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快樂教學(xué)模式--濱海學(xué)�？迫谓M
快樂教學(xué)模式--濱海學(xué)�？迫谓M
一、快樂教學(xué)模式提出的背景
愛因斯坦認(rèn)為，“興趣是最好的老師�！比绻覀兊恼n堂教學(xué)，我們傳授的知識，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會主動地、深入地、興趣盎然地鉆研領(lǐng)會。我國古代偉大的教育家孔 子有一句名 言：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在新的教育環(huán)境的感染推動下，作為教師應(yīng)該針對學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性就可以調(diào)動起來 ，來爭取課堂的最佳效果，提高教學(xué)的質(zhì)量。快樂教育是一種以平等包容、因材施教為核心的全新教育觀念。它在教學(xué)當(dāng)中注重挖掘每一個(gè)孩子的能力和價(jià)值，讓他們能夠揚(yáng)長補(bǔ)短，以學(xué)習(xí)為樂，讓所有孩子從小懂得友愛與互助�？鞓方逃褪且屗袑W(xué)生都能參與到課堂討論、辯論、創(chuàng)意思考、提問以及團(tuán)隊(duì)合作活動當(dāng)中，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率，是一種凝聚團(tuán)隊(duì)精神、建立友愛關(guān)系的有效途徑。
快樂教學(xué)模式可消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理和乏味感，使絕大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，從而提高他們分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造思維能力。 快樂教學(xué)的實(shí)施，可以增進(jìn)師生、同學(xué)之間的友情，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，寓德育美育于語言教學(xué)之中。 快樂教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境，既減輕了學(xué)生的壓力、負(fù)擔(dān)，又遵循了教學(xué)規(guī)律，教師越教越樂教，學(xué)生越學(xué)越樂學(xué)。寓教于樂，寓學(xué)于樂，其樂無窮。
二、快樂教學(xué)含義
快樂教學(xué)就是指學(xué)生在教師有目的有計(jì)劃的指導(dǎo)下，激發(fā)興趣，營造氣氛，引導(dǎo)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂的事，積極主動地學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和各種基本技能，發(fā)展能力，增強(qiáng)體質(zhì)的一種教學(xué)手段。 教師教學(xué)中以快樂教育為基本，通過各種方法將書本內(nèi)容的進(jìn)一步生活化，情趣化，運(yùn)用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生飽嘗愉快的感情體驗(yàn)，從而樂于學(xué)、樂于練、樂于記憶。 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂活動的效率。
三、快樂教學(xué)步驟
1、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣
2、自主探究、合作交流
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、拓展訓(xùn)練
5、展示評價(jià)、總結(jié)激勵(lì)
四、快樂教學(xué)目標(biāo)
·構(gòu)建合作式、互相式、彼此信賴的和諧團(tuán)隊(duì)
·促進(jìn)學(xué)生們在內(nèi)容學(xué)習(xí)上的交流
·啟發(fā)學(xué)生自主參與意識，
·激勵(lì)個(gè)性化發(fā)展 ，培養(yǎng)自信心
·綜合評價(jià)，讓學(xué)生身心智健康成長
五、實(shí)施快樂教學(xué)模式，體會與效果
1、 轉(zhuǎn)變認(rèn)識，與學(xué)生交朋友。
傳統(tǒng)觀念認(rèn)為師生關(guān)系是從屬關(guān)系，學(xué)生服從老師是天經(jīng)地義的。因此，要讓學(xué)生在課堂上得到快樂，首先要給學(xué)生人格上、精神上的快樂。教師要更新觀念，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師要有為學(xué)生服務(wù)的意識，要讓課堂出現(xiàn)學(xué)生生動、活潑、主動學(xué)習(xí)的場面。因此我在教學(xué)中就適當(dāng)注意這些，打破陳規(guī)，允許學(xué)生“插嘴”，讓課堂上多一些民主，少一點(diǎn)“紀(jì)律”，使學(xué)生自覺參與討論，暢所欲言。通過利用學(xué)生的“插嘴”縮短師生之間的心理距離，使教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中處于和諧的交互活動狀態(tài)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有愉悅感、安全感和尊嚴(yán)感。
