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千字文教案
作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的千字文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
千字文教案1
教材說(shuō)明:
《千字文》是我國(guó)最優(yōu)秀的一篇訓(xùn)蒙教材,用一千個(gè)漢字勾畫(huà)出一步完整的中國(guó)文化史的基本輪廓。代表了中國(guó)傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平!肚ё治摹吠ㄆ孜策B貫,音韻諧美,讀起來(lái)瑯瑯上口,既是一篇四言長(zhǎng)詩(shī),也是一部袖珍的百科全書(shū)。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”。
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀成誦,從而正確認(rèn)讀漢字。
2.運(yùn)用多種方法誦讀、訓(xùn)練學(xué)生朗讀古文的韻律感,達(dá)到熟讀成誦。
3.讀懂文意,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的基本方法。
4.在反復(fù)誦讀中體會(huì)文意,從而熏陶學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
疏通文意,熟讀成誦。
教學(xué)策略:以讀促學(xué)、以讀帶學(xué)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
1.崔老師會(huì)背誦李白的《靜夜思》(自己吟誦)
你會(huì)背哪位大詩(shī)人的詩(shī)呢?(指名回答)
2.吟誦著如此美妙的古文詩(shī),我們覺(jué)得這些古代大詩(shī)人真是太有文采了。他們給我們留下許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),你們想知道這些偉大的大詩(shī)人小時(shí)候是讀什么書(shū)入門(mén)的嗎?(千字文)
教師板書(shū):千字文今天這節(jié)課我們就一起走近千字文。
3.回顧舊知:那請(qǐng)同學(xué)們把我們本冊(cè)書(shū)學(xué)過(guò)的千字文讀一次好嗎?(學(xué)生齊讀)
你們能背誦下來(lái)嗎?(全班同學(xué)背誦)
二、民主導(dǎo)學(xué)
接下來(lái)我們先來(lái)第34則
(一)出示任務(wù)一:讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音,做到字正腔圓并能正確、流利地朗讀《千字文》第34則。
1.指名3--4名同學(xué)讀,教師及時(shí)指導(dǎo)糾正發(fā)音。
2.男女生讀
3.古時(shí)候的`文章講究韻律美。既有押韻,有韻味又蘊(yùn)含著節(jié)奏,讀起來(lái)瑯瑯上口。
我們拍著小手來(lái)讀讀。
4.你還可以怎么讀?(倆人對(duì)拍手等等)
5.我們還可以合著樂(lè)曲來(lái)讀。
6.會(huì)背的同學(xué)我們可以背背。
(二)出示任務(wù)二:理解《千字文》第34則的意思。
策略:請(qǐng)你捕捉文中的點(diǎn)滴信息小組合作與大家交流,看誰(shuí)捕捉的信息最最多。
1.請(qǐng)小組合作交流
2.以評(píng)選“小小獵手”的形式展示自學(xué)到的知識(shí)。
3.教師隨機(jī)補(bǔ)充說(shuō)明。
意思:達(dá)官貴族們帶著高高的帽子,陪著皇家的車(chē)出游,車(chē)輪飛馳帶動(dòng)了帽子上的官纓飄揚(yáng)。
子孫世代相守優(yōu)厚的俸祿,生活奢侈豪富,乘肥壯的馬,穿輕巧而暖和的裘皮衣。
(三)當(dāng)你學(xué)到這里結(jié)合我們剛才的理解你會(huì)有什么疑問(wèn)?
(學(xué)生質(zhì)疑:為什么他們子孫世代都能享受這豐厚的俸祿?)
出示投影(析論)
(進(jìn)行思想教育:教育學(xué)生要靠自己的雙手來(lái)創(chuàng)造自己幸福的人生)
例舉:啃老族、富二代、官二代
(四)總結(jié)學(xué)法。
(出示投影)自學(xué)方法指導(dǎo):
1.對(duì)照拼音讀一讀。
2.參考注釋看一看。
3.自己嘗試講一講。
(五)學(xué)習(xí)35則。
我們用這樣的方法學(xué)習(xí)35則,(出示投影)
1.讀一讀:出示投影請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(多種形式讀)
2.參考注釋看一看:小組內(nèi)交流交流
3.自己嘗試講一講:學(xué)生自由展示(出示投影)
4.這則千字文里還隱藏著2個(gè)故事。(出示投影)
5.總結(jié):(出示投影--析論)
6.學(xué)了這則千字文你最大的收獲是什么?
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1.兩則千字文學(xué)完了,誰(shuí)知道34則講的是哪方面的內(nèi)容?(當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象),35則講的是--2位了不起的人物。
教師總結(jié):(出示投影--千字文的意義)《千字文》,構(gòu)思精巧、宛轉(zhuǎn)有致,氣勢(shì)雄渾,條理貫穿,妙語(yǔ)連珠、文采斐然,以對(duì)仗工整,瑯瑯上口,韻語(yǔ),敘述了有關(guān)自然、社會(huì)、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故等方面的知識(shí),以及作人處事的道理,其知識(shí)性與藝術(shù)性,確實(shí)堪稱雙絕。
2.我們一起來(lái)把兩則千字文齊讀一遍。(出示投影--2首千字文)
千字文教案2
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃為參考,整體把握課程內(nèi)容,從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā),緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng),通過(guò)必修5及選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
本學(xué)期完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修5和選修的全部?jī)?nèi)容。
小說(shuō)單元的教學(xué)主要注意把握小說(shuō)的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的.語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累,提高文言文的閱讀能力;詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力;科普教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路,歸納概括科普的論點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格:準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。
而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教材分析:高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年,從教材上來(lái)看,既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升,也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫(xiě)作上則要求學(xué)生努力寫(xiě)出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見(jiàn)地的,在四個(gè)方面上下功夫:緣事析理要深刻,謳歌親情要充實(shí),鍛煉思想有文采,注重創(chuàng)新寫(xiě)新穎。寫(xiě)作要求更高,既解決“寫(xiě)什么”,又指導(dǎo)“怎么寫(xiě)”,利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。
2、學(xué)生分析:
學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,但課外遷移不夠,進(jìn)入高二階段,閱讀和寫(xiě)作能力還有待加強(qiáng)。
1、提高備課質(zhì)量,學(xué)習(xí)新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現(xiàn)知識(shí)和能力要求,充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì),提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、運(yùn)用各種方法,提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
3、充分利用好教學(xué)時(shí)間:利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀,提出朗讀要求;課前開(kāi)設(shè)三分鐘候課或小演講等活動(dòng)。
4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累,為下階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
大量閱讀報(bào)紙、雜志、名著、網(wǎng)絡(luò)上各類有益內(nèi)容,每周閱讀五千字量以上的課外書(shū),摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字,堅(jiān)持寫(xiě)周記隨筆,堅(jiān)持美文鑒賞(旁批、尾批,組員跟帖),最大限度地拓寬學(xué)生視野。
除此還包括:初、高中課文背誦篇目識(shí)記,課外詩(shī)詞名句的積累;文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累;語(yǔ)音、成語(yǔ)的積累與運(yùn)用。班級(jí)、小組經(jīng)常進(jìn)行古詩(shī)文背默、精美、練字書(shū)法比賽。
5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),努力提高語(yǔ)文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6、寫(xiě)作教學(xué):
