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人音版-小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案（5）
景。 4.在學(xué)唱《鐘聲叮叮當(dāng)》的曲調(diào)中，唱準(zhǔn)“ ”音高。唱準(zhǔn)“ ”的自然音列，唱好《鐘聲叮叮當(dāng)》，從中引起遐想，并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)。 教 學(xué) 內(nèi) 容 聆聽(tīng)《維也納的音樂(lè)鐘》 教學(xué)基本要求 1.講組曲《哈里·亞諾什》的故事，介紹《維也納的音樂(lè)鐘》�！ �2.初聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：你能否聽(tīng)到鐘擺的嘀嗒聲�！ �3.學(xué)唱主題曲調(diào)： (見(jiàn)教材譜例，也可簡(jiǎn)化為前2小節(jié)： 4.復(fù)聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)： (1)主題曲調(diào)出現(xiàn)幾次? (2)你能想像王宮里的情景嗎? 5.師生交流。 6.再次復(fù)聽(tīng)，完成教材提出的要求，用動(dòng)作表示聽(tīng)到的主題曲調(diào)。 聆聽(tīng)《靈隱鐘聲》 教學(xué)基本要求 1.介紹杭州靈隱寺。由設(shè)問(wèn)導(dǎo)入，設(shè)問(wèn)： (1)你們?nèi)ミ^(guò)寺廟嗎，說(shuō)說(shuō)參觀的情景�！ �(2)你們聽(tīng)到過(guò)寺廟里的鐘聲嗎?請(qǐng)用聲音模仿一下�！ �2.先聽(tīng)引子部分——鐘聲。 設(shè)問(wèn)：這是真的寺廟里的鐘聲錄音嗎? (有電子琴的學(xué)�？纱蜷_(kāi)電子琴的模擬鐘聲鍵試奏給學(xué)生聽(tīng)，簡(jiǎn)單介紹電子琴功能。) 3.再聽(tīng)樂(lè)曲主題音樂(lè)、曲調(diào)，要求學(xué)生看著教材中的譜例邊聽(tīng)邊哼唱。設(shè)問(wèn)： (1)這樣的曲調(diào)你聽(tīng)見(jiàn)過(guò)嗎? (2)聽(tīng)了這曲調(diào)你想像這是哪里的場(chǎng)景? 4.欣賞全曲，學(xué)生自由用動(dòng)作表示自己對(duì)音樂(lè)的理解。 5.小結(jié)：這是中國(guó)佛教音樂(lè)中的鐘聲，很有特征，特別是除夕晚間和新春第一天的鐘聲，有多少人前往聆聽(tīng)�！ ”硌荨剁娐暥６．�(dāng)》 教學(xué)基本要求 1.這首歌曲的歌詞非常簡(jiǎn)單，就是“叮叮當(dāng)”三字，曲調(diào)也很規(guī)則，由四句組成，但由于fa、si出現(xiàn)很多，而這兩音唱準(zhǔn)也最困難，所以在歌曲教唱前，宜先掃除難點(diǎn)fa、si。 2.唱名的fa、si教學(xué)，要在復(fù)習(xí)前幾節(jié)課do、re、mi、sol、la的基礎(chǔ)上進(jìn)行�！ �(1)復(fù)習(xí)第三課《噢，蘇珊娜》的曲調(diào)就有fa出現(xiàn)過(guò)�！对徫摇芬渤霈F(xiàn)過(guò)fa�！ �(2)復(fù)習(xí)第五課《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調(diào)中就有si出現(xiàn)過(guò)�！ �(3)利用本歌教材中的音階圖及fa、si、do′的手勢(shì)。唱準(zhǔn)do-do′的音列。 3.這首歌非常規(guī)則，后二句是前二句的下方二度模進(jìn)，所以學(xué)好前二句，后二句曲調(diào)也迎刃而解了。第一、二句的曲調(diào)因是音階的上行與下行，所以用聽(tīng)唱與看譜相結(jié)合，幾遍就能唱好，但勿糾纏在6/8的節(jié)奏上，這一節(jié)奏用聽(tīng)唱模仿進(jìn)行教學(xué)，解決其難點(diǎn)�！ �4.第三、四句可讓學(xué)生在第一、二句基礎(chǔ)上，畫(huà)出圖形譜自學(xué)識(shí)譜�！ � 第一、二句 第三、四句 5.學(xué)會(huì)唱曲調(diào)，歌詞“叮當(dāng)叮叮當(dāng)”添上即可。6.唱好這首歌的關(guān)鍵是流暢而有起伏，在“V”處要換氣，這樣就能唱好這首民歌。7.在唱好的基礎(chǔ)上試加上固定低音聲部do、sol(有困難的班級(jí)可不加)�！ ”硌荨睹利惖狞S昏》 教學(xué)基本要求 1.這是本套教材中第一首要求進(jìn)行輪唱的歌曲。在教學(xué)中只要求讓學(xué)生進(jìn)行二聲輪唱的實(shí)踐訓(xùn)練，而不要求在認(rèn)知上知道其知識(shí)�！ �2.在聽(tīng)教師范唱和錄音范唱的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生想像歌曲所描繪的景色，讓學(xué)生理解歌曲的意境�！ �3.這首歌的曲調(diào)是比較簡(jiǎn)單的六度音域，二分音符與四分音符為主組成的三拍子歌曲，在聽(tīng)范唱的基礎(chǔ)上，可在教師指導(dǎo)下進(jìn)行分句視唱，教師重點(diǎn)指導(dǎo)第一樂(lè)句前6小節(jié)并畫(huà)出圖形譜，然后要求學(xué)生自學(xué)第二樂(lè)句，自己畫(huà)出第二樂(lè)句的圖形譜： 第二樂(lè)句 第一樂(lè)句 4.本歌的重點(diǎn)是解決二部輪唱的難點(diǎn)。 唱好輪唱有二個(gè)關(guān)鍵，首先是學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)要既能聽(tīng)到自己的聲部，也能聽(tīng)到另一聲部的歌聲。另一個(gè)關(guān)鍵是教師的指揮要有準(zhǔn)確的動(dòng)作提示，讓第二聲部進(jìn)入。當(dāng)然，學(xué)生也要知道在何處進(jìn)入，譜上已明確提示“第二組在第二句標(biāo)示處進(jìn)入�！币帽靖�，三拍子的節(jié)奏感要好，不然不能表現(xiàn)本歌的意境�！ �5.本歌輪唱的結(jié)束可以有二種形式，一種是第一聲部把最后6小節(jié)“叮咚”重復(fù)與第二聲部同步結(jié)束，另一種不同步結(jié)束即第二聲部比第一聲部晚結(jié)束6小節(jié)�！ �6.選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，要指導(dǎo)學(xué)生從這首歌的情調(diào)意境出發(fā)，所以應(yīng)選擇三角鐵為主。在教學(xué)中要盡量滿足學(xué)生提出的方案并鼓勵(lì)其參與進(jìn)行實(shí)踐試驗(yàn)，最后讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)選擇，教師切忌包辦代替。 編創(chuàng)活動(dòng)：編自己的歌 1.按指定的節(jié)奏編曲�！ �2.用1 2 3 5 6 i六個(gè)音，如果學(xué)生用1 2 3 4 5 6 7 i八個(gè)音也應(yīng)該鼓勵(lì)。 三年級(jí)的編曲創(chuàng)作，不要求規(guī)范化，要鼓勵(lì)學(xué)生的參與和創(chuàng)作積極性。 教 學(xué) 建 議 1.歐洲的教堂，中國(guó)的寺廟對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有一部分人從未見(jiàn)過(guò)，因此，為使學(xué)生能有感性的認(rèn)識(shí)和想像，宜收集有關(guān)圖片在課堂教學(xué)時(shí)予以展示。如果能將其做成軟件盤(pán)片在多媒體中播放效果更佳。 2.本課內(nèi)容擬用三課時(shí)進(jìn)行，每節(jié)課的主要內(nèi)容如下： 第一課時(shí)：《鐘聲叮叮當(dāng)》； 音列�！ 〉诙n時(shí)：《維也納的音樂(lè)鐘》、《靈隱鐘聲》�！ 