《兩只鳥蛋》教案
《兩只鳥蛋》教學設計 教學目標 1．認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。 教學重點 識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文 教學過程 一、課前參與 1、 精彩兩分鐘。有關鳥的古詩。 2、 導入： 同學們喜歡鳥嗎？你知道鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的嗎？這節(jié)課我們就一起學習《兩只鳥蛋》，齊讀課題。 大家想知道關于這兩只鳥蛋的故事嗎？那就請同學們打開課本自由讀課文，不認識的字看著拼音多讀幾遍。 【生讀課文】 師：這篇課文還有生字寶寶帶著他的朋友來考考大家，同學們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 【出示小黑板】 自己帶著拼音讀一讀。 找小老師領讀。小老師檢查：指名讀、男女分讀、齊讀。 師：去掉拼音小禮帽你還能認識他們嗎？【齊讀兩遍】都會讀的舉手。 找小老師檢查一下。 師：我把字寶寶的朋友去掉，你還認識吧？【齊讀】【開火車讀】。讀到“捧”告訴大家你是怎么記住它的？這個動作怎么做？做一做。讀到“取”，告訴大家你是怎么記住它的？ 二、課中研討 師：生字過關了，課文也讀了，你喜歡文中的小男孩嗎？為什么？（不喜歡或喜歡，各抒己見） 師：到底是怎樣的兩只鳥蛋，讓小男孩這么喜歡，我們一起讀第一小節(jié)�！君R讀】 鳥蛋是什么樣的？小小的、涼涼的，拿在手中真好玩。誰來當小男孩，帶著好玩的心情來讀這一節(jié)。 指名讀、評價，指名讀、齊讀。 師：小鳥蛋太好玩，太可愛了，可是媽媽看見了卻沒有小男孩那么高興，媽媽是怎么說的？ 【齊讀第二節(jié)】 師：誰知道焦急不安是什么意思？鳥媽媽為什么焦急不安？ (因為兩只鳥蛋就是兩只小鳥，小鳥沒有了，媽媽著急......) 師：兩只鳥蛋就是兩只小生命，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了會怎么樣？ 誰能讀出鳥媽媽著急的心情？【指名讀】【齊讀】 聽了媽媽的話，小男孩怎么做的？齊讀第三節(jié)。 剛才同學們都做了“捧”的動作，這小男孩剛開始是捧著鳥蛋嗎？對，是拿著�！景鍟澳谩薄芭酢薄恳婚_始拿，為什么現(xiàn)在他要捧著鳥蛋了？ 生：怕摔；生：愛護小鳥...... 師：他是怎么走到樹邊怎樣送還鳥蛋的？（連忙，輕輕地）為什么是連忙？（怕鳥媽媽著急） 他知道愛護小鳥了，誰能把他愛惜鳥蛋的樣子讀出來。【指名讀、齊讀】 師：小鳥終于送回去了，小鳥寶寶又回到鳥媽媽的懷抱，小男孩總算放心了，我們一起讀最后一節(jié)，感受一下小男孩現(xiàn)在的心情。【齊讀】 假如你是那個小男孩，仰望藍天，你聽到了什么？看到了什么？ 小鳥能高興地飛翔了，你們高興嗎？請你高興地讀課文的最后一小節(jié)。 三、課后延伸 1、課文學完了，以后你會怎樣對待小鳥？ 2、回去以后把這個故事講給別人聽，讓我們都成為小鳥的朋友。 四、板書設計 兩只鳥蛋 取——拿——捧——還（愛鳥）【《兩只鳥蛋》教案】相關文章：
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