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元角分的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計（精選14篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的元角分的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
元角分的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊第46—49頁 例1至例4
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2.通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3.使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢的道理，并懂得愛護(hù)人民幣。
二、 教學(xué)重難點：
1.重點：認(rèn)識各種面值的人民幣，懂得1元=10角，1角=10分。
2.難點：元與角、角與分之間的“十進(jìn)制”換算關(guān)系。
三、 教學(xué)策略與分析：
1.教材分析：本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活體驗。主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國的法定貨幣有一個整體的了解；例2通過換錢活動梳理元與角、角與分之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計算奠定基礎(chǔ)。
2.學(xué)生分析：學(xué)生在日常生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是對人民幣缺乏清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識：了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒有上升到知識的高度；有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買策略上欠靈活。學(xué)生雖有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識，在主流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。
四、 教學(xué)過程設(shè)計：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1.播放兒童歌曲《一分錢》，讓學(xué)生說說歌曲的內(nèi)容。
2.師：知道什么是人民幣嗎？你見過什么樣的人民幣？2人小組說一說。
3.引入新課，板書：人民幣
�。ㄔO(shè)計意圖：力圖從學(xué)生所唱過的歌曲《一分錢》導(dǎo)入，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�。ǘ┨骄啃轮�
1.認(rèn)識人民幣：出示例1主題圖片
⑴ 看一看，說一說，你都認(rèn)識第一文庫網(wǎng)那些幣值的人民幣？
�、� 認(rèn)一認(rèn)，辨一辨，說一說這些人民幣的特征：出示真幣
�、� 師小結(jié)：我們可以通過看字樣、顏色，圖案等辨別人民幣的幣值。
2.全面認(rèn)識人民幣：
⑴ 4人小組活動（師為每一小組準(zhǔn)備模擬人民幣）
認(rèn)一認(rèn)，辨一辨模擬人民幣，你是怎樣知道這是多少元錢的？
�、� 指名匯報：生介紹他所認(rèn)識的人民幣
⑶ 展示第47頁的人民幣全圖，問：圖上的人民幣是按怎樣的規(guī)律排列的？ a.生：幾元的放在一起，幾角的放在一起，幾分的放在一起。
b.師小結(jié)：元、角、分是人民幣的單位。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)他們的表達(dá)、傾聽、注意力、觀察力。）
�。ㄈ﹥稉Q游戲：
1.師出示物品及標(biāo)價：
橡皮：一角 尺子：一元
問：買這兩樣文具可以怎樣付錢呢？
2.同桌討論、交流
3.匯報：
生1：用10個1分可以買一塊橡皮，因為10個1分是1角，1角是10分。 生2：用10個1角可以買一把尺子，因為10個1角是1元，1元是10角。
4.師小結(jié)，板書： 1角=10分
1元=10角
5.出示學(xué)習(xí)卡，問： 3角=（ ）分 5元=（ ）角
20角=（ ）元 70分=（ ）角
6元=（ ）角 80分=（ ）角
�。ㄔO(shè)計意圖：把所學(xué)的知識融入游戲中，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，張揚(yáng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。）
�。ㄋ模⿲嵺`活動
師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道了元、角、分之間的`關(guān)系，同學(xué)們還想不想做活動啊？
生：想
�、� 師生兌換：老師手中有1元錢，能換幾張面額為2角錢的？
a.同桌交流，共同找出能換幾張。
b.生：5張
�、� 生生兌換：拿你們手中的模擬人民幣，買一把小刀要1元1角，有幾種付錢的方法？
a.4人小組交流討論
b.小組匯報：生1：用一張1元的和一張1角的可以買一把小刀。 生2：用五張2角的和一張1角的可以買一把小刀。
生3：先拿十張1角的，再拿一張1角的可以買一把小刀。
⑶ 小組義賣活動：4人小組活動，兩名同學(xué)拿自己的學(xué)習(xí)用具義賣，其他2名同學(xué)用模擬人民幣購物。
⑷ 滲透：購物時要守秩序、講文明，要買文具和有益的的書籍，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。用過錢后要洗手。
�。ㄔO(shè)計意圖：重視老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動作用，把教學(xué)建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗之上，通過模擬生活情景，讓學(xué)生在實踐中進(jìn)一步認(rèn)識和學(xué)會使用人民幣。）
�。ㄎ澹╈柟掏卣�
1.這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？你有什么收獲呢？
2.拓展活動。
3.后續(xù)作業(yè)。
元角分的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認(rèn)識一元以內(nèi)各種面值的人民幣知道人民幣的單位元角分，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、學(xué)生參與模擬購物活動，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。
3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又�，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點和難點：元、角、分之間的進(jìn)率。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：小朋友，過年的時候你們都會收到長輩們的紅包�。考t包里面裝的是什么呀？（錢）錢的作用可大了。老師啊，今天也準(zhǔn)備了兩個紅包，里面也裝了一些錢，老師啊打算把這兩個紅包獎給表現(xiàn)最棒的小朋友，你們想不想得到它？那就好好表現(xiàn)哦！
小朋友，每個國家的錢都有不同的名稱，你知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）（硬幣只是其中的一個部分）
師：小朋友真聰明。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識部分人民幣，認(rèn)識人民幣上的'數(shù)學(xué)知識。
二、認(rèn)識單位“元、角、分”
1.1元
�。ㄕn件1元紙幣）師：這張人民幣你們認(rèn)識嗎？，是多少錢？你是怎么看出來是1元的？
小朋友看，1下面有兩個漢字（壹圓），壹是大寫的數(shù)字一，圓是人民幣的單位。咱們現(xiàn)在一般寫作這個元（板書：元）。
�。ㄕn件舊版1元）這是1元嗎？你這么知道的？像這種是舊版的1元人民幣，咱們現(xiàn)在已經(jīng)很少用了。
2.1角
師：小朋友再看，下面這張是1元嗎？
��？1角呀！這兒不是明明有數(shù)字“1”嗎？為什么不是1元？
哦， 1后邊還有一個很特殊的字（角），你們看得真仔細(xì)！角也是人民幣的單位（板書：角）。
（課件出示）1元和1角，盡管都有1，但是單位不同，差得可就遠(yuǎn)啦！3.1分
師：小朋友再來看，這是一枚硬幣，硬幣都是用金屬做成的。
1誰來當(dāng)小老師來給我們大家介紹紹？這枚硬幣啊，是多少錢？1分 分也是人民幣的單位，不過現(xiàn)在很少用了（板書：分）。
元、角、分就是人民幣不同的單位名稱。
4.認(rèn)其他人民幣
師：小朋友真厲害。老師這兒還有一些人民幣，認(rèn)識嗎？那老師隨便指那個，你能很快的說出來嗎？
�。ㄟ@張紫色的是5角，黃色的硬幣是5角，還有硬幣是1角，2分，5分）
5.同桌互認(rèn)
師：小朋友，現(xiàn)在你們會快速的認(rèn)出人民幣了嗎？同桌的小朋友合作，一人拿人民幣，另外一位小朋友說說是面值多少的人民幣，開始。
6.分類
我們能把剛才認(rèn)識的人民幣分分類嗎？
重點按單位分。
7.想想做做1
三、學(xué)習(xí)進(jìn)率
1.教學(xué)1元=10角，1角=10分
師：好，小朋友請坐好。剛才啊，這兩個小朋友最先坐正而且做得很直，好，請你們上來。老師要把我準(zhǔn)備的紅包送給他們，（呵呵，羨慕吧）（機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人，只要你努力，后面還有更大的驚喜等著你呢）想不想知道紅包里有多少錢�。看蜷_看看就知道了，是吧？（老師揭開兩個紅包，得出1元和10角）師：這是多少？（1元），再看看,有沒有了？（呵呵，很多小朋友忍不住笑了，確實，比起長輩們給你們的百元大鈔，確實挺少的，不過卻是他們努力獲得的，所以老師覺得這一元錢很珍貴。）
元角分的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中認(rèn)識人民幣，能識別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分時人民幣的單位，認(rèn)識1元=10角，1角=10分。
2、經(jīng)歷人民幣的識別過程，體會1元以內(nèi)各種人民幣的幣值，通過簡單的模擬活動，培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度的思考問題的能力。
