口語交際《我識字的辦法多》教案

  口語交際《我識字的辦法多》教案 晉城市中原街小學(xué) 李鈺娟 學(xué)情背景 識字主體千差萬別，入學(xué)半年的孩子識字量不等，相差很大，這與家庭學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)聯(lián)，識字多的孩子總是得不到滿足，而識字少的孩子又不能自主地識字，所以，僅靠課本上的生字教學(xué)，會出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”，有的又“消化不了”的癥狀。在本節(jié)口語交際中，我的教案設(shè)計從生活中的生字入手，給學(xué)生創(chuàng)造一個特定的情境，在情境中識字，交流識字的方法，并引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中能主動識字。 教學(xué)設(shè)計目標(biāo) 1.認(rèn)識晉城市新市西街幾個大商場的名字，并交流自己識字的辦法。 2.合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，在玩中認(rèn)字。 3.知道語文知識與生活中主動識字，有識字的愿望。 教學(xué)設(shè)計思路 入學(xué)半年來，學(xué)生簡單的字認(rèn)識了不少，但在日常生活中，如去公園、逛街、吃飯、休閑等一些經(jīng)常見到的字，孩 子們未必認(rèn)識。所以，借助這次口語交際，何不給學(xué)生一個識字的機會，脫離枯燥乏味的課堂生字。在這節(jié)課里，引導(dǎo) 學(xué)生找到識字的方法，并感受到識字的樂趣，何樂而不為呢？基于以上認(rèn)識，我作了以下思考： 1.如何讓學(xué)生在本節(jié)課中喜歡學(xué)習(xí)漢字，并掌握一些的識字方法？ 2.怎樣把枯燥乏味的課堂變?yōu)闅g聲笑語，小手“林立”的課堂？ 3.如何使課堂教學(xué)做到面向全體學(xué)生？ 通過思考，我采取以下的教學(xué)措施： 1.通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.讓學(xué)生在為突破難關(guān)的合作學(xué)習(xí)中快樂的學(xué)習(xí)，主動識字，交流自己的識字方法。 3.課堂要盡量留出時間，讓學(xué)生自主識字，有選擇性的學(xué)習(xí)漢字。 4.培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)生字，學(xué)習(xí)生字的能力。 教學(xué)過程   一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 我們班的“識字大王”，要帶咱們班的小朋友去開開眼界，把他學(xué)習(xí)漢字的方法與大家交流，不知道，大家準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在，我們一起從校園出發(fā)，做3路公共汽車，到我們最繁華的新市街逛逛，（卡片出示3路公共汽車）這公共汽車需要我們?nèi)�班同學(xué)的共同努力才能開動�。ㄕn件出示問 題：說說你在生活中或者課外認(rèn)識的生字，你是怎樣識記的？）交流完畢，汽車開始啟動，引導(dǎo)孩子們開動汽車······。 [設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的欲望，在游戲中讓學(xué)生敢于表達(dá)，親身體驗，分享學(xué)習(xí)的快樂。] 1、汽車到站了�！白R字大王”要介紹第一站的名字了。（出示課件）“新太行商場”，誰來說說自己認(rèn)識哪幾個字？是怎樣記住的？其中“太”與“行”我們已經(jīng)學(xué)過了，剩下的三個字怎么辦？ 學(xué)生自己交流，然后由“小老師”來領(lǐng)讀。 2、引導(dǎo)：我們表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友，將被選為“小導(dǎo)游”，由他來帶領(lǐng)大家完成接下來的“旅游”。 [設(shè)計意圖；課前拍攝的從學(xué)校到新市街的DV，以多媒體形式展播出新市街第一站的名稱，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生們一個個成為課堂中的小主角，都在展示自己的識字方法，讓孩子們玩中學(xué)習(xí)漢字，體驗識字的快樂。] 二、 繼續(xù)旅游，交流方法。 1、第二站，大家需要做什么呢？（多媒體出示：我來說·……）“白云商場”，“鳳展超市”， ……同桌之間互相交流，自己用什么方法識記這些漢字的？ 2、把已經(jīng)認(rèn)識的字寫一寫，描一描，由小老師來領(lǐng)讀。 三、自主識字，交流經(jīng)驗。 導(dǎo)：接下來的地方要由大家自己去逛，（課件動畫展示接下來的商場名字）。你準(zhǔn)備怎樣去解決自己想辦法？ 1、四人小組合作學(xué)習(xí)，（把你會的口語表達(dá)給其他小朋友）。 2、交流匯報。 3、“商業(yè)大廈”，“銀都”，“圣亞服飾廣場”，這幾個商場名字，指名談?wù)勛约旱淖R記方法。 四、 多種形式交流識字方法。 1、自己表達(dá)自己的方法，“順口溜”，“加一加”，“減一減”，“變一變”，如“聰”字，有個小朋友是這樣說的：“寫作業(yè)時，要耳到，眼到，口到，心到”。大家一致認(rèn)為她的方法好，就向她學(xué)習(xí)。 2、小組討論今天課件中的字，談?wù)勛约旱霓k法？表達(dá)好的，在全班進(jìn)行表演，大家評給他“五角星”。 [設(shè)計理念：通過學(xué)生之間的合作，讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補，互幫，互學(xué)，又讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的交際能力與更多的伙伴談自己的識字經(jīng)驗與方法。同時，對于整個教學(xué)過程來說，又是一種調(diào)節(jié)和放松] 我們返回學(xué)校，（課件動畫展示：另一條回學(xué)校的路）在途中，還有很多我們不認(rèn)識的字，就留給一（4）班的小朋友了，相信你們會有更好更多的方法去認(rèn)識它們！ 3、開汽車游戲。（讀讀自己認(rèn)識的字） 五、課堂總結(jié)。 大家識字的方法真不少，在這次小小的旅游中，看到了大家的實力，愿你們在以后會有更好的方法，認(rèn)更多的字，并與其他小朋友分享你的快樂！ 六、課后延伸。 回家和媽媽交流你識字的過程，并在以后的生活中，繼續(xù)用好方法識記漢字。 [教學(xué)反思：口語交際能力的培養(yǎng)，是小學(xué)階段學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)的一個重要組成部分，教師要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，使每個學(xué)生有話可說，有話要說，圍繞話題精心設(shè)計多個回合、多個情境，在多個回合、多個情境中，生與生、師與生展開多種形式的口語交流，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉。并與低段識字有機聯(lián)系起來。]

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