〉谌n時(shí)：《美麗的黃昏》；單元總復(fù)習(xí). 教 材 分 析 1.管弦樂(lè)《維也納的音樂(lè)鐘》 本曲是匈牙利作曲家柯達(dá)伊(1882～1967)所作的管弦樂(lè)組曲《哈里·亞諾什》中的第二段�！ 」铩喼Z什是匈牙利民間故事中的一個(gè)愛(ài)吹牛的老兵。他逢人愛(ài)說(shuō)大話，說(shuō)什么他曾單槍匹馬地戰(zhàn)勝過(guò)拿破侖；把長(zhǎng)有七個(gè)頭的長(zhǎng)龍打翻在地；把烈馬馴得服服貼貼等等。組曲就是根據(jù)作曲家自己創(chuàng)作的歌唱?jiǎng) 段鍌�(gè)冒險(xiǎn)故事》的主題音樂(lè)改編的�！毒S也納的音樂(lè)鐘》描寫(xiě)哈里從戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)，美麗的公主邀請(qǐng)他到維也納宮作客時(shí)人們歡迎他的情景。當(dāng)哈里跟著公主來(lái)到富麗堂皇的王宮，突然聽(tīng)到叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧�，在鐘琴敲打的固定音型�?”伴奏下，樂(lè)曲呈示了音樂(lè)鐘的主題： 這個(gè)主題由木管和鐘琴一前一后相隔兩拍輪奏，生動(dòng)地模擬著音樂(lè)鐘的音響。主題共出現(xiàn)四次(每次旋律重復(fù)一遍)，每次之間穿插有插部(有新的材料)，屬于回旋曲式結(jié)構(gòu)。 由于樂(lè)曲夸張而富于童話色彩，又有輕松和滑稽氣氛，深受人們的喜愛(ài)。 2.電子琴獨(dú)奏曲《靈隱鐘聲》 這是一首構(gòu)思巧妙，形象鮮明的電子琴獨(dú)奏曲。作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現(xiàn)力，描繪出杭州著名佛寺——靈隱寺的風(fēng)采。 樂(lè)曲一開(kāi)始就傳來(lái)了兩高一低的鐘聲，然后是輕輕的反復(fù)，仿佛是僧人們清早敲響的晨鐘在青山中回蕩。接著是一個(gè)半音級(jí)進(jìn)的音型自低音區(qū)向高音區(qū)作連續(xù)模進(jìn)，渲染出佛寺寧?kù)o而神秘的氣氛。隨后又是一連串鐘聲，小鐘、大鐘輪番敲擊，鐘聲蕩漾。在樂(lè)曲的引子中，電子琴巧妙地模仿出各種鐘聲，令人有身臨佛寺之感�！ 〗又菢�(lè)曲主題呈示，由電子琴模仿笙管的音色奏出： 平穩(wěn)莊重而略帶刻板的旋律，在木魚(yú)輕擊的陪襯下，顯得古色古香，頗有幾分佛教音樂(lè)的神韻，令人如見(jiàn)香火繚繞，如聞經(jīng)聲喃喃。主題第一次反復(fù)前半段模仿柳琴的音色，后半段則模仿了笙的音色，顯示出佛寺的寧?kù)o平和。第二次變化反復(fù)則以敲擊般的和弦奏出，音響宏大而松散，令人聯(lián)想起僧人們做法事時(shí)鐘、鼓、鐃、鈸、木魚(yú)等齊鳴的壯觀情景，十分形象。尾聲是引子的再現(xiàn)，再次用鐘聲營(yíng)造了神秘幽遠(yuǎn)的意境。 3.歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》 這是一首曲調(diào)短小精悍，旋律、優(yōu)美的兒童歌曲。6/8拍，大調(diào)式。歌詞 “叮叮當(dāng)”模擬了悠揚(yáng)的鐘聲，仿佛使人聆聽(tīng)到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有二個(gè)樂(lè)句，基本節(jié)奏型相同，在旋律上第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的下移三度的模進(jìn)，每樂(lè)句中都有一個(gè)四度的音程跳進(jìn)，在平穩(wěn)中呈現(xiàn)出起伏，仿佛動(dòng)聽(tīng)的鐘聲在不斷地敲著。歌曲的合唱聲部，只運(yùn)用了同音的支聲“1”、“ ”作為襯托，豐滿了悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的“鐘聲交響曲”，在人們耳邊久久回響。 