3、學(xué)生通過積極參與學(xué)習(xí)活動，參與小組的交流，體驗主動學(xué)習(xí)的作用，發(fā)展主動學(xué)習(xí)、合作交流的意識；了解人民幣在日常生活力的作用，形成愛護(hù)人民幣的意識。
教學(xué)重點：
認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣的面值及人民幣的單位
教學(xué)難點：
認(rèn)識元、角、分之間的進(jìn)率，知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
談話：“ 小朋友，你們買過東西嗎？買東西需要什么？”（錢）
“對了，錢在每個國家都有不同的名稱。美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？”（人民幣）
揭題： 小朋友真聰明，我們每人的生活里少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的'，有幾分的。為了了解人民幣的一些知識，這節(jié)課，我們就來認(rèn)識元、角、分。（板書課題）
二、 認(rèn)識人民幣
1、 4人小組合作： 在自己面前的小銀行中拿兩張你認(rèn)識的人民幣，并在小組里說一說： 拿的是多少面值的人民幣？是怎樣認(rèn)識的？
引導(dǎo)： 人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。誰愿意向小朋友介紹一下你認(rèn)識的人民幣？你是怎樣認(rèn)識的？
2、根據(jù)教師的統(tǒng)一要求拿出相應(yīng)的人民幣。
要求： 下面請每個小朋友拿出1元的人民幣。
板書： 1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）
用同樣的方法認(rèn)識5角、2角、1角和5分、2分、1分。
課件展示1元以內(nèi)的紙幣。歸納： 紙幣上都印有什么？
學(xué)生可能回答： “一面都印有勞動人民的頭像、中國人民銀行，另一面都印有中華人民共和國國徽�！�
元角分的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 4
教材分析：
教材從觀察情景圖入手，讓學(xué)生說一說圖中的事情，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，說一說人民幣的用處；本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實際比較近，他們在學(xué)前有一定的知識儲備，所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識、交流各種面值的人民幣，再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認(rèn)識，從中知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識人民幣。
2、認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過換錢的游戲活動掌握元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)重點：
認(rèn)識人民幣及單位，知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)難點：
在活動中學(xué)會與他人合作、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、各種面值人民幣票樣、零錢
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入
了解人民幣的歷史，體會認(rèn)識人民幣的重要性
二、說說人民幣的用處
三、認(rèn)識人民幣
1、同桌互相認(rèn)
2、考眼力，指名認(rèn)識人民幣
3、交流你是怎么認(rèn)的
4、仔細(xì)觀察，你還能看到哪些主要的圖案
四、分類
1、同桌合作將各種面值的人民幣進(jìn)行分類。
2、在實物投影下匯報
五、猜價錢
出示一些文具，猜猜它們的價錢，再出示實際應(yīng)付的錢，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
六、在換錢過程中體會1元=10角，1角=10分。
1、師用1角換學(xué)生手中1元，在活動中體會1元=10角
2、唱歌《一分錢》
3、認(rèn)識1角=10分
七、小小銀行，模擬換錢。
�。�1）師生換錢
（2）同桌練習(xí)
�。�3）指名表演
八、摸袋游戲。
九、全課小結(jié)。
課堂實錄：
一、故事導(dǎo)入
師：我們都知道，現(xiàn)在在買東西的時候用什么付帳？（錢）可是，古時候還沒有出現(xiàn)貨幣之前，人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個小故事。（課件播放故事）
老師帶著學(xué)生回顧這個故事，故事中的這個人想買什么？（船）賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他？（羊）他又找賣羊的人，賣羊的人需要什么？（斧頭）還好他身上帶有斧頭，這樣他用斧頭買了羊，又用羊買了他想要的船。你覺得他這個買法怎么樣？（很麻煩）還是現(xiàn)在有了錢便利多了，我們國家的錢叫什么？（人民幣）這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣（板書課題）
二、說人民幣的用處
師：想一想，我們生活中的哪些地方會用到人民幣？
生1：買吃的東西的時候。
生2：買衣服的時候。
生3：買車，給車加油用到錢。
生4：媽媽發(fā)工資。
師：老師這也有些例子，咱們一起來看一看吧？（出示課件）
1、上車投幣；
2、到超市購物；
3、到柜元機(jī)提款。
三、認(rèn)識人民幣
師：剛才我們說了人民幣有這么多用處，那你認(rèn)識它們嗎？
1、同桌互相認(rèn)人民幣
師：老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個盒子，盒子里裝著各種面值的人民幣，你和同桌一張一張的往外拿，每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。（老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說說是怎么認(rèn)識的？）
2、匯報交流
�。�1）師：老師這也有一套人民幣，想考考你的眼力，你能快速認(rèn)出他們嗎？
課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。
�。�2）師：你們可真厲害，是怎么認(rèn)的？
生1：我是根據(jù)顏色認(rèn)的，我知道100元是紅色的。
師：你說得很多，那是不是只有100元是紅色的呢？只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎？
生2：我是根據(jù)大小認(rèn)的，大點的是100元的，小點的是1元、2元的。
師：那差不多大的怎么區(qū)分？
生3：我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的？
師：只看數(shù)字行嗎？那1元和1角都寫著1。
生4：除了看數(shù)字還要看上面的漢字。
師：數(shù)字后面都有哪些漢字？
生：有圓、角、分。
師板書：圓（元）角、分，這就是人民幣的單位，一起讀一下。
（3）你們靜靜地觀察這些人民幣，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
生1：我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。
生2：我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。
生3：我發(fā)現(xiàn)上面有國徽。
師：“國徽”你找到了嗎？它是什么？（它是我們國家的標(biāo)志，所以我們在使用人民幣時一定要愛護(hù)它，不要亂寫亂畫）
四、分一分
師：你們看，這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了，咱們給它分分類整理一下吧。
（1）先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。
�。�2）集體交流（實物投影演示）
生1：是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。
師：你的想法真獨特。
生2：是按紙幣和硬幣分的。
生3：是按元、角、分分的。
師：同學(xué)們整理得都不錯，不過小朋友們要注意，因為人民幣有很多人都用過，上面難免會留下病毒和細(xì)菌，所以為了保障小朋友們的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的好習(xí)慣。
五、猜價錢
師：我猜你們平時一定去過文具店，你知道一些文具的大概價錢嗎？我這有幾個文具，猜猜它們可能會是多錢？
課件依次出示：一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學(xué)生猜，再出示錢讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。
師：我們現(xiàn)在了解了這些文具的價錢，又認(rèn)識了錢，以后再買文具時我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。
六、兌換人民幣
1、1元=10角
師：你們看老師手里拿的是多少錢？（1角）現(xiàn)在我想用手中的1角錢換你們手中1元硬幣，換不換給我？（不換）我拿兩張呢？（不換）為什么？（不公平）你們要多少張才換給我？（10張）為什么呢？（因為10張一角錢才等于1元錢）板書1元=10角
2認(rèn)識1角=10分
師：咱們又認(rèn)錢又換錢一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》
師：歌中的小朋友撿到錢能主動交上來？要是你能做到嗎？我們都要做個拾金不昧的好孩子。歌曲中還提到了一分錢，我們現(xiàn)在已經(jīng)不用了它是面值最小的人民幣，不過我們可以幾少成多嘛。瞧我這有幾個一分錢，咱們一起數(shù)一數(shù)吧，（跟著課件一起數(shù)）10分就是多少？板書：1角=10分
七、小小銀行，換錢游戲
師：你們每個人手中都有個信封，里面裝得是什么？快打開看看。現(xiàn)在你們手中有這么多零錢，能不能給我換點錢？現(xiàn)在你們就扮演銀行的營業(yè)員，我就是顧客�？凑l是最佳小營業(yè)員？
�。�1）師生換錢
師：您好，我有一張5元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？
