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蘇教版(一次體驗)習作教學教案
教學目標：1、通過組織一次體驗盲人的活動，回味自己在體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫出來，特別注意能寫下自己對這次活動獨特的感受。
2、通過閱讀例文《“護蛋”》，了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。
3、激發(fā)學生參加活動的興趣，鼓勵學生在日常生活中也要有選擇有目的地進行體驗，平時多儲備，做個有心人。
教學重難點：
重點：在活動過程中讓學生的體驗、感受更清晰，能組織成文。
難點：習作指導過程中，突出學生個性化的體驗。
課前準備：
1、學生座位不變，講臺排成長條會議桌型，桌上放若干玻璃水杯，桌下放熱水瓶若干（熱水瓶中裝冷水，這一點對學生保密）。
2、學生每人準備一塊蒙眼的布，或黑色膠帶。
教學流程：
一、明確體驗要求
1、本堂語文課我們要來一次不同尋常的體驗，有興趣參加嗎？瞧這架勢，一定有意外的收獲等著大家呢！
2、公布體驗項目：做一次盲人，完成倒一杯水拿到自己桌上的任務。
3、立體驗規(guī)矩，出示：
（1）體驗過程中，記住你始終是一個盲人！
�。�2）體驗過程中，必須聽從指令，拒絕交流！
�。�3）體驗過程中，可以思考，把每一個感受在腦子里備份！
請思考30秒，能做到的，嚴陣以待！
二、展開體驗活動
1、在半分鐘后你們將成為一名無助的盲人，請再看一眼這個美好的世界吧，記住這個教室每個方位的布置，可能你在“失去光明”后，會非常需要這份記憶�。o靜觀察30秒）
設計意圖：
為成功體驗埋下伏筆，體驗結束時，能很自然地引導學生明確“成功屬于有準備的人”，教育學生于細節(jié)處用心，養(yǎng)成處處留心的好習慣。
2、蒙上眼睛，預祝大家都能出色地完成體驗任務！
設計意圖：
調侃式的加油鼓勁，再度激發(fā)學生的體驗欲望和體驗熱情。
3、體驗一：預設的困難
師：現(xiàn)在你就是一位無助的盲人，將要走上講臺，倒一杯水，然后端著水回到自己的座位，這一路，你會走得如何艱難？你想過了嗎？好好地思考一下吧。（思考3分鐘）
4、體驗二：任務的艱辛
�。�1）師：馬上要開始接受任務了，先請第一橫排的“盲人”同學站起身來，后面的“盲人”同學憑借自己的直覺，也可以伸出手來摸索，如果你確定前一位同學完成了任務，回到了座位，那么你就可以開始行動了。靜靜地用腦子和耳朵去認識這個社會吧！活動開始！
�。�2）學生活動的過程中，教師語言輔助引導：
A，如果你是一位“盲人媽媽”，你的孩子饑渴難忍，你要立刻為他倒上一杯水；
B，你沒想想這是一杯怎樣的水嗎？萬一……
C，聽，這個聲音，你應該猜想得到，你的“盲人同學”遇到了什么狀況；
D，還沒輪上你，你有沒有一種焦躁感？是不是非�？释腥颂嵝岩幌拢撃闵蠄隽�；
5、體驗三：盲人的生活
�。�1）師：現(xiàn)在每個同學都完成了體驗任務，有成功者也有失敗者，老師還想強調的是，你們的體驗只是盲人生活的一部分，在生活中，盲人還會遇到怎樣的艱辛呢？（靜靜思考1分鐘）
（2）摘去蒙眼的布，回到光明中來，觀察教室后，請表達一下你的感受。
三、回憶體驗過程
1、對教室進行簡單地清理，邊清理邊回憶剛才的體驗過程。
2、師生共同完成板書：做任務前做任務時做任務后
3、選擇體驗過程中感受最深的一點交流。
四、書寫體驗之旅
1、師：剛才同學們在體驗過程中思考的肯定要比交流的多得多，提起筆，開始習作，注意：著重寫出自己的經歷和感受。
2、學生習作
五、分享體驗甘苦
1、《“護蛋”》引路
�。�1）閱讀例文《“護蛋”》，小作者寫了些什么？（逐段看，有利于幫助學生理清思路）
（自己的做法；自己的擔憂；同學的“碎蛋”經歷……）
�。�2）給你印象最深的是哪個情節(jié)？
（3）小結：只有寫出屬于自己的，最真實的感受，你的文章才能給人留下深刻印象。
2、閱讀自己的文章，交流自己的獨特感受。
3、自改，把遺漏的感受添加進文。
4、同桌互改：（1）語句是否通順；（2）標點運用是否得當；（3）錯別字；（4）分段是否合理。
5、作文謄寫。
六、拓展體驗思路
1、生活中我們可以參與體驗的活動還有很多，如當一回聾啞人、殘疾人；當一回小老師；當一回家……說說你最想體驗的活動。
2、體驗前，必須做好充分準備，就像老師幫大家準備的體驗盲人活動一樣，給你的體驗活動列個體驗提綱或者定個體驗方案吧。小組合作討論。
3、利用課后時間，自主體驗，需要的話，老師可以給于一定的幫助。希望你們能把自己的體驗過程記錄下來。
一次體驗習作完成了，但我們不能只將目光停留在完成了一項教學任務上，要讓學生能在日常生活中不斷增強儲備習作素材的意識，豐富自己的見聞。
我們一定要抓住、用好這一個動筆的時機，讓學生在實踐中提高習作能力，讓動筆寫作真正成為開展饒有興趣活動的一種需要、一種必然。
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