4.歌曲《美麗的黃昏》 這是一首短小而優(yōu)美的歐美歌曲，三拍子的旋律優(yōu)美抒情，歌曲的音域僅六度，開(kāi)始的4小節(jié)是全曲的主要素材，由do、re、mi、fa四個(gè)音組成，第5、6小節(jié)是第3、4小節(jié)的完全重復(fù)，主要節(jié)奏型“ ”，輕盈而有動(dòng)感。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句6小節(jié)的上方三度的模進(jìn)，第三樂(lè)句6小節(jié)是歌曲大調(diào)主音do的六次重復(fù)。由于歌曲的第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的三度模進(jìn)，所以當(dāng)二部輪唱時(shí)，二個(gè)聲部非常和諧協(xié)調(diào)，歌曲通過(guò)簡(jiǎn)煉的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色。給人一種雅致、悠閑的感覺(jué)。 第八課 愛(ài) 鳥(niǎo) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.鳥(niǎo)，是人類的朋友，鳥(niǎo)類美妙的鳴啼聲給音樂(lè)創(chuàng)作提供了無(wú)限的源泉。讓我們唱鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，增進(jìn)自然常識(shí)，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想想像。 2.運(yùn)用開(kāi)放式的教學(xué)形式，到課外、校外去收集鳥(niǎo)鳴的錄音，以實(shí)際行為去做好愛(ài)鳥(niǎo)活動(dòng)。 3.通過(guò)聽(tīng)辨、曲調(diào)接龍等形式，提高音樂(lè)基礎(chǔ)能力與即興創(chuàng)作水平�！ �4.唱好《一只鳥(niǎo)仔》、《小烏鴉愛(ài)媽媽》。 教 學(xué) 內(nèi) 容 聆聽(tīng)《對(duì)鳥(niǎo)》 教學(xué)基本要求 1.解題：對(duì)歌，是我國(guó)民歌中重要的形式之一。如果是對(duì)花名，往往稱為“對(duì)花”，本歌是對(duì)鳥(niǎo)名，所以稱“對(duì)鳥(niǎo)”�！ �2.初聽(tīng)的要求：初步聽(tīng)出歌曲講述什么內(nèi)容? 3.復(fù)聽(tīng)《對(duì)鳥(niǎo)》�！ ≡O(shè)問(wèn)：?jiǎn)柧渑c答句在曲調(diào)上是完全一樣，還是有不同之處? 4.討論不同之處�！ �5.再次復(fù)聽(tīng)，細(xì)致地欣賞《對(duì)鳥(niǎo)》，感受甲、乙雙方對(duì)鳥(niǎo)的樂(lè)趣，以增加愛(ài)鳥(niǎo)情趣。 綜合教學(xué)活動(dòng) 1.增強(qiáng)學(xué)生護(hù)鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的環(huán)保意識(shí)�！ �2.從愛(ài)鳥(niǎo)行為中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。 開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng) 1.把課堂教學(xué)拓展到課外。 2.學(xué)生在收集鳥(niǎo)鳴聲中能獲得比課堂學(xué)習(xí)多幾倍的知識(shí)，可以叫好地增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和【人音版-小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案5】相關(guān)文章：
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