生1：好的，我用5張1元錢換給你。
師：謝謝。
生：不客氣。
師：我這有一張2元錢誰愿意換給我？
生2：我用兩張1元錢換給你。
�。�2）同桌練習(xí)
�。�3）指名表演
生1：您好，我有一張1元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？
生2：好的，我用2張5角錢換給你。
師：謝謝。
生：不客氣。
師：這個小營業(yè)員不僅稱職還很有禮貌，這1元錢還可以怎么換？
生3：5張2角。
生4：10張1角。
八、游戲：摸袋
師：我這還有一個好玩的游戲，想不想玩？仔細(xì)聽規(guī)則。
我這有兩個袋，一個上面寫著1，里面裝著帶有數(shù)字1的錢，一個上面寫著5，里面裝有帶有數(shù)字5的錢，咱們男一組，女一組，每組派一個代表各從袋子里摸一個錢，大者為勝。
利用課件分別從兩個袋子里隨機(jī)抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分
九、小結(jié)
這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了人民幣，肯定有很多小朋友會獨立到使用人民幣了，但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不要亂花錢。
課后反思：
課程改革賦予我們很多新思想和新理念，對教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來設(shè)計教學(xué)的，力爭體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。
這節(jié)課我根據(jù)低年級孩子的'年齡和心理特點，通過講故事、做游戲、唱歌等活動調(diào)動了學(xué)生的積極性。開始的故事引入，使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史，從中體會人民幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識人民幣的重要性。猜價錢的游戲是讓孩子們在生活中鞏固人民幣的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的估計意識，在猜的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認(rèn)識的同時，在比較過程中體會到辨認(rèn)人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識都滲透在這些有趣的活動中，使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來。
在這節(jié)課上學(xué)生有三次進(jìn)行了自主合作學(xué)習(xí)，分別是認(rèn)錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實處，我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍，課前我讓他們與同桌交朋友，握握手，為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求，使他們知道該干什么和怎么干，保證了活動順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)時我以朋友的身份加入到他們的討論中，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動、師生交流的過程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識，取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時學(xué)生不夠熟練，主要是因為為學(xué)生提供的時間不夠充分，為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我感到對于一年級的孩子，除了要讓他們扎實地掌握所學(xué)知識外，更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會他們?nèi)绾嗡伎紗栴}，如何傾聽交流，使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對于教師而言，更要提高駕御課堂的能力，以不變應(yīng)萬變，使我們的課堂更加和諧。
元角分的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)內(nèi)容：教科書第36—37頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、在實踐活動中提高學(xué)生解決實際問題的能力。
3、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。
教學(xué)重點：認(rèn)識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進(jìn)率
教學(xué)難點：等值間的換錢
對教學(xué)重難點突破的闡述：
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動，引導(dǎo)學(xué)生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法，在認(rèn)識了元角分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣，認(rèn)識元角分之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：各種面值的人民幣、一個存錢罐
學(xué)生準(zhǔn)備:自己存錢罐中的人民幣
預(yù)習(xí)提綱：
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)展示、提出問題：
拿出存錢罐，問：同學(xué)們認(rèn)識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？
二、研究問題、精講點撥：
1、認(rèn)識以“元”為單位的人民幣
師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。
誰來說說你是怎樣認(rèn)識1元的人民幣的？
生：上面寫有“1元”。
師：寫有數(shù)字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案？
找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？
生：2元、5元、硬幣······
2、認(rèn)識以“角”為單位的`人民幣
師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？
把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？
生：單位不一樣。
生：圖案不一樣。
生：2角短一些，2元長一些。
······
3、認(rèn)識以“分”為單位的人民幣。
師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、認(rèn)識元角分之間的進(jìn)率。
師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應(yīng)該換幾張？為什么？
生：10張。1元=10角
師：1角可以換多少分？
三、類化練習(xí)、限時作業(yè)：
類化練習(xí)：能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎？
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書：認(rèn)識人民幣——元角分
1元=10角1角=10分
元角分的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，復(fù)習(xí)鞏固小數(shù)的讀、寫及其大小比較，能夠比較熟練地進(jìn)行一位小數(shù)的加、減計算。
2.能夠結(jié)合具體情境，提出可以用小數(shù)加減計算的問題，并列出正確的加減算式。
3.能夠利用小數(shù)的知識解決生活中相關(guān)的一些簡單問題，培養(yǎng)解決問題的能力，并在具體的應(yīng)用中體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)完第一單元“元、角、分與小數(shù)”，初步認(rèn)識了小數(shù)并會進(jìn)行簡單的一位小數(shù)的加減計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)練習(xí)課教學(xué)。在練習(xí)中利用學(xué)生所熟悉的情境引導(dǎo)學(xué)生在活動中復(fù)習(xí)小數(shù)的讀、寫、大小比較及其計算，重點放在學(xué)生對知識的應(yīng)用上，看學(xué)生是否能把學(xué)過的知識應(yīng)用于生活實際；同時，應(yīng)注意學(xué)生進(jìn)行小數(shù)的大小比較及其計算的策略。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所民辦學(xué)校，學(xué)生基本上來源于經(jīng)濟(jì)條件比較好的家庭，但這些家庭的大部分孩子又因為父母的“忙”而缺乏家庭所給予的學(xué)習(xí)上的必要輔導(dǎo)。作為一所民辦學(xué)校，從2000年開始課改實驗，學(xué)生都比較喜歡上數(shù)學(xué)課。學(xué)生能靈活地思考問題和進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，動手能力有所提高。
教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┗顒右唬嚎匆豢矗纫槐�
1.師：新的學(xué)期我們又擁有了許多新的課本，又可以學(xué)到許多新的知識，這學(xué)期學(xué)校又發(fā)了哪些新書呢？拿出來看一看。
2.一本數(shù)學(xué)書的價錢是多少元？也就是幾元幾角幾分呢？其余書的單價你知道嗎？同桌互相介紹一下。
3.老師手中有一本科技書，它的價錢是多少？你能在你的新書中找一本比科技書貴的書嗎？再找一本比科技書便宜的書。（讓學(xué)生說明比較的理由。）
4.小組合作：一名同學(xué)拿出一本書，其余同學(xué)分別找比它便宜或比它貴的書。
�。ǘ┗顒佣合胍幌耄阋凰�
1.師：在這些新書中，哪本書最貴，哪本書最便宜？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
在學(xué)生提出的問題中選擇以下兩個問題：
(1)這兩本書相差多少元？
(2)這兩本書一共多少元?
