每天誕生一次教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本文作者關(guān)于生命和時(shí)間的基本觀點(diǎn)。

2、①學(xué)會(huì)在比較中簡(jiǎn)單鑒賞不同作品的寫(xiě)作特色。②品味文中的形象性、抒情性語(yǔ)言，積累文中格言式句子，輔助寫(xiě)作。

3.學(xué)習(xí)正確對(duì)待時(shí)間和人生的積極態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元前面課文的基礎(chǔ)上，比較分析本文的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2、幫助學(xué)生摘取關(guān)鍵詞句，鑒賞本文語(yǔ)言的形象性和抒情性。

3、以積累格言名句為目的，簡(jiǎn)要探討文中的哲理性句子，品味其內(nèi)涵。

三、教學(xué)方法：

1、問(wèn)題式教學(xué)法；2、比較研究法；3、探討拓展法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

導(dǎo)入：同學(xué)們，大家對(duì)"誕生"這個(gè)詞是如何理解的呢?

(討論：誕生就是出生的意思，就是一個(gè)新生命的開(kāi)始，就象世界上所有有生命的動(dòng)植物。)

那么，大家再思考一個(gè)問(wèn)題：這世界上有沒(méi)有哪一種動(dòng)物或者植物可以每天誕生一次呢?

討論：A：沒(méi)有，每個(gè)事物只有一次生命，這不可能。

B：珊瑚、化石那樣每天在變化的就是每天誕生一次。不過(guò)，要這么說(shuō)的話很多東西也都是這樣的，所以應(yīng)該算是變化，不是誕生吧，因?yàn)闆](méi)有產(chǎn)生新的生命呀！

大家的思考和討論都很好，都有一定的道理。那么世界上到底有沒(méi)有可以每天誕生一次的事物呢，還要靠大家多多學(xué)習(xí)和探索。可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，作者卻告訴我們一種我們大家每天都可以看到的非常熟悉的生物，而他就是每天誕生一次的，那就是你和我--人。

可能有的同學(xué)就開(kāi)始懷疑了。下面，我們就來(lái)閱讀這篇當(dāng)代作家周濤的《每天誕生一次》。

一、研讀領(lǐng)會(huì)本文的思想內(nèi)容

提問(wèn)：在本文中"誕生"的含義和表現(xiàn)是什么?

速讀課文，討論概括。

明確："誕生"的含義在第四段說(shuō)到："其實(shí)早晨并不新鮮，新鮮的是生命在醒來(lái)時(shí)的感覺(jué)。"概括可知，"誕生"就是生命的在每天醒來(lái)時(shí)的新鮮感覺(jué)。"新鮮"意味著"誕生"。

那么"誕生"的表現(xiàn)也就更容易找到，在后面的5-16段中充分地展開(kāi)了"我"在新的一天"誕生"之后的活動(dòng)，即"誕生"的表現(xiàn)：

①"起身、刷牙、洗臉"--"倍覺(jué)歡欣"；

②"說(shuō)話"--"生怕丟失了它"；

③"靜默"、"哼歌"、"看書(shū)"--"溫暖"、"感動(dòng)"、"舒服"

④"哭"--"舒服"、"不值得羞愧"。

提問(wèn)：在此基礎(chǔ)上進(jìn)而分析，與《日歷》相比兩文中作者的人生態(tài)度有何異同?

分組討論，學(xué)生自由發(fā)言后，明確：

①同：《日歷》和本文都表達(dá)了對(duì)待時(shí)間中的"明天"要積極和珍惜的人生態(tài)度。在《日歷》的最后一段作者說(shuō)到"現(xiàn)在我來(lái)回答文章開(kāi)始時(shí)那個(gè)問(wèn)題：為什么我喜歡日歷?因?yàn)槿諝v具有生命感�；蛘哒f(shuō)日歷叫我隨時(shí)感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。"作者表達(dá)了一種在日歷即時(shí)間的提醒下要珍惜生命、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。而在本文的各個(gè)部分也貫穿了這樣一個(gè)珍惜的字眼，在第5段中說(shuō)到"睜開(kāi)的眼睛含滿對(duì)光亮的感激-沒(méi)一個(gè)早晨的重復(fù)是多么奇異并且是多么必要呵，不點(diǎn)就亮的世界，是真正偉大的恩賜！"感激，感恩就是一種珍惜的積極態(tài)度。