作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主,寫(xiě)作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合,主要訓(xùn)練記敘文,散文,倡導(dǎo)抒寫(xiě)真情實(shí)感。大作文一月一次統(tǒng)一命題,統(tǒng)一批改,以期提高效率。
、乓詫W(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐為主,適當(dāng)加以必要的寫(xiě)作指導(dǎo)。
、平Y(jié)合湖南高考實(shí)際,順應(yīng)寫(xiě)作變化,適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法,讓學(xué)生盡情寫(xiě)作,充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。
、敲吭逻M(jìn)行四次作文訓(xùn)練,兩次為學(xué)生自己練筆,兩次為正式限時(shí)作文,老師認(rèn)真批閱,或師生共同批閱。
第1-2周
小說(shuō)單元
《林教頭風(fēng)雪山神廟》3
《裝在套子里的人》1
《邊城》2
名著導(dǎo)讀《三國(guó)演義》2
作文輔導(dǎo)2
第3-6周
古代抒情散文
《歸去來(lái)兮辭》3
《滕王閣序》4
《逍遙游》3
《陳情表》3
梳理探究《古代文化常識(shí)》1
梳理探究《文言詞語(yǔ)和句式》1
作文輔導(dǎo)2
第7-8周
文藝評(píng)論、隨筆
《咬文嚼字》2
《說(shuō)“木葉”》2
《談中國(guó)詩(shī)》2
梳理探究《有趣的文言翻譯》1
作文輔導(dǎo)2
第9-10周
自然科學(xué)
《中國(guó)建筑的特征》1
《作為生物的社會(huì)》1
《宇宙的未來(lái)》1
作文輔導(dǎo)2
名著導(dǎo)讀《堂吉訶德》1
期中考試
第11-20周
選修內(nèi)容待定
千字文教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期完成選修《古代詩(shī)歌與散文欣賞》、《外國(guó)小說(shuō)欣賞》說(shuō)單元的教學(xué)主要注意把握小說(shuō)的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累,提高文言文的閱讀能力;詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路,歸納概括科普文章的論點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格:準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)。
二、情況分析
1、教材分析
高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年,從教材上來(lái)看,既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升,也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫(xiě)作上則要求學(xué)生努力寫(xiě)出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見(jiàn)地的文章,在四個(gè)方面上下功夫:緣事析理要深刻,謳歌親情要充實(shí),鍛煉思想有文采,注重創(chuàng)新寫(xiě)新穎。寫(xiě)作要求更高,既解決“寫(xiě)什么”,又指導(dǎo)“怎么寫(xiě)”,利于學(xué)生寫(xiě)作能力的.提高。
2、學(xué)生分析
學(xué)生在現(xiàn)階段,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢,課外遷移不夠深,進(jìn)入高二下學(xué)期,閱讀和寫(xiě)作能力都還有待加強(qiáng)。雖說(shuō)經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習(xí),但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng),語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊,整體閱讀能力還可以,但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動(dòng),上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng),任務(wù)還是比較艱巨的。
三、具體措施
1、提高備課質(zhì)量,學(xué)習(xí)新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現(xiàn)知識(shí)和能力要求,充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì),提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、運(yùn)用各種方法,提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
3、充分利用好教學(xué)時(shí)間:利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀,提出朗讀要求;課前開(kāi)設(shè)三分鐘積累成語(yǔ)或小演講等活動(dòng)。
4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累,為下階段準(zhǔn)高三預(yù)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
大量閱讀報(bào)紙、雜志、名著等有益內(nèi)容,每周閱讀五千字量以上的課外書(shū)(三篇經(jīng)典美文),摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字,堅(jiān)持寫(xiě)周記隨筆,堅(jiān)持美文鑒賞,最大限度地拓寬學(xué)生視野。
除此還包括:初、高中課文背誦篇目識(shí)記,課外詩(shī)詞名句的積累;文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累;語(yǔ)音、成語(yǔ)的積累與運(yùn)用。班級(jí)、小組經(jīng)常進(jìn)行古詩(shī)文背默、精美文章、練字書(shū)法比賽。
5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),努力提高語(yǔ)文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6、寫(xiě)作教學(xué):
作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主,寫(xiě)作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合,主要訓(xùn)練議論文和散文,倡導(dǎo)抒寫(xiě)真情實(shí)感。大作文一月兩次統(tǒng)一命題,統(tǒng)一批改,以期提高寫(xiě)作能力。
(1)以學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐為主,適當(dāng)加以必要的寫(xiě)作指導(dǎo),其中多以審題立意、構(gòu)思為主。
(2)結(jié)合山西高考實(shí)際,順應(yīng)寫(xiě)作變化,適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法,讓學(xué)生盡情寫(xiě)作,充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。
(3)每月進(jìn)行三次作文訓(xùn)練,兩次為學(xué)生自己練筆,兩次為正式限時(shí)作文,老師認(rèn)真批閱,或師生共同批閱。
千字文教案4
天地玄黃,宇宙洪荒。
日月盈昃,辰宿列張。
一、 教學(xué)內(nèi)容
天地玄黃,宇宙洪荒。日月盈昃,辰宿列張。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1. 教學(xué)“天地玄黃,宇宙洪荒。日月盈昃,辰宿列張”,運(yùn)用多種方式進(jìn)行誦讀,能夠讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)漢字,理解意思。
2. 初步訓(xùn)練學(xué)生的韻律感,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,在讀的基礎(chǔ)上背誦。
3. 激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣,感知祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深,熱愛(ài)祖國(guó)文字并從中受到熏陶。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 通過(guò)誦讀,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)漢字,理解意思。
2. 通過(guò)熟讀成誦,激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
3. 通過(guò)學(xué)以致用,把學(xué)到的漢字進(jìn)行運(yùn)用并進(jìn)行拓展延伸。
四、 課前準(zhǔn)備
1. 錄制配樂(lè)故事:《盤(pán)古開(kāi)天地》。
2. 《千字文》(片段)朗讀錄音。
3. 古琴樂(lè)曲。
五、 課時(shí)安排
1課時(shí)
六、 教學(xué)過(guò)程
1. 激趣導(dǎo)入
(1) 上課之前,老師請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)故事,播放正文“經(jīng)典鏈接”中《盤(pán)古開(kāi)天地》(見(jiàn)《千字文》第14頁(yè))的故事。
(2) 故事聽(tīng)懂了嗎?有意思嗎?古人把這個(gè)有趣的故事編成了一首動(dòng)聽(tīng)的韻律歌。這本《千字文》,它由一千個(gè)不重復(fù)的字組成,讀起來(lái)也非常動(dòng)聽(tīng),老師請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?
(3) 播放《千字文(片段)》錄音。
(4) 指名談?wù)劼?tīng)后的感受。
(5) 過(guò)渡:《千字文》四字一句,讀起來(lái)就像一首詩(shī),讓我們覺(jué)得像歌一樣委婉動(dòng)聽(tīng)。老師和大家一起來(lái)念一念,感受它的韻律美,好嗎?
2. 初讀正字音
(1) (出示帶拼音的字幕)有些字大家可能沒(méi)見(jiàn)過(guò),但借助拼音,多讀幾遍,相信你們一定能讀準(zhǔn),自己練習(xí)一下,讀得好的同學(xué)等會(huì)兒老師請(qǐng)他當(dāng)小老師,帶著大家一起讀!