2.讓學(xué)生對以上兩個問題獨立列式計算。
3.全班交流：你認(rèn)為在計算小數(shù)加減法時需要注意些什么問題？小數(shù)加減時為什么小數(shù)點要對齊？
4.根據(jù)這些新書的價格，你還能提出有關(guān)小數(shù)加減計算的問題嗎？（小組合作，每組提出兩個問題，獨立列式解答。）
（三）活動三：綜合練習(xí)
1.寫一寫、讀一讀
10元 2元 5角 5角2角 2分5元 2分
元 元 元
2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”
7.8元○9.0元0.6元○1.2元10.00元○10元
6.08元○6.05元 0.??60元○0.59元 3.68元○4.2元
3.解決問題
(1)小明的爸爸身高是1.80米，媽媽身高是1.60米，小明的爸爸比媽媽高多少米？
(2)一本《數(shù)學(xué)伴你成長》3.20元，老師帶10元錢準(zhǔn)備買兩本《數(shù)學(xué)伴你成長》，錢夠嗎？
4.實踐活動
跟爸爸媽媽一起經(jīng)歷一次購物活動，保留收銀小票，看一看收銀小票，與爸爸、媽媽交流一下收銀小票的每一項表示什么。
教學(xué)反思
本節(jié)練習(xí)課的教學(xué)是在新學(xué)期的`第二周進(jìn)行的，在教學(xué)時我利用學(xué)生對新書還有強(qiáng)烈的興趣這一資源，創(chuàng)設(shè)了一個貼近學(xué)生生活的情境，把解決問題的過程與復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，不但復(fù)習(xí)小數(shù)的意義、讀、寫、大小比較及計算，而且培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生參與知識應(yīng)用的過程，在應(yīng)用中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性都比較高，能夠采用不同的方式比較兩個數(shù)的大小，也能清晰地表達(dá)出小數(shù)點要對齊的道理，較好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。只是在綜合練習(xí)中，我感到有些平淡，學(xué)生也比較安靜，我想如果能夠在這里設(shè)計一道綜合性的或開放性的題目，學(xué)生也許會更感興趣一些，效果會更好一些。
元角分的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《元角分的換算》講的是人民幣的單位，分與角、角與元之間的進(jìn)率，是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材一年級下冊《認(rèn)識人民幣》這一單元的第二課時。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生也常常會遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費等實際問題，掌握元、角、分之間的進(jìn)率能使學(xué)生清楚的知道“應(yīng)該找回多少錢”。因此，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容具有十分重要的現(xiàn)實意義。
教材56頁的例題重點教學(xué)元、角、分之間的進(jìn)率，對照著人民幣的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生一分一分地數(shù)，一角一角地數(shù)，結(jié)合生活經(jīng)驗，認(rèn)識“1角=10分”、“1元=10角”。因此教學(xué)重點是認(rèn)識人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系相同.教學(xué)難點是說出幾元化成 幾角（幾角化成幾分），或幾角聚為幾元（幾分聚為幾角）的想法。
二、學(xué)生情況分析
在教學(xué)最初，我想現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，平時獨立使用人民幣購物的機(jī)會應(yīng)該很少，對人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進(jìn)率應(yīng)該是比較陌生的，所以我做了一個前測，只出了3個小題。
�。ㄒ唬�、前測試題：
1、在○里填上“＞”“＜”“＝”
1元○1角 1角○1分 1元○1分
2、老師要把1角錢換成幾分幾分的硬幣，
你應(yīng)該給我（ ）分才和我的錢同樣多。
3、1個生字本5角錢，你有1元錢，售貨
員阿姨應(yīng)該找給你多少錢？
（二）、測試結(jié)果：
第三題的正確率是100%，都知道要找回5角錢。第二題正確率是43.75%（32人受測，14人正確），18個出錯的學(xué)生給我?guī)追值亩加�。第一題是65.63%（32人受測，21人正確），11個出錯的學(xué)生都填的“=”。
�。ㄈy試結(jié)果分析：
通過測試我了解到學(xué)生很清楚1元=10角，證明平時有這個購物積累。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因為現(xiàn)實生活中“分”已經(jīng)使用得越來越少了，學(xué)生缺乏這方面的購物經(jīng)驗。對于學(xué)生不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于號原因有兩個，一是不知道人民幣三個單位的大小，還有就是受到了“數(shù)字1”的干擾，沒有考慮后面單位的大小。
三、教學(xué)目標(biāo)的確定
�。ㄒ唬�、知識與技能 ：
1、知道人民幣的單位是元、角、分，理解單位的大小。
2、掌握元、角、分之間的`進(jìn)率：1元=10角 1角=10分。
3、能進(jìn)行簡單的換算
�。ǘ�、過程與方法： 借助實物引導(dǎo)學(xué)生在換錢的游戲中體會出元、角、分的進(jìn)率。在解決實際問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生靈活思考，從多角度、采取多種方法解決問題。
（三）、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)活動設(shè)計
(一)、在換錢的游戲中，體會元、角、分的進(jìn)率。
�、� 認(rèn)識1角=10分
�、賻煟�(舉起1角紙幣 )這是…，我想把它換成以分為單位的零錢，你能換給我嗎?