②異：根據(jù)前面課程的學(xué)習(xí)可以知道，《日歷》在積極的人生態(tài)度中更強(qiáng)調(diào)"希望"、"選擇"、"創(chuàng)造"，重在強(qiáng)調(diào)人在生命過(guò)程中的向上的有目標(biāo)的奮斗，這在幾個(gè)關(guān)鍵段落中均有說(shuō)到。而本文則重在講"新鮮"、"感恩"、熱愛(ài)，表達(dá)對(duì)生命的無(wú)限熱愛(ài)和好奇的樂(lè)觀態(tài)度。"不點(diǎn)就亮的世界，是真正偉大的恩賜！"還有我們分析過(guò)的"誕生"的具體表現(xiàn)和感受中就可以充分得知了。

教師小結(jié)：從我們對(duì)"誕生"的含義和表現(xiàn)以及兩篇文章的思想內(nèi)容反復(fù)比較中可以知道，本文的第一個(gè)獨(dú)到之處就是用"誕生"這一動(dòng)詞來(lái)展開(kāi)闡釋，表達(dá)了自己對(duì)生命的好奇、感恩、熱愛(ài)的積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

第二課時(shí)

一、分析比較本文的寫(xiě)作特色

本文能夠吸引我們?nèi)ラ喿x的原因是什么呢?作者又是怎么把一個(gè)看起來(lái)也有點(diǎn)抽象和枯燥的講人生道理的文章寫(xiě)得頗生動(dòng)有趣呢?現(xiàn)在，我們就來(lái)分析一下，從文章的形象性和抒情性的角度來(lái)看，兩篇文章各表現(xiàn)在什么地方?

自由查找關(guān)鍵詞句，討論發(fā)言，明確：

二者相比，兩篇各具特色，《日歷》重在情理交融，而后者更體現(xiàn)為平中見(jiàn)奇，平中見(jiàn)情，平中見(jiàn)理。

二、品味積累文中的格言式句子

大家自行尋找，品味分析，并簡(jiǎn)單標(biāo)注，然后我們請(qǐng)各組派代表來(lái)朗讀并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的理解。

《每天誕生一次》倒數(shù)第3段中

"一切的一，譬如昨日死；一的一切，譬如今日生"，把昨日和今日又一次巧妙地和死亡與生命結(jié)合起來(lái)，一切可以在昨日歸于結(jié)束，也可以在今日從每一個(gè)細(xì)小的微不足道的"一"開(kāi)始。

還有文章第4段，第5段當(dāng)中的句子

沒(méi)一個(gè)早晨的重復(fù)是多么奇異并且是多么必要呵，不點(diǎn)就亮的世界，是真正偉大的恩賜！誰(shuí)不意識(shí)到這一點(diǎn)，就是最大的忽略"

提醒我們?cè)谄狡匠３５脑绯浚�不要忽略珍惜生命的感覺(jué)，不要對(duì)生命的珍寶熟視無(wú)睹。

教師小結(jié)：在大家的有感情的朗讀和感受表達(dá)中我們更好地把握了這兩篇哲理性的文章，同時(shí)大家也可以將這樣的探討延伸到課外，看看還有哪些文章也是用了獨(dú)到的手法來(lái)寫(xiě)生命和時(shí)間的，閱讀一番，并與這兩篇做個(gè)簡(jiǎn)單的比較，寫(xiě)成200字的短文。

四、課堂總結(jié)

今天，我們將《日歷》與《每天誕生一次》比較，從思想內(nèi)容、寫(xiě)作特色、哲理格言的多方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解相似題材的異同之處，體會(huì)了同中的異，和異中的同。課后，大家可以繼續(xù)實(shí)踐，在比較中出真知。

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