(2) 學(xué)生自由練讀,教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
(3) 指名讀,相機(jī)正音,重點(diǎn)指導(dǎo)“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的讀音。
(4) 在正音的過(guò)程中相機(jī)理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。
(5) 指名領(lǐng)讀。
(6) 齊讀。
(7) (出示去拼音的字幕)去掉拼音大家能讀好嗎?同桌的兩位相互合作一下吧,你讀我聽(tīng),我讀你聽(tīng)。如果你的`同桌讀得好,請(qǐng)你伸出大拇指夸夸他,如果你的同桌遇到了困難就請(qǐng)你當(dāng)小老師幫幫他。
(8) 同桌對(duì)讀。
(9) 指名開(kāi)火車(chē)輪讀四句。
(10) 全班齊讀。
3. 再品讀韻律
(1) 過(guò)渡:同學(xué)們讀得真棒,字音全都讀準(zhǔn)了,但要讀得再好一點(diǎn)兒還要注意四個(gè)小標(biāo)點(diǎn)呢!逗號(hào)和句號(hào)在提醒我們要注意停頓,我們讀的時(shí)候可要注意呀!如果讀音準(zhǔn)確,聲音響亮,注意停頓,這樣讀起來(lái)就更好聽(tīng)了,我們一起來(lái)試一試,好嗎?
(2) 全班齊讀。
(3) 發(fā)現(xiàn)“黃、荒、張”它們有一個(gè)共同點(diǎn),韻母都是ang,這四句都是押ang韻。大家把古文的聲韻美讀出來(lái)了!古人讀書(shū)時(shí)常常搖頭晃腦、手舞足蹈,我們也學(xué)他們的樣子來(lái)讀讀吧!
① 師帶領(lǐng)學(xué)生搖頭晃腦讀。
、 師帶領(lǐng)全班學(xué)生按節(jié)奏拍手讀。(節(jié)奏:xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/)
、 男女生合作,按節(jié)奏拍手對(duì)讀。
④ 全班手腳合作打節(jié)奏讀。(例:天 地 玄 黃 宇 宙 洪 荒 拍手 拍手 踏腳 踏腳/ 拍手 拍手 踏腳 踏腳)
(4) 古代的文字真是精妙,既有好聽(tīng)的韻腳,也有規(guī)律的節(jié)奏,這就是韻律美。
4. 三讀解文意
(1) 古人云:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!蔽覀円呀(jīng)讀了這么多遍,這四句的意思你知道了嗎?
(2) 出示“經(jīng)典解說(shuō)”,自己讀一讀,想一想。
(3) 指名結(jié)合“經(jīng)典解說(shuō)”說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
(4) 我們仿佛看到了盤(pán)古開(kāi)天地后的情景。老師和你們一起背一背這四句話,好嗎?師說(shuō)一、三句,生對(duì)二、四句。師說(shuō)前兩個(gè)字,生說(shuō)后兩個(gè)字。
(5) 指名背誦四句。
(6) 全班齊背。
5. 練習(xí)延伸
(1) “天”、“地”、“日”、“月”、“星”這五個(gè)字常常出現(xiàn)在成語(yǔ)里,比如“開(kāi)天辟地”、“日積月累”、“披星戴月”。
(2) 學(xué)生思考練習(xí)。
(3) 全班交流,相機(jī)理解。
6. 作業(yè)布置
(1) 把今天學(xué)的四句內(nèi)容背給爸爸媽媽聽(tīng)。
(2) 讀一讀《千字文》第14-15頁(yè)“經(jīng)典鏈接”:《女?huà)z》、《太陽(yáng)系出現(xiàn)重大變化》。
(3) 結(jié)合平時(shí)了解到的宇宙知識(shí),把腦海中宇宙的樣子畫(huà)下來(lái)。
千字文教案5
教材說(shuō)明
《千字文》是我國(guó)最優(yōu)秀的一篇訓(xùn)蒙教材,用一千個(gè)漢字勾劃出一部完整
的中國(guó)文化史的基本輪廓,代表了中國(guó)傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平!肚ё治摹吠ㄆ孜策B貫,音韻諧美,讀起來(lái)朗朗上口,既是一篇四言長(zhǎng)詩(shī),也是一部袖珍百科知識(shí)全書(shū)。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章“。
《千字文》是四言長(zhǎng)詩(shī),首尾連貫,音韻諧美。構(gòu)思精巧、宛轉(zhuǎn)有致,氣勢(shì)雄渾,條理貫穿,妙語(yǔ)連珠、文采斐然,全文共250句,每四字一句,字不重復(fù),句句押韻,前后貫通,內(nèi)容有條不紊的介紹了有關(guān)自然、社會(huì)、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故等方面的知識(shí),以及作人處事的道理,其知識(shí)性與藝術(shù)性,堪稱雙絕。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能熟讀成誦,從而正確認(rèn)讀漢字。
2、運(yùn)用多種方法誦讀,訓(xùn)練學(xué)生朗讀古文的韻律感,從而達(dá)到熟讀成誦。
3、讀懂文意,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的基本方法。
4、在反復(fù)誦讀中體會(huì)文意,從而熏陶學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
疏通文意,熟讀成誦。
學(xué)習(xí)策略:
1、朗讀學(xué)習(xí)法,以讀促學(xué),以讀帶學(xué)。
2、合作探究法,學(xué)習(xí)小組相互討論,相互啟發(fā),合作探究領(lǐng)會(huì)文章。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、背詩(shī)導(dǎo)入:
師:我們會(huì)背很多的唐詩(shī)。下面我們把背誦的《唐詩(shī)三百首》中的詩(shī)背誦一下。注意打好節(jié)拍。生齊背。(王奕丹、趙雪菲領(lǐng)誦)
吟誦著如此美妙的古詩(shī)文,我們覺(jué)得這些古代的大詩(shī)人真是太有文采了。他們給我們留下了許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),你們想知道這些偉大的詩(shī)人小時(shí)候讀什么書(shū)入門(mén)的嗎?
《千字文》就是其中一本,板書(shū)《千字文》。
2、簡(jiǎn)介《千字文》:
《千字文》是我國(guó)最優(yōu)秀的一篇國(guó)學(xué)啟蒙教材,代表了中國(guó)傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平!肚ё治摹吠ㄆ孜策B貫,音韻諧美,構(gòu)思精巧、氣勢(shì)雄渾,條理貫穿,妙語(yǔ)連珠、文采斐然,全文共250句,每四字一句,字不重復(fù),句句押韻,有條不紊的介紹了有關(guān)自然、社會(huì)、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故以及作人處事等方面的知識(shí)和道理,以及做人處事的道理,是一部袖珍百科知識(shí)全書(shū)。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”。
3、聽(tīng)故事:
相傳,梁武帝一生戎馬倥傯,他很希望自己的后代能在太平時(shí)期多讀些書(shū)。由于當(dāng)時(shí)沒(méi)有一本適合的啟蒙讀物,起初,他令一位名叫殷鐵石的文學(xué)侍從,從晉代大書(shū)法家王羲之的手跡中拓下一千個(gè)各不相干的字,每紙一字,然后一字一字地學(xué)習(xí),但雜亂難記。梁武帝尋思,若是將這一千字編撰成一篇文章,豈不妙哉。于是,他召來(lái)自己最信賴物。周興嗣接受任務(wù)回到家后,苦思冥想了一整夜,思如泉涌,邊吟邊書(shū),終將這一千字聯(lián)串成一篇內(nèi)涵豐富的四言韻書(shū)。梁武帝讀后,拍案叫絕。即令送去刻印,刊之于世。這就是流傳至今已1400多年的《千字文》。周興嗣因出色地編撰了《千字文》深得梁武帝的贊賞,提拔為佐撰國(guó)史。不過(guò),據(jù)說(shuō)周興嗣因一夜成書(shū),用腦過(guò)度,次日,已鬢發(fā)皆白。
同學(xué)們肯定迫不及待想學(xué)習(xí)《千字文》吧?今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下這本才子奇書(shū)的魅力吧!