�、谏伎紦Q錢，老師找典型的收上來幾份，追問學(xué)生為什么給老師這么多?
�、郛�(dāng)孩子已經(jīng)知道1角=10分之后，再把沒有反饋的換法也一一說出來，鞏固角與分之間的進(jìn)率。
⑵認(rèn)識1元=10角
因為在前測中學(xué)生對1元=10角已經(jīng)很清楚了，所以我直接借助課件一角一角地數(shù)，數(shù)到10角是1元，然后創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生用1元錢買一瓶8角錢的酸奶，問要找回多少錢的情境。從而引到換錢的游戲中，問學(xué)生把1元換成以角為單位的零錢有多少種換法。
�、�1元=100分
探究1元=100分的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人民幣單位之間的十進(jìn)關(guān)系和計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系是相同的。因為把1元換成100分太麻煩，所以我利用課件幫助學(xué)生理解了元與分之間的進(jìn)率關(guān)系。
2、進(jìn)行簡單的換算
第一層次的練習(xí)我設(shè)置的比較簡單，只是單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，(如：7角=( )分等)我注意引導(dǎo)學(xué)生說出 “你是怎樣想的?”這也是本課的教學(xué)難點。為了突破這個難點，我設(shè)計了 “可以這樣想”的填空 ，(可以這樣想：1角=( )分 7角就是( )個10分 就是( )分)最開始扶著學(xué)生理解，慢慢過渡到獨立思考。
3、學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)
第二層次的練習(xí)我結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生用1元錢買學(xué)具，你打算怎么花掉這1元錢。在這個活動中，即鞏固了1元=10角的進(jìn)率，又讓孩子體會出了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。我還適機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行了不亂花錢的教育。
我自己認(rèn)為本課的設(shè)計做到了以學(xué)生為主體，做到了引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作等活動中，體會知識之間的相互聯(lián)系，防止了學(xué)生死記硬背，課堂氣氛是輕松的、和諧的。
元角分的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：會讀商品價格中的小數(shù)，并能說出表示的實際含義。能把幾元幾角幾分用小數(shù)表示成用元作單位的形式。
2、過程與方法：通過對價格中小數(shù)各部分含義的交流和認(rèn)識，體會小數(shù)的產(chǎn)生。
3、情感與態(tài)度：體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)交流，學(xué)會傾聽、善于表達(dá)。
教學(xué)重點：
會讀商品價格中的小數(shù)，并能說出表示的實際含義：幾元幾角幾分。
教學(xué)難點：
用小數(shù)表示成用元做單位的形式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師電腦，實物投影儀，課件，練習(xí)紙，電話帳單、手機(jī)帳單、收銀條、信用卡消費記錄等等。
學(xué)生物品標(biāo)價、電話帳單、手機(jī)帳單、收銀條、信用卡消費記錄等等。
教學(xué)過程：
一、引入小數(shù)
1、出示超市畫面
師：看！這是哪里？
超市里有許多物品，你們收集了哪些物品的價格？誰來展示一下？
2、分類
師：能不能把這些物品標(biāo)價分一下類，可以怎么分？
師：左邊的這組數(shù)我們都已經(jīng)認(rèn)識，觀察小數(shù)與以前學(xué)的數(shù)有什么區(qū)別？
生：這組數(shù)中間都有一個小圓點。（紅筆描出）
師：我們把這些擁有小數(shù)點的數(shù)叫做小數(shù)。
�。ò鍟n題：小數(shù)）
二、展開新知
師：對于小數(shù)，你們還想知道些什么？（讀、寫）7.54這個小數(shù)怎么讀？那7.60呢？
1、認(rèn)識小數(shù)－－讀小數(shù)
師：誰來讀一讀這些水果的價格
4.53元、8.90元、17.00元、12.06元
嘗試讀數(shù)。
交流、糾錯。
師：讀的真不錯，拿出你們收集的超市廣告，小組里讀一讀。
師：你們都會讀小數(shù)了嗎？那30.30元呢？
概括：讀了那么多的小數(shù)，你有什么經(jīng)驗給大家交流一下。
小數(shù)點左邊象以前的整數(shù)那樣讀，小數(shù)點右邊依次讀。就像報電話號碼一樣一個一個數(shù)字讀，見幾讀幾。
師：在我們的日常生活中，這樣的小數(shù)有很多，這張是甘老師家2009年9月的電話賬單，這個數(shù)怎么讀？這一張是，這個數(shù)又怎么讀？
師：有沒有同學(xué)收集了這些資料？在小組里讀一讀。
師：哪組同學(xué)拿上來說一說你收集的小數(shù)。
那請大家想一想，甘老師家9月電話費到底付了多少錢？這個呢？
2、認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實際意義
這四種水果價格分別表示是多少？
師：在小組內(nèi)相互說說幾個小數(shù)的表示的價錢。（并匯報）
你們說得真好，回答得這么快，小數(shù)點的左邊和右邊分別表示什么？
小數(shù)點的左邊表示元，小數(shù)點右邊第一位表示角，第二位表示分。（板書：元角分）
用你們所發(fā)現(xiàn)的方法來，輕輕的說說黑板上的這些小數(shù)的意思。
17元寫成小數(shù)怎么寫？29元呢？17.00元和29.00元小數(shù)點右邊2個0，表示什么？那12.06元寫成12.6元、120.06元寫成12.6元行嗎？為什么？
師：通過觀察我們知道有些小數(shù)中有的'0可以去掉，有的0不能去掉。
3、小數(shù)的寫法―――做標(biāo)價
師：我們已經(jīng)會讀了小數(shù)也知道了每個小數(shù)表示幾元幾角幾分。小數(shù)點的左邊和右邊什么�，F(xiàn)在老師給你商品的元、角、分，你能用小數(shù)表示嗎？
師：說說你是怎么寫的？
總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？今天我們學(xué)習(xí)的就是用小數(shù)表示元、角、分。
三、鞏固與應(yīng)用
1、選擇（多媒體）作手勢表示
葡萄17.89元，下列小數(shù)讀法正確的是
�、偈唿c八十九元
②一七點八十九元
�、凼唿c八九元
100.08元表示（）
�、�100元8角這錯在哪呢？
�、�100元零8分
�、�10元8分
一枝中華鉛筆的價格是（）
�、�80.00元②8.00元③0.80元
師：誰來分析一下，為什么不選其它兩項？
2、人人都做小裁判
小巧和小亞在不同的書店分別買了一本童話書，他們都說自己買的書便宜，請同學(xué)們給他們作個裁判。在自己的練習(xí)紙上先用小數(shù)表示，再寫寫你的結(jié)論。
他們都付了12.85元，同樣多
3、請你說一說是多少錢，并在練習(xí)紙上用小數(shù)表示出來，再讀一讀。
30.70元 7.05元 注意0的位置。
4、師：現(xiàn)在正是水果上市的季節(jié)。請看
媒體出示
菠蘿 7.90元 葡萄 9.07元
蘋果 9.70元 香蕉 7.09元
師：請你說說哪種水果最貴，哪種水果最便宜？
師：要是現(xiàn)在把這四種水果都買回來，大約要花多少錢？
生：大約要34元。
師：能說說你的理由嗎？
四、引申
