時(shí)能在老師的提醒下不掉米粒了，同伴間的相處比以前友好了，原來來園和離園時(shí)總是由大人抱著或背著的幼兒漸漸不見了，他們會(huì)對(duì)大人說“我長(zhǎng)大了，我會(huì)自己走路了”,而且，好多幼兒都只要大人送到門口，自己會(huì)一個(gè)人走進(jìn)來。每天午睡前后都學(xué)會(huì)了自己穿脫衣褲和鞋子，左右兩腳鞋子穿反的現(xiàn)象也是寥寥無幾了……他們會(huì)為自己的每一次進(jìn)步而歡呼，也會(huì)為自己的每一次成功而雀躍。我們對(duì)主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，也有了自己的思考。在一日復(fù)一日的過程中間，孩子不僅養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，還知道了自己的事情自己做，東西哪拿的放回哪去等好習(xí)慣。不少家長(zhǎng)也來反應(yīng)，說孩子在家里會(huì)主動(dòng)幫爸爸媽媽做事情了，飯前發(fā)碗筷，飯后擦桌子，雖然有時(shí)候擦得不是那么干凈，但是真是令人欣慰。中班的學(xué)習(xí)的生涯就這樣成功地邁出了第一步，希望以后的日子會(huì)更開心，以后的學(xué)習(xí)更順利!
中班到圖書館看書去教案18
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道正確看書的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。
2.嘗試用簡(jiǎn)單的方法修補(bǔ)破損的圖書。
3.喜歡看書，產(chǎn)生愛護(hù)圖書的意識(shí)。
4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道正確看書的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用簡(jiǎn)單的方法修補(bǔ)破損的圖書。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱歌曲《小人書不要哭》
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、正確與不正確看書的圖片和四個(gè)笑臉圖片、破損的圖書數(shù)本、音樂《小人書不要哭》、書架、雙面膠、透明膠帶等
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣提問：這些圖書怎么了?為什么哭了?
二、交流討論，引導(dǎo)幼兒知道正確的看書方法
1.引導(dǎo)幼兒討論正確的看書方法。
(1)提問：怎樣才能讓書寶寶笑呢?鼓勵(lì)幼兒與同伴分享交流自己正確看書的好方法。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒分享正確看書的.方法。
(3)兒歌小結(jié)：小手洗干凈，輕拿又輕放，一頁一頁翻，不爭(zhēng)也不搶，看完送回家，好好愛護(hù)它。
2.游戲“送笑臉”，進(jìn)一步掌握正確看書的方法。
出示不同看書方法的圖片，讓幼兒為正確的看書方法貼上笑臉，并說明原因。
三、動(dòng)手嘗試，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的方法修補(bǔ)圖書1.播放書寶寶的哭聲，引導(dǎo)幼兒說出修補(bǔ)圖書的方法。
(1)提問：“這是誰哭了?應(yīng)該怎樣讓書寶寶笑呢?引導(dǎo)幼兒討論：我們?cè)鯓觼韼椭@些受傷的圖書朋友?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒分享修補(bǔ)圖書的方法，并進(jìn)行演示。
小結(jié)：針對(duì)這三種不同破損形式的圖書應(yīng)用不同的方法進(jìn)行修補(bǔ)，如有撕口的用透明膠粘好;撕破一角的可以兩人合作先對(duì)齊、再用透明膠粘好：掉頁的要先對(duì)齊、再用雙面膠粘好。
2.修補(bǔ)工具，鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的方法修補(bǔ)圖書。
(1)出示修補(bǔ)圖書的工具，說說如何使用這些工具，使用時(shí)要注意哪些問題?
(2)幼兒嘗試修補(bǔ)圖書，教師鼓勵(lì)互相合作共同完成。
四、情感遷移，激發(fā)幼兒看書、愛護(hù)圖書的情感1.幼兒展示修補(bǔ)成果，并說說自己是如何修補(bǔ)的，說完后將書寶寶送回家。
2.播放歌曲《小人書不要哭》，請(qǐng)幼兒把“書寶寶笑了”的小秘密分享給其他好朋友，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛護(hù)圖書，喜歡看書的情感。
五、活動(dòng)延伸
幼兒平時(shí)能用正確的方法看書，如果在幼兒園或家里發(fā)現(xiàn)有受傷的書寶寶能及時(shí)給它們“治病”，讓書寶寶笑了。
教學(xué)反思：
通過進(jìn)行這一節(jié)教育活動(dòng)，孩子們都知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以他們更加的知道愛惜自己的書和幼兒園的書，并產(chǎn)生了愛惜圖書情感，在我們的區(qū)角中也都投放了各種修補(bǔ)圖書的材料，孩子們也都知道書破了自己進(jìn)行修補(bǔ)。
中班到圖書館看書去教案19
我愛圖書
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解書的作用，知道書的來源。
2、通過參與購書和觀看幼兒圖書，了解書的傳播過程。
3、初步懂得愛護(hù)圖書，知道看過的書送回書架。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒每人一本書，由家長(zhǎng)帶幼兒購書，幼兒有購書經(jīng)驗(yàn)。
書架若干。
制作圖書和銷售圖書的畫面。
幼兒用書人手一冊(cè)。
活動(dòng)過程：
1、通過提問，引出主題。
教師：今天你們從家里帶來一本什么書?你能告訴大家你的書是從哪里來的?你還在哪里見過書?
2、共同探討書的來源。建議提下列問題：
小朋友的書都是從書店里、報(bào)亭里購來的，也有的是從圖書館里借來的。那么，書店報(bào)亭、圖書館里的書又是從哪里來的呢?
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，了解制作圖書和銷售圖書的過程。
教師：看圖說說，圖上有誰?書是怎樣一步一步做出來的?他們?cè)谧鍪裁?
3、討論書的用途。
教師：讓幼兒自由翻閱書籍，提問：這些書好看嗎?為什么?
教師：大人為什么也要看書?
4、討論看書的方法，養(yǎng)成及時(shí)將圖書放回書架的.習(xí)慣。
圖書是孩子平時(shí)接觸最多的書刊，他們從中獲得知識(shí)與樂趣，所以保護(hù)和愛護(hù)圖書也是平時(shí)經(jīng)常性的教育話題。
孩子們通過這節(jié)課，更加能了解圖書的作用，也更加能養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣了。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒�(dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。
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