靜默草原教案設(shè)計(jì)

　　 1、有感情地朗讀課文，概括草原的特點(diǎn)，并品味作者筆下草原的獨(dú)特魅力。

　　2、體會文中所蘊(yùn)含的感情及人生哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會作者對草原的獨(dú)特感受、情感，及人生哲理

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　 讓學(xué)生用語言描繪自己的家鄉(xiāng)，并談?wù)勛约簩�家鄉(xiāng)所具有的情感。今天我們一起體會一位蒙古作家對草原的情感是怎樣的。（板書：靜默草原）

　　二、 作者介紹：

　　 鮑爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。中國作協(xié)會員。我國著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開始發(fā)表作品，小說、散文、詩歌、報告文學(xué)等均多次獲獎，近年以散文創(chuàng)作為主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部，被評為遼寧省優(yōu)秀青年作家，曾獲人民文學(xué)散文獎、文匯報筆會獎、中國新聞獎金獎。他和歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為“草原三劍客”。

　　三、分析課文。

　　現(xiàn)在讓我們帶著這些認(rèn)識，走進(jìn)原野的《靜默草原》

　　1、教師范讀

　　范讀過程中，學(xué)生找出文章描寫草原特點(diǎn)和人（包括牧人、城里人）對草原感受的句子。 2、自讀課文，分析草原特點(diǎn)及文章所表達(dá)的對草原的感受。

　　文中描寫草原特點(diǎn)以及人們對草原感受的句子有哪些？（學(xué)生回答）

　　特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)而蒼茫

　　草原不可看，只可感受。

　　看不到與看不盡

　　在單一中呈現(xiàn)豐富

　　草原沒有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心。

　　可以接觸

　　善忘者，只在靜默中觀望未來。

　　感受：人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。

　　因而困惑。

　　遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促。

　　而人竟然如此渺小與微不足道。

　　人的處境感最強(qiáng)烈。

　　人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。

　　師在學(xué)生回答時引導(dǎo)學(xué)生具體分析草原特點(diǎn)以及作者對草原的情感。

　　四、小結(jié)：

　　今天我們一同欣賞了草原的“靜”，領(lǐng)略了作者筆下獨(dú)特的草原風(fēng)景，感受了作者對草原的獨(dú)特感受和深沉的愛，以及草原給予作者的對人生的感悟。

　　《靜默草原》格調(diào)細(xì)膩柔情，情感深沉，富有哲理性。文章時而描寫時而抒情……運(yùn)筆自如，其對生活的感受信手拈來，似散而不散，“形散而神不散”，文本始終貫穿“靜默”，這一題旨。

　　五、布置作業(yè)

　　寫一段文字，表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識和感受。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　靜默草原

　　鮑爾吉·原野

　　草原→靜默 →細(xì)膩、柔情、深沉的愛

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