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教案應(yīng)該怎么寫?
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教案應(yīng)該怎么寫?，希望能夠幫助到大家。
一、不拘一格是特色。
教案首先需要改革創(chuàng)新的是，在形式上革除“八股”式的條條框框，不拘一格，寫出個(gè)性，寫出創(chuàng)意，寫出風(fēng)采。教師的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格，應(yīng)該先從教案起步。不同學(xué)科、不同教師、不同學(xué)生、不同教學(xué)條件，應(yīng)當(dāng)有不同的教案，是不是好教案，不能只看形式是否規(guī)范，一節(jié)是否齊全，書寫是否端正，字?jǐn)?shù)是否足夠，而在于是否符合教學(xué)實(shí)際的需要，是否有助于課堂教學(xué)的有效實(shí)施，是否有助于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，是否具有個(gè)性特色和創(chuàng)新表現(xiàn)。
二、常寫就會(huì)常新。
教案是備課的文本載體或式樣，編寫教案的過程是鉆研教材、構(gòu)思教學(xué)的過程，它凝聚著老師對(duì)教學(xué)的理解和感悟，體現(xiàn)了老師的創(chuàng)造力，教案在一定程度上可以折射出老師的教學(xué)理念，呈現(xiàn)出老師對(duì)教學(xué)理想的追求，閃爍著老師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神。
為別人而寫，那是沒有意義的甚至是痛苦的，為自己而寫才是心甘情愿的。以苦為樂的教案記錄著你的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫出篇篇新意、年年不同的教案就會(huì)常寫常新，與時(shí)俱時(shí)。而這關(guān)鍵在于怎樣寫以利于自己的教案。所以，我呼喚充滿生命氣息和富于創(chuàng)造性的“特色教案”。
三、因人而異，區(qū)別要求。
從形式上，參加工作未滿三年的教師要像我當(dāng)年那樣寫詳細(xì)的教案。因?yàn)樾陆處熢谡n堂教學(xué)內(nèi)容的掌握、教學(xué)的設(shè)計(jì)操作、課堂的調(diào)控、教學(xué)的應(yīng)變和駕馭能力等方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要較詳細(xì)的教案作參照，以保證課堂教學(xué)過程的有效實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的中青年骨干教師，可以寫簡(jiǎn)案，詳簡(jiǎn)得當(dāng)，提綱挈領(lǐng)，畫龍點(diǎn)睛，進(jìn)而寫出個(gè)性化的教案。
老教師，教案要求就可以更靈活此，教學(xué)過程中流程設(shè)計(jì)方面可以更簡(jiǎn)略。但對(duì)有些學(xué)習(xí)內(nèi)容如引用資料、新知識(shí)信息等，則需要詳細(xì)記錄和備案。
這樣，教師把“抄教案”的時(shí)間節(jié)省出來，有足夠的時(shí)間課前思考教法，上課時(shí)充分發(fā)揮，課后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，這對(duì)教育科研、青年教師的盡快成長(zhǎng)等也有積極的意義。
總之，對(duì)于老師而言，寫教案就是工作的重要部分，而非多此一舉。
然后，無(wú)論怎樣改革教案，基礎(chǔ)的、常規(guī)的要求還要強(qiáng)化。
第一，“教學(xué)目標(biāo)”要明確。研讀教材時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)每篇課文都有諸多精妙之處，值得啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，但我們不可能也不應(yīng)該每教學(xué)一篇課文都面面俱到�！敖滩臒o(wú)非是一個(gè)例子”，這個(gè)例子的精妙之處是什么，或者從學(xué)生實(shí)際來看，要克服的問題是什么，這個(gè)例子最值得借鑒的地方是什么，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是，應(yīng)該做到心中有數(shù)。這不就是確定教學(xué)目標(biāo)嗎？如果我們可以把一堂課的教案看作一篇文章，那么教學(xué)目標(biāo)就是這篇文章的論點(diǎn)或主旨，組織材料，安排結(jié)構(gòu)，運(yùn)用語(yǔ)言，都應(yīng)該圍繞它進(jìn)行。所以，在寫教案時(shí)先明確教學(xué)目標(biāo)十分必要。
第二，要列出教學(xué)程序。課堂教學(xué)必須讓學(xué)生自主、合作、探究，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)該徹底改變舊課程僵化的、單一的結(jié)構(gòu)形式，以便盡情地張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性，并為教師表現(xiàn)課堂教學(xué)機(jī)智留足究竟。一些教師在教學(xué)中把“學(xué)生可能出現(xiàn)的回答”都寫上，然后在上課時(shí)照案宣科，這是學(xué)生所極不愿意接受的。但我們不能據(jù)此要求取消“教學(xué)程序”的寫作，允許課堂教學(xué)信馬由韁。古人說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！薄邦A(yù)”當(dāng)然包括對(duì)教學(xué)程序的精心設(shè)計(jì)。使用新教材備課時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，我們首先要紛亂的思緒，然后將篩選出來的最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)以綱要的形式大致確定下來，寫成教案。上課時(shí)，我們不能捧起教案宣讀，我們可以把它放在講臺(tái)上，做到對(duì)“教學(xué)過程”的大體輪廓了然于胸。
教案應(yīng)該怎么寫?
課題（設(shè)置一個(gè)題目，便于自己后期查找，比如我是二年級(jí)第一課，就可以直接備注二年級(jí)第一課，也可以是文章題目）
課時(shí)（這節(jié)課所需的時(shí)間，要嚴(yán)格把控時(shí)間，以及課程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。）
課前準(zhǔn)備（根據(jù)你的教學(xué)設(shè)計(jì)，備注出你需要的上課道具，以免上課缺少道具。）
教學(xué)目標(biāo)（這節(jié)課你要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，理解什么，懂得什么，通俗的講，也就是你的任務(wù)）
教學(xué)重點(diǎn)（你會(huì)有好幾個(gè)目標(biāo)，但是會(huì)有一兩個(gè)是你一定是需要學(xué)生掌握的）
教學(xué)難點(diǎn)（你可能根據(jù)難度，列出一兩個(gè)學(xué)生上課會(huì)比較難掌握的地方）
課前導(dǎo)入（你要怎么開始這個(gè)課程，可以是與主題相關(guān)的游戲、故事，或者是以提問的方式進(jìn)行導(dǎo)入）
授課環(huán)節(jié)（教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，你的教學(xué)步驟，在最后可以安排一個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)回顧，加深學(xué)生印象。）
作業(yè)布置（這個(gè)環(huán)節(jié)是在課程的最后，復(fù)習(xí)小結(jié)結(jié)束后布置書面或者口頭的作業(yè)）
課后小結(jié)（回顧在課程中遇到的問題，記錄下來，方便后期上課的時(shí)候自己有意識(shí)在課程中完善自己的問題，進(jìn)一步提升自己。）
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