二、學(xué)習(xí)前五節(jié)
我們先來(lái)欣賞一下千字文前兩部分的誦讀。(拿好材料認(rèn)真聽(tīng))
字正腔圓
知讀音
字正,就是發(fā)音一定要正確;腔圓,就是字要發(fā)的圓潤(rùn),宏亮。
1、學(xué)生自由朗讀文章,當(dāng)遇到難讀的或者不會(huì)讀的字,動(dòng)動(dòng)筆圈起來(lái)?凑l(shuí)學(xué)得最快,讀得最準(zhǔn)。
2、請(qǐng)學(xué)生代表試讀文章,其他同學(xué)聽(tīng)讀注意生字的讀音。
3、請(qǐng)同學(xué)相互糾正關(guān)鍵字的讀音
4、聽(tīng)朗讀錄音,注意小聲跟讀。
5、教師強(qiáng)調(diào)重要字詞的讀音,然后學(xué)生齊讀文章第一節(jié)。
手舞足蹈
讀韻律
本文四字一句,每句都押韻。你看,“黃、荒、張??”都有一個(gè)“ɑng”音,(課件)這就是古文的聲韻美了。我們不僅可以用聲音去找這種聲韻的感覺(jué),還可以用手打節(jié)奏。
1、全體學(xué)生拍手讀:ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣
2、男女生合作拍手讀:例:女:天
地
玄黃(男:玄黃)
女:宇
宙
洪荒(男:洪荒)
的
3、小組合作嘗試打不同的節(jié)拍來(lái)讀。
古時(shí)候的文章就有這樣的奧妙!既有好聽(tīng)的韻,也蘊(yùn)含著不同的節(jié)奏,這就叫作韻律美了!
三讀成誦
知其意
1、遇到疑問(wèn)標(biāo)出來(lái),小組間相互解決,然后反復(fù)誦讀。
2、教師點(diǎn)撥講解疑問(wèn),然后引導(dǎo)學(xué)生小節(jié)背誦。
3、小組間進(jìn)行誦讀競(jìng)賽,評(píng)出表現(xiàn)最佳的小組。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)后四節(jié)
課件學(xué)習(xí)后四節(jié)。
1、你知道什么地方出產(chǎn)的黃金最好?什么地方的玉最好?
2、你知道最好的寶劍是什么劍嗎?你知道最好的寶珠什么?
3、你最喜歡的水果和蔬菜是什么?古人是這樣告訴我們的。
四、總體讀第一部分
有節(jié)奏打節(jié)拍讀。熟讀成誦。
五、課堂小結(jié):
古人的詩(shī)唱出來(lái)更好聽(tīng)呢!我們來(lái)欣賞一下。(播放課件)
唱出來(lái)的《千字文》真好聽(tīng),有興趣的同學(xué)可以學(xué)習(xí)一下。
天地玄黃
宇宙洪荒
日月盈昃
辰宿列張
關(guān)于宇宙的形成,始終是一個(gè)懸而未決的問(wèn)題。近年來(lái),在科學(xué)界一般以大爆炸理論為主,認(rèn)為宇宙來(lái)源于一場(chǎng)150億年前的爆炸,各種物質(zhì)四散開(kāi)來(lái)形成了現(xiàn)在我們可以觀察到的天地和星體。
其實(shí),類似這樣的說(shuō)法,在中國(guó)上古時(shí)代的很多神話傳說(shuō)中也可以找到,比如《山海經(jīng)》所記載的盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事說(shuō)“天地混沌如雞子,盤(pán)古生其中。萬(wàn)八千歲,天地開(kāi)辟,陽(yáng)清為天,陰濁為地。盤(pán)古在其中,一日九變,神于天,圣于地。天日高一丈,地日厚一丈,盤(pán)古日長(zhǎng)一丈。如此萬(wàn)八千歲,天數(shù)極高,地?cái)?shù)極深,盤(pán)古極長(zhǎng)!边@里的盤(pán)古,我們可以把他認(rèn)為是一種原始的能量,而不能簡(jiǎn)單地把他作為一個(gè)人或這神來(lái)看待。盤(pán)古在經(jīng)歷“一日九變”之后,身體各個(gè)部分或上升到天空、或降落到地面,由此形成了太空和地表的各種物質(zhì)。這種觀點(diǎn)從基本上來(lái)說(shuō),是與現(xiàn)代宇宙學(xué)物質(zhì)無(wú)處不在,沒(méi)有物質(zhì)就沒(méi)有宇宙空間的理論互相吻合的。
另外,《淮南子》中有:“古未有天地之時(shí),惟像無(wú)形”!疤摾钪妫钪嫔鷼,氣有涯垠,清陽(yáng)者薄靡而為天,重濁者凝滯而為地。清妙之合專易,重濁之凝竭難,故天先成而地后定!薄拔从刑斓刂畷r(shí),混沌狀如雞子,溟滓始牙,蒙鴻滋萌,歲在攝提,元?dú)庹厥肌!薄独献印分杏校骸坝形锘斐,先天地生!薄疤煜氯f(wàn)物生于有,有生于無(wú)!钡鹊扔涊d,這些文字已經(jīng)把宇宙的形成過(guò)程描繪的很細(xì)致、清楚了,宇宙是從無(wú)中產(chǎn)生的,起初像一個(gè)雞蛋,中間有一種無(wú)始以來(lái)匯聚能量,有一天,它突然爆發(fā)了,這樣就行成了陰陽(yáng)、天地。
“天地玄黃,宇宙洪荒”——宇宙這個(gè)概念,是我們中國(guó)首先提出來(lái)的,所謂宇指的是空間、宙指的是時(shí)間,合在一起就是時(shí)空的概念
。(《淮南子》:“四方上下謂之宇,古往今來(lái)謂之宙!边@個(gè)概念在西方,是由愛(ài)因斯坦才提出來(lái)的,而我們現(xiàn)在在《千字文》上就看到了,也就是說(shuō)在這方面我們又比西方高明了兩千多年。
玄的意思是黑色,用在這里表示高空的深青色彩;我們中華民族的發(fā)源地是在黃河流域,土質(zhì)呈微黃色,所以說(shuō)是“天地玄黃”。關(guān)于宇宙的形成,上面已經(jīng)提到,按現(xiàn)在的說(shuō)法是在150億年前生成的,在古代,還沒(méi)有現(xiàn)在各種先進(jìn)的設(shè)備和儀器來(lái)進(jìn)行科學(xué)的`觀測(cè)和測(cè)量,所以只能用一個(gè)形容詞“洪荒”來(lái)代表那個(gè)極為遙遠(yuǎn)的年代,相當(dāng)與佛教上“無(wú)始”的概念。
“日月盈昃,辰宿列張”——宇宙、太陽(yáng)系形成,日月開(kāi)始按一定的軌道運(yùn)行。盈昃在這里是為了押韻作倒裝來(lái)用,盈是充滿;昃是太陽(yáng)偏西,連起來(lái)的意思就是太陽(yáng)從東邊生氣,到西邊落下,地球上的一個(gè)白晝就這樣過(guò)去。然后月亮升起來(lái)了,因?yàn)樗趪@地球運(yùn)行的方位的不同,所以出現(xiàn)了“月有陰晴圓缺”的現(xiàn)象。在晴天的夜晚,星漢燦爛,像一盤(pán)圍棋一樣布滿了天空。
寒來(lái)暑往
秋收冬藏
閏馀成歲
律呂調(diào)陽(yáng)
