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語(yǔ)文三下《長(zhǎng)城和運(yùn)河》電子教案
第十五課：長(zhǎng)城和運(yùn)河 七周 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 2通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。 3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)人激趣1師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？ 2．師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？ 3師出示圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。 二、初讀指導(dǎo) 1自學(xué)課文。 （1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。 （2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思： 連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂 2．教師檢查學(xué)習(xí)效果。 （1）出示詞語(yǔ)。 駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān) （2）指名讀，注意糾正字音。 （3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。 連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。 曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。 譜寫：本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。 不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。 創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。 奇跡：奇異的景象。 天堂：這里指美麗的杭州。 三、理清脈絡(luò) 1默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？ 2學(xué)生自學(xué)后討論。 四、讀課文第一部分 1導(dǎo)讀，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？ 2講讀。 3比較： 一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。 我看見了一個(gè)奇異的景象。 4“穿行”能否改成“爬行”？景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 5你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇�！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑�？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？ 6“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？ 7“祖先”該怎么理解？比較： 是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。 是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。 8最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心） 9指導(dǎo)朗讀。 （1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地） （5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地） （7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地） 10將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。 11指名讀，生評(píng)議。 12齊讀。 五、讀第二部分 1默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。 （京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇） 2講讀。 （1）觀察書中插圖，填空并回答問(wèn)題。 “像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？ （2）比較： 像綢帶飄落在大地。 像綢帶飄灑到大地。 像綢帶飄向大地。 （3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話中讀懂了什么？ 前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過(guò)渡） “動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？ 3指導(dǎo)朗讀。 4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？ 5同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。 6指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。 7同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。 8指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。 9師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。 六、討論探究 1師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？ 2為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢？ 3生分組討論，師巡視指導(dǎo)。 4指名匯報(bào)交流。 5引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先。 6生齊讀這兩句話。 七、全班朗讀全文，會(huì)背者可背誦 八、總結(jié)質(zhì)疑 1師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么？還想知道些什么？ 3師小結(jié)。 九、作業(yè)設(shè)計(jì) 1有感情地背誦全詩(shī)。 2學(xué)習(xí)寫介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。 板書設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)城和運(yùn)河 奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍） 運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）【語(yǔ)文三下《長(zhǎng)城和運(yùn)河》電子教案】相關(guān)文章：
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