2、讓學(xué)生做課堂的主人。
以前總覺得老師是課堂的主人，我的課堂我做主。實(shí)際學(xué)生是教育的對象，是課堂的主體。評價(jià)一堂課成敗的標(biāo)準(zhǔn)不是看老師教的怎么樣，而是看學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎么樣。如果學(xué)生的主觀能動性得不到充分調(diào)動或根本得不到調(diào)動，學(xué)生不能積極參與各種教學(xué)活動，課堂也就無快樂可言。因此，教師在教學(xué)活動中要通過導(dǎo)之以情，讓學(xué)生肯學(xué)；激之以趣，讓學(xué)生愛學(xué)；曉之以理，讓學(xué)生主動學(xué)；授之以法，讓學(xué)生樂學(xué)。整個(gè)教學(xué)活動中，重視學(xué)生的心理活動，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望的激發(fā)，使學(xué)生的活動多樣化。學(xué)生在快樂中腦思、口說、手動，主動地學(xué)習(xí)，愉快地接受并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在充分、全面的活動中受到教育，在潛移默化中獲到知識，在快樂中培養(yǎng)和提高自己能力。
3、 注重細(xì)節(jié)，快樂貫穿每一步。
細(xì)節(jié)決定成敗，快樂教學(xué)應(yīng)該從每一小步開始。每節(jié)課都做好心理和教學(xué)準(zhǔn)備。精神飽滿．感情豐富，帶著微笑．走進(jìn)課堂。不將課前不愉快的情緒帶進(jìn)課堂，更不能當(dāng)著學(xué)生的面，一開始就批評學(xué)生，或者發(fā)泄自己不滿情緒。導(dǎo)入是課堂的關(guān)鍵，一堂成功的課少不了引人入勝，連貫，流暢的導(dǎo)入。它就象是一部電影中讓觀眾決定是留下欣賞，還是提早離席的開場一樣重要，它是讓學(xué)生集中注意力，認(rèn)真聽課，參與活動的關(guān)鍵。英諺有云：“良好的開端，就是成功的一半�！保� A good beginning is half done ）也是此道理。我在這一步驟上就下了工夫。多用直觀教具，或從復(fù)習(xí)中入手， 也可以從學(xué)生喜歡，感興趣的方面著手。同時(shí)教學(xué)語言有趣味性和鼓動性．表述正確、流利、有表情。另外，還注意板書，達(dá)到結(jié)構(gòu)美，形式美，成為學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖。同時(shí)還注意把現(xiàn)代化教育技術(shù)和教學(xué)手段引進(jìn)課堂，特別是在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，使用課件教學(xué)，為學(xué)生提供形象、直觀、逼真的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生興趣濃厚、大腦興奮、思維活躍，在不知不覺中接受了知識、增長了能力。
4、 用心教學(xué)，體驗(yàn)快樂教學(xué)的樂趣。
有句話叫“用力做不一定做好，用心做一定能做好”， 課堂是思想與思想的激烈碰撞，是心靈與心靈的真誠交流，是生命與生命的精彩對話，課堂需要我們用熱情、汗水和生命去擁抱。教學(xué)是一門藝術(shù)，快樂的課堂需要智慧與耐心，我在平日里認(rèn)真挖掘?qū)W生心理，明白學(xué)生喜歡什么，需要什么；用心思考怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。課堂的生動，在于學(xué)生的生動，課堂的精彩，在于學(xué)生的精彩。作為老師，惟有用心，才有創(chuàng)造生動、塑造精彩的可能。
總之，通過實(shí)施快樂課堂快樂教學(xué)模式，提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中汲取知識的營養(yǎng)，在快樂的環(huán)境中成長，師生關(guān)系變?nèi)谇⒘耍虒W(xué)效果也大大提高。今后我們?nèi)詫⒗^續(xù)嘗試快樂教學(xué)模式，切實(shí)使快樂課堂顯示出師生關(guān)系的和諧之樂、教師的善教之樂和學(xué)生的學(xué)習(xí)之樂。正如前面所說的，我們的最終目標(biāo)是，讓每一個(gè)孩子，讓學(xué)生身體、心理、智慧健康成長！
濱海學(xué)校
科任組
2011.9月
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