日月交替,冷暖更迭,四季周而復(fù)始地變換,先民們?cè)诖合男燎诘貏谧鳎搅饲锾焓斋@的季節(jié),把莊稼、稻谷顆粒歸倉(cāng),儲(chǔ)存起來(lái)用以度過(guò)漫長(zhǎng)而嚴(yán)寒的冬天。這些天文、氣象的常識(shí),是古人經(jīng)過(guò)相當(dāng)漫長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)觀測(cè)和總結(jié)得到的。
說(shuō)到“秋收冬藏”,在現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)的時(shí)代,這個(gè)自然界過(guò)去被認(rèn)為不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律,已經(jīng)被徹底打破了。比如現(xiàn)在的反季節(jié)蔬菜、瓜果,就是這樣,完全可以做到四季可種、可收、可藏,這是科學(xué)的進(jìn)步帶給我們生活上的方便和好處。但是,所謂有一利必有一弊,機(jī)械化、自動(dòng)化的程度高了,人們就開(kāi)始懶惰起來(lái),種田的人少了,也就不知道什么是高粱、什么是玉米了,這就是古人所說(shuō)的“四體不勤,五谷不分”,現(xiàn)在這種現(xiàn)象是越來(lái)越普遍了。過(guò)去我在農(nóng)村老家,就有支農(nóng)的大學(xué)生經(jīng)常鬧把麥苗當(dāng)雜草鏟除掉的笑話,這在我父母那種年紀(jì)的人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是不可容忍同時(shí)也是不可想象的事情。
在遠(yuǎn)古,年和歲是有區(qū)別的。“歲”表示今年某一節(jié)氣到明年同一節(jié)氣之間的這段時(shí)間,而“年”指的是今年正月初一至明年正月初一這12個(gè)月(云塵子按:在實(shí)際應(yīng)用中,有的是從上一年的立春到下一年的立春作為一年)。這里“閏余成歲”指的是后者,是年的意思。中國(guó)古代的歷法,相傳是由黃帝確定的(云塵子按:相傳更早的伏羲氏時(shí)代已經(jīng)有了歷法),經(jīng)過(guò)不斷地修訂,到夏朝形成了相對(duì)固定的形式:以地球繞太陽(yáng)一周為一年、以月亮繞地球一周為一月,叫做夏歷或農(nóng)歷。因?yàn)樵铝翀A缺交替一次是29天多一點(diǎn),所以,每月設(shè)定為29天或30天,這樣一年12個(gè)月最多才360天,與地球繞太陽(yáng)一周的大約365.25天少,因此,就通過(guò)設(shè)置閏月來(lái)調(diào)節(jié),根據(jù)計(jì)算來(lái)設(shè)定,每個(gè)閏年都是多一個(gè)月。為了使太陽(yáng)運(yùn)行規(guī)律與月亮圓缺統(tǒng)一起來(lái),又用二十四節(jié)氣來(lái)加以聯(lián)系。由于實(shí)際上地球繞太陽(yáng)一周與實(shí)際的一年相比所用的時(shí)間要多出來(lái)一點(diǎn),所以設(shè)置了閏月,每隔數(shù)年在2月份多加出一天,以保持歷法的準(zhǔn)確。(云塵子按:以上藍(lán)字部分是云塵子所加,后面的紅字部分是原文,有錯(cuò)誤,請(qǐng)不要看)這一制度一直延續(xù)至今。這就是“閏余成歲”的意思,閏字在這里當(dāng)余數(shù)講。
基本的歷法規(guī)定好了,還要以一定的順序標(biāo)明月份的變化,以區(qū)分四季和節(jié)氣的變遷,這就用到了“律呂”這個(gè)概念。據(jù)《宋史》載:“昔黃帝作律呂,以調(diào)陰陽(yáng)之聲,以候天地之氣”,律本是一種用來(lái)調(diào)整、校對(duì)樂(lè)器音質(zhì)的一種工具,由從低到高次第排列的管子組成,按我的想象應(yīng)該和笙差不多,奇數(shù)(陽(yáng))的6只稱作律(陽(yáng)六),偶數(shù)(陰)的稱作呂(陰六),這里陰陽(yáng)的定義牽扯到《易經(jīng)》方面的問(wèn)題,因?yàn)椴辉陬}目范疇之內(nèi),所以權(quán)且略過(guò)。我們只要明白,當(dāng)初是黃帝用陰陽(yáng)12個(gè)音律來(lái)代表一年12個(gè)月份就可以了。所謂“調(diào)陽(yáng)”就是調(diào)和陰陽(yáng),安排好年月的時(shí)序關(guān)系。因?yàn)楣糯臍v法,是陰陽(yáng)合歷:以月亮的盈虧為月叫陰歷;以太陽(yáng)為基準(zhǔn),地球繞行一周為年叫陽(yáng)歷。這一點(diǎn)是和西元的歷法是不同的。
三
云騰致雨
露結(jié)為霜
金生麗水
玉出昆岡
“云騰致雨,露結(jié)為霜”是兩種普通的自然現(xiàn)象,云彩上升到,遇到冷空氣凝結(jié),當(dāng)形成水滴,自身越來(lái)越重,不能繼續(xù)在空中飄浮后就會(huì)落下來(lái)形成降雨;初冬依附在草木枝葉上的露水,因?yàn)閲?yán)寒的緣故,就會(huì)變成薄薄的冰霜,這就是《詩(shī)經(jīng)》上所謂的“蒹葭蒼蒼,白露為霜”不過(guò)用文學(xué)的語(yǔ)言形容起來(lái)就很優(yōu)美了。
過(guò)去有的書(shū)上關(guān)于“金生麗水”的麗水有兩種說(shuō)法:一種是指浙江的麗水縣(市);一種是指金沙江。其實(shí)這兩種解釋都對(duì),但都不確切,或者說(shuō)擗解的過(guò)于程式化、具體化了,我以為“麗水”應(yīng)該引申為水量豐沛、河流眾多的地方,這樣的地方往往黃金的儲(chǔ)量多而容易開(kāi)采。因?yàn)楣糯鷽](méi)有機(jī)械化的挖掘、勘探設(shè)備,所以獲取黃金只能使用原始的“淘金”法,在臨岸的淺水處人工篩選。古詩(shī)上所謂“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡黃沙始到金”描寫(xiě)的就是淘金工人勞作的場(chǎng)面,當(dāng)然如果按為人處事等方面來(lái)講,則是另有寓指,別具深意了。
“玉出昆崗”
中國(guó)的古籍中把昆侖山稱為“群玉之山”,認(rèn)為昆侖山是盛產(chǎn)玉石的地方。古人認(rèn)為玉是天地精氣的結(jié)晶,是人神進(jìn)行溝通的中介,對(duì)玉石很看重,便把玉石制成的飾物生前佩戴、死后殉葬,如歷史上“金縷玉衣”這里面包含了一定的宗教色彩。至于由玉引出的“完璧歸趙”的故事,更是為世人所耳熟能詳了。