師：小數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏梅ǹ蓮V泛了。
媒體出示：姚明的身高：2.23米
劉翔以12.88秒的成績打破了100米欄的世界紀(jì)錄。在上個星期的第十一屆全運(yùn)會上劉翔以13.30秒的成績榮獲冠軍
西瓜重0.875千克
師：小數(shù)還有很多很多的知識等著同學(xué)們?nèi)パ芯克�。以后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
下課。
元角分的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系，能根據(jù)元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的簡單換算，比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進(jìn)行一些簡單的應(yīng)用和解決簡單的實際問題。
2、通過具體購物情境，體會購物的總錢數(shù)和購物的數(shù)量，積累購物的初步經(jīng)驗；感受購物問題里的`數(shù)量關(guān)系，發(fā)展初步的思維能力。
3、體會元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用，感受人民幣的實際價值；培養(yǎng)獨立思考、探究交流的意識。
教學(xué)重點：
元、角、分簡單換算和應(yīng)用
教學(xué)難點：
理解購物實際問題的數(shù)量關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
1、做練習(xí)十第3題
2、做練習(xí)十第4題
3、做練習(xí)十第5題
4、做練習(xí)十第6題
5、做練習(xí)十第7題
一、回顧引入
1、回顧舊知
提問：這單一已經(jīng)認(rèn)識了人民幣的那些知識？請吧你的認(rèn)識和大家說說
學(xué)生自由說出自己的認(rèn)識。
2、引入課題
小朋友真棒！為了鞏固和應(yīng)用小朋友已經(jīng)掌握的知識，今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識。（板書課題）
二、基本練習(xí)
1、再現(xiàn)就知
出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生說說各是多少錢。
2、口答
提問：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？
�。ò鍟�1元=10角）
如果用分幣來換，幾分可以換成1角？（板書：1角=10分）
1角2分=（）分
1元2角=（）角
1角2分和1元2角哪個錢多？
3、做練習(xí)十第1題
學(xué)生獨立完成在課本上。交流結(jié)果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。
指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。
4、做練習(xí)十第2題
學(xué)生先獨立填寫在課本上，在集體交流。
讓學(xué)生說說怎樣比的。
提問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？
學(xué)生同桌討論夠不夠，說說自己想法。
指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。
先讓學(xué)生了解價格和解決問題的要求。
提問：把10元錢用完是什么意思？
先同桌交流，再全班交流。
學(xué)生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。
提問：這里找回是什么意思？
讓學(xué)生獨立列式解決，集體交流。
學(xué)生獨立列式計算。組織交流算式和得數(shù)，要求學(xué)生口答，并提問：計算牛奶的價錢你是怎樣想的？
提問：你還能提什么問題？
學(xué)生提出問題，口頭列式，教室板書。
提問：小寧買了什么？就要多少錢？如果付的都是10元的，應(yīng)該付多少張？
先同桌討論，再集體交流，要求說說自己的想法。
三、應(yīng)用練習(xí)
1、交流小結(jié)。
提問：這節(jié)課練習(xí)了什么？你有什么收獲？
2、介紹你知道嗎？
3、布置課后實踐
四、練習(xí)小結(jié)
練習(xí)十第8題。
元角分的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 10
一、分析任務(wù)：
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊"元、角、分的認(rèn)識"。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費等實際問題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本課時的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。
二、課前調(diào)研：
一年級的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷，但是對人民幣到底認(rèn)識多少呢？我對15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。
調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的，主要涉及的問題是：
（1）你知道世界上都有哪些錢嗎？
�。�2）你知道我們國家的錢叫什么嗎？
�。�3）你知道人民幣都分哪些種嗎？
（4）你自己買過東西嗎？能說說你是怎么買的嗎？
�。�5）你知道1元等于幾角嗎？
�。�6）一個轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎？還可以怎么辦？（老師提供樣幣）
通過這些問題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對人民幣有一定的認(rèn)識，但對其他國家的幣種知道得很少；學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠豐富，有部分學(xué)生沒有獨立買過東西；對元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個學(xué)生里，有10個學(xué)生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個學(xué)生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據(jù)這些問題，我在教學(xué)設(shè)計中加入了對外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買？讓學(xué)生把學(xué)到的知識最后還原到生活當(dāng)中去。
【教學(xué)設(shè)計】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角
2、通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的`聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護(hù)人民幣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，模擬人民幣、卡片
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、（課件顯示“購物”兩字）
師：小朋友，大屏幕的兩個字你認(rèn)識嗎？誰能大聲地讀出來？
生：購物
師：購物是什么意思呢？
生：買東西~~~~~。
師：對，買東西就要用到錢。
