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青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案
第九課 靜止和運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究
1、能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。
2、能夠選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過(guò)程和結(jié)果。
3、能提出探索活動(dòng)的大致思路，能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究需要尊重證據(jù)；
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)注重運(yùn)用合作的方式展開(kāi)探究活動(dòng)；
3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象，樂(lè)于探求未知，對(duì)未知的事物能保持旺盛的求知欲。
科學(xué)知識(shí)
1、理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物；
2、學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物；
難點(diǎn)：選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過(guò)程和結(jié)果，學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。
教學(xué)方法：
講述、合作探究相結(jié)合
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：運(yùn)動(dòng)和靜止的相關(guān)的圖片、文字資料。
學(xué)生：課前搜集運(yùn)動(dòng)與靜止的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
情境再現(xiàn)，提出問(wèn)題
播放一組錄像：校園內(nèi)景物、正在活動(dòng)的學(xué)生們。
談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。你們都看到了什么？誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)的？誰(shuí)是靜止的？
學(xué)生回答后板書(shū)課題，從而導(dǎo)入新課。
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1.提出問(wèn)題：生活總，哪些物體是靜止的？哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？
2.學(xué)生討論交流。
3.教師小結(jié)：我們所說(shuō)的物體的運(yùn)動(dòng)，是指這一物體相對(duì)于另一物體來(lái)說(shuō)，它的位置發(fā)生了變化。
4.學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)。
5.師生交流并小結(jié)。
6.描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止。
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查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情況。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、靜止和運(yùn)動(dòng)
運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于令一個(gè)物體的位置發(fā)生了變化
物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，必須先選定一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選定的物體就叫參照物
如何描述物體的靜止與運(yùn)動(dòng)
運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的
教學(xué)反思：
本課對(duì)于參照物概念的理解，如果單純地從理論方面講解，將大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，所以理解此概念要需要利用一些生動(dòng)的情景和有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生親歷其中，這樣能收到事半功倍的進(jìn)行效果。
第十課 距離和時(shí)間
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究
1、能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單的記錄；
2、能夠提出探究活動(dòng)的大致思路，并在制訂計(jì)劃的過(guò)程中傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議；
3、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；
4、能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心新科技等社會(huì)問(wèn)題；
2、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象的習(xí)慣； 3、引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究需要尊重證據(jù)，并愿意合作與交流。
科學(xué)知識(shí)
1、知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢；
2、能夠測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢；
難點(diǎn)：能夠測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系。
教學(xué)方法：
講述、合作探究相結(jié)合
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：《龜兔賽跑》、戰(zhàn)爭(zhēng)片、百米賽跑等相關(guān)資料
學(xué)生：電動(dòng)玩具、秒表（每組一個(gè)）、米尺（每組一個(gè)）
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：
談話：一位同學(xué)百米跑用了12秒，而一萬(wàn)米跑世界冠軍的成績(jī)大約是28分鐘，怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢？
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1.到室外測(cè)量并做好記錄：小組內(nèi)百米跑的成績(jī)或賽車測(cè)量記錄表
2.分析：用簡(jiǎn)單的圖表或圖形把時(shí)間和距離的關(guān)系表示出來(lái)。（可用統(tǒng)計(jì)圖表）
3.分析圖表并描述物體運(yùn)動(dòng)中的變化，小組間交流。
4.根據(jù)測(cè)量圖表進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后再實(shí)際測(cè)量，體會(huì)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。
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根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家到學(xué)校用的時(shí)間，估計(jì)從家到學(xué)校的距離。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、距離和時(shí)間
比較相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)物體所經(jīng)過(guò)的距離
物體運(yùn)動(dòng)的快慢
比較物體經(jīng)過(guò)相同距離所需的時(shí)間
描述物體的運(yùn)動(dòng)：從位置、方向、快慢等方面進(jìn)行說(shuō)明
教學(xué)反思：
第十一課 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究
1、能設(shè)計(jì)并進(jìn)行一些有關(guān)物體具有慣性的探究試驗(yàn)；
2、能夠驗(yàn)證運(yùn)動(dòng)和靜止的物體都具有慣性；
3、能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)科學(xué)探究是解決實(shí)際問(wèn)題的常用方法；
2、樹(shù)立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活的意識(shí)；
3、通過(guò)活動(dòng)和閱讀，感受科學(xué)就在身邊。
科學(xué)知識(shí)
1、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物體的慣性；
2、會(huì)利用物體的慣性服務(wù)于生產(chǎn)和生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道物體具有慣性，知道什么是慣性；
難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)的物體的慣性知識(shí)，解釋生活中常遇到的現(xiàn)象。
教學(xué)方法：講述、合作探究相結(jié)合
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：水杯，硬紙片等相關(guān)的資料；
學(xué)生：象棋子、尺子、鋼筆帽、紙條等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
玻璃杯上放一隔板，板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋，猛擊隔板，雞蛋落入杯中。
師：這是怎么回事呢？
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1.用尺子擊棋子，其他棋子跟著動(dòng)嗎？它們?nèi)匀槐３质裁礌顟B(tài)？
2.討論：這說(shuō)明了什么？
3.交流，小結(jié)
�。ㄈ┙M織集體研討
1.運(yùn)動(dòng)著的物體有沒(méi)有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的本領(lǐng)呢？
2.學(xué)生假設(shè)，交流。
3.教師演示小車遇障礙實(shí)驗(yàn)。
4.學(xué)生討論，交流，教師小結(jié)。
(四) 歸納總結(jié)
物體都有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。
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學(xué)生交流活動(dòng)中的慣性。 板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
（一）改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
1、靜止的物體具有慣性
2、運(yùn)動(dòng)的物體具有慣性
3、慣性的定義：物體具有保持它原來(lái)運(yùn)動(dòng)（靜止）狀態(tài)的屬性，這種屬性稱為慣性。一切物體都具有慣性。
（二）慣性在生活中的應(yīng)用
1、利用慣性服務(wù)生活生產(chǎn)
2、防止慣性帶來(lái)的危害
教學(xué)反思：
第十二課 物體
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