類似于古代的“淘金”,古代采玉的途徑主要是靠“撈玉”:莽莽昆侖山脈有眾多的河流分布,夏季山上的積雪消融,原生玉石就會(huì)被洪水?dāng)y帶奔流到地面,堆積在河灘和河床中,到秋季河水漸落,“水落石出”,易于發(fā)現(xiàn)揀拾;此外還有在古河道和山腳礫石層中挖玉的,不過(guò)比之前者就困難得多了。
同樣“金生麗水”一樣,“玉出昆崗”也是泛指像昆侖山這樣的崇山峻嶺中多蘊(yùn)藏有無(wú)暇美玉。因?yàn)樽怨攀a(chǎn)玉石的地方不止“昆崗”,一處,比如有名的和闐地區(qū)。在古代,為了方便將玉石從遙遠(yuǎn)的新疆運(yùn)送到中原地區(qū),便開(kāi)辟了類似“絲綢之路”的橫貫東西的“玉石之路”(昆山玉路、和田玉路)。
四
劍號(hào)巨闕
珠稱夜光
在冷兵器時(shí)代,劍被尊為百器之王,無(wú)論騷人墨客還是武勇匹夫都樂(lè)于佩帶,所以名劍往往是身份與地位的象征。相傳春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí),越國(guó)的國(guó)君允常聘請(qǐng)當(dāng)時(shí)著名的鑄劍大師歐冶子為其制作佩劍,一共做了5把,分別是:湛盧、巨闕、勝邪、墨陽(yáng)、純鉤。(漢袁康《越絕書(shū)·越絕外傳》:“歐冶子乃因天之精神,悉其技巧,造為大刑(型)三、小刑(型)二:一曰湛盧,二曰純鉤,三曰勝邪,四曰魚(yú)腸,五曰巨闕!保┮跃揸I最為珍貴,因而千字文有“劍號(hào)巨闕”之說(shuō)。另外,《史記》荊軻刺秦王使用的“魚(yú)腸”劍,據(jù)傳也為歐冶子作鑄。
關(guān)于歐冶子鑄劍,民間有很多的傳說(shuō)故事。如當(dāng)初他鑄劍的時(shí)候,爐膛里的鐵汁遲遲不能流出,古人迷信,以為是爐神作祟,便把自己的妻子推入爐膛祭神,才得以成功。后來(lái),同時(shí)代的干將也遇到過(guò)這個(gè)問(wèn)題,當(dāng)他的妻子莫邪聽(tīng)到她講述歐冶子夫婦的事跡后,毅然效法歐妻,舍身祭爐,所以人們把打造出來(lái)的兩口寶劍稱為干將、莫邪。不過(guò),在眾多的名劍中,最富傳奇色彩的,當(dāng)數(shù)“湛盧”,相傳這口劍是歐冶子在福建深山用特有的“神鐵”、“圣水”鍛制而成,歷時(shí)三年,據(jù)據(jù)《越絕書(shū)》載“劍之成也,精光貫天,日月?tīng)?zhēng)耀,星斗避彩,鬼神悲號(hào)”,為了測(cè)驗(yàn)寶劍的鋒利,歐冶子信守一揮,將一塊巨石轟然辟為兩半,。后來(lái)這把劍被越王命名為“湛盧”,那座山也因此被稱為湛盧山,那塊石頭則被人稱之為“試劍石”,是現(xiàn)在著名的“湛盧三峰十六景”之一。據(jù)說(shuō)后來(lái)湛盧劍屢易其主后,到晉代為名將周處所得,后由其子孫轉(zhuǎn)贈(zèng)給抗金英雄岳飛,自岳飛**亭遇害,湛盧寶劍就失傳了。另,杜甫有詩(shī)云“朝士兼戎服,君王按湛盧”,可見(jiàn)在唐代,湛盧在當(dāng)時(shí)已經(jīng)被作為名貴兵器的代稱而廣泛使用了。
“珠稱夜光”夜光珠即夜明珠,在珠寶珍玩中,以此珠最為價(jià)值連城。古書(shū)上記載,夜明珠除了會(huì)發(fā)光,還能解百毒、趨吉避兇,能防腐,更是吉祥富貴的象徵,所以古代的君王,都以擁有夜明珠為傲。唐朝初年,太宗李世民為宴請(qǐng)剛從突厥歸來(lái)的隋煬帝的皇后蕭氏,為此,他命令工匠把宮殿裝飾一新,并且到處設(shè)燈火和蠟燭,把夜晚的宮殿照得如同白晝。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到,蕭氏卻指責(zé)說(shuō),宮殿里燈火過(guò)多,只覺(jué)得黑煙繚繞,煙氣逼人,雖然華麗,但不舒服。她接著夸口說(shuō),過(guò)去隋王朝在舉行類似活動(dòng)的時(shí)候,從來(lái)不用這些東西,而是在宮殿內(nèi)外懸掛120顆夜明珠,珍奇華貴,光彩照人。此外,清代慈禧太后死后,也曾用口含夜明珠的方法來(lái)防止尸體腐##敗,后被軍閥孫殿英所盜。這故事些都為夜明珠蒙上了一層神秘的色彩。因而在古代,夜明珠的價(jià)值是凌駕與其他珍玩器物之上的,
“珠稱夜光”就是這個(gè)意思。
千字文教案6
天地玄黃,宇宙洪荒。
日月盈昃,辰宿列張。
一、教學(xué)內(nèi)容
天地玄黃,宇宙洪荒。日月盈昃,辰宿列張。
二、教學(xué)目標(biāo)
1。教學(xué)“天地玄黃,宇宙洪荒。日月盈昃,辰宿列張”,運(yùn)用多種方式進(jìn)行誦讀,能夠讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)漢字,理解意思。
2。初步訓(xùn)練學(xué)生的韻律感,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,在讀的基礎(chǔ)上背誦。
3。激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣,感知祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深,熱愛(ài)祖國(guó)文字并從中受到熏陶。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1。通過(guò)誦讀,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)漢字,理解意思。
2。通過(guò)熟讀成誦,激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
3。通過(guò)學(xué)以致用,把學(xué)到的漢字進(jìn)行運(yùn)用并進(jìn)行拓展延伸。
四、課前準(zhǔn)備
1。錄制配樂(lè)故事:《盤(pán)古開(kāi)天地》。
2。 《千字文》(片段)朗讀錄音。
3。古琴樂(lè)曲。
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
1。激趣導(dǎo)入
。1)上課之前,老師請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)故事,播放正文“經(jīng)典鏈接”中《盤(pán)古開(kāi)天地》(見(jiàn)《千字文》第14頁(yè))的故事。
(2)故事聽(tīng)懂了嗎?有意思嗎?古人把這個(gè)有趣的故事編成了一首動(dòng)聽(tīng)的韻律歌。這本《千字文》,它由一千個(gè)不重復(fù)的字組成,讀起來(lái)也非常動(dòng)聽(tīng),老師請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?