師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國的錢）
師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國使用的是美元，（課件上指點給學(xué)生看！）
2、引導(dǎo)中國的錢叫人民幣
師：我們國家的錢又叫什么呢？
生：人民幣。
師：好！我們今天就來認(rèn)識人民幣
第1題：
1角=（）分 600分=（）元 1元=（）角 2元=（）角
4角=（）分 1元=（）分 10角=（）元 10元=（）角
80分=（）角 40角=（）元 2元=（）角 5角=（）分
80分=（）角 200分=（）元 7角=（）分 10分=（）角
60角=（）元 70角=（）元 9角=（）分 20分=（）角
第2題：
100分=（）元 100角=（）元 1元1角=（）角 1角1分=（）分
2元3角=（）角 2角2分=（）分 4元5角=（）角 3角5分=（）分
27分=（）角（）分 59角=（）元（）角 12角=（）元（）角
79角=（）元（）角 65角=（）元（）角 64分=（）角（）分
23分=（）角（）分 52分=（）角（）分 73分=（）角（）分
6角3分=（）分 3角8分=（）分 6角2分=（）分 3角5分=（）分
2角2分=（）分 1角1分=（）分 5角4分=（） 1元5角=（）角
2元3角=（）角 1元1角=（）角 2元3角=（）角 3元6角=（）角
4元5角=（）角 3元4角=（）角 7元5角=（）角 3元5角=（）角
第3題：
0.50元=（）角 2.00元=（）元 0.05元=（）分
0.25元=（）角（）分 1.50元=（）元（）角
100.55元=（）元（）角（）分 10.20元=（）元（）角
一、我能算得準(zhǔn)確！
5角＋4角＝（）角
15角－8角＝（）角
7角＋9角＝（）角
8角－5角＝（）角
3分＋9分＝（）分=（）角（）分
6分＋4分＝（）分＝（）角
7分＋3分＝（）分＝（）角
3角6分＋5分＝（）分＝（）角（）分
2元2角＋5角＝（）元（）角＝（）角
1元6角＋7角＝（）元（）角＝（）角
15元6角－8角＝（）元（）角＝（）角
3元5角－5角＝（）元
7元9角－9角＝（）元
二、生活應(yīng)用。
1、一支鋼筆8元，一個筆記本6元。
（1）李老師買一直鋼筆和一個筆記本，一共花了多少錢？
列式：________________（）答：一共花了（）錢。
�。�2）若李老師有12元5角，還差多少錢？
列式：________________（）答：還差（）錢。
2、一支鉛筆9角，一支鋼筆5元9角。
�。�1）小明買一支鉛筆和一支鋼筆，一共花了多少錢？
列式：________________（）答：一共花了（）錢。
（2）若小明有十元錢，售貨員應(yīng)找回小明多少錢？
列式：________________（）答：售貨員應(yīng)找回小明（）錢。
元角分的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、通過模似購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
1、掌握識別人民幣的方法。
2、讓學(xué)生明確元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：
通過模擬購物等活動，使學(xué)生掌握簡單的付錢，找錢的方法。
教具：課件。兩種形式的人民幣分成若干包，標(biāo)明1號、2號錢袋的人民幣，分發(fā)組各組負(fù)責(zé)人待用。
學(xué)具：不同面值的人民幣若干張（個）。
德育滲透：使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，并知道如何愛護(hù)人民幣。
教學(xué)過程：（課堂教學(xué)實錄）
師：（課件出示畫面）小明媽媽準(zhǔn)備做晚餐，發(fā)現(xiàn)沒有了醬油了，怎么辦？
生：去買。
師：用什么買？
生：錢。
師：同學(xué)們說的錢也叫貨幣。英國的貨幣叫英磅，美國的貨幣叫美元。誰知道中國的貨幣叫什么？
生：人民幣。
師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識，好不好？
生：（齊）好
（從學(xué)生熟悉的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望）
活動一：認(rèn)識人民幣的面額
師：請同學(xué)們回憶一下，你知道哪些人民幣？
生：1角、2角、5角
生：2元、5元、10元、50元
生：100元、20元
生：5分、2分......
師：請同學(xué)們打開1號學(xué)具袋（紙、硬幣的元角分各一張或個），認(rèn)真觀察，看這些人民幣可以分幾類？你是怎樣認(rèn)出它們的？（學(xué)生分小組活動）
�。ㄈ嗣駧诺拿骖~是學(xué)生已經(jīng)接觸過的'數(shù)學(xué)知識，放手讓學(xué)生自己去觀察、交流是有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的。）
生：分兩類：硬幣和紙幣
生：分三類：元、角、分
師：（板書分類方法）那么你是怎樣認(rèn)出它的面額呢？
生：看數(shù)字，有數(shù)
生：還要看數(shù)后面的元角分
生：硬幣還可以摸大小
生：紙幣也有大小
生：看花紋.......
�。ǔ浞肿寣W(xué)生發(fā)言，各抒已見，讓學(xué)生自己對所學(xué)的知識能進(jìn)行初步的歸納）
師：老師這里有一些人民幣，大家認(rèn)一認(rèn)。
�。ㄆ聊怀鍪荆瑢W(xué)生認(rèn)識準(zhǔn)確）
師：同學(xué)們都認(rèn)識了人民幣，會用嗎？
生（齊）會
活動二：認(rèn)識元角分之間的十進(jìn)關(guān)系及人民幣面額之間的換算
師：（出示電腦畫面，每瓶醬油1元6角）小明媽媽給了小明2元人民幣，小明能幫媽媽買到醬油嗎？請你試試看。
生：他用2元錢，買一瓶還剩4角。
生：還剩4角。
師：你是怎樣想的？
生：2元是兩個1元，先用1個1元，另一個1元用6角還剩4角
師：為什么1元用6角還剩4角？
生：因為1元等于10角。
師：這位同學(xué)想的對不對？（對）你還知道人民幣之間的哪些關(guān)系？
生：1角=10分
生：2元=2個1元，5元=5個1元
生：10元=2個5元
......
(教師板書1元=10角1角=10分)
(這里正確把握住了學(xué)生的起點能力，元角分之間的十進(jìn)關(guān)系學(xué)生已經(jīng)知道了，就讓學(xué)生自己把他知道的說出來)
師：用你剛才學(xué)到的知識填空：
1元=()角1角=()分2元=()個1元10元=()個5元
�。�0元=(）個１０元50元=（）個10元
�。▽W(xué)生回答準(zhǔn)確）
師：同學(xué)們對人民幣的認(rèn)識很好，休息一下并觀察你手中的人民幣，看看這些人民幣的圖案有一個什么共同點？（放音樂）
生：是國徽。
生：還有人民銀行。
師：對。人民幣是中國人民銀行發(fā)行的，是國家的象征。我們應(yīng)該怎么做？
生：愛護(hù)人民幣
生：不撕壞
生：不在上面寫出字
生：不亂花
......
�。ㄓ袕堄旭Y。在學(xué)生休息片刻中讓學(xué)生觀察感悟，滲透情感教育。）
活動三：綜合活動，拓展學(xué)生思維
師：請看屏幕上這幾種學(xué)習(xí)用品，教師準(zhǔn)備買來送給貧困山區(qū)的小朋友，請你試著買一樣，看誰的付錢方法多（可以用學(xué)具２袋中的錢）。（學(xué)具袋２中是零錢）
（此活動旨在突破難點。給學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生在知道元角分的十進(jìn)關(guān)系后操作，使其親身實踐和真實體驗）
生：買一支鉛筆1角5分，付1個1角1個5分。
生：買一支鋼筆2元，付1個2元。
生：1個練習(xí)本3角錢，可以付1個2角和1個1角，還可以付3個1角，還可以付6個5分。
生：買1塊橡皮可以付5個5分，還可以付1個5角找回1個2角的1個5分。
.......