。3)播放《千字文(片段)》錄音。
。4)指名談?wù)劼?tīng)后的感受。
。5)過(guò)渡:《千字文》四字一句,讀起來(lái)就像一首詩(shī),讓我們覺(jué)得像歌一樣委婉動(dòng)聽(tīng)。老師和大家一起來(lái)念一念,感受它的韻律美,好嗎?
2。初讀正字音
。1)(出示帶拼音的字幕)有些字大家可能沒(méi)見(jiàn)過(guò),但借助拼音,多讀幾遍,相信你們一定能讀準(zhǔn),自己練習(xí)一下,讀得好的同學(xué)等會(huì)兒老師請(qǐng)他當(dāng)小老師,帶著大家一起讀!
(2)學(xué)生自由練讀,教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
。3)指名讀,相機(jī)正音,重點(diǎn)指導(dǎo)“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的.讀音。
(4)在正音的過(guò)程中相機(jī)理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。
(5)指名領(lǐng)讀。
。6)齊讀。
。7)(出示去拼音的字幕)去掉拼音大家能讀好嗎?同桌的兩位相互合作一下吧,你讀我聽(tīng),我讀你聽(tīng)。如果你的同桌讀得好,請(qǐng)你伸出大拇指夸夸他,如果你的同桌遇到了困難就請(qǐng)你當(dāng)小老師幫幫他。
。8)同桌對(duì)讀。
。9)指名開(kāi)火車(chē)輪讀四句。
。10)全班齊讀。
3。再品讀韻律
(1)過(guò)渡:同學(xué)們讀得真棒,字音全都讀準(zhǔn)了,但要讀得再好一點(diǎn)兒還要注意四個(gè)小標(biāo)點(diǎn)呢!逗號(hào)和句號(hào)在提醒我們要注意停頓,我們讀的時(shí)候可要注意呀!如果讀音準(zhǔn)確,聲音響亮,注意停頓,這樣讀起來(lái)就更好聽(tīng)了,我們一起來(lái)試一試,好嗎?
。2)全班齊讀。
。3)發(fā)現(xiàn)“黃、荒、張”它們有一個(gè)共同點(diǎn),韻母都是ang,這四句都是押ang韻。大家把古文的聲韻美讀出來(lái)了!古人讀書(shū)時(shí)常常搖頭晃腦、手舞足蹈,我們也學(xué)他們的樣子來(lái)讀讀吧!
、賻煄ьI(lǐng)學(xué)生搖頭晃腦讀。
、趲煄ьI(lǐng)全班學(xué)生按節(jié)奏拍手讀。(節(jié)奏:xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/)
、勰信献,按節(jié)奏拍手對(duì)讀。
、苋嗍帜_合作打節(jié)奏讀。(例:天地玄黃宇宙洪荒拍手拍手踏腳踏腳/拍手拍手踏腳踏腳)
(4)古代的文字真是精妙,既有好聽(tīng)的韻腳,也有規(guī)律的節(jié)奏,這就是韻律美。
4。三讀解文意
。1)古人云:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。”我們已經(jīng)讀了這么多遍,這四句的意思你知道了嗎?
。2)出示“經(jīng)典解說(shuō)”,自己讀一讀,想一想。
。3)指名結(jié)合“經(jīng)典解說(shuō)”說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
。4)我們仿佛看到了盤(pán)古開(kāi)天地后的情景。老師和你們一起背一背這四句話,好嗎?師說(shuō)一、三句,生對(duì)二、四句。師說(shuō)前兩個(gè)字,生說(shuō)后兩個(gè)字。
。5)指名背誦四句。
。6)全班齊背。
5。練習(xí)延伸
。1)“天”、“地”、“日”、“月”、“星”這五個(gè)字常常出現(xiàn)在成語(yǔ)里,比如“開(kāi)天辟地”、“日積月累”、“披星戴月”。
(2)學(xué)生思考練習(xí)。
(3)全班交流,相機(jī)理解。
6。作業(yè)布置
。1)把今天學(xué)的四句內(nèi)容背給爸爸媽媽聽(tīng)。
(2)讀一讀《千字文》第14—15頁(yè)“經(jīng)典鏈接”:《女?huà)z》、《太陽(yáng)系出現(xiàn)重大變化》。
。3)結(jié)合平時(shí)了解到的宇宙知識(shí),把腦海中宇宙的樣子畫(huà)下來(lái)。
千字文教案7
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生初步背誦《千字文》50---58句;
2.教育學(xué)生珍惜自我,讓學(xué)生明白人要講信用,注意個(gè)人修養(yǎng)形象。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀本《千字文》,小印章
三、教學(xué)重點(diǎn): 背誦本節(jié)所學(xué)內(nèi)容
四、教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)生初步理解所學(xué)內(nèi)容
五、教學(xué)過(guò)程:
1.復(fù)習(xí)朗讀《千字文》38---49句;介紹今天的獎(jiǎng)勵(lì)圖標(biāo),以激起學(xué)生的好勝熱情;
2.復(fù)習(xí)背誦《千字文》38---49句;
3.教師伴樂(lè)有感情的范讀所學(xué)內(nèi)容兩遍;
4.教師伴樂(lè)領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀初步熟悉所學(xué)內(nèi)容;
5.讓學(xué)生認(rèn)真朗誦所學(xué)內(nèi)容,并找出多音字,教師進(jìn)行講解讓學(xué)生認(rèn)識(shí);
6、教師講解釋義;
千字文:外受傅訓(xùn),入奉母儀;【解釋】在外面要聽(tīng)從師長(zhǎng)的教誨,在家里要遵守母親的規(guī)范。
千字文:諸姑伯叔,猶子比兒;【解釋】對(duì)待姑姑、伯伯、叔叔等長(zhǎng)輩,要像是他們的親生子女一樣。
千字文:孔懷兄弟,同氣連枝;【解釋】兄弟之間要非常相愛(ài),因?yàn)橥芨改秆獨(dú),猶如樹(shù)枝相連。
千字文:交友投分,切磨箴規(guī);【解釋】結(jié)交朋友要意相投,學(xué)習(xí)上切磋琢磨,品行上互相告勉。
千字文:仁慈隱惻,造次弗離;【解釋】仁義、慈愛(ài),對(duì)人的惻隱之心,在最倉(cāng)促、危急的情況下也不能拋離。
千字文:節(jié)義廉退,顛沛匪虧;【解釋】氣節(jié)、正義、廉潔、謙讓的美德,在最窮困潦倒的時(shí)候也不可虧缺。
千字文:性靜情逸,心動(dòng)神疲;【解釋】品性沉靜淡泊,情緒就安逸自在;內(nèi)心浮躁好動(dòng),精神就疲憊困倦。
千字文:守真志滿,逐物意移;【解釋】保持純潔的天性,就會(huì)感到滿足;追求物欲享受,天性就會(huì)轉(zhuǎn)移改變。
千字文:堅(jiān)持雅操,好爵自縻;【解釋】堅(jiān)持高尚鐵情操,好的職位自然會(huì)為你所有。縻:讀音mí,【名】牛韁線,【動(dòng)】束縛,拘束。 7.教師拿出相關(guān)資料和與此相關(guān)的多媒體全班交流,最后教師進(jìn)行講解,并列舉一些關(guān)于這些方面的交友名人故事;
8.分組朗誦,學(xué)生自由背誦;
9.集體朗讀,男女朗讀等多種方式,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握更加牢固;
總結(jié):獎(jiǎng)勵(lì),蓋印章,給學(xué)生布置家庭作業(yè):回家背誦今天所學(xué)內(nèi)容。
第三部份
《千字文》的第三部份講述與統(tǒng)治有關(guān)的各方面問(wèn)題。此章首言京城形勝,極力描繪都邑的壯麗,“宮殿盤(pán)郁,樓觀飛驚”。京城之中匯集了豐富的典籍和大批的英才,“既集墳典,亦聚群英”,這是第三部份的第二層意思,重在敘述上層社會(huì)的豪華生活和他們的文治武功。這部份最后描述了國(guó)家疆域的廣闊和風(fēng)景的'秀美:“九州禹跡,百郡秦并……曠遠(yuǎn)綿邈,巖岫杳冥!
第六課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生初步背誦《千字文》59---68句;
2.教育學(xué)生珍惜古代遺跡,讓學(xué)生了解古代的建筑文化習(xí)俗。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀本《千字文》,小印章
三、教學(xué)重點(diǎn): 背誦本節(jié)所學(xué)內(nèi)容
四、教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)生初步理解所學(xué)內(nèi)容
五、教學(xué)過(guò)程:
1.復(fù)習(xí)朗讀《千字文》50---58句;介紹今天的獎(jiǎng)勵(lì)圖標(biāo),以激起學(xué)生的好勝熱情;
2.復(fù)習(xí)背誦《千字文》50---58句;
3.教師伴樂(lè)有感情的范讀所學(xué)內(nèi)容兩遍;
4.教師伴樂(lè)領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀初步熟悉所學(xué)內(nèi)容;
5.讓學(xué)生認(rèn)真朗誦所學(xué)內(nèi)容,并找出多音字,教師進(jìn)行講解讓學(xué)生認(rèn)識(shí);
6、教師講解釋義;
千字文:都邑華夏,東西二京;【解釋】古代的都城華美壯觀,有東京洛陽(yáng)和西京長(zhǎng)安。
千字文:背邙面洛,浮渭據(jù)涇;【解釋】東京洛陽(yáng)背靠北邙山,南臨洛水;西京長(zhǎng)安左跨渭河,右依涇水。邙:讀音máng,山名,在中國(guó)河南省。
千字文:宮殿盤(pán)郁,樓觀飛驚;【解釋】宮殿盤(pán)旋曲折,重重迭迭;樓閣高聳如飛,觸目驚心。
千字文:圖寫(xiě)禽獸,畫(huà)彩仙靈;【解釋】宮殿上繪著各種飛禽走獸,描畫(huà)出五彩的天仙神靈。
千字文:丙舍傍啟,甲帳對(duì)楹;【解釋】正殿兩邊的配殿從側(cè)面開(kāi)啟,豪華的賬幕對(duì)著高高的楹柱。
千字文:肆筵設(shè)席,鼓瑟吹笙;【解釋】宮殿中大擺宴席,樂(lè)人吹笙鼓瑟,一片歌舞升平的景象。
千字文:升階納陛,弁轉(zhuǎn)疑星;【解釋】登上臺(tái)階進(jìn)入殿堂的文武百官,帽子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),像滿天的星星。弁:讀音biàn,古代的一種帽子;舊時(shí)稱低級(jí)武官。
千字文:右通廣內(nèi),左達(dá)承明;【解釋】右面通向用以藏書(shū)的廣內(nèi)殿,左面到達(dá)朝臣休息的承明殿。
千字文:既集墳典,亦聚群英;【解釋】這里收藏了很多的典籍名著,也集著成群的文武英才。
千字文:杜稿鐘隸,漆書(shū)壁經(jīng);【解釋】書(shū)殿中有杜度的草書(shū)、鐘繇的隸書(shū),還有漆寫(xiě)的古籍和孔壁中的經(jīng)典。
7.教師拿出相關(guān)資料和與此相關(guān)的多媒體全班交流,最后教師進(jìn)行講解,并列舉一些關(guān)于古代敘述上層社會(huì)的豪華生活;
8.分組朗誦,學(xué)生自由背誦;
9.集體朗讀,男女朗讀等多種方式,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握更加牢固;
總結(jié):獎(jiǎng)勵(lì),蓋印章,給學(xué)生布置家庭作業(yè):回家背誦今天所學(xué)內(nèi)容。
千字文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1. 正確流利朗讀課文,背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
2.初步了解文中介紹了幾中動(dòng)植物。
3.學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言描繪簡(jiǎn)單的'畫(huà)面。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 朗讀課文,誦讀《千字文》
2. 初步了解課文意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入新課
復(fù)習(xí)背誦《千字文》片斷,引入新課。
二、讀文(由讀正確到讀流利)
1.聽(tīng)視頻范讀正音。
2.學(xué)生自由練讀,要求讀準(zhǔn)字音。
3.分句指名讀,讀對(duì)跟讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正讀。
4.自由練讀,要求讀通句子。
5.指名讀全文,齊讀。
三、借助視頻、圖片感悟課文
1.播放視頻講解,要求認(rèn)真聽(tīng)。
2.找找文中講了哪些景物,并動(dòng)筆畫(huà)出來(lái)。
3.指名交流,提示學(xué)生按照“從哪句知道了什么”的句式回答。(隨機(jī)將文中講到的7種景物板書(shū)于黑板上。)
4.借助注釋讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣描寫(xiě)荷花、園莽、枇杷、梧桐的,同時(shí)借助圖片幫助學(xué)生理解文本。
5.學(xué)生匯報(bào)交流
匯報(bào)到“渠荷”時(shí),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背誦課后詩(shī)歌苑中的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。在學(xué)生匯報(bào)交流到“園莽”時(shí),隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后漢字宮中“莽”的本意。在學(xué)生匯報(bào)到“梧桐”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自讀課后故事《焦尾琴》。
6.“陳根委翳,落葉飄搖。游鹍獨(dú)運(yùn),凌摩絳霄”作為略處理。出示圖片,讓學(xué)生借助圖片找到相關(guān)句子,讀句子
四、誦讀課文
1.自由練習(xí)背誦。
2.出示填空背,借助板書(shū)看詞背。
千字文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生初步背誦《千字文》13,14,15,16段;
2.教育學(xué)生珍惜時(shí)間,讓學(xué)生明白“寸陰是競(jìng)”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀本《千字文》,小印章
教學(xué)重點(diǎn):
背誦本節(jié)所學(xué)內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生初步理解所學(xué)內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程:
1.介紹今天的獎(jiǎng)勵(lì)圖標(biāo),以激起學(xué)生的`好勝熱情;
2.復(fù)習(xí)《千字文》9,10,11,12段;
3.教師伴樂(lè)有感情的范讀所學(xué)內(nèi)容兩遍;
4.教師伴樂(lè)領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀初步熟悉所學(xué)內(nèi)容;
5.讓學(xué)生認(rèn)真朗誦所學(xué)內(nèi)容,并找出多音字,教師進(jìn)行講解讓學(xué)生認(rèn)識(shí);
6.提出“寸陰是競(jìng)”,讓學(xué)生自行感悟并議論,最后教師進(jìn)行講解,并列舉一些關(guān)于珍惜時(shí)間的詞句;
7.分組朗誦,學(xué)生自由背誦;
8.游戲“雙簧”,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握更加牢固;
總結(jié):獎(jiǎng)勵(lì),蓋印章,給學(xué)生布置家庭作業(yè)。
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