（這里學(xué)生的回答方法是多種多樣的，讓學(xué)生的不同思維充分暴露出來，鼓勵學(xué)生的奇特想法，新穎做法和不同見解，體現(xiàn)了新課程理念倡導(dǎo)的學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。）
[成功點擊]
本節(jié)課成功所在主要有三點：一是正確把握學(xué)生的起點能力，了解到學(xué)生對人民幣已有了感性認(rèn)識，絕大部分學(xué)生已會購買小額物品，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二是注意引導(dǎo)學(xué)生親歷，讓學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生例舉了學(xué)習(xí)材料，設(shè)計了開放性有價值的問題，讓學(xué)生親身實踐和真實體驗，從而使每個學(xué)生親歷知識的形成過程。
三是充分暴露學(xué)生的思維，課堂上讓學(xué)生處方探索，合作交流充分發(fā)言，暴露出學(xué)生不同的思維，不僅能展示學(xué)生的個性，而且有得于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
元角分的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.認(rèn)識不同面值的人民幣，能準(zhǔn)確識別各種面值的人民幣，知道愛護(hù)人民幣。
2.認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。會進(jìn)行簡單的換算和簡單的應(yīng)用。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力以及歸納概括能力。
過程與方法：
通過購物活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
情感，態(tài)度與價值觀：
感受數(shù)學(xué)與實際生活的`聯(lián)系及人民幣商品功能，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛惜人民幣、勤儉節(jié)約、不亂花錢的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識不同面值的人民幣。
教學(xué)難點：
元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。
一 情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們買過東西嗎？（買過）
要買東西，我們要用什么去購買？（錢）師：你們知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）
師：對，人民幣。今天老師就和小朋友們一起來認(rèn)識人民幣。
二 探究體驗（板書：認(rèn)識人民幣）
師：（利用多媒體PPT展示各種各樣的人民幣）小朋友們認(rèn)識這些人民幣嗎？請小朋友來說一說。
師：小朋友們，剛才我們一起認(rèn)識了各種各樣的人民幣，現(xiàn)在看PPT，誰能給這些人民幣分分類？
生：一些是紙幣，另一些是硬幣。
師：對，大家很聰明，在我們國家，人民幣有兩種樣子，一種是紙制成的，叫紙幣；另一種是金屬制成的，叫硬幣。無論是紙幣還是硬幣，我們都能用來買東西。
師：剛才我們給人民幣分了類，小朋友們知道咱們國家的人民幣的單位有那些嗎？
生：元、角、分
師：小朋友們都知道了，那人民幣的單位和面值在錢幣的什么位置呢，下面我們一起來看看。（PPT展示錢幣）
師：首先，我們看看一元的紙幣和硬幣，它們的面值和單位都在哪里�。啃∨笥褌兛梢愿鶕�(jù)面值以及單位分辨這些錢幣分別是多少錢。
師：剛才我們已經(jīng)知道了元角分是人民幣的基本單位。現(xiàn)在老師遇到一個困難，你能幫老師解決嗎？我有一張兩角 的錢，要還給小明一角，還要還給小紅一角怎么辦？
生：可以換成兩張一角的。
師：你是說用換錢的方法，把這張兩角的錢換成兩張一角的，是嗎？大家說他的方法好不好？（好）你可真聰明，咱們給他點掌聲鼓勵。
師：兩張一角的錢和老師手中這張兩角的錢是怎樣的（相等的）對，只有錢數(shù)相等的時候我們才能交換。下面咱們繼續(xù)做個換錢的游戲好不好？小朋友們看PPT，一元可以換多少張一角？大家看大屏幕，這是一元，我們一起來數(shù)一數(shù)可以換多少一角，1，2……..10,是10張，所有一元等于10角（全班一起回答）。
師：我們知道了1元 =10角，那1角等于多少分呢？
生：1角=10分
師：我們知道了1元 =10角，1角=10分，那1元等于多少分呢？現(xiàn)在大家在小組內(nèi)討論討論。
生：一元等于100分。（3人）
師：一元是不是等于100分呢？我們知道10角是一元，所以一元等于100分，他們幾個都說對了，真棒。
三、鞏固練習(xí)
看來呀，還真難不倒大家，你們太聰明了，現(xiàn)在我們來做這一組練習(xí)，你們敢挑戰(zhàn)嗎？好，請同學(xué)們看大屏幕，老師請小朋友來回答。
教師隨機(jī)叫同學(xué)來回答。
四、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗生活
師：有一個小朋友去商店買一架飛機(jī)，售貨員說這架飛機(jī)一元兩角，小朋友們知道怎么付錢嗎？
生：一張一元和兩張一角
生：2張5角和2張1角
生：1張5角和7張1角
生：12張1角 ……
師：小朋友們回答的都很棒。
五、課堂小結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么新的收獲？
生匯報收獲。
元角分的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識人民幣例1－例4
教學(xué)目標(biāo)：
知識：使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位、元、角、分知道1元＝10角、1角＝10分
能力：初步學(xué)會簡單的角、分換算
德育：使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣和注意節(jié)約的教育，元、角、分的.認(rèn)識。
教學(xué)重難點：
初步學(xué)會簡單的角、分換算
突破方法：
講解法、練習(xí)法
教具：
小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、前提測評
出示1分、2分、5分的硬幣各一枚：這些人民幣都是以分為單位的
讓同學(xué)們擺擺看一個2分可以換幾個1分1個5分可以換幾個1分。
二、新授
1、教學(xué)例2
一分一分?jǐn)?shù)，數(shù)到10個，10個1分是1角
出示2角、5角各一張
提問：這兩各是幾角？
2、例3
一張一張的數(shù)一角要數(shù)到10張，告訴學(xué)生幾角是一元。1元＝10角
三、達(dá)標(biāo)測評
1、做一做
�。�1）第一題讓學(xué)生自己看圖填寫
�。�2）第2題加深學(xué)生對角分間十進(jìn)率的關(guān)系
1角是10分2角是2個10分就是20分，數(shù)到10分是1角30分是3角
元角分的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 14
一、教學(xué)內(nèi)容：
西師版義務(wù)教育教科書一年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容：52，53頁例1、例2及相關(guān)習(xí)題
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能辨認(rèn)各種面值的人民幣。
2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。
3、使學(xué)生體會人民幣的功能和作用，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣的意識和勤儉節(jié)約、合理用錢的.好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點：
重點：使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。
四、教學(xué)難點：
知道1元=10角，1角=10分，1元=100分
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件、模擬人民幣若干
學(xué)生：各種面值的模擬人民幣若干
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、回顧舊知，引入新課。
1、出示情境圖
2、板書課題：認(rèn)識元、角、分
�。ǘ�、實踐操作，探索新知
教學(xué)例1
1、讓生嘗試自己認(rèn)人民幣并說出自己認(rèn)識的人民幣。
2、對人民幣進(jìn)行分類。
3、提問：認(rèn)人民幣時主要看什么來區(qū)別？
4、總結(jié)：人民幣的單位：元、角、分（教師同時板書）
5、全班齊讀認(rèn)識人民幣順口溜
6、知識檢測
教學(xué)例2
1、元和角的關(guān)系：1元=10角
2、生：思考1角=分；1元=分
3、輕松一刻：唱《一分錢》
4、闖關(guān)練習(xí)
�。ㄈ⒄n堂小結(jié)
這節(jié)課通過對人民幣的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？我們以后應(yīng)該怎樣用錢呢？
板書設(shè)計：
認(rèn)識人民幣
單位：元、角、分
�、�1元=10角
�、�1角=10分
③1元=100分
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“元、角、分的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)想與實踐反思05-02
數(shù)學(xué)教案－元、角、分的認(rèn)識05-02
元，角，分教學(xué)片斷與反思05-01